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论文摘要：文明的知道影响着人们全部的行为和活动，在英语教育活动中，教育与文明更为密不行分.本文提出英语教师经过讲堂表里的文明学习及培育途径.正确处理好教育与文明的联系.到达在英语教育中培育学生构成文明知道的方针
人类已进入21世纪，跟着常识经济的到来，国际各国文明时间在耳濡目染地影响着学生。文明是一个规模非常广泛，作用非常显着的概念，它涵盖了包含言语、行为、艺术、风格等在内的全部视觉、听觉行为等方面的东西。人们对文明的知道儿乎影响着人们全部的行为和活动，教育行为与活动也不破例，特别在英语教育活动中，教育与文明更为密不行分，处理好教育与文明的联系，对激起学生学习爱好营建夸姣多元的讲堂气氛起到不行估量的作用。
一、英语教育中文明知道培育的重要性
英语教师在教育中，解说一个词时，让学生了解这个词在不同文明中的联想不尽相同，如“bat"这个词在中英文明有不同的含义，西方人对“bat"无好感，会联想到坏的特征，如“asblind as a bat"(瞎的与蝙蝠相同);"He’s。bit batty."(他有点失常)。更坏的比方说到“bat"想到凶暴、丑恶。而我国人以为蝙蝠是吉利健康的标志，由于蝠与福同音，有些图像把蝙蝠与鹿画在一同“福禄”标志财富、权贵、美好;再如凤凰phoenix也叫长生鸟，日子在阿拉伯的沙漠中，可活数百年，然后自焚为灰而再生，在西方文明中域再生、再活相联系，我国神话中凤凰是鸟中之王，雄性为凤，雌性为凰，代表吉利;再如，"red”这个词，在西方文明中指“blood"(鲜血的色彩)在西方人心目中是飞跃在人体内的生命之液，一旦鲜血流动下来，生命之花便会凋零，所以"red”使西方人想到暴力风险，而我国人以为“red”是令人激动的，能使咱们想到火、血、革新，闻名汉学家霍克在译《红楼梦》时知道到‘`red”可能使现代英语读者联想到暴力流血，所以选用小说本来运用过的书名，《石头记》译为《The Stoiy of theStone》。
二、英语教育中文明知道培育的途径
(一)讲堂外的文明及培育
英语作为一门言语课，特别是外语的学习，加强学生对国际各国的了解及学生自身文明实质的培育，会对英语讲堂教育奠定杰出的根底。生命展示于日子，日子是生命的办法。日子国际是人类全部有含义的发源地，是全部人的生命、日子、安排、社会的存在根底，是个别生命存在的真实根基。教育要经过日子才干宣布力气而成为真实的教育，现在，讲堂之所以处于如此为难的地步，是由于讲堂脱离了日子，然后使讲堂教育气氛的营建短少真实性，难以坚持。因而英语讲堂教育要源于日子，在日子中寻觅并学习相应的言语文明。
教育内容不局限于教科书.学生和教师在课余时间.可经过电视、报纸、杂志、网络信息或校园阅览室等五光十色的课程资源，拓宽学生学习和运用英语的途径，例如，经过报纸杂志了解国外新闻，经过电视中关于英语节意图收视，让学生及教师了解国际各国言语文明的差异，及不同英语国家千变万化的语音语调，而不只仅是规范的英国口音;网络信息的收看，可大大扩展学生的视界，了解课上学生学不到的常识。例如，教育要经过日子才干宣布力气而成为真实的教育。讲堂教育假如脱胎于日子，既达不到对日常日子与科学日子的调和，又没有调和学生的当下日子和未来日子，所以讲堂外的文明理念是不行短少的。校园图书室是学生们学习的常识海洋，其间一些英语书本、杂志，假如学生们常读，都会在无形中前进学生运用英语的才干，然后讲堂学习愈加称心如意，这些常识会成为学生们“随时间动用的常识储藏”。在《欧洲科学危机与先验现象》一书中胡塞尔指出“日子国际是作为仅有真实的经过感觉实践地被给予的，被阅历到并且可以被阅历到的国际。” “一堂课”在我国文明中一般由“一个固定的教育班”，教师、教材、教室和一套较为固定的教育程序组成，而在英语文明中，"a class"中的学生就不用定来自一个固定的教育班，不用定有固定的教材，教师的作用不用定与我国教师的相同，教育程序也常常不是固定的。因而，外语学习离不开对课外资源所负载的文明的了解。
经过对五光十色的课程资源的了解及收集学习，学生不只学到了课外言语文明，也为自身文明涵养及文明了解奠定根底并有所前进，构成必定的道德观、价值观、然后防止盲目地排挤异国文明或盲目地跟随，仿照异国文明，乃至忘掉扔掉自己的文明传统。
(二)讲堂内的文明及培育
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我国的小学英语长时间遭到传统教育办法以及升学压力的影响，教师在教育中往往偏重于言语才干的培育，忽视和淡化了英语教育中的文明要素，导致学生学的都是“死常识”，不能在日常日子中灵活运用，有时乃至由于自身对英语文明布景短少了解，然后使自己堕入为难的地步，构成学生对英语学习的讨厌，使学生作用一泻千里。因而，教师在进行根底英语常识教授的一同，应把言语常识的教授与文明教育有机地结合起来。与此一同，在整个国际变得越来越小的今日，要想使我国的经济走向国际，就需求更多的了解其他国家的文明，培育跨文明知道和跨文明外交才干。因而，文明教育特别要从刚刚触摸英语的小学生抓起，这样更有利于他们结实地把握文明常识，在将来的国际竞争中立于不败之地。
二、文明教育在小学英语教育中存在的问题
(一)以传统的教育办法为主
现在，我国小学英语教师在教育中依然以传统的教育办法为主，教师的解说占用了讲堂大部分时间，学生在学习中处于被逼位置。这种灌注式教育办法严峻脱离了实质教育的主旨，抹杀了小学生的想象力、立异知道、活泼性以及自动性，偏离了实践社会日子，不能与实践接轨。
(二)文明教育在小学英语教材中难以表现
现在小学英语教材或是不重视文明的重要性，短少相应的重视度;或是文明内容单一，短少趣味性。与此一同，部分教师留意到了文明教育的重要性，可是教育的要点却有必定的误差，短少必定的操作技巧。因而，在新课标的布景下，更应重视文明教育在小学英语教材中所占的比重，将言语常识与文明常识的教授齐头并进，使二者调和开展。
(三)小学英语教师自身的文明实质难以满意文明教育的要求
现在，我国小学英语教师的文明实质还比较低，这将难以满意当时文明教育对英语教师的要求。一些小学教师在看待西方文明的情绪上不行客观，在接收中西方文明的差异上有必定的偏颇。小学生很简略遭到教师的影响，构成不良后果。
(四)小学生短少杰出的英言语语学习环境
言语环境对言语学习者的学习起到要害的作用。只需营建恰当的环境，小学生才会有真情实感，才干更好地学习英语。可是，由于英语的言语特征及语法结构与汉语有很大差异，小学生在学习时短少杰出的言语环境。这就要求小学英语教师在教授英语的一同，应尽量为学生创设杰出的言语环境，让学生的学习和日子中处处蕴藏着英语的气味。
三、小学英语文明教育的相关对策
(一)充沛运用讲堂教育的各个环节
在惯例的课程中进行文明教育可以使英语讲堂发生“润物细无声”的作用，于无形之中将英语文明浸透给小学生，这样更有利于加强他们的回忆。例如，教师在每节课上课之前，可以运用几分钟的时间，让一个学生把课下收集的有关西方节日的风俗、英语中的成语、格言、谚语、神话故事等，向全班同学做口头陈述。每节课前都由一个人来做这样的陈述，如此，该同学在预备的进程中便把相关的英语文明牢牢把握了，全班同学相同有所收成。
(二)有用安排英语文明活动
校园可以定时安排一些英语情景剧、英语演讲比赛、英语故事会、英语文明日等相关活动。在活动中尽量多设置一些人物扮演，让教师和学生经过融入人物去领会英语文明的饶有风趣，使学生真实成为英语文明学习进程中的参加者和小主人。经过自身的参演，取得了训练的时机，一同也能传神地感遭到西方文明的浓郁特征，增强对英语文明的感悟与了解，增进自身对英语文明的酷爱。
(三)不断强化教师自身的文明知道
英语文明教育要求小学英语教师要一直坚持与时俱进的精力，把握年代的脉息，尽力使自己成为学生学习路途上的指路人。作为教师要结实树立终身学习的观念，不断学习中西方文明间的差异，以习气英语文明教育对教师的高规范和高要求。
(四)充沛运用外籍教师的优势
学习一门外语，与运用这种言语的人触摸是非常要害的，在某种程度上，这种触摸乃至是其他任何办法都无法替代的。由外籍英语教师直接授课，小学生便可以直接地进行仿照性学习，这在必定程度上可以补偿我国教师授课的某些短少之处，在英语文明的思想传达、英言语语气氛的营建以及行为习气和行为办法上对小学生起到耳濡目染的影响作用。
(五)为学生创设杰出的校园英语学习环境
首要，校园播送是深受广阔小学生喜欢的，为此，教师可以安排相关人员每天做一个有关中外文明方面的报导，内容由学生自行收集收拾，这样，学生走在校园里便能听到英语，学到英语，时时间刻沉浸在英语学习的气氛中。其次，由于小学生很喜欢阅览宣传栏，教师可以在教室的一面墙壁上拓荒出一个专门的文明栏，让学生自己着手收集收拾一些有英语国家特征的图片或文字，做成手抄报、剪纸等著作，贴在文明栏上。经过这一收集和制造进程，不只可以增进小学生对英语文明的了解，一同也会激起他们对英语学习的爱好，增进他们对英语国家的了解以及对不同文明的酷爱之情，为他们今后的英语学习奠定杰出的根底。
(六)鼓舞学生多途径取得学习资源
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1.母语文明教育在大学英语教育中的现状
在我国大学英语教育中，母语文明教育较为短缺。这首要是由于在大学英语教育中，咱们关于“文明”的概念较为片面，以为所谓的文明仅限于英语文明，而底子没有考虑到母语文明。这就会在必定程度上使得大学生关于母语文明的英语表达力低下的问题。在现阶段，国内英语教材中很难见到有关我国文明的内容，而英语讲堂教育也根本采纳外交教育法，经过对英语国家的文明风俗进行叙述而打开教育。很显然，再这样的教育办法中，学生较难触摸到母语文明，毋宁说结合英语和母语文明进行日常外交。
2.母语文明教育在大学英语教育中的重要性
(1)大学英语教育方针依据母语文明教育
依据大学英语教育变革陈述，咱们可以知道大学英语教育旨在协助学生加强归纳运用才干，培育归纳文明实质，然后为国内国际上的经济社会沟通做好预备。就英语的归纳运用才干来讲，可以划分为三点：外交才干、言语才干和社会文明才干。
(2)母语文明教育有利于我国传统文明的宏扬
众所周知，凭借着丰厚悠长的前史文明和对国际文明作出的奉献，我国归于四大文明古国。跟着国际沟通的增多，我国文明越来越遭到外国人的喜爱。而在和英语国家的人进行沟通时，有些触及到我国传统文明的内容较难翻译，这就需求咱们对母语文明进行全方面的把握，才干够更好地传达出文明精华。所以关于母语文明教育的把握在很大程度上有利于我国传统文明的宏扬。
(3)母语文明教育有利于归纳人文实质的前进
在大学英语教育中，特别是想在我国这样的非英语国家进行英语教育时，会经过母语对英语进行了解和吸收。在对英语进行学习时，国内学生倾向于先比照两种言语，讲英语翻译为咱们自己的母语进行了解。所以针关于了解层面，本民族文明的学习和了解有利于对外国文明进行了解。相同学习和了解外国文明有利于对本民族文明加深了解。
二、跨文明教育在大学英语教育中的现状和重要性
1.跨文明教育在大学英语教育中的现状
关于学习英语的大学生而言，跨文明教育指的便是英语文明教育。整体而言，国内的跨文明教育还停留在较为落后的层面。举例来说，在进行对话操练时，学生会以中文的思想进行日常沟通。比方“你吃饭了没？”这句中文打招呼用语，有的同学直接将其改成“Youhaveeatenornot?”。很显然这是不地道的，将其改成“Howareyou?”才契合英语国家沟通的习气。还有的学生直接用“Howoldareyou?”问询英国人年纪，尽管这句话并没有错，但事实上英国人忌讳被人问起年纪这点，由于这触及到他们自身的隐私。尽管语法是正确的，但却违反了文明准则。像上面罗列的两点均归于中式英语概念，这种现象在我国高校中非常常见，在很大程度上表现了英语文明教育的短缺。依据多年的教育阅历以及相关的资料，可以总结出5点原因。榜首，传统教育办法对英语文明教育不行重视；第二，英语文明教育办法不行老练；第三，英语文明外交教育被大大忽视；第四，师生短少直触摸摸英语国家文明的时机；第五，评价文明才干的规范不行完善。
2.跨文明教育在大学英语教育中的重要性
依据外交法理论可以得知，教师在教育进程中应该教育规范的言语办法及其功用，然后协助学生依据场合、外交方针和外交需求进行跨文明外交。事实上，在《教育对文明开展的奉献》这片文章中，联合国教科文安排就对跨文明教育进行了界说。对学生中进行跨文明教育可以极大地丰厚学生在这方面的常识，培育跨文明观念和国际知道，然后尽最大尽力使文明抵触消除，使跨文明社会走向调和化，并为人类社会的开展做出奉献。
三、文明教育在大学英语教育中的相关施行准则
1.一同统筹母语文明教育和跨文明教育
在现阶段，许多高校在进行英语教育时一般只重视英语文明常识，而忽视了咱们自己的母语文明。尽管在英语讲堂上教育英语文明是一件再正常不过的工作，可是我国现已明晰了英语教育的意图便是对跨文明外交人才的培育。所以片面重视英语文明常识是对没有充沛知道到英语教育的终究意图。跨文明外交才干需求沟通者彼此交换自己言语的文明信息。英语可以说是一种对外沟通的东西，经过对英语的学习和运用，咱们可以更好地对外来文明的精华部分进行学习，一同对我国传统文明进行传达。所以这意味着在进行英语教育时，教师应该一同统筹母语文明教育和跨文明教育，向学生叙述英语文明常识和怎样向外国人介绍本国文明的办法。只需确保两方面的文明教育，学生才干更好地接收英语文明，然后防止呈现我国文明失语症的问题。
2.层层推进文明教育
文明是一个较为广泛的概念，所触及的方面非常繁复。所以教师在大学英语教育的进程中应该坚持层层推进文明教育的准则，从外交文明要素开端解说，由浅入深。外交文明内容是跨文明沟通最为根本的内容，首要触及到英语和汉语外交文明常识两方面。教师应该向学生解说怎样战胜跨文明语用失误，一同刻接向学生表达其间所包含的外交文明要素，这样做就可以进一步加深对分配外交文明的常识的了解程度。文明包含表层、中层以及深层文明。教师应该充沛知道到这一点，在教授文明常识时应该从表层文明进行教授，协助学生知道和英语文明相关的物质和精力产品。其次，教师应该对中层准则文明进行解说，协助和引导学生知道人际沟通中一切必要遵从的相关体系和风俗等。终究，教师应该对文明深层部分进行解说，也便是对思想办法和价值观等进行解说。依据对大学英语教育的相关查询，咱们可以发现，起先学生对英语文明知道不深，教师应该在这一阶段对英语文明进行教育，将英语文明作为首要方面进行教授。在经过这一阶段的学习之后，学生在英语文明有了必定的把握，在这一阶段教师应该把握好两种言语文明的比重，将以英语文明为主的教育办法改变为英汉文明偏重的教育办法。相同的英语教育，为什么要加以差异呢？原因在于以英语文明为主的教育办法可以协助学生在英语学习的初期少遭到母语文明的搅扰，然后更好地进入学习状况。而在第二阶段，关于母语文明比重的加大，不会给学生带来负面影响。
3.比较母语文明教育和跨文明教育
经过比较，学生可以更好地发现两种言语之间的不同，然后更好地进行差异和把握。比较两种言语文明有利于文明实质的提醒。在学生学习初期，教师以英语文明为主的教育办法进行教育，这是学生经过比较可以发现英语文明和自己母语文明的不同之处，然后有用防止跨文明外交时的语用失误。而在学生对英语常识有了必定的把握之后，教师以英汉文明偏重的教育办法进行教育，这时学生经过比较两种言语的差异，可以得到较强的文明知道。比较母语文明教育和跨文明教育可以协助学生有用知道英语文明的特别特征，并对汉文明进行审视和反思。经过比较，可以协助咱们透过现象捉住实质，然后全面了解母语文明特征。可以说这是一种双文明知道的表现，有利于学生发明潜力的发挥。
四、结语
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(一)英国文学史及其特征
英国文学开展源源不绝，其间不乏经典的文学著作。英国文学的开展阅历了盎格鲁—萨克逊阶段、新古典主义阶段、浪漫主义阶段、实践主义阶段、现代主义阶段等不同的开展时期，在每个时期都有代表其年代特征和艺术特征的优异文学著作，这些著作构成了恢宏绚烂的英国文学。英国阅历了两次国际大战，特别是第二次国际大战前后，英国的文学开展又阅历了写实主义、试验主义等阶段，现在，英国文学还在不停地开展，不断地发生新的具有极大影响的文学著作。现在，英国文学正朝着多样化的方向开展，信任，跟着英国文学的开展，它对英国文明国际文明的开展，对英国文学谈论的开展将发生极大的影响。
(二)美国文学史及其特征
由于在前史上美国长时间处于英国的控制之下，英国文学文明对美国文学文明发生了极大的影响。在很长一段时间内，美国文学一向仿照英国文学，很罕见自己的一同特性和立异，但跟着美国独立战争的打响，美国公民的独当一面知道日渐杰出，美国文学开端脱节英国文学的影响，不断开展，独立出来。跟着美国的强壮，经济文明的不断开展，大国知道开端突起，在文明范畴，发生了很大的改变，一大批文学家和赋有美国精力的文学著作不断涌现，给美国文学的昌盛注入了强壮的力气，美国文学开端开展成为可以与英国文学并立，可以代表美国人特性特征，可以反映美国主体知道的独立的民族文学，美国文学取得了极大的打破。在第二次国际大战后，美国国力雄踞国际榜首，美国文学开端阅历新旧文学的剧烈争斗，并遭到试验主义的深化影响，开展更为特性化。现在，很难说美国文学的主题思想是什么，美国文学不再局限于某一个“主义”或许“思想”，美国文学也开端朝多元化方向开展。文学谈论是和文学相伴而生的，文学的开展也必将促进文学谈论的开展。英美文学著作是英美文明精力的艺术展示，而英美文学谈论者以文学剖析为根底，不断地剖析英美社会文明日子的方方面面，指出文明差异对文学开展的不同影响，提醒其间的规矩等，对文明日子有巨大的影响。因而，研讨文明差异对英美文学的影响，有必要研讨英美文学的开展史。
二、文明差异对英美文学谈论的影响
(一)言语文明差异对英美文学谈论的影响
英国和美国尽管都讲英语，但美国英语和英国英语是不同的，自从美国被英国控制之后，美国公民被逼地承受了英国的言语文明。但由于地理位置的差异，即便美国公民被逼承受了英国的言语文明，但与英国本乡的文明仍是有差异的。特别是在英国言语文明和北美大陆的印第安土著言语文明触摸后，为了习气北美大陆的开展需求，发生了许多新的词汇，这些词汇是英国英语中所没有的，这个时期，真实含义上的美国英语就发生了。言语是文明的载体，言语的不同，必将影响文明的方方面面，每个国家都有自己一同的言语办法，正是这种一同的言语在承载着传承和发扬本国文明和思想的重要使命。谈论家对文学著作进行谈论中必将用到自己本国的言语办法，这种言语办法自身就含有特定的含义，可以代表民族文明的特性特征，具有典型性和代表性。英国言语和美国言语的差异必将构成文学谈论的不同，这是言语文明差异所发生的必然成果。美国英语是在英国英语的根底上衍生出来的，既然是衍生就注定有一些实质的东西和英国英语是坚持一致的。但衍生并不等于仿制，美国英语和英国英语仍是不同的，特别是在美国成为一个独立的国家后，它的文明的各个方面都发生了很大的改变，这种文明的改变又加深了言语的改变。美国英语构成之后，就对文学谈论言语发生了极大的影响，美国文学的谈论言语更为张扬，谈论者勇于斗胆地披露自己的观念情绪，美国文学的谈论言语更显打破和立异，言语张狂，稍有忌惮，这在言语办法上与英国英语比较就有较大的不同。美国文明寻求自主、杰出，在文学谈论中的言语运用也能深化地表现出这种文明精华。
(二)前史文明差异对英美文学谈论的影响
英国的文学谈论是在承继和叛变中不断挣扎，正如英国闻名的戏剧家莎士比亚的《哈姆雷特》中的主人公哈姆雷特相同，为了生计仍是逝世的问题苦苦挣扎，在这一阶段，英国的文学谈论好像也呈现了这种徜徉，为了承继和抵挡的问题苦苦挣扎。关于17～18世纪的英国文学谈论而言，无论是从具有显着的宗教色彩的谈论仍是在荒谬的发明办法上，都表现了英国文学谈论的承继传统与打破传统之间的纠结与抵触。到了20世纪，英国文学谈论阅历严峻改变，英国文学谈论家关于从前的理论进行了从头的审视与考虑，关于传统谈论规范有了新的知道，这时的英国文学谈论著作也发生了很大的改变，无论是从内容和思想上都有一些新的打破。但在英国文学谈论界，除了伊格尔顿以外，根本上没有一个具有很强实力和影响力的谈论家，他们大多畏缩不前，承继有余，立异短少。至今，伊格尔顿在文学谈论界的影响也是无足轻重的。之后，英国文学谈论的开展方向朝着后现代主义、后殖民主义以及女权主义方向开展，英国的文学谈论也在不断地对曾经的文学理论作用进行纵向的和横向的从头审视和研讨，开端渐渐地建构起新的、合适当今社会的文学理论。而美国文学谈论和美国文学的开展相同，即便从英国文学谈论中开展出来，具有英国文学谈论的一些特征，但自从美国独立之后，美国文学也开端发生巨大的改变。美国文学谈论与美国文学相同长于打破，不断地打破传统，勇于表达新观念，书写新内容，美国文学谈论在不断的打破中取得新的开展与前进。
(三)文明内涵差异对英美文学谈论的影响
对英国文学谈论与美国文学谈论进行比较研讨之后，咱们可以发现一个显着的现象，英国文学谈论尽管也有开展，也有立异和打破，但无论是从深度和广度上讲，都显得畏缩不前，不行完全。这首要是由于，英国文学谈论就像英国文学相同，为了坚持英国文明原有的“纯粹血缘”而不肯或许是不敢打破。尽管，英国文学谈论在厚重的前史中吸收了许多养分，可以发生一些中规中矩的谈论，但也存在着很大的问题，其间最大的问题是罕见立异和打破。英国文学谈论读之使人感觉优柔寡断，短少打破力度，使人感觉谈论的力度总是不行，谈论总是不行精准;英国文学以及英国文学谈论尽管在悠长的文明传统中取得了取之不尽的优异的文明和精力源泉，但这种厚重的前史优异的文明传统也对英国文学谈论者发生了很大的消极影响，他们在立异路途上担负了沉重的担负，不能纵情地抒情自己的思想知道，加大对文学理论的立异。这样英国文学谈论就显得较为陈腐，短少打破与立异和新鲜度。美国文学谈论遭到美国文明的影响极大，特别是美国的立异文明，这种文明促进了美国文学谈论的不断开展，终究，美国文学谈论开展成为开放性的文学谈论。美国文学谈论尽管在英国文学谈论的根底上开展起来，但在前史的不断推进中，美国文明发生了深化的改变，美国文学谈论也发生了很大的改变，它不像英国文学谈论那样有很沉重的前史文明担负;因而，它可以轻装上阵，不断地打破传统，不断地立异与打破，取得大力的开展。美国文学谈论在吸收欧洲大陆文学和北美大陆印第安土著文学的精华部分的一同，也可以归纳运用各种理论，把各种文学谈论中的精华部分借用过来，并不断地交融立异，这样，美国文学谈论就取得了极大的开展，可以不断地打破和前进。美国文学谈论的视角是国际的视角，全国际的文学谈论的优异理论和作用都可以学习过来供自己所用，美国文学谈论取得了打破性的开展。
三、结语
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针对留学生的翻译教育内容和教育办法有必要从他们的汉语、英语水平和学习意图动身。东盟留学生来自不同的国家，母语和布景文明各不相同，来华初期与我国师生的沟通遍及运用英语。他们的汉语水平还处于入门阶段，只能进行简略的听、说、读、写、译的活动，但他们的英语水平较其汉语水平要高，特别是来自马来西亚、新加坡、印度尼西亚较发达国家的东盟留学生运用英语沟通没有问题，大都学生可以听懂用英语进行的讲堂教育。而广西高校的国际教育学院由于客观原因，把握东南亚各小语种的教师装备并不完全，因而，给留学生开设的课程也首要运用英汉两种言语互补地进行授课，讲堂上的翻译教育也是英汉两种言语的转化。留学生学习汉语的动机各不相同，有人期望经过汉语的学习深化了解我国的深沉文明底蕴，有人期望经过学好汉语更好地与我国人进行商贸、科技沟通。留学生翻译教育不光协助他们把握汉语的运用，还能协助他们从中了解更多的我国文明，促进他们的跨文明习气。翻译教育是一种有用的我国文明比较的途径。首要，翻译是源言语和意图言语这两种文明的沟通与洽谈，可以触及两种文明的比较，因而，翻译的文明特征使其作为文明导入教育手法成为可能。其次，翻译是一个充沛运用批评思想的进程，在翻译中进行文明比较的进程中，留学生不是被逼的承受者，而是含义的自动建构者。留学生经过剖析、推理和批评的思想使许多隐藏在言语符号后边的文明含义显现出来。教师可以逐渐引导留学生对我国文明进行评论，培育学生建构自己独有的知道，前进自己的跨文明习气。在针对我国学生的英语讲堂上，文明比较重视西方文明的介绍，如节日、宗教、神话等，而针对东盟留学生的讲堂教育，就要表现本乡文明的优势，导入深沉的中华文明。添加我国文明重量，不只能增强留学生对我国多元化社会的了解，一同也能使我国文明愈加国际化。
二、翻译教育中东南亚文明与我国文明的比较
在翻译讲堂上，教师可以经过比较东南亚文明和我国文明，以差异其异同，以便于学生更深化地了解我国和东南亚文明的差异，有助于前进留学生日后的跨文明习气。下面笔者就以几个具体的实例谈谈翻译教育中的文明比较:
1．民族风俗节日是国际公民为留念日子中值得留念的日子而一同发明出一种习气出产和日子需求的民俗文明，各民族和区域都有自己的节日。例如，在讲堂上翻译我国诗人杜牧的《清明》一诗“清明时节雨纷繁，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村”时，笔者引用了杨宪益和戴乃迭的译文:菲律宾留学生读此译文时很难了解“清明”是个什么时节?奔波游览在外的人，为何心里“欲断魂”?那么这时教师可以从文明比较的视点，解说西方的一个节日:万圣节(Halloween)，一个源自古代凯尔特民族(Celtic)的节日。他们为了防止鬼魅的打扰，在祭祀亡魂的时间，向先祖献上食物祭拜请求能安全地度过隆冬。菲律宾由于被西方国家长时间殖民，深受西班牙和美国文明的影响，当地文明与外来文明相交融。菲律宾公民也庆祝万圣节(11月1日)，是他们的法定假期之一。教师可以向菲律宾留学生解说我国的清明节(thePureBrightnessDay)相当于菲律宾的万圣节。关于菲律宾公民而言，这一天是个家庭聚会的日子，全家人一同到墓地留念已逝去的亲人。他们由于天分达观，在墓前不是哀伤坐地，哭泣不已，反而咱们一同念经、跳舞、歌唱、野餐、打牌，以期和现已逝世的亲朋好友同乐。而我国人在当天的风俗有上坟、祭祀祖先、食冷食，还有郊游、荡秋千、栽树等户外活动。这样的文明比较拉近了留学生和我国本乡文明的距离感，他们感遭到尽管庆祝的办法有所不同，但两个民族的文明都崇尚上坟祭祖和思念祖先。
2．宗教文明是人类社会重要的文明形象，它深化地影响着人类的社会活动。我国文明深受释教、道教和儒教的影响，但我国并非全民信教国家，也没有把任何一种宗教奉为国教。而东南亚区域大大都国家都是全民信教的，如东南亚的印度尼西亚、马来西亚、文莱等国在几个世纪以来都将伊斯兰教视为他们的首要宗教，泰国、柬埔寨、缅甸和老挝则把释教视为他们的国教。［6］所以在给东南亚留学生上课时要留意宗教文明的导入和比较。例如，在给学生解说我国古代文明时，来自印度尼西亚、马来西亚、文莱等国的留学生听到有这么多我国文明用语与数字“13(thirteen)”有关时，他们感到不解和恶感。如13层的释教修建:布达拉宫(thePotalaPal-ace)、天宁佛塔(TianningPagoda)，全部的佛塔绝没有“六”层和“八”层;十三陵(MingDynastyTombs)是北京闻名的景象之一，已被列入国际文明遗产;此外，还有儒家经典十三经(thethirteenclassicworks)、武艺特殊的十三太保(Taobao)、13种各具特征香味的中草药物被称为十三香(thirteen－spices)、我国古代对外贸易商行总称为十三行(thirteen－trades)、相传辅佐唐王李世民登基的少林十三棍僧(thirteenKungfumonks)、十三章的孙子兵法(SunTzu＇sArtOfWar)等。特别是在文明中，十三被视为神数，在史诗《格萨尔王传》(EpicofKingGesar)中就呈现了一系列的十三，具有吉利、崇高的涵义:十三位护法天神、十三位护藏地神、的十三位山神，格萨尔在出生时手执十三朵白花，向前走了十三步，并立誓十三岁时成为菩萨等。针对东盟留学生的不解，教师可以向他们介绍我国和东南亚的不同。由于基督教、犹太教和伊斯兰教宗教理念是一脉相承，都同归于天启宗教。东南亚凡信仰伊斯兰教的人都忌讳数字“13”，以为“13”会给人们带来不幸或灾祸。“13”的不祥源于基督教圣经故事“终究晚餐”:耶稣的门徒犹大出卖了耶稣，致使耶稣被钉死在十字架上。此次蒙血光之灾的终究晚餐，参加者共师徒13人，所以13这个数字，就被感染倒霉和杀气了。我国几千年来受释教(Buddhism)、道教(Tao-ism)和儒教(Confucianism)的影响，数字“13”成为一个吉利、尊贵的数字。释教里的“13”是大吉大利的数字，释教传入我国时的宗派是“十三宗”，它代表了功德圆满。而在周易的81数理灵意中，数字“13”也是大吉数:代表智能出众的成功数。此外，教师还可以向学生介绍，就像数字“13”对伊斯兰教徒而言，数字“4”对现代大大都我国人也意味着煞风景、犯忌讳，数字“4”的谐音是“死(death)”，人们怕死，避之只怕不及。而我国人以为数字“8”是最吉利的数字，数字“8”与广东话中的“发(makingafortune)”是谐音，意味着昌盛、财富和位置。经过这种宗教数字文明的比较，让东盟留学生加深了我国文明喜爱和忌讳的了解，协助他们消除在我国的跨文明习气的妨碍。
3．地理环境言语是公民群众发明出来的，特别是熟语更是公民出产劳动的真实写照，对我国熟语的解说是留学生教育中不行短少的一部分。由于我国和东南亚各国的地理环境各不相同，导致了地域文明的差异使得与之休戚相关的熟语的文明内涵也各不相同。如教师在讲堂上给泰国留学生翻译我国熟语时，他们会有许多的不解和利诱，这时教师就要引进中泰文明因地理环境而发生的差异。由于泰国地处热带，气候酷热湿润，归于热带季风性气候，雨量充足，非常合适大象、鳄鱼、椰子树等成长，在泰语中呈现许多含“大象”和“鳄鱼”的动物熟语。教师可用下面的比如对中泰两国的熟语进行比较:此外，教师还可以解说汉语中含“大象”“鳄鱼”的熟语很少是由于我国是一个农业古国，华夏大地的公民自古就用牛犁地，用马作战，所以对土地的依靠和对“牛、马文明”的崇尚充沛表现在了汉语熟语中，如:车马盈门、一望无际、风尘仆仆、兵强将勇、门庭若市、服牛乘马、目无全牛、牛角书生、牛郎织女、牛毛细雨、初生牛犊不怕虎、沧海一粟、寒门饮恨、小试牛刀等。
三、结语
篇6
十几年来，电化教育在我国各级各类校园中得到广泛运用。其间投影技能具有简洁易行、直观、传神等特征，能使化学反响更生动具体。因而。被遍及运用于化学演示试验中。
我作为一名中学化学教师，想借机将投影技能在部分化学演示试验中的运用领会介绍一下。
一、运用投影技能的含义
现在，讲堂教育有传统教法和电化教法两种，互相相得益彰。较成功的讲堂教育应该把二者有机地结合起来。
传统的讲堂教育在给学生供给理性资料方面有很大的局限性。有时因未能给学生构成必要的表象，影响了学生对常识的了解和稳固，而电化教育规律使教育内容生动形象，融常识性、趣味性于一体。以较强的感染力在激起学生对化学常识发生爱好的一同，使学生对所学内容得到充沛的感知，在爱好盎然的情境下去承受教授的常识。
作为一名合格的化学教师，不只需尽力运用传统教法，并且还要把握现代化的教育手法，充沛运用校园的一些试验设备和电教器件，不断前进教育质量。经过几年的探究，我发现选用投影技能可将试验现象投影到荧幕上，能把什物扩展15—20倍，战胜了演示试验的某些短少；如少数气体的发生、溶液色彩的纤细改变、阴极上分出金属等等。再者，投影仪操作简洁、易于推行。总归，把投影技能运用在化学演示试验上可以前进演示作用。例如：有色溶液浓度较小时，经过投影会在荧幕上得到比较精确而明晰的有色镜像，作用很好；假如反响中有少数气体生成，则在荧幕上呈现许多生动的小黑点：(即小气泡的镜像)；假如有沉积生成或沉积溶解的进程，尽管不能呈现沉积的色彩，但也可以经过通明度来表现出来。总归，投影技能具体有以下几个方面的长处：
1、可以使本来看不清的试验现象及坐在后排的学生看得明晰。如钠、钾跟水的反响等。
2、可以使本来纤细的化学改变看得更清楚些。如阴极上分出金属，电极上放出少量气泡，晶体的成长进程，酒精和水混溶时体积改变等。
3、可以把各种小型的丈量仪器如毫安计、酒精温度计、伏特计经过投影扩展来演示。如原电池原理中电流计指针偏转等。
4、教师只需少量药品就可以收到可以使全体学生看得明晰的、生动风趣的作用。可是投影并非适用于每个试验，关于现象比较显着的试验就不用再投影了。假如反响物和生成物是不通明的或许是浓度较大的有色物质的溶液时，则荧幕会漆黑一团，不适宜投影。
二、投影设备和专用试验用具
要进行一般的投影试验，就必需具有—套投影设备和专用试验用具，其间有的可以从专卖商店里购买，有的需求克己，有的可从物理试验室借取，如白天教育幻灯机。下面我就这些问题作一些简介．
白天教育幻灯机是一种多用处投影仪。这种幻灯机除可以放映一般幻灯片外，还可以替代黑板，把在通明片上写的字投射到墙上或荧幕上，也可将某些演示试验现象映到荧幕上．使学生看得更清楚。
投影仪依据用处不同可进行水平投影和笔直投影。有的白天教育幻灯机直立时可用于水平投影，卧放时可以用于笔直投影。
所谓笔直投影(又名竖直投影或卧放投影)，便是将投影仪转90°角卧放，再在前面加一块直角平面反光镜，将试验器皿被在螺纹透镜前，将试验现象投放于荧幕上。笔直投影常用试管、U型管和克己的各种投影槽作反响器皿。在进行笔直投影时，假如直接运用常用的圆筒状试管、U型管，则其映射印象的边际，会呈现黑影，特别是在仪器中装有溶液时，黑影会扩展，影响投影作用，为战胜上述缺陷，可将这些仪器放入盛水的扁平玻璃槽内进行投影。此外，也可依据试验需求自行规划制造一些专门的投影试验用具(具体系造见下面介绍)。在进行笔直投影时，还需有—个放置试验用具的可自在升降的载物台(见后附图)。
所谓水平投影,又名竖放投影便是将反响器皿直接放在投影仪的载物台上，就可以把所发生的试验现象和化学改变投影到荧幕上。水平投影常用培育皿、外表皿、通明玻璃点滴板、玻璃片、玻璃水槽等作为反响用具。
下面介绍笔直投影试验用具的制造：试验用具有(1)扁平试管，(2)方形试管，(3)扁平U型管，(4)扁平水槽等。上述用具中，许多都可以用有机玻璃板粘合而成。所用有机玻璃板的厚度以2-4毫米为宜。粘合剂是氯仿的溶液(溶有机玻璃渣)或二氯乙烷的溶液，可依据需求自行制造。首要依据下图示尺度用钢锯把有机玻璃板锯成各种形状和巨细，再用锉刀和砂
纸把剖面磨平，确保都成直角，接着把它们的透光面抛光，做法是把氧化镁抛光粉调成糊状，将有机玻璃板放在毛巾或软布上，然后用棉花蘸上糊状氧化镁，用力擦洗透光面，以除掉上面的划边和刻痕，使之透光性增强。洗净、凉干、粘结、检漏、修补即可。若有条件可用比色计或分光光度计上配的比色管，或许运用盛放某些试纸的有机玻璃盒也可。扁平水槽也可用平板玻璃制造。先将玻璃切割成所需形状和巨细，再用环氧树脂把各玻璃片粘组成扁平水槽。更为简略的做法是用两块巨细相同的平板玻璃，其间夹上一恨曲折成U型的粗橡皮管，两头再用细铁丝捆紧即成。
留意：用有机玻璃制成的各种反响容器，不行加热，不能盛有机溶剂,如苯和丙酮等)，易划边等。
三、下面介绍具体试验
现行必、选修讲义中①高中化学共有106个演示试验，其间有29个可进行投影试验，占整个试验的27．3％，别的，还可以弥补一些风趣的投影试验。
现在我就把可用于投影试验的一些演示试验按类分述：
演示试验简记办法：“1一3一4”中“1”表明册数，“3”表明章数，“4”表明演示试验数。
竖直投影试验：
(1)1—1—14,21—1—15,31—1—16,41—1—17
(5)1—1—18,61—3—4,71—4—5,81—5—2
(9)1—5—3,102—3—3,112—3—4,122—4—6
(13)2—4—8,142—4—11,152—4—12,162—5—4
(17)3—1—3,183—1—4,193—2—4,203—2—5
,213—3—1
弥补：投影试验：
(1)过饱满溶液的结晶(晶体的构成)；(2)硅酸盐的成长；
(3)铝跟水反响,4铝跟盐酸或氢氧化钠溶液反响
(5)高锰酸钾的氧化性；,6胶体的电泳；
,7淀粉遇碘变蓝；(8)酸碱指示剂变色；
(9)离子的移动。
水平投影试验：
(1)1—1—13(2)l一3—4,31—4—3,41—4—8
(5)1—6—5(6)2—4—6,72—4—8,82—4—11
(9)2—4—12(10)2—5—4,113—1—3,123—1—4
(13)3—2一1(14)3—2—2,153—2—3,163—3—1
弥补：,1阿佛加德罗常数的测定，,2铵根离子的查验。
两种投影均可做的试验有：
(1)2—4—6(2)2—4—8,32—4—11,42—4—12
(5)2—5—4(6)3—1—3,73—1—4,83—2—4
(9)3—2—5(10)3—3—1等
水平投影举例：
①1—4—3和1—4—8，或别离做，或一同对照做。
用品：培育皿φ1OOmm2只，玻璃片，镊子，金属钠、钾，酚酞试剂，蒸馏水。
操作：在培育皿中注入蒸馏水约20ml，然后滴入2滴酚酞试剂，置于投影仪载物台上，用镊子取出金属钠一小块，用滤纸吸干其外表的火油，并切去金属钠外表的氧化膜，然后切成如米粒巨细2～3粒，将切下的钠粒用镊子夹住投入培育皿中，用玻片(通明)盖好。
现象：钠跟水反响剧烈并熔成小球不断游动，经过的当地变成赤色，终究整个溶液变成赤色。
留意：培育皿中的蒸馏水不宜太多，否则会发生折射，影响投影作用。
②铜与浓、稀硝酸反响的投影试验(1—6—5)
用品：培育皿三只(φ120、φ100、φ80)，浓硝酸、稀硝酸，铜片或铜屑。
操作：将φ120mm培育皿置于投影仪上，并倒入适量水，然后将φ80mm的培育皿置于φ120mm培育皿中，倒入浓硝酸或稀硝酸适量，并放入铜片或少量铜屑，用φ100mm培育皿倒放盖在小培育皿上，并将其边际没入水中。
现象：铜屑上有气泡发生，铜屑周围溶液变蓝，小号培育皿空间当即变成棕色或无色气体后渐渐变成棕黄色。
长处：操作简洁、现象显着、无环境污染等。
③原电池原理(3—2—3)
篇7
像介绍外表张力时，就与学生一同做一个了解的番笕膜游戏，边做边发问并解说，让学生自己发现力的存在和力的方向，之后再让学生画出滴定管下端的液滴、水面下拉环或向下压面时所构成的曲折液面的外表张力的方向时，学生快速精确地画了出来；在引出细小液滴的饱满蒸汽压与平液面的蒸汽压的联系，即开尔文公式时，就以冬季路旁边的雪堆，环卫个人是怎样处理的为题，剖析原因，得出结论，再从热力学原理推导出开尔文公式，并和学生一同评论农人为何天旱时锄地，“三北防护林工程”栽树运用了物理化学哪方面的原理。这样在讲堂教育中设置一些和日子实践相关的风趣的问题，让学生带着疑问和猎奇去学习，使学生感到物理化学就在他们身边，生动而具体，然后激起了学生的学习爱好。
二、使学科开展前沿的新技能和新作用浸透到讲堂
物理化学作为一门化学专业的根底课，在本科生的培育进程中，不只具有为其它课程服务的作用，更重要的是培育学生的立异才干。这就要求物理化学的教育内容也需在原有课程体系的根底上，精简一些非必须内容，而把学科开展前沿的新技能和新作用浸透进来，让学生感遭到物理化学课程不完满是一些枯燥乏味的概念和公式，而是活生生的实践。别的，物理化学与其他学科彼此浸透、彼此结合，构成了许多边际学科，拓宽了物理化学的研讨范畴。像光化反响与环境科学，生命科学，资料科学及信息科学的联系非常严密，而光化反响在化学动力学中仅占很小比重，常被疏忽，但在讲课时介绍光催化在环境净化和生命进程的运用，开辟学生的视界。在介绍外表活性剂时，引进学生比较关心的石油挖掘进程，简明介绍一次挖掘、二次挖掘、三次挖掘等概念，使学生既把握了外表活性剂的作用原理，又拓宽了常识面；在解说电化学时介绍燃料电池，在解说真实气体时介绍超临界萃取技能等。教育大纲中尽管没要求这些内容，但可以添加学生的信息量，引起学生学习的爱好，激起学生的学习活泼性。
三、重视教育内容与教师科研的彼此浸透
将教师的科研课题或作用直接转化为教育资源或归纳性、规划性试验的内容，学生依据自己的专业和爱好参加到教师的科研中，也可参加大学生立异创业项目，前期介入科研。例如，讲到活度的概念时，就向学生介绍一位研讨生的硕士论文的部分内容；讲到触摸角时，又给学生介绍咱们测定金属溶液与不同品种固体接界时的触摸角的进程和成果；讲到langmuir吸赞同BET公式时，给学生推出了测定固体比外表的常用仪器-ASAP2026物理吸附仪，并给学生具体解说测定剖析进程。咱们还将教师的科研项目二甲醚重整和甲烷重整用的催化剂的制备部分，转化成归纳性、规划性试验，要求学生从查阅文献资料开端，自己规划全套试验计划，经辅导教师审阅后即可进行制备，所得产品直接用于后续的重整反响。关于部分参加科研活动试验成果较好的学生，咱们活泼鼓舞学生收拾数据，撰写论文并宣布在国家级学术刊物上，曾先后在外表技能、天津化工、辽宁化工、化学工程师等期刊上5篇。这样将教育内容与科研课题彼此浸透，前进了学生的科研立异才干，还学到了科技论文写作办法，增强了学生的自信心，激起了学生的学习爱好，调集了学生的学习活泼性。
四、选用设问教育法活化物理化学讲堂教育
所谓设问教育法，便是从人们公知公认的现象中提炼问题或困惑下手，规划一些与所教育课程内容相关的问题，引导学生细心考虑剖析，打开广泛评论等处理这些问题。在教育进程中，咱们一直坚持一个准则，便是教育的意图绝非是向学生灌注多少常识，学会推导多少个公式，完结多少种核算，而在于激起学生怎样去考虑与发明，授人以“渔”，而不授人以“鱼”。精心规划问题成为物理化学讲堂教育常用的安排办法。经过选用设问教育法，让学生带着问题学，不只激起学生的学习爱好，活泼参加教育,也让学生学到有关的根底常识,一同还培育了学生的科学思想才干、自学才干和运用所学常识处理实践问题的才干。例如，引出Kelvin公式时，先经过密闭容器中放置的巨细不等的汞滴的改变状况，发问学生饱满蒸气压都与哪些要素有关？然后再从热力学视点进行公式的推导，加深了学生对公式的了解，也调集学生活泼参加到教育环节中，教师与学生互动，活泼了讲堂气氛。
五、树立物理化学教育的常识结构，重视学生的思路和常识点的联接
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常识经济年代的降临，使得社会对大学英语人才的需求量逐渐添加，所以大学英语课程不得不进行全面变革晋级。在大学英语教育中，教师应该培育学生的自主学习和常识实践的才干，使学生可以习气剧烈的商场经济环境。因而，探究一条大学英语教育变革的新路途成为了高校火烧眉毛的使命，大学英语变革中应该重视培育学生的立异知道，前进学生的归纳文明实质，前进学生的跨文明沟通才干，这些方面成为了英语教育变革的内涵动力[3]。
2大学英语文明哲学中进入传统文明元素
跟着全球经济的深化开展以及先进科学技能的高度运用，国家之间构成了文明传达以及文明沟通的新局面。全球化一体化的开展要求不同地域、不同文明之间更进一步的彼此学习沟通和学习优异的文明元素，但是在这进程中也带来了必定的对立和抵触。针对不同文明间的对立抵触问题，许多学派进行了评论并提出了观念，从整体来看，大部分研讨者都把问题的焦点放在了外语教育的方针文明语上。在大学外语教育的进程中，一般着重的是对英美文明的学习，首要培育学生运用英语时的外交才干以及英美文明敏感度，很少在外语学习中参加本民族言语的文明学习。在跨文明外交方面，首要培育学生剖析西方文明在行为规矩、价值取向、思想办法等方面的才干，在西方文明办法的认同、习气方面得到了过火的着重。这样，使得具有深远前史的我国传统文明传承遭到了要挟和应战。现在，大大都高校开设的课程中，仅有大学语文等少部分学科与传承我国传统文明的常识相关，并且都根本上被设置成了辅修的课程，较大程度上疏忽了我国传统文明的承继[4]。在大学英语教育中，不只应该把其间的英语归纳才干以及英语跨文明沟通作为首要的学习内容，并且还应该重视学习我国的传统文明，对我国文明进行传承和传达，然后添加我国文明在国际上的影响力。
3增强学生自主学学英语文明哲学的才干
大学英语在高校课程设置中归于一门常识面广、学习量大的根底公共课。在大学英语教育中，存在师资力气严峻短少以及学生英语水平凹凸纷歧等问题，导致教师重视团体同步走的作用。教师疏忽了英语优异学生不能深层次的学习英语常识，而英语根底常识单薄的学生则跟不上教育的脚步，然后不能很好的到达教育作用[5]。在多元化的教育办法推进下，大学英语课程相应的进行了一系列的变革，其间的人文关心理念逐渐发生了改变。大学教师在英语教育中逐渐
