写作教案范文

导语：怎样才干写好一篇写作教案，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、教育方针

1.了解环境描绘效果的调查办法，剖析环境描绘的效果。

2.总结解题规则，把握解题思路。

二、教育重难点

总结小说中环境描绘效果，把握解题思路。

三、教育办法

启示引导法，收拾概括法，讲练结合法

四、课前预备

1.安置学生阅览必修三、必修五中的小说单元，把握每篇课文的主题中心。

2.下发环境描绘效果导学案，并要肄业生课前完结《小步舞》。

【教育进程】

一、导入新课,1分钟

别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？那是小说。在全国各地的高考试卷中，小说也越来越遭到出题者喜爱。而纵观近几年的高考试题，咱们能够发现小说类文本阅览，往往扣住小说主题，环绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。今日，咱们就从小说最底子的要素——环境下手，一同评论该怎样答复小说中环境描绘效果试题。

二、展现讲堂方针,1分钟

1.了解环境描绘效果的调查办法，剖析环境描绘的效果。

2.总结解题规则，把握解题思路。

三、考点精析,1分钟

环境为人物活动和情节打开供给了时空方位，小说中的环境描绘，有时是为了用看似无心之笔推进故作业节展开；有时是为了烘云托月，刻画人物形象；有时是暗射或暗示宗旨等。环境描绘的效果是小说阅览调查的一个重要出题点，并且天然环境描绘的效果和社会环境描绘的效果也有必定差异。从近几年高考题调查办法来看，有调查细化的趋势。

四、清晰调查办法,2分钟

题干示例

审题定向

(1) (2026·全国卷Ⅱ)小说中的卢森堡公园苗圃在情节展开中有重要效果，这种效果表现在哪些方面？请结合著作扼要剖析。(《小步舞》)

(2) (2026·全国卷III)小说中有多处景象描绘，请剖析其功用。,《到梨花屯去》

(3) (2026·江苏高考)剖析小说画线部分的景象描绘对情节展开的效果。(《小哥儿俩》)

(4) (2013·山东高考)请扼要剖析小说终究一段景象描绘的效果。(《活着》)

(5) (2011·江苏高考)请探求文中天然景象叙写的深化涵义，以及对表现人物的效果。(《“这是你的战役！”》)

环境描绘效果考题即剖析环境描绘对小说三要素及主题、读者方面的效果，题干中往往有“剖析”“赏析”等作答动词和“环境(景象)描绘”“效果”等表答题方向的名词。

五、回想小说相关文段，剖析、概括环境描绘的效果,15分钟

,一举例剖析环境描绘的效果

问：回想《林黛玉进贾府》和《林教头风雪山神庙》的相关内容，详细剖析以下两个问题。

回扣教材

剖析作答

1.《林黛玉进贾府》一文写贾府的环境有什么效果？

参阅答案：

①为人物活动、情节打开供给场景，烘托气氛，有助于刻画人物性情。

②经过环境描绘，表现出贾府的社会位置和豪门贵族的气度。

③经过环境描绘提醒了贾府荣华富贵的来历。

④暗示了贾府必将走向衰亡，有助于表现小说的主题。

答案解构：

本题调查社会环境的效果，答案从社会环境对刻画人物、对提醒社会本质特征、对凸显主题几方面的效果剖析得出。

2.《林教头风雪山神庙》一文关于风雪的描绘有何效果？

参阅答案：

①烘托悲凉气氛。暴风猛雪、冲天大火中,英豪长啸,苍茫而雄壮,悲凉而激越。

②有利于刻画人物形象。文中的“风雪”描绘为人物活动所设置环境,有利于表现林冲委曲求全、委曲求全的性情；一同,又反衬了后来林冲的奋起抵挡是“不得已而为之”,把林冲“逼”到无路可走的境地。林冲是《水浒传》中最具悲情的英豪,他的一系列悲惨遭遇,现已深深地打动了读者的心；而本文中的“风雪”描绘,将落魄的英豪独自一人置身于苍茫六合之间,更能激起读者的怜惜之心,使人物形象更显着。

③合理地推进情节展开。“风雪” 的描绘,是为故事的展开“蓄势”。没有风雪,就不会有差拨放火的条件；没有风雪,林冲就不会出门买酒,也不会看到破落的山神庙；没有压倒草料场的房子,林冲也不会到山神庙去暂避栖息,也就不会呈现后来的效果.这些描绘,为故事的展开,做了必要的条件预备。

,二概括环境描绘的效果

1．天然环境描绘的效果剖析“4视点”

角　度

作　用

环境方面

①告知故事发生的时刻或地址；②暗示社会环境，如布景、风俗、思想观念以及人与人之间的联系等；③烘托气氛，奠定基调。

人物方面

①烘托心境；②表现身份、位置、性情等；③暗示命运。

情节方面

①暗示或推进情节的展开；②为后文情节的展开做衬托或制造悬念；③作为情节展开的头绪；④与标题相照应，诠释标题的内涵；⑤最初的环境描绘，引出下文××内容(为下文××做衬托)，与完毕相照应；⑥完毕的环境描绘，与上文××内容相照应，结构完好。

主题方面

①提醒主题；②深化宗旨。

2.社会环境描绘的效果剖析“4视点”

角　度

作　用

环境方面

①告知故事发生的时刻、地址；②告知时代布景，提醒社会联系，烘托特定气氛。

人物方面

①引导人物进场；②告知人物身份；③提醒人物心境；④表现人物性情。

情节方面

推进故作业节的展开。

主题方面

提醒社会本质特征，凸显主题。

过渡语：　“授人以鱼不如授人以渔”，刚刚咱们一同概括了小说环境描绘的效果，打铁要趁热，接下来，让咱们实战演练一下，在实践中将这一规则畅通领悟于心。

六、高考试题剖析,22分钟

,一《小步舞》(2026·全国卷Ⅱ)

小说中的卢森堡公园苗圃在情节展开中有重要效果，这种效果表现在哪些方面？请结合著作扼要剖析。(6分)

【解析】

榜首步：找语句，析特色

找到文中描绘“卢森堡公园苗圃”的语句，如文中第②③段、第⑮⑯段、第26()段中描绘“卢森堡公园苗圃”的语句。题干指出“卢森堡公园苗圃在情节展开中有重要效果”，这一限制性条件清晰着重了答题剖析特色时应将卢森堡公园苗圃这一环境描绘在情节展开的不同阶段的不同效果加以细化和打开，而不是泛泛地说“推进情节展开”，更不是惯例地从环境、人物、情节、主题等方面去考虑。

第二步：定视点，找对应

考虑视点

文中对应的答案要害

故事开端

卢森堡公园苗圃呈现在小说开端部分，写“我”不太喜爱喧哗，而老舞蹈师又天天来这儿，两人相遇才有或许，以此切入故事，天可是不造作。

情节展开

卢森堡公园苗圃不断呈现在情节展开进程中，既是老夫妻扮演的舞台，也是老夫妻人生的舞台，有利于情节的会集与打开。

故事完毕

卢森堡公园苗圃呈现在完毕部分，作者告知苗圃被铲平，故事天然完毕，但主人公怎样了，让人挂念，使故事留下幻想空间。

【参阅答案】

①故事切入天然。“我”不太喜爱喧哗，而老舞蹈师又天天来这儿，两人相遇才有或许，以此切入故事，天可是不造作。②有利于情节的会集与打开。苗圃既是扮演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事天然完毕，但主人公怎样了，让人挂念。(每点2分)

七、讲堂小结,2分钟

环境描绘效果答题思路总结

答复环境描绘效果题“3进程”

榜首步：找语句，析特色

找到环境描绘的详细语句，剖析环境的特色，因为环境的特色与作者写此环境的效果和意图是一起的。

第二步：定视点，找对应

找到剖析环境描绘效果的思想视点并作对应剖析。这儿要留意差异出天然环境描绘效果与社会环境描绘效果各自不同的思想视点。

第三步：分条列，规范答

安排答案时，要每个视点的效果单列一条，这样答案要害更清楚。

结语：文学著作中的环境描绘风韵各异，其效果也绝非简略几个视点所能言尽。但不管怎样，首要对环境描绘的几种效果要纯熟于心，收拾答案时有所统筹。

八、安置作业,1分钟

1. (2026·全国卷III)《到梨花屯去》

篇2

要害词：英语导学案；效果；编写；准则

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561,201508-0082-01

一、导学案的界说

导学案是教师以新课程规范提出的教育方针为依据，依据学生的认知水平缓常识根底编写的包含教案、笔记、作业、讲堂测验及课后温习资料在内的教育文本。

二、导学案的效果

,1导学案在上课前的导预和提示效果。导学案犹如一份标示详实的地图，指明学生自主学习的方向。学生在上课前运用导学案可了解本单元的教育难点和关键，可对关键词汇和短语的底子用法、阅览资料的布景常识、传闻操练的难度及写作操练的要求和办法有全面的认知。

,2导学案在讲堂上的导学和启思效果。一份好的导学案能够协助学生很简单地了解讲堂常识结构和系统，它极大地解放了教师的时刻，削减了大容量讲堂内容的再现，也缩减了学生的课前预备及记讲堂笔记时刻。为师生间对常识进行深化探求和互动沟通供给或许，激起了学生学习爱好，还活泼了讲堂气氛。

,3导学案在课后的稳固和教导效果。导学案是学生温习的学习资料。学生经过完结导学案上的课后操练，能够稳固讲堂所学常识，学生结合导学案供给的温习建议和自己的学习状况查漏补缺，增强本身的学习才干。学生经过答复导学案相关的问卷调查，反应对教育的疑问和建议，并对学习进程中的得失进行反思和总结，记载在自己的导学案上，这样的学习反思愈加有用。

三、编写导学案的准则

,1学生主体准则。导学案的规划应以学生为主体，让学生在做中学。教师在规划时不要以讲完讲义常识为意图，应当以学生学会为意图。

,2学案导学准则。导学案应该告知学生在课前预习什么，对教材中学生难以了解的内容应做出恰当提示，引导学生自主学习。在课上，导学案能够协助学生了解讲堂教育的关键和难点。别的，学生还能够运用导学案进行自我检测和反思，引导课后温习。

,3导学案层次性准则。导学案的规划在开端的时分要尽量精简，能够适宜绝大部分学生的学习进程，使他们都能经过自学或小组探求处理问题，然后逐渐引导学生由浅入深知道教材和了解教材，不断加深思想活动，终究让他们从教师规划的问题中找到处理问题的办法。一同，导学案在编写时还应考虑到不同层次学生的学习需求，力求一切学生都能学有所得。

四、导学案编写内容及进程

导学案编写应以年级备课组团体备课为主，既分工又协作。编写有必要先于预订教育进度，在课前发给学生，以便学生领会学习方针并进行有用预习。导学案的编写应包含以下内容：最初部分指明课题、课型、编制人、审阅人、学生名字及组别、运用时刻、课时等；主体部分包含学习方针、重难点、预习教导、讲堂导学、当堂检测等；完毕部分应包含教跋文或许课后反思等。

编写进程分为：

,1学习方针。方针规划应包含三层意义：常识方针、才干方针、情感方针。学习方针一般指本课所要学的常识内容及所要到达的把握程度，它是整篇导学案的指挥棒。方针的拟定要契合课标要求、学生实践，表述要简略明了、关键杰出，具有可操作性、可检测性。

,2关键和难点。依据英语教育大纲要求、考纲要求和课标要求，确认关键；依据学生的实践认知水平缓常识布景猜测或许呈现的难点。导学案提出的关键和难点包含两方面，即常识的重、难点和学法或教法的重、难点。

,3预习教导。预习教导要表现导学、导思、导练的功用。此板块能够设置与教材常识相关的问题、单词拼写和句型翻译等习题。要肄业生经过预习课文内容，答复与课文相关的粗浅性问题，预备讲堂活动所需资料；要肄业生经过听录音、试读和完结相应习题等办法开端感知单词、词组、课文关键句式。导学案上的备注栏，能够让学生随时记载预习进程中遇到的疑难点，有的放矢地进行讲堂学习和评论。

,4讲堂导学。讲堂导学是在预习的根底上规划温习导入、词汇学习、课文剖析、句型学习、协作沟通、讲堂探求以及盯梢检测。温习导入能够帮学生回想已学关键常识，答复学生在预习中呈现的问题和疑问，顺其天然地导入本课所学关键。在温习导入的根底上，教师应教导学生完结词汇学习、课文剖析和关键句型学习，此环节应做到关键杰出、解说详尽、条理清晰。协作沟通要肄业生经过小组评论探求的办法研讨讲义中的难点，打破常识的关键，经过学生的协作沟通处理疑难问题，并将小组的终究定论作为效果向班级展现。讲堂探求是已学内容的延伸，意图在于进步学生的运用才干，它包含学习战略培育和言语常识概括。讲堂检测题规划以3～5道题最佳，办法要灵敏多样，难度适中。

,5学结与反思。教师在导学案的提示下，教导学生对本节常识系统进行总结，概括学科思想和学习办法，一同反思自己在本次教育活动中的缺陷和短少。

导学案在英语教育中发挥的重要效果是清楚明了的。经过精心规划制造的导学案，教师主导效果和学生主体效果得以充沛发挥，完结了教师高效教育和学生有用学习两方面的双赢。

参阅文献：

篇3

现行人教版语文教材以“主题安排教材内容”为单元，即每个单元都有一个主题，且选文都是环绕这一主题来编列的，主线显着，特色杰出，这一编写为咱们引导学生“有序练笔，自动练笔”的习作教育发明了优胜的条件和杰出的环境。实践中，我着眼单元全体，紧紧扣住单元主题这一思路施行习作教育，取得了很好的教育效果。

如：人教版三年级上册榜首单元的习作是“在白话外交里，咱们沟通了各自的课余日子，这次习作就来写一写自己的课余日子。能够写课余参加的活动，能够写课余发生的风趣的事，高兴的事，或许你乐意写的其他事。”这一习作教育方针十分清晰。为了缩短学生心思和日子的间隔，我从榜首课《咱们的民族小学》的教育中就开端浸透这一单元的习作要求。也便是说，一个单元的阅览教育开端了，习作教育也就一同起步了。

关于三年级的孩子来说，一般教师以为他们很了解“课余日子”这个概念，可是在教育中我发现，学生对这个概念很含糊。而让学生清晰和把握这一概念，是学生得以走入课余日子国际而能见、能动且有感的重要起点。在教育《咱们的民族小学》一课中，我引导学生从课文中的内容“咱们在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”下手，启导学生认知什么是“课余日子”，继而引导学生收集自己的课余日子，自己在课余日子中做了什么并领会自己在课余日子中的高兴。一同，我活跃地用这一单元《归纳性学习》的要求，安置学生每天记载自己的课余日子：可用文字叙说，能够填表格，也能够画图像……学生写，我就运用尔后上课的前五分钟让学生来沟通自己的“业余日子”记载，学生的活跃性很高。

在学完榜首课后，学生对“课余日子”的了解或许仅仅停留在“下课后”的层面，假如是这样的话，必定不能开阔学生的视界，不只窄化了学生对“课余日子”内涵与外延的了解，也或许窄化学生对日子的认知，构成学生写作的窄化。所以，我在接下来《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》几课的教育中，除了完结本课的教育方针外，一同，十分注重结合课文相关内容引导孩子们对“课余日子”有进一步了解：如《金色的草地》教育中捉住“咱们住在乡间，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英怒放的时分，这片草地就变成金色的了”，让孩子们知道和小朋友玩耍也是课余日子；《爬天都峰》教育中捉住“假期里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，让孩子们知道节假期外出玩耍也是课余日子；学习《槐乡的孩子》时，让他们知道课外劳作也是课余日子。经过这一单元课文的教育浸透，不光让他们知道放学后、节假期、双休日、在校园、在家里……都归于“课余日子”的领域，还逐渐领会到了“课余日子”的丰厚性、多样性、趣味性。效果到了阅览教育快要完毕行将写大作文时，孩子们都已记下了十分丰厚的相关的课余日子内容。不只从开端记一句话到几句话，并且到后来还能记一段或是几段话，这让我甚是惊奇。其实孩子们的潜能是很大的，就看教师怎样最大极限地去激起与引导。并且，学生一旦知道了写什么，怎样写，就会更自动地走进自己的日子国际和表达六合。这样，学生的爱好就会被充沛地激起起来，写作就会天可是然、瓜熟蒂落了。

凭仗教材来教写作真的很实惠，效果也很好，并且学生十分投入与喜爱。实践让我深化地领会到，只需咱们走进教材，按部就班；深化教材，心中有标，眼中有生，学生就会有话可说，有事可写，有情可吐，有法可依了。那么，咱们就能充沛表现读写结合的效果，让学生愈加喜爱写作。那么，学生自动动笔、自在表达就会成为实践，写作教育质量也就会显着进步。

篇4

>> 电路剖析根底课程事例教育法探求 微课教育办法下《运用文写作》课程事例教育法的运用 Photoshop事例教育法探求 情境教育法事例探求 浅析事例教育法在运用文写作课程中的运用 新课程布景下高中地理课程中的事例教育法探求 项目教育法在体育新闻采访与写作课程中的运用 依据项目教育法的体育新闻采访与写作课程点评系统研讨 事例教育法在Illustrator课程教育中的探求 事例教育法在高职院校办理学课程教育中的运用探求 事例教育法在《食物加工》课程教育中的运用与探求 高职新闻教育中事例教育法运用初探 探求“事例教育法”在中职法令课程中的运用 犯罪心思学课程中事例教育法的运用探求 《作业品德与法令》课程运用事例教育法探求 事例教育法在特许公认会计师课程,ACCA的运用探求 依据事例教育法的《移动通讯》课程建造探求 新闻专业事例教育法的挑选战略探析 新闻学事例教育法的探究 事例教育法在英语写作中的运用 常见问题答复 当时所在方位：l

[2]田中阳.对新闻传达学科实践性教育的探究[J].新闻阵线.2006,11：1

[3]刘学峰.新闻本科教育中的三个重要联系，转引

[4]田中阳.对新闻传达学科实践性教育的探究[J].新闻阵线.2006,11：1

篇5

一、充沛知道写好教案的必要性

咱们都知道一节经过深思熟虑、重复揣摩、精心规划的公开课与预备的不行充沛的随意课节，不管从教师的教态、板书、办法，仍是从讲堂结构、气氛、效果等都是天壤之别的，也便是说一堂好课有必要规划一个好的教案，这是上好一堂课的条件。

二、仔细备课，按要求的内容写好教案

教案并没有一致规则的格式，详细写法和繁简的程度因人而异。办法可所以多种多样的，可是一般都应包含以下内容：课题、教育方针、教育关键、教育难点、教育要害、教育办法、课的类型、教育器件、教育手法、教育进程、板书规划、课后剖析等等。

1.教育方针 　职工教育方针的拟定要契合课标规则的要求，契合教材的内容，要切合学生的实践，一般从生物学根底常识、底子技术、思想教育、联系实践等几方面考虑。例如植物学中根对水分吸收一节课教育方针是这样确认的：①经过细胞吸收水分的试验，使学生在了解细胞吸水原理的根底上，把握根吸收水分的原理及进程。②了解外界条件对根吸收水分的影响和合理灌溉的道理。③经过细胞吸水试验，使学生开端了解进行植物生理试验的办法，培育谨慎的科学态度。

2.教育进程

首要，我以为导语的规划是教育进程的重要环节，我首要从下列几方面着手：①从日子实践动身，运用什物导入。例如讲“根的结构”时，让学生调查根的什物并提出：形状不同的主根、侧根、不定根为什么会具有相同的功用呢?②从课后动动脑、小制造和小试验人手。例如讲“叶的结构”一节，先演示绿叶在光下制造淀粉的试验，然后提出为什么绿叶见光的部分遇碘液会变蓝?③从一个动作或一个比方人手。例如讲“骨骼肌”一节时，先让同学们同教师一同做一个屈肘动作。

篇6

一、广告案牍写作教育进程中存在的问题

(一)课程知道不清晰

从课程位置看，在广告学专业的课程设置中，广告案牍写作与广告学概论、广告策划与构思平等归于广告学专业骨干课程，从课程性质来看，它与广告策划与构思、广告前言战略、市场调查相同归于广告实务性课程。但因为广告学学科归属比较复杂，课程比较多样化，导致学生对广告案牍写作不同程度的存在不成熟的知道或许短少应有的注重。部分学生以为广告案牍写作课程学完后就能写一手好案牍，还有部分学生以为，结业后从事的是策划、构思、规划作业，案牍写作才干并不重要，这些不成熟的知道影响到了学生“学”的热心，无形中添加了教师“教”的难度。

(二)师资装备不平衡

广告案牍写作课程装备的师资布景存在两级分化，有的教师是中文学科布景，文字和文学功力深沉，却短少系统化和规范化的广告学常识，讲课的办法和办法无法满意广告学实践运作的需求。而另一种状况正好相反，教师虽是广告学专业科班出身，却又短缺文学方面的本质，无法从写作技巧上和文学修辞上对学生进行详尽的教导。因而广告案牍写作课程教育的师资力气也是限制教育效果的要素之一。

(三)教育手法单一

广告案牍写作教育一向游离于广告发明与一般性的写作操练之间，短少专门的教育手法。在大部分高校的教育办法中，该课程仅仅把教授案牍写作的理论常识作为首要内容，并协作简略的作业操练。乃至还有部分院校仍是一本教材、一支粉笔，教师口述、粉笔演示的传统教育格式，教育办法严峻滞后。

(四)教育研讨滞后

依据案牍的特殊性，案牍研讨是在言语研讨、根底写作研讨的根底上展开起来的，一向徜徉在广告发明与文学发明两头，存在较大的不确认性，理论研讨进展不大。比方课程所用的广告案牍写作教材存在许多问题。这些教材中，有的注重纯理论介绍，很少广告事例；有的是理论短少，堆砌事例，成了广告案牍汇编；还有的是在广告案牍写作教材中讲许多广告学概论的常识，减弱了写作理论；有的把案牍写作与广告构思揉在一同。还有的教材，广告构思与案牍发明理论论说得比较透彻，而详细怎样依据广告构思战略进行写作，案牍作为广告全体著作的组成部分怎样与电视画面、平面图形调和协作，以及案牍人怎样进行视觉构思等等操作性问题的解说则显得较为单薄。

此外，广告教育者对广告案牍写作课程的教育研讨也短少应有的注重，关于广告案牍写作教改方面的考虑和探究也少之又少，从检索我国期刊网的状况来看，1999年-2009年近10年，关于“广告案牍教育变革”的论文仅仅9篇，国家级精品课程和省级精品课程的申报中，也很难见到广告案牍写作的身影。

(五)教育效果脱节

现在广告业存在许多案牍人员缺口，特别是受过专业操练和科班出身的专业案牍人，经历丰厚且特性显着的高档案牍人则更是千金难求，据相关人才需求信息显现，闻名广告公司的高档案牍策划人员月收人能够到达1万-2万元，一般的案牍人员月收人也在4000元左右。而从实践状况来看，因为大部分学生案牍发明才干较弱，结业后挑选从事案牍作业的很少。即使进人案牍部分，也遍及感觉作业难以上手，用人单位也反映应届结业生案牍发明才干不能到达要求，人才供求状况严峻失衡。

二、改善广告案牍写作教育的办法

(一)清晰课程意图，激起学习爱好

针对学生对课程知道不行的问题，授课教师有必要首要引导学生清晰学习意图，激起学习爱好。从理念上协助学生树立广告案牍是到达广告方针的手法，所以一个胜任的广告人有必要具有必定的案牍鉴赏力和案牍发明力这一最底子的观念。比方能够在课程之初设置广告人物专题，经过叙述广告史上闻名广告人霍普金斯、大卫奥格威、李奥贝纳等人的阅历，使学生了解即使是广告构思的大师级人物也是十分注重案牍才干的修炼，乃至是从案牍的人物转型而来的。为靠近实践，可在人物专题别加人今世广告人物专题，介绍比如台湾知道流案牍高手许舜英，4A广告公司案牍总监乐剑锋等今世闻名案牍人，协助学生规划作业方向，树立作业模范。如有条件，授课教师可约请进人案牍岗位的结业生或广告公司案牍人走进讲堂，结合实战言传身教，进一步强化学生对课程性质的知道。

教师在教育中，还要留意针对广告学和广告规划不同专业的学生差异引导，对症下药，广告规划专业的学生应侧重于培育案牍的了解力以及依据案牍进行视觉构思的才干，广告学专业的学生则偏重于案牍的发明力和依据美案进行案牍构思的才干。

(二)结合从业规范，改善教育办法

榜首，收集同享法；广告大师李奥贝纳在谈到其构思才干时说：构思诀窍在那里？就在我的文件夹和资料剪贴簿内。|3]他个人十分注重各类专业资料和相关资料的收集收拾，也要求广告人要注重平常堆集。李奥贝纳的办法相同适用于案牍教育，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，案牍教育的榜首步有必要引导学生许多的收集和阅览案牍著作。教师能够将学生分红若干小组，每一小组担任某一作业广告案牍的收集，例如房地产广告案牍，轿车广告案牍等，经过学生的一同努力树立班级案牍著作集，上传班级QQ群同享，并要肄业生运用课余时刻仔细阅览，彼此沟通，同享观念。这一办法不只能够协助学生养成资料堆集的习气，还能够敦促学生通读许多经典著作，为后续的鉴赏和发明打好根底。

第二，团队协作法；20世纪60年代，DDB广告公司在伯恩巴克的领导下，完毕了案牍、美案各行其是的作业办法，在麦迪逊广告大街首要实施“案牍-美案团队协作制”，史上称为闻名的“麦迪逊构思革新”|4]，这一作业办法被4A公司沿用至今。为靠近实践，在教育中也可引人团队协作，例如有条件的专业，授课教师能够合班教育，让广告学专业学生和广告规划学生自在组合，以一名案牍配一名美案的办法组成若干作业组，协作完结操练使命。这种办法有助于学生提早清晰本身作业人物，并接收对方的作业人物，两边学会彼此必定，彼此尊重，并在一同完结作业的进程中领会案牍与美案的联系，调和案牍与美案的协作。

第三，经典仿照法；此法也是现在4A公司操练案牍、美案的重要办法之一，行将经典著作中的案牍、美案分化，要肄业生依据案牍进行美案发明或许依据美案进行案牍发明。这种办法的优势在于与实战要求比较挨近，发明针对性强，并能与原著作进行比较，发现问题与短少。但安排这种操练要留意，不能以原著作的水准来作为衡量学生发明的规范，在操练中或许会呈现学生著作逾越原著作的状况，教师要斗胆的予以鼓舞和必定。

第四，团体评点法；传统的作业操练中教师均采纳的1对1的修正办法，但依据广告发明灵敏多变的特色，仅靠教师个人的修正和评点对学生的协助是有限的，教育进程中可引人团体评点法。学生完结作业后将作业以PPT的办法提交，并在讲堂上向全班同学进行报告承受全班同学的评点，教师再归纳定见进行总结性点评。此办法有助于学生之间的沟通和互动，彼此学习扬长避短。学生之间的沟通关于他们进一步了解著作及堆集感触有着十分重要的效果，因而也更简单强化信息的影响与影响。|5]但运用此法也要引导学生在评点别人著作时做到尊重谦虚，客观理性。

第五，提案比稿法；提案是现在广告公司向客户作有关广告策划、构思设想、调查效果等内容报告的首要办法，而比稿则是多家广告公司的提案竞赛。教师在系统教授和分步操练完毕后，可在课程后期安排提案比稿，例如每3名规划专业和每3名广告学专业学生组成一组，依据教师所安排的战略单(战略单可参阅全国广告艺术大赛和时报金犊奖等闻名赛事，也可结合企业实训)，在8个课时的时刻里完结资料的收集，概念的发想，初稿的修正、定稿及提案预备，并在终究4个课时，与其他小组进行比稿。教师依据著作及提案的状况评出优胜组，并作总结评点。

除采纳以上教育办法外，还能够充沛运用网络优势，例如上海大学广告案牍写作的精品课程建造中就树立了“案牍试验室”——充沛发挥了网络渠道的沟通和同享功用，要肄业生在网络上的“试验室”里完结各种试验使命(如，修正某则案牍)，并在线提交到论坛，学生互评，教师总结评点。

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1.学案导学教育办法的相关理论依据

笔者经过查阅相关的文献资料，了解关于学案导学教育办法的理论依据较多，本文只论说了人本主义理论和建构主义理论。美国的心思学家罗杰斯创立了人本主义教育理论，该理论的本质是以学生为中心，他以为，设置教育方针时应包含教会学生怎样学习，以学生为中心进行安排教育，让学生束缚并办理自己。他建议教师安排好讲堂教育资料，不要直接进行解说，让学生自己学习，要用教导、咨询等办法启示学生去发明和发现;要选用学生自我点评替代外来学习点评的办法。因而，罗杰斯以为，学生取得自学才干是教育首要方针之一，进行自主学习，遵从人本主义“以学生为中心”的教育准则。

皮亚杰的首要奉献在于促进认知展开心思学的展开，构成完善的理论，建构主义理论，着重学习进程具有建构性，注重学生学习生长的进程，他运用于言语教育的首要观念为同化观和习惯观。他以为，学生的认知进程要以本身具有的常识为根底，并逐渐和外界供给的常识问题相联系，在这个进程中不断丰厚自己，吸收新常识。导学案是教师精心规划的学案，由学生自己阅览资料、考虑、提出问题，小组协作，彼此互动，处理问题，终究师生点评、总结，到达常识构建。总归，教师规划导学案时，要以学生的常识水平为根底，为学生建构学习的使命，步步引导，创设问题情形，引导学生考虑，堆集新常识，让学生的常识学习到达另一个较高的层次。

2.学案导学教育办法在初中语文作文教育中的立异效果

雷传平教师曾在他的论文中说到：“写作不是感觉资料的恣意涂改和原始资料的直接堆砌，它是思想的结晶。”在作文教育中，教师大都让学生学习课文中的写作办法和写作手法，运用阅览教育引导学生的作文教育，这是一种十分好的教育办法，可是这会让学生学会套用，而不能构成自己独立的写作风格，大大都学生写作时仿照写作办法，可是这阻止了学生的立异才干。为了从底子上进步学生的写作才干，做到篇篇有新意，需求对学生进行立异教育，加强学生立异才干的培育。

选用学案导学教育办法，重新的视点对作文进行论说，立异写作办法，抒感，进行斗胆立异，表现特性。初中生是发明力培育的黄金阶段，选用导学案办法，培育学生的发明思想是培育学生立异才干的要害。其间，选用学案导学办法是激起学生立异才干的要害，学生选用该种教育办法，收集不同的写作资源和信息，活跃考虑，创立作文写作结构，活跃考虑和衔接使作文的结构愈加完美。学案导学办法这一写作东西能够协助学生发散写作思想、不断立异。它所展现的结构是人脑思想办法的天然拓宽，以联想为中介引发出许多分支，能够从不同的视点进行发散进行写作。从这一点动身，学案导学办法能够运用到作文教育中，进步学生的立异才干。教师运用学案导学教育办法协助学生进行写作立异能够做到：多用图支，发散学生思想和制造学案，留意重构及修正。

以作文题目“我的教师”为例，选用导学案教育办法，操练学生的写作才干。首要，做学案导学办法中心词剖析，然后，做导学案办法的引导和着重，在该环节中，教师引导学生进行深化考虑“教师的概念是什么？只要校园中教育的才是教师吗？还有哪些人是教师？”这些问题引导学生从多视点勾勒作文的结构，制造写作导学案。终究，鼓舞学生对作文结构进行修正，再次制造并收拾榜首次制造时的主意，生成终究导学案，完结作文。在整个教育进程中，教师要以学生为主体，加强学生的引导，充沛发挥学生写作的活跃性。教师对学生的作文进行修正，发现学生的作文完结状况比较达观，对写作视点进行立异，并且学生写作时现已逐渐具有自己的风格。

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要害词：高职高专；会议案牍写作；教育变革

中图分类号：G712

文献标志码:A

文章编号：1673-291X,201220-0258-02

会议业是21世纪展开较快的新兴工业之一，会议经济所表现出的强壮的工业相关带动性与添加潜力使之成为国民经济系统中又一新的添加点。当时如火如荼的会议作业对具有必定会议理论常识本质以及娴熟操作技术的中高档会议专门人才的需求越来越激烈。我国高校开设的会议类专业大多为“会议策划与办理”、“会议经济实务”等，在这类专业学生的培育进程中，会议案牍的实务才干是学生必备的作业才干与本质，会议案牍写作课程也被许多院校列为会议专业的必修课。要培育出能够对接市场需求的复合型人才，需求高校从会议作业实践动身，加强会议教育的变革和完善。为此，本文拟从教育理念、教育思路、教育办法等方面评论会议案牍写作课程的变革内容。

一、传统教育系统存在的问题

会议案牍是指因会议活动的需求而发生并在会议办理和举行进程中运用的，以记载会议信息的各种文字资料。会议案牍写作课程作为会议策划与办理专业的骨干课，首要培育学生在会议案牍写作方面的写作技巧和经历、把握会议案牍写作作业的底子要求，以习惯会议归纳性作业的需求的一门课程。但现在可参阅的教材大多是依照文种类别为结构进行设置教育内容，加上传统的教育将授课关键放在各种会议案牍文种的概念、特色和写作结构方面，教育内容理论性比较强，学生是被动地承受课程内容，无法对会议活动的操作进程和意图有系统的知道，使其在实训环节呈现“知道按什么结构写”，却“不知道写什么内容”，“不知道传达什么信息”的状况。教育内容的孤立性和传统“填鸭式”灌输常识的教育办法都难以激起学生的活跃性和发明性。面对这样的状况，探究一种新的教育办法，对会议案牍写作课程进行教育变革是很有必要的。

教育变革是以培育学生写作运用才干为意图，教育内容以“必需、够用”为准则，按作业使命的相关性、使命驱动性及作业环节、进程，将过去以文种类别系统为系统的课程变革为举动系统课程，着力培育学生在会议企业的实践写作才干。

二、课程教育方针

本课程的教育方针包含常识方针、才干方针和本质方针三个板块。其间，常识方针是让学生了解常见会议案牍类型；把握常见案牍写作结构、办法和要求；才干方针是使学生了解不同案牍的写作意图；能够针对作业使命挑选适宜的文种；能结协作业需求编撰各阶段的会议案牍；本质方针是经过课程实训活动的操练，进步学生的作业本质、品德本质和加强团队协作精力。

三、课程教育理念

作为写作类课程，假如彻底依照一般理论教育办法分别对每种会议案牍的概念、特色、写作结构、写作办法、写作要求进行教育，就显得教育内容比较空泛，并且在实训环节简单呈现学生“知道每种案牍按什么结构写”，可是脱离书本就“不知道怎样结合实践作业需求来写”的状况。显着，这样的状况是不利于培育学生案牍写作归纳运用才干的。因而，为了防止呈现以上状况，应以培育学生实践才干为底子，以培育立异精力为魂灵。进行依据作业进程的课程规划，以会议项目为课程操练载体，展开领会性教育，促进学生在作业使命中培育作业才干，表现本课程实践性的要求。在教育进程中，将案牍写作理论与会议活动操作进程的实践需求紧密联系，针对会议活动操作进程的详细作业需求进行会议案牍写作理论与实训教育，来培育学生在实践中剖析问题、处理问题的才干，并在处理问题的进程中把握会议案牍写作作业所需的必备常识，使写作理论与会议专业常识的学习有机结合，促进学生立异才干和实践才干的进步。一同依托城市会议业为实践渠道，强化学生实践才干和本质的培育，为学生供给宽广的实训舞台和就业机会。

四、课程教育思路

依据以上的教育理念，在教育思路上，教师在教育中展开“模真教育”办法。以教育班为单位树立一个或多个仿照会议公司，对学生进行恰当的人物和岗位定位,主办方、承办方、会议公司职工、参展企业职工等；以会议活动展开进程为主线，展开公司的事务运转。教师依据仿照会议公司的会议活动运转中各阶段的需求，将每个阶段的写作作业使命进行分化，并依照每个作业使命应到达的方针，逐渐进行相关的案牍写作理论教育和实操操练。一同，针对每个不同的作业使命，都经过“引进会议实践活动事例—会议案牍写作理论—文种事例—实操操练”的教育思路。

这样，一方面，让学生依照作业次序一步一步了解会打展开进程中每个阶段应运用的案牍是哪些；另一方面，学生都是在仿照实在作业的环境中对每个案牍进行学习，并结合实践事例进行评论和总结，有利于进步学习活跃性，进步专业常识的归纳运用才干。以此来完结“既让学生学习每个文种写作的底子要求和办法”，又让学生知道“面对不同的作业使命应该挑选什么文种来完结一份案牍”，并且“这个案牍应该表达什么信息”，然后到达本课程的学习意图，也处理了传统教育系统中存在的问题。

五、课程教育办法

教育变革后的课程教育注重讲堂教育环节的规划，依据学习使命和作业阶段的转化，除运用教育法、事例剖析法等常用办法外，协作完善以学生人物分组、作业领会和项目小组评论、写作实训、作业鉴定和互评等多种办法，诱发学生学习爱好，引导学生自主学习，寓教于乐。一同，为了让教师教和学生学的环节都愈加挨近实践作业情形，还需求定时约请企业里的专业人士展开讲座、座谈等活动，添加校企沟通和沟通，也利于构建校企协作渠道，有利于学生展开实践实训。

六、课程变革方案

依据课程变革的思路，在详细的课程变革方案中，展开全新的课程系统。原有的课程系统是以文种类别为结构，新的课程系统以作业使命为结构。因会议案牍是在展开会议服务、会议策划等一系列活动中运用的案牍，因而本课程系统中的作业使命首要包含会议服务、会议营销、会议调研、会议策划、会议物流办理、展览运送、展览广告规划等组成部分[1]。课程系统的变革将推翻传统教科书式的内容设置，以各阶段的作业使命为驱动，利于学生有逻辑地把握各种案牍的适用场合和写作的意图，培育学生的案牍写作归纳实践运用才干。

七、课程查核办法

鉴于本课程的实践性比较强，在课程查核系统方面，应以理论和实践偏重，树立实训作业和期末考试为一体的全程化查核系统，全面点评学生的归纳成果。归纳成果由实训成果、理论成果、平常成果三部分构成。其间，实训成果首要由两部分构成：榜首部分由教师对实训作业进行点评，首要是教师依据学生的校内实训表现和作业状况，从其常识结构、文字表达、运用才干等各方面分阶段加以点评；第二部分由学生彼此进行实训作业的点评，以鼓舞学生之间的彼此学习和沟通。理论成果包含两方面，一方面是闭卷考试成果，首要调查学生对底子常识要害的把握状况；另一方面是学生对作业的认知和底子本质的鉴定，如经过学生的课程论文、随堂评论、实践调查报告等办法加以鉴定。平常成果部分由学生平常的出勤率、讲堂纪律、参加课外的各种技术竞赛构成。经过对学生理论常识、实践才干、学习态度等的归纳考评，添加学生的学习活跃性和立异性，也能愈加全面地点评学生的归纳才干。

综上所述，对教育理念、教育办法、查核办法等内容的变革，是对会议案牍写作课程变革的一种新的探究和测验，在教育中还应依据教育时数、授课目标的差异，合理调整教育手法，做到由浅入深、按部就班、确保根底、杰出关键。在学生写作才干培育上，活跃鼓舞学生参加各种校表里会议展览、节庆、社团活动等案牍写作作业，一同结合校内实训基地和拓宽校外实训基地，加强实训教育。此外还可经过教师参加作业操练、参加作业调研，依据会议作业需求灵敏调整教育内容，完结社会需求与教育内容结合。

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今日，咱们很侥幸迎来了__省__、__三门峡两地公安交警的领导和朋友们，咱们带着名贵的经历，不辞辛劳来到咱们运城，一同参加晋陕豫区公安交警警务协作会议，一同评论三省接壤公安交警警务协作有关事宜。在此，我谨代表运城市公安局党委，对你们的到来表明火热的欢迎！

晋陕豫黄河金三角运城、__、三门峡三市地界相通，城乡融合，唇亡齿寒，现在已构成了政治、经济、文明、治安、交通等领域一体化。其间，道路交通办理作业具有显着的共通性和相关性，道路交通办理作业一体化态势愈加显着。特别是晋陕豫黄河金三角区域公安交警警务协作机制构成以来，三市公安交警充沛发挥各方优势，加强警务协作，通力配协作战，严厉冲击遏止跨区域交通肇事违法犯罪，确保了晋陕豫黄河金三角区域社会治安安稳，促进了区域经济社会平稳较快展开。

当时，晋陕豫黄河金三角区域正处于前史展开的最好时期，不光展开势头杰出，并且面对的展开机会史无前例。咱们运城市委、市政府提出把运城市建形成为全省新式加工制造业基地和高效生态农业基地，建形成为晋陕豫黄河金三角区域首要兴起、文明调和的工贸旅行中心城市。咱们运城市的这些宏伟蓝图要顺利完结，有必要要有杰出的社会治安环境和杰出的道路交通环境做确保。我期望三地公安交警以这次会议为新的关键，持续解放思想，开拓立异，以推进资源同享、削减就事环节、进步作业效率为准则，充沛发挥各方优势，扬长避短，加强彼此协作，构建警务协作渠道，构成区域信息同享、指挥联网、整治同步、冲击联动的局势，进步快速反应才干、协同作战才干和警务作业效能，遏止跨区域违法犯罪，坚持区域社会治安安稳，为晋陕豫黄河金三角区域调和展开，推进晋陕豫黄河金三角区域的一同昌盛与展开。

篇10

一、忽视教材编写功用，短少写作教育要注重根底性和层次性

在写作教育中，许多教师平常不能注重写作的根底性操练，写作操练时刻可有可无，忽视学生词、句、段、篇的操练，教材中写作操练板块被阅览教育占据，仅仅经过平常的周测、月考等测验办法替代写作教育，导致学生短少写作的底子常识和技术，写作水平停滞不前，终究学生怕写英语作文。

1.教师要充沛发掘和运用教材，发挥教材的板块功用，以“进程取向写作教育办法”为主导。正确地处理教材是英语教育的一个重要环节，也是学生听、说、读、写才干展开的重要确保。现在在教材的处理上有两种现象严峻阻滞写作教育的展开：一是不少教师依然选用传统的教育办法，把关键放在孤立的词汇、语句结构和语法处理上，很少操练学生的语篇知道；二是不少教师不依照教材编写的功用运用教材，将写作板块当作精读板块处理。

英语教材是英语课程资源的中心部分。以《牛津高中英语》教材为例，该教材编写契合学生认知规则；体裁广泛、内容丰厚、靠近社会和学生日子实践；言语地道、美丽。Task板块规划了各种赋有情形，适宜学生才干水平的写作使命，并提出了相应的要求；规划的意图是引导学生在完结使命的进程中运用英语，要肄业生在获取信息的根底上剖析信息、处理信息，完结一项书面使命，着重“做中学”。教师在处理该板块时，关键应当放在写作进程的规划上，如写前使命规划、写中支撑与调控与修正、写后展现与点评，写作的各个环节都遭到平等的注重。写作不再被视为学生自己的作业，而是由教师、伙伴和其他读者一同参加的行为。

2.教师片面上要具有写作教育的根底性和层次性的知道，确保写作教育浸透在平常的教育之中，让学生的写作水平按部就班地展开。言语输出依赖于许多的言语信息输入，经过个别对信息的加工和内涵的消化，才干到达言语输出。短少满足量的言语输入和充沛地内化，学生无法确保言语输出的准确性和流利性，更谈不上较高档的言语表达。虽然在现在高中英语教育中，英语教师担任的人物没有细化，每个英语教师都要承当听、说、读、写全面教育的使命，可是在教育中教师不能捉襟见肘，特别对写作教育环节不能可有可无。在写作教育时刻确保的条件下，对学生进行词、句的根底操练，以及段、篇的全体操练，然后协助学生进步表达的准确性和流利性。

二、忽视写作教育办法多样性，以高考出题办法操练学生写作贯穿于整个高中英语写作教育中

高考书面表达调查是在国家考试出题中心所指定的条条框框内的一种出题办法，出题者是“戴着镣铐在跳舞”。假如教师在写作教育时也选用这种办法，必然构成教育办法的单一，教育效果低下。可是，因为许多教师写作教育知道单薄，对写作教育的重要性知道短少，然后忽视了写作教育办法的多样性，以考代练贯穿于整个高中英语写作教育之中，效果导致学生的写作水平从高一到高三没有显着的进步。

合理规划写作教育内容和活动是促进学生英语写作水平进步的操练渠道。教师在规划时要捉住“三个结合”：

一是抓“读与写”的结合。国表里许多英语教育专家以为阅览对写作有活跃地影响。精选的阅览资料的言语比较纯粹，写作技巧、修辞运用等均可作为模范，是学生学习写作的优异参阅资料。结合阅览进行写作能使学生领会和运用写作技巧和言语技巧，反过来也会促进阅览水平的进步。详细的操练办法可所以模写、改写、缩写、扩写以及写摘要等。

二是抓“听、说与写”的结合。牛津高中英语教材在编写时表现功用与论题相结合。在对论题教育时，教师能够在传闻之余，不失时机地要肄业生将传闻的内容转化为书面表达的内容。此刻进行写作是最佳的学习关键，不只能够稳固传闻内容，并且能够操练写作才干。

三是抓“翻译与写作”相结合。翻译和写作是密切相关的。虽然现在的英语教育不着重翻译技术，但恰当运用翻译办法能够加深学生对英汉两种言语句法特色的了解。

三、忽视点评的适切性，以高考书面表达评分规范贯穿于整个高中写作教育中

高考书面表达的评分规范考究的阅卷作业又快又好，不需求阅卷教师标识学生的过错，按档给分，归于完结性点评。可是，在平常的教育中，许多教师运用高考阅卷的评分规范和办法来阅览根底年级的学生习作，效果点评出许多低分作文，导致许多学生以为随意怎样学、怎样写，书面表达水平便是难以进步，使许多学生损失写作的决心和毅力。

⒈依照《英语课程规范》各级要求拟定点评规范，表现点评的层次性和按部就班性。评分规范归于点评领域，评分规范指引着学生写什么、怎样写以及怎样写好。评分规范越高，学生的水准越难到达。高的规范只要经过一步一步的培育，学生才干到达。因而，适切的评分规范有利于鼓励学生、展开学生，牵引着学生的写作水平从初级走向高档。

2.分年级拟定书面表达评分规范，让规范更符合科学规范、具有必定的针对性和可操作性。拟定适切的评分规范是对《英语课程规范