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篇1
当时,新疆生产建造兵团,后简称兵团的根底教育和课程教育革新正处于向纵深推动的重要前史时期,建造高本质专业化的中小校园长部队具有十分重要的战略意义。当此之时,回忆和反思20年来石河子大学中小校园长练习的经历展开,无疑将为兵团校长练习作业供应更为广阔的视界和重要的前史学习。
一、石河子大学中小校园长练习所取得的成效
革新敞开以来,兵团各级党委、政府以及教育行政部门非常注重中小校园长练习作业,作为兵团中小校园长练习的主阵地,石河子大学承当着全兵团14个师局174个农牧团场的校长岗位练习作业。经过二十年的实践和探究,石河子大学中小校园长练习作业现已底子步入标准化和准则化的展开轨迹,并开端完成了校长练习由数量扩张型向质量内在型的改动,大大推动了兵团中小校园长部队的专业化进程,为兵团根底教育革新与展开做出了重要贡献。可是,跟着根底教育革新的不断深化,校园转型革新的日益加速,校园办学育人的内外部环境愈加杂乱,这对校长的专业本质提出了更高的要求。面临新局势、新使命和新应战,怎样确保校长练习质量,促进校长专业化展开,进步校长本质,仍是石河子大学中小校园长练习作业的一个重要课题。
(一)校长练习作业得到长足展开,练习规划不断扩大
石河子大学中小校园长练习作业自1991年全面发动以来,各练习学院本着理论联络实践、按需施教、注重实效的准则,坚持为根底教育革新与展开服务、为建造高本质的中小校园长部队服务、为全面推动本质教育服务的主旨,活泼有用地展开了中小校园长任职资历练习、进步练习和高档研修练习,对校长练习办理体系、练习机制、练习办法、练习内容、练习办法等都进行了有用的探究。据统计,截止2011年末,石河子大学已举行兵团中小校园长岗位练习班40期,累计练习在职兵团中小学领导及后备干部1704人次。全兵团90%的中小校园长都在石河子大学参与过练习。
(二)练习课程逐渐实用化,练习质量进一步进步
在中小校园长练习作业中,课程处于中心位置。有高质量的练习课程才或许有高水平的校长练习。因而,石河子大学十分注重校长练习课程的规划和建造。练习课程分必修课、选修课和特征课,练习内容多以专题的办法呈现,“进步练习所需教材,以国家教委统编教材为主,省编讲义为辅,并可依据实践情况恰当增设部分讲座”,练习教育坚持把学习理论与研讨、剖析处理实践问题相结合。
“十一五”以来,石河子大学中小校园长练习课程设置紧紧围绕根底教育革新和校园展开的实践,愈加着重进步校长运用理论剖析和处理校园办理实践中的实践问题的才干。校长练习依据岗位需求设置练习专题,确认练习内容,清晰提出了“以校长为本”的练习准则,要求教育要“注重学员科研和实践才干的进步”。不难看出,校长练习课程方针愈加着重杰出练习方针的主体位置,在注重校园展开的一起开端满意校长专业展开的需求。练习内容的专业化程度不断进步,从注重常识(学科)中心开端向学员(问题)中心改动,愈加靠近不同层次水平、不同岗位校长的需求,更注重校长办理校园、促进校园展开的实践才干进步。
(三)校长练习办法逐渐多样化,注重激起学员内在学习动力
科学合理的练习办法能够进步校长练习的功率和质量。会集面授与分散学习相结合的办法是石河子大学前期校长练习广泛运用的一种办法。这种办法以学分为操控、以资历证书为导向,偏重体系学习理论常识。它在兵团中小校园长练习作业中发挥了严峻效果。但跟着兵团校长练习作业和校长专业展开实践的不断深化,其固有的局限性也越来越显着。2000年以来,为满意校长作业的实践需求,石河子大学活泼探究多样化的校长练习办法,练习首要选用了“分专题、分年度、累计学分”的练习办法,归纳运用理论教育、自学读书、研讨沟通、事例剖析、查询调研、论文编撰等教育办法和办法,将小组评论、师生互动、学员参与贯穿练习全进程。这一办法开端带有问题研讨的性质,有用地进步了校长的理论本质和实践研讨才干。
2005年以来,石河子大学中小校园长练习构成了“分类分岗、主题练习、考训结合”的练习办法,增强了练习内容的针对性和实效性。练习进程采纳专家教育点评、个别自学、研讨沟通、校际互访、现场确诊等办法。这种练习办法将问题研讨置于练习的中心,使学员在研讨进程中不断进步专业本质。此外,石河子大学还多方位发掘本身优势资源,活泼开发长途练习。加大校长练习的信息化程度,运用网络技能和长途教育练习资源,进行网络化校长练习办法的实践。2009年教育部我国移动兵团中小校园长练习项目一影子练习班开班,来自兵团各师局的20多名校长参与了练习,这类练习开阔了校长视界,促进了校长办学思维办法和行为办法的改动。多样化的练习办法有利于满意不同层次水平校长的需求,激起校长参训的学习爱好和活泼性,有用地进步了练习质量,促进了校长的专业展开。
(四)校长练习师资部队建造取得重要展开
练习者水平是校长练习质量的底子确保。假如没有一支高本质、专业化的师资部队,是很难确保校长练习的质量和效果的。多年来,石河子大学高度注重校长练习师资部队建造,出现出了一大批专兼职优异主干教师。经过挂职锻炼、进修进修、承当科研项目等多种途径和办法,强化中青年主干师资和学术带头人的培育:为促进练习者专业化水平的进步,石河子大学一直把对练习者的练习放在中小校园长练习作业的根底性先导位置,活泼创造条件,采纳有用办法,加强练习者练习作业。此外,石河子大学还注重以科研为先导,经过研训一体化,不断进步校长练习师资的专业本质、事务才干和教育水平。总的来说,现在石河子大学现已底子树立并构成了相对安稳的由专职教师、教育行政干部、优异中小校园长组成的本质优异的专业化校长练习师资部队,确保了兵团中小校园长练习的质量和功率。
此外,石河子大学在中小校园长练习资源、练习信息化、练习准则等方面也取得了新的重要展开。进一步标准了练习办班以及学员班级办理准则,建全学员练习档案,严厉考试查核及证书发放环节并施行班主任职责制,严厉办班操作规程,严厉考勤,展开优异学员评选活动等。这些办法进一步促进了兵团中小校园长练习作业的健康展开,确保了练习质量。
二、进一步加强石河子大校园长练习作业的战略
1.更新练习理念,清晰新的练习方针
办妥中小校园,不只要有一支高水平的专业化的教师部队,更要有一支高本质的专业化的校长部队。所以要注意依据局势的改动不断地调整更新练习理念,要点要抓两个理念的改动。
(一)练习者练习理念的改动。从专业化校长的要求动身,在练习教导思维上树立超前认识,不只着眼于当时社会的实践需求,尤其是各全国各省市大力协助新疆对兵团教育的实践需求,更应着眼于研讨未来社会的特征及其对校长的本质要求。在练习方针上,由本来的培育习气兵团教育展开需求的职务习气性练习改动为促进兵团教育展开的作业展开性练习。要着眼于校长本身的展开,促进校长的专业化水平,然后促进兵团各农牧团场校园的展开,进步兵团校园的全体办理水平。
(二)受练习者练习理念的改动。以往校长们参与练习的意图是学习兄弟校园的成功办理经历,回去照搬照做,而忽视了科学教育思维的学习和树立。苏霍姆林斯基说过:领导校园,首先是教育思维上的领导,其次才是行政上的领导。兵团地处西北要塞,特别的地理位置和兵团特有的体系,使兵团校长们习气于按方案照章办事,把校长看作是一种行政职务,满意于做事务型的校长,这种校长观已不习气现代教育展开的需求。因而,要用先进的符合时展要求的教育思维来置换陈腐的不合理的教育观念,协助校长们从头进行角色定位,树立一种新的校长观,即校长是校园的经营者、办理者、优质教育资源的创造者、促进校园展开的研讨者,使他们把本身的展开和校园的展开严密联络起来,由被迫习气向自动立异展开,由外在需求向内在需求展开,然后完成练习方针,一起促进兵团校长的专业化展开。
2．构建灵活多样的练习办法,杰出学员在练习中的主体位置
科学挑选中小校园长练习的教育办法办法与技能手法,是进步校长练习实效性的底子条件。练习课程规划得再好,假如没有合适的教育办法,仍是不能有用完成练习方针。
(一)坚持问题为本的学习。校长练习是一种成人学习,具有清晰的意图性,学习是为了处理作业实践中的问题。对校长而言,处理问题的进程便是学习的进程。因而,将练习教育进程规划成问题处理的进程,将校长作业实践的情境迁移到练习教育中来,比简略地将常识和理念灌输给校长更能收到杰出的效果。对校长而言,取得体系的常识并不是最首要的,关键是进步校长在作业情境中的担任才干和专业水平。
(二)尊重校长个人的实践性常识。校长作为成人学习者,具有丰厚的实践经历和相关的专业常识。他们都是带着自己的问题和经历、怀着不同的需求来参与练习的。成人学习并不是一个像技能性教育实践臆想的那样简略的“授一受”的影响反响进程,而是一个不断的自我建构进程。只要校长在自己的实践经历根底上,以自己的思维办法向自己不断地提出问题,思维才有或许向纵深展开。
(三)倡议协作学习。常识具有社会性,处于同一作业范畴的人经过有用的沟通和往来,完全能够完成常识同享的方针。因而,在校长练习中,要发起协作学习。不同的校长在不同的作业环境中都会堆集一些赋有个人特征的实践经历,关于同一个问题,他们往往具有不同的观念。经过协作、沟通和磕碰,就很简略使校长取得对杂乱问题的更为全面的了解,开阔他们的思路和视野,进步他们的批评思维,增强他们的沟通才干。
(四)一直尊重校长的主体位置。不管挑选何种教育办法,都是以尊重中小校园长主体位置为条件的。咱们有必要改动校长练习教育“一言堂、满堂灌”的局势,创造出一种民主的教育日子。依照杜威的了解,民主不只是一种特别的政治办法,也是一种教育日子办法,而民主的教育日子也是有条件条件的,“只要学习者从学习方针变成了学习主体,教育的民主化才是或许的”。
总归,优选练习教育办法有必要以校长的实践作业为动身点,尊重校长的主体位置,尊重校长的个别实践常识。从查询结果看,事例(情境)教育办法、问题中心办法以及同伴协作办法等遭到校长们的遍及欢迎。
3．进一步加强校长练习师资才干建造
满意高层次、多元化的校长练习需求,供应有用的练习供应,关键在于练习者的质量和水平。因而,作为校长练习安排,有必要把加强练习者才干建造摆在杰出位置,深化知道建造一支结构合理、专业本质杰出、作业道德崇高的练习者部队的重要实践意义。
(一)深化人事办理准则革新,全面施行练习者聘任制。经过施行练习者聘任制,把竞赛鼓舞机制引进到练习者部队建造中来,激起和调集练习者的作业活泼性,进步练习质量和水平。榜首,加速推行校长练习师资资历标准,树立校长练习教师的资历认证准则。要进一步研讨和清晰练习者的作业特征和才干要求,从年纪、学历、职称、科研才干等方面严厉练习者准入门槛。第二,树立健全练习者查核点评体系。包含练习者作业绩效点评准则、岗位办理准则以及奖惩准则等,一起树立不担任练习者退出机制,促进优质练习者合理活动。第三,加强练习者的练习作业。练习安排应当树立练习专项资金,活泼创造条件,经过多种途径,采纳有用办法,对练习者进行练习。
(二)充沛运用本地区优异校长,特别是主干校长、名校长效果。优异的主干校长既有丰厚的中小学领导办理经历,又具有较高的学科专业和教育专业理论本质,是中小校园长部队的中坚力气,是非常重要的教育人力资源。查询发现,绝大部分校长心目中抱负的练习者是一线的优异校长。他们以为“对中小校园园作业实践有了解和研讨"是练习者最重要的本质。因些,练习安排要活泼创造条件,充沛开发和发掘优异校长的力气,优先把他们吸收到校长练习师资部队中来,进步练习效益。一起,还应当活泼联络闻名专家学者,同其间有较强校长练习作业才干的优异人员树立亲近而长时刻的联络,构成中小校园长练习师资人才库。在加强资建造进程中,尽力使师资建造走上准则化和标准化的路途。
石河子大学的中小校园长练习作业,在现代教育练习理念的教导下,活泼推动练习内容和练习办法的立异与革新,进步了练习的质量,增强了练习的针对性和实效性,但在练习基地的建造、两支部队(即办理者部队,教师部队)的建造、练习准则的健全和完善及中小校园长练习质量的追寻点评方面仍需与时俱进、革新立异,使练习作业在推动兵团根底教育革新和展开方面发挥更大的效果。
参考文献:
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篇2
贵州省平塘县摆茹小学558300
【摘要】在教育体系革新中，城乡差别越来越显着。城乡教育均衡展开是教育公正的柱石，推动城乡责任教育均衡展开是缩小城乡差别，加速城乡一体化展开的重要条件。尊重客观是教育展开的干流。本文针对现在的教育办法，对城乡教育现状谈了自己的观念。
关键词 城乡教育尊重客观规则现状主潮流
跟着教育革新的春风吹遍大江南北，来自不同层次，不同水平的教育界仁人志士们对教育革新众说纷云，都对教育革新有着不同的见地和观念。
在教育体系的革新中，令我感到震动的是讲义的难度有了更大的加剧，其是依据城里学生大都上过幼儿园的孩子而挑选并编写这样的教材，让乡村中有些没要读过幼儿园的乡村孩子来说无疑是难上加难了。还有初中英语中发达地区，城市里从小学就对英语较为注重，幼儿园、小学三年就开设英语课程，有必定的根底，对当今挑选的教材能习气。但是，在从事教育的进程中，咱们乡村的一些领导也挑选城里学生用的教材，究竟乡村校园有的没有英语教师，未开设英语课，让乡村校园的孩子无从习气，导致厌学停学，比方像初中英语教材，刚进初一就要求学生会说些简略的英语口语，一个单元要要求学生背一两页生词，再比方小学一年级的数学，学生刚进校翻开讲义，便是那么几幅图像，没有更多的例题，让教师头疼，学生厌恶，如此对乡村的孩子来说，太不实践了。
教育革新的意图是进步国民本质，使国家愈加繁荣昌盛才干屹立于国际民族之林，但是在我国乡村人口众多的大国里，就应该拟定合适众多人口这一客观现状，才使大部分人的归纳本质得到进步，在教育革新的进程中应做到具体问题具体剖析，不能混为一谈，不同的地域不同的情况都应选用不同的教育体系，不同的教材。犹如教师在讲堂中"对症下药"，那咱们怎样不会"量体裁衣"呢？
在教育教育的进程中，咱们会遇到各式各样的困难，咱们应勇于面临实践，究竟咱们面临的是活生生的客体学生，根底单薄，咱们不能好大喜功，一步登天，依据自己学生的根底和情况，循循善诱学生，孜孜不倦地引导他们，让他们学有所获，全体国民本质进步了，国家才干强壮。
在当今展开迅猛的我国，城里的许多家长在注重教育，从幼儿园就开端学习钢琴、吉他、英语练习等，使孩子从小就在奋斗的环境中生长，逐渐养成杰出的学习习气，使他们的根底油不同层次的进步，在讲堂中能轻松承受并体会教师的教授，乃至有的家长还花钱请家教，使得学生对革新的教材轻松地高兴的承受。
但是，在乡村许多家长常识浅少，无法教导孩子，因为家境贫困，孩子刚出生爸爸妈妈就远走他乡，打工赚钱，大多数孩子都和爷爷奶奶相偎相依的日子，缺少爸爸妈妈之爱，没有得到城里孩子得到的东西，从小就在单调单调中度过他们"高兴"的幼年，如此深邃的教材对乡村孩子来说真是"难于上青天"啊。
这就需求教育部门改善办学条件，各级政府要进一步加大对教育的统筹和投入力度，真实把乡村教育放在优先展开的战略位置。从思维上要重视乡村，举动上歪斜乡村，进步办事功率，严厉执行相关方针办法。把让乡村的孩子承受更好的教育作为作业的动身点和落脚点，尽最大尽力完成办学条件的统一化、标准化，让乡村孩子和城里孩子相同，平等地享遭到先进的教育设备所带来的教育愉悦，乡村校园办学条件的改善是均衡教育展开的物质确保。
还要强壮乡村师资部队，进步乡村教师待遇每年都选招新教师加盟教师部队，而且数量每年都在添加，但仍满意不了乡村校园的师资需求，尤其是偏僻的乡村学区小学，年青教师仍是少而又少。各级政府要不吝资金，足额足量地弥补乡村所需求的年青教师和专业教师。强壮乡村师资力气是均衡教育展开的最重要的确保。针对乡村教师部队，除了正常的薪酬确保外，要进步乡村教师的福利待遇。每年都有许多新教师不肯去乡村，但不得不去乡村任教，究其原因便是因为乡村校园条件艰苦，待遇低，得不到更多的重视，而且自己要支付许多，还面临着不少实践问题。假如各级政府能对教师的实践问题高度注重，年青的教师们就会在乡村教育战线上留得住、干得好。
更要拟定鼓舞办法，引进竞赛机制跟着中小校园长竞赛机制的不断完善，校长年青化彰显着乡村教育的生命生机和教育潜力，大多数校长作业热心高涨，谨慎务实，理念先进，思路立异，是推动乡村教育均衡展开的主力军，是进步乡村教育教育质量的行家里手。但在乡村中小校园长部队中，本身本质、办理水平和作业思路良莠不齐，有些教育办理理念滞后，不理解教育规则，对自己要求不谨慎，缺少惯例办理和科学办理的经历，具有严峻的守摊思维和小进即满认识，这些校长的办学思维无疑会成为限制教育健康展开的阻力。因而，应该加大查核力度和完善委任机制，能上能下，动态办理，经过有用机制，让懂教育、理解教育惯例、具有立异精力的年青的一线主干教师走上领导岗位。
对乡村孩子而言，并不是没有好的办法，咱们作为常识的传播者，咱们应依据自己学生的情况，寻觅合适自己学生的教育路子，对症下药，不断地发掘咱们身边的课程资源，让他们在轻松愉快中学到许多常识，对乡村孩子来说条件较差，咱们应客观地看待，不能把城里的教育路子硬搬到乡村的教育讲堂，免得得会落得"东施效颦"。教育教育的展开会中止，教育展开将成为一句废话了。
总归，教育是推动社会展开的动力，只要杰出的良性教育环节，才会使国家的经济、科技归纳国力增强，在施行教育的进程中，咱们应尊重客观实践，一步一个脚印，兢兢业业，在现有的客观实践中奋力奋斗，咱们的展开才有更夸姣的远景，所以我以为尊重客观实践才是展开的干流。
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参考文献?
［1］《新课程推动中的问题与反思》?
篇3
2011年作业总结
一、根底教育作业
,一“普九”作业稳固进步。全面执行“两免一补”方针，2011年全县共投入共用经费5517万元，免教科书730.6万元，享用“一补”资金281万元。“三保”方针进一步执行，编制内教师薪酬都能准时足额发放。投入资金1096万元，安排乡村中小校园舍修理改造项目5个，新建面积 13955平方米。
止现在，我县的小学适龄人口入学率100%，初中阶段儿童入学率101.9%，7—15周岁残疾儿童入学率100%，15周岁完成率100%，15周岁文盲率0%，17周岁完成率100%，初中停学率1.7%，小学停学率0%。
,二幼儿教育蓬勃展开。现在我县有幼儿园56所，入园儿童8671人，其间城镇政府所在地幼儿园入园率90%。有学前班270班，入班儿童9844人。我县已建成省级演示幼儿园1所，市级演示幼儿园2所，城镇中心幼儿园17所，各类幼儿办学点22个，幼儿教育开端构成以公办幼儿园为主干和演示，以社会力气兴办幼儿园为主体，公办与民办相结合的多种办学办法并进的展开格式。
,三师资部队建造进一步加强。1、加强教师作业道德教育。树立了师德教育作业领导小组，构成了师德教育作业网络；展开师德教育活动，对在活动中表现出色的先进集体和个人进行了赞誉。2、加强教师的持续教育作业。对高中教师进行了新课程长途教育练习作业，并树立了高中新课程练习领导小组和汝南县高中新课程学习中心。进行了初中班主任练习和小学教师班主任练习；并进行了小学教师新课程练习。3、加强了教师的学历教育和高学历教育，鼓舞在职教师参与全国成人高着儿、自学考试等学历进修考试。4、协作省、市教育局进行了主干教师练习，共练习省级主干教师20人，市级主干教师26人；我县有8人被评选为国家级主干教师，30人被评为省级主干教师，50人被评为市级主干教师。
,四以新课改为要点，全面推动本质教育和教育教育革新。一是强化领导。县、乡、校层层设岗，营建“抓质量、提质量、上质量”的言论气氛，全员树立以质量生计、靠质量制胜、谋质量展开的观念。二是清晰方针。从小学“两率”,及格率、优异率、初中“三率一分”,年停学率、中招选取签到率、中招优异率、中招平均分，一般高考上线人数到教师本质进步等各项方针提出了清晰的要求。三是优化讲堂教育办法。充沛发掘现代化教育手法，进步讲堂功率，用先进教育理念引领新的教育办法。四是安排展开初中、小学学科竞赛活动。城镇安排初赛，县里安排决赛，并赞誉奖赏优胜者及教导教师。五是树立立体式教育质量监控体系。在原有点评的根底上，县局对初中，乡对所辖小学别离施行质量点评和质量监控。六是强化对教育质量的督导和考评，施行教育质量查核一票否决制。对教育质量年活动中展开的各项活动悉数归入对单位和个人的年终点评，并施行严厉的奖惩。
,六体育、卫生、安全作业常抓不懈。下发了《关于加强校园体育作业进步学生健康本质的作业意见》，要求各级各类校园有必要仔细执行国家课程标准，实在开足、开齐并上好体育课，任何人不得以任何理由减少、抢占体育课时刻；下发了《汝南县教育体育局关于进一步加强甲型h1n1流感防控作业的紧急告诉》，清晰了职责，分解了使命，树立了晨检准则，树立健全了信息陈述准则和应急处置机制；下发了《校园严峻安全事故应急救援预案》、《关于在全县展开事故隐患排查办理专项活动告诉》等文件，召开了食品卫生安全作业专题会、防备校园暴力安全作业会，加强了对校园周边环境的归纳办理，安排展开了全县中小校园舍安全作业大查看、全县中小学幼儿园及少年儿童安全办理专项整治举动和全县校园消防安全专项整治、全县幼儿园用车专项整治、全县校园路途交通安全专项整治等活动，有用地防备了严峻安全职责事故的产生。
二、作业教育、民办教育作业
作业教育作业。多方和谐，争夺方针和资金，统筹县域作业教育资源，调整作业校园布局，将马乡作业高中,汝南县榜首作业中专、老君庙高中、县卫校、县农机校、农广校、中华管帐函授校园及其它公办作业教育练习安排的资源整合，总投资1亿元在试验中学旧址树立120班规划、在校生6000人的汝南县作业技能教育中心。作业校园2011年6月首期招生1500人。
民办教育作业。一是加强对民办校园的办理作业。树立和完善校车办理准则，标准了校车办理。二是加强民办校园的师资部队建造作业。活泼安排民办校园校长参与市局安排的校长练习班，并活泼展开民办校园教研教改活动，尽力探究课改新路子，不断加强师德师风建造。三是加强民办校园的设置、批阅及年审作业。严厉依照规则的设置批阅程序及各级各类民办校园的设置标准批阅校园，分五个查看组对全县的各级各类练习安排及民办校园进行了排查，吊销了没有办学资历的校园。
三、惯例作业
,一狠抓风格建造，进步作业功率。首要从三个层面抓起。一是局党组成员施行周陈述准则，党组成员每周五有必要在局作业会上陈述本周作业的督导和执行情况。教体局局长一马当先，赵局长从10月16日签到至今，已造访了十一个城镇，查看了全县200多所校园，深化一线，了解情况，看望教师，慰劳教师。二是执行政务揭露准则，进步机关作业功率，要求各股室把每周作业内容揭露，写在公示栏上，施行开门作业，并在局作业会上陈述每周的作业执行情况，有用地进步了机关作业功率。三是执行校长吃住在校准则，与学生同吃同住。各校长有必要装置固定电话，随时查看在岗情况，现在各中心校、各中学作业电话已装置结束，陈述作业尽量运用电话陈述；教体局下乡督导，到校必查校长的听课记载和事务活动展开记载，听取校长各项作业执行情况陈述，作业抓的不实的校长到局作业会上作表态讲话。
,二狠抓校园办理，创立优美环境。以校园校园办理为打破口，狠抓了校园文明建造，此项作业的展开取得了显着成效。领导干部和教师的联系正在靠近，校长的职责心正在加强，广阔师生的决心正在进步，教师的作业热心正在高涨，咱们的校园愈加整齐，学生学习气氛更为稠密，务实重干的习尚正在构成，教育形象正在改动。
,三狠抓教育办理，进步教育效果。教育是教育作业的中心，为进步教育教育质量，咱们狠抓了教育办理。此项作业的展开，有用地推动了校园教育办理作业的逐渐标准。各校教育惯例办理准则健全，教育作业方案周全；校长们亲自任主科，以教育领导教育；校长作业更厚实，办法更有力；教师的备课质量逐渐进步；进程性检测练习愈加厚实有用；校际沟通日益活泼；教研安排准则底子完善，校本教研全面展开；青年教师培育办法得力。教师本质有了显着进步，讲堂教育有显着成效，教育质量也相应进步。
,四精简超编人员，充沛一线力气。完成了大王、舍屯和张岗中心校的撤并作业；完成了中心校人员分流，把39名中心校的教师主干充沛到了教育榜首线，充沛了一线教师部队，使其更好地服务于教育教育。
,五构建沟通渠道，完成资源同享。树立了汝南县高中教科研领导小组和汝南县高中学科中心教研组。构建了我县高中教育沟通渠道，依托学科中心教研组优势，统一安排我县高中展开教育沟通和沟通，构成了全县高中教育作业一盘棋，完成了高中优质教育资源同享。
,六整合乡村小学，优化教育资源。在重复查询的根底上，2011年年末方案吊销一批生源少、规划小、办学效益低的小学52所。使教育资源流向会集，有利于改善办学条件，促进全体办学水平的不断进步。
,七树立教育网络，进步作业功率。树立了教育体系作业网络，出台了汝南县教育体系电子公函办理办法，各类标准性文件依照标准格式制成电子文档在汝南县教体局网上进行传输，不再印发纸质文件。充沛运用了网络渠道，进步了教育体系作业自动化水平，减少了公函作业环节和本钱，实在进步了作业功率。
,八树立规章准则，标准校园办理。为加强人事办理，拟定《病退教师办理办法》和《教师聘任办理办法》；为改动校园环境，拟定了《中小校园园办理办法》；为加强对校长的办理，拟定了《小校园长办理办法》和《初中校长办理办法》；为加强教育办理，拟定了《中小校园教育教育办理规则》、《教育点评细则》和《校园办理点评细则》；为创立窗口校园，拟定了《演示性初中创立标准》；为加强安全建造，拟定了《中小校园严峻事项陈述准则》。这些准则经过酝酿评论、征求意见，成熟后现已下发。各单位依据本身情况加强准则建造，真实树立了强化校园内部办理的长效机制。
篇4
褚宏启，北京师范大学教授、博士生导师。现任北京师范大学教育学部分党委书记，教育部小校园长练习中心主任，全国教育办理干部练习专家委员会副主任。首要研讨范畴：教育展开战略与方针研讨、教育行政与校园办理、教育史。
“学区化办理”是指依照区域内优质教育资源散布情况和行政区划，以大街为单元区分若干学区，每个学区都有各级各类优质教育资源，以“不求一切，但求所用”为准则，经过树立资源同享信息渠道，施行校园硬件资源、课程资源、人力资源同享，完成学区间的教育资源相对均衡，以促进教育优质均衡展开。在层次上，它处于“区”和“校”之间；在内容上，它处于“区内悉数教育资源”和“校内单一教育资源”间；在安排上，它处于“行政”与“民间”之间；在办理上，它处于“区内条块化办理”和“校内归纳化办理”之间；在展开上，它处于“一起”与“特征”之间。
近年来，跟着我国根底教育的不断展开，人们的教育需求从“人人有学上”展开到“人人上好学”，优质资源供应缺少的对立比较杰出，择校压力越来越大。一起，因为教育行政办理部门缺少统筹和谐，资源不能有用活动，使对立加剧。构建学区办理办法，整合区域内各种教育资源，完成“强强联手”、“强弱扶持”、“优势互补”，使强校更强，弱校变强，缩小校园间展开的距离，大力进步资源运用效益，然后最大极限地进步优质教育覆盖面，促进教育优质、均衡与公正展开。
现在，学区化办理办法作为北京市促进责任教育均衡展开的严峻举动，在东城、海淀和向阳三个区县已取得了明显成效。
东城区首要是经过立异资源同享机制、完善办理运行机制来推动“学区化办理”。在资源同享方面，一方面盘活硬件资源，经过树立区要点试验室，使教育资源面向社区、校园、居民敞开，完成先进设备设备全方位同享；其次，激活人力资源，经过施行“名师名校长工程”、“621主干教师引领工程”及干部教师跨校沟通，完成优异主干教师资源同享；再次，经过建造课程资源中心，注册“走进主干教师讲堂选课体系”，完成学区优质课程资源的同享。在办理方面，构建“三位一体”的安排机制、“三级教研”常态机制、可持续展开推行机制，别的，经过施行“一长执两校”、建造“深度联盟”，进一步推动学区教育资源的同享。
向阳区在“学区化办理”方面做的比较典型的便是酒仙桥学区与垂杨柳学区。酒仙桥学区在“学区化办理”中经过“五大举动”促进学区教育均衡：,1资源整合举动，完成学区内设备设备资源、人力资源、活动资源、信息资源、课程资源等五个方面同享，完成学区内教育资源配置一体化；,2干部培育举动，经过打造 “四和”校长、“四心”干部，进步校长,书记部队办理水平，标准中层干部,后备办理机制，促进学区校园办理部队一体化；,3教师协作举动，发挥主干名师的辐射效果，进步乡村教师的专业本质，加速学区内教师专业展开一体化；,4学生体会举动，经过“沟通空间”、“沟通展现”、“学生社团”，探究学生生长渠道建造一体化；,5内在展开举动，经过整理办学理念，建造主题文明，创立特征校园，寻求区域校园展开质量一体化。垂杨柳学区在“学区化办理”上，以“让每一所校园都精彩”为中心，以校长为中心的干部部队建造和以主干为中心的教师部队建造为两大要点，创立“设备设备资源共建同享体系”、“优异人力资源盘活同享体系”、“优质课程资源共建同享体系”，拟定“分层展开、全体强化”的作业战略，做大做强优质校，整合吊销小弱校，改造推动末位校，激起拉动一般校。
海淀区经过学区布局结构调整，使各学区规划适当，优质校园合理布局，经过“以强带弱”推动学区教育均衡。各学区建造百家争鸣，多姿多彩，各有千秋：海淀学区将“优势互补、资源同享、沟通协作、携手共进”作为作业思路，树立 “携手工程”展开结构，在校际间结成“好同伴协作”校园，到达优质同享；四季青学区树立“校园展开一起体”经过校园一起体的协同立异，敞开同享，协作联动和特性展开，促进教师的专业生长和学生的全面展开，推动各校的内在展开、特征展开，进步校园的教育质量，进步校园可持续展开的才干；西北旺学区树立“教师展开一起体”，在实践中探究出了“集智机制”、“研讨实践”两条途径，让本质教育的内在和新课改的理念完成“落地”，实实在在地转化成为教师能够操作、能够仿制的“技能”；羊坊店学区拟定了学区教育监操控度，将教育均衡与公正作为点评教育质量的一个重要方针。每学期学区都会安排优异的教育办理干部深化到需求协助的校园，对讲堂教育进行确诊和教导；树立学科强弱校的帮扶联系，促进单薄学科提质；西苑学区提出了针对教师培育的“421”方案，首先树立导师团，由特级教师为导师，市区级主干教师为学员，深化办学困难校园进行盯梢听课、评课和校本教研教导，充沛发挥“名师”的引领和辐射效果，实在协助校园改善教育，进步质量。
今日, 均衡展开成为责任教育展开的新方向，这一点已由新《责任教育法》以法令办法确认下来。教育均衡展开方针的完成，需求各地教育作业者安身实践，不断进行探究和立异。“学区化办理”为教育优质均衡展开指明晰方向，为教育质量的进步注入了强壮生机。咱们看到，责任教育优质均衡展开不断推动，校际间壁垒被打破，教育资源，特别是优质教育资源得到愈加科学的统筹办理与运用，校园展开闪现杰出态势。
东城区、海淀区与向阳区在学区化办理方面的经历能够在北京市的更大范围内，尤其是在城乡之间进行测验，以促进区域之间、城乡之间责任教育均衡展开。一起，这些区县要进一步发扬长处，捉住要点，打破难点，齐心协力，仔细研讨，进一步进步硬件资源同享水平、完成优异人才的充沛同享。
相关链接
1、广州市越秀区的学区办理办法
2007年，发动施行“构建学区办理办法”建造项目，旨在以均衡展开为主题，构成学区校园和谐可持续展开的格式；以资源同享为主线，探究学区资源优化整合的有用途径；以校园展开为主导，构建学区教育质量一起进步的办理办法。施行“三个同享、两个树立”，即同享学区教育资源，同享教师人力资源，同享协作展开渠道；树立学区办理体系，树立学区点评机制。现在，学区办理办法的立异机制开端构成：一是树立了学区三级办理体系，二是树立了学区实践与研讨机制，三是树立了学区信息化办理渠道。
