助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇概括实践查询陈说，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、底子状况
咱们共造访调研13家企业，触及成品油流转、家政、轿车出售三类作业。活跃约请企业对咱们作业的办法办法、作业心境、作业效率以及作业中存在的缺陷和缺少、有何定见主张等各抒己见。
调研组选用现场座谈、问卷填写、邮箱投递等办法寻求有用定见主张13条，经过概括收拾首要分为以下几类：
1、加大政策宣扬力度。
2、加强作业有关法令法规的练习。
3、加强对企业监督教导，及时了解企业的需求。
4、出台扶持有关作业展开的政策。
企业对咱们的作业表明底子满意，希望咱们持续再接再厉，坚持杰出的作业作风，调研中咱们也了解到企业现在存在的一些问题。
二、存在问题
在调研中咱们了解到，大部分企业希望对本作业有关政策进一步加大宣扬力度，一起希望多组织一些作业法令法规的练习，帮忙企业充沛了解国家、省、市有关政策。咱们还了解到单个企业在遇到问题时不知道向那个部分反响，特别是在组织变革后，因原处理部分被兼并一起规划后，一时刻找不到“娘家”。对此，咱们现场向企业详细解说了我市组织变革后各部分各单位分工状况。
三、下步计划
,一加大宣扬练习力度。在宣扬国家、省、市有关作业各项优惠政策的一起，加强练习企业对本作业法令法规的学习了解，帮忙企业躲避运营风险，营建企业自律遵法的运营习尚。
篇2
1.概括实践环节要求。依据2009年9月拟定的《宁波播送电视大学敞开教育行政处理专业,专科概括环节教育施行细则》,以下简称2009年《施行细则》的要求，行政处理专业概括实践教育环节要求学生不只能对所学常识和技术进行概括运用，而且能经过对热门或焦点问题的社会查询，培育、练习查询社会、知道社会及进步剖析和处理问题的才干。为完结这一教育政策，宁波播送电视大学敞开教育行政处理专业,专科的学员都有必要参加社会查询，完结结业作业，结业作业办法改为查询陈说。2009年《施行细则》还拟定了详细的施行计划，清楚了查询内容、查询办法和办法，对社会查询的进程作了一起组织，对社会查询陈说的办法、内容、格局作了详细的规则，要求学员在教导教师的教导下，拟定查询计划，有计划按进程展开社会查询，搜集相关材料，并对材料进行收拾、剖析，在此根底上完结查询陈说，然后圆满完结教育计划，完结教育政策。
2.教育变革后概括实践环节教育的特色。敞开教育行政处理专科概括实践环节教育变革在底层电大施行已近两年。2009年《施行细则》，清楚社会查询选题，对查询进程要求详细，便于学生详细操作，便于教师在教导中监控，契合人才培育政策。
,1清楚选题，承认查询方向，使学员战胜了选题的盲目性。2009年《施行细则》规则，社会查询政策由曩昔的自定出题调整为定向出题，提出以下三项专题内容供学生挑选：“乡村青年学习需求查询”、“农民工学习需求查询”、“一般高校本科结业生质量查询”，学生可依据本身实践挑选其间之一。选准、选好标题，在社会查询进程中能够起到事半功倍的作用，反之则会给社会查询的展开、查询陈说的编撰等带来许多费事。社会查询标题首要要“新”，查询内容应注重当下的社会热门、焦点，注重前沿性问题。其次，有必要详细，标题过大过空，学员不易进行实践的查询。终究，选题应切合实践，应与学员的作业、日子实践联络紧密，查询自己了解的内容，这样查询才干顺畅有用。在以往对学员概括实践环节教导中，咱们发现不少学员选题简略化、办法化，有的标题陈腐，缺少前沿性、实践含义；有的标题大而空，没有考虑主客观条件，终究难以完结。也有少量学员选题不仔细，到编撰查询陈说或论文时，无材料可用，没有实践内容可写，无法暂时替换标题。还有的学员所选标题底子不属于自己所学专业的范畴，不契合要求。盲目选题作用只能功败垂成，浪费了时刻和精力，影响了实践环节全体质量。概括实践环节教育变革，查询标题与学员作业日子密切相关。清楚选题，承认社会查询方向，确保学员的在本专业规模中进行有用查询，有助于学员顺畅展开社会查询。查询政策的定向使学员减少了选题的盲目性，帮忙学员走好了社会查询榜首步。
,2注重查询进程，着重进程监控。概括实践环节的重要性和必要性并没有得到学员的充沛了解和注重。少量学员心境不规矩，只求经过这个环节教育的思维比较严峻，不管对查询陈说仍是结业论文，他们都敷衍塞责，存在侥幸心思。东拼西凑，没有实践参加进程，文章没有自己的观念和主意，更有甚者在网上或杂志上抄袭曾经结业学员的文章，直接盗取别人的劳动作用，妄图蒙混过关，这样的做法达不到概括实践教育环节的意图要求，必然影响到教育质量。一向以来敞开教育行政处理专科概括实践环节对学生作用查核的依据首要是学生编撰的查询陈说、结业论文、鉴定表等书面材料，以作用查核为主，对学生的查询进程虽也有要求，但在详细操作进程中却没有有用的监控，使部分学员钻了空子。2009年《施行细则》对概括实践的教育进程作了详细的组织，详细首要有：学期第四周前完结大课教导；第六周前，师生一起研讨承认查询政策；第9—12周前完结查询问卷的发放和收回作业；第14—15周，将审阅后的查询问卷输入计算机网络体系；第16—18周，完结社会查询陈说。教育变革后的概括实践环节的教育着重了教育进程，并对整个教育进程都有一个有用的监控。学员每完结一个环节操作，都有必要经过教导教师甚至是上级电大的审阅，只需审阅合格后学员才干进入下一个环节，这样既确保了进程的完好性，又确保了整个环节的教育质量。概括实践环节教育变革后，社会查询的作用查核以学生供给的社会查询底子信息表、社会查询规划、访谈记载、问卷的填写、收回、输入查验和回访作用等为依据，终究才依据这些查询进程中取得的榜首手材料编撰查询陈说。教育变革细化了学生概括实践环节社会查询的进程，而且要求详细、清楚，着重学生的实践参加，便利学生实践操作，便于底层教导教师在详细作业进程中的监控，战胜了以往抄袭等恶疾。
,3注重一手材料的堆集，为学员编撰查询陈说奠定根底，培育学员杰出的科研习气。2009年《施行细则》要求每位学员在仔细做好查询的一起，有必要保管好相关数据和信息，并做好保密作业。详细体现在上交材猜中，除了原有的查询陈说、社会查询陈说鉴定表外，还要有在查询进程中取得的榜首手材料的原始材料：查询政策信息表供给了查询政策实在牢靠的信息，查询问卷依据查询类型设置了个人底子状况、学习需求、您现在最关心的问题、希望和要求等四方面的查询内容，而且这些榜首手查询数据经过网络渠道汇总到上级电大甚至中央电大，可供需求时查阅。在此根底上，学员在教导教师的教导下，对相关的查询材料进行仔细收拾，结合本身的感悟才干对材料进行定性、定量剖析，然后得出契合客观实践的查询定论，编撰查询陈说。查询陈说是社会查询活动的终究作用，是理性知道到理性知道腾跃的反映。
二、活跃推动敞开教育行政处理专业,专科概括实践环节教育变革
1.加强宣扬教育，进步学员对概括实践环节教育重要性的知道。校园、教师、学员都要在思维上充沛知道到概括实践环节教育不只仅敞开教育实践教育的重要环节，而且是查验学员常识水平缓实践才干的首要手法，是运用所学专业常识剖析问题、处理问题，使理论与实践相结合的重要练习。因而从校领导到教导教师、从班主任到学员都要进步知道，校园对学员展开多种办法的教育宣扬作业，使学员从思维上、行动上规矩心境，对概括实践环节教育作业予以充沛的注重。
2.举行专题教导讲座，做好学员社会查询前的各项预备作业。按2009年《施行细则》要求，敞开教育行政处理专科的概括实践环节一般组织在第五学期，第4周前各教育点有必要做好社会查询组织作业，完结行政处理专业会集实践环节社会查询大课教导，举行专题教导讲座。举行专题教导讲座，一是教导学生拟定社会查询计划。按上级电大规则的概括实践环节操作流程要求，教导教师有必要依据每一学期实践状况提早拟定一份操作流程表，教导学员按此拟定一份社会查询计划，确保每一学员的社会查询顺畅进行，及时完结。二是执行教导小组。行政专科学员人数比较多，职责教师担任把学员区分若干小组，每一小组都装备相应教导教师，拟定师生联络卡，清楚师生联络办法,电话、邮箱等，便利查询进程中的师生联络，便利教导教师对学员查询进程的教导与处理。三是着重社会查询进程中应留意的问题，如查询政策的条件、查询政策信息表的填写、查询问卷的操作、查询陈说的要求和格局等，提示学员在每一阶段应留意的问题。四是解剖往届学员在详细操作进程中呈现的遍及问题。如在查询陈说编撰进程中，呈现陈说内容和查询内容不契合等。大课教导的作用直接影响概括实践环节的教育，一方面职责教师有必要预先做好各项预备作业，仔细备课，另一方面有必要进步学员的到课率，职责教师在班主任的协作和支持下，有必要课前对学员做好宣扬发起，着重教导讲座的重要性，绝不能走过场，敷衍塞责。
3.教师有用教导，培育学员自信心。电大的学员绝大多数是运用业余时刻,边作业边读书。有的在自己的作业岗位上现已干了十几年,有着丰厚的实践阅历，但平常作业中从事文字方面的写作并不多,言语表达才干相对较差，为此，教导教师必定要进步服务知道，经过改善教导办法和办法，培育学员的自信心，帮忙他们在概括实践环节学习中战胜畏难心境。
,1活跃鼓舞，多看闪光点。教导教师对电大学员的要求不能过高，只需学员能协作校园要求，参加社会查询，教导教师都应给予充沛肯定。
,2活跃交流，构成杰出的师生互动。电大学员是业余学习，大多数人正处在作业紧、家事忙的创业阶段，能挤时刻学习实属不易。各方面的压力有时使他们心境烦躁，遇到学习上的困难简略畏缩。一传闻自己查询陈说需求修正，就严峻。有时不免有些怨气，心境简略激动。这时教导教师更需求有耐性，留意做好交流作业，充沛了解学员的心境，减轻他们的心思背负，让他们了解，查询陈说的修正是一个十分正常的进程，一切学员都要阅历这个进程。有的学员因作业忙等原因，不能及时完结概括实践环节的学习使命，教导教师需自动联络学员，活跃鼓舞学员在严峻的作业日子之余，争夺准时完结教育计划。
,3教导定见要详细。特别是社会查询陈说的教导定见必定要详细，多提主张性定见。不能说大话套话，不能只提否定性定见，让学员一头雾水，修正时无从着笔。教师要清楚指出问题在哪里，提出修正计划供学员挑选，这样学员乐意承受教师的定见，便于进行修正。
篇3
为了引导我班青年学生深化学习，宣扬和实践十七大重要思维，丰厚我班大学生的暑假业余日子，进步大学生的概括本质，按照系团总支的要求，我团支部活跃发起，召唤全班青年团员在暑假期间深化乡村、工厂、社区等地参加寒假社会实践活动，广泛展开社会查询。
现总结如下：
我班共有51个同学参加此次活动，其上交的暑期社会查询陈说率为100%。在这51份寒假社会查询陈说中，我团支部评出了15份优异暑期社会查询陈说上报系团总支，上报率不少于30%。
2010年2月开学，我团支部便搜集了学生的暑期社会查询陈说。从此次暑期社会查询陈说的内容来看，绝大多数的同学是十分仔细，担任的。首要，他们不畏艰苦深化社会底层查询，把自己的所见、所闻、所感实在的反映出来，经过寒假社会查询陈说宣布个人一起的观念。其次，他们所选的体裁新颖，具有典型性，进行了有针对性的查询，实在做到了材料与观念一起，对如今的社会研讨具有必定的价值，在某方面体现了必定的实践含义和遍及的教导含义。从此次查询陈说的选题来看，我班学生最关心的论题依次为大学生作业状况查询、乡村变革问题、暑假打工活动查询和网络对青少年的影响。再次，他们能够结合十七大的重要思维，选用科学的研讨办法，从各个视点进行全体性研讨和比照研讨，尽力找出事物展开的内在规则，提出具有可行性的处理计划。终究，此次活动也存在某些缺少。首要有：社会实践查询陈说总体水平不高，少部分同学对此事不行注重，不行担任，没有下到底层实在了解作业的本质，处处抄袭别人作用。
总归，经过这次大学生暑期社会查询活动使我班学生挨近天然和社会，取得许多的理性常识和许多有价值的新常识，使他们将自己所学的理论常识与触摸的实践现象进行对照印证比较，把笼统的理论常识转化为实践作业的办法和处理详细问题的思路。这次活动也为我班学生走向社会供给了一个杰出的渠道，使他们在丰厚生动的实践日子中了解公民、了解社会，学会处理人与人之间的联络，树立法规知道、公德知道和培育社会职责感，并为将来能够较快地融入实践社会打下坚实的根底。别的，我班学生从实践动身，以剖析研讨实践下手，探究事物存在的源泉，发掘出事物的本质特色，找出事物的内在联络，然后知道事物的本质规则，提出契合客观实践的见地，清楚往后的作业使命和尽力方向。06机电,8班团支部2010年2月27日
篇4
关键词： 蔬菜培育 考试办法变革 注重实践才干
考试是教育进程的一个重要环节，它既具有“点评”功用，又具有“导向”功用。经过考试变革，能够使学生在注重根底常识学习的一起，更注重实践才干的培育和概括本质的构成。高职培育政策是“习气出产、建造、处理、服务榜首线需求的，德、智、体、美等方面全面展开的高级技术运用性专门人才”，“运用性”着重了咱们培育的学生在掌握必备的理论常识的一起，还有必要具有实践岗位操作才干。依据高职高专培育政策要求，结合蔬菜培育课程的特色及高职教育要求，变革本课程考试办法显得尤为必要。
一、蔬菜培育课程特色
《蔬菜培育》课程是培育专业的中心根底课，首要论述蔬菜出产培育根底常识和底子技术，课程按照蔬菜的分类介绍蔬菜类型、种类和对环境条件的要求、培育处理技术、种子出产技术等，实践性、运用性和概括性都很强。经过该课程的教育，培育学生掌握蔬菜根底常识和底子出产技术，一起为后续课程学习奠定杰出的根底。
二、变革蔬菜培育考试办法的必要性
高职教育具有技术性、操作性和岗位性的特色。同一般高级教育比较，高职教育的教育应该是注重实践技术和岗位作业才干的培育，加强学生的着手操作才干和处理农业出产实践问题的才干。曩昔，我校蔬菜培育课程一向选用期末理论查核的办法，这种办法虽然具有掩盖面广、简略量化、简略处理等长处，但不能够有用查询学生技术的掌握状况，对课程教育反应不及时，对教育进度、教育内容、教育办法的检测性不灵敏、见效慢。因而，为了及时有用地了解学生技术掌握状况，需求进行考试办法的变革。而经过考试办法的变革，能够更好地激起学生学习的活跃性，培育学生的立异才干，有利于学生特性的展开。一起，教师亦可经过考试了解教育作用，不断调整教育内容，改善教育办法，进步教育质量。
三、变革蔬菜培育考试的办法
依据课程特色及岗位技术要求，对园艺专业蔬菜培育课程考试进行变革，将传统的一次性闭卷考试改动为注重试验操作和剖析及立异才干的多办法、分阶段概括性考试。学生总评作用,100分由各部分考试作用按照必定份额加权得到，详细考试内容包含以下几个方面。
,一考试作用鉴定权重
学生查核包含平常体现,占20%、构成性查核,40%、完结性查核三个方面,40%。
平常体现概括学生的讲堂体现、作业完结状况、实训陈说完结状况、组织协调才干和团队协作才干进行量分。构成性查核采纳阶段查核的办法进行，选用查核与学习进程同步进行的办法，催促学生掌握蔬菜培育的底子常识和底子技术。后一项完结查核注重查询学生概括运用所学底子常识和底子技术的才干，量体裁衣地规划某一种蔬菜大面积培育计划和社会专项查询，促进学生整合常识、培育剖析问题、处理问题的才干，并经过考试和查询，学会与人交流、与人协作，成为合格的作业人。
,二考试试题类型、结构及答题要求
进程查核按照课程项目进行，包含理论和技术查核。经过课程教育内容的整合，把蔬菜培育课程区分整合为三大项目，即蔬菜培育底子常识项目、蔬菜培育底子技术项目和蔬菜高产高效培育技术规划项目。结合每一项意图授课状况进行相应的查核。理论考试试题包含挑选题、判断题、事例剖析题。首要查核学生对底子概念、底子原理、底子技术及办法的掌握程度，要求学生能运用所学常识，对试卷作出正确回答。技术查核首要查核学生对常识的运用才干、言语表达才干和操作才干，查核学生是否了解各类蔬菜培育的底子常识和底子技术。技术查核要与教育内容和出产实践相结合，使学生在学中做，在做中学，实在把常识融入到出产实践中去。查核的办法包含辨认类、口述类和操作类等。
完结性查核包含专项查询陈说和某一种蔬菜大面积培育计划的规划。查询陈说是经过实地查询让学习者深化蔬菜出产榜首线，使他们进一步清楚专业思维。在理论与实践的结合中，联络大众、了解出产，将所学习的理论运用于出产，进步实践技术，运用、验证、稳固、充沛所学理论，加强理论与实践的结合，进步学习者发现问题、剖析问题、处理问题的才干。专项查询要求学生独立完结，选题要联络当地出产实践,实地查询1～2个点，数据要实在牢靠；应查阅有关文献材料3～5篇,近5年宣布的，介绍所选标题的布景状况，阐明实践状况，剖析问题并提出处理问题的思路、办法和对策等；篇幅应不少于2000字；定稿的查询陈说一概用一起的稿纸书写，用一起的封面装订。从开学至第10周承认专项查询陈说的选题。从第10周开端至第13周完结文献调研,材料搜集、实地查询，取得数据，完结专项查询陈说。教师从查询陈说的作业量,学时数、字数等、质量,文字、内容、结构、办法等状况及其实用价值、独立完结查询陈说的状况、学生发现,提出问题、剖析问题、处理问题的才干、完结查询陈说的体现,科学的心境、吃苦的精力等等几方面来点评查询陈说，占完结性查核的15%。某一种蔬菜大面积培育计划的规划，其意图便是运用所学常识量体裁衣地规划高产高效优质的培育可行性计划，学生要经过选址、地势地貌的剖析、消费习气与市场需求剖析、资金投入预算、劳动力与农用物质本钱、效益剖析等，查核计划规划的可行性，并手绘培育简图及扼要描绘培育状况。
,三考试内容力求体现高职院校人才培育办法的要求
高职院校人才培育办法重在体现专业的实践性、运用性，构建本质较强、才干全面、作业面广的培育办法。考试内容是变革的要点，考试内容要体现人才培育办法的要求，反映出学生了解、掌握和灵敏运用所学常识的才干。变革后的考试内容很广泛，既体现学生常识的掌握状况，又反映其实践运用水平，注重对学生概括才干的查核。蔬菜培育课程是理论与实践高度结合的课程。增大实践考试的份额能够鼓舞学生多参加实践教育活动，有利于全面查验和衡量学生的概括本质，让其知道到对蔬菜培育技术的学习不是为了考试，而是个人修养内在的体现，是杰出习气的养成，是为走上作业作业岗位所做的预备。总归，考试作为点评体系的重要政策，对学生的学习和教师的教育都具有重要的导向作用。为了培育习气社会需求的作业人才，高职院校的考试变革就应该走得更远一点，更稳一些。
参阅文献：
[1]陈杏禹主编.蔬菜培育[M].北京：高级教育出版社，2005.
[2]周克强主编.蔬菜培育[M].北京：中国农业大学出版社，2007.
[3]姜大源主编.作业教育学研讨新论[M].北京：教育出版社，2007.
篇5
依据问题的学习办法PBL是由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的创始。PBL办法是以学生为主体，以问题为中心,在教师的全体掌握和教导下,着重学生的自动参加。现在PBL教育法现已成为国际上遭到广泛注重的一种教育办法〔PBL教育法的精华在于发挥问题对学习进程的教导作用，以调集学生的自动性和活跃性。一起,还可训练学生多方面的才干，如文献检索、查阅材料的才干，概括总结、概括剖析的才干，逻辑推理、口头表达的才干等,这些对往后学生展开社会计算作业会打下杰出的根底。_、PBL教育法在社会计算学教育中的测验笔者在教育课程的进程中考虑到学生的现状和学习心境，开端选用了PBL教育法，首要状况如下：
榜首，预备阶段。在这一阶段首要是给学生讲清楚学习计算学的含义，引导学生规矩学习心境。计算学作为研讨社会科学的底子东西,是社会科学“科学化”的首要手法，就好像天然科学离不开试验办法和数学办法相同，社会科学也离不开社会查询办法和处理数据的计算学。考虑到文科生和理科生的距离,作为教师应该统筹大局，尽量做到满意大多数学生的要求，终究意图便是让全体学生体系地掌握社会计算学常识,对杂乱的社会现象进行科学的剖析，以做出合理的决议计划来处理实践中的实践问题。
第二，选题阶段。为了发挥PBL教育法的优势，让学生有用地感觉到PBL教育法的作用，在挑选课题时要挑选与学生密切相关的、学生感爱好的问题作为课题，而且要满意课题挑选的规范，即重要性、发明性、可行性、适宜性。别的，课题的挑选会决议查询的办法，体现查询的水平，限制查询的进程,影响查询的质量，如笔者曾承认了以“山西医科大学在校本科生对认知状况的查询”为课题，它对今世大学生来说不只仅一门课程，而且是_种有用的交流办法。
第三,查询规划阶段。在这个阶段，学生在掌握了有关社会计算学常识的根底上，从课题预备状况进入了计算规划状况，其间包含课题问卷的规划和量表的规划。这时，教师要为学生叙说问卷规划和量表规划的规范和规范要求，让学生按照性别、爱好、活动特征等规范分为七个小组，以组为单位规划问卷，完结七个小组特性与共性的一起。只需这样才干使学生充沛发挥他们的自动性和活跃性,使他们充沛表达自己的观念，以更好地规划问卷和量表。
第四，问卷查询阶段。研讨者在查询规划阶段所进行的考虑、所做出的决议计划、所拟定的计划,都将在实践材料搜集进程中得到查验和施行。其间，搜集材料包含挑选、归类、剖析、找出规则。各小组能够依据自己的状况挑选查询政策和查询办法，一起要考虑到抽样办法的科学性和可行性。
问卷收回的材料还仅仅原始的数据,有必要经过收拾、概括与剖析，才干作为研讨出题和假定的凭证[4]。笔者经过详细教育计算描绘剖析、概率散布、常用计算散布、等级相关、回归剖析等材料剖析的办法，让各小组按照教师教育的办法进行剖析汇总，这样既进步了学生学习计算学的趣味，又进步了他们集体协作的知道。第五,编撰查询陈说。编撰查询陈说需求了解计算学的底子原理、搜集材料的办法、计算剖析办法等方面的常识。查询陈说是反映社会查询作用的_个办法。学生在掌握了底子的计算剖析常识和技术之后,才干完结查询陈说的写作。
二、PBL教育法有用运用于社会计算学教育的考虑
PBL教育法在社会计算学教育进程中的运用，促进了教育作用的进步，但仍存在一些问题值得考虑。
榜首，预备阶段。教师在叙说社会研讨办法和进程的时分，要结合事例进行教育，可事前给学生发一些布景材料和数据材料，然后引导学生在讲堂大将事例与讲义中研讨办法的程序进行有用结合，必要时也能够让学生分组进行评论，意图是让学生懂得计算研讨办法的实践运用，使研讨更具有针对性、操作性。
第二,查询规划阶段。教师要向学生讲清楚查询规划阶段所需做的各方面作业。尤其是进行问卷规划时，教师必定要求学生严厉掌握问卷规划的准则、进程、问题以及答案的规划、问题言语及发问办法、问题数量和次序等方面的要求，让学生科学地运用问卷进行查询,然后进步问卷规划的质量。
第三，问卷查询阶段。要让学生充沛掌握计算的剖析办法，教师不只需让学生学会怎么正确运用这些单变量和多变量的计算剖析办法，而且要在讲堂教育进程中注重计算剖析办法的作用。经过计算剖析能够使学生探究社会现象发生、展开和改动的规则。让学生严厉按照社会研讨办法的程序进行研讨。
第四,编撰陈说阶段。教师应让学生了解查询陈说的编撰是要反映查询意图的。教育中教师要给他们讲清楚查询陈说的编撰进程、结构与写作办法以及应该留意的问题等。针对本科生是初度触摸查询陈说，因而教师应该详细地奉告学生进行查询时的详细要求，而且为其供给几篇示范性的查询陈说，让学生事前对这些示范性查询陈说进行学习，然后再依据自己的查询课题写出查询陈说。如学生在“山西医科大学在校本科生对publicspeech认知状况的查询”的查询陈说中，描绘了山西医科大学在校本科生对publicspeech认知状况的现状，经过查询问卷也了解了其间存在的_些问题，并选用计算剖析办法得出了_些定论，然后针对这些查询作用提出了_些主张。可见,PBL教育法使学生掌握了理论联络实践的办法，进步了学生自主学习的才干。PBL教育法在社会计算学中的运用，激起了学生的学习动机，既有利于学生掌握社会计算学的底子原理、底子技术，又能够联络实践，进步学生剖析问题、处理问题的才干。虽然在教育进程中也呈现了_些问题，但这些问题正好给咱们往后的教育供给学习含义。
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一、“两卷三书”的底子内容及底子要义
所谓“两卷三书”制,即以一般刑事卷、社会查询卷、申述书(不申述决议书)、社会查询陈说书和量刑主张书(查看主张书)等法令文书为依托而构成的内在逻辑紧密、功用体系全面的未检办案作业机制。
“两卷三书”分为两种景象,即未成年人申述案子的“两卷三书”和未成年人不申述案子的“两卷三书”。“两卷”即指记载未成年违法嫌疑人受指控行为实践的“一般刑事卷”和记载未成年违法嫌疑人品质状况的“社会查询卷”;“三书”即指“申述书”(不申述决议书)、“社会查询陈说书”和“量刑主张书”(查看主张书)。申述案子和不申述案子的“三书”在办法、内容和功用等方面有所差异。
(一)一般刑事卷
一般刑事卷,又称“刑事侦办卷”,是侦办机关移送查看机关检查申述的底子材料,其底子内容包含侦办机关对相关案子实践的刑法定性及其相关的依据材料。在办法、内容和功用等方面,未成年人的一般刑事卷和成年人的一般刑事卷并无二致,体现着未成年人刑事案子和成年人刑事案子的共性。一般刑事卷首要记载未成年违法嫌疑人的在案违法过为实践以及侦办机关对此的底子定性,是全面查询涉案未成年人违法过为社会损害性、刑事违法性和应受赏罚赏罚性的底子依据,其旨在处理报应刑发起与否及其程度的问题。一般刑事卷不只仅依法查明案子实践、确保无罪的人不受刑事追查的依据地址,也是承认违法嫌疑人所涉罪名及其法定刑起伏的依据地址,仍是拟定申述书、不申述决议书、量刑主张书和查看主张书等,发动公诉程序以及施行法令监督功用的依据地址。在“两卷三书”制中,一般刑事卷具有根底性的位置,指引着后续诉讼活动展开的底子方向。
(二)社会查询卷
社会查询卷一般包含如下几方面的材料:其一,反映少年违法嫌疑人或被告人家庭环境及生长状况的材料,如法定人、亲属和少年自己的相关陈说以及户籍档案材料等;其二,反映少年违法嫌疑人或被告人校园体现状况的材料,如教师、同学的相关陈说,该少年的校园档案;其三,反映少年违法嫌疑人或被告人社区体现状况的材料,如街坊、同伴的相关陈说;其四,反映少年违法嫌疑人或被告人特性心思状况和违法违法原因的材料,如心思评测陈说、相关人员的剖析评价。社会查询卷中的相关材料是制造社会查询陈说的底子材料。上述材料十分丰厚,其相关法令文书的数量彻底能够与一般刑事卷的法令文书数量相匹敌,且能够杰出地显示未成年人刑事司法的特别性,故而应将其独立成卷。
(三)申述书或不申述决议书
1.申述书。申述书作为公民查看院对检查承认构成违法、依法应当追查刑事职责的被告人,按照法令规则的审判统辖层级,代表国家向同级公民法院提起公诉时所制造的法令文书,是对一般刑事卷所记载的在案行为实践的刑法定性。申述书是对刑事侦办定论的开端承认,是发动刑事审判活动的必要依据和重要参阅,在整个刑事诉讼活动中具有承上启下的重要作用。
2.不申述决议书。不申述决议书是查看机关依法行使不申述权的重要载体,是停止刑事追诉程序的重要法令文书,在教育、感染、抢救涉案未成年人方面发挥着重要作用。查看机关在处理未成年人刑事案子进程中,结合案子的详细状况,经过对涉案未成年人行为的社会损害性、人身风险性及其矫治的实践或许性的全面评价,按照刑事诉讼法及司法解说的规则和相应刑事政策的精力,对契合相应条件的未成年违法嫌疑人尽量作出不申述决议。对未成年违法嫌疑人的不申述决议,一方面能够减小刑事诉讼对未成年违法嫌疑人的损伤,适时地对其予以教育、感染和抢救,并采纳恰当的办法修正其行为所构成的社会损害;另一方面也能有用节省诉讼资源,确保有限的办案精力投入到冲击其他严峻刑事违法的作业中。在作出不申述决议后,查看机关一方面有必要对该未成年人采纳恰当的教育、感染、抢救办法,即恰当运用查看主张书引导、催促家庭、校园、社区、政府部分等单位一起参加到未成年人帮教、管护作业中来,并对之予以有针对性的盯梢帮教和回访作业;另一方面,查看机关还有必要以恢复性司法理念为指引,帮忙该未成年人修正其行为所构成的社会伤口。
(四)社会查询陈说书
概言之,社会查询陈说书是以社会查询卷为根底材料而得出的关于未成年违法嫌疑人或被告人的人身风险性和矫治或许性等品质状况的剖析评价定论的法令文书。该法令文书为未成年人刑事司法所特有,会集体现着其特别性。社会查询陈说书的全称能够表述为“未成年违法嫌疑人或被告人的社会品质状况查询评价陈说书”。申言之,社会查询陈说书经过对侦办机关所搜集的关于未成年违法嫌疑人或被告人的家庭、校园和社区等方面的社会查询材料的全面剖析,在体系论述其违法违法原因及其性情特色、心思特征等品质状况的根底上,提出未成年违法嫌疑人的人身风险性和矫治或许性的评价定见,然后为拟定合理、有针对性、单个化的帮教、矫治计划供给指引。
(五)量刑主张书或查看主张书
1.量刑主张书。就未成年人刑事司法而言,量刑主张书具有明显的特别性。未成年人刑事申述案子的量刑主张书,一方面要对反映未成年被告人罪过严峻程度的在案行为实践予以考量,另一方面还要对反映未成年被告人的人身风险性、矫治或许性等品质实践进行评价,并在概括考虑申述书和社会查询陈说书所载明的实践、理由和定论的根底上,遵从罪刑均衡准则提出合理、详细的赏罚裁量主张,并遵从未成年人刑事司法的特别政策和准则提出合理、有用的特别处遇办法主张。故而,在未成年人刑事司法范畴,量刑主张书更宜称为“量刑处遇主张书”。
2.查看主张书。就我国现在的未成年人刑事查看实践而言,不申述决议的许多适用会带来一个十分杰出的问题,即对被免予刑事追诉的未成年人的恰当管控与帮教问题。对此,一些底层查看院在实践探究中发明了一些相关行动,如与家长或单位签定“帮教协议书”,如“两书”(家长奉告书和家长承诺书)准则。⑴这些立异性的行动确有必定的实践效益,但其面对着一个十分杰出的法治疑问,即相关文书不具有法令效力,按照“法无授权即制止”的公法准则,上述立异行动因“兵出无名”而难入法治轨迹。笔者以为,经过充沛运用查看主张书来催促家庭、校园、社区和政府有关部分实在施行其对未成年人所背负教育、监管职责,修补相关的社会处理缺漏,能够将上述有必定实践效益的立异行动的本质内容归入其间,是未成年人刑事查看作业相关问题的合理合法的处理计划。
二、“两卷三书”制的特色
(一)立异性
我国现在的未成年人刑事查看办案作业载体首要为“一卷两书”或“一卷一书”,与成年人刑事查看大体相同。“一卷”即刑事侦办卷(一般刑事卷);“两书”,即申述案子的申述书和量刑主张书;“一书”即不申述决议书。而“两卷三书”增“一卷”为“两卷”(即一般刑事卷和社会查询卷),增“一书”或“两书”为“三书”(即社会查询陈说书、申述书或不申述决议书、量刑主张书或查看主张书),起到了杰出未成年人刑事查看准则甚至整个未成年人刑事司法准则特别性、完善相关准则规划的作用,其立异性明显。
(二)体系性
“两卷三书”的五个底子环节,在外在办法上环环相扣,在内在功用上相得益彰,一起构成了一个逻辑紧密、功用齐备的未成年人刑事查看作业准则体系,为全面掌握未成年违法嫌疑人或被告人的在案行为实践和社会品质实践,为精确评价其社会损害性、人身风险性和矫治或许性,为正确适用其刑事诉讼流程,为公平的科罪量刑,为科学的处遇矫治办法的挑选,供给了全面的决议计划依据和体系的准则确保。
(三)规范性
依据我国修正后刑诉法、未成年人维护法等法令及有关司法解说的规则,未成年人刑事案子的处理中,有关的刑事司法机关应当经过社会查询的办法查清未成年违法嫌疑人或被告人的生长布景、违法原因、性情特色等状况,构成社会查询陈说,以供科罪量刑之决议计划依据或参阅。可是,由于相关准则规划不行规范、紧密,针对未成年违法嫌疑人或被告人的社会查询陈说往往流于办法,或以一个简略的《社会查询表》敷衍了事,缺少体系全面的剖析评价。而“两卷三书”经过独立成卷的“社会查询卷”、正式成书的“社会查询陈说书”凸显出社会查询陈说准则的位置和作用,并对其详细的司法实践作业提出了更为全面、翔实的要求,然后能够起到进一步规范相关司法实践作业,并更好地完结相关法令政策的作用。
(四)实践性
作为未成年人刑事查看的一种准则立异,“两卷三书”制具有明显的实践性。一方面,其准则立异来历于未成年人刑事查看作业的实践阅历。该准则立异是在面对相关司法实践的杰出问题时,为寻求问题的处理而逐渐探究、总结出来的合理合法的系计算划。另一方面,该准则立异尚属新生事物,还有待于在相应的司法实践中予以进一步的充沛和完善。总归,“两卷三书”的准则立异来历于司法实践,服务于司法实践,并将经过相关的实践查验和阅历堆集来取得其准则的完善和内在的丰厚。
(五)合法性
作为未成年人刑事查看作业机制的体系立异,“两卷三书”或有其清楚的法令依据,如一般刑事卷(刑事侦办卷)、申述书或不申述决议书、量刑主张书、查看主张书,或在相关法令规则的合理寓意规模之内,并有法学理论的依据,如“社会查询卷”和“社会查询陈说书”。
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关键词：社会查询内容；社会查询主体；社会查询时刻
一、未成年人刑事案子社会查询准则概述
,一未成年人刑事案子社会查询准则的概念
学界对怎么界说未成年人刑事案子社会查询准则存在许多观念。+①虽不尽相同，但其底子内容是一起的。其一起点包含：首要，社会查询的适用规模，即未成年人刑事案子。其次，社会查询的内容，则包含未成年人的家庭环境、生长阅历、性情特色等。再次，社会查询的用处，社会查询首要为未成年人刑事案子的量刑供给参阅。综上，未成年人刑事案子社会查询准则是指在违法未成年人参加刑事诉讼进程中，由特定的社会查询主体或其别人员对违法未成年人的家庭环境、学习状况、生长阅历、性情特色、心智状况及案发后的各种体现等状况进行全面而翔实的查询，在此根底上构成一份书面的社会查询陈说，为司法机关对未成年被告人量刑供给参阅依据的准则。+②
,二未成年人刑事案子社会查询准则的价值
跟着未成年人违法问题的日益杰出，怎么更好的维护未成年违法嫌疑人、被告人的权益成为国家与社会要点注重的问题。未成年的身体和心思发育没有彻底，这一特定年纪阶段身心展开的不成熟性、不稳定性，使得他们极易在社会化进程中遭到过错、消沉的影响，然后发生繁殖违法心思、施行违法过为。司法实践中适当一部分未成年违法嫌疑人的违法是以理性分配行为，从违法动机上看“多有激烈的情理性和心境性，随机性很强”，从知道特征来看“孤立的而不是联络的看待事物，易为眼前状况所影响；一起对认知政策易发生片面性、局限性了解”，具有“冒险和侥幸心思”。+③经过剖析这些违法心思结构特征，咱们能够清楚地看到未成年人心思上的不成熟和易受感染性，一起也应看到未成年人的心思状况存在不稳定、简略改动的特质。
未成年人刑事案子社会查询准则的价值就在于完结了对未成年人这一弱势群体以“宽恕”为中心思念的人文关心。它要求全面了解未成年人发生违法的各种要素，为其违法的防备及纠正营建宽松调和的气氛，促进社会对涉案未成年人的了解和接收，能够使他们进步思维和行为的成熟度，然后走上正确的人生路途。这一准则树立推广的意图在于促进法官在对未成年被告人量刑时，概括考量其在所在社会环境中所体现出的各种表里要素，为对未成年人进行感染教育供给参阅，实在做到因人施教，使寓教于审不流于形
式，+④有意图有计划地帮忙该未成年人回归社会。
,三未成年人刑事案子社会查询准则的展开状况
跟着我国司法变革的逐渐展开，未成年人刑事案子社会查询准则被引进我国刑事诉讼中。本着对违法的未成年人施行教育、感染、抢救的政策，坚持教育为主、赏罚为辅的准则，最高公民法院于2001年《关于审理未成年人刑事案子的若干规则》，该规则第21条以司法解说的办法确立了未成年人刑事案子社会查询准则。+⑤2010年8月14日，六部委《关于进一步树立和完善处理未成年人刑事案子配套作业体系的若干定见》，该定见第3章第1节对社会查询准则进行了较为全面体系的规则。+⑥2012年新修订的刑事诉讼法第268条更是清楚规则了公检法部分有权对未成年违法嫌疑人、被告人的状况进行查询。与此一起，全国不少当地也相继出台了关于未成年人刑事案子社会查询准则的有关规则，并活跃展开试点，遍及取得了活跃的作用。但该准则仍存在可操作性缺少的问题，对谁进行社会查询，何时进行社会查询，查询什么内容，查询作用怎么运用，查询经费怎么确保，各地自行其是，缺少一起的施行细则，导致社会查询陈说性质定位不清楚等困惑的发生。
二、我国未成年人刑事案子社会查询准则的完善
,一社会查询内容
社会查询内容是构成整个社会查询陈说的主体中心部分，因而对它的要求是客观、全面，一起遵循必要性准则。它是查询陈说发挥活跃作用的首要依据，查询内容首要叙说和剖析家庭、校园等要素对未成年人走上违法路途所发生的影响，针对性的提出应对办法，最大极限的帮忙未成年人。
1.实践中存在的问题
榜首，查询内容所应当包含的内容不行全面，精确性不高。陈瑞华教授在对重庆某区法院少年庭的社会查询陈说抽样查询时发现，在许多“社会查询陈说”在对“违法原因”一栏的填写存在惊人的简略化、敷衍化问题。一些“社会查询员”居然只填写“交友不慎”、“上网吧缺钱”、“家境贫寒”、或许“爸爸妈妈离婚”等寥寥数语。+⑦
第二，社会查询中所获材料的来历不详细。查询内容的出处无迹可寻，也就使内容的实在性遭到置疑，法官若以此内容作参阅则缺少说服力。
第三，查询内容仅仅是对查询实践的简略罗列，按照查询陈说制造人本身的了解来完结，并不能将查询所得的实践与心思学、社会学等外部资源相结合，缺少剖析证明，导致对违法的未成年人有一个全面透彻的了解，也使社会查询陈说无法具有全国一起的格局，为异地托付查询作业的展开带来了许多不方便。
第四，许多区域忽视对被害人定见的注重，没有考虑到未成年被害人的定见所具有的独立价值。
2.完善主张
以我国刑事诉讼法对适用各项处置办法的规则为底子条件为规范展开社会查询，不只使内容更为承认详细，而且更有利于维护违法未成年人的隐私，详细体现在查看院检查拘捕阶段、检查阶段及法院量刑、行刑阶段三个方面：首要，清楚检查拘捕阶段适用强制办法的条件，包含取保候审、监视居住及批准拘捕等办法的条件，+⑧这就要求社会查询内容须包含能够评价未成年违法嫌疑人身风险性的信息，由于人身风险性为一种违法或许性，除了从社会要素、心思要素查询外，还需从生理要素查询，将其了解为“违法人片面上的性情或风险倾向”，评判对社会发生损害的系数。其次，在检查阶段，社会查询陈说的内容有必要包含决议是否应提起公诉的重要信息，尤其是在适用是否应当追查刑事职责方面，争夺做到“三个碰头”，概括查询未成年违法嫌疑人的年纪是否契合构罪的条件，心思或生理上是否存在特质要素等等。再次，法庭量刑、行刑阶段，对未成年被告人多希望选用非拘禁刑的处置办法，故查询内容应当包含未成年被告人违法发生的原因、违法发生后的悔罪心境，家庭及周围环境能够供给的管束条件。
,二社会查询主体
社会查询主体作为承当社会查询作业的载体，主体的才干、资历不只直接影响社会查询陈说的质量，也联络社会查询时刻的切入点，因而发挥着无足轻重的作用。经过概括剖析各地现行办法中社会查询主体的类型，剖析由任一单一主体承当社会查询作业存在的利害，提呈现行司法运转环境下适格的社会查询主体。
1.各地社会查询办法的查询主体
重庆市沙坪坝区首要区分为两个阶段：体现在检查拘捕、阶段托付律师承当社会查询作业，在审判阶段则由法官托付司法行政机关作业人员作为社会查询主体。前一阶段由律师作为社会查询的主体，其优势在于：律师的介入不只能够处理由专门人员进行查询所呈现的本钱问题、专业化问题，而且能够促进侦办机关承当起证明拘捕必要性条件的职责，有利于未成年违法嫌疑人合法利益的维护。下风在于：现有司法实践中法令帮助准则不完善，帮助库律师数量少，以及帮助律师的待遇难题。后一阶段由司法行政机关作业人员担任查询主体，优势在于：司法行政机关作业人员具有专业本质，不属于控辩任何一方，能够坚持中立。下风在于：司法行政机关作业人员作为社会查询主体的法令位置为难，经费及人员问题难以得到执行，被查询人不予协作。
云南省昆明市盘龙区以适宜成年人作为社会查询的主体，其优势在于：学习英国处理少年案子的做法，将适宜成年人定位成中立的个别，盘龙区对其进行全面练习，提高查询陈说的可信度。下风在于：适宜成年人的主体身份、资历没有清楚规则，在试点区域之外是否能取得认可值得考虑。
上海市长宁区将社会查询主体分为两种类型，构成由青少年维护作业者承当社会查询与社工纠正部分承当品质查询的办法。其优势在于：查询主体完结了社会化，而且专门成立了查询组织，社区纠正部分的介入使得社会查询主体更为专业，确保社会查询陈说内容更为全面。下风在于：长宁区在展开未成年人刑事案子社会查询时，并没有取得专项经费的确保，社会查询员的练习缺少专门化、体系化。
2.完善主张
首要，在侦办阶段应别离由侦办机关和律师作为主体进行查询，相互补偿，穿插协作。由于，一方面，侦办机关对违法实践的查询或多或少会触及到比如环境、品质等要素，如赋予侦办机关社会查询的功用，可节省诉讼本钱。另一方面，侦办机注重重的要点易放在结案数量上，对未成年违法嫌疑人的利益注重不行，因而可选用律师介入查询，与侦办机关相制衡。
其次，在检查拘捕与阶段，查看机关能够取得侦办阶段所作的查询陈说，可将该陈说作为检查的参阅。查看机关应在此根底上进一步了解案情，查缺补漏，适宜相关案子发生的进程，使查询陈说愈加完好。
终究，在法院量刑及行刑阶段，查询主体应由法官来承当，但作为查询主体的法官不能参加到其查询政策的案子审判中去。可在少审庭内部进行轮番分工，既能确保陈说内容的质量，又能统筹中立性。一起，法院可延聘心思学等专业人士，运用本身身份优势，为未成年被告人的量刑供给专业的参阅。
,三社会查询时刻
社会查询时刻直接联络到未成年人刑事案子社会查询作业何时展开，不同阶段得到哪一类适格主体的参加，社会查询陈说怎么运用等问题。因而希望经过概括剖析各地办法推广不同的社会查询时刻取得的不同作用，总结各自利害及一起存在的问题，承认参加查询的适宜时刻。
1.各地社会查询办法的查询时刻
重庆市沙坪坝区依据案子流程展开阶段的不同，引起参加社会查询的主体不同，使得参加刑事案子查询开端的时刻也会有所不同，沙坪坝区查看院现在推广的律师介入机制能够补偿查看官进行查询发生的时刻缺少的坏处。
昆明市盘龙区运用社会查询陈说的意图在于展开司法分流程序以及教育维护未成年人，因而社会查询陈说有或许呈现在判定前司法程序中的任何一个环节。昆明市盘龙区将社会查询时刻定在侦办阶段对抢救违法未成年人具有活跃含义，可是适宜成年人的资历和权力仅是盘龙区政府以当地立法的办法赋予的，虽然具有适格的查询才干，可是在权力有限的状况下，怎么扩展适宜成年人主体位置的普适性仍是值得考虑的问题。
上海市长宁区的社会查询一般在批捕阶段进行，在接到司法机关的托付函后，7个作业日内完结。法院在开庭前3日告诉社会查询主体参加庭审，并参加法庭教育，判定后移送社区纠正部分展开纠正作业，有利完结了“无缝联接”。+⑨可是未清楚侦办阶段怎么运用社会查询陈说对违法未成年人的处置成为社会查询陈说运用上的缺失。
2.完善主张
综上，社会查询应从侦办阶段开端，将该阶段所能取得的未成年违法嫌疑人的相关信息作为后续程序的根底性要素。由于，首要，未成年人不同于成年人，需求给予其更多维护，避免其遭到不该有的损伤，尤其在侦办、拘捕及阶段强制办法的适用，需求查询陈说作为重要参阅。其次，社会查询需求造访很多人员和地址，若从审判阶段才开端介入查询，时刻不免过于匆促，不能确保作出高质量查询陈说所需时刻。再次，从侦办阶段开端社会查询，对查询内容的全面性、及时性有很大的促进作用，能够做到整个案子流程的“无缝联接”，更好的对未成年人进行有用帮扶。
[注释]
①有学者以为，社会查询准则是指为了在刑事程序上对每一个违法人都能挑选恰当的处遇办法，使法院能在判定前的审理中，对被告人的本质和社会环境做出科学的剖析而拟定的准则。拜见：[日]菊田幸一：《违法学》，海沫译，北京：大众出版社，1989年版，第178页。也有学者以为，社会查询准则要求在处理未成年人刑事案子中，社会查询员经过造访家庭、校园、单位、居委会、派出所等有关部分，对未成年人违法嫌疑人、被告人在作案曾经的一向体现、作案原因、受教育程度和家庭日子环境作一个全面的了解。拜见：温小洁：《我国未成年人刑事案子诉讼程序》，北京：中国公民公安大学出版社，2003年版，第80页。
②马倩：“未成年人刑事案子社会查询准则研讨“，西南政法大学硕士论文，2012年3月，第2页。
③熊云武：《违法心思学》，北京：北京大学出版社，2007年版，第216-218页。
④樊崇义：《刑事诉讼法施行问题与对策研讨》，北京：中国公民公安大学出版社，2001年版，第632页。
⑤该规则第二十一条规则：“开庭审理前，控辩两边能够别离就未成年被告人性情特色、家
