高中漫笔作文范文

导语：怎样才干写好一篇高中漫笔作文，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

寒假漫笔(1)

履历了严酷的末考今后，便迎来了高兴的寒假。

那种雨后见彩虹的感觉，真好!往常急迫的学习日子压得我喘不过气来。使我不得不放下那枪林弹雨的小说，不能再做Jay最张狂的Fans.从前的死党们大多都各奔东西，寻觅各自的梦。现已很久没在一同了……

尽管说书中自有黄金屋，为了希望不得不好好地投入学习，但却也失去了不少高兴，心里不免有些惋惜。

放假了，天都由我作主!必定要爽快的享用!热心如隆冬般冷凛，刺骨!

我又能够捧起我从前至爱的小说，如饥如渴，被故事里的情节感动，激奋，逗趣……好敬服作者的才智：写尽人生百态，人道的善恶，日子的道理，人生的含义。情感是那样的丰厚，故事是那样的传神，观之如感同身受，妙哉!

早传闻Jay的作电影《头文字D》将在寒假公演，大好良机怎容错失，当然是第一时间去抢购，然后纵情赏识偶像超酷的飘移和他浪漫而又惋惜的爱情"陪"他度过一个丰厚多彩的暑假。酷透了!

放假了，当然少不了和离别已久的死党们好好聚一聚!俗语都说：士别三日，理应刮目相看。公然一点儿也不假。看，个个都变得高大威猛，英俊潇洒，从前大手大脚的"粗鲁汉",现在都成了风姿潇洒的绅士了。也许是环境所逼吧。还有，他们球技的日新月异更是令人大吃一惊呵。这些小子，不简略啊!

人间万物在变，只需咱们的友谊永不变!天边和海角，今日或今后，空间与时间只能更拉近咱们之间心的间隔!

勤奋好学，荒于嬉。玩的爽快，学得有劲。学与玩完美的结合，没有象校园那单调无味的学习，而是开学的学，感觉多好!没有捆绑却还有不变的压力：高二了，高考还远吗压力便是动力，玩得张狂而不放纵。

我的寒假—充分，高兴!日子一般而美丽!

寒假漫笔(2)

期终考试总算完毕了，离别严重的学习日子，迎来了充溢欢喜的寒假日子。每一个人都期望自已能在寒假里过得幸福高兴，没有任何担负，我喜爱没有作业的寒假日子。本年，在小学生计中的终究一个寒假里，我的希望总算变成了实践，咱们十分侥幸地没有了寒假作业。

在没有作业的寒假日子里，我便成了“自在”人，尽管父母要求我闲着的时分多看看课外书，但这究竟比从前轻松了许多。今日，阳光明媚，和绚的春风过来，似乎已能感触到一点初春的气味，没有了跟着家人去走亲访友吃饭使命的我，当即邀了伙伴到我家前面的小公园里去玩。

不知是谁想出的好主意，在公园的一片草地上，咱们一同玩起了“踩气球”的游戏：将气球紧紧地绑在每个人的腿上，男女分红二组进行竞赛，时间3分钟，时间一到，气球没有被对方踩炸者为胜。

咱们将吹好的气球结实地绑在自已的腿上，看得出个个都摩拳擦掌。只听见，“嘘——”的一声，竞赛随声开端，先出战的男生，他们兴致勃勃地踩着他人的气球，也小心谨慎地保护好自已的气球，争夺得十分激烈。咱们女生在一旁观看，看到男生们手忙脚乱、你追我跑的姿态，情不自禁地大笑起来，有的人乃至笑破了肚子，登时，公园中弥漫着气球爆炸声和咱们的尖叫声……。

经过一番尽力奋斗之后，我也顺畅地进入了男女对抗赛。总算有了大展拳脚的时机，我感到好严重，心里充溢了对竞赛结果的猎奇。稍作预备，随之而来的是决赛的开端。当我聚精会神地瞄准一个伙伴的气球，不管三七二十一地踩炸一个气球，还没等我回过神来，当即就遭到了伙伴的进犯，说是迟，那是快，我双脚立马跳了一下，只见那气球随即飘得高高的，躲了曩昔;而我的伙伴因为用力过猛，踩空了，一个踉跄，重重地倒在地上，害得在一旁观看的伙伴们一阵大笑。这时，我看那个伙伴重重地摔了一下，急速赶曩昔，把他护起来，问他摔伤了没有，当咱们确认没有多大碍时，竞赛才从头开端……

尽管终究我没能赢得竞赛，但竞赛进行到这一刻，输赢早已不重要，竞赛中的欢声笑语，到给咱们的高兴和友谊才是最重要的，也是最宝贵的。

这便是我那充分而高兴的没有作业的寒假日子。

寒假漫笔(3)

在寒假中，你必定遇到不少趣事吧?我也不破例。我的寒假日子能够说是丰厚多彩，每一件事都值得纪念，现在，我就说说我形象最深的一件事。

为了过一个有含义，异乎寻常的新年，增进家庭的温馨和高兴，构建调和、夸姣的家乡。趁着本年咱们家、舅舅和大姨都在外婆家春节，我斗胆地提议举办一个“2008年新春家庭聚会”，提议得到了咱们的一同支撑。我细心地和妈妈一同开端了策划和预备：写策划案、联络确认节目、预备节目、预备活动用品、想串词……，我还专门提早回了外婆家呢。正是“万事具有，只欠东风。”

十分困难“熬”大年初一下午，我的心像揣了一只兔子——忐忑不定的，这第一次策划的活动，不知会不会成功呢。

活动正式开端了，我和表妹子洵配合默契、新颖别致的“双语掌管”一会儿就赢得了火热的掌声。活动的第一个环节是“新春致辞”。每个家庭的代表都宣布了热心洋溢的说话，表达了对新年的祝愿和夸姣的希望。

第二个环节是节目扮演和游戏。咱们的节目可谓多姿多彩，光是“唱”的就有婆婆细心的独唱，妈妈三姐弟温馨的组合唱、舅舅诙谐的扮演唱、还有我和妈妈“天衣无缝”的二重唱，其他我的诗词朗诵、豆豆的现场绘画、外公的爱好耍太极、笑笑和豆豆的舞蹈都取得了火热的喝彩呢!咱们还有好玩的游戏，其间我最喜爱的便是“对歌”了，让我来介绍一下吧。

篇2

【要害词】观念;漫笔;爱好;教导;讲评

作文是语文教育中重要的部分，并且占语文考试总分数的40%。村庄一般中学的大大都学生写作水平相对而言又比较低，所以前进学生的写作才干是语文教育的要害。

所谓村庄高中，指的是地处县城以下城镇的中学。称其为“ 村庄高中”，这不只仅是地域上的概念，一同它也在很大程度上标识了自己的办学水平缓教育质量。这类校园，学生首要来自广阔村庄，师资力气也相对单薄。它们的作文教育，与城市高中比较，有自己显着的特性。这种特性一同也正好暴露出村庄高中在作文教育方面还存在着的不少问题。

村庄高中作文教育的现状：身陷窘境，山穷水尽。

在新课程布景下村庄高中的作文教育，正面临着空前的挑战和危机：日益前进的高考作文要求与学生低下的作文本质极不匹配;亟待前进的作文教育功率与落后的作文教育理念之间的对立越来越尖利。为便于剖析，我从教育触及的两边：学生和教师两个方面别离进行阐释。

1、学生：他们大都来自村庄，往常触摸网络和报刊的时机很少，阅览量和信息储存量都显着短少。四大名著，他们未曾“谋面”;“超级女声”，他们闻所未闻。“薄发”需求“厚积”，为文依赖思维。短少底子堆集，再加上思维本质低下，很难幻想，他们还能写出像模像样的作文来。这样，学生怕写作文，写不出作文，就一点也不奇怪了。

2、教师：城镇高中地域下风杰出，新的教师不肯去，好的教师留不住。这样语文教师的个人本质就很难尽善尽美。这些校园的教师往往对作文教育短少深化系统的研讨，本身的理论本质天然是绰绰有余。这样怎样可能有用协助学生发现问题、战胜问题，然后前进水平呢？

走出窘境：用“两条腿” 走路影响学生作文质量的要素许多，首要有堆集、思维、技巧。我觉得堆集和技巧是起底子性效果的。只需前面两个问题处理了，技巧问题也就便利的处理、不在话下了。一同，从上文现已看到，约束村庄高中作文教育质量前进的“瓶颈”，是堆集和思维。因此，只需充分凭借两条腿―――狠抓堆集和思维，村庄高中的作文教育是能够走出窘境，闯出归于自己的六合的。

一.改动观念，让作文成为学生心灵和日子的需求

首要让学生知道到写作的终究意图不是为了“考试”，而是为了了解、感悟和幻想日子。作文教育中教导学生为了日子去写作，为了倾听生命的呼喊、表达生命的需求去写作，让每个人对日子留下自己的一份了解和感悟。

二.坚持让学生“将写作进行到底”，每周交漫笔本，培育学生写作的习气

在刚入学的时分，要求学生每人有必要预备一个漫笔本。漫笔本的内容包含摘录好的作文阶段、名句鉴赏等，还有重要的一部分是学生自己写的漫笔。刚进入高中学生必定有不同的感触，结合日子中的点点滴滴化做文字写在漫笔本上。这样能够引导学生在课表里将自己一时的感悟、点滴随想用言语文字的办法再现出来，既能使学生感到有内容可写，又能前进他们的写作水平。

三.语文教育中，作文爱好的培育是写好作文的要害，也是当时发起的立异作文的根底和确保

罗列学生感爱好的论题，培育学生运用文字的才干。例如学生喜爱唱周杰伦的歌，就拿他的《七里香》“窗外的麻雀在电线杆上多嘴”为例和学生一同剖析这儿的“多嘴”两字运用的妙处。既运用了拟人的修辞办法，又把人的那种烦躁心思写出来。咱们也要学习这种办法，即“借物抒情”或“托物言志”，不只处理了文字匮乏的问题，也把自己想要表达的爱情抒情得酣畅淋漓。

四.每次写作前的作文教导

近几年不管高考仍是日常考试，论题作文是作文考评的首要办法，而学生在这方面不知道怎样下手，怎样前进作文效果。在这个环节傍边教师重在教育生怎样做论题作文，怎样前进作文的效果。教师应结合学生实践对学生进行考前相应的教导：,1对学生进行审题、立意教导。①审题―留意论题题意，选好文题立好辞意。②立意―观念要明晰、会集。,2教导学生依据论题的特征，依据自己写作特征，挑选好文体。,3作文内容要求：①化大为小，以小见大，留意选材的实践性、针对性、典型性;②思维健康、立意高远;③爱情真诚，以情动听;④力求文章内容充分。,4留意思维条理明晰、结构完好，言语连接。,5引导学生留意作文资料的堆集，要求学生注重社会和本身的热门问题。

五.注重每次写作后的讲评

篇3

高三的教育，开学之初就入高考备考情况。首要是从第一册到第六册对整个高中的6册书的教育内容进行回忆与整理，进行全方位的常识大盘点，从全体上清楚各册的要点难点以及在高考中地点的位置。现代文只能作为常识的头绪来把握，意图是学以致用，详细的考试阅览资料是在课外，所以，在盘点时，不归于侧要点。侧要点应该是古代诗文。在古代诗文中，侧要点又在要求背诵的那些篇目。

比方说，每一册要求背诵的诗文就有两首词、两篇文言文。第二册要求背诵的文言文有五篇,有的要求背全文，有的只需求背要点阶段。假如说，第二册首要是文的话，那么第三册则首要是诗，整个高中阶段，要求背诵的诗词首要都会集在这一册中。此外，还有两篇文言文。第四册又偏重于文，在这一册中，要求背诵的文言文多达五篇，且篇篇都是洋洋洒洒的长篇大论。第五册又偏重于诗，第六册要求背诵的只需一段文言文。

经过这样的回忆与整理，再一次让学生明晰学习方针，以便在温习进程中，能做到有的放矢，杰出要点。能够说，要求的背诵的这些诗文，也便是考试的要点地点。

每二步是对语文常识进行分块温习，即分为语音，字形，标点，词语,正确运用实词、正确运用虚词、正确运用熟语，病句，语句、语段，句式，简明、连接、得当，修辞等若干块。每一块的温习进程和办法都是先理论，后实践，先讲后练，练后再讲，讲练结合，不管选用哪种办法，首要仍是于学生的实践,练。

逐块分裂，层层推进，天然不是均匀用力、均匀用时，每一块需求投入多少时间，需求印发多少资料，要视情况而定。比方说，语音和字形方面，看似最简略的，也是最底子的，实践上，却是最难的，触及的点和面也是最广的，光常用字就有3500个，要做到都能读会写，并且读音要精确，书写要规范，谈何简单。正因如此，这两块所投入的时间就要多一些。这也是打根底中的一个重要环节。

在整理、盘点和分块温习的进程中，还要有计划地恰当穿插必要的测验，经过各种办法的测验来发现问题、处理问题，整理、盘点、分块温习的进程，也便是发现问，处理问题的进程。每一次测验都不是只停留在均匀分、及格率、从高分到低分各分数段散布情况的计算上，也不是考完，讲完完事，而是每一次测验之后都进行了深化细致的总结与反思。也只需经过总结与反思，才会找到存在问题的原因，才会发现哪一个环节单薄，也才会找出处理问题的有用办法，以便在后面的温习中少走弯路，更好、更快地到达既定的方针。

作文是高考语文的重头戏，而作文的前进则不是一朝一夕的事，也是短时间很难做到，更不能一蹴即至。作文教育有必要贯穿在整个语文教育的一向。高考作文的温习，也是需求长时间的持续不断地进行，说到底，便是环绕着《考纲》的要求，常常写，常常练，多写笔下生花，在作文教育上也是颠破不灭的真理。

篇4

当下高中作文教与学存在比较显着的软肋：一方面是教材与写作操练的组元不对应；另一方面是教师的作文教育没有考虑学生实践写作水平的良莠不齐，短少计划性和系统性，随意性较大。

一些当地的高中语文教材在编写进程中，着重文本的挑选，疏忽写作教程的有序编列；着重学生写作特性的张扬，忽视学生写作底子才干教育的阶段性和渐进性。教材的组元，大都以专题为主线，文体稠浊。而写作要求上则前后无序，记叙文、谈论文任由学生挑选，将学生写作水平看得过高，疏忽了高一学生的写作现状和高中学生作文操练的底子要求，往往是只考虑到对应专题的主题，文本阅览和写作实践的文体不对应，作文操练方针稠浊、梯度不明，短少操练的系统性。

实践教育中，教师的作文教育往往短少写作操练的全体规划，常常是拿到什么标题就写什么，随意性较大。对刚上高中的学生来说，在写作方面只需初中阶段写过简略的记叙文订定合同论文的常识堆集，对写作谨慎谈论文和杂乱记叙文的相关要求不甚明晰，办法不太清楚，写作水平又良莠不齐的现状注重不行。教师修正评讲时简直每篇作文都从别字、病句、审题、选材、构思、立意、言语等视点要求，八面玲珑，内容底子相同。至于《一般高中语文课程规范》中提出的“在写作教育中，教师应鼓舞学日子跃参加日子，领会人生，注重社会热门，激起写作愿望。引导学生表达真情实感，不说假话、废话、套话，防止为文造情”的要求则常常落不到实处。

因此，假如高一刚开端就让学生自在作文，学生短少最少的文体专题操练的写作实践与履历堆集，对天然、人生、社会短少逼真领会和镇定反思，显着的特性思维还没有构成，学生作文简单短少真情实感，套话废话连篇，不见特性，罕见构思。

二、高中作文有用操练的对策

不能因为作文教育的许多理论牵扯不清就避而不谈写作教育的序列性；不能无视多年来咱们在写作教育中堆集的序列性方面的成功履历。学生的写作水平不可能一会儿腾跃到一个很高的层次，仍是要从根底的东西操练起，仍是有必要构建一套完好、有序、科学的作文操练系统。有必要矫枉过正，立足于学生的写作现状，尊重写作规则及其特殊性，拟定阶段性和全体写作操练方针，环环相扣，构成合理操练梯度。让学生的写作操练由易到难、由浅入深，然后促进学生思维质量、特性专长、健全人格、道德修养的构成和打开。

假如把高中作文操练比作一个由经线和纬线交织成的网络的话，三者的联络能够这样描绘：“有序”就好像经线，决议了高中三年作文操练的走向；“有谱”就好像纬线，规则了高中每个阶段作文操练的内容；“有度”则设定了高中作文操练的到达度。只需将三个方面的内容都落到实处，才干到达《高中语文教育大纲》中所要求的：“作文要观念明晰，内容充分，爱情实在健康；思路明晰，能环绕中心选取资料，合理安排结构。能依据表达的需求，打开丰厚的联想和幻想，恰当运用叙说、阐明、描绘、谈论、抒情等表达办法。”因此，要做到作文操练的有用，就有必要针对学生现有的写作根底，做到“三有”：“有序”，明晰高中三年什么阶段写什么文体；“有谱”，同一种文体在分步写作进程中各偏重于操练什么要素；“有度”，一类要素操练到什么程度为到位。

,一有序

1.文体分类操练。高中作文文体分类操练，既要考虑到初、高中作文操练的联接，又要考虑到高中学生的常识现状，绝不能又是记叙文，又是谈论文，又是诗篇，又是散文；或许这一次操练这种文体，下一次操练另一文体；或是一开端就任由学生自在发挥。这样的散打点击，不利于学生写作根底常识的堆集和写作水平的前进。

高中学生作文操练的底子要求是写作谨慎的谈论文和杂乱的记叙文。一般一个学期宜偏重一种文体的操练，逐次向前推进。操练的程序适合从杂乱的记叙文到散文，由谨慎的谈论文到漫笔，兼及诗篇及日常运用文的写作。高一年级宜偏重于杂乱的记叙文操练，让学生堆集日子资料，学会查询与感触日子，考虑日子；高二年级宜偏重于谨慎的谈论文操练，要操练学生自若地写作谈论文、读后感,评、漫笔，培育学生的逻辑思维才干和辩证思维才干；高三年级宜在学生堆集了相关写作根底常识并进行了必定量的专题写作操练之后，结合学生所拿手的文体，鼓舞特性化写作,这时分的特性化写作才有根基，前进写作才干。

2.文本阅览与写作操练对应。阅览是写作的堆集，文本是学生写作最好的仿照蓝本。阅览文本与写作要求对应，既进行了阅览操练，又引领了同类文体的写作操练，才干真实起到学以致用的效果。在教导学生仿照文本进行写作操练的一同，还能够恰当开设一些电视诗篇、散文赏识课程，鼓舞学生广泛订阅报刊杂志，广泛阅览古今中外名著，扩展阅览视界，前进人文本质，然后促进写作才干的前进。

,二有谱

1.文体要素的操练有谱。确立了每个时段、每个阶段操练的文体之后，还要针对不同文体将文体要素和写作办法进行分化，每次操练各偏重一个或几个明晰的方针，对学生进行系统的要素技能操练。

写作比较杂乱的记叙文，一般宜从审题的精确、立意的高远、选材的新颖、条理的明晰、言语的流通、结构的完好、构思的一同等视点分步梯次渐进操练。在学生对实践日子构成了相应的查询、感知、判断才干和言语表达才干之后再进行散文、诗篇的操练，操练学生的言语，前进言语表达才干。

写作谨慎的谈论文，则宜从观念的显着，资料的详实，证明的紧密，言语的简练等视点梯次渐进操练。在此根底上再进行漫笔、文学评论等谈论文的操练。

2.供给的仿照范文有谱。张志公先生说：“仿照是写作的必经之路。”学生的写作，大都是从仿照起步的。仿照的初级阶段，是在范文的影响下，由此及彼的仿制；而较高层次的仿照则是对范文奇妙地“偷梁换柱”后的立异。要让学生了解，什么样的文章才是规范的文章，怎样的仿写才干引导自己的写作走向自在创造之路，学生作文前后的教导和评讲都要选好范文。

操练前供给范文，意图是从正面正确引导，让学生把握每种文章的底子要求和行文办法，从范文中取得教益，遭到启示，防止走弯路。操练后精选学生的优异习作评讲，意图是鼓舞学生的写作热心。发起精批略改、以范文代评改的评改办法，根绝一评一丢，以批判获取学生哄笑的低效评讲。

3.评讲的偏重有谱。作文讲评课宜有所偏重。或许偏重于操练的要素进行专题评讲，有的放矢，方针会集，要点杰出，一课一得。或许偏重于学生的佳作赏识，指出这些习作的可圈可点之处，用学生自己的优异习作来鼓舞学生的写作热心，引导学生在写作中向善、向美。或许偏重于学生作文的互评，在教师的教导下，让学生在动脑着手的进程中换位考虑，明晰写作的底子要求，有知道地运用审题、立意、选材、结构等方面的常识去判别作文的好坏，到达操练的方针。

,三有度

1.操练数量有度。在按既定操练程序进行文体操练和要素操练的进程中，针对学生习作进程中反应的问题，有必要对单个的操练进行调控。对存在问题较多的环节，能够一题多做、重做，一个要素能够进行重复操练，以到达操练的预设方针。

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要害词 自主协作学习战略 写作教育 实践探

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661,201622-0008-01

在高中语文的教育中，写作是很重要但不好讲的一部分，虽现已全面推行本质教育，但高中语文写作讲堂打开自主学习的办法并不广泛，教师依然是“教育――承受”式的教育，依然存在重“背”轻“读”，重“常识解说”轻“协作探求和才干培育”。大部分学生不只没有丰厚的词汇，还有些句不达意，只能牵强用平平的言语叙说清楚一件作业。这样一来，考试得分低不说，还抹平了学生学习语文的爱好。这就满意表现出自主学习的重要性了。

一、强化课外阅览，注重学生文学堆集才干

我所带的两个班级，每个班每周给一节阅览课，以六个同学为一个小组，拟定小组课外阅览计划，一同堆集一些小故事、名言警句，自主揣摩文章写作技巧，领会文章的谋篇布局和运用的修辞办法，在小组间彼此进行沟通，还鼓舞他们依据课外阅览来写出自己的写作提纲或是读后感。这种做法，既培育了学生的阅览爱好，又增强了学生写作自决心。

二、教师引导，培育学生查询才干和资源收集才干

教师引导学生用发现的眼光细心查询身边的事物，把自己对详细事物的所思、所想和所感以漫笔的办法记载下来。运用写作课时间，在小组间彼此修正，点出好坏，一同前进。我还有知道的拓宽他们的视界，引导学生对语文课外资源的收集。如央视推出的《百家讲台》《国宝档案》或许是江西台推出的《品读经典》栏目，学生经过对这些节意图观看，不只能够遍及自己的常识，并且还能愈加深入的了解日子，一同也培育了他们堆集资料的习气。

三、尊重学生之间的个别差异

高中生的性情现已底子定型，每一个学生都有各自不同的特性，也有各自不同的思维，在写作的进程中都蕴含着激烈的特性，这也是他们表达心境的一种办法。为此，教师需求留意到学生不同的特性，关于写作的内容、字数、体裁不进行约束，让学生真实自在地对本身的日子履历和情感进行表达。让学生对本身的心境进行记载，对自我爱情进行抒情，缓解压力，并构成杰出的写作习气。我在每周五都会让语文课代表收集学生上交的漫笔作文，尽管每次都有2至3个没有交，但经过有知道的在班上运用反话正说办法来鼓舞他们自主的去进行写作，鼓舞的次数多了，在心思上发生惭愧感，渐渐的对自己的行为有所知道，加上教师的鼓舞，对自己有了决心，更得到教师的夸奖，写作爱好变得越来越浓，活跃性越来越高，整个班级的写作水平有了很大前进。

四、采纳面临面修正办法，注重对学生作文的点评

修正和点评作文是写作教育的终究环节，是协助学生查漏补缺的环节，乃至能够起到画龙点晴的效果。要注重讲实例评要点，还要确保每个学生能充分参加其间。所以，我采纳班与班之间穿插，面临面修正，让学习小组成员进行互评。并有知道地引导咱们找长处、挑短少、找缺点，等评议完了，终究教师再提修正定见。终究，教师再引导学生在小组内依照剖析例文的规范，对同学的作文进行细心评改，用红笔批，写好评语和修正符号，并署上名字。除此以外，还能够在本班级的同学之间，学习小组之间进行，选出小组间自己最喜爱的作文，进行有爱情地朗诵，其他人听的一同记载好。让学生勇于陈说自己的定见，展现自己的特性，并且经过协作，能让他们学会扬长避短，并在必定程度上前进了表达才干。然后将协作修正的作文，从头回来给写作者，写作者边读边考虑其他同学的定见，有助于找出原因，并在此根底上对自己的作文再进行修正，包含词、句等。在选材、构造上的问题，进行二次作文。这样能够充分地调动起学生学习的活跃性，前进了学生的写作水平。

自主协作学习战略在边远当地少数民族地区的高中语文教育进程中，不只确保每个学生都参加，还供给了充分的发言和表现时机。因此，在实践的教育进程中，教师要充分运用自主协作学习教育办法，活跃引导学生查询日子，堆集作文资料，并不断的充分其视界。一同学生与学生之间，教师与学生之间进行面临面的修正点评，从多方面来前进学生的写作才干，从全体上前进其语文本质。

参考文献：

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《一般高中语文课程规范》明晰指出：“写作是运用言语文字进行书面表达和沟通的重要办法，是知道国际、知道自我、进行创造性表述的进程”；“教师应鼓舞学日子跃参加日子，领会人生，注重社会热门，激起写作愿望”；“校园应活跃创造条件，……给学生创设语文实践的环境，打开多种办法的语文学习活动”。

研讨性学习既是一种学习办法，也是一种独立设置的课程范畴。作为学习办法，研讨性学习与承受性学习相对。作为课程范畴，研讨性学习逾越特定的学科常识系统和严厉的讲堂教育的约束，要求学生自主地从学习和日子中挑选并确认问题，打开相似科学研讨的进程，然后取得探求的领会，打开探求才干，培育立异精力。

整合教育的哲学根底是有机主义，有机哲学把包含天然与人在内的整个国际看成是彼此联络的全体，生命的价值、生命的美在整合教育中得到极大张扬。整合是科学打开的趋势。

二.研讨范畴的现状

美国等国家在“研讨性学习课程”的施行进程中，在小学阶段就开端让学生“搞研讨”，写“研讨陈述”,黄全愈《本质教育在美国》。美国的作文教育理论提出写作教育要让学生由为自己写逐步转化成为读者而写作，提出了作者要考虑读者、考虑阅览方针的日子化要求。

叶圣陶先生在《叶圣陶论语文教育》中指出：“写作的本源是宣布的愿望，正如说话相同，胸中有所积储，不吐不快”。国内许多校园尽管进行了比方“情形作文、实践作文”等研讨实验，但实践中尚不能底子改变，因为应试作文教育盛行而构成的高中作文教育既不习气年代与学生特性的打开、也不能习惯讲堂教育革新潮流的为难现状。

三.研讨实践的含义

我国的新课程革新是关于“教师的教”和“学生的学”的革新。长期以来，咱们的语文教育尤其是作文教育处于相对关闭的情况，“语文的外延与日子的外延持平”停留在口头上。讲义是仅有的信息源，教师是仅有的信息传递者，教室是仅有的信息沟通场所。可是，在呼喊“让学生学会学习”的年代，作文教育的关闭情况再也不能持续下去了。

研讨性学习中，研讨效果大都以陈述、论文、计划等办法出现并供沟通、点评。这类文体在中学语文学科课程中底子上没有列入必修必训之列，而这类文体的运用才干，不只和研讨性学习的效果有相关，其本身也应视为“研讨性学习”的一部分。把“研讨”与“研讨的写作”切割开来，重前者而轻后者，并不利于学生研讨进程的全面圆满完成，这也是现在研讨性学习中的一大缺憾。实践证明：研讨性作文不只是研讨性学习的重要办法，更是研讨性学习的重要内容，没有研讨性作文的研讨性学习是不完好的。

实践中，咱们以新课程理念为教导，挑选作文教育这个语文教改热门与研讨性学习这个难点，反思高中作文教育与研讨性学习的现状，知道其症结地点，完成高中作文教育与研讨性学习的有用整合，促进“教”与“学”的革新。

四.首要观念及立异

,一高中作文教育与研讨性学习的有用整合，衍化出学科研讨性学习的新情境。

高中作文教育与研讨性学习相结合的归纳性课程形状，从方针设定到教育进程，从资源运用到教育点评，都加以微观规划、全体规划，在课程的柔性磕碰中，在资源的有用融渗中，发挥“作文教育与研讨性学习的合力”，研讨性学习的开放性与传统作文教育的关闭性得到有用的平衡，研讨性学习的实践性要求学日子跃参加社会日子使写作取得“源头活水”，研讨性学习的归纳性特征推进单门学科与作文教育相结合，更好地促进学生的全面打开。

,二高中作文教育与研讨性学习的有用整合，培育出作文教育的新生长点。

高中研讨性作文不只是研讨性学习的重要办法，更是研讨性学习的重要内容，没有研讨性作文的研讨性学习是不完好的。针对将“研讨”与“研讨的写作”切割的时弊，咱们偏重引导教师参加研讨性学习效果文本的成文教导和学绩点评。咱们以为：研讨性学习中的“写作”既是学生达致研讨性学习方针的不可或缺的环节，也是教师教导研讨性学习的不可或缺的“内容”；研讨性学习中的“写作”既是研讨性学习的必要办法之一，也是研讨性学习中学生打开的水平指向之一。

五.探究实践与总结

,一研讨性作文教育办法的开始构建。

教育实践中，从高一到高三，构成有序梯度，以“生命、日子、生态”为旨归，引导学生查询日子然后提炼并艺术地再现日子。引导学生敬畏生命，然后培育学生的人文情怀和公民知道。引导学生对人与人、人与社会、人与天然作出自己一同的哲学考虑。在学生能写出各类应试文体的根底上，引导他们由“入格”到“出格”然后“破格”，打破应试作文的捆绑，进行“野生”情况下的自在写作，为学生的终身打开奠基。

我校以“激起学生的写作爱好”为着力点，遵从学生作文心思规则，依据高中生年龄特征和作文动机的底子特征，在作文的详细实践中培育和激起学生爱好。解放学生的时间、空间、让学生以日子为讲堂，经过查询获取、堆集作文资料，使学生的习作是有爱好而写，有感而发，并及时将随感写在我校一致印发的“漫笔”专用本上，在此根底上，择优编印学生的漫笔集，让学生及时享用成功的高兴。依据学生情感特征，进行赋有情味的作文教育，并选用多样化的操练办法，营建宽松的作文参加气氛，激起学生写作的活跃性。在作文的评改上，立足于学生打开，坚持学生自主性点评及生生点评，使每位学生领会成功。教师运用特征评语，激起学生的习作热心。办法上适度引进多媒体进行作文教育，创立作文模板，直观、动态地展现典型佳作的思维流程，供学生揣摩、学习，并在此根底上进行立异，然后大面积前进学生作文的全体水平。多年来，咱们坚持做到以下四点：

1.整合当地资源，坚持“四真”写作。以查询、拜访等多种办法，深化日子，寻觅发现当地人物史传、土特产品和风俗风俗，书写日子漫笔，强化学生“真人、真事、真情、真感”的写作理念，到达我手写我心的写作习气培育方针。

2.创设讲堂情境，打开专题争辩,评论。引导学生注重时势，收集社会热门论题，考虑今世青年的思维情况，打开办法多样的争辩或专题评论，着重学生的主动性，使学生在评论中操练思维才干和言语安排才干，打破学科边界，整合各学科常识，有进程地扩大学习内容，为写作打下杰出根底。

3.运用先进技能，优化硬件建造。充分运用现有的信息化教育办法，树立作文教育、文学社团专用教室，促进高效讲堂教育办法建造；有用运用网站、博客等新媒体技能，倡议学生自主作文的领会性、实践性、互动性，使学生自主作文的活跃性得到前进。

4.优异模范引导，失误典型剖析。尊重学生智力打开水平缓已有日子履历，发起学生精选具有模范性和典型性的高考作文和日常作文，有助于学生举一反三、举一反三，培育学生剖析问题和处理问题的才干。

,二研讨性作文教育课程资源的开发与运用。

研讨性作文教校园本教材的研讨与开发，是一项自我探究、自我打开、自我立异的系统工程。本地,江苏兴化前史悠久，人文荟萃，是“省级前史文明名城”。历代名人辈出，其间有：《水浒传》作者施耐庵，“明七子”宗臣，“扬州八怪”代表郑板桥、李，“东方黑格尔”《艺概》作者刘熙载等，他们是中华民族的自豪，更是本地的自豪。作为省级前史文明名城，本地具有省市级文保单位42处，有省级非物质文明遗产项目30项。这些文保单位和非物质文明遗产项目是本地前史文明和天然景物的浓缩,为咱们研讨性作文教育系列教材的建造供给了丰厚的资源。

我校以系列校本教材建造为切入口，将本地的前史、文明、地舆、经济、社会打开作为课程资源，把优势的当地文明资源融入教材，有用地对学生进行生动活泼的语文尤其是作文教育。选用的研讨办法和技能道路以“查询研讨法”为例：规划问卷，了解教师和学生对校本教材中教育内容的结构安排，出现办法等方面的定见倾向，使教材编制更有利于教师的教和学生的学。比方校本教材之“历代名人与兴化”中以“征文活动”为办法的教育内容出现办法，“板桥对联赏识与对联创造”中以“学生讲座”为办法的教育内容的出现办法等等都是在对师生问卷查询的根底上规划的。咱们采纳研讨和履历总结相结合的办法，针对实践问题，约请专家学者、教研员、名教师及学生代表进行研讨、沟通、剖析，加强了对进程的操控，不断改进操作办法，前进了校本教材建造的质量。

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一、 中学生作文言语表达短缺种种

最遍及的问题是表达不妥。口语化、方言化是表达不妥的办法之一许多学生没有把口头言语、方言转换成书面言语或文学言语的知道，写作文时怎样考虑的就怎样表达，用语没有作书面化、文学化处理=语义对立、逻辑紊乱是表达不妥的又一办法：引证不妥也是一种常见的缺点?许多学生懂得引证一些诗词 、典故来增加文采。可是没有了解引证语句的真实含义，仅凭字面意思生搬硬套，不光不能给文章添彩，反而使文章褪色。其次是词汇匮乏，少意蕴。许多学生文笔差，总是抓不住要表达的东西，常常言不尽意，底子的原因是词汇匮乏。巧妇难为无米之炊，把握的词语少，言语的表达粗浅单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不简单再者则是短少特性，没有真情实感。在学生作文操练中，新课程规范要求要爱情真诚，表达自己对日子的一同感触和逼真领会，也便是要求学生用“吾手写吾心”：可是许多学生对日子的领会不深，所写的文章没有对日子一同逼真的自我感触，随声附和，短少特性，语苍白，标语化此外，学生作文时，所用的言语同定办法化，表达不出自己对事物、对日子的一同逼真的感触。

二、中学生作文言语表达短缺的原因

学生作文言语表达短少是有一个进程和多方面原因构成的。这触及学生的学、教师的教。从学生的学这方面来看：

短缺之一是学生短少揣摩操练的知道。“二句三年得，一吟双泪流”唐人贾岛的诗句阐明晰言语的生动形象来自于饱经沧桑。许多学生短少揣摩操练的知道，不注重言语的操练。写作时，有的用词粗心，成句随意；有的只管任意奔驰幻想，随想随写，写出来的语句天然就牵丝攀藤，紊乱杂芜，表达不行正确。

短缺之二是学生短少对日子的感悟。感人心者，莫先乎情，爱情充分，言语天然就有了意蕴，有了灵性，有了档次。例如一条人们视而不见的臭水沟，闻一多先生却能发现新意，写出赋有象征含义的好诗来，这是源于先生的情。又比方一盏一般的小桔灯，冰心也能写出美丽感人的文字，亦是因了她的情。鲜活闪亮的言语只需用真情才干酝酿出来。真情来自哪里?来自对日子一同的逼真的感触，没有对日子的感悟使言语失去了灵性和意蕴，变得浅陋直白，短少感染力。

短缺之三是学生短少言语资料的堆集。遣词标语化、办法化的最大原因是词语匮乏，一个场景、一种事物、一份心境只能用几个常见的词语来描述。构成这种情况的原因是什么?是短少广泛的涉猎和许多的堆集。高中语文课程规范在“课程方针”中指出：“能环绕所挑选的方针加强语文堆集，在堆集的进程中，注重整理。”可实践是许多中学生只读教科书不读课外书，或许只看漫画书、浅显刊物、网络文学，不肯阅览经典的文学作品，或许为德不卒，或许仅停留在“书到用时方恨少”“巧妇难为无米之炊”的感叹之中，只需心动没有举动。阅览是堆集言语资料的重要途径，不阅览就无法进行堆集。

除了学生学习的短缺外，教师的教育偏颇也是构成言语表达短缺的重要原因。首要问题是教育上重常识内容的教授轻言语表达的操练。在教育进程中偏重于课文的情节剖析、形象剖析、主题归纳以及常识点执行，而忽视了言语的揣摩、赏析。这样做的直接结果是学生缺失了字斟句酌的知道和揣摩操练的才干，用词造句只求直白，不求文采；只求大约，不求详细；只求粗心，不求达意。

三、前进中学生作文言语表达水平的对策

首要．要在讲堂上加强对课文模范言语的学习和品尝。教材中风格悬殊的文章是学生学习言语的模范。教师可引导学生细心品尝小说人物言语的特性化，感触诗篇的凝练宛转，散文言语的形象美丽。在讲堂上安排丰厚多彩的言语学习活动：赏析美丽语句、爱情朗诵 、分人物扮演、仿写语句或片断……让学生在办法灵敏多样的言语实践活动中感悟言语、了解言语，然后内化、堆集和测验运用言语，然后更好地培育言语的运用知道。

其次，要注重课外言语的学习和堆集。中学语文课程规范专门在“附录”中提出了“关于吟诵篇目和课外读物的主张”，教师每学期可为学生供给一些必读选读书目，使学生广泛涉猎言语资料、言语模范。教导学生进行阅览摘记，如做词语卡片，搞剪贴本，建读书档案等，并定时举办摘记评比或读书陈述会 ，让学生品尝到课外阅览带来的成功高兴，激起他们阅览的爱好。一同，有知道地引导学生在看电影 、电视 、听播送的进程中留意一些生动的言语表达办法(广告语、歌词等)；鼓舞学日子跃参加各种有利的言语实践活动。经过各种办法让学生进行言语的学习和堆集。然后，要科学有序地做好漫笔教导。漫笔以其灵敏、便利的特征成为中学作文操练的重要办法。在许多阅览堆集的根底上，科学有序地做好漫笔教导，能有用前进学生的言语表达才干。

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【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463,201620―0080―01

近年来，对作文教育提出了种种观念，比方高文文教育观、单元作文教育法、片段作文指津，乃至是各式各样的“快速作文”等等，确有其一同的效益，对作文教育的方方面面也起到教导效果。可是村庄学生，因为家庭和社会环境等要素的约束，在见识履历，常识储藏，言语表达，思维知道等方面远远不如城市学生，其写作才干也是比较低。此外，还有种种原因使高中作文教育不可防止地跌入了高耗低效、得不偿失的泥潭。怎样引导高中生前进写作才干则是每一位语文教师应该深化研讨的问题。下面，笔者结协作业实践谈几点自己的观点。

一、学生作文学情剖析

笔者的学生多来自村庄，在第一次查验学生语文学习本质的自在作文里，全班只需三个同学的作文有资料，写记叙文的，用的是叙说言语，像一个掌管人在介绍还没进场的艺人。写谈论文的，底子是“你,咱们应该怎样怎样，你,咱们不应该怎样怎样”的说教式言语，没有内容，空空如也，过半同学作文文体“怪样子”。

笔者以为，学生作文本质不高的本源在于：首要，鲜有时机参加社会实践，领会日子，作文日子领会浅陋；其次，短少对日子的领会、了解、感悟的时机，不察世事，不练情面，思维深度不厚；再次，阅览堆集不多，作文言语在精确、生动、天然、规整方面有短缺，描绘或阐明性用语不精确，说理性言语逻辑犯错，前后对立，言语操练不精；终究，艺术表现办法的把握和运用短少，艺术办法不行巧。

二、处理战略

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要害词：自主学习；高中语文；写作教育；运用

写作教育是语文教育的重中之重，但因为写作教育的抽象性，再加上写作教育的时间长、见效慢等原因，一向都是高中语文教育中的要点和难点。因此，针对高中写作教育的内在与现状，依据新课改的要求下，自主学习战略被广泛运用在了高中语文的教育傍边，并遭到了相关专家学者的广泛注重。

一、写作教育的内在与现状

写作教育是教师引导学生运用言语文字进行表达和沟通的归纳性的实践活动，能够培育学生底子的书面表达与书面言语才干。写作表达才干是语文本质的归纳表现，更是学生认知才干的表现。经过写作操练，不只能够有用地前进学生的言语表达才干，更能培育学生的发散性思维。可是，在传统教育理念的影响下，教师在应试教育理念的催化下，仍旧高举着“指挥棒”进行教育。在这种以背诵为主体的教育理念下，导致许多学生仍旧无法领会写作的精华。在传统的写作教育中，教师更注重的是教授学生作文的写作办法，而没有给学生满意的表现时机，然后使学生写出的东西往往不能取得杰出的效果，并没有从真实含义上前进写作才干。随同社会的打开以及教育理念的不断更新，培育能够自主获取常识，具有终身学习才干的人才，是新社会所需求的。而传统的教育，疏忽对学生实践才干的培育，无法满意社会对新式人才的需求，因此自主学习战略才出现在语文写作教育的舞台。

二、自主学习与写作教育的联络

写作才干的前进是一个按部就班的进程，而写作才干的操练是为了前进学生的独立考虑、独立表达以及学生对周围日子的查询等归纳才干，其间也包含了学生对言语的掌控才干以及审题立意才干等。想要从底子上来前进学生的归纳才干，就需求教师面向全体学生，尊重学生的个别差异，对学生特性才干进行全方位的操练。而自主学习才干的养成正是前进这些才干的根底。并且，写作触及的内容大部分需求学生自己去堆集，去自主学习，活跃地在日子中进行堆集、查询，为写作教育所触及的广泛内容打下坚实根底。因此，自主学习成为学生在学习写作中必不可少的办法办法。

三、自主学习战略在教育写作中的运用

,一培育爱好，拓宽视界爱好是学生自主学习的必要条件。在自主学习战略中，经过教师的诱导启示，学生以自主学习为主，经过查询和协作，并以周围国际和日子实践为参照方针，各抒己见，将自己所学常识和本身感触运用在写作中，就能培育学生写作爱好以及学生自主学习的知道。因此，教师在教育进程中要尊重学生的个别差异性，并依据学生实践情况拟定出有用的教育办法和教育办法。语文的学习本身就具有外延性，因此教师需求拓宽学生的日子视界，加强学生在课外日子中的堆集，引导学生加大对课外书本的阅览量，然后不断增强本身的语文本质及写作才干，充分本身的写作内容。,二尊重学生个别差异，鼓舞学生特性化创造每个学生都有其本身的一同性情，有着不同的特性和思维。在写作的进程蕴藏着其一同的特性和一同的情感表达办法。因此，教师需求拟定有用的教育办法，尊重学生的特性，使学生的创造别具一格，强化学生的本身感触。每个学生都具有其本身的一同性，才干倾向天然也有所不同。所以，教师要在尊重每个学生特性的一同，协助学生树立养成写漫笔的杰出习气。学生能够依据本身的感触，写自己想写的东西，并建立周期准则，做好漫笔评比，这样能够激起学生的创造热心，培育学生的写作爱好。,三注重写作的教育点评写作教育是以学生为起点的教育，意图也是为了学生有更好的打开，前进学生的写作才干。因此，教师在写作教育中应以学生为起点，坚持以学生为本，尊重学生的个别差异，对症下药。想要学生进行有用合理的自主学习，教育点评必定是不可或缺的。已然以自主学习为本，那么在点评的进程中就要淡化传统考试的选拔性，不以分数来作为点评学生的仅有规范，注重学生的感触，培育学生的写作本质，让学生一同参加到点评中来，以合格准则替代应试教育的百分准则，淡化分数对学生的影响，让学生能够看到自己的成效，在无压力的环境下自在创造。这样就能真实发挥出点评本身的教育效果，鼓舞学生更独立、更自主地学习以及写作。这样，学生会更深入领会到本身的短少，做自己写作的点评者，让他们不只需参加权，更有点评的权力，然后更有针对性地学习。这样不只能激起学生的自主学习知道，更有利于加强学生的写作水平。

四、结语

写作教育是针对学生的语文写作才干的全方位操练，然后到达前进学生运用书面言语来表达、沟通、抒情本身情感的才干，为学生的语文本质的堆集打下杰出的根底，学生需求时间堆集，在日子中学习写作的进程逐步成为学生知道自我的进程，为讲堂教育堆集杰出的资料。但因为各方面原因，传统的教育办法无法做到，因此，自主学习战略成为高中语文写作教育的必然趋势。它的有用运作能够有用前进写作教育的效果。跟着科学的打开和年代的前进，学习型社会现已成为社会打开的干流。为了习气年代的要求，作为社会成员的个别，就有必要具有自主学习的才干。因此，前进自主学习才干不管是在新课程的规范中，仍是社会实践中，都有着十分重要的效果。把自主学习的常识迁移到高中语文作文的学习中，对学生作文效果的前进有着极其重要的效果，也对我国自主性学习型人才的需求有着十分深远的影响及含义。因此，在实践教育的进程中，教师应引导学日子跃查询日子，并不断地充分本身的语文视界，为讲堂的写作教育堆集资料，培育学生自主学习的知道，然后运用自主学习的教育办法来为讲堂的写作教育打下杰出的写作根底，前进学生的写作水平。这样，学习的主动权在学生手里，而学生具有着耐久的学习爱好，就使学生的写作水平天然得到很好的前进。

参考文献：

［1］郭建林.自主学习战略在高中语文写作教育中的运用［J］.中学课程教导,教师教育，2016,7X.

［2］高红英.自主学习战略在高中语文写作教育中的运用［J］.西部本质教育，2016,6：187.

［3］汤伟.自主学习战略在高中语文作文教育中的运用［J］.课外语文,教研版，2013,11：120.

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要害词：高中藏文 爱好 堆集

要想学好藏文最重要的是培育爱好。同学门都以为藏文是一门很单调的学科，灵敏性差，常识太死。其实不然，藏文的特征首要有三：一是开放性、二是情理性、三是灵敏性。藏文学科的常识系统不像其他学科那样出现线形或链条形摆放，而是螺旋式上升。因此藏文学习的按部就班、由浅入深，不是很严厉的，是相对而言的。学习藏文不能搞自我关闭，机械呆板的学。那么，怎样才干更好的把握藏文这门学科呢？

一、学好讲义常识

在经过中考之后，都有这样一个感悟，藏文学科分数的区分度不高，不同不大，许多人以为辗转反侧的研习讲义，没有多大用途，又有人传闻高考藏文以课外内容为主，以常识的牵移和运用为要点，讲义学不学好不重要，不需求全力投入。殊不知，这些主意是很天真的，咱们行将运用的教科书表现了必定的教育方针，对高考起必定的导向效果，它虽不等于悉数的命题内容，但却是个范本，是个窗口，经过这个窗口学到常识规则是要点，经过许多纯粹美丽的文学作品前进审美情味是难点。这的确需求同学们在思维上注重它，在实践中揣摩商讨。讲义常识是藏文的根底，打好根底才干更好的学习它。有不少学生以为只需上课时专注听讲，勤记笔记，课后细心完成作业，再加上自觉温习，就能使效果前进。其实，这还不行。学习的最重要阶段是预习。也便是说在教师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你现已取得的常识和办法去主动地处理自己能处理的问题，把不理解的问题记下来，在上课时跟教师、同学一同学习评论。讲义要重复阅览，直到把问题看的透彻了、了解了。为了稳固常识，你最好在课下做一些操练，常识才会把握的更结实。这样不只学习效果好，并且培育了自己的学习才干。

二、留意课外堆集

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