小白兔教案范文

导语：怎样才干写好一篇小白兔教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

主备教师的初始教案是这样的：

白话外交・小兔运南瓜

一、教育方针：

1. 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰厚的幻想力和立异知道。

2. 活泼参加谈论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进行谈论。

二、教育重难点：说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。

三、教具预备：多媒体课件。

四、教育时刻：一课时。

五、教育进程：

1. 提示论题，看图说说：小兔把南瓜从什么当地运到什么当地？这是个怎样的大南瓜？榜首幅图小兔在做什么？第三幅图呢？

2. 考虑问题：小兔会用什么方法运南瓜？先每个同学独立考虑，再把想出的方法与同桌的同学沟通。

3. 全班沟通。

如：小兔找来绳子拴住南瓜拉；把南瓜侧着立起来，像车轮似的推着滚回家；拉来小车，把南瓜移到车上拉回家；制造一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中心挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家等。

4. 谈论评议：哪种运南瓜的方法好？为什么？

5. 课后延伸：在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

星期二语文组的教研活动中，一年级的四位教师对这份教案进行了细心阅览和剖析，进行了完善和修正。谈论记载如下：

通过这番谈论后，四位教师细化、充沛了这份教案，以下是一位教师修正后的教案：

白话外交・小兔运南瓜

一、教育方针：

1. 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰厚的幻想力和立异知道。

2. 活泼参加谈论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进行谈论。

二、教育要点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪儿。

三、教育难点：能把自己想到的方法说清楚。培育学生多角度地考虑问题的习气。

四、教具预备：多媒体课件。

五、教育时刻：一课时。

六、教育进程：

,一创设情境，设疑导入。

,课件演示一天、小白兔来到南瓜地里，看见南瓜成熟了，十分高兴，想把它抱回家，可是怎样抱也抱不动。它愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎样把南瓜运回家呢？”多么心爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜爱它吗？

,二想方法，解难题。

1. 这么心爱的小白兔遇到什么难题了？怎样愁眉苦脸的呢？

,它想把南瓜运回家。可是不知道怎样办才好。

2. 咱们班的小朋友最聪明晰，你们能帮忙小白兔想出方法吗？小朋友留心：自己说不要着急，说清楚；别人说的时分，咱们必定要留心听，他和我说的是不是相同的。

,小白兔我来帮忙你。咱们一同把南瓜抬回家；小白兔你能够请你的好朋友――小猴子帮你抬回家；你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊；生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家；小白兔，我还有一个方法。你能够找根绳子拴住南瓜拉……

过渡：你们说得真棒。你很长于调查，能从日子中得到启示，翻开联想，真会动脑筋。有道理。能从实践情况去想。让小白兔自己战胜困难。

,三谈论评议。

分小组谈论：哪种运南瓜的方法好？请说出为什么？

榜首组陈述：咱们以为请别人帮忙好。联合力气大。

第二组陈述：咱们以为小白兔仍是自己推着南瓜滚回家这个方法好。十分省力气。

第三组陈述：咱们以为仍是把南瓜切成一块一块地拿回家好。由于小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。

过渡：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！往后我必定要向你们学习，遇到作业多动脑筋想方法。

,四演一演。

篇2

在茂盛的大森林里有一个奇特的动物王国，许许多多小动物在那里美好高兴地日子着。今日，动物王国的狮子大王想约请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还预备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，细心听讲的小朋友呢。让咱们从速动身吧！

二、温习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们预备的 “芝麻开门”题，只需你能把这些字母按次序串联起来，森林的大门就会为你翻开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友预备了标题，请小朋友拿出标题，安静而又敏捷地答题。

2、咱们一同按着声母次序读一读。留心读声母时又轻又短。门上呈现了什么呀？,本来是大象哥哥在把门呢

3、查看一下你串起来的是这一只大象吗？有差错的从速改正。

4、咱们一同按次序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的体现十分满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎候咱们了，传闻小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考咱们学得怎样样。看，孔雀导游翻开了美丽的尾巴，细心调查，美丽的茸毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。

①比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不相同。 ,出示韵母组

②听一听，谁的耳朵灵,听力操练

2、,孔雀导游对咱们的体现很满意，她正颤动美丽的尾巴呢！你们看，这次呈现的又是什么？,鼻韵母他们是怎样摆放的？

①,前鼻韵母读时要留心什么？谁来读？,标上数字咱们一同来做手指操。

②,后鼻韵母读时舌根向后缩。谁来读？

③瞪大小眼睛，细心来区分。,看一遍

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、孔雀小姐带着咱们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。,出示小白兔本来今日兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。所以这只明理的小白兔就毛遂自荐地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告知小兔只需整体认读音节的蘑菇是能够吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮忙小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2、请四组中最守纪律的小朋友帮忙小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。

3、为了安全起见，咱们一同帮他查看一遍。看到整体音节的蘑菇，咱们大声读出来，假设不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想约请小朋友们一同来跳一个拼音操，好吗？

点允许，伸伸腰，咱们来跳拼音舞。动着手，动动脚，咱们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰咱们来背韵母表……站要直，坐要正，咱们来背整体认读音节表……专注听讲勤动脑，学好拼音根底牢。

五、操练拼读音节。

a)咱们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

b)你还知道哪些小动物？

c)咱们一同和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规矩：两组为一队，教师出示一个动物你能敏捷把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。竞赛进程中，我只请守纪律的一组答题。

六、温习标调规矩

咱们正兴味盎然地在森林中游玩着，忽然听见空中传来着急的唧唧喳喳声，本来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里呈现了虫害了，我得从速捉虫去。“ ”

1、小朋友咱们一同找找害虫在哪里？,齐读？,找出标调差错

2、他改对了咱们一同说：“对对对，有 给 戴。”

七、读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家歇息了。脱离之前看看狮子大王送给咱们的花朵里藏着什么呢？ ,聪明 专注 生动 精干

指名拼读。

2、大象哥哥说期望小朋友们在往后的学习中都象今日相同聪明、精干、专注、生动。

篇3

要害词：美术游戏；家乡互动；成效

一、问题的提出

美术游戏，浅显易懂地讲，是指教师在美术课程教育中以强化游戏为教育方法，尽或许地躲藏教育意图，然后为幼儿发明出愉悦的学习气氛，在生动有趣的游戏活动中，激起幼儿稠密的学习喜好，然后在悄然中到达教育意图。

美术游戏的施行，的确实确对前进美术课程的教育质量起到了很大的推进效果，遭到许多教师的喜爱，并得到活泼的运用。但总结教育成效，也发现了一些短板问题。其间，因教师精力有限，游戏时刻太短，与班级每一位幼儿互动不行，带来了负面的不利要素，给美术游戏留下了一个“暗影”。为补偿其短板现象，笔者结合自身教育经历，提出将家乡互动方法融入美术游戏中，取得家长对翻开美术游戏的协作，为游戏活动发明出新的渠道，愈加激起幼儿的丰厚发明力、幻想力与考虑才干，培育他们的审美情味与特性质量，调和亲子联络，终究为完结教育效果的前进打下坚实的根底。

二、美术游戏中融入家乡互动方法的详细实践

1.美术游戏事例

教师让大一班学生画自己喜爱的小动物，开课前，教师用了6至8分钟时刻，设置了游戏活动。

师：小朋友们有喜爱的小动物吗？

生：有啊。

师：喜爱什么呢？

生：乌龟……狗狗……小白兔……小鸟……,幼儿众说纷纭

师：谁乐意仿照一下自己喜爱的小动物呢？

讲堂现场一片热烈欢腾，幼儿自顾自地扮演起来。

效果教师仅仅点了7个幼儿上台仿照自己喜爱的小动物，然后停止游戏活动，幼儿开端在教师供给的模板上画自己喜爱的小动物。

2.教案剖析

虽然游戏活动极大地调集了幼儿的讲堂喜好，但迫于时刻联络，整个游戏活动控制在8分钟之内。活动中，只需7个幼儿参加其间，其他幼儿成为活动的旁观者。因而，当教师间断游戏，没得到扮演时机的那些幼儿，脸上有了不悦神态，影响到了教育效果。但要教师让全班几十个幼儿逐个扮演，也是件十分不现实的事。

3.事例完善

因而，为补偿此教育缺少，可将家乡互动方法引进游戏活动中。

,事例同上……

生：乌龟……狗狗……小白兔……小鸟……,众说纷纭

师：咱们仿照下自己喜爱的小动物，让自己的父母看，好欠好？

生：好。

活动室内，每一位幼儿都在纵情地仿照，扮演着自己心中喜爱的小动物，父母则在一边细心观看，有的家长彼此探讨着，有的家长与幼儿沟通着，点拨不恰当的当地，教师则在一旁进行全面引导与教导。

游戏宣告完毕，每一位幼儿的脸上都洋溢着高兴的神态，带着愉悦心境，开端在模板上画自己心中喜爱的小动物，家长则在一边教导。有一个爸爸遭到孩子的竭力辩驳：“教师说的，小猫的眼睛是蓝色的。”“黑的吧！”家长也搞不清，与教师沟通，承认小孩是对的。一同教师还告知家长，因猫的品种纷歧，蓝色、黄色多一些，还有棕色、绿色的。

三、实践取得的成效

在美术游戏中融入家乡互动方法，给幼儿、家长及教师都带来了极大的好处，首要体现为：

1.在美术游戏中融入家乡互动方法，所产生的效果十分之大，教师在家长的全力协作下，不光补偿了教育中的缺少之处，也带给教师一些启示和创意，拓展了教育视界。

2.幼儿在家长的重视、陪同与教导下，学习的活泼自动性得到调集，愈加活泼地参加到游戏活动中，在把握美术常识的一同，从中操练了自我审美情味和品格质量。

3.家长在参加互动活动中改动了教养观念，运用接送孩子的时刻开端与教师沟通，让教师对幼儿有了愈加全面的了解，也前进了家长的家教才干。一同，家长与孩子之间的联络愈加密切、调和、调和。

篇4

一、音乐教研组活动要着重主干引领

若要火车跑得快，全赖车头带。一个音乐教研组能否厚实有用地翻开活动，促进教师将课程理念体现在教育行为上、终究效果到学生身上，主干教师起的是国家栋梁的效果。因而，本学期翻开的研讨课活动，首要定位为主干教师。3名教师组成了一个磨课团队，一同研讨教材，确认课题，拟定教案，在此根底上，确认由市级教坛新秀郭教师说课，教育能手王教师上课，学科带头人骆教师评课。选定的课题是苏教版小学一年级音乐讲义第四单元中的一首歌曲《大鹿》。

主干教师的引领是典范，接下来的教研组活动是青年教师的根本功交锋及赛课。

二、音乐教研组活动要显示学科特征

为了使音乐课上得赋有音乐味儿，音乐教研组活动一方面要研讨音乐教育，比方，教育方针的音乐性――以音乐元素为根底，前进学生的音乐常识技术；教育进程的音乐性――以音乐为主线，讲堂具有专业味。另一方面，咱们要花必定时刻着力研讨音乐本体。如节奏，旋律，和声等。除了研讨教育方针，要想前进音乐教师的专业实质，必定要更深层地了解教材、了解音乐，前进音乐根本功。许多教师在大学里都学过乐理、和声、钢琴、声乐以及各种乐器。有的教师钢琴演奏、歌曲演唱水平乃至和专业艺人平起平坐。可是叫他自弹自唱一首儿歌，水平显着不行，有的还停留在极低的水平上。问题出在哪？我觉得仍是专业根本功的问题。如把握著作内介意境才干太弱，钢琴好的声乐欠好，声乐好的键盘不强，归纳才干不尽人意。这首要和教师的思维观念有关，要持续强化音乐理论学习，用美丽的歌声、琴声带学生走入音乐的意境中。

所以，音乐组活动要重视组内教师音乐常识技术方面的研讨。就拿《大鹿》这首歌来讲，《大鹿》是一首具有神话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳动，节奏简练。榜首乐段叙说小白兔来到大鹿家的情形；第二乐段旋律在高音区翻开，体现了小白兔惧怕老狼的严重心境和大鹿不怕风险的决计。歌词选用了拟人化的方法，诙谐幽默，易于被儿童所承受。演唱歌曲《大鹿》时，精确把握歌曲的心情，留心前后两部分不同的心情和口气。唱准四分、八分和十六分音符，留心四、五度大跳音程及二度模进。

相似这样的研讨前进了音乐教师的音乐素质，以及把握著作的实践才干。

三、音乐教研组活动要杰出人人参加

音乐教研组是音乐教师一同的精力家乡，咱们着重主干引领，并不是说一般教师就能够不动脑筋，事事依靠，而是要学会人物置换。假设上课、说课、评课教师是我怎样办？这次的活动，让人人谈听课感触便是尊重每个成员的主体感。

陈教师说，听了王叶娟教师执教的《大鹿》一课，整体感觉在教育中王教师教态亲热天然，无论是动作、言语、歌声都十分契合学生的年纪特征，捉住了低年级孩子的心思特征进行教育，整堂课带给学生和听课教师美的感触，我想这不是一日之功，是长时刻教育的沉淀，在往后的教育活动中，我也要不断堆集，王教师教育环节规划上十分奇妙，充沛体现出了生态讲堂的特征。

篇5

【要害词】幼儿多媒体课件开发

多媒体课件是帮忙幼儿体系地建构常识及幼儿自动探求学习的桥梁与东西。我园重视开发合适幼儿的多媒体课件。依据幼儿的身心特征分为：领会性课件、挑选性课件、探求性课件、仿照性课件，使课件具有趣味性、递进性、交互性、集成性特征，多媒体课件中选用的点评方法有点击式、拖拽式、闯关式、积分式等等，使幼儿可即时检测。为了优化教育结构，充沛发挥多媒体功用先进、信息多样的效果，咱们在运用方法上也作了必定的研讨，选用了单个教导式、谈论学习式、探求学习式、协作学习式，使幼儿在数学习活动中，通过人机互动，逐渐把握数概念，翻开思维才干，养成杰出的思维质量。

在这一学期来，我园更是把多媒体教育作为教育变革的打破口以此来前进教育质量，调集幼儿多种感官，培育幼儿的多种思维才干，前进各学科的整合性。

一、探求有关的幼儿园多媒体教育的规矩，促进幼儿的翻开

翻开多媒体教育，要害的要素在于教师，在于教育观念的更新，假设没有教育观念的更新与改动，再现代化的技术也难以产生好的效果。因而，咱们活泼探求幼儿园多媒体教育规矩，深入研讨幼儿年纪特征和认知翻开规矩，用好用足多媒体。

1、深入研讨教材，开掘教材内在，杰出事物特征与规矩

关于现有的教育课件，如：小小建筑师、蚂蚁吃豆、配对等，咱们深入研讨教材，开掘教材内在，如：小小建筑师，咱们在规划活动时，把要点放在了让幼儿了解符号所表达的含义，自己来规划抱负中的城市，在不知不觉中孩子们的环保知道得到了增强，将思维操练与环保教育整合在了一同。

2、以游戏引发幼儿参加的喜好

为发挥电脑人机互动、及时反应的优势，咱们在多媒体教育中留心选用游戏的方法，前进幼儿学习的喜好。如：咱们在引导幼儿将思维的进程体现出来时，就运用了狼羊圈心菜的游戏课件，点击鼠标，将这三样物体安全运送到河彼岸。在游戏傍边，孩子们的逻辑判断才干以及思维的有序性得到了前进。

3、杰出幼儿幻想力、发明力的培育

咱们在测验开发和制造一些课件的进程中，把立足点放在发挥幼儿思维的幻想力、发明力这一基点上。如“小白兔运南瓜”，咱们鼓舞幼儿想出各种帮忙小白兔运南瓜的方法，使他们领会到了帮忙别人的趣味。

4、拓展有益于开掘求异思维潜能的空间，前进求异的宽广性

思维方法的求异性是与发明性活动紧密联络在一同的。只需对某问题的知道持一同见地，才干构成发明性思维质的内在。咱们在挑选课件时把握辐射的中心点——问题的自身，从中心点下手，翻开发散性的求异思维活动，并群策群力，产生一题多解、一问多思、一法多变等有别于别人的观念和方法。充沛运用了课件不受时空约束的优势，拓展有益于开掘求异思维潜能的空间。以益智游戏“青蛙高跳”为例，传统的下棋方法是将棋下到周围的空格中，而现在的玩法是只需棋子周围有其它棋子时才可越过去，被越过的棋子拿走，终究只剩下终究一颗棋子。咱们运用课件创设求异教育情境。教师按动鼠标，“小青蛙智力跳远游戏”便在孩子们充溢猎奇的活动气氛中开端，认知方针由“小青蛙怎样跳”转向“你怎样跳？”屏中呈现的夺目求异指向方针——你怎样跳？点着了孩子们立异的火花。依据规矩，他们自傲地推出首创的跳法，一个个跳出了“新招”。当孩子有了成功的领会后，教师再把他们引向更自主的求异学习情境中。让他们在6人小组里着手、动脑、动口，对照课件出示的求异方针，在自己特别的棋盘上有规矩地做“小纸人跳远游戏”，并记载进程、测验谈论剖析数据的特征和规矩，结合进行猜测，看谁跳的方法既新又灵。跟着点评机制的介入，孩子们求异心思更为火急，获取异乎寻常的学习效果成为他们求异的动力和方针。

二、活泼开发多媒体课件，前进把握和运用多媒体技术的才干。

由于现在幼儿园的多媒体教育仅仅停留在现成课件的运用上，而且幼儿园多媒体课件比较少，面也比较窄，缺少与教育相适应的多媒体课件。因而，咱们有必要测验幼儿园多媒体课件的开发与制造，满意教育翻开的需求，与此一同，前进教师把握和运用多媒体技术的才干。

1、加强师资队伍的练习，前进教师把握和运用多媒体技术的才干。

翻开多媒体教育，有用运用现代化教育方法，要害在于有一支把握现代化技术，具有现代化教育才干的教师队伍，它联络到教师的后继学习与教师整体实质的前进。为了处理教师对多媒体技术把握的问题，我园战胜资金少、条件差等困难，鼓舞教师参加核算机技术练习，学习photoshop 、flash 等一些多媒体软件运用技术，具有了必定的制造多媒体课件的才干。

2、测验开发多媒体教育课件，发挥每一位教师的潜能。

关于一部分的教师，能够通过什物展台或投影仪来进行。一部分 教师运用幻灯片来进行。还有一部分教师通过规划教案，运用相应的课件制造软件来进行。

篇6

一、教育方针：

A组：

1、知道各式各样的鞋子，知道什么时分穿什么鞋。

2、学习生字“鞋”，会认读，能了解。

3、学习根本笔画“丨”,竖。

B组：

1、知道鞋子。

2、会认读“鞋”。

C组：

1、能够安静坐在方位上。

二、要点、难点

1、要点：学习生字“鞋”，会认读，能了解。

2、难点：知道各式各样的鞋子，知道什么时分穿什么鞋。

三、活动预备

1、各式各样的鞋子

2、字卡、图卡

3、多媒体课件

4、奖励品

四、活动进程：

1、课前问候，手指游戏进去上课情况。

2、故事导入：奶名是个心爱的女孩子，可是他有一个欠好的习气便是平常不喜爱穿鞋子。有一天，奶名没有穿鞋子就跑出去玩了，效果脚不当心被石头划伤了，流了许多血。奶名疼的哭了，从此往后他再也不敢光着脚出门了。那么，咱们小朋友千万不要学习奶名的坏习气，咱们出门要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，防止咱们的脚受伤。

3、新授：

师：小朋友们，现在咱们知道了鞋子的重要性，那就一同来知道一下不同的鞋子吧。

多媒体出示拖鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导答复：拖鞋。

师：出示小朋友在家穿鞋子的相片，发问在家里咱们能够穿什么鞋子？

引导学生答复：拖鞋。

出示更多的拖鞋图片，泛化。

请A组学生独立说出拖鞋，B组学生独立说出鞋，C组学生能够指认拖鞋。

师：出示拖鞋图片，A组学生独立说出拖鞋，B组学生独立说出鞋，C组学生能够把拖鞋图片拿给教师。

问：在家咱们要穿什么鞋子？单个答复：拖鞋。

多媒体出示运动鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导答复：运动鞋。

师：出示小朋友在操场穿鞋子的相片，发问跑步能够穿什么鞋子？

引导学生答复：运动鞋。

出示更多的运动鞋图片，泛化。

请A组学生独立说出运动鞋，B组学生独立说出鞋，C组学生能够指认运动鞋。

师：出示运动鞋图片，A组学生独立说出运动鞋，B组学生独立说出鞋，C组学生能够把运动鞋图片拿给教师。

问：在家咱们要穿什么鞋子？单个答复：拖鞋。

把拖鞋和运动鞋的图片放在一同，A组独立说出拖鞋,运动鞋，B组独立说出鞋，C组指认鞋。

进行游戏，找鞋子。

知道了这么多的鞋宝宝，下面咱们一同来看看鞋字是什么姿态的。

多媒体出示鞋字，齐读，单个读。

出示字卡，单个读，反复读。

进行游戏，小白兔采蘑菇,找出有鞋字的蘑菇。

4.课后作业，操练写笔画竖。

反思：

本节课内容选自上海教育出书辅读校园《有用语文》榜首册第二单元第四课内容“鞋”。首要我依据本班学生实践情况拟定了不同的教育方针，其次依照学生的承受才干、翻开水平规划了教育进程，终究依照教案完结日子语文课。

本节课有以下几个方面值得必定：

1、从学生日子下手。

课件部分内容来源于学生的日子照，贴合学生实践日子，让学生愈加快速的承受新授常识。互动环节请学生来彼此调查鞋子，看看是什么品种的鞋子。学日子跃性很高，也乐意协作，寓教于乐学生在高兴的气氛中学习会愈加简略把握常识点。

2、借用什物、图片进行泛化。

培智学生了解才干较差，所以在课上我预备了关于鞋子的什物。在教育时，出示鞋子让学生调查，这样学生会比较简略承受。多媒体课件中也交叉了同一品种不同款式的鞋子，泛化所学常识，让学生对所学的内容把握愈加结实，学会触类旁通。

3、游戏稳固。

在规划本节课时我在其间交叉了2个游戏环节。一个是学习好“拖鞋”、“运动鞋”时，在衣服、裤子等图片里找出鞋子的图片。这个游戏环节首要是查看学生对鞋子把握的情况，还有一点便是由于培智学生留心力会集时刻较短，特别是低年级的学生。通过游戏，学生能够站起来动一动，动态替换让学生放松一下更好的进入下一环节。另一个游戏是在学习“鞋”字后，创设小白兔采蘑菇的情形。学生带上小兔子头饰去采带有“鞋”字的蘑菇。当兔子头饰呈现时，学生很激动、振奋，都乐意参加游戏。由此可见，在一堂课中，恰当的融入一些游戏环节会使讲堂气氛变得活泼起来。

以上几点是我觉得本节课比较成功的当地，在后续的教育规划中，我或许还会持续运用。当然缺少之处也许多，比方：

1、讲堂节奏过快。

我觉得一节课预备充沛、很了解之后是不会产生节奏过快或过慢的情况。本节课刚开端，我显着觉得自己的节奏有些快，或许过于严重没有调整好自己的情况。当发现自己的问题时，我及时调整，找回了自己的节奏，所以前半部分发挥还算安稳。终究教育字的时分，由于时刻不行用了，节奏又变快了，所以学生对字的把握不行娴熟。通过上课，我发现了自己的问题。在往后的备课中，我愈加要留心规划的时分环环相扣，而且要在脑子里多想几遍，只需了解了才不会影响自己上课的节奏。在讲课时，也要赶快进去情况，这样才是对学生、对自己担任。

2、小脚步，多循环环节较短。

篇7

一、创设故作业境，让讲堂充溢童趣

儿童化教育便是要针对儿童的心思、生理、年纪特征，进行体育教育，这样才干更好地前进学生上课的活泼性。低年段体育课的教育，要点在激起和培育学生对体育操练的喜好。依据小学生对事物留心力、思维耐久力均差的情况，要求教育进程中力求丰厚多彩。在低年级教育中能够通过故作业境来规划教育内容，使学生随故事活动的演化来感触趣味、取得常识、前进活动才干。

例如在水平一的立定跳远(第二课时)教育中，以小青蛙找妈妈为头绪，开端时引导学生幻想为小青蛙，在找妈妈途中，遇到许多动物，教导学生仿照他们的动作作为预备活动，仿照鱼儿游，小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下肢运动)、小熊摘玉米(体转运动)、小象走路(腹背运动)、小白兔跳(跳动运动)等等，遇到小河要踏石过河(立定跳远专项活动)，要过较宽的河，则进行立定跳远操练，看谁学的身手既快又大。在这堂课中，同学们都融入到了故作业境中，学习活泼性很高，他们不只在仿照的进程中彼此比较，还能彼此帮忙，联合协作。

二、把握讲堂生成，让体育充溢灵气

精心的预设无法悉数预知精彩的生成。讲堂教育是一个动态生成进程，在实践的教育进程中，难免会产生许多的意外，教师要有心思预备，灵敏应对，而不能一味依照课前的教案墨守成规，有时对意外“生成”的奇妙运用，将会成为讲堂中的一道亮丽风景线。

我在执教水平一的《对准方针走》(榜首课时)时，在上课伊始抛出了本课的主题让咱们谈论：“走谁不会啊，这么简略的动作咱们还要学吗?”听到这样的答复，我就知道学生现已对课的内容失掉一半喜好了。所以就对学生讲“你们不要小看了一个简略的‘走’，‘走’还分许多种，有小孩子活蹦乱跳的走，有高兴的走，有悲伤的走，还有许多小动物的走。”这时有一个比较调皮的学生仿照白叟步履蹒跚地走，他低着头，弯着腰，一只手在背面，另一只伪装拄着拐杖，边走还边咳嗽，真像一个白叟，他的动作引起同学们哈哈大笑。我灵机一动，捉住这个意外，引发了咱们的谈论。所以咱们如同对走都产生了稠密的喜好，刻不容缓地开端仿照。一个调皮学生引发的小插曲使得“单调”的内容变得趣味盎然，使得板滞的讲堂充溢灵气，而这样的局面正是一个教师所期望看到的。

三、重视多元点评，让学生浸透热心

体育课的教育点评对体育教育具有导向、鼓舞和促进效果，关于完结讲堂教育的有用性有着不行代替的效果。在点评的进程中要更重视进程性点评，特别重视学生的单个差异和前进起伏，对学生的学习心情、立异才干、发现和处理问题问题才干等不断地进行点评。教师及时的必定和表彰能使学生取得高兴，然后更好地投入到体育操练中去。

篇8

要害词:小学数学;教育点评;方法与方法

新课程大纲指出:“改动课程过火着重鉴别与选拔的功用,发挥点评促进学生翻开,教师前进和改动教育实践的功用。”确实,点评不等于考试,不等于打分,更不等于排队,不或许把课程变革的方针彻底精细地量化。正如教育专家指出的“才智是不能被丈量的”。传统的教育点评是“应试教育”的产品,有着很大的局限性,它所点评的内容片面,方法单调,方法单一,现已不能适应实质教育的需求。小学数学课程点评应当遵从课程变革的根本理念,树立有助于促进学生翻开,有助于教师反思与前进,有助于完结课程变革总体方针的点评方法与方法。对当时新课程规范下的小学数学点评,应从以下几方面进行:

一、点评主体的多元化

尽力树立教师、学生、家长一同参加点评的新体系,使传统的被点评者———学生及其家长也成为点评主体中的一员,在相等、民主的互动中,点评学生的学习进程,促进学生翻开。如点评学生家庭作业中“核算技术把握情况”时,笔者规划了这样的点评方法:

家长点评:1、核算精确率:高()较高()低()2、核算娴熟程度:娴熟()较娴熟()不娴熟()3、核算书写规范:规范()较规范()不规范()4、坚持留心力会集时刻:长()较长()不长()5、作业涂抹次数:多()较多()少()没有()学生自评:我能得(用赤色水彩笔涂上)

为使家长乐于参评,采纳简略易行、可操作性强的在选项上打“√”的方法进行点评。家长通过点评,从中了解了校园的论文教育教育、学生的学习情况,一同能及时帮忙教导学生学习。而学生在写完作业后,用涂“”的方法进行自我点评,这是依据一年级小朋友的特征规划的,也有利于学生自作。学生通过细心审视反思自己的学习效果,在反思中学会我赏识自己,培育自傲心,在反思中也开始知道到自己存在着缺少。教师则在批改作业时,归纳家长、学生的点评,做出终究的判定。

实践证明,这样的点评,让学生、家长都成为点评主体中的一员,调集了他们的活泼性、自动性、促进了被点评者的自动翻开。一同,也反映了对学习进程的重视,学生在自动参加、自我教育的进程中不断前进、取得翻开。

二、点评规范的层次化

重视点评规范多样化与层次化,重视被点评者之间的差异性的不同需求。对点评规范采纳“下要保底,上不封顶”的方法。如讲堂上做开放性习题的操练:4+6<70,里能够填几?笔者依据学生间的差异,规划了评“优”的三个不同层次的点评规范:

学困生:能填出一个中等生:虽无序的,但全填满优等生:有序的,全填满这样,多样化规范的点评,让不同层次的学生有不同的需求和起点,合适特性的翻开,能促进其在原有水平上的前进和翻开。实践证明,赋有层次性的点评规范让每一个孩子都能找到自己的才干坐标:才干强的孩子在点评进程中不断堆集自傲心、成功感;暂落后的孩子也不会失掉自傲心,自尊心也遭到了很好的维护,一同还清晰了自己尽力的方向。因而,要不断前进数学教育质量,校园和教研部分应对数学课程的教育教育功用、教育方针和教育特征进行科学正确的点评。笔者以为点评要考察:

1.是否激起学生学习数学的喜好。2.是否安排学生自主参加,真实成为讲堂的小主人。3.是否培育杰出的思维质量和合理的思维习气。4.是否教导数学常识的运用。5.是否培育学生品德情味和活泼向上的精力。6.是否面向整体,对症下药,翻开特性。

三、点评方法的多样化

教育点评的意图不再是把学生依照考试分数进行分类与分等,而是为了取得和处理用以确认学生水平缓教育有用性的依据。因而,《新课标》指出,对学生学习情况的点评方法不再仅仅书面考试这一单一方法,它还包含面试、讲堂调查、课后访谈、作业剖析、树立学生生长档案袋等多种方法。每种点评方法都具有各自的特征,点评时应结合点评内容与学生学习的特征加以挑选。

依据《新课标》要求,点评时要做到“定性点评”和“定量点评”相结合,进程性点评与完结性点评相结合。其别重视定性点评,由于,它是重视进程的构成性点评,是面向“未来”、重在翻开的点评,有利于帮忙学生知道自我、树立自傲,并激起其内驱力,促进学生在原有水平上取得翻开,完结单个价值。

例如:在点评一年级学生的数学学习进程时,笔者就选用了树立学生生长档案袋的方法。学生档案袋是一个通明的文件袋,按要求张贴在教室的一角,每个袋子上都标有相应学生的名字。每一堂数学课,都依照学生的学习心情(早退、迟到等)、讲堂学习习气、上课说话是否活泼、是否提出有发明性问题、小组协作沟通才干等五个方面给学生进行点评,并相应设置了以下几个奖项及对应的奖品(奖品多为动物剪纸)。“学习细心奖”(大雁)、“杰出习气奖”(小白兔)、“勇于体现奖”(小孔雀)、“聪明小才智奖”(小猴子)、“协作沟通奖”(小蚂蚁),颁奖视讲堂详细情况,可在课中及时进行,也可在课尾总评后进行。但每个获奖者及获奖项目须由教师客观念评,学生一同监督参评下进行。别的,还容许学生课后自主挑选录入前进材料,小组间监督互评,帮忙确认是否可录入。在学生每次取得奖品时,就要求学生及时把各项学习效果如大雁、小白兔、小孔雀等录入到一个通明的袋子中。这样一学期下来,每个学生都会具有一个沉甸甸的能够反映他们自己效果的记载袋。如此点评方法,明显点评重心转向更多的是重视学生的求知进程、探求进程和尽力进程,重视学生各个时期的前进情况,并从中了解学生在翻开中存在的缺少、所做出的尽力及取得的前进,较好地完结了点评促进翻开的功用。期末,教师就能依据进程性点评做出全面的、赋有鼓舞性的、完结性的点评。

当然,期末考试也是完结性点评的一个方面,要将考试与开放性的定性点评有机结合起来,以到达全面描绘学生翻开的情况。

四、教师点评的科学化

原有的讲堂教育点评以为,对教师点评是自上而下的,它的功用是领导和专家对一线教师进行评判和判定。重视的是教师能否完结教育使命,完结使命的深度和广度,重视的是学生把握常识的程度。通过教育变革试验,有的教师以为,现在的讲堂教育便是要教师通过点评改动自己的教育行为,规划教育活动;在讲堂教育中不断地调整自己的教育行为,终究意图是促进教师和学生的翻开,前进教育的质量。因而,绝大部分教师对每堂课的教育点评有适当的知道和极高的参加热心。新的讲堂教育点评试验有三点打破。打破一:建立新的讲堂教育点评体系,建立点评的主体是教师和学生。点评的进程是一种反思、总结、前进的进程,讲堂教育质量的点评是一种翻开性点评。打破二:对讲堂教育实质的再知道。现在的讲堂教育点评以人为本,重视的是学生有用学习的程度、师生联络的情况、讲堂教育的气氛、安全宽松的环境、学生情感思维及活动的参加。打破三:讲堂教育点评的完好性。讲堂教育点评的完好进程应该是:教育规划———上课———作业———教导———点评的全进程,而不是仅仅放在教育进程的终究一个环节。

五、点评效果的展现人性化

以往把百分制造为教育点评效果的仅有体现方法,无论是在信度上仍是在效度上,都有较大的缺点。因而,应寻求点评效果体现方法的多元化、科学化、人性化,尽或许地把点评效果描绘得精确些。比方,平常考察与归纳考察的效果相结合,以平常的效果为主;定性与定量点评相结合,以定性点评为主;等级与评语相结合,以评语为主。

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【要害词】长途教育 小学美术 讲堂教育功率

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962,201306,a-0150-01

正文 在乡村校园，尤其是偏僻山区校园，由于经费缺少，校园还没有连上因特网，所以长途教育信息技术对前进小学讲堂的教育起了很大的效果。长途教育信息技术与各科课程的整和也成为教育界遍及重视的一种新的教育方法，它打破了本来传统的原封不动的一支粉笔、一方讲台的教育方法，正以其新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特征，逐渐浸透到各个学科的教育中。本着前进小学学习美术的喜好，增强美术教育效果，前进美术讲堂教育功率的主旨，我在长途教育教育中测验运用媒体辅佐绘画教育，取得了相应的教育效果，在此浅谈一下几年来我在长途教育中获取的信息技术与美术课程整合教育最直观的几点感触：

1 运用远教供给的绘画激起学生的活泼性

在中心教育台绘画频道中，常常播映各种绘画技巧，如简笔画、什物写生、工笔画、水墨画、花鸟画等。每逢有这些讲堂资源的时分，我就安排学生去远播室观看，一同赏识名人画卷，名山圣水，让学生在不同程度上感触大天然的风景，学生们一朝一夕地爱上了美术，从中也学到了各种绘画技巧，尤其是四五六年级的同学越来越喜爱上美术课，把美术当成了学习之余的娱乐和喜好。

2 将远教资源的材料整合进教育

远教资源下载中也有适当多的绘画材料，远教教师把当天刻录下来的资源公布出来，我就及时地把这些材料打印给学生，并将光碟在播映室内播映，在美术课上一同和学生探求，让学生自己着手学一学，画一画。取到了称心如意的教育效果。因而，信息与美术课程整合进行教育，信息适中、节奏快、活动化教材内容、交互性强，能产生多种感官的影响、调集眼、耳、口、手的活泼性。在远教信息技术与美术课程整合中真实地调和了耳闻其声、目击其画的效果。

3 探求新式美术教育方法、引导学生采育特性化学习

讲堂上，教师仅仅一个教导者，学生才是全部。例如，我在教一年级的简笔画小松鼠时，先下载小松鼠的图片，然后再处理笔画的次序。先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上一望而知，学生就不会由于松鼠的笔画多而无处着笔，在赏识这些艺术著作的一同，学生不知不觉动起了手中的笔，逐渐进入了风景画《我爱家乡》讲堂教育的气氛中，在画画的进程中，有的学生说他画的房子是圆的，而且房子顶端有小鸟；有的说他画的小山顶上有绿草，郊野里有野花，有小白兔，上面是蓝天，有白云，还有老鹰……在这样的教育环境中，学生不只赏识了著名画家的著作，而且培育了他们细心调查事物的好习气，到达了预期的教育意图，前进了讲堂教育的功率。

4 远教的动理性能够培育学生的思维立异才干

远教的信息技术与美术课程整合对小学学生具有立异思维才干，远教动感画面内容丰厚，画质流通，同趣味性融为一体。产生激烈的动态效果，使学生喜好盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思维才干得到了启示。既培育了学生的思维立异才干，又为学习美术和其他课程供给了宽广的六合。

5 运用长途资源，浸透思维品德教育

“培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价直观和活泼的人生心情，是美术教育的重要内容，不应把它们当外在的、附加使命，应该重视熏陶感染，耳濡目染，把这些内容贯穿于日后的教育进程之中。”在讲堂教育中，适可而止地运用现代教育资源，能适时地对学生进行德育浸透，使学生遭到杰出的思维品德教育。如二年级的《富贵的大街》，运用多媒体资源让学生看富贵光亮的大街和拥堵龌龊的大街的图片进行比照，他们很快能说出更喜爱哪个大街，应该怎样做才干使大街更洁净，城市更美丽。又如二年级的《维护鸟类》，当学生通过多媒体图片展现看到一些鸟类现已濒临灭绝，乃至被残杀，摆上饭桌的图片时，个个都很愤慨，并说往后要维护身边的小鸟。无疑，长途教育带给咱们的不只仅是讲义上的常识，还有更多。

6 实践反思知道前进

再先进的教育方法假设缺少与内容的实质联络，都会成为虚有其表的无效方法。远教资源很丰厚，但在运用进程中，咱们也发现了一些美中缺少的当地，比方有部分科目资源不行完好，一些课文的教案，图片印象资源还不是很完全，或许需求咱们进行修正。在运用多媒体授课时，多媒体图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体，生动形象的优势，简略喧宾夺主，需求咱们不断探求实践。别的，在因特网下的网络教育中，教师总忧虑学生无意间翻开不良网站，咱们等待有好的反黄软件，优异的绿色网站，为学生供给健康的网络空间和社会环境。

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幼儿的意志力不能耐久，留心力很难长时刻会集。依据幼儿的这个特征，我采纳不断鼓舞的方法，纠正幼儿不良的行为。比方，咱们在午睡的时分，往往有单个幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提示他纠正;当幼儿当心走路的时分，就浅笑着允许表明他做的对。当幼儿遭到鼓舞的时分，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地阻止那些欠好的行为了。亲爱的读者，小编为您预备了一些幼儿园教师心得总结，请笑纳!

幼儿园教师心得总结1培育幼儿杰出的行为习气，是一件十分详尽的作业。教养员要灵敏而机敏的运用各式各样的方法，对幼儿进行体系教育。

循循善诱，向幼儿提出清晰而严厉的要求。

在提出每一点要求的时分，事前都通过缜密考虑，做到要求合理。依据幼儿才干，提出的要求逐渐前进，按部就班。最初的时分，我只需幼儿把握简略的日子规矩。比方，上作业课的时分，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比方，待人要有礼貌，看到阿姨要问候，承受人家的礼物，或许得到人家的帮忙要道谢等。

从幼儿的才干来看，既是实行一些内容极端简略的要求，也要做出巨大的尽力。假设教养员对他们提出的要求不合理，他们承受不了，那么这样的要求就会失利。当幼儿做不到教养员的有些要求时，往往会对自己的才干损失决心，而且对教养员的话产生置疑，不信任教养员了。

当我向幼儿提出要求的时分，留心做到内容详细、清晰、言语浅显、简练;合适幼儿的年纪特征。比方，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告知幼儿：早上入园的时分要向阿姨问声好;回家的时分要说声“再会”;跟别人说话的时分要专注，眼睛不要左顾右盼;别人说话的时分不要插话……..这样要求详细清晰，幼儿才好照着去做。

不断鼓舞，让幼儿在操练中渐渐养成。

幼儿的意志力不能耐久，留心力很难长时刻会集。依据幼儿的这个特征，我采纳不断鼓舞的方法，纠正幼儿不良的行为。比方，咱们在午睡的时分，往往有单个幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提示他纠正;当幼儿当心走路的时分，就浅笑着允许表明他做的对。当幼儿遭到鼓舞的时分，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地阻止那些欠好的行为了。

防微杜渐，留心纠正幼儿任何一点细微行为的差错

幼儿往往从细微的差错中，渐渐地养成不良的行为习气。

在日常日子中常常产生这些作业：有些幼儿简略发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些幼儿喜爱玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采纳姑息的心情，听任它翻开下去。

有一次，当我和幼儿下课一同走的时分，一个幼儿忽然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就立刻很严厉地告知这个小朋友：“不要随意把手神到别人的口袋里。”幼儿喜爱仿照成年人的行为，特别是喜爱仿照跟他们挨近并为他们所喜爱的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比方，坐的时分留心姿态规矩，搬东椅子用完后要放回本来的当地，容许幼儿的许诺肯定完结。

顺水推舟，单个教育与常常教育相结合。

幼儿的性格特征各有不同，他们各有各的喜好喜好，行为习气也往往不相同。有一个特别胆怯的幼儿，他不习气集体日子，不相信自己的力气，即使是最简略的作业，也往往不敢去做。对这个幼儿，需求让他养成合群的习气。我就运用各种方法来鼓舞他。先是让他做一些简略的事。上作业课的时分，让他来分发作业薄;吃点心的饿时分，让他来分碗筷。通过一次两次的操练。他的胆子渐渐大起来了。

接着，我还操练他在群众面前说话的习气。一次我讲“小白兔”的故事，发问全班的幼儿：“小白兔是什么色彩?”这是一个十分简略的问题，发问之后我就有知道这样说：“阿姨预备请一个英勇的小朋友来答复这个问题。咱们看看谁最近以来比过去英勇了?”小朋友们不谋而合提到了那个从前胆怯的幼儿，他也就斗胆地站起来答复了这个问题。

幼儿园教师心得总结2前不久，省学前教育专家来我校教导作业，使我有幸听到丁鹏教师的讲座，陈述中丁教师将言语描绘与图片展现相结合，使咱们咱们收成颇多，我感触最深的有以下几点：

一、不论教给孩子什么，孩子有必要是高兴的。

这句话给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是否取得高兴的领会放在首要的方位。活动内容再有含义，但假设孩子在活动中没有取得高兴的领会，就不是好活动。高兴的领会能让孩子活泼地面临全部，能让孩子对全部活动感喜好，孩子做得怎样样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，高兴的感觉最重要!

还记得上学期我和大四班的孩子们一同做小纸篮。一瞬间许多孩子拿着做好的小纸篮来向我“邀功请赏”，我也都给予了充沛的赞扬和鼓舞，孩子们脸上都洋溢着愉快的浅笑。一会琳琳也兴致勃勃地来了，可是她做得不怎样好，我给她指出来让她修正，过了一瞬间，她又走了过来，我一看，仍是老姿态，又让她回去修正，孩子有些懊丧。没过多久她又来了，仍是没有多大改进，我又让她回去再做。后来看见她的纸篮做好了，也没太介意她。第二天琳琳的妈妈告知我，琳琳早晨一向吵着说不想上幼儿园，说什么做手艺厌烦。

想一想：纸篮是做成功了，可孩子却没有取得成功的满意和高兴，反而让她对手艺活动产生了厌恶心情，这不是教育的失利吗

二、环境创设中要动脑筋让别人忙

丁鹏教师指出，主题墙饰与幼儿、家长之间进行三维互动，请家长与孩子一同搜集相关的材料，使搜集材料成为孩子与家长学习的进程，使家长能充沛地教导孩子，让孩子有更多的时刻对搜集的材料直接调查、操作、了解、感知，增加孩子与别人沟通和同享信息和常识的决心。替换墙饰并不是教师的独立行为，而是幼儿和教师一同参加的活动。

我觉得家长参加幼儿园的环境创设，一方面会给教师以启示、创意，另一方面家长还能够运用各自的专业常识和技术拓展孩子的视界，丰厚幼儿的社会日子经历。

家长资源是一片膏壤，是很值得咱们去开发和运用的。幼儿园的环境创设需求教师、家长、社会的一同尽力，其间教师与家长之间的协作更为重要，他们就像鱼和水相同不行别离。教师只需充沛了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，引发家长的主人翁知道，家长们才会活泼热心、无怨无悔地投入到幼儿园的环境创设中去，把咱们幼儿园的环境建设得愈加具有艺术特征、更能促进幼儿的发