助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇课题研讨方案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
1、课题研讨的内容和含义
评论在lnternet环境下，以“研讨性学习”为根底，施行初中概括实践活动课程的办法和途径；以及以研讨性学习概括主题和概括项目为载体的信息技术教育新办法；开发具有我校特征的相关施行事例。
课题作用将对我校概括实践活动的课程建造和施行，对变革我校信息技术教育存在的坏处，都具有较大的含义和价值。
2、选题的根据
国家《根底教育课程变革大纲,试行》在“课程结构”中明晰规则：“从小学到高中设置概括实践活动并作为必修课程”，首要包含四个彼此联络的方面，即：信息技术教育、研讨性学习、社区服务与社会实践、劳作与技术教育，四大指定范畴的内容是以交融形状出现的；其间，“研讨性学习”是概括实践活动的根底，根究学习的办法有必要贯穿于活动的悉数内容之中。
作为当时中小学概括实践活动最重要的内容，信息技术教育高度注重学生“信息本质”的培育；新世纪是常识经济时代，信息技术本质是科学本质的重要根底，互联网和多媒体技术已成为拓宽人类才干的发明性东西。网络信息技术与学科课程的“整合办法”，已成为中小学信息技术教育打开的必然趋势。
概括实践活动是课程变革中一门新的课程，由国家设置，需求由当地和校园根据《大纲》规则的底子结构，来规划课程的类型、内容和详细活动的方案。咱们岗厦中学打开研讨性学习活动已有两年，虽然有了必定的根底，但以培育学生信息本质为方针，根据lnternet环境的概括实践活动，还刚刚起步，亟待上级行政和教研部分的支撑。
3、研讨方案
,1、底子理念
运用网络信息技术打开研讨性学习；在研讨性学习中学习网络信息技术。
,2、底子方针
评论“根据lnternet的概括实践活动课程”的施行办法和途径、学习办法和点评办法。
,3、详细内容
①建构主义教育理论和多元智能理论在概括实践活动中的运用；
②怎么以概括主题研讨和概括项目,活动规划的办法，安排lnternet环境下的概括实践活动；
③在我校《整合课程与信息技术，培育学生科学根究才干的研讨》课题研讨的根底上，完结网络信息技术教育与学科整合办法在概括实践活动中的运用；
④面向学生信息本质培育的网络信息技术课程内容和办法；
⑤根据lnternet环境下的概括实践活动研讨、施行事例；
,4、研讨关键
根据lnternet环境下的研讨性学习活动事例的开发，以及与学科整合的网络信息技术教育新办法评论。
,5、立异之处
在于把概括实践活动、特别是研讨性学习与信息技术教育整合，然后评论概括实践活动课程的“交融办法”，为我区开发校本课程供给阅历和典范。
3、研讨办法
举动研讨法、文献法、阅历总结法等。
4、研讨进程
⒈预备阶段：树立课题组，细心学习有关理论和进一步掌握先进的信息技术，统一思想，明晰分工，规划方案。
⒉施行阶段：履行方案，加大研讨和根究力度，根据详细状况不断完善研讨方案，及时总结作用。
⒊作用总结阶段：编撰研讨陈说，收拾研讨作用，向上级部分和总课题组陈说。
5、预期首要研讨作用
篇2
理论含义：“环境保护、教育为本”。年在《国务院关于进一步加强环境保护作业的决议》中指出：“中学生及幼儿园教育应结合有关内容遍及环境保护常识。”儿童是国际的未来，根据他们的年纪特征，结合学科教育，浸透环境与打开常识的教育，从小培育环境的初浅常识和简略技术，这是前史赋予咱们的责任，是每一位教育作业者义无反顾的责任，也是遵从国家教育方针的表现。幼儿教育是人承受常识开端的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保知道的培育有利于激起幼儿知道的爱好和根究愿望，协助幼儿学习运用查询、比较、剖析、推论等办法进行根究，开端构成环境保护知道、情感。本课题的研讨，有助于幼儿环保教育知道的培育的研讨，有助于促进我市环保教育的打开，进步幼儿园的保教质量，本质教育的施行有更充沛的切入点。
二、课题研讨的方针
10月，国际环境教育会议宣告的《贝尔格莱德》中提出了环境教育的公认方针：“促进全国际人类去知道而且关怀环境及其有关问题，并促进其个人或团体具有处理当时问题和防备新问题的常识、技术、心情、动机和责任。”
根据环境和环境教育概念的内在，以及《贝尔格莱德》中提出的环境教育方针之精力。将幼儿园《幼儿环保知道的培育》课题研讨方针树立如下。
1．激起幼儿酷爱天然，有开端好奇心和环境责任感，并有开端的环境保护的知道；
2．明晰要着手动脑去根究身边的环保；
3．寻觅幼儿园环境教育课程内容.
三、课题研讨的底子内容
1.经过查询研讨了我园幼儿环保知道的现状;
2.影响幼儿环保知道培育的首要成因及其剖析；
3.根究幼儿环保知道培育的办法；
4.幼儿环保知道培育等途径、办法、办法的根究。
四、课题研讨的重难点
关键是：幼儿环保知道的培育办法。
难点是：幼儿环境教育办法的根究。
五、课题研讨的方针和规模
方针是：2.5—6岁幼儿
规模是：区直机关第三幼儿园小朋友团体。将在本园环境教育质量上概括一般的班级，选取部分有代表性的班级为试验方针。
六、课题研讨的办法
1．查询问卷法：对幼儿问卷查询，掌握家长对幼儿施行环保培育程度及其影响，幼儿环保行为打开首要原因。为针对性的规划施行方案供给客观根据。
2．举动研讨法：教师对自己采纳的教育办法在进程中所进行的规划——根究——反思——根究的进程的实录，教师在活动中生长的进程，幼儿在活动中自动学习、根究的进程。
七、课题研讨阶段
榜首阶段.9月——.1月幼儿环保知道状况查询问卷；
a．拟定家长查询问卷方案;
b．预备查询材料,施行查询;
c．搜集收拾统计剖析查询材料和作用
d．编撰查询陈说
第二阶段.3月——6月
a．施行试验；根究对策，履行试验方针
b．根据方案，施行试验;
c．搜集收拾处理试验数据和材料
d．总结试验作用，编撰影响幼儿环保知道构成的原因剖析论文等。构成阶段性作用。
第三阶段.9月——.9月
a．总结各班研讨作用
b．修正全体研讨陈说
c．请求课题判定、检验
第四阶段结题、检验
等候结题、检验，预备相关材料。
八、课题作用办法
九、课题组人员分工
篇3
三年级：
1、学习方针。,1懂得学习的重要性，明晰自己的责任。,2摆正自己在班级,或小组中的方位，肩负起自己的责任。,3掌握学习技术，战胜自卑，培育杰出的智力质量。,4能会集精力，及时完结学习使命。
2、品格方针。,1能正确知道自己，知道自己的利益和缺少。,2学会查询他人的利益，能承受他人的批判。,3懂得宽恕待人，与他人真挚沟通，并体谅他人。,4学会操控自己的心情，常常坚持轻松愉快的性情。
3、日子方针。,1了解消费常识，学会合理消费，培育办理金钱的开端才干。,2培育处理日常班务的才干。,3学会与他人协作的技巧。
四年级：
1、学习方针。,1增强学习技术，学会学习办法，养成杰出的学习习气。,2学会调整学习心情，具有杰出的进步心。,3增强留意力，进步学习功率。
2、品格方针。,1懂得与他人往来应遵从的准则，尊重他人品格，友爱的与亲人、教师和同学彼此沟通和往来。,2能向他人打开心扉倾吐自己的焦虑，争夺他人协助,3能体谅他人的缺少，在教师与家长地教导下，学会指出他人缺少的办法。
3、日子方针。,1增强处理日常业务的才干。,2具有明辨是非的才干。,3能合理安排作息时刻。
五六年级：
1、学习方针。,1进一步进步学习技术，灵敏掌握学习办法。,2能及时调整学习心情，战胜考试严峻心思。,3能自觉会集留意力，进一步进步学习功率。
2、品格方针。,1能在作用面前，坚持杰出的进步心；在困难和波折面前具有较强的自傲心。,2能正确的进行自我点评，并以恰当的办法指出他人的缺少。,3能了解他人，真挚待人。
3、日子方针。,1培育日子中的独当一面才干。,2进一步增强习惯环境的才干。,3进一步进步与他人协作的技巧和才干。
施行途径的作业方针：
1、使学生在身心本质、科学文化本质等方面到达优异水平。
2、培育学生好奇心、幻想力、发明性思想才干、独立性、坚持性、批判性、应战性、进步性、协作性等特性特征以及立异品格，具有能饱尝波折、失利的杰出心态，以及坚忍不拔的性情。
3、研讨根究编写更适合小学年纪特征，契合校园实践的心思教导活动课教材。
4、根究在心思教导活动课、学科教育培育学生立异思想与立异品格的办法办法。
5、深化家校结合的办法与途径。
6、协助单个学生战胜较严峻的心思妨碍，使之以健康的心态对待人生。
7、根究“教育活动中的心思教导”，“教师健康本质的培育”的办法办法。
四、研讨的内容
,一心思教导活动课的研讨
1、研讨心思教导活动课的办法。
2、研讨心思教导活动课怎么培育学生立异性学习才干的办法办法。
3、研讨编写心思教导活动课教材。
,二学科教育中的心思教导研讨
1、树立调和的师生联络，创设杰出的学习气氛。
2、加强对教材教法的研讨，培育学生稠密的学习爱好。
3、长于为学生创设成功领会，增强学习自傲心。
4、加强对学生学法教导，培育学生杰出的立异性思想才干，让学生会立异、能立异，促进立异品格的构成。
,三小学生心思咨询研讨
1、及时了解学生的特性心思，进行心思引导，协助学生度过心思危机，使之以健康的心思对待人生。
2、协助单个学生战胜严峻的心思妨碍，使之增强自傲心，构成活跃向上的心情。
3、做好个案研讨作业，树立健全档案，标准办理。
4、出书心思教导个案研讨作用集。
,四在家长教育中浸透心思教导的研讨
1、进步现代家长教育质量，在家长教育中浸透心思教导。
2、针对问题家庭打开心思咨询。
3、评论新形势下现代家长教育办法。
4、充沛运用家长校园评论理论练习的办法，推行家长教育作用。
5、构件校园、家庭、社会一体化施行心思健康教育的格式。
,五教育活动中的心思教导研讨
1、协助学生正确知道自己，知道自己的利益和缺少，懂得自己在班级中的人物与承当的责任。
2、让学生学会听取他人的主张，能承受他人的批判。
3、引导小干部自觉在同学们傍边起模范带头作用。
4、学会遇事的处理办法。
,六小学教师健康本质的培育
1、具有自负、自傲和较好的自控才干。
2、能愉快的担任教育，与学生、家长、搭档有杰出的联络。
3、具有广泛爱好、决断、机敏，有领导才干，有幽默感。
4、率直、公平、真挚、热心尊重学生，活跃向上，有较强的责任心和立异知道。
五、研讨的办法和类型
根据各子课题研讨的内容和性质将选用以下研讨办法。
1、试验法 2、查询法 3、举动研讨法
根据研讨办法的不同可采纳以下类型：
1、运用研讨 2、个案研讨 3、定性研讨与定量研讨相结合
六、施跋涉程
1、预备阶段,2012年9月——2012年12月
,1研讨拟定课题施行方案，拟定各子课题施行方案，树立各子课题研讨小组。,2安排课题开题会，广泛发起广阔教师参加课题研讨，安排各子课题组长拟定研讨方案和施行方案。
2、研讨阶段,20013年1月——2014年12月
,1各子课题全面打开研讨，完结阶段性研讨方针，及时写出阶段研讨陈说。
,2各子课题完善研讨档案，收拾研讨作用。
3、结题阶段,2014年1月——2014年6月
,1各子课题进一步试验研讨，并写出试验陈说，总课题全面总结研讨作用，完结总课题试验陈说。
,2编撰结题陈说，请求安排专家判定结题。
,3对研讨作用进行全面推行。
七、作用表现办法
1、试验研讨陈说
2、活动课教材及教师用书
3、校刊及研评论文集
4、个案研讨典型事例集锦
八、课题研讨机构
课题领导小组
组 长：陈新能
副组长：谢绪友 张晓毛 叶仕红
成 员：黄明芳 刘 芳 管雪君 王德良 李桂华 伍邵华
周进良
课题试验小组
组 长：谢绪友
副组长：刘 芳 周进良
成 员： 朱 莉 陈雅琴 张 艳 瞿利云 徐晓云 许小丽
篇4
一、课题的提出
1、 新课程变革的需求。新课程变革如火如荼地进行，新课标倡议讲堂教育不但要注重常识的教授，而且要学生学的进程，注重学生学习进程中的情感与领会。因而，咱们希望经过这一课题的研讨倡议一种学日子跃、自动、热心参加教育的全进程，包含课前预备、讲堂沟通、课后拓宽。
2、 校园打开的需求。校园经过上阶段试行讲堂打开性言语点评的试验，已构成了自主、协作、互动的讲堂学习气氛。因而，在这一阶段咱们将进一步拓宽，进一步强化学生的自主知道，进步协作根究的才干，完结实在含义上的会学。
3、 学生全面打开的需求。根底教育课程变革提出，要改动课程内容过于注重书本常识的现状，加强课程内容与学生日子以及现代社会和科技打开的联络，注重学生的学习爱好。针对我校学生常识面窄，才智少，因而拟定五个“W”教育办法来进步学生获取信息、处理信息和处理实践问题的才干，拓宽学生的常识面。
二、课题研讨内容
课程方针决议课题研讨内容。我校结合本校的实践状况、办校水平、师资力气、学生实践才干，树立了校园总课题《新课程理念下村庄小学五个“W”教育办法研讨》，这五个“W”指的意思如表所示：
Know-what
,学什么
知道自己的学习方针
了解所学的常识
正确运用所学的常识处理实践问题
Know-why
,为什么要学
从个人日子实践感触常识的重要性
提出所学常识有关含义与什么相关的估测
已有常识阅历的估测引起争议
Know-how
,怎样学
从各种信息中挑选有用信息
从常识的含义动身寻求运用常识、阅历与新知的联络
对怎样获取信息，处理问题的办法进行点评与挑选
Know-who
,与谁沟通
信息的沟通,信息¬¬-挑选-获取，生生协作、师生沟通
Know-where
,何处搜集，用在何处
搜集信息的途径与办法,实践查询、电话、网络，所学的常识能够处理日子中的什么问题的沟通
整个学习内容详细能够这样操作：课前师生一起拟定方针--师生别离搜集与本课有关的材料--讲堂师生沟通--讲堂生生评论--课后安置日子化的家庭作业。环绕校园课题研讨方针，语文、数学、英语、科学根据各学科的特征和教育的需求，别离申报和施行子课题,见下表。校园总课题的研讨作用应树立在各学科子课题研讨作用的根底上。
学科 课题 担任人
校园课题 新课程理念下村庄小学五个“W”教育办法研讨 朱世文
数学科 整合乡村教育资源，使数学讲堂日子化的实践研讨 黎素清
语文科 勤堆集 促写作 谭炳森
英语科 小学英语双自主的开放式教育办法 李桂源
科学科 乡村小学科学根究活动教育战略的研讨 吴小勇
三、课题研讨意图
运用此办法，进行课前预备，课中表现，课后拓宽。在讲堂教育中首要处理此办法相关的五个“W”，使讲堂教育严密地联络日子实践，常识源于日子，当然更要用于日子。因而，该办法的树立便是为了使教师与学生树立爱教乐学、调和民主、互动打开的师生联络，而且创设一种多参加、多搜集、多沟通、多评论的乐学讲堂情境。
四、课题关键处理的问题
1、这个教育办法改动教师一言堂，学生被迫承受的局势，构成教以人为本，侧重学生的主观能动性。该办法做到了不受定势的影响，不受传统的捆绑，为学生供给和发明自主学习的时机。将教师的教让坐落学生的学与师生的互教互学，怎么学，学到何种程度不以教师毅力而定，充沛表现了学生的主体位置。
2、这个教育办法树立，改动部分教师“教教材”的现状，表现了以教师为主导以学生为主体的完美结合，使学生预备于课外，得法于课内，获益于终身。
3、课题方案中提出的问题便是处理履行新课程中教育方针掌握的两种误差：
,1 只注重对常识的教授，而忽视学生的学与教师的教的进程。
,2 只注重讲堂办法，而忽视对常识的教授。
五、课题研讨的办法与准则
以举动研讨法、试验研讨法、个案研讨法施行全程，坚持理论联络实践，理论--实践--理论，并以文献研讨法搜集材料，弥补完善。
1、全体打开的准则。侧重在教育进程中， 应该给每一个学生参加根究的时机，把学生看作学习活动的主人，让他们阅历常识的根究进程，发明自我打开、彼此沟通、点评的时机，着眼于全体学生本质的全面打开。
2、才干培育的准则。本课题研讨以进步学生实践运用才干为方针，让学生在生动有序的学习活动中自主质疑、乐于点评、勇于立异，完结“让常识走进日子，让才干在实践中进步”的方针。
3、师生互动调和的准则。教育两边应树立民主、相等、调和的人际联络。教师要长于进行人物的改变，要以相等的协作者、谦善的倾听者、真挚的欣赏者、特性张扬的促进者出现在讲堂上。
4、特性准则。针对学生认知规则、年纪特征、语感根底、区域特性、学习环境的实践，恰当调整课题的宽度和纵深度，以便更本质地进行课题研讨。以试验班及其人员为典型比如，分阶段，有关键地规划和施行课题研讨内容，搜集详细材料，包含讲堂施行办法、进程，收拾剖析个案，活跃根究不断改善缺少，构成自己理论。
六、研讨阶段进程
课题研讨方案用三年时刻完结,2005年10月至2008年3月，分三个阶段进行：
1、预备阶段： 2005年10月至2006年2月为宣扬发起阶段。在理论学习、团体评论的根底上，结合本校实践状况，构成一致、明晰研讨意图和方向，树立课题研讨作业小组，确认课题内容，拟定课题研讨方案，请专家进行可行性审定，并向上级科研部分申报课题立项 。
2、施行研讨阶段： 2006年3月至2007年9月为施行阶段。拟定详细的施行方案，安排校本练习活动，进步教师课题研讨知道和有关理论。安排课题组教师学习五个“W”教育办法学习系统方案，学习方案，促进全员参加。开设试点班，挑选试验教师，以“五个W”教育新办法为主题安排校本教研活动，在校内进行教育阅历沟通，以科研促教研，以教研促教育质量的进步。每周课题组成员进行沟通、陈说，对每一阶段的施行状况进行及时的总结，并以教育反思和教育事例为首要手法，进跋涉程心得领会及小结。以此构建五个“W”教育办法系统，促进学生勇于沟通，乐于自学，长于学习五个“W”教育新办法的构成。
3、总结阶段： 2007年9月至2008年3月为总结推行阶段。这阶段首要是收拾各学科子课题研讨作用和各类活动记载状况，召开结题会议，分层结题，完结总课题研讨陈说，收拾优异研讨作用，并推行运用。
六、确保办法
1、安排确保。校园把课题研讨作为“科研促教研，科研兴校”校园特征办校的打开方针。树立以校长为组长的校本科研作业领导小组，校园的全体行政人员均为课题小组成员，校园的总课题由主抓教育教育作业的副校长担任履行。分担学科教育的行政领导别离担任学科子课题担任人，做到领导注重、大局规划、统一指挥、分工明晰、责任到人。
2、人力资源配置合理。咱们挑选的课题小组成员，从年纪上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务水平上看，是阅历型与根究、发明型的结合。
3、拟定相关的激励机制。将参加课题研讨的活跃性个人教研作用与教师的年度查核评先评优进步职称等结合起来，从研讨的作用及作用的影响力设定相应的激励机制，充沛调动教师参加的活跃性和自动性。
4、经费确保。校园从校园的经费拨出必定的科研经费，专门确保校本教研、课题研讨的打开。
七、预期作用和完结时刻
预期作用：编撰有关课题的研讨陈说及相关论文、教育事例与反思、优异教育规划等，各个学科并构成具有本科特征的五个“W”教育办法。
预期完结时刻：2008年3月。
八、终究作用及其运用
构成自主、协作、互动的讲堂教育办法。学生能运用各种沟通和沟通的办法进行协作学习，能自主地搜集常识进行沟通，构成杰出的讲堂互动的教育气氛；培育一批年青的教育骨干教师，特别是进步教师在讲堂上运用各种教育战略的才干，将试点班教师的优异课例制成VCD，进行沟通，推行优异教育办法与教育理念，然后进步校园的全体教育水平。
九、课题研讨组成员分工状况表
姓 名 性别 年纪 职称 专 业 作业单位 在本项目中的分工
刘少玲 女 43 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 担任人
总策划、监督
朱世文 男 34 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 安排施行
,组长
策划、监督
李醒群 女 39 小学高级教师 数学本科 从化市教育局教研室 理论教导
李泳锋 男 33 小学高级教师 英语本科 从化市教育局教研室 理论教导
林小红 女 40 小学高级教师 中文专科 从化市教育局教研室 理论教导
黎素清 女 31 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
,担任数学科
谭炳深 男 32 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
,担任语文科
李桂源 男 29 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
,担任英语科
吴小勇 男 29 小学一级教师 天然教育 温泉镇第三中心小学 组员
,担任科学科
欧阳伯祥 男 25 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 组员
徐小燕 女 28 小学一级教师 小教英语 温泉镇第三中心小学 组员
欧阳志莺 女 25 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 组员
陈丽君 女 25 员级 小教数学 温泉镇第三中心小学 组员
李丽霞 女 24 员级 小教语文 温泉镇第三中心小学 组员
篇5
关键词：体育；讲堂教育；安全事端；防备
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410,201403-0030-03
一、问题的提出
校园学生的安全问题，已成为社会、教育行政部分、校园关怀的热点问题，更是学生家长最为关心的问题。小学体育讲堂教育作为校园教育的重要组成部分，实践上存在着许多的不安全要素。体育讲堂已成为了校园教育教育进程中安全事端的高发地带。从实践状况剖析原因有三：
1.体育学科特征。体育讲堂教育具有教育活动的动态性、场所器件的复杂性、学生身体机能的根底性等特性，相对其它学科具有更多的不安全要素。
2.体育新课程布景。体育新课程施行国家、当地、校园三级课程办理办法，体育教师关于体育教育内容和教育办法具有较大的自主性和挑选权。因而在教材内容的改变和更新进程中，不管是器件的运用，仍是安排练习，更多的是在测验和探究中施行，相应在实践教育中的不确认要素添加，相同也带来了更多的不安全要素。
3.小学生身心特征。小学生一般是6～12周岁的儿童、少年，从生理方面看，小学生的身体形状、生理机能、运动才干正是处在第二突增期初期，身体根底和运动才干还处于低下水平，特别是小学低段学生；从心智方面看，小学生的自主自控才干较差，留意力易涣散，安全知道淡漠。
由此，安全问题已成为了体育讲堂教育的枷锁，严峻影响和限制了正常的体育教育作业和体育教育变革，也极大地影响了学生身体机能的进步和体质增强。体育讲义是最受小学生欢迎的课程，但也成为了教师和家长最忧虑的课程，稍不小心就会有意外事端产生，家长对教师和校园进行索赔的事例时有产生，校园和体育教师既忧虑又无法。现在部分校园和教师为了尽量防止安全事端的产生，在体育课中采纳一些消沉的防备办法，如下降教材难度即减负减量，对稍有应战的教材爽性就去掉，更有甚者仅做一些简略的活动或采纳“幽禁”的手法敷衍塞责。实践上，过火侧重安全，不是科学活跃的心情，侧重“保险”的办法其实更不保险。由于学生平常没有触摸过一些滚翻、跳动等项目，本身求生才干差，有的先天胆子小，一旦遇上“意外”，缺少应变和自我保护才干。这种因噎废食的做法是极为消沉的，不习惯现代本质教育的要求，也有悖于新课程理念。
因而，怎么正确看待和处理小学体育教育与安全问题，削减、防止体育教育中损伤事端的产生，进步体育教育的安全性，成为体育教育作业者有必要进行考虑、剖析、研讨的重要课题。
二、体育讲堂教育安全防备系统概述
体育教师、班主任,或医务人员、学生是系统中人的要素，其间体育教师是自动因子，起到操控和调理作用。安防系统施行课前、课中、课后全程操控，最终经过课后反思总结，起到反应调理作用，进步安防成效。并对讲堂教育中的不同运动项目，提出了安全关键。
三、体育教育的课序式安全战略
,一课前
1.掌握与安全相关的班级学生信息
,1详尽了解学生的病史状况，以便合理安排这类学生的体育教育内容，防止因体育教育安排不妥而导致病症出现或加重，引发事端。包含小学高段女生例假状况，要树立女生保健卡，经过班主任教师或校园医务室教师，精确及时的得悉信息，以便及时作出相应的教育处理。
,2树立学生伤病、缺课通报准则。要求班主任教师、体育干部和学生自己应及时奉告体育教师，防止体育教师在不知情的状况下，安排不妥运动，引发伤病加重等不安全事端的产生。
,3了解学生现有的身体本质和现有的动作技术水平，以便合理安排教育内容，拟定合理的教育方针。
,4了解班级状况。本班学生的讲堂惯例和上课纪律怎么，双差生、问题生、特别生是哪几位，最会“生事”的是哪几位同学，班干部才干怎么，班风怎么样等等，体育教师上课之前要做到心中有底。
,5严厉请假准则，课前细心清点学生人数，履行每一位未上课的学生状况。
,6了解学生上体育课前的心思状况。关于在上课前刚被其他教师批判过的学生，要予以注重，并作相应的处理。因而班主任教师或其他课任教师要及时与体育教师取得联络，奉告状况。往往刚被教师“批”过的学生，会借用体育课时机，向其他同学“出气”，引发意外事端。
2.细心备课，合理安排教育环节
教师要根据学生的实践状况挑选教育内容，备课要把所授内容中或许出现的安全问题写在“本课安全保护办法”栏中，对安全问题要有预见性，确保在教育中能精确无误地完结教育使命。如：跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节简略损害，抛掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求关键安排针对性的预备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采纳针对性的防备。
3.查看场所器件的安全性
场所器件的预备是最底子的安全防备，也是引发安全事端的最首要外部要素，是可见的，也是可防备的。在上课前有必要细心做好场所和器件的安全查看，如体育器件的质量问题，装置不结实，场所不平坦等。有安全危险应及时扫除后，再进行安排教育。查看办法有肉眼查看、亲身试用、预见患扫除等，如跳远沙坑里埋藏的一块石头便是危险。
4.查看学生服饰穿戴，禁止带利器上课
上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚固、尖利尖利的物品，不要佩带各种金属或玻璃的装饰物；头上不要戴各种发卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；应当穿球鞋或一般胶底布鞋；衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或许有金属饰物的服装，有条件的应该穿戴运动服；勤剪手指甲。
,二课中
1.协助学生树立安全知道
对学生的安全要求不能仅仅停留在口头教育上，而要明晰详细的行为要求。在体育教育中，教师不只本身要具有高度的安全知道，一起也有责任和责任教育学生树立安全榜首的思想，经过一些事情及时的教育和提示，使学生思想上引起注重，才干不时坚持明晰的安全知道，防止危险，促进学生高度的安全知道得以构成，防止安全事端产生。培育体育小干部，学生彼此监督，一起防备，及时陈说。
2.教师要全场全程监控，及时阻止和教育
体育教育首先要具有有高度责任感，爱岗敬业，切忌课中私行脱离教育区。细心掌握讲堂教育惯例，按教师备课的思路，有用地安排，要操作标准，结构合理，纪律严正；切不行选用放羊式教育。总归，对安全事端的防备要办法履行，要求明晰，心情坚决。教师要具有敏锐的眼光和预见性，对有或许要出现安全事端的学生行为要及时阻止，并进行教育调整。在教育中教师要长于查询学生的身体状况，面部表情；如学生面红耳赤，大口喘气，满头大汗，阐明运动负荷大了，应当即调理，采纳削减练习次数，下降练习强度，缩短练习时刻和间隔等办法。如单个学生面色发白，虚汗满面，走路摇晃，阐明他体力不支，应让其歇息，并留意查询他的改变。
3.运动前做好充沛的预备活动
在神经系统和其他器官系统的功用没有预备的状况下当即投入严峻的运动或竞赛，由于肌肉的力气、韧带的伸展性都不行，身体的协调性差，易产生肌肉拉伤和关节韧带扭伤。预备活动的内容与底子部分内容结合欠好，或缺少专项预备活动。例如，有些教师宣告本节课的内容是排球的传、垫球，却带领学生左右压腿，忽视了指关节的放松。预备活动的量过大，进入正式部分现已精疲力竭，超越身体承受才干，学生身体不当令，心情欠安，体质差的学生很简略晕倒构成损伤。
预备活动还应根据运动项意图不同，关键加强某部位的活动。如急行跳远，就有必要特别加强下肢关节如裸、膝等部位的活动。因而，在做预备活动时，先做一般性预备活动，再做专门性预备活动。特别是在天冷时节，必定要做好热身运动，预热人体的运动系统和身体机能，进步人体的灵敏性和柔韧性。
4.教育内容安排合理，教育办法选用妥当
根据学生根底、气候状况、课程要求合理安排教育内容，掌握好适合的运动负荷。医务监督在小学教育中尤为重要，小学生正处在长身体时期，他们的内脏器官没有发育彻底，功用还比较弱；所以，要合理操控运动负荷，一般要求在有氧代谢状况下进行运动，这样更有益于儿童身体健康，均匀心率在120～140次/分之间比较适合。一节课中，如有多个运动项目，一般运动强度小的项目安排在前，运动强度大的项目安排在后，天热时运动量可相对小一点，天冷时运动量可相对大一点。
教育内容要合理安排，动作难易程度要妥当。难度过小对学生没有应战，也不利于协助他们的身体打开和毅力质量的培育，难度过大对他们既难掌握又会失掉自傲，心思会产生妨碍也简略产生事端。所以必定要根据学生的实践才干去要求并引导教育学生。选用的教育办法要科学、有用、安全，根据按部就班的教育准则，切忌急于求成，引起学生动作变形，而导致安全事端的产生。体育教育中的技术动作的掌握，都应遵从技术动作构成的规则，有必要按教师的要求，做到按部就班，用力的巨细、快慢、用力的次序、用力办法，哪个部位严峻哪个部位放松都要掌握好。
5.安排办理和队形规划科学合理
安排办理的好坏也是防备安全的有用手法。教师演示时，提早向学生讲清楚器件的功用以及危险性，提示学生留意以防损伤事端产生。标准动作办法、严正练习纪律，明晰运动信号,如手势、哨声、口令等，防止出现由于技术动作的变形、安排教育的失误和纪律性差构成学生拉伤、擦伤、脱臼等损伤事端。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复侧重安全运用器械的进程后才干安排学生在安全规模内进行练习；跋涉间练习时，要明晰学生练习道路，防止引起抵触或拌倒等不安全事端，然后确保教育练习有序进行，确保教育中最底子的安全。
6.倡议情感教育，施行有用点评
教师要创设活跃向上、赋有热心的讲堂教育情形，激起学生运动潜能和决心。关于生性害怕的学生和体育后进生，特别留意在协助其掌握动作办法的根底上，更要鼓舞和激起，消除其做动作的恐惧心思。关于在讲堂中出现的突发事情的处理要镇定，切忌激化矛盾，要经过查询、解说或比较等办法操控学生的失常心情，对学生失常行为要施行有用点评，不行草率了事。不行让学生带着心情出讲堂，实在做到让学生“高高兴兴上课来，平平安安回教室”。
,三课后
1.器件及时收回办理
下课后，体育器件要及时收回，的确不易转移，或下节课还要持续运用的，有必要有专人办理。特别是危险性较大的器件，体育教师必定要亲身收回。
事例：五,1垒球抛掷课后，由于下节课是五,2班的同一教材内容，所以体育教师就把垒球放在校园操场边上，自已进办公室了。没几分钟时刻，有学生来陈说，二,2班一个小同学眼睛被砸伤了。本来低段小同学见没人办理，就开端哄抢垒球，有的踢着玩，有的滚着玩，有的扔来扔去，其间一球砸到一个女同学的眼上，眼都红肿了起来，幸而不是很严峻。
2.有序安排学生课间活动
体育课一下课后，学生往往蜂涌至洗手处或厕所，学生人多，加上其他班级的学生，里边的学生挤出来，外面的学生想进去，此刻学生拥挤不堪，安全危险严峻。所以当下课后，体育教师有必要进行次序保护，以确保安全。
3.讲堂安全教师个人反思
体育教师关于体育讲堂上出现的安全危险和处理办法，进行反思总结，以课后小记或叙事的办法进行记载，弥补完善，把所得阅历和新的知道运用到下次的讲堂安全作业中去。
四、各运动项目安全关键及相关器件标准调整主张
五、领会和考虑
体育组教师安全知道强化，阅历堆集丰厚，安全办法到位，能及时扫除安全危险。学生经过教育侧重，经过日常杰出行为标准的养成，讲堂上安全知道强，开端构成自我安全防护才干。做好体育讲堂中的安全作业，进步体育教育的安全性，防备和根绝安全事端的产生，单靠宣扬教育是远远不行的，其实质上是一项牵涉到方方面面的系统工程和长时间工程。安全无小事，从细处下手，从多头考虑，构成防备系统，履行到办法上，表现在举动上。
几点考虑：
1.体育讲堂安全问题怎么掌握好“度”？过火的侧重安全，使得体育课上得越来越“温顺”，缺失了体育育人原意和特有的教育成效。
2.孩子的安全不仅仅在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会躲避危险的常识，练习他们的身体本质，以增强抗危险和保安全的才干才是最底子的。把学生关在“保险箱”里的安全，才是最危险的。
3.家长“溺爱”的观念。现在都是独生子女，孩子在体育课中受点轻伤，就会疼爱不已，乃至找到校园、教师论理；平常在课外也极大的约束了孩子的身体练习时机。家长的“子女观”“教育观”也有待于进一步匡正。
4.责任不清法制不健全。体育活动本身存在着危险，不管各方面办法有多到位，只需你一动，安全危险就必定随之而来，所以，假如说只需是在体育课中产生的安全事端必定是体育教师的责任，是不客观的，需求进一步明晰责任，健全法律准则。
参考文献：
[1]王占春，何彦吉.小学体育理论与办法[M].北京：公民教育出书社，1994.6.
[2]王步标，华明.人体生理学[M]，北京：高等教育出书社，1994.5.
[3]马启伟.体育心思学[M].北京：高等教育出书社，1996.4.
[4]姚鸿恩，郑隆榆，黄叔怀.体育保健学,第三版[M]，2001.7.
篇6
教材布景：课题组首要研讨《新标准英语》，学生日子体裁，包含个人日子，校园课内外日子，社会日子以及与国外人的共处等。同一体裁在全套教材中重复出现，但其内容逐渐扩展加深，螺旋上升。咱们的低段一，二年级，运用的是高兴英语教材，三至六年级运用的是新标准三年级起点教材。本教材单词和会话部分规划了各种实在天然的情形，并悉数以连环画的办法出现，本套教材简直课课都配有图像，这为看图说话供给了便当，经过图片引出教育内容，启示学生练习说话，教师能够用图像展示学生本课的主题，要求学生细心查询图像中人物的动作，表情，姿态和神态等，并对这些东西做出合理的解说，联想和估测，到达完结讲堂教育使命的意图。
学生的心思特征：小学生阅历旺盛，好奇心强，生动好动，争强好胜，求知欲高，记忆力好，心思担负轻，表现欲强，长于仿照，勇于开口，正是小学生学习英语的优势地点，但自规性比较差，简略培育爱好，特别是遇到波折和失利，或许是遇到枯燥乏味的教育内容或教育办法时，他们更简略对外语学习失掉爱好。看图说话与传统教育办法比较，更契合学生的认知特征，契合学生详细形象思想和笼统思想的打开规则，儿童在思想方面打开的首要特征是由详细形象思想占优势逐渐打开到笼统逻辑思想占优势，运用直观生动的图片能下降难度，协助学生战胜心思妨碍，顺畅开口。别的，以图像为桥梁，启示学生“借图说理”，逐渐完结从叙事到说理的过渡。
2. 课题研讨的含义
(1) 有利于学生智能的全面打开。
(2) 有利于学生学习视界的开阔。
(3) 有利于师生立异思想的打开。
3. 课题研讨的理论根据
小学英语课标中要求，低段教育以培育学生学习爱好，打好听、读的根底，可见情形教育中看图说话的教育办法，是听、说练习的一种首要办法。能够让学生经过查询图意，了解图意，到达知道事物，打开思想，学会说话的意图。
在课标言语技术中：一级要求：能看图识字，能在图片的协助下读懂简略的故事。
二级要求：能凭借图片读懂简略的故事和小短文，并养成按意群阅览的习气。
心思学根据：在90年代初，我国学者就提出了以认知心思学的常识分类智育原理为教导的教育规划，并提醒了其所根据的“常识转化为才干”的机制。在尔后的几年里，国内外认知心思学的常识分类智育理论又得到长足打开，进一步明晰了一条最底子的智能打开的规则，便是当人们具有某种水平才干的时分其大脑中必有相应的分类常识的结构，即图式(schemata)。假如一个人大脑中确有某种水平的图式，他必能表现出相应水平的才干。这种图式首要由三种常识构成：⑴陈说性常识，即陈说、解说什么是什么的常识；⑵程序性常识，即面临什么问题怎么办的常识，经过练习能够转化为智力技术；⑶认知战略常识，即怎么监控、教导自己思想的程序性常识，经过练习可转化为认知战略。
4. 课题研讨的方针
(1) 经过研讨，能够拟定出看图说话的战略。
(2) 经过研讨，进步学生的英语学习才干。
(3) 经过研讨，激起学生的活跃情感、心情、价值观，然后有用地促进学生的学业作用。
5. 研讨方针及办法
5.1 研讨方针：低段：1-2年级，中段：3-4年级，高段：5-6年级。
5.2 研讨办法：
,1文献研讨法：比照较典型的发问教育的材料进行剖析，学习有关理论或实践研讨作用，对本课题的研讨指明方向。
,2天然查询法: 在教育进程中对学生的外在行为进行有方案、有意图的查询，然后直接感知和记载学生对不同发问办法的爱好、对常识的了解程度和掌握状况等。
,3查询比照法：经过试验前学生的学习心情改变和英语概括才干是否进步的查询，搜集必定的现实材料和根据，并加以收拾。
,4举动研讨法：举动研讨法是一种习惯小规模内教育变革的根究性的研讨办法，其意图不在于树立理论、概括规则，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在举动研讨中不断地根究、改善作业，处理实践问题。举动研讨将变革举动与研讨作业相结合，与教育实践的详细变革举动严密相连。特征是边履行、边点评、边修正。办法底子是：方案――举动――查询――反思,即总结点评。
,5阅历总结法：本课题研讨的首要内容是新课程布景下小学英语讲堂教育发问的有用性的开发和运用以及发问教育的有用办法，构成一些针对小学四年级有用发问的理论阅历，对往后的教育作业起到必定的教导。
6. 关键词的界定
小学英语 看图说话 进步英语学习才干
7. 课题研讨的内容
查询剖析教材图片特征，看图说话的有用施行办法，以及办法在学生实践学习中的运用，对学生的学习才干是否有所进步，如出现问题怎么改善。
7.1 教材图片特征。
《新标准英语》是由外语教育于研讨出书社和英国麦克米伦出书公司联合安排编写的彻底契合最新《国家课程标准》责任教育阶段运用的“一条龙”英语教材。a.教材表现了，不管是学习母语，仍是学习英语，都要遵从人类学习言语的天然规则; b.教材充沛表现了新课标的教育理念NSE，侧重“运用言语才干”，侧重“使命型教育”，侧重“跨文化教育”，以体裁-功用-结构-使命为教材编写的根底; c.教材充沛表现了美育浸透特征; d.教材表现了让学日子跃参加的特征; e.教材充沛表现了螺旋式上升的特征。
美国图学论者哈拉里曾侧重说:“千言万语不及一幅图。”翻开新标准小学英语教材，一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图使人眼前一亮。文字是图片的详细描绘，插图是文字的形象表现，图文并茂，构成了一个全体。这些课文插图都是讲义编写者精心选配的，为英语教育供给了丰厚的课程资源，也拓宽了英语教师的教育视界。它契合儿童的生理、心思特征，能满意小学生对新鲜的、生动的事物的影响需求，还以其形象性、直观性等特征进步了学生的学习热心，一起还对文章进行了重要的诊释和弥补。运用课文的插图，能够激起学生的学习爱好，协助学生感知课文内容，还能够培育学生的言语表达才干等。
7.2 根据剖析教材总结出的办法：
(1)要留意描绘图片的正确进程;
(2)掌握看图说话本身的特征，按部就班导之以“法”;
(3)借图引导，出现新知;
(4)借图巧练，练习新知;
(5)借图稳固，拓宽立异;
(6)借图进步，总结主题。
7.3 检测研讨办法在实践学习进程中的施行作用。(如表1
表1
一年级“看图说话”不设场景或仅仅简略的场景，侧重关于人物特征和人物行为的描绘，经过孩子对图片的视觉知道，练习他们对图片中物体的数量、形状、色彩、巨细、称号等有一个直观的知道。
二年级“看图说话”中人物相对单一一些，可是引入了比较复杂的场景，引导学生把看到的内容，用言语的办法表达出来，以此来练习孩子的言语表达才干。
三年级“看图说话”人物有所添加，由此带来的人物行为也就多了，且图中的人物行为、动作比二年级难一些。要求学生经过简略的故事办法，把图片内容连接起来，场景多样，触及的物品也较多。
四年级“看图说话”包括人物，场景，人物行为各方面，人物一般都在三个或三个以上，要求学生在把对话连接起来的根底上，变成有情节的小故事，然后练习他们的逻辑思想才干。
五年级“看图说话”经过形象风趣的画面和故事情节，来激起孩子学习的爱好和参加感，教师经过剖析故事情节，来教会孩子要学会团结协作、乐善好施、文明礼貌，以此进步孩子的言语学习及流通的表达才干。
六年级“看图说话”为连环画的办法，在对整个故事情节中的人物，场景和人物行为进行辨认和描绘根底上，更要留意对故事情节的构思和陈说。要发挥幻想，构思人物和心思活动。
8. 研讨进程
8.1 提出阶段：,2012.3-2012．4
1查询了解，提
