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关键词：艺术硕士；开辟；立异；教育；陶瓷
1 什么是艺术以及艺术硕士
,1“艺术”的概念。“艺术”在古拉丁语中为“ars”，意思为“技艺”，其含义之广，包含手艺技能、仿照、戏法、修建术以及烹饪术等，还包含政治术、争辩术等；然而在我国古代，“艺术”中的“艺”来源于甲骨文中的“艺”字，意为栽培，是人在栽培的象形字；《诗经·唐风·鸨羽》中有：“工事溃烂，不能艺稷黍”。
,2“艺术硕士”的概念。艺术硕士分为艺术硕士创造型,Masters of Fine Arts，简称MFA，其最高学位便是MFA和艺术硕士研讨型,Masters of Art，简称MA，其终极学位是Ph.D,博士学位两个方面。我国MFA课程的设置，分为中心课、必修课和选修课三个方面，中心课包含艺术理论，艺术创造办法研讨等；方向课包含不同学科的专业课。以景德镇陶瓷学院研讨生院规划艺术学方向为例，与其他当地的公共课不同，中心课是以艺术理论专题和创造办法专题研讨的办法进行。
2 艺术硕士的开辟
,1艺术硕士课程设置。国务院学位委员会文件规则“艺术硕士专业学位,MFA分中心课、方向必修课和选修课。中心课是进步学生的审美体会，增强其了解著作、体现著作和掌握著作风格的才能；方向课是为了学生进入到各自的专业范畴学习而设置的，意图是进步学生专业技能和归纳涵养，使学生的专业技能从实践和理论涵养两方面得到进步；选修课是为学生的特性开展供给必定空间而规划的，学生可依据自己的爱好和专业方历来选修课程，以利于全面进步学生的归纳本质。”
,2国内艺术硕士院校培育进程。国内院校培育进程是指依照培育目标，在导师的指导下，经相关课程学习和创造实践，使艺术硕士在常识和创造方面得到相应的进步，使其塑造成一个合格的高层次艺术人才的进程。培育进程首要触及课程学习、学位论文、创造实践等阶段。学位论文的评阅及结业创造的评定是侧重审阅艺术硕士是否可以归纳运用科学理论、办法和技能手段来处理所从事艺术专业实际问题的才能，审阅其处理实际问题的新思想、新办法。
以景德镇陶瓷学院为例：攻读艺术硕士专业人员有必要完结培育计划中规则的一切环节、成果合格，并经研讨生办理部分检查认可后，方可请求参与学位论文辩论。学位论文有2位专家评阅,校内校外各一名。辩论委员会有5位专家组成，应有来自社会美术专业集体或工程部分的具有高档技能职称的专家。,导师可到席，但不担任辩论委员
,3艺术硕士院校质量点评。质量点评指以培育目标为依据，对教育办理活动的整个进程进行调控和对成果进行查验。艺术硕士质量点评的两种常见点评方法有艺术硕士考核制度与艺术硕士结业创造实践。艺术硕士培育质量点评包含教育办理部分、社会和自我点评三个方面。比方：景德镇陶瓷学院，关于结业创造规划，就要求每位攻读艺术硕士。
3 艺术硕士的立异
,1将部分课程从“课程制”转为“课题制”的教育方法。以景德镇陶瓷学院研讨生陶瓷方向为例的教育和学习进程中，最好能将理论与实践一体化，改动传统的以描摹为主的教育方法，强调在创造中进行归纳性的学习。将部分的课程组织从“课程制”改变为“课题制”，从传统的课程教育方法改变成为以艺术创造的课题为练习内容的“课题制”。“课题制”是指环绕详细的美术创造课题进行的相关理论和实践的教育。曩昔在每门单一课程中所学内容，在创造时需融会贯通，归纳使用，一般会需求一个适当长的时刻进程。而“课题制”有真做、陪做、虚拟等方法。以美国尖端陶瓷院校Alfred University,艾尔弗雷德大学为例在陶瓷类Graduate Student handbook,研讨生手册中，有明确规则：在第四个学年，教育员工会以书面的方法约请学生呈上有关被呈现在画廊展览中著作的陶瓷艺术论文。而且，学生将被要求与独自以及一切的教职员工一同作业。终究，教职员工会从展览中选择部分著作保藏于艾尔弗雷德的ScheinJoseph国际陶瓷博物馆的Glory Hole部分保藏。如此一来，艺术硕士生在压力下，学习主动性不断添加，一起，校园这样相似的硬性规则“课题制”实施进程中，学生与导师不断沟通，使学生的科研才能以及研讨精力敏捷进步。
,2拓宽“双导师制”的协作方法。艺术硕士的教育与学习中，优异的教育部队是强化培育办理水平的根本确保，所以，是否具有一个契合艺术硕士教育培育目标要求的师资部队就显得非常重要。从前风行全球的尖端艺术规划学院——德国包豪斯,Bauhaus规划艺术学院在国际艺术开展史上发生的影响对咱们当代艺术硕士教育和学习具有活跃的启示效果，其“双导师制”教育方法，对我国高校的艺术硕士教育和学习办理仍具有实际的含义。
以景德镇陶瓷学院为例，校园可以依据本身学科布景，陶瓷规划和陶瓷艺术规划创造的特色，陶瓷方向的艺术硕士“双导师制”可以选用校内导师间互相协作、校际导师间互相协作以及校企导师间互相协作的方法。校内各导师间协作方法可发挥学科间的归纳的优势、推进校内教师间的沟通与协作，而且在学科穿插的气氛中，可以不断的激起艺术硕士生们的创造性。与景德镇陶瓷学院不同，艾尔弗雷德大学在陶瓷类艺术研讨生学习进程中，教育大纲明确要求：研讨生的必修课和对应学分是：课题研讨：陶瓷艺术方向：课题：陶瓷研讨生研讨会*2学分；高档陶瓷*20学分；原材料*2学分；釉料的制造*2学分；国际陶瓷史*4学分；论文陶瓷艺术*20学分；论文陈述开题*4学分；作业室选修课*4学分。学生经过体系的学习，与各专业导师间相互协作，穿插地体系地学习有关陶瓷类的各项常识，从质料的制备到详细作业室中艺术品创造的实践，而不只仅只限于自己导师的强项专业的学习。
而导师间的协作，可经过实施“课题制”教育方法带动艺术硕士生以科研项目或大型艺术创造项意图方法，以艺术展览为依托，推进资源共享和学科穿插的学习。校际导师间的协作方法是指使用国外艺术类大学或艺术类科研机构等学术资源建立渠道，设置沟通生等项目，使艺术硕士生可以在不同文化布景下、不同导师指导下进行全面归纳性的学习，近而促进校际导师的沟通与协作。
参考文献：
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