管帐手艺实训陈述范文

导语：怎么才干写好一篇管帐手艺实训陈述，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

在信息化高度?l展、电脑全面遍及运用的今日，管帐核算在实务中现已底子完结了电算化，只需很少部分小型企业依然在运用手艺账进行核算，手艺账正逐步退出管帐核算历史舞台。可是关于管帐教育而言，手艺账实训依然具有重要含义。管帐手艺账实训通过模仿企业实践管帐事务，从填制原始凭据开端，填制记账凭据、挂号账簿、编制科目汇总表、挂号总账、编制试算平衡表，到对账结账，终究编制管帐报表、装订原始凭据档案等一系列流程，让学生清楚管帐核算的底子流程，了解管帐核算的来龙去脉，然后加深对所学的管帐根底理论常识和底子核算办法的了解，是管帐入门教育的必备实训课程，关于加强学生着手才干，前进管帐实践操作技术有着不可或缺的效果。手艺账实训对培育一线高本质技术运用型和作业技术型高档管帐人才为方针的高职教育尤为重要。

1高职院校管帐手艺账实训教育现状和问题

现在高职院校打开管帐手艺账实训一般先由任课教师挑选一本实训教材，然后依照实训教材中的管帐实务事例，由教师教导学生从原始凭据填制开端到编制管帐报表完结整个管帐处理流程，终究任课教师依照学生提交的账簿、报表、实训陈述等材料进行查核并给出实训课程效果。实训时刻一般为二到四周。

通过对许多教育活动的查询和记载，笔者发现在管帐手艺账实训教育活动中还存在许多问题，归纳起来首要包含以下四个方面。

榜首，实训课程内容落后，教材质量良莠不齐。部分教材事例材料前后有矛盾或钩稽联络不对，比方在产品期初数加本期产生数缺少以结转竣工产品本钱，结转后呈现负数；单个教材还呈现期初数假贷不平的状况。大部分教材未依据最新财税方针实时作出调整，特别是一些触及税收方针改动的状况，比方运送费用的抵扣问题，一些教材仍按2012年1月1日《营业税改征增值税试点方案》施行曾经的7%扣除率核算进项税额，更有甚者固定财物进项税额的抵扣问题还停留在2009年1月1日增值税转型前不得抵扣的景象。

第二，师资装备缺少，教导水平有待前进。手艺账实训每个教师教导学生应以不超越三十人为宜，人数超越三十人教师就无法及时查看学生的各项材料，也没有办法及时回答同学们的发问，现在大部分校园每位教师教导人数都已超越三十人，有的乃至超越四五十人。此外教导教师实践阅历缺少也是许多校园遍及存在的问题，尽管近年来许多高职院校现已引进了不少双师型教师，可是依然有大部分教师从来没有做过真账，教导时缺少实操阅历，无法应对学生们在实训进程中呈现的形形色色的状况和十分详细的实践操作问题。

第三，课程查核办法单一。现在的手艺账实训一般查核办法为要肄业生在实训完毕时提交管帐账簿和报表及实训陈述，教导教师依据学生提交的材料来给分，这样的点评办法依然停留在注重效果不注重进程的传统阶段。许多自控才干差的学生往往存在彼此抄袭的现象，部分学生实训完毕提交的凭据、账簿和实训陈述千篇一律。

第四，与其他实训课脱节。手艺账实训作为一门重要的实训课存在于管帐实践教育体系中，但现在的状况更多的是各门实训课各自为营，缺少关联性。

2处理管帐手艺账实训教育中存在问题的对策

榜首，引企入校，培育实在、科学的实训内容体系，前进课程适切性。引进有记账事务的公司，将现在实践作业中活生生的事务搬到实训讲堂中，彻底改动实训教材内容落后、呈现办法烦闷的缺少。通过对实践事务单据进行技术处理，使学生直接触摸实践事例，确保学生在校期间就能够依据现行的财税方针对实践的事务进行处理，实在做到理论与实践的无缝联接。引企入校应留意的战略：对原始单据进行必定的技术处理，既要确保事务的实在性又要确保不触及企业的商业秘密。

第二，加强教师队伍建造，前进实践教育才干和水平。针对手艺账任课教师实践阅历缺少的问题，能够通过以下途径和办法加以处理：一是加强高职院校“双师型”教师引进力度。双师型教师有较多的实践阅历，能够将理论和实践更好地结合在一起。并且在引进之后依然应加强与企业的交流与交流，确保事务水平与时俱进。二是在手艺账实训环节聘任现在在职在岗的管帐从业人员，这样能够使学生在实践环节就能够触摸到管帐岗位的一线作业人员，一起也能够及时了解最新的财税方针。三是加强实训课程的研讨交流，通过实训课程理论操练、演示，拟定共同的课程标准。一起，有必要确保在手艺账实训教育中每个教育小组,30人以内中至少要有一名有实践阅历的教师，严格操控师生比，每个教师所带学生不得超越30人，这样才干确保教师在各环节对整个实训的操控。

第三，纸质手艺账实训与手艺账软件实训相结合。近些年一些软件规划公司将传统含义的手艺账通过软件办法表现出来，引进了一些情境元素，配上虚拟的作业室和人物动画，将手艺账的实训分为出纳、本钱管帐、总账管帐、管帐主管不同的岗位来规划，学生组成团队分工合作，这在必定程度上添加了管帐手艺账的趣味性，一起减少了纸质手艺账处理的一些重复劳动。在手艺账实训进程中能够采纳传统含义的纸质手艺账实训与手艺账软件实训相结合，先用纸质的办法做单项实训再用电脑操作做归纳实训，这样一方面能够添加趣味性，前进学生的活跃性；另一方面能够恰当节省时刻，避免学生长时刻手艺登账产生讨厌心情，一起也能够将账务处理、报表编制和交税申报有机结合起来。

第四，运用管帐技术大赛手艺账办法，以赛促学。全国高级校园学生作业技术大赛管帐技术赛项分为管帐手艺账和管帐电算化两部分进行，各高职院校正该赛事也十分注重。在手艺账实训教育中能够选用管帐技术大赛中手艺账比赛的办法来进行，将管帐岗位进行详细分工，通过轮岗的办法让学生了解每个管帐岗位。通过比赛的办法激起学生的学习热心，前进学习功率，一起也便于校园选拔优秀学生参赛。以赛促学的办法要肄业生具有必定的专业根底，有利于促进师生教和学全体水平的前进。

篇2

[要害词] 管帐技术大赛； 教材建造； 教育规划

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194,201320- 0093- 03

2012年教育部初次将“高职管帐技术大赛”列入全国作业院校技术比赛项目，技术比赛就像一个“指挥棒”，指引高级作业教育的变革。通过技术比赛到达“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促展开”的意图”。管帐技术大赛分为“管帐事务手艺处理环节”和“管帐事务信息化处理环节”，赛题均以原始凭据办法呈现事务内容。管帐技术大赛的办法和内容的要求彻底与高级作业校园专业教育标准,试行,财政部作业教育与成人教育司 编中管帐专业的教育标准相符合，特别是充沛表现了管帐归纳实训课程的内容和要求。详细为，在管帐专业中需别离设置专业根底课程、专业中心课程和专业挑选课程。其间专业中心课程中的终究一门课程是“管帐归纳实训”。“管帐归纳实训课程首要对财物、负债、所有者权益、收入、费用、赢利等相关经济事务进行实践操作操练，教育财政陈述编制等内容。通过本课程中的手艺操作与财政软件操作操练，学生能够把握管帐事务流程全进程的常识与技术”。为了到达管帐专业教育标准并且在管帐技术大赛中取得好的效果，全面推进财经作业教育稳步健康展开，则应在管帐专业的教育中完善管帐归纳实训课程建造。

管帐归纳实训课程的建造包含承认教育方针、进行教育规划、教育办法的运用、教材建造、师资队伍的建造等等。通过多年的教育实践，教育办法的运用现已趋于老练，课程中能够选用项目教育法、任务趋动式教育法等教育办法，选用做中学，学中做的教育办法，凭借现代化的教育手法打开教育。而在我国的教育中，上课往往都是依据教材的内容打开，没有一本称心如意的教材，则会给课程的施行带来许多的不方便，乃至无法完结教师的教育规划和教育思维。笔者通过多年的教育及教材编写的实践，特别是在完结了“管帐归纳实训”国家级精品课程、国家级视频精品课程及资源库的建造之后，以为管帐归纳实训课程应别离满意管帐技术大赛中的管帐手艺和信息化处理的才干要求，并且悉数的事务内容应以原始凭据的办法呈现。因而，在管帐技术大赛的引领下，管帐归纳实训课程的建造有必要在完善教材建造的根底上完善教育变革。

1 教材建造

管帐归纳实训教材应为主教材加教育课件的立体化结构。主教材的内容包含介绍企业的底子状况、企业内部的财政管帐处理规则、企业的财政事务的初始数据及日常事务；教育课件部分既包含教师用课件又包含学生用课件，既包含实训教导又包含教师用教育文件，还包含教育用不同阶段的事例数据及操作视频等。完结主辅教材相得益彰的立体化架构，别离满意手艺办法和信息化办法进行管帐归纳实训的需求。

1.1 先手艺办法再信息化办法归纳实训

依照管帐专业的课程标准和全国管帐技术大赛的要求，在管帐专业的归纳实训课程教育中，则应别离满意手艺归纳实训和电算化归纳实训的需求。使学生一方面充沛感触从手艺到电算化过度的强化操练，另一方面充沛感触手艺和电算化的异同，为参加管帐技术大赛和作业做好充沛的预备。笔者以为应最好在一个学期中先进行手艺实训再进行电算化实训。在一本教材中，能够以一个模型企业的事例材料先进行手艺办法再进行信息化办法实训。这样规划的意图在于，通过手艺办法的实训，学生完结从建账、到日常事务中对原始单据的审阅、记账凭据的填制到记账再到年底事务的处理，直到编制管帐报表并进行财政剖析的全进程，把前面所学习的根底管帐、财政管帐和本钱管帐等内容在这个归纳实训课程中联接起来，对管帐课程进行一次全面的温习。在这种状况下再进行电算化办法的实训，无疑会使学生对企业所产生的各种事务有了更深一步的知道，加之处理手法的改动，必然使咱们的学生大大前进管帐事务处理的归纳实力。

1.2 事务出自企业两个月的典型经济事务

假如别离要进行手艺和电算化的归纳实训，那么事例中的事务内容和时刻是需求特别地考虑的问题。一种办法是规划一套事例，别离进行手艺和电算化办法操作。这种办法的优势在于能够通过手艺和电算化的处理，别离领会同一事务选用不同的处理手法的不同点，并且在完结事务处理后对两种不同办法的处理效果进行核对。而其缺陷在于，一本教材中一个事例只需一套原始凭据，当手艺处理时需求把凭据附在记账凭据之后并进行终究的装订等，而当用电算化办法进行事务处理时，事例很难有完好的内容。别的，假如用一套事例，学生所能处理的事务就会较少，也不能领会企业继续运营的特性，晦气于充沛调集学生学习的主动性和活跃性。再有，管帐手艺办法事务处理和电算化办法事务处理的流程存在较大的差异，晦气于学生对不同处理办法的把握。笔者以为，能够别离设置两个月的事例内容，其间榜首个月的事务选用手艺办法进行处理，而第二个月的事务选用电算化办法进行处理，并且为了让学生对前面所学习的各专业常识进行全面的温习，能够把手艺实训的事务时刻设置为年底，这样，学生不只能够温习和稳固手艺事务中从建账到日常事务处理再到期末事务处理，还能够全面地进行年底事务的处理，对企业的悉数管帐事务有一个全体的归纳的处理才干；电算化实训的事务时刻设置为第二年的年头，以一个企业的典型事务为主线，前后连接照应，头绪清楚，如此规划的意图是为了靠近企业的实践。因为，在企业中一般把财政处理软件的运用时刻组织在年头，这样就能够方便地在体系中处理全年的经济事务，一方面对财政处理软件的运用会有一个全面的了解，另一方面，从年底的手艺事务转向电算化处理的办法也会尽在把握之中。

1.3 以原始凭据办法呈现事务内容

现在在作业教育教育中，对原始凭据的认知都是薄弱环节，看似现已开设了根底管帐实务、财政管帐实务等课程，可是一遇到需求通过原始凭据进行事务处理时，都会觉得没有把握。而在企业中所有的日常事务都是以原始凭据办法呈现的，企业的财政及事务人员都会依据原始凭据来判别事务的来龙去脉并进行相应的处理。在现在所能看到的管帐归纳实训课程中，底子上都是以原始凭据办法呈现事务的内容的，而在每笔事务产生时，是只列示原始凭据，仍是在除了列示原始凭据之外还有一个文字的阐明，每本教材的做法是有所不同的。在管帐技术大赛赛题中，现在仍是会对每笔事务进行一个简略的阐明，目地是让学生能够很简略地澄清该笔事务的来龙去脉，很简略地对事务进行正确的判别。笔者以为，假如一笔事务是当下产生的，则不用做太多的阐明，而该事务与前面的事务有联络，特别是与曾经月份的事务有联络，只单从原始凭据中又看不出来，则应该做扼要的阐明。比方，在事例中别离列示了一份收购合同,合同中列明，合同在签定之日收效，三日内发货并开具发票，购买方收到货品后次日付款，一张收购专用发票，一张转账支票的票根。关于这笔事务，文字的阐明便是“收购材料”。而假如在事例中只列示了一张收购专用发票，一张转账支票的票根，没有合同或收购订单。关于这笔事务，假如不是本月份的接连事务，而文字的阐明若仅仅收购材料，学生就无法判别这笔事务有无悉数检验入库，是收购的哪笔事务的发票等，这种状况下，标题上就要有收到的是哪笔事务的发票的阐清楚。

1.4 理实一体任务趋动

教材中从了解企业的底子状况到企业的日常事务悉数均以任务的办法列示。学生能够在任务的完结中一边做，一边学习常识要害，知晓应该留意的问题，一边进行事务处理，不知不觉中学习手艺和电算化的管帐事务处理的处理方案。管帐归纳实训课程应强化管帐根底才干、中心专业技术运用才干和归纳运用才干，使学生不只能够把握管帐事务别离在手办法和电算化办法下处理的底子技术，一起还学到管帐作业岗位之间的事务联接联络和内部操控要求，以及管帐人员的作业道德标准等内容，然后完结从理论转向实践、从单项技术向归纳技术的过渡。教材中能够以一个小型制作企业两个管帐期间的正常出产运营产生的事务为试验材料，以理实一体任务趋动办法，实在地培育手艺和核算机结合的复合型的管帐人才。全书能够设置两个项目和两个附录，每个项目各包含三个任务。详细是“项目一 管帐事务手艺实训”中的“任务1 了解企业底子状况” 、“任务2 处理经济事务”及“任务3 编制财政报表并进行财政剖析”；“项目二 管帐事务电算化实训”中的“任务1 体系初始化”、“任务2 处理经济事务”及“任务3 编制财政报表” 别的的两个附录别离是“附录1：全国管帐技术大赛,高职管帐事务信息化处理模仿试题、附录2：全国管帐技术大赛,中职管帐电算化理模仿试题。

1.5 适用的教育课件

教材究竟不是一门课程，教育课件不会像课程资源库那样，手法先进，八面玲珑，可是，教材是为教师教育和学生学习服务的，那么教材中的课件就应该想教师和学生之所想急教师和学生之所急。教师为了教育这门课程，除了具有相应的常识储藏之外，还应在课前备课，课中上课，课后教导；为了确保学生能学习好这门课程，就要满意学生在课前预习，课中学习，课后温习的需求。为了满意教师备课的需求，教材中要供给完好的教育文件。包含教育方案、教育大纲和电子教案；为了满意教师上课的需求要供给电子课件,教育用PPT，特别是分阶段上课用的账套,数据备份，能够随时调用、查看等；为了满意教师不断学习和处理疑难问题的需求，教材中还应供给来自于企业实践的教师用书，从中查看归纳实训课的预备和主张、手艺和电算化办法操作的要害和答案等，查找常见问题的处理办法和软件运用的技巧等；为了随时和教师们进行交流，并同享教育阅历等，还应树立QQ群及答疑邮箱等，完结无障碍互联。为了满意学生课前预习的需求，教材中能够针对事例内容设置相应的常识链接，使学生在上课前能够对即将处理的事务有一个事前的知道并进行有用的温习和预习，对上课用事例中较杂乱的内容规划相应的教导，让学生遇到不能处理的问题时进行查看，对课后的温习部分，能够规划归纳试验，让学生不只有一套事例的处理才干，还能够做到触类旁通。

2 教育规划

依据管帐归纳实训的教育标准和会国管帐技术大赛的比赛规程内容要求，管帐归纳实训课程的教育规划包含清楚教育方针和要到达此方针所要完结的教育任务，以及要完结这些教育任务选用的详细办法手法，终究对该课程进行查核与点评。

2.1 教育方针

让学生归纳运用管帐理论常识和专项技术，依照实践管帐岗位分工，对企业完好杂乱的经济事务，进行全面、体系地管帐处理、管帐核算、财政剖析等。首要培育学生：在企业杂乱的经济活动中的作业判别才干；在管帐内操控度要求下的事务协同处理才干；在企业信息体系环境下的管帐信息处理才干；以及在实在企业环境下的应变才干。

2.2 教育任务

2.2.1 认知企业与管帐作业

依照教材内容了解企业概略，包含企业底子状况，企业组织结构。岗位设置及人员分工，产品及出产底子流程，商场与客户；了解管帐岗位与作业流程：包含岗位设置依据，管帐主管、出纳、管帐及事务人员的岗位，管帐底子作业流程；了解内部管帐准则 包含管帐作业组织。货币资金核算准则，收购与付款核算准则，出售与收款核算准则，员工薪酬核算准则，固定财物核算准则，存货核算核算准则，无形财物核算准则，本钱与费用核算准则，税金及附加核算准则等。

2.2.2 建账

依据教材中的企业内部管帐事务处理规则进行手艺建账和核算机建账，手艺建账包含树立总分类账、树立日记账、树立明细账、树立备检簿。核算机建账包含树立管帐账套、财政分工、设置体系事务参数、树立底子档案信息、设置管帐科目、设置辅佐账、设置凭据类型、设置结算办法、输入期初余额等。

2.2.3 日常事务处理

日常费用核算、缴交税款核算、出售与收款核算,一般出售、预收货款出售、现金扣头核算、出售退回、核算坏账核算、收购与付款,一般收购、预付货款收购、收购退回、收发存货、固定财物收购、无形财物购进核算、融资核算、对外捐款核算等。

2.2.4 本钱核算

水电费、修理费、计提折旧核算、员工薪酬核算、分配辅佐出产费用和制作费用核算，核算与结转竣工产品本钱和已出售产品本钱核算。

2.2.5 期末管帐事项处理

费用与坏账预备计提。税费核算与账务处理，赢利核算，赢利分配、期末对账，期末结账，管帐档案处理,装订凭据、账簿、报表、文件归档。

2.2.6 管帐报表编制与财政剖析

用于手艺办法、Excel表和财政处理软件中的报表模板三种办法，编制财物负债表和赢利表。进行财政指标核算、图表剖析、编制财政剖析陈述。

2.3 首要教育办法

选用项目教育法，进行分组和人物扮演，依照实践管帐作业要求，打开项目施行。

2.3.1 组成小组、进行人物扮演

在上课时首要进行分组。主张每4-6人一组，组成一个模仿公司的财政部和事务部，假定一个模仿公司的财政部设置管帐主管、出纳、管帐、收购员、出售员和库存处理员。这4-6个人别离承当相应管帐岗位和事务岗位的作业任务，小组一起完结公司的一套归纳性管帐事务处理，能够进行各岗位的轮换，以便学会每个管帐岗位的技术。

2.3.2 每一次课的学习进程

,1 课程导入：回忆前次课实训的内容并导出本次课的实训内容。

,2 作业预备,事务剖析：做好作业预备，剖析经济事务概要。

,3 任务安置：为学生下发任务单并着重任务要求,在教材的课件中列示任务单。

,4 编制方案：依据事务描绘和任务要求，编制小组详细作业方案,在教材的课件中列示作业方案表。

,5 任务施行与进程操控：首要教师解说完结作业任务的底子流程,在教材的中列示典型事务处理流程图，着重需求留意的问题，然后由学生自主完结，教师进行单个教导。

,6 提交效果与学生点评：学生提交完结的作业效果进行展现，对任务完结状况进行彼此点评，教师进行点评,在教材的课件中列示学生自评、小组互评及教师点评表。

,7 讲堂小结：教师和学生一起对本次课进行总结。

,8 安置课后任务：一方面对本次实训课内容进行温习，另一方面为下一次实训课进行预习。

2.4 教育资源

2.4.1 实训设备

,1 作业工位与岗位工牌，每小组按工位放置岗位工牌。

,2 核算机及财政软件。每个小组装备核算机、打印机，并组成局域网络，装置财政处理软件。

,3 管帐作业用品。每个实训小组一套，首要包含印台一盒、黑色记账专用笔、赤色记账专用笔、文件夹、材料夹等。

,4 印章。每小组一套。包含企业的公章、财政专用章、管帐的人名章等。

,5 管帐档案保管柜。

2.4.2 学习材料

,1 教材。

,2 空白证账表。银行支票、税务发票、记账凭据、现金和银行存款日记账、各种明细账、总分类账、管帐报表和各种交税申报表等。

,3 管帐根底作业标准。

,4 管帐准则及管帐准则攻略。

2.5 考评办法

本课程选用“归纳点评法”对学生学习状况进行查核。该办法选用百分制，包含进程查核和效果查核两部分，其间进程查核占60%、效果查核占40%.

2.5.1 进程查核

按学习单元或学习任务进行点评，并填写效果表。构成效果的查核内容首要包含作业质量、考勤状况、交流协作状况、情绪及功率等。

2.5.2 效果查核

篇3

要害词：管帐实务手艺模仿 教育变革 思路

一、辽宁理工学院管帐实务手艺模仿课程教育现状剖析

,一教育内容单一，规模狭隘

现在，辽宁理工学院开设的管帐实务手艺模仿实训课程，其教育内容重点是管帐核算，即对企业产生的经济事务进行管帐承认、计量和陈述，教育进程由取得或填制原始凭据开端，到编制记账凭据、挂号账簿、对账结账、编制财政报表，终究到“证-账-表”彼此核对。实训项目首要触及根底管帐、中级财政管帐、本钱管帐，而财政处理、处理管帐、审计、税收、金融等实务项目底子没有。在实训进程中，仅触及到管帐记载，而忽视了承认买卖或事项，忽视建账、查账、运用账簿及凭据审阅，忽视培育学生归纳剖析才干和处理问题才干，使学生的思维被定格在记账、算账、报账这种传统办法上，晦气于学生的思维扩展。

,二教材不行完善

榜首，实训教材底子上都是以出产型企业为例，以这样类型的企业为主体进行模仿实训，能够使学生对销的核算、对本钱的核算与核算有一个全体认知和把握。可是，每个作业的管帐准则有差异，核算要求也纷歧致，仅以出产型企业为例进行模仿实操，简略使学生们的视界狭隘。学生结业后，将来从事的不必定是出产型企业，有或许从事金融业、饮食业、服务业、房地产业以及管帐咨询审计等作业，可见，假如管帐实训教材悉数选用出产型企业的事务，关于培育适用型的管帐人才极为晦气。

第二，该课程选用的实训教材中供给的原始凭据实在感较差，无法彻底模仿实在收据的纸质、巨细、款式、印章及联次。这样一来，学生一进入企业，看到巨细不同、色彩不同的各种原始凭据，就会有一种生疏感，无从下手。

第三，教材缺少时效性，该课程现在选用的企业事务材料较陈腐，反映不出财经法规及管帐准则的最新改动，然后导致学生实操内容与企业实在管帐处理纷歧致，终究使得该课程未到达抱负的实训效果。

,三教育办法较为传统

现在，辽宁理工学院管帐实务手艺模仿实训课程依然选用较为传统的教育办法，依照账务处理流程进行，每个学生都是依照“期初建账、账簿初始化―填制记账凭据―挂号账簿―编制财政管帐报表”这样一个“单人流程式”办法进行，终究确保“人手一套账”，期末教师查看相关凭据及账簿，依据完结状况进行效果鉴定。而在该课程的实践教育进程中，各个进程没有严格执行，每一环节又缺少有用的查看手法，鉴定学生效果也没能选用标准性及操作性较强的评判标准。这样的教育办法，与企业实践的管帐作业流程相脱节，在实践作业进程中，管帐作业操作是分岗位进行的，财政人员依据本身的岗位责任进行相关管帐事务的处理，而该课程现行的“一人包干”的教育办法，学生很难实在体会到企业实在的管帐作业状况及凭据传递进程，对课程很简略失掉学习爱好，对学生专业常识拓展以及作业判别才干的培育是极端晦气的，终究导致实训教育效果不太明显。

,四教导教师缺少实践阅历

辽宁理工学院的实践状况不容乐观，因为受处理和查核体系的约束，现在，该学院承当管帐实务手艺模仿实训课程的教师，均由理论课教师直接担任，且绝大大都为青年教师，从高校结业后直接从事管帐教育作业，没有阅历“理论-实践，实践-理论“的操练，在实训教育进程中，便是从本本到本本。尽管管帐理论常识丰盛，但缺少到企业事业单位从事管帐作业的阅历，因而，在教导实训进程中缺少实践阅历。

二、辽宁理工学院管帐实务手艺模仿课程教育变革思路

,一关于教育内容的变革

榜首，关于教育内容的拓展。不应再局限于根底管帐、财政管帐、本钱管帐课程的手艺模仿实训演练，要把学生所学的其他相关专业课程，如财政处理、处理管帐、审计、税法等都归入手艺模仿实训课程中，将手艺模仿实训与管帐电算化、财政处理和审计等实训教育环节相结合，使每个实训环节在整个实训教育内容中别离占有必定的份额，然后确保实训教育内容能够满意培育学生的归纳剖析才干与处理问题才干的需求。

第二，关于教育重心的涣散。在带领学生完结管帐实务手艺模仿实训任务的一起，还要改动学生的思维，使其不再局限于管帐便是“凭据-账簿-报表”。改动曩昔传统教育重心高度会集在账务处理上这种状况，要注重建账、账簿运用、查账、凭据审阅剖析、买卖事项的承认及报表剖析这样的环节，让学生清楚管帐实务手艺模仿大循环的每个环节，并能够演练充沛，然后前进学生归纳着手运用才干。

第三，关于教育内容的组织。管帐实务手艺模仿课程实训教育，能够分为两个模块进行，模块一为单项实训，模块二为归纳实训。单项实训内容首要是单元实操，结合所学习的根底管帐、中级财政管帐、本钱管帐、财政处理等课程的内容设置单元实操项目，操练学生的单项实操技术，验证与稳固学生所学理论常识。归纳实训以一个包含几个作业的企业集团为例，其子公司触及工业、商业、房地产等几个作业，别离模仿子公司实操事务，再给出部分母公司的管帐事务，这样一来，使学生的操作操练愈加体系、全面，结业后学生能更好地习惯各作业、各层次的管帐人员技术需求。

,二关于教材内容的完善

榜首，选用的教材不应再只包含出产型企业的管帐实训。在该课程的实训内容挑选方面，应该依据学生们未来的作业特色，分作业、有针对性地挑选商品流通企业管帐、饮食服务业管帐、房地产开发企业管帐、金融企业管帐、旅行企业管帐等内容进行实训，让学生了解特定作业管帐处理的特征并能娴熟操作，结业后能够担任不同作业的管帐岗位。别的，选用的实训教材还应包含管帐人员根底作业标准，管帐作业道德标准、管帐法规等，能够对学生进行很好的管帐作业道德教育。

第二，教材中运用的原始凭据应具实在感，不论是色彩、标准仍是联次等方面，均运用与企业实践事务需求相吻合的原始凭据，这样做不光能够给予学生模仿实操的实在感，并且能够使学生结业后到作业岗位上很快完结过渡，不再产生生疏感。

第三，加大建造专业实习基地的力度，与企业亲近合作办学，力求在该课程的实训教材中引进企业的经济事务账套，然后完结实训中的全真管帐处理，使学生的着手操作才干和处理问题的才干得以前进，为学生作业才干的培育奠定坚实根底。

第四，教材建造方面。辽宁理工学院应结合学生本身的实践状况，编制合理的管帐实务手艺模仿实训教育大纲和授课方案，组织人员编写管帐实务手艺模仿实训课教材，并要跟着管帐准则和税收法规的改动，及时进行修订，及时更新常识，确保教材的时效性。

,三关于教育办法的变革

辽宁理工学院管帐实务手艺模仿实训课程应改动以往传统的教育办法，在管帐实务手艺模仿实训中，引进一种新的教育办法“PBGS办法”。PBGS,Project Based Group Study，翻译为中文即“依据项意图团队学习”，是一种彻底表现才干本位思维的才干教育办法，以项目为载体，以团队协作办法来进行教育组织与课程规划，致力于培育前进学生的归纳才干。将这种教育办法运用于管帐实务手艺模仿课程，其间心思维是，最大极限地调集学生的主观能动性，力求使该课程既能协助学生更好地体会整个管帐核算的流程，又能了解管帐实务作业的办法和凭据传递次序，到达理论与实务亲近配合。全体来说，便是“单人流程式+人物扮演式”，详细操作思路是：把管帐手艺模仿实训课程教育分红两部分，一部分是学习管帐事务核算流程及各个环节的详细操作内容和要害点，这部分实训以单人流程办法进行。另一部分是模仿实务操作进程。教师将学生进行分组，每组5人，依据企业实务中管帐作业岗位，别离组织不同的人物，比方制单、出纳、记账、复核、主管，每个人均有自己的责任和任务，每个小组成员彼此配合，一起完结从填制凭据到挂号账簿、终究编制报表整个管帐事务处理流程，在完结一个完好的管帐事务处理流程后，要进行岗位轮换，再次进行模仿实操，这样一来，能够使小组中的每个成员都在不同的岗位上操作一次，极大地前进了学生的归纳运用才干。这种教育办法，不光能够使学生的学习活跃性得到极大调集，并且愈加挨近企业管帐实务，使学生清楚凭据传递的全进程和加盖印章的流程。

,四关于师资队伍建造方面的变革

榜首，关于理论课教师，要活跃引导其走“双师型”教师路途，关于理论课任课教师，鼓舞其在完结教育与科研任务的一起，参加管帐师、注册管帐师、内部审计师等社会执业资格考试，拓展其实践常识内容，成为“双师型”教师，为本质教育的全面推进以及适用型管帐人才的培育奠定坚实根底。

第二，亲近与实习基地相关企业的同伴合作联络，运用寒暑假时刻，有方案地组织实践教育教导教师到实习单位进行挂职操练，从企业管帐人员那里学习丰厚的实践阅历，拓展视界，不断前进实践教导教师的管帐实务操作才干。

第三，添加与企事业单位和管帐师事务所的交流交流，从企事业单位、管帐师事务所延聘财政总监、注册管帐师到校园亲身教导管帐实践教育作业，以补偿在校管帐教师实践常识的缺少，从全体上前进该课程的实践教育水平。Z

参考文献：

篇4

［要害词］高职院校；管帐专业；分岗实训

一、现在高职高专管帐专业实训教育内容的缺少

,一缺少高度仿真的实训项目，弱化了与企业亲近相关的银行结算和交税申报的认知教育内容

在现有的管帐实训教育体系中，首要的模仿实习项目往往都是在实训教材中直接以文字性材料来叙说各种经济事务产生的进程、内容和效果，学生直接依据这些材料进行账务处理，彻底无法了解各种事务的实践产生进程。

怎样与银行打交道，处理存、取、借款及各种结算事务，怎样与税务部分打交道，处理税务挂号、交税申报、交交税款等事务，也是每一个管帐人员都应该把握的底子技术［1］。对这些在实践作业中高频率产生的事务，在实训中应翔实介绍其处理流程，然而在实践的实训教育进程中，教师往往只需肄业生依据事前填好的结算凭据进行账务处理和填制几个税种的交税申报表，疏忽了实践处理流程，这使得学生缺少走上作业岗位后进行银行结算和税务处理的才干。

,二缺少管帐相关岗位的人物认知教育

学生结业后走上详细的管帐岗位，如出纳、材料核算、本钱费用核算、资金来往核算、薪酬核算、财政效果核算等。可是，在现有的管帐实训体系中，首要的模仿实习项目往往被规划成“个人全能项目”，学生一人包办悉数事务，缺少人物模仿，在实训中无法构成明显的岗位知道，结业后在实践作业中还要从所学常识中自行收拾有关内容。

,三缺少原始凭据认知教育内容

底子的管帐核算程序是：依据审阅无误的原始凭据及原始凭据汇总表填制记账凭据，然后依据记账凭据及所附的原始凭据挂号序时日记账及明细分类账，依据记账凭据逐笔挂号总分类账或依据记账凭据编制科目汇总表并据以挂号总分类账，期末对账、结账后编制财政陈述。

由此可见，认知并能精确处理各种原始凭据是管帐人员有必要把握的底子技术。有阅历的管帐人员在处理原始凭据时，乃至不需细看原始凭据上的联次，只需一看凭据的色彩，就能正确地判别出这张原始凭据所代表的底子事务内容。因而在实训中理应向学生展现各种原始凭据的仿真样品并翔实介绍这些原始凭据的填制办法、传递程序以及审阅的办法。可是，在实践的实训教育进程中，教师往往着重从记账凭据到账簿，从账簿到报表的管帐核算环节，而疏忽了原始凭据的填制、传递和审阅，造成了实训与实践的脱节。

,四缺少手艺、电算一体化的实训教育内容

据笔者了解，实践作业中，大都中、小企业的手艺账和电算账都是同步处理，这样一方面能够减轻管帐人员手艺核算的作业量，别的也能够将手艺账和电算账进行彼此验证，起到查错、纠错的效果。

高职高专管帐专业一般都会组织管帐手艺账和管帐电算化的实训内容，并且，大都都是在学生用一套材料完结手艺账之后，再要肄业生用相同的材料在核算机上进行管帐电算化处理，这样就造成了手艺账和电算账的不同步，使实训与作业实践相脱节。

二、手艺、电算一体化管帐分岗分群实训教育的构建

,一实训中，将实习小组分为3个实习群，尽量发明实在的经济环境，一起满意培育学生处理银行结算、进行交税申报才干的需求

1．关于实习群

,1企业群：企业群中包含若干工业模仿企业和若干商业模仿企业，每个模仿企业除了触及企业内部事务之外，在不同的企业之间还会触及收购、出售等日常事务，一起与其他实习群之间还会产生银行结算和税务处理事务。学生通过在模仿企业中的实习，能够实在感触到自己是经济链条中的一环，是推进经济事务产生的本体。

,2税务群：税务群中包含模仿国税局和模仿地税局，首要处理税收事务，进行日常的税收处理、承受企业和银行的交税申报、事务期末对企业和银行进行税务查看等事务。

,3银行群：银行群中包含若干模仿银行，别离为企业群和税务群中不同的主体的开户银行，首要处理各种银行同城、异地结算事务和人民币现金的存取事务，一起，定时为各个客户发放银行对账单。

2．模仿企业的运营运作进程将企业群、税务群、银行群严密结合起来，使学生在仿真的环境中，了解经济活动的来龙去脉

企业群中模仿企业内部产生的存、取、借款事务或许模仿企业与其他管帐主体之间产生的银行结算事务，由模仿企业中相应岗位的实习学生填制相关的收据，送到企业的开户行进行下一步的处理。触及税务方面的事务，由实习学生别离在税务群中的模仿国税局或模仿地税局处理。通过企业、税务、银行之间构成的这种事务链，3个实习群能够在事务上严密结合起来，学生能够感同身受地感触到经济事务的产生进程，一起也能够在处理这些经济事务的进程中培育处理银行事务、进行交税申报的才干。

,二实习群中设置管帐核算相关岗位，做到“一人一岗，各司其职”，培育学生的岗位知道

1．企业群中模仿企业的岗位设置

,1财政科长：担任记账凭据的复核、记账凭据汇总表的编制、总账的挂号以及管帐报表的编制作业，担任和谐财政科各种事务联络。

,2记账员：担任部分记账凭据的编制；明细账的挂号、结账和对账作业。

,3出纳：担任现金的收付和保管、支票的签发以及银行结算事务；担任触及货币资金事务的记账凭据的编制；担任现金日记账、银行存款日记账的挂号、结账、核对等作业。

,4事务员：按试验要求以各种不同的身份填制各种原始凭据，处理相关手续，传递各种凭据等。

2．税务群中模仿国税局和模仿地税局的岗位设置

因为在一个核算期间内，涉税事务量不是很大，出于充沛学生实习事务量的考虑，因而在实训中简化税务群中岗位的设置，在模仿国税局和模仿地税局中别离设置两个岗位：

,1税务员：首要担任处理税收事务，进行日常的税收处理、承受企业和银行的交税申报、事务期末对企业和银行进行税务查看等事务。

,2记账员：担任挂号简略的流水账。

3．银行群中模仿银行的岗位设置

,1管帐主管：担任记账凭据的复核、记账凭据汇总表的编制、总账的挂号以及管帐报表的编制作业，担任和谐财政科各种事务联络。

,2记账员：担任记账凭据的编制；明细账的挂号、结账和对账作业。

,3出纳：处理存、取、借款事务以及银行转账事务。

学生通过在相关岗位上的人物实习，能够在详细把握某一个岗位技术的一起，进一步了解不同事务岗位之间的彼此联络、彼此配合和彼此操控，这就能够从底子上改动“一人包办悉数事务”的实训办法，对培育学生的岗位知道起到重要的效果。别的，因为实习群中有的岗位触及的作业技术的面较狭隘，如出纳岗位；有的触及的作业技术的面较广泛，如管帐主管、事务员等，在组织实训教育进程中，要统筹这两类作业岗位，并在实训教育中组织学生进行轮岗，使学生既能取得单一作业技术操练的机遇，又能取得归纳作业技术培育的机遇［2］。

,三使学生把握原始凭据的填制办法、传递程序和审阅技术，从而深化了解经济事务的本质

为了到达杰出的实训效果，应尽量选用实在的或许模仿实在的材料进行实训［3］，特别是实训项目中所需原始凭据，尽量与实践作业中运用的单据共同。关于借款单、内部调拨单、薪酬表等能够直接获取的原始单据，能够直接购买运用。关于支票、汇票、增值税专用发票等不能够直接获取的原始单据，则应当从实践出发，依照实践单据的款式进行印制。实训中所需的原始凭据，事前由实习教导教师预备好，依照事务周期，按事务产生的先后次序和岗位，每5天发放一次，一起解说这些原始凭据的填制、传递、审阅办法。这样，一方面能够让学生关于原始凭据有正确的认知，另一方面，还能够借由原始凭据的发放操控学生的实习进展，有利于需求数据同享的实习小组坚持数据传递的同步性。

学生收到原始凭据后，开端在实习教导教师的教导下依照实训教材填制原始凭据，在群内部或许跨群传递原始凭据，对克己和外来的原始凭据进行审阅。这样，学生不只能够进一步把握原始凭据的填制、传递和审阅的技术，并且还能够深化了解经济事务产生的本质内容。因为原始凭据起到推进实习进程的效果，因而教导教师有必要对发放给学生的原始凭据进行严格操控，不能多发或许提早发放原始凭据，对学生填写过错的原始凭据要及时收回和换发，一起还应当为填写过错的学生单个解说这些原始凭据的正确填写办法。

,四手艺账和电算账一起运作，构成手艺账和电算账一体化实训

每个实习小组装备一台核算机，依照小组内管帐手艺账岗位来组织管帐电算化岗位。学生在对原始凭据进行审阅往后，一边完结手艺账，一边在核算机上进行电算化处理，这样，不只能够处理手艺账和电算账不同步的问题，也能够处理学生对电算化岗位知道缺少的问题。教师在鉴定学生效果时，也能够在核对每个实习小组的手艺账与电算账的共同性的根底上，给予愈加客观和精确的判别。

手艺、电算一体化分群分岗实训现在在高职管帐专业实训教育中的实践运用还恰当少。应当说，这种归纳实训在往后管帐专业的实训教育体系中会占有十分重要的方位。因而，要从软、硬件上进行充沛的预备,包含树立手艺、电算一体化的管帐模仿实训中心；编写合适手艺、电算一体化管帐分群分岗实训的教材；依据实训教材搜集和收拾相关事务的原始凭据；培育或许聘任高水平的实训教导教师等。这些作业将是高职管帐专业施行手艺、电算一体化分群分岗实训的重要条件条件。

［参考文献］

［1］王剑盛.高职管帐技术培育的瓶颈［J］.职教论坛,2005,(2)：53.

篇5

[摘要]打开电算化管帐的实训是培育相关专业学生归纳作业才干的重要环节。怎么实在打开专项操练需求认清实训方针、调整实训并处理一些实践。

[] 管帐电算化与电脑化处理的查询陈述 中华管帐网校

作者简介：应连军,1978- ，男，浙江宁波人，浙江工商作业技术学院出资理财系教师，首要从事管帐电算化教育和

跟着机在我国的遍及，推行管帐电算化现已成为我国管帐作业的必然趋势。依据有关文件要求，到2010年，80%以上的基层单位底子要完结管帐电算化。打开管帐电算化实训，前进学生的实践着手才干是十分重要也是十分必要的。大大都高职院校的管帐专业一般都开设有电算化实训课程，相关专业的学生也组织了必定课时的实训时刻。但效果是否满意是否满意要求，还有待进一步证明和探究。作为一名电算化管帐专业授课教师，在四年多的实训教导进程中，深深领会到，管帐电算化实训教育是一个充溢挑战和不断探究的进程。

高级作业旨在培育高本质的运用型人才，培育学生的归纳作业才干。这在现在高职教育中已底子上成为一致。那怎么完结这一教育主旨？详细到电算化管帐教育中，一个重要方面便是加强电算化管帐的实践性教育。这儿就打开管帐电算化实训谈几点观点。

首要，有必要把对电算化管帐的知道放到一个比较重要的方位。在现在管帐专业课程设置中教育占主导方位，在专业课课时中组织了各类传统管帐课程，电算化管帐课程组织的课时不多。跟着高职教育的，知道到实训的重要性，在教育方案中逐步添加了实践时刻，但首要会集在纯手艺操作上，包含本钱管帐、审计等，依托的仍是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。可是，信息技术的展开现已促进管帐核算、处理的、理念有了很大改动，知道到管帐信息电算化的重要性是前进相关专业学生作业技术的重要条件。

其次、咱们有必要认清高职学生的实践状况。在我国现在的招生选取进程中，高职是第五批。尽管在一些校园傍边，财会类学生选取分数相对与其他专业要高一些，但总的看来他们遍及本质不高。即使是财会专业的学生，从生源上说，普高生和职高生也有差异。普高生相比较而言情绪和办法要好一些，但在管帐核算和核算机根底上略有短缺。这在详细实训进程中应该有所注重和差异。此外，学生们在对待财政核算处理上不会从处理的视点看待问题，简略单纯的了解为管帐核算的电算化，这使得无法更好的了解管帐电算化的中心——处理电算化。加上课时缺少等原因导致授课内容上不得不做必定的约束和修正，在某种程度上降低了实训的效果。当然咱们也应当看到，咱们的学生作业时所面对的作业不会太过于杂乱，并且现在能够实在完结处理信息化的企业也不是太多，过火前进实训方针和要求也是不合适的。

再次，咱们有必要认清实训方针。从学的视点来看，校园好像出产者，学生便是咱们的产品。出产什么，出产多少取决于社会需求。

依据最近一份对湖北、湖南、广东的400家大、中型的查询陈述显现，查询的企业中，90%的企业打开了电算化，可是66%以上没有甩手艺账或手艺账与电脑账并行。企业不敢甩手艺账的首要原因是怕丢掉管帐材料、有关人员的机运用水平低和处理不标准；一起软件公司售后服务质量有待前进。90%以上的企业首要运用管帐软件的总账和报表处理功用，其次是薪酬和固定财物核算功用，电算化全体状况底子处在代替人工记账、算账、编制管帐报表的水平。尽管这不能代表悉数，但从某种程度上讲，我国大大都企业还处于电算化起步阶段，咱们学生的培育不能脱离这个实践。现在管帐电算化实训教育方针应该定位在培育中等电算人员。他们能够凭借相应软件渠道并运用一些信息化东西，处理管帐事务，精确及时供给各类相关信息，处理一些日常保护，参加部分企业处理。这在咱们的实训教育中应该得到注重和表现。当然，跟着前进和展开，实训方针和都应作为恰当调整。综上所述，在打开电算化实训进程中需求愈加合理全面的考虑。榜首要合理组织时刻和机遇。现在不少院校在管帐专业课程设置中，管帐电算化课程课时所占份额很小，并且大大都校园仅设一门管帐电算化课程，课时70－80学时。为习惯课程需求，教师还要教授部分担常识和核算机常识，在有限的教育时刻内，学生只能学到一些底子原理和简略操作，底子谈不上体系把握和娴熟操作，这一点应该同企业里的专项突击操练有所差异。有的校园尽管组织了单设实训时刻，但却包含在了正常课程教育时刻内，并没有添加课时。要更好的培育满意社会需求的学生，能够对部分类似课程进行整合，腾出课时满意实训的需求。此外，假如有或许，单设的电算化实训最好组织在手艺管帐模仿实训完毕往后，通过教师的编列和教导以电算化的办法完结管帐信息的获取和归纳运用，并和手务做比较，信任这会更好的促进教与学。其次，实训教育内容的丰厚和完善十分重要。作为学历教育，体系合理的电算化实践教育内容应该包含一下几个方面：管帐软件的操作运用,电算化专业学生应把握至少两种软件的运用；EXCEL操作和运用，学生应把握运用EXCEL动态图表的操作；管帐电算化体系的处理,包含单机版和版；企业财政信息电算化仿真事例实践，包含电算化审计等，并留意引进企业归纳处理(ERP)的理念.之所以把excel的操作和运用放到一个比较重要的方位，是因为Excel在我国遍及率十分高，用Excel能够较灵敏地完结商品化管帐软件开发中的编程功用，并且能够直接为学生往后的作业奠定根底，如进行薪酬、固定财物、应收敷衍等项意图一般核算等。这一点十分实践也很有用，在对许多结业生的回访中得到证明。例如，运用Excel处理管帐事务前要设定公式，这需肄业生深化了解详细管帐核算的原理和进程，因而它还会前进学生完结其他管帐课程作业的质量和速度。曾经有部分同学将这一常识用到财政处理核算中，取得了很不错的效果，也得到了该课程授课教师的赞赏。对部分学有余力的同学还能够辅佐了解Visual Basic编程的原理，这就使这部分内容学习起到了一举多得的效果，并且，对学生往后的展开十分有协助。可是，因为时刻、知道等要素，往往许多教材或教师授课中会忽视这个内容。第三、咱们还要留意避免或处理以下几个问题。1、管帐电算化是一种思维，而不是简略一种操作。电算化实训教育是授人以渔而不是授人以鱼。许多实训因为时刻、了解不同、教师事务水平或其他原因，会演变为某一个财政核算软件的简略操作操练。其实便是把一套数据依照次序输入电脑，通过重复操练，但学生到终究也仅仅知道这个软件的底子操作，那假如参加作业后面对别的一种软件环境呢？重底子管帐核算而小看了核算的意图——监督和处理，这不可取。管帐电算化的实在优势不是简略减轻管帐人员的作业强度而是愈加标准、体系、方便的参加企业相关监督和处理。假如这种知道或做法不改动，就会呈现一个有电算化上岗证的同学到了单位连一张内部出产所需的下料单都不会开的状况；或因为触及较多核算机和网络的常识，在某些状况下，会呈现一个核算机专业教师教导教育管帐电算化课的状况。当然，把对