助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇初中生物温习提纲，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词： 生物中考 温习战略 温习思路 教育方式
福建省漳州市的生物中考时刻是安排在八年级下学期，与其他学科的期末统考时刻恰当挨近。因而，怎样在四个月左右的时刻内完结八年级下册的新课教育，并对四本初中生物讲义进行系统高效温习，是初中生物教师需求要点评论的课题。在此，笔者谈谈在教育实践中的几点做法。
1.做足预备，抓住机遇
1.1提早规划，赢得时刻。
依据历年的经历，只需在八年级上学期提早进行八年级下册的部分教育，才干镇定自若地在八年级下学期进行缜密的中考温习。当然，这并不是意味着要赶时刻匆促完毕课程而忽视教育质量。因而，在开学初，初二生物教师们有必要同舟共济规划出合理的教育方案和一致的教育进度表，以此为依据，在平常的授课中调整好教育进度。那么在八年级上学期完毕时，至少能够保质保量地完结八年级下册《第二章生物的遗传和变异》的新课程教育。
1.2研读资料，把握方向。
首要，要结合《生物课程标准》，研读本市最新的《生物学中考阐明》，也能够通过参加市初中生物中考剖析会精确把握考试规模、各常识点的考察难度及考试题型等。这么做才干防止把常识点发掘得太“广”、太“深”，防止添加学生的担负，节省出名贵的时刻。但若发掘得太“浅”，蜻蜓点水，则不利于强化温习作用。其次，在中考温习前要对本市近几年的质检和中考试卷进行剖析，了解考试题型和试卷难度，概括常识点的出题视点，搜集或改编这些试卷上的难题和圈套题，编成《生物中考温习的易错题集》，温习时就能突出要点和打破难点，针对性强。
1.3思想发动，家校协作。
决计是斗争的力气，决心是成功的柱石。在中考温习前，班主任和生物教师协作，专门给学生举行一次盛大的中考发动会，让学生意识到中考的重要性。只需引起学生的注重，协助他们规矩学习态度，他们才有或许协作教师仔细温习。发动会上可约请本校历届在生物中考作用优异的学生谈谈心得，消除害怕中考的消沉心态，增强决心，鼓舞士气。
家长是孩子的第一任教师，也是校园教师的得力助手。由于初二学生正处于芳华背叛期，学习上不喜爱家长私行过多干涉，可是大部分人的学习缺少方案和意志，乃至部分学生有严峻的厌学心情。一起学生的手写作业、自主温习简直都是在家里完结。因而，特别需求家长协作教师执行作业是否完结和及时引导孩子的心思问题。为此，在中考温习前，务必要专门举行家长发动大会，传达生物在中考科目中的重要性和温习时刻的紧迫性，让家长知道怎样做才干协助孩子在中考中获得好作用。我校初中生物备课组精心规划了《生物中考温习提纲》和配套的《生物中考温习提纲空格版》。每一天，笔者都会把生物作业的详细安置规模通过校讯通和班级微信群发送给家长，其间一项便是要求家长监督孩子默写《生物中考温习提纲空格版》中的两页，然后家长能够依据《生物中考温习提纲》很轻松地找到答案，用红笔修改并签名，当然错的只需求打“×”，孩子自己修订答案。笔者发现，把家长需求协作的作业明明白白发布，学生一般不会反抗，由于是教师要求家长做的。事实证明，家校协作，左右开弓，作业的完结率和质量大大进步了，学生们有依据地提早温习，进步了讲堂教育功率。
2.清晰思路，胸中有数
2.1第一阶段安身教材，夯实根底。
历年漳州市生物中考的难度不是很高，简略题、稍难题和难题所占分数之比大致为8：1：1，注重查核学生对根底常识和底子技术的把握程度。所以，第一阶段温习应以教材为主，将首要精力会集在教材中重要概念和根底常识的重温。为此，笔者安置的第一项家庭作业是提早细读下节课要温习的讲义内容，在不了解的当地打个大问号并折页。第二项家庭作业是默写出下节课要温习的《生物中考温习提纲空格版》中的内容，查验根底常识的把握状况，引导学生自动温习。这样进入讲堂，学生有备而来，答复问题天然是对答如流。第三项家庭作业是完结上一堂课温习内容的精选配套习题，讲评后搜集学生的易错题编入《生物中考温习的易错题集》。
本阶段，一周进行两次小测，一个月至少一次月考，以此检测阶段性的学习作用。并且每次月考后，笔者都会要求学生写出本次考试的错题反思，剖析的内容包含其时过错的主意和现在的了解，总结出怎样防止审题不清、怎样补偿不了解和忘记的常识点等。通过反思，不光有利于教师及时了解学生是否真实把握讲评过的标题，并且有利于引导学生构建正确的常识系统。这一阶段的复概会在5月上旬完毕。
2.2第二阶段专题练习，概括考察。
依据考试反应，显微镜和制造暂时装片的试验操作、光协作用和呼吸作用、科学探求、循环系统、泌尿系统和遗传规则等是难点，从前中考，学生在这几方面失分较多。学生最怕的题型是曲线图和表格，在概括运用方面比方把呼吸系统、泌尿系统、消化系统和循环系统的常识点串联考察也是相对单薄。针对以上状况，教师要精心出卷，涵盖上一次考过的和作业中的高频率错题，凸显骨干常识，以全新的视点考察，进步学生常识的搬迁和使用才干。本阶段从5月中旬到5月底。
2.3第三阶段真题模仿，疆场练兵。
本阶段进行真题模仿考试，能够让学生提早习惯考试气氛，检测温习作用，便于进行查缺补漏。真题试卷能够是近几年本市或本省其他市的中考卷和质检卷。本阶段从6月1日到6月20日。
3.发问教育，比赛比拼
3.1精心设问，奇妙引导。
爱好是最好的教师。一个人一旦对某事物有了稠密的爱好，就会自动去求知、去探求、去实践，并在参加进程中发生愉快的心情和体会。但温习教育不同于新课教育，学生对温习旧常识不再有新鲜感，假如教师在讲堂上常常自说自答就简略引起学生的厌恶心情。所以，温习课上要想方设法让学生尽量多动脑、发言和动笔，真实执行学生的主体位置。为此，笔者凭借多媒体课件，在根底常识整理环节中，悉数以填空、填图、连线、判别等问题方式，把重要的概念、原理、结构图和一些规则性的重、难点内容呈现出来，引发学生的回忆，发明学日子动的时机，使他们时刻处于严重振奋的状况。教师首要起到指点、纠错、表彰、总结和进步的作用。每堂课的最终5到8分钟时刻，笔者精选少数习题，依照难度梯度呈现，让学生当堂完结，检测讲堂作用。
3.2多种发问，积分奖赏。
第一种是随机抽签，采纳个人积分奖赏机制。把写有每个学生名字的小纸条折成小纸团，一致放在一个盒子里。发问时，随机拿出一个小纸团看看抽到的是谁。下次发问前，依然要把这个小纸团放回盒子里。因而，刚答复过的学生还有或许被抽到。事实证明，这种发问办法比较影响，学生们都比较严重振奋，可是发问的掩盖面时窄时宽，随机性较强，学生处于被迫位置。第二种是小组比赛，采纳小组和个人积分奖赏机制。依据作用优、良、中、差调配，全班分红5个学习小组，约束每个人只能举手答复一次和组内求助一次。这种办法小组间比赛剧烈，乃至连作用中下的学生也能抢答，掩盖面广，学生自动性强。第三种是教师点名发问，采纳小组和个人积分奖赏机制，针对性强，难度不大的能够注重发问中等生和后进生，掩盖面也广。
在一堂课里交叉这三种发问办法，气氛一次次被点着，学生留意力会集了，讲堂数学功率天然就高。但不管是哪种发问，教师都要当场表彰和鼓舞学生，并在每堂课后及时发布个人和小组的积分排名。教师可定时买些笔芯、糖块和小簿本进行恰当奖赏，确保人人介意乃至喜爱这种比赛机制。关于答复不上来或过错的学生，课后一定要找他们说话、教导和鼓舞，防止他们失掉决心成为“局外人”。
综上所述，激活生物中考的温习课，进步温习功率，教师有必要善用战略激起学生的学习爱好，鼓舞学生自动参加。上述几种战略只需有机结兼并仔细加以打磨，才干使中考温习课的功率安稳进步。
参考文献：
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【要害词】初中生物；学习办法；死记硬背；探求
【中图分类号】g430.21 【文章标识码】a 【文章编号】1326-3587,201404-0127-01
从小学到中学，学生一向受的是应试教育，处于被迫的位置。从早到晚，从周一到周末，每天重复着几门所谓主科的学习。上课教师拼命灌常识，课余学生拼命做习题。接着是很多的大考、小考历来没有人干预他们的才干、本质，教师让干什么干什么，不能自动地学习，怎样会有好的学习办法呢？
一、协助学生寻觅学习动力，为本质教育供给杰出的心思根底
高考不独自考生物了，变成了概括学科，生物占的比重不大，许多学生学习没有动力，因而协助他们寻觅学习动力，使其发生稠密的学习爱好就成为燃眉之急。只需想学了才干在此根底上教授常识，培育才干。
1、满腔热忱、适可而止地宣扬学习生物学常识的重要性。从序言课开端，在教授常识的一起就要满腔热忱地向学生批注生命科学的现状和远景，批注生命科学在工农业、医学等出产实践中的重要作用，批注人们的衣食住行离不开生物。人类社会所面对的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、天然资源缺少等我处理都依赖于生物学的研讨，批注21世纪将是生物学的年代，使学生对生物学的重要性有一个底子的了解。
2、联系实践、讲求实效，使学生充沛感知到学习生物的重要性。仅凭教师的口头宣扬是不行的，咱们还要充沛地发明条件，让学生自己去发现生命科学的重要性。如讲课时亲近结合生发日子实践，让学历生自己用所学常识去回答一些实践问题，看懂一些常见的化验单，校园内各种花草树木的辨认，克隆羊到底是怎样回事等，再罗列国内外的一些科学研讨动态、重要论文，乃至一些重要事例，以及发达国家对生物学的注重，每年用于生命科学研讨经费等，使他们体会到生物常识无处不在，无处不有，与自己的日子休戚相关。
3、锐意改革、想方设法激起学生的学习爱好。在已引发学生学习热心的根底上，咱们还要以极大的热心去上好每一堂课。采纳灵活多样的教育办法，使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感，留意力高度会集。只需咱们尽力去做，一朝一夕，学生就能对生物发生满足的爱好，有了学下去的强烈欲望，就会在平常吃苦学习，而不至于考前暂时突击，死记硬背了。
二、在讲堂教育中留意学生各方面才干的培育，进步学生本质
有了杰出的本质，学习办法也就方便的处理了，而要进步学生本质培育和开展各方面的才干应是最要害的要素。本质教育的主渠道应在讲堂教育中。教授常识与才干培育应是相得益彰、有机一致的。
1、探求式教育是培育学生本质的一种非常重要的教育办法。传统教育方式着重学生学会问题即可，一般是先给概念、定论，再解说、剖析，忽视推导、探求进程，因而学生对概念、原理等总是圄囵吞枣，生搬硬套，底子不了解，学习时只凭死记硬背，学生担负很重，作用则欠安。
以调查、试验、剖析、比较、评论，最终得出定论为主的探求式教育法则能够使学生有充沛地成为学习主体的时机。在这里教师要甘当导演，搞好教育进程规划，预备好充沛的布景资料。在讲堂中当令的指挥联接、引导、总结，变一言堂为群言堂，学生在讲堂上是艺人、是主人，在不知定论的状况下，通过教师的启示和自主的试验、探求、评论、研讨，最终总结出科学的定论。学生天然会在其间得到各方面才干的培育，调查才干、着手才干、概括、剖析、处理问题的才干等等。此外学生还会发生感同身受的科学探求感觉，然后培育了学生的科学本质。当然遭到各种条件的约束，不是一切的课都能够用这种办法进行的，但咱们一定要想方设法发明条件，能用上的一定要上。
2、试验课教育，培育学生的着手才干。生物学是一门试验性的科学，试验是训练学生技术、教授生物学常识、培育学生各方面才干的一个重要手法。以往试验和教育是脱节的，一般都是先讲课，后做试验，敷衍完事。现在咱们则是边做边讲课，把新授课与试验课结合起来，把能在试验室上的课尽量在试验室上，演示试验尽量变成学生试验，边试验边评论解说，关于试验中呈现的问题有时还可有意
置一些困难，让其自己剖析处理，乃至鼓舞学生自己规划试验，这样既培育了学生着手才干、调查、剖析才干还训练了其求异思想、逆向思想，培育了发明才干。
3、让学生发现问题，并处理问题。许多学生底子找不出问题，一看书，什么都懂，一做题又什么都不会了。学习就应该是一个发现问题，提出问题并处理问题的进程。所以教师就有必要在教育中留意油墨疑问，不断创设新问题，启示学生提出问题，对提出问题的学生要鼓舞、表彰，不管多么简略的问题都要耐性回答，让学生从中感遭到剖析问题、处理问题的趣味，而又没有任何包袱，学生思想开阔了，天然学起来就能举一反三，举一反三了。
