区队建造沟通资料范文

导语：怎么才干写好一篇区队建造沟通资料，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

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****年全市建造作业会议初定于****年*月上旬举行,详细时间、地址另行告诉。会议首要议题：传达全国、全省建造作业会议精力，总结阅历，赞誉先进，布置作业。为做好本次会议预备作业，现就有关事项告诉如下：

一、评选****年度汕头市建造体系先进单位*个和先进企业65个

,一评选方针

先进单位评选方针：建造体系中的机关和事业单位。

先进企业评选方针：建造体系中的施工、监理、开发、勘测规划、燃气、建筑节能和推行运用新技能新资料企业。

,二引荐办法

评选引荐依照“分级办理、逐级引荐”的准则进行。

1、先进单位：区县建造行政主管部分可自荐或由市建造局引荐；区县建造局属下事业单位由其主管部分或市建造局引荐；其他单位由市建造局引荐。

*、先进企业：区县属下企业由各区县建造行政主管部分担任引荐；市直企业可自荐或由市建造局引荐。

,三评选条件

1、能仔细贯彻执行党的路线、方针、方针，仔细贯彻执行党的十七大和上级有关会议、文件精力，有一个联合协作的领导班子，领导成员廉洁自律、勤政廉政、党风廉政职责制执行，能带领全体干部职工仔细贯彻执行法令、法规和上级机关的决议、指示，真抓实干，勇于立异。

有一支爱岗敬业、毋忝厥职的干部职工部队，能同心协力，从大局出发，对社会担任，为大众考虑，在打开社会服务许诺和为民便民利民活动中成果突出。

3、有一套卓有成效、较为健全的规章准则，照章办事，行为规范，风格优异，作业厚实，办事功率较高，社会形象较好。

4、能遵纪守法，依法行政，依法办事，依法交税，准时缴交有关规费。

5、能完结或超额完结年度各项作业使命及经济技能指标，经济效益、社会效益和环境效益较好；没有拖欠职工和农人工工资；没有产生团体性上访事情；没有产生质量安全等事端；没有违法建造行为；没有违法违规行政行为；没有违背计划生育方针；没有违治安归纳治理规则；没有违风廉政建造规则；三个文明建造调和打开。

6、施行“计划生育、归纳治理、安全出产、党风廉政建造”一票否决制。

,四作业要求

1、加强安排领导。各单位要执行一名分管领导和承办人员，严厉依照本告诉有关要求，仔细做好引荐评先的安排调和作业，切实做好查询了解、咨询定见、评论研讨、资料填写等作业，保证引荐作业顺利打开。

*、做好引荐评先。在打开引荐作业中，各单位要严厉依照评选条件，坚持规范，严厉把关，保证被引荐的单位和企业具有先进性、代表性，一经发现有招摇撞骗行为的，撤销该单位,企业评先资历。

3、填写有关资料。参与评选的单位和企业，按附件3要求填写,一式二份，由其主管部分加具定见和加盖公章，并附上计划生育、归纳治理、安全出产、党风廉政建造状况证明,各区县建造局须由各区、县政府相关部分出具证明，其他单位和企业可由其主管部分或相关部分出具证明，于****年1月*日前按办理线条报送本局有关事务科室。

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一、PLC一体化实训室建造

1.PLC一体化实训室建造教导思维

PLC课程是机电一体化专业的主干课程。PLC一体化实训室建造的总方针是以校企协作为教导，靠近出产实践，紧随电气操控技能打开方向，依照企业岗位打开需求而培育高技能本质人才。

笔者学院活跃打开校企协作，先后与宝钢集团、首钢集团、江苏沙钢、深圳华美集团等二百多家企业树立校企协作关系。每年学院会安排教师到企业车间练习沟通，一同约请专家学者能手到学校举行讲座、练习沟通项目等。在严密的校企协作进程中，机电一体化教师能够动态了解到本作业技能打开现状与趋势，一同能够了解到企业对人才需求状况。这些沟通活动的打开关于PLC一体化实训室建造发挥了重要的效果。

2.PLC一体化实训室建造平面布置

为了便利今后PLC一体化实训室实践使命的打开以及实训室的办理，在PLC一体化实训室建造初期，依照规整、清洁、安全的准则，将PLC一体化实训室区分为教育学习区、实训操作区、储物区三部分。教育学习区排放若干桌椅，前排放置讲台，装置投影设备以及黑板等。实训操作区内有PLC仿真教育软件等PLC实训设备仪器。储物区首要贮存实训项目打开所需的各种元器件。

别的，考虑到办理层面的问题，在实验室建造初期，为了处理实验室设备的办理和场所收拾问题，树立了大型的储物空间，使得各种不同的元器件得到了很好的收拾。

除此之外，还专门装备了收回空间，让学生收回在实训进程中产生的废料以及装置进程中的破损元器件。二次收回处的树立有利于培育学生二次收回的习气。这不只能够增强学生的环保知道，还能够让学生的检修技能得到进步。

二、PLC一体化实训室教育变革

1.PLC一体化实训室教育手法变革

为了完结多元化的教育，笔者学院在实训教育中引入多媒体教育丰厚了实训教育的讲堂。其次，学院添加了观摩教育，与电气公司沟通，让学生参与到实践的作业环境傍边，请技能人员教导实践，与实践接轨，让学生提早了解作业环境，进步学生的实训才能。

2.PLC一体化实训室教育办法变革

传统的教育办法一般是以教师为主体，领导学生学习，使得学生处于被迫学习状况。这种传统的教育办法不只束缚了学生学习的活跃性，而且还按捺了教育水平的进步。

为此，笔者学院建造了教育学习区，可供师生进行沟通学习，常识教授。在教育学习区和实训操作区设置了一条安全线。因为该课程的作业环境是380V、220V的高压，存在安全隐患，因而在教育和作业去之间铺设安全线，并要求学生进入实训区时有必要要穿上电工服以及电工鞋，这有利于保证学生的安全，增强学生的安全知道。

三、PLC一体化实训室团队建造

一支高水平的教师团队是建造一个高质量实验室的中坚力气，笔者学院活跃打开校企协作，树立与企业的协作关系，与企业树立了聘用制和差遣制，这也有利于进步学院整个实训团队的水平。实训中心树立后，学院延聘公司的高级工程师前来实训中心参与练习，与学员同享专业技能、办理阅历等。一同，学院也差遣年青的主干教师前往企业进行出产实践，进步教师实践才能，与企业接轨。

四、关于PLC一体化实训室建造的考虑

实训室建造在技工院校建造中充任一个重要的组成部分，在实训室建造初期，要深化查询本专业课程的体系结构、课程的详细安排，教师的教育办法和教育办法，还要深化研讨作业的打开方向以及企业技能的打开趋势。对需求置办的设备进行科学的功能点评和质量检测。在实训室办理方面，要拟定相应的规章准则来规范咱们的行为。在教育进程中，为了防止不必要的设备损坏和资料的耗费，需求咱们的确有用地施行相应的规章准则。

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近年来，国外种子公司的强势登陆使得种子商场竞赛转为国内和世界两层竞赛，品种更新速度加速，对育种技能提出了更高的要求。高水平的育种家、先进的育种技能、优质的育种资源和更快的品种选育进程皆是我国现代种业打开的底子。尽管天津市黄瓜现代育种技能处于全国领先水平，可是因为国外种子公司供应的待遇优厚，导致科研人才丢失比较严峻。其他农作物的现代育种技能打开缓慢，仍以惯例育种为主，生物技能运用不广泛，大大都企业短少育种领军人才和优质团队，育种周期较长、功率较低、效果转化速度比较慢，还不具有生物育种才能。

2常识产权保护难度还较大

因为种子商场无序化、育繁种基地涣散办理等原因，高价套购、盗版包装、掺杂使假、换用相似或相同包装等侵权现象依然较多，导致种子科研安排自主品种的常识产权难以得到有用保护。以黄瓜所新育成的商场主打品种“津优35”为例，许多国内种子公司通过不法途径均具有该品种的亲本，并私行进行繁种与出售，严峻损害了品种权具有者的权益。此外，受全国种业大环境及国外种子公司参与的影响，育种科研人员丢失严峻，直接导致了育种单位品种资源的丢失。

3天津种业科技的打开对策及保证办法

3.1打开思路

以科学打开观为教导，紧紧环绕国务院《关于推动现代化农作物种业打开定见》所设定的打开思路，结合集约型、节约型、生态型天津现代都市型农业的打开方向，以全面进步农作物种业打开水平、促进农人增收为方针，以科技立异引领种业打开，加大投入，树立渠道，整合资源，集成方针，着力构建以工业为主导、以企业为主体、产学研相结合、育繁推一体化的现代种业科技立异体系，着力建造具有区域特征、以黄瓜、花椰菜、杂交粳稻等为主的农作物种业科技立异中心，着力建造服务国内外种业企业、科教安排及各类社会服务安排的环渤海区域种业买卖沟通服务中心，努力进步天津市种业的影响力、竞赛力、操控力和招引力，服务现代都市农业建造。

3.2要点使命

以科技支撑种业打开为切入点，环绕“2个中心”的建造，主张要点施行以下使命。

3.2.1构建种业育种根底研讨立异渠道以国家和当地的严重科研项目支撑为根底，会集优势力气，以天津市具有种业研制优势的天津市农业科学院及相关高校为依托，树立种业育种根底研讨立异渠道，树立敞开的蔬菜、农作物遗传育种实验室，在严重技能和要害范畴打开联合攻关，立异育种资源资料，进步天津市优势作物全体研讨水平，进步育种功率，满意现代农业对品种立异的需求。

3.2.1.1种质资源立异与同享体系建造安身天津市农业出产与种业工业打开需求，追寻国内外育种打开方向，要点处理特异、优异种质资源短少及优异种质资源立异手法落后等问题，不断丰厚种质资源，构建具有遗传性状多样的中心种质群或优异种质群。进步新品种和育种中心资料实在性和特异性的测验、判定、点评才能，在国内外广泛收集特异性种质资源和育种中心资料；树立健全资源保护和沟通运用机制，丰厚特征资源，环绕高产、优质、多抗、广适的现代育种方针，以抗病、抗逆和高品质等为要点，树立种质资源的高通量挑选与点评体系。

3.2.1.2构建高效的育种技能体系结合当时新品种选育的主攻方向，通过农作物分子符号、细胞工程、染色体工程、诱变育种等要害技能的研讨，树立高效育种技能体系，发明和快速纯化优异种质资源，打开规划化、准确化育种，进步育种研讨的精度与功率；树立高通量分子符号辅佐育种渠道，将分子辅佐育种技能、现代细胞工程及惯例育种技能有机结合，通过对作物重要性状构成的分子根底、作物品种规划的理论和办法等进行研讨，选育优质、多抗、专用系列蔬菜和大田作物新品种，进步天津市优势作物全体研讨水平，以满意现代农业对品种立异的需求。

3.2.1.3打开优势作物基因资源研讨以天津市的优势作物为研讨方针，结合种质资源的收集处理与立异，从中开掘具有高产、抗病、耐高温低温、耐盐碱等优异基因的资源，打开基因组学、基因表达谱等的研讨，从中开掘和克隆新基因，并创制一批转基因作物，为新品种选育供应育种资料，进步育种技能水平。

3.2.2树立区域良种培育中心通过方针优惠和项目支撑，要点推动天津市种业龙头企业与天津市农业科学院、天津农学院等进行人才、技能和资源的有用对接，树立以企业为主体、多方协作、利益同享的区域良种培育中心，将科研单位丰厚的育种资源、先进技能、高级人才和优异品种引入良种培育中心，引导种业龙头企业树立程序化、规范化、数据化、规划化的商业化育种办法，高效打开新品种选育，促进以企业为主的运用性研讨打开和品种的商业化进程，使企业实在成为品种立异的主体，树立起现代种业技能立异体系。

3.2.3进步种子出产质量打开机械化制种技能的研讨，树立高产高效杂交制种的技能体系，进步单位面积的制种产值，下降种子的出产成本，增强商场竞赛力；活跃引入国外先进的种子清洗、加工、包衣、包装、检测设备和技能，并使其完结本地化，要点加强玉米种子的果穗烘干和分级技能的引入消化吸收；针对不同作物种子包衣剂配方及包衣技能打开研制；可将有关烘干、包衣、精选等种子制种和加工设备归入天津市农机置办补助的目录；完善种子质量检测技能体系，树立种子DNA指纹库，打开转基因作物判定、品种纯度判定、农作物种子健康和生机检测等技能的研讨。通过进步种子的加工和检测水平，抗衡国外种业企业对国内种子商场的冲击。

3.2.4强化繁种基地建造建造规划化、专业化、规范化、现代化安全可靠安稳的原种和杂交种子繁育基地，是种子工业化打开的有用保证。在优化天津市种子工业打开布局的一同，在全国优势作物主产区建造区域性良种实验演示基地；完善海南、云南南繁育种基地建造；完善优势作物区域育种实验站建造，改善种子基地的出产条件，加速品种选育速度，完结种子基地的区域化布局、专业化出产。

3.2.5加速种业科技人才与立异团队的建造环绕蔬菜,黄瓜、花椰菜、芹菜、西甜瓜、作物,玉米、杂交粳稻、小麦等要点研讨范畴，瞄准科技立异的主体方针，培育造就紧跟世界农业科技潮流、具有世界国内大视界的种业科技领军人才，重视对高层次研制人才和优异运营人才的延揽，着力打造一支结构合理、联合协作、事务精巧、遵照作业操行的种业科技立异人才部队、转化推行部队和办理服务部队，不断完善协同立异机制；树立人才招引、留住用好高端人才的鼓舞与束缚机制。尊重和保护种业根底性研讨人才，在效果奖赏、职称进步等方面予以必定的优先歪斜。一同，通过技能的有偿转让或入股等办法，鼓舞科技人员向企业活动，为种子企业的可继续打开与中心竞赛力的进步供应科技支撑。

3.2.6加强种业世界协作沟通捉住农业日益商场化、世界化及国家大力推动种业打开的时机，充沛运用天津市的区位、资源与人力优势，鼓舞天津市科研安排和种业企业与国外的农业科研、教育安排和经济安排广泛打开多方协作与沟通，引入世界先进育种技能、优势种质资源和要害设备，加速育种水平与世界接轨；支撑优势种业企业首要拓荒世界商场，参与世界种业商场竞赛；一同，依据有关法令法规，规范外资在天津市从事种质资源收集、品种研制、出产、运营和买卖等行为。

3.2.7创立种业买卖沟通服务渠道发挥天津市农业科学院在转基因产品成分监监察验测验范畴的技能优势，运用分子检测技能，打开农作物种子快速检测和转基因产品成分检测技能研讨，完善种子质量和转基因产品成分检测技能规范。完善天津市科研安排和种业企业的育种攻关常识产权保护准则，树立优异品种常识产权买卖渠道，促进常识产权的合理活动和转化速度。建造天津种业对外宣扬沟通的中英文信息网站，支撑契合条件的实验室参与ISTA,世界种子查验协会等相关世界安排；一同发挥天津会议经济敏捷打开的优势，筹办或承当世界性的种业买卖会，举行高水平、高质量的种业打开论坛，在种业范畴完结更大规划、更广范畴和更高层次的世界、国内协作与沟通。

3.2.8首要农作物新品种展现演示推行与良种工业化依托天津市农业科学院武清立异基地，树立一个具有国内先进水平的、可进行世界沟通的大型市级现代化归纳农作物品种展现基地；结合基地建造的优化布局，在有关区县，树立特征农作物品种展现基地；一同可承当国内外引种挑选、判定实验以及打开技能协作沟通，构成适用新品种、新技能等新效果的熟化与集成；针对良种工业化存在的问题，要点对黄瓜、花椰菜、大白菜、芹菜、玉米、小麦、杂交粳稻等的育繁推等要害环节与技能进行研讨，推动天津市良种工业化进程，全面进步天津市种子工业的竞赛力。

3.3保证办法

3.3.1加强安排领导树立“部分联动、方针集成、资源整合、资金聚集”的作业机制，加强安排领导。由市政府分管领导牵头，主管单位会同有关部分树立推动现代农作物种业打开作业调和组，并通过联席会准则的树立，研讨处理推动天津市农作物种业打开中的严重问题，安排并拟定严重方针；在职责分工清晰的根底上，强化对要点作业执行完结状况的监察，合力推动天津市种业的跨越式打开。

3.3.2加大方针支撑加大投入力度，树立市级财务种业专项资金，一同活跃引导社会资金进入种业，大力扶持良种选育和推行、种质资源立异保护及开发运用、种业根底公益研讨、商业化育种及育繁推一体化种子企业打开等。加大金融支撑、服务力度，针对种业出产高投入、高危险的特征，加速银企协作，优先安排乡村金融服务体系对种业企业给予扶持；依据种子出产特征拟定可操作性强的稳妥计划，树立种子出产危险涣散机制，加大财务投保补助力度，进步理赔规范，简化理赔程序。培育种业名优品牌，不断完善种业商场准入机制，强化种子出产、加工等规范；树立种业名优名牌认证和主干企业评选与奖赏准则，着力种业名优品牌的拔擢培育。优化种业企业打开环境，特别是在根底设备建造及多功能用地等方面给予必定的优惠和扶持。以土地运用整体规划为依据，关于契合条件的种业企业用地予以优先考虑。加大根底设备建造力度，完善企业打开的硬件环境。

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5、6月份，村庄复兴服务队××××队，紧紧环绕五大复兴活跃打开作业，现将近两个月来的作业扼要陈述如下：

1、环绕安排复兴方面，咱们对所服务5个村的党建作业进行了全面调研，通过座谈沟通、入户查询、党员说话、问卷查询等多种办法，摸清各服务村党建根本状况，构成调研陈述，并及时将调研状况反应给镇党委。

2、及时传达市两会状况，安排学习市政府作业陈述；学习中心两会精力，政府作业陈述。严厉执行“”准则，打开主题党日2次，会集学习6次，会集观看灯塔大讲堂第十课，安排收看××××干部大学堂·空中讲堂直播课程；重温入党誓词；入村打开自愿服务作业。

3、通过多方联络约请××××文明馆副馆长××××、表演部主任××××、合唱团成员××××一行到××××镇调查调研，座谈助力村庄文明复兴构成战略协作等事宜。

4、环绕工业、文明复兴方面，活跃联络省××××集团教育打开有限公司对所服务的5个村就村庄文明村内文明长廊建造状况现场调查、航拍，研讨文明长廊规划计划，促进该公司与××××农业科技有限公司协作一分田项目。

5、依照市委安排部要求，活跃打开扶贫村贫困户饮水安全问题了解调察，并准时完结。

6、活跃协作××××县龙××××镇××××村第一书记到村庄复兴服务队××××队学习观赏沟通。

7、活跃促进××××村土地流通作业，并联络出资意向人到村实地调查洽谈。

8、前期，为促进××××村村居生态环境进步及村团体工业增收，咱们通过调和并安排该村书记到新泰市调查学习黄花菜栽培状况，近期服务队对该村黄花菜栽培、生长状况进行了屡次调查调研，效果显着。

9、依照万名干部下底层作业要求，××××区纪委纪委副书记、区监委副主任××××一行，××××人力资源和社会保证局党组成员、××××学院党委书记××××、××××学院党委委员、副院长××××等一行7人先后到服务队调研作业并看望派驻服务队同志，座谈沟通村庄复兴作业，为服务村送去党建学习资料。

10、依照市委安排部要求，活跃申报“××××”典型资料。

11、通过多方联络联合××××中医药大学眼科隶属医院在××××镇打开“助力村庄复兴光亮举动”，为镇域白内障患者免费施行复明手术，并联络省××××电台健康××××栏目进行跟踪报道。

12、助力做好村庄防疫作业，活跃促进健康××××栏目与镇卫生院健康人才培育协作，调和镇卫生院××××院长参与健康××××栏目直播。

13、为促进农人增收，咱们活跃联络了解××××家庭农场协会相关事宜，现在正在洽谈中。

14、活跃联络好品××××项目，助力××××镇特征××××工业品牌进步。

15、促进线上渠道××××与镇上蔬菜批发商场协作，安排视频会议,服务队、商场运营公司××××农业科技有限公司、××××渠道三方，现在完结结构协议。

16、继续联络××××××××教育打开有限公司进一步沟通村庄文明建造规划规划相关内容，评论深度协作，拟就开发教育实践基地项目进一步调查沟通。

17、活跃协作镇党委政府完结××××村森林村居及××××村市级美化演示村申报资料。

18、三夏出产正当时，服务队队员分组调研服务村麦收状况及玉米栽培状况。

19、依照区委要求，参与“××××××”全市脱贫攻坚暨村庄复兴作业现场会。

20、通过多方联络约请××××技工学校×校长到××××镇，就助力村庄工业、人才复兴座谈沟通。

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沟通是人类的一种激烈需求，并与学习密切相关。互动被证实在情感层面上对学习者十分有利———它能够增强学习者对学习内容的爱好与学习动机。无论是从促进教育的产生仍是在促进学习者之间的情感沟通，甚至在促进各种协作学习的方针的完结中，长途学习者之间以及学习者和教师之间的社会互也对学习者的社会性打开起着重要效果。在线教育互动比较彻底的面对面沟通，更为个人化、更密切，也更有社区归属感。才能进步在线学习更简略发挥学生的自主性和发明性，学生能够更大程度地参与并操控自己的学习进程及其间的操练，有利于培育学生的立异才能和处理、运用信息的才能。

2电大长途教育在线互动活动存在的问题

2.1网上资源建造和运用方面的问题

教师对网上资源更新和保护不及时，内容陈腐，立异和特征的资源短少，重建造，轻运用的现象比较遍及，短少合适成人长途学习的学习内容。学生很少阅览阅览和下载资源。

2.2日常教导答疑方面的问题

教师对网上教育的教育战略运用短少，学生参与度不高，发帖数量少，发帖质量较低，点击率低。

2.3网上实时教育活动方面的问题

活动无主题、无规划，或有主题规划，但规划办法单一，问题层次较少，交互停留在简略的问答式水平上，短少活动进程的引导；学生活动参与活跃性不高，参与率低。

3电大长途教育在线教育互动活动存在问题剖析

3.1在线教导教师短缺，教导课程多，对课程内容深化研讨不可

电大长途教育的师资部队不强，专业教师少，有的一个专业只要一个教师，没有组成课程资源建造团队；课程教导教师担任课程比较多，作业量大，使命重，每个教师每学期担任5-6门课程的资源建造，还要安排实时和非实时答疑和面授课，许多状况下仅仅在忙于敷衍日常作业，没有太多的时间深化研讨所担任的课程内容，所以构成网上资源不可丰厚，内容陈腐，大都都是文本资源，理论性的内容较多，实践运用不多。其成果也会导致学生不肯阅览和下载资源。

3.2对在线教育互动活动价值知道短少

如前所述，在线教育互动活动发挥着常识传递、情感沟通、才能进步等重要的效果。可是，学生对在线教育互动活动价值知道短少，现在，存在一个较为遍及的现象：一方面大都学生对课程的爱好在于怎么通过考试，学习的意图便是为了拿文凭，短少对常识的巴望，除非上网发帖成为其取得成果的必要条件之一，否则，不肯上网交互。上网交互的意图是看教师是否泄漏与考试密切相关的信息，当发现教师不会在网上泄漏考试题时，也就对上网交互失掉爱好。另一方面关于学生上网发帖，没有得到教导教师的及时回复和满意答复，假如这种状况出现几回后，会使学员感到绝望，因而将大大影响学生参与互动的活跃性。

3.3在线学习评论活动的规划和安排方面短缺学习活动一般由教师规划，学习者的使命是依照活动要求去做。在教育资料的选取上，重理论轻事例型文献。在教育活动及规划上，大都课程教导教师没有注意为学生供应完结著作的模板,以及著作事例供学生参阅,从我所教授的金融学这门课程调查得出,但凡供应模板或样例的作业,学生完结的份额都较高,而且质量也较好。模板和样例有助于下降学习活动办法上的难度,保持学习爱好,使学习者的重视点聚集于学习使命的内容本身。

3.4在线教导教师在线教育技能短缺

电大长途教育教导教师在线教育互动中关于鼓舞学生、提出启示性问题以及供应有用的反应等技能短缺，从小受我国传统教育的影响，教师往往处在高于学生的方位，比较长于教授常识、批判教育、重视成果、不重视进程等，对学生的学习活动点评得十分简略，仅仅单纯的给个分数或许是片言只语的不疼不痒的写几个字“好”、“欠好”、“写得太差”、“写得不错”等言语，这样学生也不知道自己到底是好在哪里，差在哪里，实践上学习活动是做完了，可是没有进一步进步。

4电大长途教育在线教育互动活动的改善办法

4.1加强教师部队建造，树立课程团队，资源同享

各个独立的电大教师部队比较弱，但全国电大体系的教师部队就比较强，一方面能够通过引入和添加教师，另一方面运用电大的优势，能够通过安排全国电大体系的各课程职责教师，组成课程团队，一同建造课程资源，一同服务一门课程。在建造学习资源时，建造契合成人学习的学习内容，比方：多建造一些微课件、选用碎片化教育等，做到资源同享。现在国家敞开大学新开发的渠道，正在测验这种办法。

4.2加强引导学生对在线教育互动活动的价值知道

长途学习的许多学生不肯意参与在线互动，这是最大的妨碍。他们不肯意建议问题或许参与互动，在教师之外独立完结作业，毫无疑问部分原因在于这的确是很辛苦的作业！教师们有时分需求更多耐性来压服学生信任协作性互动是学习的重要组成部分。能够选用自愿和有束缚性的两种相结合的办法打开互动活动，既有又鼓舞又逼迫学生参与的互动活动，让学生充沛知道到互动的价值。一同教师除了要处理他们常识上的疑问之外，还要添加人文关心，增强他们学习的自信心，他们就会更活跃地投入到长途学习中。

4.3有用安排和规划办法多样的教育互动活动

能否让教师和学生、学生和学生之间的互动有用的进行，教师对学习活动的安排和规划至关重要。首要在规划学习活动的学习资料上，要更多的选用典型事例型的文献，因为往往事例型学习资料靠近实践阅历,有利于引发学习者依据本身阅历的评论沟通。因为事例剖析没有仅有正确的答案,学习者、教师、专家在相等的位置上进行交互,有助于含义洽谈的深化进行。其次，安排评论时教师要给评论的内容一个结构。评论的论题必定要给学生一个评论的支架，引发学生的评论，这是很重要的。否则就会出现在评论的时分要么学生不活跃讲话，没人参与，要么就会出现许多学生讲话但毫无主题。那么处理这个对立的重要手法便是教师给出评论内容结构，这样能够束缚学生评论的规划。

4.4加强在线教导教师在线教育技能练习

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一、活跃开掘教师的隐性常识

建造一支本质高、事务精、习惯性强的师资部队,除了要使教师运用好显性常识外,更要发挥其隐性常识的效果。隐性常识相关于显性常识。所谓显性常识,是指以文字资料、光盘等办法体现出来的常识;而隐性常识,则是藏在人脑中,别人偷不去、买不来、拆不开、带不走的常识。据专家估量,在人的常识和阅历中,有70%以上归于隐性常识。明显,怎么开掘高校教师的隐性常识,是高校人力资源办理的一项重要使命。

在我国企业界人力资源办理范畴,已有专家和企业家开端重视并探求怎么开掘职工的隐性常识。而在我国高级教育范畴,高校关于开掘教师隐性常识的探求还处于很不自觉的状况。笔者以为,要在高校的专业与学科建造中较好地开掘教师的隐性常识,要从以下几个方面下手: (1)口头沟通。首要是通过阅历沟通会、专题研讨会、专业论证会等办法,让各位教师畅所欲言地讲话,将自己的常识、阅历、领会等贡献出来,咱们沟通、同享。(2)文本式沟通。即通过总结、陈述、事例、阐明等文字资料来沟通新思维、新阅历、新领会,使教师对专业学科建造、科学研讨等方面的隐性的思维火花成为可读可见的显性常识,完结常识的同享和沟通。(3)内部刊物式沟通。这种办法的长处是能够分栏目、分专题、周期地进行。这种做法使许多重要有用的新思维、新阅历在几百字的摘要里保存下来,并用于沟通。(4)学校网沟通。前面三种办法的沟通也能够在学校网的打开,这样更可打破时空的束缚,进步沟通的频率与数量,爆发思维的火花、才智的光辉。

二、树立高效的教育型团队

现在,关于高校教育团队建造的研讨效果还不多见,也没有学者对教育团队概念进行过清晰界定和阐释。结合团队的根本概念,笔者测验提出高校教育团队的概念为:由某一专业或某一课程的教师组成的、以进步教育质量为方针而相互协作、一同承当职责的教师团体.高校教育团队是高校底层教育安排的一种办法,它与高校科研团队一同构成高校底层学术安排的一种新形状。建造高校教育团队,有必要从观念、机制和文明等方面进行变革与立异,为教育团队建造拓荒平整的完结通道。(1)树立和强化团队协作观念。团队作为一种安排办法,能够发挥出教育的最大效果,能够促进教师个别的生长和打开,一同能够成为大学进行安排立异的生长点。一同,立异教育要求有必要用新的教育观和教师观从头审视本科教育,战胜现行教育办理体系中的阻滞要素,用教育办理体系的立异来从底子上保证教育质量的继续进步。因而,建造教育团队,首要要在教师和高校办理者中树立团队观念,从深化办理体系变革和进步教育质量的高度知道教育团队建造的含义和价值,为教育团队建造供应观念支撑。(2)倡议和培育协作精力。团队与团体的底子差异在于成员之间是否能够进行杰出沟通和协作。不论是教师作为研讨者的身份改变仍是进步教育质量的团队方针,都需求团队成员之间能够实在完结联合协作,为进步教育质量一同负起职责。(3)进步个别情商.团队情商的根底是个别情商。要进步团队情商,首要应从进步团队成员的个别情商开端。关于个别而言,情商以自我知道为根底,包含达观、同情心、心情克己和心情假装等。尽管个别情商会遭到先天性情的影响,但后天有知道的培育,能够从底子上进步对个人心情进行老练调理的才能。首要,团队办理者要活跃培育团队成员的自我知道和自我鼓舞,让个别充沛知道自我,了解自己的爱情,正确地看待成功与失利,一直保持较高的成果愿望。 其次,团队办理者要协助团队成员进步人际技能,怎么倾听别人,了解别人的感触,察觉别人的实在需求,引导别人并与别人沟通心里的实在主意。总归,教会个别了解并习惯别人的心情,使个别和团队永久身处在一个温馨、调和的人际关系之中。第三,团队办理者要教会团队成员办理自己的心情。成员假如不能操控自我心情,不能化解不良心情,那么失落的心情不只影响自己也会影响别人。团队办理者要协助个别在自觉操控心情、调整心情的进程中体会成功与高兴。第四,树立和完善资源供应和保证机制。教育团队作为一种新的安排办法,其树立、生计和打开需求团队外部供应必要的资源支撑,这些资源中既有物质的,如团队建造和活动所需求的场所、设备、条件以及团队成员的练习时机等,也包含方针资源,即安排为教育团队建造所进行的办理方针、查核体系和鼓舞与束缚机制的调整。相关于物质资源的供应,方针资源的供应是教育团队能够发挥效果的底子保证。

三、多渠道培育双师型教师

“双师型”教师的培育途径许多,归纳起来有三大类:一是校本培育,安身学校,运用本校教育资源,结合学校教育教育变革与建造进行培育;二是校外练习,将教师派到国内外练习安排、企业进行学习和练习;三是校企结合,通过产学研协作办学来进行培育。详细培育办法有:

1.短期练习与长时间练习相结合的培育办法

短期练习是职前培育教育的首要手法,以脱产练习为主,要点包含:对短少实践阅历的专业教师进行遍及实践技能的练习,便于他们在取得出产一线阅历的一同参与社会职评或作业资历证书的考试;关于来自企业一线的兼职教师,进行强化高级师范教育的练习,使其具有教师的根本才能和本质,满意高职教育的需求。长时间练习是职后培育教育的首要手法,应以在职练习为主,偏重职后专业实践技能的稳固和进步,以及技能的更新。

2.一体化教育的培育办法

一体化教育,是通过课程的归纳化,将一门或数门专业课的理论与实践教育有机交融的一种教育办法。它打破了传统的先理论、后实践,且将两者分割开的办法,要求教师具有这门课程所需的悉数理论与实践教育才能,并在教育中运用。让专业教师依照这种教育办法进行教育,能够敏捷进步相关的理论教育与实践操作才能。这是培育“双师型”教师有用办法。

3.轮岗制的培育办法

所谓轮岗制,便是对中青年专业教师施行定时岗位轮换准则。通过岗位轮换,了解本专业相关的实践教育岗位,培育教师技能运用才能和专业实践教导才能,轮岗期间,学校要安排执行好1对1严密型的“传帮带”,构成准则, 并归入教师年度查核的范畴。

4.承当实践教育基地建造的培育办法

实践教育基地包含各类实验室、专业教室、实训中心、校办企业等,实践教育基地有必要紧跟社会出产的打开脚步,不断更新改造。因而,它是“双师型”教师进行长时间练习的场所,应鼓舞专业教师活跃参与实践教育基地建造,不断完善自我,进步“双师”本质。

5.教师到企业兼职的培育办法

很少有学校揭露支撑或鼓舞教师兼职,首要是忧虑影响正常教育。教师要实在成为“作业专家”,没有当之无愧的岗位实践阅历是不可的,而在练习经费和时间严重的状况下,鼓舞教师恰当兼职是学校、企业和教师完结“三赢”的有用办法。

6.产学研结合的培育办法

产学研结合培育包含参与校企协作办学、科研与开发等。学校特别应重视科研在“双师型”教师培育中的效果。应鼓舞教师结合专业教育变革承当科研项目,承当与专业相关的技能运用研讨项目,特别是开发与企业结合的横向技能运用项目。这样,在促进教师学术水平进步的一同,了解和把握作业、企业的技能打开现状及趋势,触摸作业和企业的出产、办理实践,为专业教育变革供应第一手资料,促进“双师本质”的全面进步。

实践上,上述办法在许多学校现已得到广泛运用,只不过因为曩昔较多地重视“双师”个别,而未使这些办法充沛发挥其效果。因而,要促进“双师”结构教师团队的构成,还需求拟定出切实可行的建造和点评规范。

7、全方位保证

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数字化学习型科学教研团队建造是运用数字化教研渠道进行区域科学教研办法的探求，是新式科学教研结构和协作办法的立异，是数字化学习型教研中心的有机组成部分。

一、数字化学习型科学教研团队建造模型

依托北京师范大学规划并供应的“数字化教研中心渠道”，学习北师大专家“依据学校网的互动学习型安排”的相关研讨效果，咱们树立了数字化学习型科学教研团队,以下简称数字化团队建造的模型。

数字化团队建造由三个进程组成，即研讨的进程、学习的进程、数字化进程。

1.研讨是教师的需求

密云县地处北京远郊。因为人口不断向乡镇搬迁，乡村学校的规划逐步变小，数量逐步削减，许多学校的科学课由一位教师兼任。在规划较大的乡镇学校，每位教师也要兼1-2个年级的科学课。因为客观条件的束缚，教师在教育中遇到了问题，在学校内部很难有一同研讨的时机和气氛，只能单打独斗。即便是原县级中心组成员，每学期仅有的4次活动，也无法满意教师经常性的研讨需求。

研讨的进程恰恰是构成学习型团队的载体和抓手，数字化团队的应运而生为教师的专业打开供应了可贵的关键。

在充沛考虑县域内科学教师现状的根底上，团队第一批成员吸纳了市县级主干教师、县级中心组成员及具有本科学历的年青教师。为便利沟通和评论，依据团队教师地点学校类别,乡镇、平原、山区和实践任课状况，咱们将教师分为3-6共4个年级组,圈子。每个年级组由6-7名优势互补的教师组成，由市县级主干别离担任各年级组的组长。每个组的成员结构份额大体一致，保证了各组教师的整体水平适当。

针对团队一同的研讨课题和整体规划，组长担任起草本年级组的作业计划，与组员洽谈每人要完结的根本研讨使命。科学教研员在有关专家和领导的支撑协助下，担任调和各组的详细研讨进程。

结合项目需求和科学课本身特征，咱们依据探求学习的办法，先后将团队研讨的课题定为“进步小学科学概念教育的实效性研讨”和“在小学科学教育中促进学生思维打开的战略研讨”。

2.学习是研讨的必定

学习的进程是数字化学习型科学教研团队建造的中心进程。在这一进程中，首要要依据研讨问题确认学习的计划和准则，包含学习的计划、学习的内容、学习的办法、学习的机制等，保证学习活动顺利打开。

项目发动初期，咱们安排了较多的团队学习活动。由北师大的专家就数字化团队怎么依据“数字化渠道”打开研讨、学习和沟通活动做系列练习，为咱们的团队能实在成为学习型团队供应理论支撑。与此一同，北师大专家还深化讲堂，针对详细的课例做详尽的引领性教导。

个人的学习首要包含针对研讨问题，教师自主阅览相关理论书本、上网查找相关资料、通过多种途径就详细教育中的问题寻求处理之道等。

“作业学习化，学习作业化”是学习型团队的重要标志。正如同志所说：“读书是学习，运用也是学习，而且是更重要的学习。”学习的进程作为构成学习型团队的进程性事情，必定将贯穿于研讨活动的一直。“在研讨中学习，在学习中进步”逐步成为团队成员的一同寻求。

3.数字化是研讨的轨道

研讨是教师的需求，学习是研讨的必定，而数字化则是研讨和学习的轨道。运用渠道将研讨活动数字化的进程是差异于以往的团队研讨的显著特征。数字化课题计划、数字化研讨进程、数字化学习内容与教育进程、依据渠道的学习与沟通……

正是源于研讨进程的数字化，伴跟着研讨的推动，数字化渠道上动态生成的圈子资源越来越丰厚。与许多的资源库不同的是，圈子资源是团队团体才智的结晶，每位团队成员在贡献才智的一同也能同享伙伴的才智。圈子资源不只仅是每节课的教育规划和相关课件，更包含这些优质资源的生成进程。圈子评论、圈子博客、团队成员的个人空间等不同板块从不同旁边面记录着团队的打开进程。

研讨的进程、学习的进程、数字化进程这三者是一个有机全体，相得益彰，缺一不可。其间每个进程都是结合团队成员的作业实践，依据研讨需求与学习需求，将团队学习与个人学习相结合、团队作业与个人作业相结合，完结学习与作业共振，到达学习作业化、作业学习化的意图。

二、数字化学习型科学教研团队的教研办法

数字化学习型科学教研团队的根本理念是：在教师讲堂教育实践的根底上，以数字化渠道为载体，以团体教研、协作备课、教研员参与为抓手，在网络环境下打开教师区域内跨校的沟通、同享、反思和传承等活动，有用促进密云科学教师团体本质的进步和个人的自我逾越，为进步全县小学科学教育质量奠定坚实根底。

团队成员依据详细的讲堂教育实践，沟通教育教育阅历、思维，同享教育教育资源，反思教育教育得失，传承教育资源和团队文明。这既是研讨的进程，也是不断学习、不断打开的进程。现仅以“动物怎样繁衍子孙”一课的课例研讨为例，简介上述办法的运作进程。

2011年春天，正值北京市打开讲堂教育评优活动。这次活动的研讨主题刚好为“进步小学科学概念教育实效性”，研讨规划定在生命科学范畴的研讨。结合市级活动详细要求，咱们从头规划了数字化团队研讨的根本思路：充沛运用“数字化教研渠道”，力求团队教师全员参与，打破年级边界，一同阅历研讨的全进程，保证整个研讨进程的数字化。

1.实践

教师已有教育实践阅历是详细课例研讨作业的根底，经一系列研讨活动生成的优化教育规划是否真的优质也需教育实践的查验。

在“动物怎样繁衍子孙”一课的开始阶段，团队成员纷繁将自己以往上课堆集的相关资源上传到数字化渠道该课下的“相关媒体资料”文件夹，作为一同研讨的起点。

中心备课组教师充沛学习团队成员供应的已有阅历，构成开始的教育规划，上传到“初始教育计划”文件夹下供团队成员评论。

2.沟通

针对本课的初始教育计划，团队教师结合有关概念构成的理论及课程规范等方面的学习，就该计划的方针规划、资料预备、实验规划、教育环节规划、点评规划、是否可操作等多方面、多视点进行研讨和沟通。

因为团队成员分属不同学校，且间隔较远，除仅有的一次现场沟通外，其他都凭借数字化渠道的“圈子评论”板块进行。因为团队内教师各有所长，沟通的进程实践上成为教师间思维磕碰和比武的进程，更是互相学习进步的进程。

结合咱们的定见，中心备课组教师先后将教育计划改写达10次之多。先后有多人通过实践教育,实践查验计划的可行性，并供应反应定见供团队成员继续评论。

通过重复屡次的实践——沟通,线上异步进程，由专人构成比较公认的教育计划，上传至“优化教育计划”文件夹供咱们同享。

3.同享

关于“优化教育计划”文件夹中的资源,PPT、教育规划计划、前测数据等，每位教师都能够在个人空间的课程板块进行再规划。首要是结合本校和本班学生的实践，对优化计划做个性化处理，并实践运用于教育,实践。

4.反思

每位参与试讲的教师上课后，都要在圈子博客内编撰反思，与伙伴沟通实践后的得与失，使研讨活动得以深化进行。

直接学习优化教育计划上课的教师则要将自己个性化部分的得与失与咱们同享。

终究承当评优课使命的教师则从课题研讨的视点对本课的研讨构成做更深化的反思，其编撰的《在前概念和科学概念间铺路搭桥——以“动物怎样繁衍子孙”为例》一文在《北京教育学院学报,自然科学版》2012年第3期宣布。

关于每位教师来说，自己和伙伴的反思既能够搬迁到其他课的教育，也能够今后再上本课,实践时作为进一步改善的依据。

5.传承

在实践、同享、沟通、反思等几个环节，都能在数字化渠道上的相关板块留下印迹。数字化资源的有序保存、体系出现和不断生成的进程，实在地记录了一节课从雏形到不断趋于完善的进程，也记录了教师个人和团队不断逾越和立异的进程。

关于后来者而言，通过数字化而传承下来的团体才智的结晶，将有助于他们从中罗致阅历教训，防止在教育实践中再走弯路，然后加速专业打开的脚步。

针对“动物怎样繁衍子孙”一课的研讨，咱们只安排过一次较多人参与的现场惯例活动，其他许多活动都依托于数字化渠道和县教委视频播送体系进行，教师足不出户,校，即可全程阅历选课，开始教育计划的确认，试讲，试讲时发现问题的处理，实践上课后的再反思、再实践等不断打磨的进程。这在没有进行数字化团队建造之前是无法幻想的。

三、数字化学习型科学教研团队建构成效

数字化团队项目自发动以来，历经全面开花式的资源建造、要点课的打造、惯例教研与数字化教研的整合、一节课的继续深化研讨等不同打开阶段，其首要成效可归纳为以下两方面。

1.数字化学习型科学教研团队为教师打开供应了更多时机

有用促进教师的专业打开，培育和练习主干教师无疑是教研作业的重要组成部分。惯例教研的作业，对主干教师的培育一般是“面对面+电话+邮件”的办法，整体功率相对较低。凭借于数字化渠道，在扁平化的办理机制下，每位教师都有了充沛的言语权，都有了展现自己的时机。

2.数字化学习型科学教研团队创设了联合调和的研讨气氛

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【要害词】教育云资源；建造与同享；服务体系

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097,201306—0058—04

一 导言

大数据一词被越来越多地提及，随之而来的是海量的数据所承载的巨大信息量，深入影响到人们的生活办法、学习办法和作业办法。这些海量信息和常识以惊人的速度时间更新着，假如无法快速完结同享，不光会使信息损失价值，构成信息的冗余，还会进一步扩展信息丰厚者和信息匮乏者之间的距离，也不利于发明树立在此信息根底之上的新常识。

数字化学校、才智学校的建造已是遍及现象，随之在教育进程中产生了许多的数字化教育资源，这些资源丰厚多元而且多媒体化，能够在网络上十分敏捷地传递。跟着云计算技能的飞速打开，这些一日千里的海量数字化教育资源，渐渐构成为高校教育资源云。信息化环境下，怎么更好地运用信息技能手法，构建高校教育云资源服务体系，完结优质教育资源的共建与同享，已成为一个重要的研讨课题。教育云资源服务体系的构建是高校教育信息化的根底，也是促进信息技能与课程深度交融的必要条件。本文首要从教育云渠道建造、云资源的建造、云资源的同享、云资源运用与服务以及体系机制的建造等五个方面进行探求，构建高校教育云资源服务体系，如图1所示。

二 高校教育云资源渠道建造

高校教育云渠道的建造包含硬件设备和软件体系渠道的建造两部分。其间硬件建造包含学校有线网络建造、IPV6、无线网络根底设备建造，出口带宽晋级，教育云渠道支撑服务器、存储设备，虚拟现实制造与运用环境建造，移动学习根底设备的建造等。而软件体系渠道的建造则包含教育云资源同享服务渠道、网络学习渠道、宽带多媒体教育体系、多媒体开发东西、信息化教育支撑服务渠道、试题库、事例库办理体系等、才智图书馆的建造、学习东西、虚拟学习社区建造等。

三 高校教育云资源的建造

数字化教育资源具有信息多样性、互动性、扩展性、同享性、再生性和存储网络性等特征，在教育教育进程中发挥着越来越重要的效果。可是，数字化教育资源在为师生供应巨大教育信息的一同，也因其品种繁复、数量巨大、动态活动和敞开性的特征，对教育信息资源的活跃建造、充沛运用和有用办理提出了应战。为进步教育信息化进程，完结教育资源的建造和同享，首要处理的问题是对极大丰厚和品种繁复的教育云资源进行品种区分，以便依据不同类型的数字化教育资源采纳相应的教育手法。

现在关于教育云资源的研讨视角是多样的，对类型的区分也没有一致的结论。国内许多学者以为数字化教育资源是以网络为首要沟通、传递、存储办法，通过数字化处理的各种可被教育活动所运用的全部数字化信息资源，大致包含教育资源资料库,各种多媒体资料库如：文本类资料、图形、图画类资料，视频、音频、动画资料等，事例库，试题库，文献资料，教育资源索引，课件与网络课件等：网络精品课程；教育视频点播网站；数字化图书馆；教育体系公共服务信息；其他网络运用资料和资源。

有的学者提出教育云资源的类型可用两种办法进行区分，一是依照教育云资源的体现形状可将资源分为数字化硬件资源、数字化软件资源、数字化体系集成环境和人力资源；二是从教育云资源的来历可将资源分为规划的资源、运用的资源和集成的资源。

美国教育技能CEO 2000年论坛报