电气自动化技能专业范文

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篇1

要害词：电气自动化技能；变革；技能大赛；“1+X”证书；校企协作

1电气自动化技能专业变革的布景

山西省教育厅结合我国“我国制作2026”“工业4.0”打开战略，举行了“山西省作业技能大赛”。其间，“自动化出产线拼装与调试”比赛项目是促进高职院校习气当地经济、紧贴工业需求，打开装备制作企业急需的自动出产线的装置、调试与保护技能人员。新年代布景下，“1+X”证书准则的开发和建造，促进了高职院校点评向社会敞开，将学历证书和作业技能等级证书相交融，进步学生的作业才干，缓解作业压力和对立。以作业才干为导向，提出了高职院校电气自动化技能专业人才培育办法与“1+X”证书准则高度交融。“自动出产线拼装与调试”项目技能大赛和“1+X”证书触及的专业课程内容正是电气自动化技能专业所包含专业课程的整合。首要包含变频器技能、伺服操控技能、传感器技能、气动技能、PLC编程及硬件技能、组态操控技能、机械技能、机器人编程及调试技能、自动出产线的装置与调试技能、自动出产线毛病确诊技能等多门学科，要到达要求的底子条件，需求把一切专业课程的底子理论和底子实践技能完美地结合在一起。

2电气自动化技能专业当时存在的问题

临汾作业技能学院电气自动化技能专业课程系统以2008年修订的《电气自动化技能专业培育计划》为根底，依照近几年技能大赛、“1+X”证书和社会作业才干需求先后对培育计划进行了两次修订，课程系统不断更新。但经过多年来的教育实践，仍是发现一些问题有待完善。2.1课程系统存在的问题。,1实践教育总学时略显偏低，学生理论常识底子把握，但实践技能水平偏低。短少实践技能概括练习课程，不能经过概括实训项目把所学的专业内容与实践出产设备联络起来。,2课程设置机械部分课程比重过大，占用学时略多，使得电气方面的课程学时开设短少，然后构成学生电气方面的根底常识和技能不行厚实。,3课程系统与1+X证书、技能大赛所需专业常识偏重有所误差，对考取作业资格证书和参与技能大赛带来必定的影响。,4企业岗位需求不能与课程系统无缝对接。企业所需的作业才干、实践才干与学生在校期间把握的理论、实践才干存在必定的误差。2.2技能大赛展现的问题。,1因为练习周期长、常识面广、实践技能水平要求高，从开端练习到可以参与比赛，至少需求半年以上的学习和实践进程。练习进程中，学生的底子功不厚实，着手才干差，加上繁复的专业常识和大强度的专业练习，大部分学生在练习进程中十分费劲。,2教导教师要对不同层次的学生、多个专业课程内容进行授课，教育难度极大，短少一支理论厚实、技能水平高的技师型教育团队。,3学生自己可以了解的一些问题，不能精确地用语言表达。特别是在比赛进程中的辩论环节，许多学生会做不会说，这也是一种专业常识单薄，理论与实践底子功不厚实、技能练习周期短的问题构成的。,4近年来，技能大赛中低压电器线路装置与调试、传感器装置与调试、气动回路装置与调试等实践操作才干、元件检测才干、毛病确诊才干相对单薄。特别近几年比赛中呈现问题最多的并不是PLC编程的问题，而是设备电气线路装置速度慢，电气元件检测与调试不娴熟，呈现毛病不能及时确诊和扫除，影响了技能大赛的成果。2.3“1+X证书”存在的问题。尽管劳动和社会确保部颁布的《修理电作业业资格》认证，底子满意电气自动化技能专业的底子理论和实践技能的要求。但还不能满意新形势下“1+X”证书准则试点的要求，还不能彻底与企业、作业用人规范接轨。

3电气自动化技能专业变革办法和成效

电气自动化技能专业人员有必要具有计划安排、团队协作、开拓立异等概括作业才干，具有自动化设备的装置、调试、编程、毛病确诊及保护等技能。为了重视“工匠精力”的培育，还将作业本质也归入了比赛内容规模。因而，作业院校人才培育要与国家作业规范、企业要求对接，进行互相交融，把技能大赛、“1+X”证书与课程建造、教育资源建造严密结合，对电气自动化技能专业人专业建造和变革具有很重要的教导含义。3.1将部分专业课程进行了拆分、重组，构建了新的课程系统。,1结合电气自动化技能专业建造现状和技能大赛、1+X证书底子要求，构建能担任电气操控及自动化系统设备的装置、调试、运转、保护等岗位的课程系统。将原课程系统中的专业根底课程、专业中心课程、专业拓展课程及专业选修课程内容进行优化，进步了学生的作业竞争力、精雕细镂的工匠精力和可持续打开的才干。例如，《低压电器及PLC》《电机与变压器》两门课程拆分为电动机拆装实训项目、低压电器实训项目、PLC系统与编程实训项目。又依据试验实训条件，从头组成成《电机与电气操控技能》《可编程序操控器编程与实践》两门课程。,2为了习气近年来新的技能大赛项目和企业作业才干要求，添加了专业中心课程《工业机器人现场编程及操作实训》、专业拓展课程《自动化系统集成概括练习》、专业选修课程《工业机器人离线编程》。并将《机械规划》《液压气动》《金属工艺及热处理》三门课程整组成《机械根底》《金工实习》两门课程。3.2加强试验实训室的改造、晋级，加大试验实训比重，进步实践技能水平。,1添加了工业机器人概括实训室、3D打印实训室，一起，对老旧试验实训室进行保护和改造。引进模块化实训教育办法，将专业课程依照实训项目划分为PLC实训、单片机实训、数控加工实训、电动机拆装实训、金工实训、自动出产系拼装与调试实训等多个模块化实训项目，逐渐完结一切专业课程理实一体化教育办法。2026年，自动化171班的38论理学生在山西华翔集团顶岗实习期间，经过短期练习，可以快速习气作业岗位，特别在自动化出产线的调试、工业机器人操作、数控机床操作、产品查验等作业岗位表现杰出。有5名同学实习短少两个月就晋升为班组长或技师，快速成为企业技能能手，充沛表现了理实一体化教育效果，大大进步学生技能水平。,2将部分试验实训室免费敞开，学生可以运用节假日或课余时刻进入试验实训室进行理论学习和实践操作，并安排专业课教师进行技能教导，加强理论常识与实践才干的互相交融。学生在专业课教师的教导下，自发安排了“3D打印爱好小组”，运用试验实训室敞开时刻，自己着手制作了prusai3型3D打印机。学生在拼装、调试的进程中，对3D打印机的结构、作业原理和3D打印切片软件参数设置有了更深的了解。学生们充沛发挥自己的想象力、发明力，运用3D打印机制作出了许多学习、日子中有用的小规划、小发明、小发明，激起了学习专业常识的爱好，进步了学生技能水平。3.3加强校企协作，完结产教交融协同育人办法。,1运用校园教育资源和企业专业技能优势，校企协作一起开发课程资源。做到优势互补、资源共享、协同打开，让校园、企业一起参与电气自动化专业变革，把企业文明、作业才干、查核系统等方面融入人才培育计划，进步教育教育水平。2026年，我院抽调专业课教师与山西华翔集团技能办理人员一起联合开发了《数控加工实训》精品课程，尽或许实在地把许多企业出产制作与产品开发中的图纸、事例、程序、配方等归入课程教育系统中，一起打造精品课程。开发完结后，不光可以作为校园理实一体化教育资源，也可以作为企业员工练习的教育资源。,2在开发习气企业转型打开、才干进步的专业课程的一起，延聘企业专家进入讲堂进行专题讲座，促进校企一起打开，协同育人。2026年，我院两名专业课教师深化企业，为立恒钢铁集团进行了特种作业人员安全技能《低压电作业业》和《熔化焊接与热切割作业》练习，合计64学时、300余人次。2026年，自动化171班学生在山西华翔集团实习时，定时约请企业专家、车间主任、班组长进行专题讲座。首要对企业文明、企业办理准则、成才事例、专业技能等方面进行授课，让学生可以快速地了解企业，了解岗位，快速成为习气本身打开的高本质技能人才。,3专业课教师进入企业实践练习，促进校企技能交流，将企业规范、作业规范融入专业变革。充沛表现了理论常识和实践技能的转化、实践出产和教育教育的互相交融，重视岗位职责、安全、纪律知道的培育和树立，对电气自动化技能专业变革供给了依据，更具有很重要的现实含义。2026年开端，我院合计遴派10名专业课教师运用假日赴山西华翔集团、旺龙药业集团、火鸟无人机有限公司等企业进行实践练习。专业课教师在数控加工、自动出产线调试、工业机器人操作、无人机驾驭、产品查验等岗位进行了实践练习。3.4树立线上线下教育资源库，充沛发挥网络教育优势，进步教育效果。依据新的课程系统，将曾经的课程资源从头整合，开宣布习气新的课程系统和技能大赛的课程资源。现在，已有《工业网络及组态操控技能》《数控加工实训》《工业机器人离线编程》等课程树立了校级网络课程。作为院级科研课题，“可编程序操控器编程与实践的线上线下混合式教育办法”已立项，正在建造中。本年疫情期间，一切专业课教师运用网络资源和线上教育渠道，搭建和完善专业课程资源库，进行线上教育，将理论常识和实践技能经过网络长途进行教授，一切专业课程悉数完结了线上教育。疫情平缓后，针对网络教育只能进行理论学习和实践技能展现的实践状况，将一切专业课程悉数转为模块化实训，经过线下技能强化练习和线上课程的温习，进步了学生的实践操作才干，稳固了理论常识的学习。3.5电气自动化技能专业常识面广、辐射才干强，经过专业变革加强附近专业的建造。,1以电气自动化技能专业变革为抓手，组成以电气自动化技能为龙头的专业群，并推动其他相关专业快速打开。从2016年到2026年，接连四年增添了机械规划与制作、工业机器人技能、新能源轿车、无人机运用技能四个新的专业。完结资源互补、一起打开，推动机电一体化技能、工业机器人技能、机械规划与制作、无人机运用技能、新能源轿车等专业的协同打开。,2依据电气自动化专业打开方向，结合试验实训室晋级改造状况，开发了两个新的技能大赛项目，“机电一体化项目”“工业机器人技能”项目正在建造中。3.6专业变革与技能大赛相结合，把技能大赛引进讲堂。,1增设《自动出产线调试与保护》课程，将技能大赛内容引进讲堂，让一切的学生了解技能大赛，参与技能大赛。让技能大赛与电气自动化技能课程系统互相交融，让学生把握自动出产线的机械、电气、气动回路、传感器、变频器、伺服操控的装置与调试才干；PLC、组态操控技能的程序规划与调试才干。2026年4月，山西旺龙药业集团新进4台口罩机出产线，短少自动化设备装置、调试技能人员，我院抽调自动化171班4论理学生赴旺龙药业进行口罩机出产线拼装、调试，及时将设备装置、调试完结，确保了口罩出产展开。终究四名同学被企业留用，成为自动化设备保护岗位正式员工。,2一起，环绕技能大赛开设校内其他课程的校内技能比赛，逐渐将技能比赛成为常态，使每位学生都能参与技能比赛中，有利于进步师生技能水平进步，让技能大赛不再遥不行及，学生技能水平逐年进步。自2026年以来，我系每年举行校级作业技能大赛，先后举行了单片机程序规划、PLC编程与调试、电动机拆装、数控加工、金工等多项技能大赛，合计有30多论理学生获奖。2026年，在山西省第十三届作业技能大赛中，我院两论理学生在组队参与“自动出产线拼装与调试”项目比赛，荣获“二等奖”，取得了第三名的好成果。一起，有两名专业课教师荣获“优异教导教师”。经过比赛不光进步了学生技能水平，也进步了教师的实践才干。为创立高技能、技师型教师团队打下了杰出的根底，也为作业技能大赛的选手选拔供给了有力确保。3.7施行专业课教师轮番教导技能大赛。让一切专业课教师参与技能大赛练习，有利于专业课教师对技能大赛的比赛内容、规矩以及专业课程的重难点深化了解，然后增强实践技能教育才干。在技能大赛练习进程中互相学习、一起进步，将专业课教师快速打构成电气自动化专业技能大师，逐渐进步全体实践教育水平，创立一支技能过硬的技师型教育团队。近年来，合计有6名教师参与了技能大赛练习。参与练习的教师经过实践技能练习、练习，处理了一些讲堂教育中存在的疑难问题，并把技能大赛练习进程中的经历和机巧运用在平常的教育中，进步了教育效果。跟着技能大赛项意图不断添加，轮番教导的准则不断完善，参与技能大赛教导的教师越来越多，终究将完结全员参与，全体进步。3.8专业变革与“1+X证书”相结合，完结“双元化”的育人办法。,1对电气自动化技能相关专业“1+X证书”试点进行了申报，以专业带头人为龙头组成教师团队，与练习点评安排一起对有关“1+X”证书和规范的进行开发和建造。,2进一步完善试点人才培育计划，做好作业教育“学分银行”建造，延聘企业、作业专家一起参与试点申报作业，着力打造“多元化”育人办法。,3持续做好劳动和社会确保部颁布的高级修理电作业业资格的考试认证，一起，持续拓展新的作业技能认证。2026年，我院与山西华翔集团一起建立了华翔学院，本着“优势互补、资源共享、互利互赢、一起打开”的理念，一起培育面向未来、高技能的装备制作作业人才。一起，山西华翔制作有限公司也成为我院“1+X”证书试点。

4结语

专业变革要与企业作业才干需求、技能大赛、“1+X”证书接轨，充沛发挥校企协作优势，也是完结双主体育人的重要举动。经过对电气自动化技能专业的变革，大大加强了技师型的师资部队建造，构建了全面的教育办理系统，进步了师生的技能水平，拓展了校企的协作、立异。为其他相关专业的教育变革供给了参阅，对推动我院的转型打开具有重要的现实含义。

参阅文献：

[1]李寿冰.高职院校打开1+X证书准则试点作业的考虑[J].我国作业技能教育，2026.(10):25-28.

[2]成建生.高职电气自动化技能专业人才培育系统的构建[J].教育与作业，2011(36):123-124.

[3]张立,孟源北,汪建宇,邝卫华.校企协同立异培育高职电气自动化专业人才探求[J].机械作业教育，2015(6):16-17.

[4]罗昕,魏海燕.高职院校电气自动化专业工学结合教育办法[J].核算机教育，2026(6):64-65.

篇2

要害词 中职教育；电气自动化；模块化教育

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X,201623-0166-02

跟着社会的不断进步与打开，中职校园教育的不断变革立异，先进的教育办法越来越多地得到校园和宽广教师的重视与重视。我国中职教育的首要政策便是为社会培育技能型人才，因而，在教育进程中教育办法变革变得尤为重要。历史上，模块化教育办法首要以“MES”和“CBE”两种门户比较具有代表性。我国对模块化教育的研讨和实践早于“项目化”教育，大约从20世纪90年代现已开端进行探求。现在，我国中职院校在专业实践课教育中正活跃探寻模块化教育办法。中职电气自动化技能专业模块化教育作为一种结合理论常识与实践技能教育的立异教改办法，能有用进步学生的常识把握和运用才干，完结教育政策。

1 中职院校电气自动化技能专业进行模块化教育的效果

中职电气自动化技能专业模块化教育的政策便是在讲堂教育进程中，以要点教育内容为中心，紧紧环绕要点内容打开教育活动，每一个模块都对应一个教育内容。正常状况下，每个教育政策的呈现还都具有差异化的模块，把教育政策与对应的模块相结合，而且在模块中可以查验，存在有关的教育政策，一起每个教育模块间可以互相联络。

在教育进程中，教育模块中的教育政策包含概括性课程、简略课程等，经过强化，然后相对推动了根底常识和实践操作的互相联络。运用模块的办法打开教育，可以快速处理教育教育进程中呈现的实践操作课程的缺点，可以从本源上改动传统教育办法重常识、轻实践的坏处[1]。

同一般高中教育比较，中职教育有必要重视学生实操课程的学习，在中职院校的教育进程中，需求加大实操教育的学习时刻，运用实操教育，教导学生把已学的有关常识运用到实践操作进程中，一起帮忙学生培育合适社会的才干。在规划模块化教育办法进程中，有必要依据实践意图，全体结合学生的学习实力，而且对学生学习才干可以完结的意图打开全体探析，有用设定教育模块中的实操课和理论课间的权重。

2 中职院校电气自动化技能专业实操教育模块的结构

中职院校电气自动化技能专业在进行模块化教育时，教育模块中需求参与培育学生概括本质的有关内容。比方就中职院校来讲，底子的电子技能、电路理论等课程一起组成电气自动化技能专业根底课程。在构建进行电气自动化技能专业课程教育时，侧重教导学生积累校外实践学习的实操履历，有必要将悉数的实操课程打开全体研讨，然后教导学生精确认知作业岗位，而且教导学生改善底子理论课程，推动教导学生养成全体运用实力，把作业技能全体练习时期放在作业之前。

研讨作业岗位，和谐课程知道 就中职院校而言，想要全面增强电气自动化技能专业的教育学习效果，有必要将教育系统打开进一步改善，然后构建有用的教育教育系统，教导学生树立作业方向，而且有必要要留意：1对作业职位内容有精确的认知；2对课程的实在进程有精确的认知；3对人才的整合性条件等打开精确知道。中职院校电气自动化技能专业在拟定实操教育模块时，有必要对作业岗位打开进一步的探求解析，而且不断和谐课程树立知道，然后敏捷完结人才培育政策[2]。

探求解析作业作业进程，树立健全的课程进程 中院院校的教育跟一般高级校园和一般高中有很大的不同，首要在于中职学生的文明根底相对较差，接受才干相对弱，那么在当时社会作业压力如此大的年代，中职院校需求科学有用剖析中职学生首要的作业方向以及地点岗位的作业职责，有必要树立全新的教育知道。经过对这些内容的科学剖析，中职院校再依据学生的实践状况，规划习气于中职学生学习以及对中职学生未来作业有用的模块化教育内容。而且，在整个模块化教育进程中，中职学院应本着习气时展的思想，结合理论和实践，逆思想剖析，拟定真实习气学生的课程系统。

3 中职院校电气自动化技能专业进行模块化教育的施行办法

拟定有用的人才培育对策 跟着高科技的打开，电气自动化技能专业人才的需求也随之变大。中职学生要想在作业进程中杰出个人优势，有必要要有个人的立异之处。因而，在整个中职院校教育进程中，针对电气自动化技能的教育计划，需求习气社会需求来进行不断改动，比方运用工学结合的办法。

中职学生本身因根底的一些约束，在一些理论常识方面了解不是那么深化，那么为了进步作业竞争力，中职院校应从两方面下手：个人本质以及个人着手才干。针对个人本质，中职院校应设置相应课程，在学生作业前协助其知道一个作业岗位上的人应该具有什么作业本质。而针对个人着手才干方面，中职院校应选用理论和实践一起教育的办法，多打开实践练习，多鼓舞和倡议学生自主进行实践，然后进步着手才干，得到相应进步。经过这两点进步中职学生的中心竞争力。

树立健全的模块化课程系统 探求模块化教育的进程中，中职院校关于中职学生未来的作业方向的内容要有深化的了解。经过研讨探求相岗位的人才干力需求，得到公司关于该岗位的人才需求规范，中职院校就可以合理科学地拟定出专门针对中职学生的模块化教育课程，信任这部分教育课程是真实习气中职学生未来作业的[3]。

因为中职学生的接受才干有限，在规划模块化教育课程进程中，必定要和谐专业常识、技能常识。而且在规划进程中，关于课程的难度必定要有梯度，课程的教育政策也必定要明晰，教育办法要习气学生，使得整个模块化教育到达设置意图。经过拟定这类模块化教育办法，中职学生在学习专业常识进程中可以更好地消化吸收，也可以科学合理地结合相应理论常识进行正确的实践操作。

4 结语

总而言之，模块化教育不光可以增强讲堂教育效果，而且可以全面进步教师的教育技能水平。依据中职学生特征，校园在推广模块化教育实践时从某种程度上也是给教师压担子，寄希望于宽广教师可以吸收当时课程变革的新理念。教师在讲堂上教的内容是短少以进步学生的中心竞争力的，推广课程教育变革势在必行，刻不容缓。

参阅文献

[1]董航飞.周燕.模块化教育办法下中高职课程联接研讨：以南通航运作业技能学院电气自动化专业为例[J].南通航运作业技能学院学报，2013,4：125-128.

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要害词：电气自动化技能 教育战略

跟着信息化社会的到来及其不断地向纵深打开，社会对电气自动化专业人才需求的加大，一起对才干要求越来越高，为习气社会的需求，除了加强学生把握本专业理论常识外，还需培育学生的实践运用才干。为此，咱们电气自动化专业在教育办法、教育手法、办法等方面加以变革，以进步学生的概括才干、加强本质教育为主线，结合课程本身的特征和技能打开趋势，并取得了阶段性的展开。

一、教育办法和手法

教育办法与手法要服从于教育内容，要着眼于人才培育。对不同类型的课程，应该规划不同的教育办法与教育办法。以教育为主的课程在教室上课比较适合。而关于一些运用性、概括性的课程，精讲多练、项目驱动的教育办法遭到遍及推重。在校园活跃推动教育变革的大环境下，咱们合理地调集多种资源，充沛运用网络教育渠道的不同功用，表现了教师的主导效果，并激起了学生的学习自动性，教育效果明显进步。但教育环境的改善并不等于教育质量的进步，因为过火依赖于电子教案，教师的讲课办法单调，反而失去了原有的讲课风貌，效果欠安。所以，对每一种教育手法都要取长补短。不要简略地否定一种教育手法，即使是黑板加粉笔，也有它适用的场合。合理地调配不同教育手法，可以各取所长，相辅相成。

1.在教育观念上，由“授人以鱼”转到“授人以渔“。即以常识传递、灌注为主转到在教授常识的一起，留意打开学生的才干，加强学习办法与研讨办法的教导，培育学生的自学才干以及实践着手才干。

2.讲堂中，“教法”与“学法”相结合。由“重教轻学”转换为以教师为主导学生为主体的授课办法；充沛表现学生在教育进程中的主体效果，调集学生学习的活跃性。

3.直接教授与直接面授相结合。跟着现代教育技能的打开，由班级教育转向小组教育、个别教育与班级教育相结合，由直接面授转向远距离的直接教授与直接面授相结合。

4.向自主性、协作性及研讨性、立异性打开。现代高职教育办法变革是在逐渐向以高层次教育办法为主、几个层次的教育办法有机组合的方向打开。

5.重视教育办法全体变革。研讨证明，多种教育办法的结合或许是促进学生投身学习的有用办法。明显，现代各种教育办法的变革都是以研讨和发掘学生的学习潜能，最大极限地发挥及打开学生的聪明才智为政策，把进步学生本质放到首位，有用的培育学生的自学才干、思想才干、实践才干和发明才干。

二、教育战略

1.研讨教育政策，对症下药

现在的中职校园学生科学文明水平及本质方面良莠不齐，依照传统的教育办法已不习气现在高职教育的需求。部分的工科学生对理论性的常识比较厌学，而对实践环节比较感爱好，所以咱们针对这样的特征对教育大纲进行从头整合，使得咱们的教育既投合了学生的口味，也将专业常识教授给学生。

2.明晰意图，激起爱好

爱好是学习的动力，因而在学习之初就有必要激起学生的学习爱好，让学生了解所学常识的重要性。然后消除厌学畏难的心思。理论联络实践，在讲到电动机正回转操控的时分，联络实践日子中的比如如：工地的升降机，日子中的电梯，企业出产流水线的操控电路等。让学生了解学之有用的道理，而不是单纯的讲笼统的原理。这样学生就会自发的学习，上课也能增强留意力，终究到达教与学的全体效果的一起进步。

3.重视演示教育，培育思想才干

在教育中重视演示教育手法，既有利于将笼统理论常识转化为详细现象，深化学生的感性知道，也有利于学生进一步进步操作技能，这样也培育了学生的思想才干和剖析问题的才干。比方说在解说《电路根底》叠加定理这一常识点的时分运用演示试验教育，让学生从试验数据中得出定论，再和理论推导比较较，增强教育效果。这样一来，学生对常识的把握就比较结实，运用也较灵敏。

4.总结概括，列表比较剖析，深化浅出，加强回忆

教育进程中，碰到难点要点，怎么让学生学得透记住牢？教师应该由浅入深，深化浅出的循环渐进的教育手法，来防止学生因难以了解而不能很好把握一些要点常识。在每一章的结束时，将重要常识点以列表办法表达出来，这样学生会把整章的常识联络起来，既形象深化又不会混杂，对要点难点也简单把握。

5.学习教育艺术，运用“举动导向教育法”进步教育效果

为充沛培育学生剖析和处理问题的才干，教师在备课时除了要将重难点杰出，还要运用一些有用的教育辅佐手法，以到达既招引学生留意力又培育学生处理问题的思想才干。例如，咱们教研室的教师参与广东省的“举动导向教育法”送教上门的练习，再经过咱们自己的讨论与共享，将引导文法、事例教育法、项目教育法等多种教育办法运用到咱们自己的讲堂。

6.运用现代教育技能

开发研制了核算机辅佐教育课件。教育课件以教材为蓝本，包含简明、明晰的授课讲义、要点、难点、例题演示、操控系统核算机仿真和操控系统剖析核算等内容，既有讲义内容的直接再现，又添加许多有助于解说理论和核算办法的表现手法。课件以核算机为载体，既可用于讲堂教育，又可经过上网，供学生进行自学和课后温习运用。操控理论的剖析办法有许多图解法，如频域剖析、根轨道法、状况空间法等。运用核算机强壮的核算才干仿真才干和丰厚的颜色，可垂手可得地精确制作出明晰漂亮的画面。选用动画技能后，图形的来龙去脉可用动态演示。核算机的图形演示与教师的教育相结合，使教育内容形象化、详细化和生动化，增进学生的了解，进步学生的学习爱好。

篇4

要害词：高职；专业认知；作业规划

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201352-0193-02

现代高职教育强化本质教育，一方面进步了大学生的文明本质，营建校园文明氛围；另一方面，科学技能的迅猛打开对从业人员的常识、才干、本质提出了更高要求。从培育政策来看，高职教育更重视面向社会、针对企业的实践人才运用才干的培育，是以才干为主的作业技能练习。从培育办法来看，高职教育培育的是技能运用型人才，在教育进程中使“教、学、做”交融在一起，以培育学生的技能技能习气社会习气作业。但现实存在一个对立，那便是高职院校以学科专业建造为重，办学特征表现为学科专业建造，中学教育终究表现在自愿填写时对专业的挑选，工厂企业对人才的招聘重视学生的专业学习才干及技能技能，三者之间没有杰出的联接，这样关于新一代大学生而言，专业的认知和作业的规划影响其能否顺畅度过大学生计，及其将来的作业打开。

一、专业认知教育的重要性

在高中阶段学生、教师及家长对大学的专业设置及作业技能在社会上的运用短少了解，而学生在填写自愿时一般都会遭到教师、家长及亲戚朋友的影响，必定会导致报考专业时的盲目挑选和心思冲突。依据对本专业重生的专业认知问卷查询显现，85%的学生就读该专业是依据高中教师、爸爸妈妈或亲朋好友的主张；75%的学生对专业的知道及今后或许从事的岗位了解很少；70%的学生对今后的打开远景感到苍茫。他们进入高职院校后，对所学专业短少正确和系统的知道，必定影响学生对专业学习的活跃性。专业认知教育是专业教育对心思学的运用，处于学业打开的根底方位。大学生的首要任务是专业学习，首要要知道所学专业及将来从事的岗位，构成对专业的认可；其次才干做好作业规划，在学习中把握作业技能。

二、专业认知教育的政策

专业认知教育作为我院电气自动化技能专业“作业化三级递进”的人才培育办法的榜首阶段，首要安排在一年级的两个学期。在榜首学期，进行专业根底技能学习的一起，安排有专业介绍、专家讲座，使学生了解作业企业及专业技能在企业的运用，对本专业构成正确的知道，明晰学习的内容和方向。在第二学期，安排学生到企业进行为期4周的专业认知实习，学生跟从企业兼职教师进行现场实习。在实习进程中，学生系统学习企业文明、出产进程、工艺流程、作业岗位技能及作业岗位规范等，对今后从事的作业及岗位有系统的知道，明晰今后作业岗位所需的作业本质，在今后的学习中规矩学习情绪，树立正确的作业价值知道。本专业的认知教育现已归入学生在校期间专业学习的全进程，将专业认知教育与根底课程、专业课程、实践课程及作业教导课程等结合起来，分阶段、分进程、由浅入深，按部就班地进行，现在现已收到杰出的成效。

三、专业认知教育的内容和施行

1.专业介绍。专业介绍首要针对大学重生，一般安排在开学后一个月内。重生经过专业教师对专业运用和专业课程的介绍以及观摩学院的试验、实训设备对所学专业构成开端系统的知道，对专业的作业远景发生夸姣神往，对所学专业发生爱好。入学后要求其填写查询问卷，了解他们就读本专业的原因及对专业的了解程度、学习的政策及作业的希望，然后有针对性地打开后续的专业认知教育。

2.专家讲座。针对学生在学习进程中发生的一些困惑，在学习的各个阶段安排相关的常识讲座，延聘在企业作业的高级技能人员由浅入深地教育电气自动化技能专业的概念、专业技能常识、专业前沿动态、专业作业方向等，鼓舞学生构成具有探求精力、研讨精力的学习习气，不断培育学生对专业的爱好和认同感，及时处理学生因遇到学习困难而发生的消极情绪，使学生能及时找到学习政策。

3.专业认知实习。广西机电作业技能学院电气自动化技能专业环绕广西北部湾建造和区域经济打开对电气自动化人才需求，培育具有杰出作业本质和作业知道，具有自动化设备装置、调试、修理、改造、规划专业常识和工程实践技能，从事自动化设备操作监控、修理调试、工程规划、出售服务等岗位的高技能人才。针对重生对自动化技能运用短少知道，巴望了解本专业作业岗位信息，安排学生进行专业认知实习，专业认知实习悉数在校外企业进行，依据企业出产实践状况安排实习时刻，总计120学时。咱们挑选具有代表广西支柱工业的作业企业进行专业认知实习，例如在广西华银铝业有限公司、广西春茂电气自动化工程有限公司等企业，由企业兼职教师进行现场教育，学生在企业学习企业出产构成、工艺流程、岗位技能、自动化设备运用，亲临其境的学习使学生更好地了解自动化技能运用的广泛性和重要性，增强对专业学习的爱好和决心，培育学生构成杰出的作业本质。依据企业出产的实践状况，咱们采纳“长”、“短”结合办法，关于能供给实践时机且具有满意企业兼职教师的广西华银铝业有限公司等企业，咱们进行长时刻的跟班作业体会，关于自动化程度高但实践时机少的企业，例如广西南南铝箔有限职责公司、广西东糖纸业股份有限公司、南宁发电设备厂等进行短时刻的观赏认知实习。

四、专业认知教育的施行确保

电气自动化技能专业的专业认知实习已归入教育计划，归入整个专业的培育计划，专业认知实习安排120个学时，学分2分。建立了由系部领导、专业负责人、专业教师及专业教导员组成的专业认知实习教育施行小组，依据本专业培育政策和培育方向结合企业的实践出产规划专业认知施行计划。学生到企业实习，日常办理和安全教育是难点，专业认知实习教育施行小组对此拟定了专业认知实习计划。实习之前举行实习动员大会，着重实习的意图和含义以及实习期间的办理。依照外出实习安全教育的要求，别离进行系领导、专业带头人、带队教导教师安全教育作业,包含作业场所安全、公共场所安全、交通安全、个人产业安全等，并要求学生签定安全承诺书。参与实习的学生与学生家长联络，奉告家长实习事宜，寻求家长赞同，并要求家长协作做好其子女的安全教育作业；实习期间，各实习点详细负责人要常常对学生进行人身安全和产业安全的提示；学生入岗前要求人人有必要参与实习企业的出产办理和操作规范的安全教育；实习期间，学生不能私行离岗或住宿区，如有需求，有必要向带队教师请假经赞同后方可脱离。校园与企业、学生、家长签定专业认知实习教育协议，把安全职责明晰到个人，打开日子安全教育和工厂、车间、班组三级安全教育。

五、专业认知教育的成效

1.增强学生对专业的认可。经过到企业了解自动化出产的操控流程、自动化出产设备的运转操控、工业出产工艺等，学生对电气自动化技能专业树立感性知道，并进一步了解本专业触及的相关理论常识和所学专业的内容在工程技能范畴中的运用，在实践中了解专业、了解专业、酷爱专业，对其发生稠密爱好，增强对专业的认可度。

2.学生逐渐构成作业知道、作业本质。在企业的实践进程，学生能了解企业文明及其对企业打开的活跃效果。经过企业兼职教师教育企业的运营状况、工艺流程、岗位技能、设备运用等，引导学生尊重常识、爱岗敬业，构成作业知道。在实践进程中，学习工人师傅和工程技能人员的勤劳吃苦的优异品质和敬业奉献精力，培育学生在实践出产中调查、剖析、研讨、处理问题的才干，培育学生具有作业道德、作业技能、作业风格等，逐渐构成敬业精力和团队协作情绪。

3.加强校企协作，推动人才培育。企业专家提出结业生与用人单位之间的联系犹如产品与商场的联系，因而，专业的人才培育应更好地与商场需求接轨，特别是校企协作的加强，推动了工学结合人才培育办法变革。依托作业企业，以岗位所需常识为依据，培育学生岗位作业才干，进步技能人才的培育质量。专业团队教师与企业技能人员协作编写具有工学结合特征的《电工根底》、《机器人技能》、《变频器运用与保护》等教材。依据多年的认知实习经历由自己主编的《广西支柱工业出产运营概略及电气自动化技能专业概论》成为学院本专业在全国主干院校建造的特征教材之一。

4.加强师资部队建造。“双师型”教师部队是高职院校可持续打开的中心内驱力，也是进步高级作业教育教育质量的要害。经过延聘广西华银铝业有限公司、广西南南铝箔有限职责公司、广西春茂电气自动化工程有限公司、上汽通用五菱轿车股份有限公司等企业具有出产进程自动操控岗位作业经历的高级工程师、高级技师、技师和从事员工练习的技能人员担任部分专业课程及实践课程的教师，作为企业顶岗实习的教导教师，充沛教育部队，进步实践水平。

自2009年起开端施行到2013年电气自动化技能专业总计有5个年级合计698人参与专业认知实习。因为学生人数较多，企业难以一起安排一百多人的实习场所，把学生均分红两个大组，实习场所穿插进行。多年的专业认知实习证明咱们的培育政策是正确的，教育手法和练习办法是有用的，专业认知实习的施行一起促进专业建造、课程设置，优化了课程系统，进步了人才培育作业质量。

参阅文献：

[1]孙翔洲，陈铁军，黄营满.现代教育视阈下高校专业认知教育探析[J].教育与作业，2013，,8.

篇5

要害词 我国制作2026 高职教育 电气自动化技能专业

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.017

Abstract In response to the "China Made 2026" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.

Keywords China Made 2026； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty

气自动化技能专业结合了多个学科和技能，专业口径较宽，适用规模广泛，作业方向灵敏。为了明晰企业关于电气自动化专业的人才培育需求状况，找准定位，确认政策，真实表现作业导向、才干本位的办学政策，量体裁衣与时俱进地进行人才培育办法变革，需求有针对性的对江苏扬州及周边区域企业进行调研，了解企业对本专业人才培育的定见和主张。

1 专业人才培育的社会布景

《我国制作2026》为我国拟定了走向制作强国的举动纲要，而人才培育是完结建造制作强国的底子条件，《我国制作2026》中明晰提出了“人才为本”的底子政策，要求要加速培育制作业打开急需的专业技能技能人才，这就给高级作业教育电气自动化技能专业带来了巨大的机会和应战。与此一起，《我国制作2026》也提出要坚持商场的主导地位，因而本专业的人才培育办法的拟定也应当坚持以企业、商场、社会甚至国家的需求为标杆。只要以《我国制作2026》为纲要，以岗位、企业和社会的需求为绳尺，进一步推动变革，深化执行，全方位进行人才培育办法的调整，才干培育出企业需求、社会认可、国家满意的具有电气自动化技能专业布景的高本质技能技能型人才。

2 专业人才培育的区域与作业布景

跟着扬州市经济和社会的飞速打开，现在已建成了半导体照明、绿色新能源、智能电网、数控金属板材加工设备、轿车及零部件共5个国家特征工业基地。总投资80亿元产能为30万辆的上海大众轿车第三大出产基地落户扬州仪征，潍柴集团亚星客车有限公司、扬州江淮轿车公司、大洋造船等大型国企民企也纷繁抢滩扬州沿江区域。与此一起，扩展至整个江浙区域，电气机械和器件制作业，通用设备制作业，核算机、电子通讯和交通设备制作业等均为该两省的支柱工业。《我国制作2026》提出的电力装备，高级数控机床和机器人，新一代信息技能工业等共十大范畴，其间大部分范畴均触及到了各种电气类装备制作。由此可知，扬州区域甚至整个江浙区域的支柱工业与《我国制作2026》提出的要点打开范畴是高度一致的。因而，未来几十年内，在扬州甚至整个江浙区域，企业、商场和社会对电气类人才需求量将日积月累且有增无减。

电气自动化技能专业结业生可作业于各类工矿企业，如制作、石油、化工、电力、纺织、制药、食物、轻工等作业，从事电气自动化系统及设备的操作监控、装置调试、运转保护、技能晋级改造、毛病抢修等作业，或从事工厂供配电设备办理、保护、操作等作业，或在技能服务型公司，从事技能协作项意图装置、调试和后期技能服务作业，也可在中央操控室、自动化产品营销等部分作业。

由此可见，具有电气自动化技能专业布景的高本质技能技能型人才具有宽广的作业空间和杰出的打开远景。

3 企业对专业人才培育变革的定见主张

咱们对江苏扬农化工集团、江苏牧羊集团、扬州新大通科技有限公司、江苏纵横苏天网络打开公司、南京擎天科技有限公司等扬州及周边城市的30家企业进行造访调研，调研结果表明，企业对具有电气自动化技能专业布景的高本质技能技能型人才的需求巨大，但一起，企业还对本专业的人才培育提出了几点定见和主张。

3.1 人才培育办法有待调整

人才培育政策定位有必要与作业的实践坚持严密联络，以及时满意商场、企业和社会的需求。培育办法有必要构成有机的、一致的全体，让学生抱着稠密的爱好，完结学中做、做中学，最大程度进步教育效果与教育质量，让学生可以将所学到的根底理论常识转化为娴熟的实践着手技能。人才培育进程中，还应当大力打开各类校企协作项目，推动联合办学，进一步与企业保持一种耐久深化且具有系统性的共赢协作，让学生可以灵敏运用讲堂上所学习到的常识和技能，自动发现，仔细剖析，精确处理未来实践作业岗位中遇到的详细问题。只要这样才干够真实做到完结常识技能的融会贯通，将内化的常识运用于实践，谋福企业甚至社会。

3.2 专业课程设置有待改善

电气自动化技能跟着科学技能的进一步打开现已进入一个新的阶段，新的概念和系统现已底子构成。自动操控技能、电子信息技能、通讯技能、核算机技能与网络技能等多门学科高度交融和穿插，企业对具有以上概括常识技能的复合型的人才需求很大。课程设置要进一步拓展，要有必定的核算机网络技能、通讯技能、设备制作与加工、机械与电力传动及的根底常识，而且尽或许多的介绍各类操控政策和操控办法。与此一起，还应当让学生了解最前沿的电气自动化新技能，以此到达培育学习爱好，激起立异知道的意图。

3.3 非智力要素培育有待加强

企业所需求的高本质技能技能型人才除了把握必备的专业文明常识和技能技能外，还应当具有杰出的作业道德修养和敬业精力，具有服务社会的知道、协作共赢的团队知道和经济安全环保的可持续打开的知道，具有较强立异才干和自学才干，并可以及时快速的习气新环境、接纳新常识、把握新技能，并具有杰出的文字表达、交流协作的才干。因而，在人才培育的进程中，除了教授科学常识和练习专业技能，还不能疏忽非智力要素的教育。

4 人才培育办法变革的战略和实践办法

4.1 以作业为标杆，改善人才培育办法

人才培育机制应当以企业需求为绳尺，以有用为底子，以作业为政策。该专业定时安排教师和专家深化相关企业，进行岗位需求与常识、才干等其他本质方面要求的相关调研，依据企业的详细岗位需求和相关底子本质要求，有针对性地变革人才培育办法，动态地调整人才培育计划，然后确保以此为依据培育出的学生符协作业要求和企业需求。

该专业立异性的提出并实践了“1+1+1专业导师制”人才培育办法，该人才培育办法充沛发挥专任教师的导学、导能和导业的效果，活跃与企业进行交流交流与协作，为每一位同学装备一个专业布景的班级导师和企业导师，企业导师定时进讲堂、办讲座，既教授了底子的科学理论常识，又练习了企业实践需求的着手实践的操作才干，然后为其结业后的顺畅作业供给了强有力的确保和依据。借此人才培育办法，将专业教师的教授和企业导师的点拨充沛融入到人才培育的全进程，可以及时有用的依据企业的动态需求实时进行调整和变革，充沛发挥作业需求在人才培育方面的引领效果。

4.2 以实践为主旨，调整课程系统建造

本专业以企业岗位本质要求为规范，以培育专业技能为首要意图，以实践工程项目为中心，以详细教育情境为载体，进一步完善和改善课程系统，加强专业常识与实践技能的互相浸透和互相交融。因而本专业在课程设置上，要点挑选具有较强实践性和有用性的课程。

4.3 以项目为导向，大力推动理实一体

为了满意国家关于高级作业教育工学结合的要求，有针对性的进行实践教育教育变革，优化教育办法，加大再造力度，该专业教师依据多年的实践教育经历，结合来自相关协作企业的反应和主张，与企业工程师协作，从高职学生的认知规则和特征动身，以企业实践出产进程事例为载体，以详细实践项目为依托，针对主干课程编写了相应的项目化教材。到现在橹梗该专业教师已主编与参编了《出产进程操控系统的规划与运转保护》、《先进组态操控技能及运用》、《传感器检测与运用》、《PLC运用技能图解项目化教程》等共18部适用于高职高专教育的项目化教材。科学常识的学习与实践操作才干的进步严密交融贯穿于每个具有实践布景的典型事例之中，逐渐打破要点难点，激起学生稠密的学习爱好，经过实践着手操作稳固对理论常识的知道了解并练习其实践操作的才干。有利于结业生更快的习气详细岗位的实践作业，练习培育了其运用校园所学习到的理论常识去发现、剖析并处理实践作业中遇到的详细问题的才干。

4.4 以本质为终极，加强非智力要素培育

《我国制作2026》提出了以立异为驱动，要进步国家制作业的立异才干，这就为该专业培育学生的非智力要素指明晰方向，即要大力培育学生的科技立异才干。本专业建立若干导师作业室，依据学生的爱好以及专业常识的把握程度合理调配并分组，对症下药，充沛发挥学生本身的主观能动性与立异活跃性，让学生在专任教师的引导和带领下，依据理论常识根底和娴熟的实践着手才干，自主规划研制，制作专业立异作品，参与立异创业大赛，请求立异发明专利。经过组成学生科技立异社团和立异创业中心，鼓舞学生依据所学习的理论常识和所把握的专业技能，勇于立异，自主创业，借此加强学生对新技能新产品的敏感度和开发新商场的敏锐度，为其未来的打开拓荒科技立异和自主创业的新范畴。

5 定论

在《我国制作2026》的社会布景下，依据企业与社会的要求，相应对人才培育计划进行变革和完善已成为势不行挡的趋势。总结企业对专业人才的培育主张后，应当采纳相应的变革办法，应当以作业为标杆，改善人才培育办法，以实践为主旨，调整课程系统建造，以项目为导向，大力推动理实一体，以本质为终极，加强非智力要素培育。

电气自动化技能专业只要一直坚持以《我国制作2026》为纲要，以满意企业需求为政策，动态调整人才培育办法，大力推动人才培育变革，活跃采纳应对的实践办法，才干培育出底子常识功底厚实，实践着手技能高明，一起具有杰出的科技立异思想和杰出的作业才干本质，广受企业的好评并深受社会的认可的高本质技能技能型人才。

参阅文献

[1] 陶涛，花良浩，高宁.机电一体化技能专业人才需求剖析[J].科教导刊，2015,12：55-56.

[2] 李俊美，马应魁，王瑾.电气自动化技能专业高技能人才培育计划的研讨与实践[J].我国作业技能教育，2012,11：60-64.

[3] 周奎，成建生，高文忠.“双主体” 视角下电气自动化专业人才培育办法探求[J].作业技能教育，2013,17：16-18.

[4] 陈亚娜.高职电气自动化技能专业人才培育办法变革的探求与实践[J].教育教育论坛，2014,6：214-216.

篇6

要害词：校企协作；电气自动化；课程；变革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 ,2013 06-0184-01

校企协作教育办法可以进步学生本身的概括本质以及实践作业才干，可以较好的习气社会对学生的本身要求。现在，我国正在活跃的打开和发起该种教育办法，并在进行活跃的探求与实践，而各个校园也都在致力于教育体质的变革，在建造高水平师资部队的一起培育出优异的习气社会打开的人才。

一、高职电气自动化