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[要害词] 高校 本科 结业规划 教育现状
高校本科结业论文规划是敞开大学生研讨性学习才干的榜首扇大门，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培育大学生的立异才干、实践才干和创业精力的重要实践环节。一起，结业论文的质量也是衡量教育水平，判定学生获取结业资历、颁发学位的重要依据。[1]
高校本科结业规划概述
本科结业论文规划包括选题、开题陈述、收集材料、构思论文提纲、编撰初稿、修正定稿、论文辩论等几个阶段。教导期间，导师和与学生要进行频频的交流，如期对学生进行论文写作的根底性操练，使学生把握学术论文写作的底子办法，培育其学术研讨的本质，进行立异才干的操练。
结业规划是结业生在离校前对所学根底课程、专业课程和各种归纳才干培育的全面查验，关于补偿教育进程中的某些薄弱环节，培育立异才干、技术运用才干和谨慎务实的作业作风有着重要的含义。可是，在结业规划中存在的许多问题，影响了学生研讨性学习的活跃性，不利于结业规划质量的进步[2]。
高校本科结业规划中存在的问题
,一 教师教导中存在的问题
1.教师教导不到位
在结业规划中，教师教导不到位既有客观要素，也有主观要素 。近年来高校的扩招致使“一带多”的现象，师生比例失调，不免捉襟见肘。部分教师对学生降低要求，供给的标题太小，致使结业规划作业量显着短少。也有单个教师精力投入短少，职责心不强 ，学生遇到问题得不到及时处理。
2.标题规划不合理
一些教师的结业规划标题陈腐，内容简略，技术含量不高，跟不上新科技运用的节拍；也有一些教师为了招引学生，从抢手领域中寻觅规划标题，严峻偏离了自己的专业和科研内容，使教导作业留于外表或导致文不对题的成果。
3.结业规划教导进程把关不妥
对在结业规划进程中不恪守作息时刻，对未能如期完结规划使命的学生降低要求，然后使结业规划达不到预期效果。结业规划把关不严导致学生对结业规划的知道短少， 因而对其短少满足的注重。
,二学生规划中存在的问题
1.消沉等候，短少自动性
在实践结业规划中，部分学生因为根底不厚实，遇到问题时束手无策，即使听了教师的教导也不知从何下手，因而消沉等候教导教师的协助。部分教导教师过火详细教导，越俎代庖，把指路变为领路，学生从等待教导到依靠教导，从自动变被迫，仅为处理问题而学习[3]。
2.过火依靠教导
有一部分同学依靠情结很严峻，好像没有教师的教导就无法打开规划。他们畏苦怕难，不肯动脑筋，不肯走弯路，怕自己的想象或计划被推倒重来。问题严峻的学生展开到没有教师答应，就不敢往下做。
3.受作业、考研影响，精力投入短少
结业规划期间请假面试是层出不穷的事，结业规划时刻受揉捏冲击，无暇顾及结业规划。
面对高层次人才需求的比赛压力，许多本科生已把考研看作二次择业，备考和复试许多占用了有用的规划时刻，致使结业规划质量得不到保证。
进步结业规划的对策
,一 针对教师的问题对策
1.倡议敬业精力，加强师资队伍建造
在结业规划教导作业中，要加强和进步专业教导教师的本质水平，注重青年教师的操练和操练，发挥老教师的传、帮、带效果。一起，教导教师有必要树立为学生服务的观念，注重学科前沿动态和相关技术，了解结业规划中简单出现的问题 ，了解各种教育研讨办法。
2.结合个人研讨方向及学生实践状况，合理规划标题
作为教导教师，首要要明晰自己的研讨方向及其动态前沿，在规划标题时要结合学生的实践状况，规划合适本科结业生的标题，要保证结业规划的可行性条件。
3.优化结业规划教导计划
针对学生差异，分层施行单个化教导。关于自主性强的能够提早安置使命，对情绪消沉的，既要严厉又要有耐性。尤其是有了解标题和大纲构思方面，一定要严厉把关，不然，不是离题便是偏题。
,二 针对学生的问题对策
1.活跃引导，规矩情绪
要明晰奉告学生结业规划的含义和重要性并严厉提出结业规划的要求，使其开端就有一个活跃的情绪。
2.因材选题，发挥专长
学生要依据自己的专长和喜好来选题，这样不但能很好地发挥自己的专长，还能有用进步结业规划的活跃自动性，因为动力源于喜好。
3.以使命为驱动，打开研讨性学习
在结业规划中所用到的理论常识和底子办法在前期课程中已学习和把握，现在所需的是怎样运用到结业规划中处理实践问题，在运用中稳固和进步，在运用中进步和立异[4]。
4.加强人文关心，增进情感交流
教导教师应耐性地从学习上多教导、多协助、多教导学生，更要从思维和心思上多关心 、多鼓舞 、多尊重，激起学生的主体性，尊重特性需求 ，调集自动学习和研讨性学习的活跃性 ，以注重人的展开与自我完善来显示人文关心。
结 语
结业规划是大学生接近结业的最终一门必修课，是学生进入独立考虑和科学研讨的榜首步，因而注重和加强结业规划教导作业是培育学生立异才干的要害[5]，更是对前期学习效果的一个实践查验，为了孩子，咱们要站好最终一班岗！
参考文献：
[1]延安大学教务处．延安大学本科结业论文,规划教导手册[z].延安大学出书社，2010．
[2]段琼瑾，刘金香．进步结业规划(论文)质量的有用途径[J]．湘潭师范学院学报(天然科学版)．2006(4).
[3]李同英．变革结业规划教育进程进步学生立异才干[J]．江苏大学学报(高教研讨版)，2005，27(3)：82-85．
[4]姚锡远．关于立异教育研讨若干问题的考虑[J]．高级教育研讨，2004，25(1)：20—23．
篇2
大学专科：金融、区域经济开发与处理、工商企业处理、管帐、商场营销、旅行处理、物流处理、收购与供给处理、出售处理、中小企业运营处理、法令、行政处理、学前教育、小学教育、职责教育、体育教育、秘书、汉言语文学、英语、广告、公共联系、新闻学、房子修建工程、计算机信息处理、园艺、护理学。
大学本科：金融、经济学、区域经济开发与处理、工商企业处理、管帐、物流处理、收购与供给处理、出售处理、中小企业运营处理、法令、行政处理学、学前教育、教育处理、教育学、职责教育、体育教育、汉言语文学、英语、广告学、计算机信息处理。
教师类本科：音乐教育、美术教育、前史教育、地舆教育、思维政治教育。
以下本科专业只面向高职高专在校生开考：商场营销、人力资源处理、修建经济处理、商务处理、现代商务、财务处理、公共联系、数字媒体艺术、信息处理与服务、机械制造及自动化、工程造价处理、农学、园林。
二、报考方针及条件
凡中华人民共和国公民，不受年纪、民族、种族的约束，坚持四项底子准则，热爱祖国，遵纪守法，并按我省开考专业考试计划和课程自学考试大纲，学完一门或数门课程的考生(依据开考各专业的报考条件)，均可自愿挑选专业报考。
发起在职人员依照学用一致的准则，挑选专业报考。病残者应选报与自己身体状况相习气的专业。
医学类护理学专业将继续开考，但报考人员只能是已取得卫生类执业资历人员(报考时需出具相应证明)，非在职人员不得报考。
报考大专文科的考生凡未取得高中、中专、中技、职高结业文凭的，要加考“计算机运用根底”一科(若专业考试计划中已有该门课程的在外);报考大专理科的考生，凡未取得高中、中专、中技、职高结业文凭的，要加考“大学语文”。
报考本科段的考生，须是国民教育系列(包括一般全日制高校、成人高校、自学考试等)专科以上结业生，处理自考本科结业证书时须交验上述学历结业证书(报名时不须验证)，报考时按各专业要求分类报考。
三、报名时刻、地址
报名时刻：2013年6月24日至7月19日，考生自行上网录入报名信息。
报名供认时刻及地址：详细供认时刻由各州(市))、县(市、区)招生考试安排的供认点告诉。到时考生到供认点供认，处理验证、照像、交费等手续。
四、报名手续
考生依据所报专业的开考课程，报考本次开考课程的一门或数门，并按自学考试开考专业计划的有关规矩参加考试。答应考生依据开考专业计划跨专业兼报同课程名称、同学分的考试科目，但考生有必要留意不同专业指定教材和考试大纲是否相同。
商场营销(专科)、计算机信息处理(专科)两个专业从2013年1月起中止新考生报名，已取得考籍的考生仍未结业者，过渡一年，于2014年1月停考。
(一)报名考试费：依据云发改收费[2006]98号文批复，我省自学考试报名考试收费规范为每科32元(人民币)。
(二)考生须按《云南省自学考试 网上报名公告》规矩程序进行报名，并特别留意报考部分专业和课程必备条件及报名供认点、考点设限状况。
(三)应考者的往复路费及食宿费自理。
五、考试
1.考场设置：由各州、市办考部分确认，需在县城以外设考场的，须报省应考院同意。“物流处理”(本、专科)、广告专科只在昆明设考点。
2.考生应试时，须带准考证、考试告诉单和居民身份证(或其他能证明身份的有用证件)，三证不全者不得进入考场。考生有必要严厉恪守考场规矩，不得以任何办法做弊。凡违背考场纪律者，按2011年教育部第33号令及我省有关规矩严厉查处。
3.考试成果以百分计，六十分为及格，及格者发给单科合格证书，不及格者可参加该门课程的下一次考试。考试成果发布在“云南应考频道”上，考生自行登录网站ynzk.cn查询。考生对成果有质疑的可在成果发布之日起10个作业日内到各州(市)招生考试安排请求查分。由各州(市)招生考试安排汇总后统一到省应考院查分，查完后告诉考生。省应考院不直接对考生查分。
4.考生考试时刻及临考温习假的占用问题，按原省自考委、人事厅、财务厅、教育厅一九八七年发文《关于对参加自学考试的考生给应考假、温习假和发放自学考试奖学金的规矩》履行。
5.考试时，除“高级数学”考生不得运用计算器外，其他科目的考生可带着运用计算器，但不能有程序存储功用，也不得相互借用。禁绝运用有存储、接纳、发射功用的电子东西。考生进入考场考试禁止带着任何通讯东西，不然将视同做弊。
6.同一考试时刻内，一名考生只能考一科，不得考两科。
7.全国计算机等级考试(NCRE)成果在自考系统中的运用
依据全国考委办函[2004]148号文件规矩：
(1)NCRE课程暂与高级教育自学考试的部分专科课程进行联接;
(2)凡取得NCRE一级合格证书者，能够免考高级教育自学考试中的《计算机运用根底》(0018)或《计算机运用技术》(2316)课程(包括理论考试和上机考试两部分);
(3)凡取得NCRE二级C言语程序规划(书面考试和上机)合格证书者，能够免考高级教育自学考试中的《高档言语程序规划》(0342)课程(包括理论考试和实践查核两部分);
(4)凡取得NCRE三级PC技术(书面考试和上机)合格证书者，能够免考高级教育自学考试中的《微型计算机及其接口技术》(2319)和《微型计算机原理及运用》(2277)课程(包括理论考试和实践查核两部分);
8.全国公共英语等级考试成果在自考系统中的运用
高级教育自学考试的考生参加PETS二级或PETS三级考试，书面考试合格者的成果可直接替代自考有关专业大专或本科公共英语〈即英语(一)、英语(二)〉考试成果，并可取得相应的学分(PETS二级替代大专公共英语成果，PETS三级替代本科公共英语成果，英语专业不能替代)。考生是否参加相应面试，则依据考生是否要求取得PETS等级证书或高级教育自学考试的相关专业定。
9.中文本科专业的结业论文辩论定于每年的5月和11月，分两次举行，考生可与云南民族大学人文学院联络进行辩论事宜。英语本科的“口译与听力”、专科的“听力”、“白话”考试时刻由云南师范大学外语学院安排，请考生与之联络。计算机信息处理专业的“计算机信息处理归纳作业”及上机考试请与云南大学作业与继续教育学院联络。
10.已取得本专业悉数课程合格证书的考生，如该专业有实习、规划、结业论文等查核要求的，应及时向当地县(市、区)考办或主考院校联络实习查核事宜，待取得合格成果后，方可处理结业证书。
六、学历及结业生的运用待遇
我省自学考试的学历为大学专科和本科二种层次，应考者考完专业考试计划规矩的悉数课程，并取得合格成果;完结规矩的结业论文(规划)或其他教育实践使命;思维品德判定合格，能够取得结业证书。取得结业证书者，国家供认其学历。结业生的运用和待遇按国务院公布的《高级教育自学考试暂行条例》和云教自字(86)第10号《关于高级、中专教育自学考试结业生若干问题的告诉》文件履行。
篇3
“小学教育是为小学儿童举行的．小学教育和小学教师有必要正确知道小学儿童，知道他们的展开规则及展开要求。”儿童是人终身中最重要的展开时期．小学教育和小学教师对儿童展开起着重要效果，小学教师了解儿童，具有正确的教育观念，能恰当地运用儿童喜欢和易于承受的办法对儿童进行教育，才干促进儿童健康生长。可是，因为遭到应试教育等要素的影响．当时我国教育遇到的一大问题便是教育中对人的不注重。教育中单纯注重常识学习和智力的片面展开，而且“近些年，日益剧烈的‘应试教育’，现已从中学蔓延到小学”。小学教师中的“许多人并不了解小学生．当让他们谈谈小学生的需求时，许多人都是依据自己的视点来估测”。I3j为使教师充沛知道儿童，促进儿童健康生长，促进本质教育的展开，有必要加强对现有教师的操练，以及对未来教师进行相应的教育。我同小学教育专业本科经过十多年的展开，培育方针逐渐明晰．定坐落培育合格的乃至高本质的小学教师。小学教师的教育和教育是为了促进小学儿童健康生长，因而，小学教育专业的师范生不只需学会“教什么”，更要学会“怎样教”，“怎样才干教好”，更重要的是学会“怎样育好人”。为了能促进儿童健康生长与展开，未来的小学教师要充沛了解儿童，要学会成为“长大的儿童”，能把自己“变成孩子”，能用“孩子喜欢的办法教育孩子”。_4但当时一些院校的小学教育专业还存在一些缺点，如过于注重专业常识的教育．注重理论常识的学习：“‘定向在小学’在大多数小学教育专业培育计划中体现不行显着”[5]“许多小校园长反映，现在专科或本科结业的小学教师反而不如中师结业生那样习气小学教育。”I63笔者在对某校小教师范生在小学实习的体现进行查询时．一些小学的校长和教师反映实习的部分师范生短少儿童化言语，经过听师范生的课和与其攀谈，发现短少儿童化言语是存在的，而且部分师范生短少对儿童实践的、详细的知道，乃至存在错误知道：教育教育中也不太会从儿童的状况动身，不能选用儿童喜欢的办法来进行教育活动。因而，培育师范生注重儿童、正确知道儿童，能选用儿童喜欢并易于承受的办法进行教育和教育，是小学教育专业有必要处理的问题，为此，小学教育专业需求构建儿童化教育。
二、儿童化教育的内在及构成
所谓儿童化教育是指经过教育使小学教育专业的师范生深化把握儿童身心生长的特征和规则，树立正确的儿童观和展开观，能从儿童的视点知道国际，并把握儿童易于和乐于承受的教育教育办法和办法。儿童化教育包括三个层次：儿童精力的教育、儿童视角和儿童化办法的教育、儿童化言语的教育。
(一)儿童精力的教育
所谓儿童精力的教育，是指派师范生树立以儿童为主的精力，并深化儿童精力国际，从儿童自身看待儿童，以儿童为教育的起点，在教育中尊重儿童，相等对待儿童，以儿童为生长的主体，以促进儿童生命生长、全面调和的展开为底子方针。儿童精力的教育首要是树立正确的儿童观和展开观．并树立正确的教育观。
(二)儿童视角与儿童化办法的教育
儿童视角的教育重在培育剖析儿童的才干和“移情”才干。促进师范生自动从儿童的方位和视点看国际，而不是用成人的眼睛替代儿童看国际。例如能蹲下身来以儿童的高度和眼光看国际。儿童化办法的教育是指师范生把握儿童的心思展开特征和规则。以儿童生长规则和生长经历为根底，从儿童的视角动身．选用儿童易于承受和乐于承受的办法、办法来进行教育和教育。例如，能依据儿童思维特征选用直观教育、“玩中学”等教育和教育办法。
(三)儿童化言语的教育
儿童化言语的教育首要是对师范生进行契合儿童心思和言语习气的儿童化的白话与体态语的培育和操练。儿童化的白话是指用简略、明晰、详细形象、粗浅、诙谐的言语，亲热柔软的语调，适中的语速与儿童进行交流和交流：儿童化的体态语是以浅笑、可亲的表情、恰当的手势和身体姿势，恰当的空间间隔与儿童交流和交流。儿童化的言语是儿童乐于和易于承受的言语办法。能够极大地增强教育教育效果，特别关于低年级的儿童有很好的效果，因而，师范生需求特别进行儿童化言语的教育和操练。
三、“儿童化教育”的构建
(一)树立以儿童展开为头绪的教育类课程系统
当今师范院校中教育类课程是“‘专业’的附属品”．教育类课程不太受注重，内容较落后，“教育类教材底子上是从教师的视点来评论怎样教，较少触及怎样学。”教师的教育办法脱离实践，更多是理论的解说，不利于儿童精力的树立和儿童视角的构成。也影响到儿童化办法的构成。教育类课程应注重联络儿童的身心特征，应学习美国小学教育专业的专业教育课程．“以儿童展开的阶段为首要头绪来规划整个课程系统”。“课程的设置结合每一阶段儿童的心思展开特征和他们的学习内容而定。”[教育类课程联络小学实践，联络儿童实践。真实做到以儿童为主．0《面》o@使师范生深化知道儿童的心思和行为特征，在实践中能对儿童施行杰出的教育和教育。一起要协作进行教育办法的变革，改动“教育类学科教师在讲堂中运用最多的办法(74．4％)”，但却是“师范生认同率是‘0’的‘纯理论教育”’[10的状况，选用多种办法进行教育．可选用事例剖析、评论、N／b学实践、查询等相结合，使师范生理论联络实践，真实学有所用。活跃评论教育类课程的多样化点评办法，改动学习便是为了考试，考完就忘的状况。
(二)专业课程杰出儿童化办法的教育和操练
高师院校近年来注重对师范生教育教育技术的培育和操练，但小学教育专业培育的师范生将面对的是小学儿童，这就决议了将来教育教育办法办法的不同，“理论研讨和实践经历都标明．教育方针越是低龄，对教师的教育教育技术性和艺术性要求越高。小学教师在教育进程中，不但要注重常识内容自身，还有必要注重常识的出现办法。”[1”而在小学教育专业课程中“短少对小学各学科所触及常识及小学生常识状况剖析．构成师范生在常识预备和教育办法挑选上的困难。”对小学教育专业的师范生不能只局限于一般性的教育教育办法、技术和才干的培育。有必要针对性的进行儿童化教育教育办法的操练。在《小学语文课程与教育》、《小学数学课程与教育》、《小学音乐》、《小学美术》、《小学科学教育》等课程的教育和教育中，要充沛树立在对儿童的知道和了解上。教育杰出和小学儿童的联络，杰出实践性操练。例如，怎样选用契合儿童发问和交流。怎样安排儿童评论，详细的教育怎样依据儿童来打开。专业课程的教育能够选用小组评论，与小学协作研讨。乃至能够让儿童直接参加和提出主张等办法。
(三)树立儿童化言语操练课程及规范
现在，一些院校小学教育专业开设的《一般话》、《教师白话》等课程中的内容和操练没有杰出小学教育专业特征，忽视将来面对的教育方针——小学儿童，没有针对性地进行“儿童化言语”的操练，短少儿童化言语操练的规范、内容、操练办法、查核规范和办法，小学教育专业师范生短少儿童化语调、言语、表情、姿势的操练。因而，在《一般话》操练的根底上，开设《小学教师白话》课，对儿童化白话和体态语进行专门教育和操练，并给予足够的课时进行教育，与此一起树立儿童化言语操练的规范、内容、操练办法、查核规范和办法。小学教师白话操练上采纳契合儿童思维和言语特征的表达办法，在语速、语调、口气、遣词用句上进行操练；体态语上对表情、手势、身体姿势等进行操练。此课程最重要的是进行实践的操练．可选用个人操练与小组操练相结合，采纳深化小学和儿童交流的办法进行进步。
(四)树立以儿童为主的教育实践课程和活动
现在师范生教育见习和实习首要学习的是做教师怎样进行教育，“实习生的备课和讲堂教育常环绕‘我怎样教’而不是环绕‘学生怎样学’来进行。”[I3]短少对儿童的剖析，短少对儿童学习的知道。变革教育实践课程和活动可从以下三个方面打开：榜首，教育试教和教育实习杰出儿童，杰出以“学”为主。教育试教和教育实习杰出以“学”为主，以儿童为主，注重儿童的已有常识和经历，研讨儿童怎样学习，完结教育教育以儿童为起点，学习怎样促进儿童更好的学习，学会促进儿童自动的学习．教导教师要以此作为重要的查核方针对学生成果做出判定。第二，打开师范生与小学儿童1对1的“手拉手”活动。安排师范生与小学儿童交朋友，要求师范生每周和儿童碰头一次到两次，进行攀谈、游玩、学习协作等活动，要求能了解儿童的言语、需求、喜好、性情、情感、行为特征等，做好往来笔记和反思记载。这个活动从大学一年级下学期开端一向继续打开到大学四年级，使师范生生动而深化地知道小学儿童的心思与行为特征。第三．开办“周日职责小学”。(141应高校依托小学教育专业的教师和学生，选用免费办法向社会接收小学生，在校园内举行数学活动、美术与手、写字与书法、舞蹈、英语操练等各种办法的教育活动。运用周末安排打开，每学期举行一期，学生详细安排施行，教师背负教导和协助，师范生关键学习怎样针对儿童进行教育和教育。
(五)树立小学教育专业教师与小学协作准则
“高师小教专业教育类课程的教师大都是大学结业直接走进教育讲堂，他们没有亲自的小学教育体会，这天然会影响教师教育理论联络实践的程度。”[153不只仅是教育类课程的教师．其他专业教师也存在这种状况，而且教师与小学的联络较少，使教师对小学不了解，对儿童不了解，对儿童的知道往往逗留于理论上．对儿童的展开短少明晰的、实践的知道．影响了教育教育的针对性。因而．“承当小学教师培育使命的高校教师有必要改动关闭自守的学术办法，走出大校园门，深化到小学了解小学教育教育实践，把握小学教育问题，明晰小学教师的培育方向。”。树立小学教育专业教师与小学的协作准则，使教师深化小学打开教研活动，乃至能够让教师深化小学一线进行教育和处理，去小学执教，使教师深化知道儿童的心思和行为特征，了解儿童不一起代的要求和特征，了解小学教育教育的要求，使教师在对师范生进行教育时有丰厚的理性常识和针对性的教育。一起．经过协作“完结教师教育与根底教育的共同展开”。
(六)在科研中杰出小学与儿童
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2.一般高校本科教育作业新旧点评计划比较研讨盛正发，SHENGZheng-Fa
3.跨国高级教育特征研讨——依据《服务交易总协定》的结构张建林，郑春芳，ZHANGJian-lin，ZHENGChun-fang
4.完善我国博士研讨生选拔机制的若干考虑吴照云，李春根，邹秀清，WUZhao-yun，LIChun-gen，ZOUXiu-qing
5.管帐专业研讨生培育问题研讨——依据我国高校的查询数据万晓文，WANXiao-wen
6.财务处理学科建造的集群效应评论朱开悉，ZHUKai-xi
7.以从业才干为导向的管帐实践教育系统研讨刘建勇，朱学义，朱亮峰，LIUJian-yong，ZHUXue-yi，ZHULiang-feng
8.试论网络教育中的进程操控张铁铸，ZHANGTie-zhu
9.本科结业论文质量进步途径研讨——依据大学研讨性学习的视角童绍玉，李秀寨，刘荣，TONGShao-yu，LIXiu-zhai，LIURong
10.商科专业课教育中存在的问题与对策赵珊珊，ZHAOShan-shan
11.大学生咨询、信赖与友谊联系研讨——依据社会网络的视角王炳成，李洪伟，WANGBing-cheng，LIHong-wei
12.从校园文化建造看思维政治教育的价值匡平和，KUANGHe-ping
13.儒家孝道观对今世大学生的影响与启迪刘晓春，王岩，LIUXiao-chun，WANGYan
14.高校青年教师自我效能感与作业生涯处理邵雅利，傅晓华，SHAOYa-li，FUXiao-hua
15.高校教育比赛的理论与实践姚琳，YAOLin
16.论校园不得法定免除教师聘任合同的条件设定林雪卿，LINXue-qing
17.依据相关性剖析的铝工业生产能耗寻优娄小芳，邹逢兴，LOUXiao-fang，ZOUFeng-xing
18.煤炭资源优化配备点评方针系统研讨苗敬毅，MIAOJing-yi
19.我国钢铁工业节能减排技术的完结途径志，宁亚东，ZHUDe-zhi，NINGYa-dong
1.点评视域影响下的隐性契约研讨——以本科教育作业水平点评为例李少华，李汉邦，LIShao-hua，LIHan-bang
2.大学结业生起薪决议要素研讨——来自某工业园区IT企业薪酬查询的依据巫强，WUQiang
3.依据常识链理论的立异教育李建中，LIJian-zhong
4.高级教育处理怎样应对"独二代"应战刘芳，LIUFang
5.高级教育本钱分办理论我国化研讨徐美娜，XUMei-na
6.大学生学习动机的实证研讨杨翠芬，YANGCui-fen
7.依据价值链的高校本科管帐人才培育研讨张晓芳，ZHANGXiao-fang
8.改变传统教育观念重构新式教育形式——依据《财务处理》精品课程建造的考虑姚晓民，翟志华，YAOXiao-min，ZHAIZhi-hua
9.经管类本科生"现代商务理念"养成研讨任平泉，张圣恩，RENPing-quan，ZHANGShen-en
10.高校思政课交互主体性师生联系的底子特征——关于构建高校调和师生联系的考虑杨勇，YANGYong
11.西方文学对外语学习者思辨缺席症的治疗效果段国重，DUANGuo-zhong
12.英汉句式组合差异与汉式英句子贾永华，JIAYong-hua
13.大学非英语专业翻译教育战略贾广芬，JIAGuang-fen
14.英语听力教育研讨述评李娜，LINa
15."我国近现代史大纲"教育中需求厘清的联系王志峰，WANGZhi-feng
16.高校教师怎样知道和处理教育与科研的联系郝玉柱，HAOYu-zhu
17.学分制布景下大学生教育处理新形式评论李雅丽，LIYa-li
18.结业生作业权益保护意识查询剖析王阳，WANGYang
19.高校新赞助系统存在的问题及改善思路赵璞，ZHAOPu
20.我国高级院校国有资产处理战略研讨李岫辉，LIXiu-hui
21.复杂性系统下的人才鼓舞杜刚，坚喜斌，陈玲，DUGang，JIANXi-bin，CHENLing
22.依据创业进程的创业方针研讨尚泉泉，SHANGQuan-quan
23.我国经济区域区分演化及点评张子珍，ZHANGZi-zhen
24.我国归纳门户网站工业的商场结构剖析冯晓棠，FENGXiao-tang
1.教育水平视角下的收入距离王云多，WANGYun-duo
2.儒家抱负品格与大学生思维政治教育李卫朝，武星亮，LIWei-chao，WUXing-liang
3.政府教育出资经济奉献点评及对策研讨李红波，LIHong-bo
4.关于我国高级教育点评的几点考虑霍再强，顾凯平，HUOZai-qiang，GUKai-ping
5.经管类本科生通识教育课程系统的规划周天芸，ZHOUTian-yun
6.高鸿业西方经济学教育思维研讨徐秋慧，XUQiu-hui
7.管帐本科教育选修课中存在的问题及对策——依据某财经院校管帐学专业本科生的查询研讨毕秀玲，BIXiu-ling
8.后现代教育进程观与ERP仿真教育形式立异——以处理类专业为例张香兰，ZHANGXiang-lan
9.西方教育思维对缓解大学生心思危机的启示——依据新体育课程的视角原军，YUANJun
10.篇剖析与英语阅览教育张君棠，ZHANGJun-tang
11.外语学习网站规划中的交互行为剖析曾佑军，齐志，崔晓晖，ZENGYou-jan，QIZhi，CUIXiao-hui
12.从中西方文化交流看教会校园英语教育图式尹波，何木英，YINBo，HEMu-ying
13.图书馆功用的年代特征刍议郭燕，GUOYan
14.高校师生联系嬗突的社会学透视王仿效，WANGXiao-fang
15.高校学生评教与教师挑选准则——依据"以足投票"理论的剖析周继良，ZHOUJi-liang
16.现代大学准则下的高校人才培育形式探求——对现代企业准则下人才培育形式的剖析与学习孙平生，卜春梅，SUNPing-sheng，BUChun-mei
17.浅议高校教育变革唐睿明，王棣华，TANGRui-ming，WANGDi-hua
18.先秦货殖"取予"思维及其商业运营价值薛良贵，吕庆华，XUELiang-gui，LVQing-hua
19.流程银行建造的探究与实践马芝蓓，MAZhi-bei
20."三圈理论"视界下的公共部分人力资源开发段宇波，赵怡，DUANYu-bo，ZHAOYi
21.依据品牌价值进步的企业捐献机理及战略郑丽华，ZHENGLi-hua
1.西方天然主义教育:根基与头绪肖丹，赵万祥，XIAODan，ZHAOWan-xiang
2.我国城市化与高级教育展开规划的动态联系——依据VAR模型的经历剖析张松林，ZHANGSong-lin
3.依据功率薪酬理论的大学生作业倾向研讨殷世钦，YINShi-qin
4.中澳教育服务交易出口的比较剖析——依据境外消费的视角李冬梅，LIDong-mei
5.人学研讨三十年的回溯与考虑李莹，LIYing
6.法经济学定量剖析的回忆与探究——一个模糊数学与灰色理论剖析维度曹飞，CAOFei
7.高校旅行处理专业"3+1"教育形式评论周柳华，张慧霞，ZHOULiu-hua，ZHANGHui-xia
8.关于施行比赛性教育计划的考虑毕世宏，赵寿江，BIShi-hong，ZHAOShou-jiang
9.论非物理类专业大学物理试验教育变革李青，LIQing
10.对大学英语四、六级考试变革的考虑陈彩凤，CHENCai-feng
11.新体育课程与大学生社会支撑才干的构建张凯飞，韩旭，ZHANGKai-fei，HANXu
12.关于国家奖助学金公正分配的考虑陈发师，CHENFa-shi
13.论大学生本质教育与学习办法谭树立，TANJian-li
14.论思维政治教育与大学生特性培育孔佳，KONGJia
15.加强学科建造增强高校中心比赛力油晓峰，YOUXiao-feng
16.大学生物质职责心问卷的编制及查询赵兴奎，张大均，刘宗发，ZHAOXing-kui，ZHANGDa-jun，LIUZong-fa
17.我国博士生教育体制变革评论巴红静，BAHong-jing
18.大学结业生自愿不作业问题浅析郝玉柱，HAOYu-zhu
19.金融危机布景下大学生作业问题评论郑淑蓉，ZHENGShu-rong
20.助学借款逾期还贷的银行对策剖析黄亚雄，贺正楚，HUANGYa-xiong，HEZheng-chu
21.煤炭企业应急处理研讨祁迪，QIDi
1.政府教育出资对私家教育出资的引导效应剖析——依据我国政府1978～2008年教育财务支出的实证研讨孙敏，SUNMin
2.我国高校负债问题研讨的反思与展望——依据138项科研成果的剖析马焕灵，陈大兴，MAHuan-ling，CHENDa-xing
3.促进西部少数民族地区教育展开的政府职责文忠长，WENZhong-chang
4.我国高级教育强国建造面对的问题与战略取向于凤银，吕福军，YUFeng-yin，LVFu-jun
5.地区间乡村小学教育均等化财务搬运付出模型——依据财务才干和财务需求的视角刘亮，胡德仁，LIULiang，HUDe-ren
6.晋商诚信教育与信赖倾向的实证调查张亚兰，张银龙，ZHANGYa-lan，ZHANGYin-long
7.通识教育的实践窘境及途径挑选侯铁虎，杨志勇，HOUTie-hu，YANGZhi-yong
8.建国以来教育处理学的学科建造和人才培育何华宇，HEHua-yu
9.管帐本科生结业实习存在的问题与对策吴秋生，杨瑞平，WUQiu-sheng，YANGRui-ping
10.开设管帐事例教育专题的设想张皓，ZHANGHao
11.从商场营销的展开看微观营销学的演进费鸿萍，王嘉慧，FEIHong-ping，WANGJia-hui
12.人力资源处理专业骨干课程系统建造的考虑陈俊梁，陈瑜，CHENJun-liang，CHENYu
篇5
要害词： 微课 作业院校 讲堂教育 微课资源
一、微课的来源和微课在我国的现状
2007年，美国科罗拉多州Woodl and Park校园的化学教师Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽搁上课的学生，录制在线视频课程，发明了“翻转讲堂模”,FlippedClass Model”。美国的基金公司剖析员Salman Khan经过自己运用涂鸦东西制造的视频课件为表亲补课取得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开端在全球大热，引起全球教育界的注重与争辩。
现在，微课的推行在中小学运用比较多，特别是广东省佛山市教育局以胡铁生为主导的微课资源途径做得十分有特征，具有学习学习含义。不少学生家长表明该微课途径的资源推行极大地丰厚了学生的学习途径，让学生有相等的时机接触到优质的学习资源。尽管中小学的微课资源很丰厚，可是作业院校微课资源则相对较少，而且现在咱们接触到的许多作业院校微课资源中的作业教育特征不是很杰出，仍是有很显着的中小学微课资源仿照痕迹。
二、微课在作业院校运用的优下风剖析
,一优势
1.作业院校学生的讲堂留意力会集时刻遍及在8～15分钟，8分钟的微课视频简化了教育流程能有用地运用学生的讲堂留意力进行教育。
2.作业院校讲堂的讲堂教育常识点一般每节课一个，8分钟的微课视频能够将书面化的常识点立体化、形象化，能更好地让学生了解常识点，学生课上课后都能够运用移动终端自主学习，有用进步学习功率。
3.关于学生课后相对自主学习才干较差的现象，8分钟的微课视频能从行为上引导学生运用课余时刻自主学习。一起，微课学习资源能够供给新的常识点让学生自主学习，也能让学生轻松温习旧的常识点。
4.家长也能参加到对作业院校学生学习的督导系统中。学生的课余时刻大多在家里，在宽松的家庭环境中微课的移动教育形式让家长与孩子多了交流的论题，家长能够在家里将自己的亲自经历与孩子进行评论和共享，在课后也发明利于学生学习的家庭环境。
5.8分钟的微课视频进行常识点的梳了解说后，剩余的讲堂时刻教师能够充沛用于实训、事例剖析和情形模仿等讲堂活动培育学生的团队协作才干和着手才干，也能够安置作业限时完结考察学生独当一面或团队协作处理问题的才干。
,二下风
1.8分钟的微课讲堂是对传统讲堂教育的一种变革，在推行进程中必然会遭受许多阻力和不了解。传统的作业院校讲堂教育每节课是45分钟在校园的教室或相关实训场所完结1个到3个常识点的解说、演示和操练。可是微课是把每8分钟一个的常识点录制好放上公共资源途径供教师和学生学习运用，没有约束时刻地址。只需作业院校学生登陆公共资源途径就可进行学习的形式，给了学生充沛的学习自在，却推翻了传统的教育形式，能够预见其在推行进程中会遭受部分老教师的不了解。
2.8分钟的微课视频录制或许需求花费教师更多备课时刻，微课的授课时刻尽管短，可是对教育质量的要求很高，每一节微课都有必要很精准地完结对常识点的解说。这就需求授课教师提早对常识点了解，做好微课教育规划并深化浅出地教育出来。一节8分钟的微课需求授课教师几小时的预备乃至几天的材料收集进程。
3.现在许多教师对微课的知道不到位，把微课了解成了说课。说课是将一课时45分钟的课浓缩到8分钟进行教育思路和教育规划的概讲，期间或许触及多个常识点;微课是运用8分钟将一个常识点讲通讲透，并录制下来摆放上互联网终端，供学习方针随时随地学习。
4.微课在国内中小学教育中遍及得相对较抱负，作业教育的作业课程类的微课现在资源稀缺。这点或许中小学与作业教育的作业课程规划有很大联系。中小学的课程咱们称之为根底教育，所学常识多是安稳的通识常识点。而作业教育的作业课程要求学生学习的常识点许多很碎，除了要契合作业的岗位要求外，还有必要跟得上年代潮流的改变。相关于安稳的中小学通识教育，随潮流而改变的中职教育要做作业课程的微课资源难度天然就高了，其最难的便是作业教育的作业课程中的通识常识点的提炼。
三、微课在作业院校运用面对的应战和机会
,一应战
1.微课教什么？假如让学生能够自在地运用免费热门上网，绝大多数学生就会上网百度、看新闻、看小说、看视频、打游戏和上淘宝，唯一不学习。究其原因，其一是作业院校学生还没有培育起上网学习的学习习气;其二则是许多理论学习的内容，他们能够上网查找到，已然能查找到，何须还要花时刻专门看微课视频进行学习？所以，综上所述，作业院校的微课首要的应战便是微课的课程内容编列。作业院校的微课内容编列需求新颖且赋有原创性。
2.微课怎样能让学生自主学习？作业院校学生的其间一个学习特征便是对学习短少热心，那么微课这种需求学生运用课余时刻学习的办法怎样才干让学生自动运用呢？运用虚拟考勤和在线鼓舞准则是否可取呢？怎样才干让学生自主地进行微课学习值得作业教育作业者考虑。
3.一线教师能否正确地和谐运用微课资源于讲堂教育？究竟许多老教师教了十几年书都是按每节课45分钟备课，现在引进一个8分钟的微课教育资源，他们能否习气运用？一起，教师们早现已习气的授课办法是上课讲常识点，讲堂操练，安置课后作业让学生回家完结。现在让教师们引导学生进行微课学习，上课便是做讲堂操练和教导学习进行作业，这样的授课办法的改变，短时刻内估计许多教师习气不来，然后直接影响微课资源运用的讲堂效果。
,二机会
1.作业院校的教育微课化是国家遭到方针支撑，契合教育展开大潮流的。依据《教育部2014年作业关键》的第二大点中的第14点和第三大点的第19小点的内容。“14.办妥作业院校教育信息化、技术大赛。打开作业院校养老服务业、健康服务业、民族文化传承与立异演示专业点建造。”“19.以教育信息化扩展优质资源掩盖面。充沛发挥商场效果、调集社会各方面力气，加速促进信息技术和教育教育的深度交融。全面推动‘宽带网络校校通’、‘优质资源班班通’‘网络学习空间人人通’和国家教育处理、教育资源公共服务途径建造，尽力构成掩盖城乡各级各类校园的教育信息化系统，逐渐缩小区域、城乡、校际距离，进步公共教育配备服务水平。”
从节选的内容咱们能够了解国家鼓舞作业院校树立信息化公共教育资源。信息化公共教育资源建造有许多挑选，微课可谓是其间最方便快捷的挑选，因而微课资源的建造是职校信息化公共教育资源建造的展开潮流。所以，教师除了要会用微课资源外，还要自己做出原创微课著作。现在，我国作业教育的微课资源相对中小学的微课资源而言是很不行的，存在很大展开空间。而依据第三大点第19小点，国家期望全社会都能调集力气建造公共的网络教育资源，优异的免费的教育资源能协助处理教育资源部平衡的问题。微课作为8分钟的教育资源有着天然的制造整合优势，而且8分钟的教育时长合适作业院校学生在线学习。
2.企业需求什么样的人才技术，作业院校能够经过微课资源建造及时弥补常识点更新学生的常识库。在职教界常识的更新换代是很快的，尽管教师下企业是最好的吸收新常识的办法之一，可是教师下企业吸收的新常识假如要编写成教材，收拾出书，这样的常识转化速度就太慢了。可是假如教师长于运用微课，同步更新，则作业教育特征方显着，契合企业用工要求。
四、作业院校该怎样做微课资源
,一重中之重是对教师进行微课资源建造的操练。只要从事作业教育的教师了解、认可并学会怎样进行微课资源建造，方能积少成多。
,二职教的微课常识点需依据作业岗位要求对作业院校的教材进行通识常识点剖析。
例如《商场营销》的通识常识点有商场营销、产品、价格、途径、促销等;例如《连锁运营处理》的通识常识点有直营连锁、特许连锁、自在连锁、产品结构、连锁超市、连锁百货、连锁便利店、连锁专营店、连锁专卖店等。
,三结合通识常识点进行微课教育规划并拟定相应的规范模板。微课教育规划模板有必要包括的底子信息为课程名称、授课教师信息、授课常识点信息、教育方针、教育办法、教育进程、教育反思等。
,四拍照微课著作而且上传相关资源学习途径。
,五教导学生运用微课学习，查看学生的微课学习效果并教导学生进行常识点操练。
,六微课教育效果反思。微课作为一种斗胆运用移动媒体进行教育的教育形式，现在在全国际范围内都很火，我国教育界对微课资源建造也是抱支撑情绪。可是，教育究竟不是跟风比较行为，更需求潜心研讨与谨慎教育。所以，作业院校的微课资源建造在中小学的微课资源建造的根底上构成自己的作业教育特征方为正路。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源展开的新趋势[J].电化教育研讨，2011,11.
[2]张灵仙.中职讲堂教育：立异教育手法传统形式被推翻[N].我国教育报，2013-12-17.
