新年的诗篇范文

导语：怎样才干写好一篇新年的诗篇，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

新年钟声敲响后，英国家庭会把房子的后门翻开，将“旧年”放出，然后翻开前门，将“新年”迎进来。

在苏格兰，人们在元旦前夜喜爱一边倾听依据彭斯的诗篇创作的歌曲，一边点着沥,lì青桶，让沥青桶在街上滚来滚去，以示辞旧迎新。

新年互寄贺卡的做法也起源于英国。榜首张新年贺卡于1843年在伦敦诞生。

意大利：扔旧物送泉流

意大利人在迎候新年时喜爱丢掉旧东西。元旦前夜，一些人会张狂地将各种东西扔出窗外，包括熨斗、桌椅，当然还有废物。

在意大利村庄，人们在元旦的清晨必定会打桶泉流回家，桶里再放入橄榄,ǎn lǎn枝。这样一桶泉流不只仅吉利的标志，也是奉送,kuì zèn亲朋的佳品。

元旦当天，意大利家家户户传统上都要燃一炉旺火，并且一整天都不平息，由于他们信赖火来自太阳，元旦熄火会让来年“不见天日”。

瑞士：“光亮女王”送礼物

元旦前夜，瑞士家家户户灯火通明，大街两旁火树银花。

瑞士孩子们会在这个时分选出“光亮女王”，为她穿上白裙，戴上饰有蜡烛的王冠。“光亮女王”不只要给孩子们送去礼物，还会为宠物带去美味好菜,yáo：给猫炼乳、给狗肉骨头、给驴胡萝卜……

希腊：出门做客怀揣石头

新年当天，出门做客的希腊人会怀揣一块大石头，进门时丢在主人家中，口里念念有词：“期望主人的钱袋比这块石头还要沉……”假如带着的石头很小，他们就会换种说法：“期望主人的白内障比这块石头要小得多……”

匈牙利：大声吹哨不吃禽肉

匈牙利人会在迈入新年门槛,kǎn的榜首秒大声吹哨，但不是把手指含在口中吹，而是用木笛、号角或哨子吹。匈牙利人以为哨声能够驱邪,qū xié避凶、带来夸姣。

匈牙利人制造的新年好菜十分考究，说法许多：菜豆和豌豆能够保持膂力；苹果能永葆青春，让爱情持久；核桃能够驱灾；大蒜让人身体健康；蜂蜜则令日子愈加甜美圆满。

风趣的是，不少匈牙利人在新年时不吃禽肉，原因是惧怕夸姣会跟着这些长翅膀的禽类“飞”走。

保加利亚：共享“法力馅饼”

保加利亚人有在家迎候新年的传统。新年钟声敲响时，家中的灯展忽然平息，以便相爱的人在黑私自接吻。之后，女主人开端切“法力馅,xiàn饼”。假如你分到的馅饼里藏着一枚硬币，你大可等待来年财运亨通；假如吃到玫瑰叶，无妨开端神往,chōn jǐn爱情。

印度：抱头痛哭迎新年

印度的一些区域，新年时人们不但不道贺，反而抱头痛哭。听说是感叹年月易逝及人生的时刻短。

丹麦：杯盘碎片送朋友

丹麦人在新年前夜，家家户户都要将平常打碎的杯盘碎片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦的早晨，谁家门前堆的碎片越多，就阐明谁家的朋友越多，新年必定很走运。

巴西：互揪耳朵

新年钟声敲响后，巴西人高举火把，蜂拥爬山，他们力争上游地寻觅标志着夸姣的金桦果，这个活动被称为“寻福”。听说，只要不畏艰险的人，才干找到这种罕,hǎn见的果子。在村庄，新年期间还有一个一起的习俗习气――彼此揪耳朵。人们在元旦碰头时，会用力抓住对方的耳朵，标明祝愿。

德国：爬高祈好运

新年钟声响起前，许多德国人会爬到椅子上，待钟声传来，就跳下来跑到椅子背面，以示甩去灾害。在德国乡村还流传着一种习俗――爬树竞赛，听说爬得越高命运就越好，每年爬得最高的人会被喻为“新年英豪”。

比利时：给动物拜年

在比利时，人们在元旦清晨要做的头一件事便是给家畜拜年。比利时人会走到牛、羊以及自己的宠物猫狗身边，煞有介事地向它们问好：“新年高兴！”

巴拉圭：不动焰火吃冷食

巴拉圭人在新年降临的前五天，上至国家元首，下到普通百姓，都不动焰火，只吃冷食，直到元旦零时钟声敲响后才焚烧烹,pēn煮食物，庆祝元旦。

法国：喝光余酒交好运

法国人在新年到来之前，各家必定要把家中的余酒悉数喝光，致使许多人喝得酩酊,mǐn dǐn酣醉。他们以为，新年时假如家中还有剩下的酒，新的一年定交厄,è运。

西班牙：深更半夜吃葡萄

篇2

人教版七年级《我国前史》试验教科书以新的教育理念为辅导,力求处理好“学什么”和“怎样学”的问题。在处理“学什么”,即课程内容的挑选上,它杰出了根底性;在处理“怎样学”的问题,即学习办法和教育办法的改动上,它杰出了自主性。本文拟就此谈谈个人的一些观念。

一

杰出初中前史课程内容的根底性,是由其课程性质决议的。《课程标准》清晰规定“前史(7-9)是职责教育阶段的必修课。”《课程标准》还指出:“前史课程标准应杰出表现职责教育的遍及性、根底性和开展性,应面向全体学生,为学生进入和习气社会打下根底,为学生进一步承受高一级校园教育打下根底。”在这里,杰出根底性,面向全体学生,成为处理“学什么”的问题,即课程内容挑选的一项重要的取舍准则。

为了杰出课程内容的根底性,下降教材难度,减轻学生担负,七年级《我国前史》试验教科书的编着者采纳了一些卓有成效的作法。

首要,在编写编制上依据《课程标准》的要求,运用学习主题的呈现办法,不刻意寻求前史学科系统的完好性。教科书的编者依照前史开展的时序性与学习内容的内存联络把全书分为七个单元,每个单元分为若干课,每课杰出了一个学习主题,全书共编写了44课(上、下册各22课)。这样就使全书的总课量大大削减,一同也为活动课的设置(全书共设9课活动课)发明了条件。这既表现了前史学科的特色,也有利于改动传统教材“难、繁、偏、旧”的现象,杰出了要害,下降了难度。

其次,每课内容只要2-3个目,并以正文部分(宋体字部分)作为学习的主体内容和底子要求。正文部分力求写得少而精,精心挑选能够表现前史开展阶段特征和底子头绪的底子史实(包括重要的前史事件、前史人物和前史现象),“让史实说话”,让学生与“前史”交流对话,旨在引导学生去感触、了解和知道我国古代文明演进的底子进程。例如,“祖国境内的远古居民”一课,只用三个子目讲了三个典型:我国最早的人类──元谋人,以发现头盖骨化石闻名国际的北京人,旧石器年代晚期的典型代表山顶洞人;而要害又杰出了北京人和山顶洞人。“秦王扫六合”一课,杰出了“一致”这一主题:秦灭六国,建立了我国前史上榜首个一致的封建国家;秦始皇采纳专制主义中央集权等准则和办法,稳固一致国家;北筑长城、开发南疆,保护一致国家。每课正文内容讲得精简,削减笼统的前史理念和概念,削减冗杂的常识点,这不只减轻了学习担负,并且为学生独立考虑、自主探求留下了充沛的空间和时刻。

第三,以阅览部分(楷体字),文献材料专栏、自在阅览卡等多种办法呈现学习内容,使信息载体多元化。阅览部分往往是正文要害的详细化,既添加了趣味性,又是了解正文要害的必要补偿。文献材料专栏选用浅显而简略的、具有典型性的文献材料,既增强了教科书的前史感,又有助于培育学生的前史阅览才干。自在阅览卡则是课文有关物质文明内容的拓宽,具有较强的常识性和趣味性。以多种办法呈现学习内容,使每一课的内容愈加充沛和五光十色,此其一;其二,有助于学生从多种途径获取有用信息,从多视点去考虑问题;其三,由于这些内容不作为学习的底子要求,不要求学生有必要识记与把握,就大大添加了教育的弹性,为有潜力的学生扩展了自我开展的空间。

第四,力求契合学生的心思特征和认知水平。前史教科书是学生学习前史常识的载体,七年级《我国前史》试验教科书是写给只要十余岁的初中生看的,中学前史教育的使命不是培育前史学家,也不是尽可能多地灌注前史常识,而首要在于使用教科书这个中介让学生与“前史”交流对话,让学生去感触、体会和了解前史,逐渐培育用前史的眼光看问题,逐渐培育终身受用的人文本质和前史思维办法。因而,教科书编写中尽量添加了一些靠近学生日子、靠近社会的内容,防止专业化和成人化的倾向。

二

杰出教育进程和办法的自主性,是以新的教育理念促进前史课程改造的必定成果。七年级《我国前史》试验教科书浸透了以学生为主体的教育观念,活泼引导学生自动参加教育进程,培育参加知道和自主学习才干,促进学生学习办法由被迫承受向自动参加型转化,由学会常识向学会学习转化。只要完结这一转化,才干满意学生未来开展和终身学习的需求。

为了杰出教育进程和办法的自主性,教材的编者首要采纳了以下作法:

篇3

要害词： 新课标 高中前史讲堂教育 立异

新课程理念下，要搞好高中前史讲堂教育，要害在于立异，由于它蕴含着丰厚的前史新课程价值寻求。怎样立异高中前史讲堂教育，使学生成为讲堂的主人呢？下面谈谈我的做法。

一、让学生成为前史讲堂主人的必要性。

,一信息化年代的到来要求改动传统教育办法。

跟着信息化年代的到来，传统教育办法现已远远不能满意新年代教育开展的要求。信息现已在社会日子的多个方面得到充沛的重视和研讨，因而，对信息的把握，如对前史中客观史实的了解，现已不再是某些专业人士的权限。互联网的遍及，使得今世中学生能够在网络中获取许多的专业信息，而这全部远比他们在讲堂教育中获取的常识要丰厚、精确和深化得多。这就要求教师在讲堂教育中知道到年代关于教育的影响，恰当改动教育办法，才干不断生长前进，与时俱进。这种状况下，许多学生在讲堂上开端应战教师的威望，对教科书上的史实模棱两可，甚至指出教材中的过错。

,二新课程的变革要求改动传统教育观念，由教师主体变为学生主体、教师主导。

中学生现已今非昔比，各方面常识储藏比较丰厚，在讲堂上表现十分活泼，更勇于向教师应战，对教师的教育提出质疑。当然，这类学生一般不得教师的喜爱，甚至能够说是教师讲堂教育中的“捣蛋分子”。可是，当堂呵责学生，只能引起不满和消沉对立，不利于学科教育，当然也不是一位新年代教师的做法，教师的威望也会遭到质疑。

处理此种状况的最好办法，首要是教师改动自我定位。假如仅仅将自己定位成常识的威望，在信息化年代的今日，可行性现已微乎其微了。因而，有必要挣脱传统教育办法的观念捆绑，精确把握新课程理念所着重的学生是教育的主体，教师处于教育的主导位置。

教师要因时制宜地发挥主导性作用，充沛调集学生参加讲堂教育的活泼性，大体应该从以下三个方面来开掘：一是严密结合教育内容和教育需求，协助学生制订出实在可行的讲堂活动计划，以进步学习的喜好和功率；二是在备课进程中随时辅导学生正确、高效地处理遇到的各种疑难问题；三是作为学生的朋友来答复他们的各种疑问，让学生真实感触到自己才是学习的主人，这才是契合新课程理念的最佳挑选。

,三新教材新教法的运用为学生的主体性发挥供给了空间。

新教材新教法对高中前史教育提出了更高的应战，也对前史教师提出了更多的要求。要想担任高中前史新课程教育，教师有必要时刻给自己“充电”，这是对本身的一个最底子要求。“相对论的提出是科学界思维的一次严峻革新”。信赖许多前史教师是解说不清的，更不要说弄清楚爱因斯坦的相对论问题了。假如关于这些理论本身一知半解，甚至一点都不了解，又怎样能够给学生讲清楚它的重要意义呢？要知道，这些常识或许是前史教师的难题，但它们关于某些学生来说，简直便是小菜一碟。许多教师在课间走在教室里的时分看到过有些学生面前摊放着的大厚本专业书本，为何不测验着使用学生这一丰厚的教育资源呢？何不测验让学生成为讲堂教育的主人呢？

二、让学生成为前史讲堂主人的可行性

,一今世中学生把握的常识现已今非昔比。

中学生的学习途径多种多样，学习材料丰厚，教师要充沛使用这一优势资源进行讲堂教育，使学生成为讲堂教育的主人。

,二教师的主导位置使这一行为成为可能。

让学生成为前史讲堂的主人需求教师的协助和辅导，不然，不只不能到达预期的教育作用，反而有可能使讲堂教育失控。因而，在进行学生讲堂试验时，从教育材料的挑选到每一个教育环节的引言和问题规划，再到课件材料的展示，教师都要精心规划。当然，学生丰厚的常识储藏为这一斗胆测验的顺利进行奠定了一块至关重要的柱石。

三、让学生成为前史讲堂主人的优越性

,一进步了学生学习前史的喜好和热心，一同添加了讲堂争辩，大大进步了学生关于相关前史常识的深层次把握。

假如讲台前讲课的是自己班上的同学时，即使是平平淡淡的一堂前史课，下面的同学也会规矩坐姿，翻开书本认真学习。由于他们期望能够在教材中找到问题，借以向台上的小老师发挥应战。我的讲堂上问题不断，争辩不断。只看见台上台下争辩得面红耳赤，台上同学汗流浃背，台下同学热心高涨，两边争辩不下时，咱们都纷繁把目光转向我。那种集万千等待于一身的景象，不敢说他人没有遇到过，但至少我平常的确很少遇到。经过我的最终指点，许多课程标准所要求的三维方针在讲堂上很快了解和把握了，学生关于前史常识的深层次把握大大加强了。

,二这是对教师教育为主的教育办法的有用补偿，也能补偿前史教师常识缺少的缺陷。

高中教育在课程设置上重视前史课程结构的均衡性、归纳性、科学性，更重视课程办法的灵敏和多样。高中前史课程必定会跟着前史教师教育观念的更新、专业本质的进步和师生相等理念的深化而不断立异。当然，能够引起这样改动的一个很重要的要素是新课程变革要求。

其时施行的前史新课程在课程内容上现已远不是前史学科常识本身所能包括的了，规模触及多种学科。这不只对前史教师本质的进步提出了要求，并且在必定程度上要求咱们前史教育办法表现多样性和灵敏性。当然，前史教育办法的多样性，一方面需求前史教师不断自我进步，另一方面要求前史教师能够真实起到主导作用。

篇4

那么，本期藏族文明了解藏历新年。

藏历年是藏族公民的传统节日，但藏历年的推算法与阴历新年有差异。2010年的藏历新年是2月14日，和阴历新年是一天，2009年藏历新年是2月25日，新年是1月26日，所以时刻上较新年晚1个月。2008年、2015年藏历新年和新年是同一天。

从有关文献史料及国内外研讨成果来看，在吐蕃王朝建立曾经藏族现已具有历法。从上古藏族物候历中调查，吐蕃一致高原之前各地首要盛行的历法有阴历成分也有阳历成分。

《山南雅拉香波纺织老妇人之月算》底子上是按日月天象以计时的阳历。其间说到的句天“,7天为一周计时段对藏族地理历算十分重要，也是藏族历法中最重要的数据。除阴历之外，其时还有阳历推算法。《象雄白叟口算法》便是比较典型的阳历，一年合计365天，当然它还处在天然历阶段。

唐代曾经，藏族是以麦熟为新年，这与上古时期汉族区域的春节相同。汉字的“年”的甲骨文写法是一个人担负老练的禾的形象，标明庄稼老练，即“年景。因而，原本的春节是庆祝丰盈。古时分所谓的”年景“指的便是这个。因而古代的字书把”年“字放禾部。直到现在，水族还保存古式春节的习俗，”年景之后开端新年。

由于谷禾一般都是一岁一熟，所以“年”与岁在日期数量上有相同周期了。上古的中原区域和藏族都是原本意义的春节,汉藏语系有些文明基因相同，后来变成了过岁,说法仍是讲“春节”。

篇5

一向保持一颗“童心”的确能延年益寿。比方,研讨发现,白叟有“保藏”的喜好,能治高血压、胃病、神经衰弱,保藏已被20多个国家列入“心思疗法”的正式科目;常玩成人益智玩具的白叟能推迟思维退化;就连购物、烹饪、做家务等日常活动,也能防备老年痴呆。

玩对全身都好

事实上,简直一切高寿的白叟都有自己的一套“玩经”。国际闻名科学家牛顿年迈后,最喜爱用麦秆对着阳光吹肥皂泡,那艳丽的颜色总能让他如痴如醉;闻名经济学家于光远更称自己为“大玩学家”,研讨“玩”简直成了他的第二专业:玩电脑、写博客、玩智力游戏,一点不比年青人差。

走在大街上,你也会发现,精力矍铄的总是那些“爱玩”的白叟。在外时一同出游、跳舞、打球、遛鸟、写地书、下棋;即使不出门,许多白叟也有自己的玩法:读书品茶、织毛衣、养花草、写大字、画山水、学做菜,都能让他们忙得不亦乐乎。

在北京师范大学开展心思研讨所副教授王大华看来,会玩的白叟,必定能身体健康、天保九如。“玩游戏”可协助老年人操练大脑的灵敏度、减缓回忆力阑珊;爬山等活动能增强老年人的肺活量和血液循环,还能削减心血管疾病的发生;假如能在一些团体游戏或对立游戏中胜出,还能让他们平添一份自豪感,觉得“我仍是有用的”;最要害的是,玩能帮白叟脱节孤单,心里灵通豁亮,天然有利于延年益寿。

不只如此,美国医学专家研讨发现,50岁曾经玩成人益智玩具的人,患老年痴呆症的份额只要32%,白叟玩具不只能活着手腕、腰肢,还有益智功用,推迟思维退化。新加坡国立大学研讨指出,老年人进行购物、烹饪、做家务等活动,比打麻将、跑步、看电影等到达的防脑细胞退化作用显着。“保藏”更被20多个国家列入“心思疗法”的正式科目,对高血压、胃病、神经衰弱等都有必定的心思作用。

我国白叟更该有“玩心”

我国白叟尤其要学会培育自己的“玩心”。北京安靖医院心思科医师西帅气告知记者,不少人退休后,要么觉得失去了日子方针,做什么都没喜好,要么围着儿孙转,甘心做家庭保姆,不愿为“玩”多花什么心思,天然不像外国白叟“经常有点奇思妙想,什么都能拿起来玩一玩了。”

“千万别觉得许多工作只归于年青人。”我国老龄科学研讨中心研讨员陶立群说,有些白叟喜爱上网、写博客,却怕他人说自己“到老还瞎折腾”,其实彻底不必有这样的顾忌。在保证健康和安全的前提下,一切新事物白叟都应该测验“玩”。上论坛发帖、用数码相机摄影、用手机发彩信等,白叟都可测验。

广东省玩具协会信息部主任曾锐成甚至标明,我国的白叟玩具比国外落后了整整30年。数据标明,现在我国有8000多家玩具制造商,99%都在出产儿童玩具。而西方商场上,大约40%的玩具是专为老年人规划的。据美国软件文娱协会报导,简直1/5的50岁以上美国白叟都在玩电子游戏,这些游戏从简略的算术、拼图到脑筋急转弯都有。

从“家”开端玩起

比较国内白叟以为“人越老就得越慎重”,国外白叟却以当“老顽童”为傲。陶立群说,年岁越大就越该放得开,年青时不敢想的工作,假如到老都不测验一把,那该多惋惜。“我国白叟即使有玩心,也玩得很拘谨,无非是谈天、下棋、打牌、操练……其实,‘玩’是寻觅自傲和高兴的进程”。

首要,从“家”开端玩。“其实家里便是个玩的好当地。”陶立群说,外国白叟对家居安置情有独钟,自己制造挂饰靠垫、养花养草、粉刷墙面,不只可美化居室,对手脑也是很好的操练。“比较之下,许多我国白叟,家里十几年都是一个样,天然没有新鲜和趣味。”陶立群主张,白叟无妨从家中的“废物使用”开端玩,废纸折成小废物盒,饮料瓶包装成美观的花瓶,旧衣服缝成靠垫,都是很好的“文娱项目”。

第二,手眼脑都得动。比方,报纸上“找不同”、“走迷宫”等游戏能够练眼;记账、打字、写博客等办法能练脑;木制琴、小鼓击打玩具,可有用影响白叟的反射神经,一同能让他们沉浸到音乐中,愉悦心境;积木、拼图益智玩具,既能使白叟开动脑筋,活泼考虑,还能带来成就感。此外,十字绣也是十分合适白叟的文娱,“不只手眼脑并用,绣好的著作还能为白叟带来很大的成就感。”陶立群说。

篇6

把握诗篇学习的底子办法，重视情感、情绪、价值观的培育，揣摩言语 体会意蕴。在教育中咱们要不断为学生供给考虑探求的时机,培育他们独立考虑探求的习气。

要害词：课程方针 整合 价值观 鉴赏 ・体会

Abstract: in the poetry unit teaching design, I strive to according to the Chinese course standard course goal to organize and implement the teaching.master the basic methods of learning poetry, and pay more attention to affective, attitudes and values of the breed, consider language understanding connotation. In the teaching, we continue to provide students with the thinking to explore, develop their habit of independent thinking to explore.

Keywords: objective integration values appreciation ・ understand

中图分类号：G642.421文献标识码：A 文章编号：

在新课程理念下,教材成了咱们培育学生语文本质的重要课程资源。怎样充沛发掘这一课程资源中能进步学生语文本质的资源因子就成了咱们教材处理的要害。高中新课程必修课1榜首单元是诗篇单元，在单元教育规划时，我力求依照语文课程标准中的课程方针来安排、施行教育。我把总体方针中的三个方针列为这一单元教育的方针。一、堆集・整合

1、把握诗篇学习的底子办法。

课程总体方针中有这样的论述："了解学习办法的多样性，把握学习语文的底子办法，能依据需求，选用恰当的办法处理阅览、交流中的问题。"这一单元我选用单元教育的办法，首要辅导学生进行意象剖析和情感剖析，培育学生自主学习的才干。意象剖析和情感剖析是诗篇学习鉴赏的首要办法。意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的一致，有形与无形的一致。赏识一首诗，外行眼中仅仅词语与词语的衔接，熟行眼中却是意象与意象的组合；情感抒发是诗篇最首要的美学特征，当然有些诗篇是用来表现道理道理的。在教育中我首要要害引导学生把握意象是怎样组合构成一个个意象群，然后由此引导学生剖析意象和意象组合是怎样表情达意的。以《沁园春・长沙》为例：前三句，我先引导剖析此处刻画了一个在寒风中独立于湘江边的考虑者形象，然后引导从"寒秋"、"湘江北去"的意象中体会孤单的情感特征；接下来七句，先引导把握由山、林、江、舸、鹰、鱼等意象组成的意象群，然后引导把握这个意象群由"看"字总领，刻画了一个醉心于湘江秋景的人物形象，接着引导从这个意象群和这个醉心湘江秋景的形象中感触到作者对祖国江山的无限酷爱之情；接下来的三句，先引导把握由"怅""问"刻画的一个抒发和忧思的形象，然后引导体会作者想经过这个形象表现自己对祖国命运的的忧思。2、重视情感、情绪、价值观的培育课程总体方针中有这样的论述："经过对语文常识、才干、学习办法和情感、情绪、价值观等方面要素的畅通体会整合，实在进步语文本质。"学生语文本质的进步不只仅表现在他把握多少常识、才干和学习办法，还表现在情感、情绪、价值观的培育和构成上，由于全面进步学生的语文本质，充沛发挥语文课程的育人功用是语文课程的底子理念。这一单元的教育，我力求结合诗篇著作，宏扬和培育学生的民族精力，刻画学生酷爱祖国和中华文明、牺牲人类前进事业的精力品质，让他们构成健康夸姣的情感和奋发向上的人生情绪。例如，在《沁园春・长沙》中，我引导学生感悟的民族忧患知道、民族职责感和改天换地的壮志豪情，建立牺牲国家建造的精力；《再别康桥》，我引导学生感悟作者对母校恋恋不舍、缠绵悱恻的爱情，让学生懂得感恩是一种夸姣的思维爱情；《大堰河--我的保姆》，我引导学生体会作者对大堰河、对一切像大堰河相同的劳动公民的赞许之情，教育学生要懂得感恩和关心弱势群体。

二、感触・鉴赏

1、揣摩言语 体会意蕴课程总体方针中有这样的论述："阅览优异著作，品尝言语，感触其思维、艺术魅力，开展想象力和审美力。"培育对言语的灵敏是语文本质进步的最底子的切入口。对言语的感知才干的凹凸直接影响到一个人语文本质的凹凸。在阅览教育中，我十分重视引导学生对言语的品尝。例如，在《沁园春・长沙》的教育中，我首要引导学生细心品尝："独"写出作者考虑的深重和精力的异乎寻常；"万"、"层"别离摹出了群峦重峦、树木茂盛之态；"遍"、"尽"、"透"别离绘出了红与绿的彻底、深透；"漫"写出了江水满溢之状；"争"活现出千帆竞发的火热局势，然后由字到语句、由语句到段篇体会著作的思维和艺术魅力。想象力和审美力也是高中语文才干操练的要害。湘江秋景的绚烂、雨巷的空蒙、康桥的妩媚等都是咱们进行想象力和审美力操练的好材料。

2、参悟人生 酷爱日子课程总体方针中有这样的论述："在阅览中，体会大天然和人生的多姿多彩，激起喜爱天然、酷爱日子的爱情。"高中生正处在生命知道构成的重要阶段，咱们要使用各种途径培育他们正确的天然知道和人生知道。《沁园春・长沙》中湘江两岸秋景的艳丽火热、《雨巷》中雨巷的迷蒙悠远、《再别康桥》中康桥的绮丽妩媚等都是咱们激起学生酷爱天然的绝好材料。在《沁园春・长沙》中所表现出来的崇高美与达观的自傲的人生情绪、戴望舒在《雨巷》中表现出来的在苦闷的人生中对未来充溢神往和神往、卞之琳在《断章》中表露出来的每个人的人生都是一道景色装修他人的人生、郑愁予在《过错》里赞叹的美丽而又孤寂的爱情，这些都是多彩人生的一个个旁边面，咱们要经过引导让学生体会人生的多彩多姿，懂得社会正是由于有了丰厚的人生办法才会充溢活力，然后激起他们酷爱日子酷爱社会的爱情。

三、考虑・体会

篇7

1.寻根服务公司

专门为个人寻觅自己的本籍,也为公司企业查找其父辈或祖父辈曾运营过的公司或企业的方方面面史料。

2.礼品篮零售店

在美国送“礼品篮”算是大礼,礼品不只要赏心悦目,还要品种繁复,要让最难服侍的人也高兴。15年来,从事这一行当的人都大大地发了一笔。

3.食物杂货送上门服务

从20世纪80年代起,美国就兴起了食物送货上门服务,由于越来越多的美国人把去食物店买东西当作“浪费时刻”,渐渐地婴儿用品、日用杂货也都时兴送上门。

4.形象参谋公司

形象参谋业在美国的开展着实令人吃惊,由于许多失势的公司执行主管,都把自己的不成功归因于着装、谈吐、风姿或礼仪上出了问题。

5.奥秘物服务供给商

此处的“奥秘物”是指商场上买不到而顾客又想要的东西,例如一个前史事件的纪念物,一个虽不值钱但对客户有意义的纪念品。

6.专业养分参谋

他们的事务是辅导客户养成杰出的膳食习气,保证饮食合理,养分平衡。

7.提示服务公司

美国人太忙,又怕忘了亲人、爱人、朋友的生日以及有意义的纪念日,因而习气把相关的日子开个清单交给提示服务公司。

8.趋向猜测公司

这样的公司所猜测的事物,一般都和商场未来的开展前途相关,例如,能够猜测现在还未成为抢手货的某种玩具娃娃、某种运动用品将来会火爆吗?在美国搞得好的趋向猜测公司年净收入可达50万美元。

9.900电话号码服务

在美国,这是一种经过电话向客户供给旅馆、旅行、交通、占星术等多种信息的服务。注册一条电话线,客户电话打进来按次数收费。

10.催眠业

曩昔,催眠被美国人以为是庸医的哄人术,而现在却成了合法的,成为能够与医治糖尿病、肥胖症甚至戒烟等结合进行的医疗活动。当然从业人员要经过正规操练,要有执照才干开业。收费相当可观,每小时100美元,榜首年开业就可望收入3万美元。

篇8

[要害词] 小学 教育办法 变革

作为在教育榜首线的教师,应从本身做起,活泼进步理念,迎候新课程。新课程变革要求教师有必要改动传统的教育办法,着力培育具有新年代气味的、有立异才干的和探求研讨才干的新一代接班人。教师应该在新课程理念下,充沛展示学生的主体位置,施行新的教育办法。

一、施行“互动教育”,改动学生被迫学习状况

“师生互动教育”指的是教师在教育进程中采纳敞开的、科学的、民主的、灵敏的教法;也是师生一起剖析问题和处理问题使教育两边在一起求解的调和气氛中,取得最佳的学习作用的一种教育。它要求教师在教育中要尽力建立新式的师生关系,清晰教师既是课教堂教育的安排者引导者,更是讲堂教育的协作者,参加者。尽力建立一种互动调和的师生关系,创设有利于学生自主探求、协作交流的学习新环境,让他们在自主探求,协作交流的气氛中,自傲地想、斗胆地说,赋予他们思维的自在、爱情的自在、发明的自在,给他们一片自在飞翔的蓝天。彻底改动以往的填鸭式教育,完结教师的教育办法和学生的学习办法的底子改动。

二、施行“立异教育”,培育学生的立异才干

教师对学生立异知道的培育首要应做到讲堂上真实的民主。只要宽松的教育气氛中学生才会斗胆质疑,探求真理。教师要以相等、亲和的情绪去对待每一位学生,一向把关爱和信赖的目光投向学生,倾听其定见,追寻其思路,鼓舞其自傲。别的,由于学生履历和年纪等要素,他们的问题、观念、观念往往带有片面性,他们的说话或对、或错、或浅薄、或深化,教师应该必定其思辨的勇气和可取之处,针对不老练的或过错说话,应以诚挚的情绪去指点、辅导、剖析令其心服口服,这样才干激起他再次有立异知道。

三、加强“探求教育”,进步学生的自学水平

咱们应该清楚的知道到,咱们所培育的人才,首要是人,有必要要教会他一些做人的底子准则,有必要要使他能够成为一个习气于社会,习气社会改动的人;其次,才是才,可是这种才干不是原封不动的。而作为教师,只能教给他很有限的常识,因而,咱们有必要要教会他们学习的才干,独立考虑的问题,独立处理问题的才干。

探求式教育是指在教师引导下,让学生充沛参加教育全进程,在动口、着手、动脑的探求活动中发现问题、处理问题,然后完结教育方针的一种教育办法。培育学生自主探求的精力,除了改动观念外,还要重视讲堂教育规划。只要合理科学的教育规划,才干有用地施行三维教育方针。

四、搞好“协作学习”,进步学生的协作才干

协作学习是指学生在小组或团队中为了完结一起的使命,有清晰的职责分工的互学习。在协作学习中由于有学习者的活泼参加,使教育进程远远不只仅一个认知的进程,一同仍是一个往来的进程。

教师辅导学生学会倾听,重视学习他人的主意,还要将自己的主意告知伙伴,使咱们一起前进。详细施行中,能够以组为单位进行评论和答题竞赛,由小组自定中心说话人,有时也可由教师指定不喜爱说话的学生为中心说话人,鼓舞他们斗胆说话,以说话人的成果作为小组成果,看哪个组答复得好、成果好。为了培育学生的协作精力,还可采纳先小组交流评论,然后个人独立答题,以答复最少的学生的成果鉴定该小组的成果。总归,让学生感触到,经过广泛倾听,使自己的思路开阔,倾听他人的定见,也是对他人的尊重;把自己的主意告知伙伴,不只操练自己的表达才干,并且在咱们的协助下,改正了缺陷、过错。

五、建议“研讨学习”,培育学生的研讨才干

研讨型学习是一种活泼的学习进程,首要指的是学生在数学课中自己探求问题的学习办法。指模仿科学研讨的进程来学习科学内容,然后在把握科学内容的一同,体会、了解和使用科学研讨办法,把握科研才干的一种学习办法。

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教育变革的直接执行者是教师，教师的教育观念的改动与否对新课程变革的胜败有着至关重要的影响。所以在新课程变革进程中，首要要求教师建立本质教育的教育观念。

1.改动教师人物

传统的教育中，讲堂往往是一言堂。教师孜孜不倦地将自己的常识、见地浇灌着学生。“教师是蜡烛”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”。而新课程要求教师应该是学生学习的促进者，是教育教育的研讨者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研讨者，教育艺术的探求者，学生常识构建的促进者，校园准则建造的参加者，课程的建造和开发者，教师要由 “花匠”改动为“园艺师”，由“教书匠”改动为“教育家”。

2.改动教育办法

,1构建双主体位置

传统的教育办法往往表现为以教师主体作用压抑学生自主开展，学生主体自主活动全体缺少，大都停留在以教师的教为中心，疏忽学生的主体位置，以单纯的学科内容教授式为首要教育办法，而疏忽了学生个别差异的存在，使学生处于被迫操练中。经过学习新课程的理念，我知道到应以学生开展为中心，重视学生主体位置，以主体性教育理论为依据，去构建学生的主体位置，真实使学生成为学习的主体、知道的主体、开展的主体。当然要进步教育质量进步学生的身心健康水平，要害在于要将新课程理念改动为详细的可操作教育行为，改动教师的教育办法然后促进学生学习办法的改动。

例如：我上《原始的农耕日子》一课，当讲到河姆渡原始居民与半坡原始居民的房子时特色时，首要设问：同学们，想一想，为什么河姆渡人寓居的是干栏式房子，而半坡人寓居的是半地穴式房子？

学生们经过评论并结合自己的地理学常识得出定论：由于南边气候湿润并且降水量大，又多毒虫等，建干栏式房子既枯燥又能防水淹和虫蛇等爬进屋内；北方气候枯燥，半坡又是山坡上，所以不必忧虑水淹，半地穴式房子即枯燥，并且冬暖夏凉等等

这节课我改动了曾经的教育办法，不把现成的答案告知学生，而是让学生依据自己的常识经历去探究、去发现、去总结前史定论，使学生自动参加教育进程。曩昔一味由教师教授的教育办法开端“裂变”，取而代之的是教师不再单纯的教授常识，技术答复疑问而是引导学生自己去发现，探求常识，讲堂上呈现的不是“教”而“学”的场景，是一个师生互动，生生互动，互交互学的朝气蓬勃的学习局势。学生的学习办法和思维办法发生了质的腾跃。这关于以教师为中心的讲堂来说是一个天翻地覆的改动，关于咱们年青教师来说是一轮新的严峻的应战。

,2立异多元的教育办法

新课程变革的中心是以学生开展为中心，重视学生主体位置。它充沛表现主体性教育的思维，从多方面多功用视点开展学生的主体性，增强学生的主体知道，使其具有自动学习和自动发明的才干。所以要求教师有必要具有新的教育理念，改动曩昔以教师为中心、以教材为中心的倾向。应遵从“人本”的理念，从学生的心思、认知、情感、思维等视点动身，让学生在前史课的学习进程中取得主体知道和个别才干的开展。实践证明新课程的理念带给了咱们巨大改动，要求咱们立异多元的教育办法进步教育质量。曩昔上课以听、写、背为主，现在不同了，学生要想、要做、要探求，让学生动口、动脑筋、着手。

例如：我上《茂盛一时的隋朝》一课时，在对隋炀帝进行点评的进程中，首要是让学生从前史资猜中评论总结出自己的观念——隋炀帝是一个暴君，一位亡国之君，然后再请学生考虑隋炀帝的许多作为是否一无可取。学生们都以为修洛阳城、注册大运河等等都有前史的必要及深远的前史作用，尤其是大运河，直到现在还发挥着作用，应该给予必定。我由此又请学生深化考虑，为什么隋炀帝做了这些利在千秋的大事，却又成为了一位遗臭万年的暴君呢？学生们经过考虑评论后，得出定论：尽管他的一些作为是“利在千秋”，但却是“祸在今世”。并且他的这些作为首要意图是为了一己之私，耗尽了民力物力，所以失尽人心，成为亡国之君也是前史的必定。这样一节课下来学生一向处于高度振奋状况，并且每改换一种评论视点、考虑规模，都会使学动身生新的喜好和自主分配学习的热情，然后调集学生学习的自动性，最终使学生学会挑选构成特性，体会生长的高兴。同样是一节课内容教育办法改动了作用也就不同了，学生真实地挣脱了传统教育的枷锁，真实具有了学习的自主权，有了对学习的了解和需求，所以进步了学习功率。

,3重视个别差异

当然学生有个别差异与不同需求，所以应保证每个学生获益，应与面向全体学生有机的结合起来。“鹤立鸡群不是春，姹紫嫣红才是春”。抓学生个别学习，决不是抓少量几个承受才干强学习成果好，能进行一些超前学练的尖子。而是使每个学生都活泼地活动起来，构成全员参加的局势。因而我选用分层教育，重视个别差异，留意从学生的认知水平，技术程度，本质根底等实践状况动身，对不同层次的学生提出不同的要求。辅导根底好自学才干强反映灵敏的学生加强课外阅览量，辅导根底一般自学才干一般的学生在厚实把握正文的根底上再阅览课文中的楷体字补偿材料，而让根底较差自学才干偏弱的学生在教师地指点、协助下把握课文要害内容。这样，就能使每个学生都学有所得，进步了教育作用。

,4改动学习办法

学习办法的改动是本次课程变革的明显特征，也是课程变革的中心使命。单一，被迫和陈腐的学习办法，现已成为影响本质教育在讲堂教育中推动的一大妨碍。一个学生假如在校园中的学习进程中，一向处于被迫地敷衍、机械操练、死记硬背、简略重复之中，久而久之，其自主学习才干将会被严峻弱化甚至彻底损失，那么当他进入对自觉性要求极高的大校园园时，他的习气才干可想而知！

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1预习－实习－理论教育办法

是以实习为中心的教育办法，首要为学生小组评论办法，教师提前给学生设置几个与本章节相关的几个问题，让学生自己去预习讲义，收集材料并小组评论问题的成果，再去医院科室进行实习提前触摸临床，进行事例剖析和评论，最终再进行教授授课，使学生愈加生动的学习全面的临床常识。其特色是：将才干的培育放在要害，并高于常识的教授；使学生更活泼自动地学习新常识，学会处理困难，总结经历、经过添加学生的学习途径，进步学生的学习、了解、概括总结才干；进入临床后以患者问题为中心，经过问询病史，体魄查体及辅佐查看，结合之前搜寻内容，来处理各种疾病问题，以进步学生的人际往来才干，言语表达才干，临床归纳才干，培育学生的团队协作精力，进步学生的归纳本质［3］；经过学生提前预习讲义常识和临床实践经历，再承受教授的系统完好的医学底子理论，添加学生的学习喜好和了解才干，进一步增强理论底子功。这种教育办法的问题在于：学生习气了传统的教育办法，短期内难于承受自己查阅许多材料添加学习的困难度，小班教育需求雄厚的师资力气，教育本钱高。

2理论教育与实习严密结合，彼此浸透办法

以教育、实习相结合的教育办法，首要是学习－实习－学习－实习的办法，经过学习一节根底理论常识，立刻就进入临床进行实践实习，例如学完子宫肌瘤后，便进入临床独自去触摸一些子宫肌瘤的患者，来触摸学习子宫肌瘤的常见病因、临床表现、确诊、辨别确诊和医治办法等，再结合收拾教师讲堂上所讲的理论常识，对学生常识的灵敏回忆起到极大的协助［2］。加强其对底子理论的了解和把握，经过与临床病例的联络，将根底常识与临床学科的常识畅通体会贯通，构成临床思维才干，进步处理问题的才干，知道到学习与实践相结合的重要性，使学生对临床问题和临床医师有更深化的知道，深感将来职责的严峻。

3实习与教育一同进行的教育办法

传统的实践教育办法首要为讲堂教育、临床见习和结业实习，互相彼此独立，彼此别离，不利于学生底子技术和专业技术的训练，故可试行这套教育办法［4］，使学生提前进入临床，构成边实习边教育的办法，到达“早临床、多临床和重复临床”的建议。学生在临床每触摸一个患者和一个疾病，经过临床上了解常见临床表现、确诊、辨别确诊和医治，提出问题并处理问题，教师再结合临床问题进行归纳性教育，在教育进程中，学生有时机和患者触摸，在教师的辅导下学习怎样处理患者，并对患者进行接连追寻调查和服务，使底子课程和实践严密联合［5］。使根底教育充沛的浸透到临床实践的进程中，要害操练其处理临床医疗问题的才干，相反经过临床实践去稳固对底子医学常识的把握，构建临床疾病的完好常识系统。不只进步了把握根底常识才干，一同进步了临床思维才干和处理临床问题的才干，加强了与临床患者的交流才干，培育成在临床岗位上能处理实践问题的使用型医学人才，到达才干培育和本质进步相结合。临床医学，尤其是妇产科学是一门归纳性、实践性很强的学科，根底教育是临床医学得以开展和立异的根底，而实践是培育医学生成为临床优异医师的重要途径。临床教育办法处于不断地变革和立异之中。依据传统的临床教育办法发生了多种新办法，它们各具特色，各大教育医院应依据实践合理运用，扬长避短，培育出高本质的归纳性的医学人才。

参考文献：

［1］朱云祥，李强，周明．立异教育办法搞好外科临床教育变革［J］我国医学立异，2008，3,35：12．

［2］董战玲，易西南，马志健，等．当地院校五年制临床医学专业课程整合的规划思路与实践［J］，我国高级医学教育2015，7,32：63．

［3］赵万红，潘龙瑞，朱克刚，等．我国高级医学教育办法变革的考虑［J］．医学与哲学：2014，35,4A，498：74．

［4］刘铁滨，张坚松，符晓华．临床医学专业实践教育办法变革的探求和实践［J］，教育教育论坛，2014，22：41．