教育办理本科论文范文

导语：怎么才干写好一篇教育处理本科论文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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1.高校旅行处理专业的培育规划与学生本质脱节。

因为商场的需求，我国高校旅行处理专业的学生数量不断上升，其旅行教育也取得了长足展开。可是旅行处理专业学生的增多并非就意味着高校旅行专业的建造是成功的，是值得推行的。近几年中，我国旅行处理专业呈现盲目扩招的情况，盲目设置专业、盲目重复投入、盲目吞偏重组等一系列问题相继呈现。跟着商场经济的不断展开，这种粗暴型的人才培育方式远远不行以习气社会展开的需求，盲目地扩展办学规划只会使得校园展开的路途越来越窄。别的一方面高校这种短少内在建造的展开办法，致使培育出来的学生，旅行处理的专业技能不高，底子无法与旅行处理专业的展开规划有机结合。

2.高校旅行处理专业的师资专业化程度与教育需求相对立。

其时，我国高校旅行处理专业教育教育的师资力气与专业化程度与旅行处理专业的教育需求是相对立的。虽然许多的高校都相继立异了校园的办学方式，立异了旅行处理专业的课程设置，装备了较全的教育讲义。可是旅行处理专业课程的教育是需求大批具有很强专业常识的教师资源的。部分高校很难装备完全旅行处理专业所需求的师资力气，又或许有些旅行处理专业教师专业化程度不高，兼代、半路转行现象严峻。这样的教师资源简直都短少对专业课程体系的把握才干，短少旅行处理专业体系的理论常识，短少教育办法的灵敏性以及实践经历，因而也就很难将本来不流畅的理论浅显易懂地传授给学生，更别谈理论与实践的有机结合了，如此讲堂教育其效果必定难以进步。

3.高校旅行处理专业课程设置违反人才培育方针。

其时我国旅行处理专业本科教育教育的进程中，其专业课程的设置违反了人才培育的方针。关于教育来说，人才培育的方针应该是航向，是指引广阔教师教育与革新立异的灯塔，任何一种旅行处理专业人才培育方式都不能违反方针。可是当下有较多的高校碍于生计的压力，盲目地扩展校园的办学规划，选用“高大全”的人才培育方式，这种极点的人才培育方式，忽视学生的内在展开，只会拖垮校园展开的脚步。所谓的“高大全”的人才培育方式，是指旅行专业在详细的教育进程中，将多个课程单纯地叠加，将多个培育使命与方针单纯地叠加。专业课程的规划短少有用性与针对性，短少有用的整合。此种一味寻求“高大全”的课程规划方式，不只不能进步旅行处理专业学生的本质，进步学生的专业水平，还会构成教育资源的糟蹋，使学生在常识结构与才干上难以担任未来的作业。

二、旅行处理专业本科教育教育革新的要点是调整教育内容

假如要革新当下我国旅行处理专业本科教育教育，就应该科学地调整旅行处理专业的教育内容，在调整教育内容的进程中要坚持以作业使命为绳尺。比方，我国旅行法规课程的特征，决议了其不合适在作业的时分进行课程方式的规划与开发。这样并不是说咱们就不能对旅行处理专业课程本身的教育方式进行开发与规划，咱们能够坚持以作业使命为中心，树立一套具有旅行专业特征的教育情境，此外还要在环绕作业使命施行的情况下打开学习。经过笔者的查询与研讨发现，许多本科院校出来的旅行处理专业的结业生，他们的作业岗位首要会集在旅行社导游、旅行营销以及旅行招待等几个方面。所以旅行处理专业的学生其作业使命首要是以下几个：榜首处理好旅行胶葛；第二签定与实施旅行合同；第三树立与运营旅行社。高校在进行课程设置时就能够将与之无关的课程去掉。在这里笔者依据本身的查询与教育履历，打破传统的教育内容规划方式，将旅行处理专业的课程教育内容设置为三大模块，每个大模块中又包括着子模块，详细如下。

1.榜首大模块：正确地处理旅行胶葛。

正确地处理旅行胶葛这一模块又能够细化为二个小模块。一是教会学生提交与处理旅行投诉的才干。该课程的教育意图首要是：学生在结业今后，在从事作业的进程中能正确地以游客或许旅行运营者的身份进行旅行投诉，能正确评判旅行投诉的处理成果。因而在教育进程中教师能够让学生提交一份旅行投诉状，一份正确的旅行投诉处理决议书。二是能够正确地处理旅行中的民事胶葛与诉讼。该阶段课程教育的首要意图是为了学生能以胶葛当事人的身份正确地提起民事诉讼，学生能够清楚了解一审民事审判流程。关于该课程学习的使命是让学生以小组为单位完结一次模仿法庭审判。

2.第二大模块：旅行合同的签定与实施。

在旅行合同的签定与实施模块中包括以下三个小模块：其一，教会学生缔结旅行合同。这个阶段教育的方针是，让学生了解旅行合同的特殊性，正确地把握旅行合同的缔结程序与技巧。该阶段学习完结后，教师能够让学生提交一份自拟的国内旅行合同。其二，教会学生处理旅行合同。旅行处理专业出来的学生不只要会拟定旅行合同，还要会处理旅行合同。该阶段的教育方针是，让学生正确地了解旅行合同，了解旅行合同的法律效力，学生在学习了该专业课程之后，能完结旅行合同的改动与转让，能够不违反法律规则实施旅行合同。完结该模块教育使命之后，教师能够让学生分组评论，提交相关的事例，并能依据事例剖析成果。其三，学习旅行合同的违约责任。该阶段教育方针首要是，让学生能够正确地区分当事人是否违法，假如呈现违法行为的话，能够运用法律手法保护本身的合法权益。完结该模块教育使命之后，教师能够让学生分组评论，提交相关的事例，并能依据事例剖析成果。

3.第三大模块：树立旅行社以及对其的运营处理。

在树立旅行社以及对其的运营处理的模块中，能够细化为两个模块：一个模块是旅行社的树立，别的一个是旅行社的运营和处理。关于前者来说，教师教育的首要方针是使学生把握怎么依照国家的法律法规以及相关的职业方针树立旅行社。完结教育使命之后，能够让学生提交一份关于树立旅行社的请求资料。关于运营和处理旅行社来说，该阶段的教育方针是，能依照法律规则运营旅行社的事务，正确行使旅行社的权力，恰当实施旅行社的法定责任。完结教育使命之后，教师能够让学生依据学习内容分组评论，提交剖析事例与定论。

三、深化旅行处理专业本科教育教育革新，全面进步旅行处理人才的质量

1.更新旅行处理专业教育教育观念。

要想进一步深化旅行处理专业本科教育教育的革新，就有必要要更新旅行处理专业教育教育的观念，树立每名学生都能成为专业人才的教育观念，尽力进步旅行处理人才的质量。其时我国高校旅行处理专业的生源比较杂乱，学生的常识面以及学习习气具有很大的差异，因而这就要求教师以及辅导员在教育的进程中对症下药，尊重学生的学习特性，运用多样化的人才培育方针，充分地激起学生学习旅行处理常识的热心与活跃性，激起学生的学习潜能，培育学生的思想品德本质。思想品德本质对一个旅行处理人员来说也是恰当重要的，所以咱们还要注重培育学生的诚信知道、责任心与爱心，使其进入作业岗位之后，能成为一名满意社会需求的合格的旅行处理专业人才。

2.与时俱进，以商场为导向，灵敏规划专业课程。

高校的旅行处理专业课程的设置应该坚持以商场为导向，科学灵敏地规划专业课程，坚持与时俱进，依据商场需求的改动灵敏调整，确保与旅行、酒店职业的需求相习气。不能盲目寻求“高大全”，盲目设置课程。上述笔者依据本身的教育经历与商场查询提出了几点关于课程规划的设想，这明显与传统的课程设置是有所改动的。

3.革新教育内容，立异人才培育方式。

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[要害词]高兴处理本质教育以人为本

高兴处理是近年来在处理学界呈现的一种新式的处理理念，被以为是有用处理的一种最高境地。在今世校园教育中，运用高兴处理方式，能够促进学生学习时发日子跃心思，从学习中取得高兴和美好。本文经过学习现代心思学的研讨思路，从营建活跃的校园环境，培育学生的活跃品格，以及进步学生在学习中发日子跃的情感领会三个层面，剖析高兴处理怎么培育与坚持学生学习的活跃心思。

一、高兴处理的界定

现代心思学理论以为：高兴是个别的需求和愿望得到满意的心思领会，是人的各种欲求在个别心里的归纳平衡与调和。高兴作为心情的反映在人的心思国际中扮演着重要的人物。人的心情情况和人体的生理改动有着严密的联络，活跃的心情对人的身心展开具有重要的价值。高兴包括满意生理需求的感官高兴、物质高兴等的肉体高兴和品德高兴、社会高兴以及因为别人给予自己所期望的点评而发生的高兴等精力高兴。肉体高兴具有直接性、现实性和不安稳性，是某一器官的片面的高兴，效果的时刻不长；精力高兴以肉体高兴为根底，经过联想、移情在肉体高兴中发生，由肉体高兴的形象引起，以肉体高兴的效果为完结，是肉体高兴的异化和进步，具有间接性、安稳性、持久性。

在校园教育中的高兴处理，其本质是让学生从学习中感到美好。高兴处理不只着重校园条件等外在要素与本身展开、学习内容等内在要素的一致，并且着重高兴学习与个人的全面展开的一致。在调和友善的气氛中，教与学是师生为了取得美好的心身领会,师生要取得的不只是得到某种需求的满意,更重要的是要在教与学进程中领会到高兴。

高兴处理从人的情感爱好动身,使处理习气人,而不是朴实让人去习气处理。假如说传统的校园处理方式考虑到了师生物质条件、身体健康根底上的满意,那么高兴处理让师生不只要从物质根底上,更要从精力情感、社会习气上取得满意,而情感上的满意更为重要。高兴处理在校园中树立一种调和的心思契约,在这种契约中,人道得到充分肯定与发挥,教与学作业与日子融为一体。

二、学生的本质本位与高兴处理

学生的本质本位问题是教育界长时刻注重的一个课题。关于要不要进步学生本质，应不应该对学生进行本质教育这现已不是评论的焦点，但应该进行哪些本质教育，则长时刻争辩不下。笔者以为，教育应该是让学生感觉到美好的一种处理行为，学生的本质本位便是正是要引发学生的主体知道，使他们感遭到学习的高兴，然后展开学生的自动精力，促进学生生动活泼地生长。只要自动展开，才干培育学生的发明性。只要学生有发明性，培育的人才多样化，将来的人才结构才干够构成一个生动活泼的局势。

在教育进程中，学生既是教育的客体，一同又是自我教育和展开的主体，学生的学习效果，很大程度上依赖于这种主体性。只要让学生自动展开，教育所培育的人才规范才会具有多样性。假如一切的学生都是机械被动地承受教育和展开，那他们的将来将都是一个一致的模子。

总归，校园教育应一直把展开人的本质，进步和拓宽人的价值、培育真善美一致的完美品格看作是悉数教育活动的一直方针，看作校园教育进程的动身点和归宿。只要真实把本质本位教育理念贯彻执行，才有或许施行高兴处理。

三、怎样完结在学生本质本位教育中完结高兴处理

,一树立以人为本的观念

从革新开放以来，伴跟着社会经济展开的改动，我国的初等教育、中等教育和高级教育也处在不断的革新之中，学者们提出了不同的教育理论和教育理念，在实践中也探求了不同的教育办法和学习办法关于学生学习的影响。综观这些理论和实践，或多或少，但无一破例的都提到了树立以人为本的教育观念。

所谓“以人为本”，是指人是教育的中心，也是教育的意图，人是教育的动身点，也是教育的归宿，人是教育的根底，也是教育的底子。在实践作业中，作为一种新的教育理念，以人为本是指以学生为本和以教师为本两个方面。就以学生为本而言，它的内在至少应当包括以下三个方面的内容：一是教育观念上的人本化，坚持学生榜首位，实在确保和保护学生的合法权益；二是教育教育中的特性化，能针对学生的特性特征，做到因人而异、对症下药；三是教育处理上的人道化，表现服务与关爱，使学生愉快协作、心情舒畅、健康生长。

,二营建活跃的校园环境

校园要完结高兴处理，有必要非常注重营建活跃的校园环境。活跃的校园环境包括物质环境与精力环境。物质环境指满意学生生理与安全需求的一系列要素，如供给先进、齐备的教育与学习条件与设备、校园的美化美化等。精力要素指校园处理者的个人要素、校园准则与校园文明气氛等。学生会从优异的处理者身上看到校园的期望，从糟糕的处理者身上感到绝望并从而对校园绝望。假如校园不能给学生供给一种活跃的校园环境，一味地迫使学生去习气校园，校园就不或许真实激起学生学习的热心。

教师还应常常运用身体语言鼓舞学生。身体语言是指人们在外交进程中人体任何一个部位辅佐言语交流的表情、行为或举动。心思学研讨标明：人际交流的效果7%来自语言文字，38%来自腔调，55%来本身体语言。教师在讲堂上正确运用身体语言，能够有用地招引学生的留意力，进步讲堂教育中师生情感交流的质量，教师一个目光、一个浅笑、一个手势，往往也会给讲堂带来亲热、调和的气氛，使学生感到情和爱，发生一种愉快向上的求知欲。当学生站起来，山于害臊，严重答复不出问题的时分，教师等待的目光，面带笑容的提示，能够使学生放松下来，康复自傲。在讲堂教育中，教师说话时声响巨细、速度快慢、波澜起伏都能够对学生无意中发生影响。而教师在讲授时随同的动作、表情等是最有直观效果的，它有助于教师更精确更生动地表达自己的思想和观念，招引学生的留意力，进步学生对讲堂内容的爱好，对学生坚持记忆起活跃效果。

其次，培育学生杰出的人际联络，使他们在人际交往中领会高兴。

应经过恰当的团体日子，培育学生杰出的人际联络。为了使每个学生能够度过愉快的校园日子，树立杰出的学生团体是极为重要的。校园有必要留意培育学生日常在校园和班级的人际联络，充分运用各种活动和郊游、运动会、文明节、劳作实践等活动时机，在学生团体中树立杰出的人际联络。

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要害词：高校；教务员；作业功率；战略

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107,201406-0072-02

教务员在高校的教育作业中起到剂的效果，高校比如一辆奔驰的轿车，本科教育作业是中心是“发动机”，教务员在教育处理作业的全进程无处不在，却又润物无声，是各种教育处理信息上传下达的桥梁，是衔接校园、学院及师生的枢纽，是院系惯例教务处理作业的执行者，是领导在教育处理作业中的参谋和得力帮手。教务员除了应对素日琐碎的教务处理作业，确保本科教育作业作业顺利，还要能够钻研事务，展开相关的研讨作业，在作业中实践，在研讨中进步。本文试从其时高校教务员作业的特征动身，总结教务员作业规则，讨论怎么进步高校教务员的作业功率和作业质量。

一、高校教务员作业的特征

学分制打破了传统教育处理方式，使教育处理呈现出动态性、开放性、多维性，学分制的学籍处理、选课处理、考试处理、成果处理、教师处理、学生处理及教材处理等很多作业都是现代化的体系处理。因而，有必要能够娴熟操作网络教育处理体系，具有信息化处理理念，才干成为一名合格的教务员。

教务处理作业首要具有连续性，事务性强的特征，教务员对教务处理作业的了解和通晓需求三年。其次是服务性，教务员的作业具有很强的服务性。为校园的教育服务，为全院师生服务，因而教务员需求具有自动服务的知道。三是能动性。教育处理作业的目标是人而不是物，而人又是有主观能动性、有思想活动和情感反响的，是个动态的处理，需求采纳灵敏多样的作业办法。四是刻苦性。教育处理作业琐碎、冗杂，它是连接多方面、各部分之间的处理，具有承上启下、桥梁连接的效果，因而有必要具有吃苦刻苦、甘于贡献的敬业精力。

二、高校教务员作业的内容

以黑龙江大学为例，每学期18个教育周，在开学前一周需求做好课表的作业，提示有教育使命的教师预备好上课并拟定教育检查作业方案。

第1周处理开课初期教师遇到的困难，完结试卷存档；提示全日制本科双学位班师生准时上课，预备期初补考，成果上报校园；处理学分制选课的补选、免听等手续，答复关于学分修读、选课、补考、结业论文写作等方面的问题；完结开课审阅，对选课人数过少的课程及时了解情况，帮忙任课教师处理停课手续或向教务处请求持续开课；安排学生助理的值勤表；春季学期须经过结业论文处理体系监控教师的结业论文辅导进展，及时向主管领导报告，常常和系主任交流，对辅导进展滞后的要催促；秋季学期须完结结业论文存档，准备并安排双学位开学典礼。

第2周拟定各项教育处理作业方案，包括学业导师作业、双学位作业等；安排双学位补缓考；春季学期答复师生结业论文处理体系的问题。第3周英语四六级报名开端；注重对教育作业的宣扬，留意相关教育活动相片和文字资料的搜集和收拾；秋季学期时需在教务处理体系上做好重生的分班作业；完结学业导师的引荐，并在学业导师网站上创立导师班级，提示导师按方案对重生展开辅导；向重生介绍选课网站和学业导师网站的运用；帮忙教师完结优异结业论文校正；和重生学委、双学位班干树立联络；第4周期初补考后，需求连同上学期期末考试成果一同提交成果单给教务处。

教务员的日常作业比较琐碎，随时处理调串课手续，答复教育处理体系运用的疑问；对转专业和停学、复学的学生做好挂号，在电脑中有专门的记载表。在教师节和相关的节日做好对教师的慰劳作业，与师生、领导、搭档坚持和谐的联络，充分发挥学习委员的效果，使其成为教务员在班级的代言人。定时展开教育处理革新专项调研、安排并参加师生座谈、收拾教育数据、总结教育处理经历。留意严重活动形象资料的搜集，本科及双学位结业论文辩论、实习、考试、教育检查、教育评估作业、上级部分的专项教育迎检等。

第6周安排双学位课程和考试，一同确认查核办法、参考书目，在课表中标示学时构成；收拾以往试卷送教务处大库存档上附阐明，阐明内容包括学院、学年、学期、年级等信息，学院只保存近两学年的试卷。在秋季学期准备双学位招生；春季学期本科结业论文辅导完结中期检查，确认辩论日期。

第7周开端排下学期本科课表，首要确认教育使命书和专业和谐课，协作系主任执行教育使命；在春季学期安排结业生大补考出题，告诉结业生提早预备好温习，联络结业生参加考试；向招生办供给当年本科生招生手册的宣扬资料；安排双学位学生填写结业生挂号表、学籍附表。第8周确认伊春分校双学位授课安排；春季学期时需安排系主任完结学生论文辩论稿的提交，准时向黑龙江大学本科生结业论文,规划处理体系以word文档格局提交结业论文,规划电子版，逾期未提交者按结业论文,规划编撰不合格处理，延期辩论。

第10周发放四六级成果单，做好成果的存档作业，核算考试经过率；秋季学期核对本科生未签到情况，删去未签到的学生，做好学籍处理；帮忙院领导安排系主任、实验室主任、教育秘书填写教育质量年报；参照校园相关时刻安排设定结业论文时刻点，向全院；春季学期发放实习手册，大三学生开端结业实习，在实习期间弥补短少的实习协议。双学位招生会集宣扬；奖学金评选和发放；本科结业论文反剽窃检测，安排本科和双学位结业论文辩论。

第12周安排期末考试考场和监考；秋季学期开端大一重生选课辅导，介绍选课体系、校园网及教育在线、学业导师网站等，一同解说黑龙江大学的学分制和专业培育方案；第13周核算双学位作业量上报课时费。春季学期14周报送优异结业论文评选资料；站开题、中期检查、论文终稿提交结束。

15周调停课补课，假如现已补课请在“请求停课、补课”网站填写补课信息，如未补课请在该网站上提交补课预案，以上作业需求在17周前完结，不然因教师个人原因暂时停课而没有准时补课的学时，将在审阅总学时数中减除；安排四六级监考报名，提示学生参加四六级考试。秋季学期填写自己的年终查核资料；春季学期第15周核算双学位学生的结业信息，了解其修读双学位的收成。

16周开端核算本学期本科教育作业量；报送公共课监考教师名单；确认伊春双学位课表；录入本学期期末考试考表；学期优异学业导师查核；提交学业导师作业总结；安排学生和学业导师领导小组对学业导师作业进行查核，上报查核成果。17周去教材科收取考试用品；春季学期实习作业收尾，完结实习资料归档；发放双学位结业证、学位证。18周开端安排期末考试，期末教育文件归档。

三、进步教务员作业质量和功率的战略

从上述的作业内容能够看出，教务员的作业贯穿学期，首要是教育方案拟定、考务作业、学籍处理、日常教育作业、教育档案处理和处理随机性、突发性作业。每学期前两周非常重要，“一年之计在于春”，要在学期初科学、合理地拟定好各项作业方案。

教育处理文件、作业方案都是相关部分团体才智的结晶和教育处理经历的凝练，作为一个底层教育处理人员熟知校园的教育处理文件是至关重要的，并且要对每一项作业的各个进程胸中有数。作为一个好的执行者，必定要信任上级，仔细贯彻执行教育方案、规章准则、作业安排。教务员不光要做好一个执行者，还要给教务处活跃的反应，协助校园完善教育处理。

更新和改动处理观念和处理手法。教务员积应极参加事务练习以及学习教育处理方面的常识；从烦琐的事务性作业中脱身出去学习其他高校的先进处理经历，处理办法勇于立异，注重处理科研的堆集。一同教务处把优异的教务员送出去学习先进的处理理念，使其开阔思路，进步作业功率，在同行中推行先进教育处理手法。

进步责任知道。责任知道需求在作业中用心培育、尽力进步。教务作业看似都是些小事，但其实是一项谨慎的作业，每项作业都差之毫厘谬以千里。俗话说“教育无小事”，上学期有两名教务员因为作业小事处理不妥而被通报批评，调离原岗位―――只要具有高度的责任心，仔细实施自己的责任，作业办法科学规范，才干使自己少犯错。

为确保教育作业安稳作业，在保质保量的完结教育处理作业一同教务员需求有“抢前抓早”的观念，要有忧患知道，做到“防患于未然”，进步办事功率。教务作业杂乱而琐碎，有必要学会合理地安排时刻并要“弹好钢琴”，长于处理中心作业和其他一般作业的联络，既要捉住中心作业，又要统筹其他各项作业，统筹统筹、有条有理地展开各项作业。

自动学习教育学、心思学以及处理学等相关常识，承受过体系的理论根底练习，对高级教育展开及革新新动向注重和研讨。深化剖析和研讨教育处理事务，作业不能停留在外表。不能故步自封、墨守成规地作业，要活跃学习和使用新技能，自动习气教育处理现代化的要求。

用真挚、热心的情绪和精深的事务才干为师生供给服务，经过优质的服务终究进步高校的教育处理水平。一支本质较高、经历丰厚、了解教育处理作业规则和特征的教务员部队，会使高校的教育秩序安稳，教育革新事半功倍，进步教育质量，较好地服务于师生，全面推动高校的展开。

参考文献：

[1]吴艳.高校教务员部队建造的考虑[J].今世教育论坛，2008，,12.

[2]李漪.其时高校教务员作业中存在问题剖析及处理对策[J].江苏技能师范学院学报：职教通讯，2009，,5.

[3]李良菊.从本身实践浅谈教务员的作业[J].中小企业处理与科技：上旬刊，2009，,13.

收稿日期：2013-10-25

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要害词:处理准则;成人教育;结业论文辩论

收稿日期:2006―04―28

作者简介:王同顺 (1961-),男,汉族,天津市人,南开大学生命科学学院,本科,工程师, 首要从事:成人教育处理｡

一､健全各项规章准则,实施院系两级处理

健全各项规章准则是成人教育本科生结业论文处理作业顺利展开的必要确保｡在原有准则的根底上,进一步加强成人教育本科生结业论文质量处理和规范作业,拟定《成人教育本科生结业论文辩论评分规范》和《成人教育本科生结业论文处理拟定》等处理文件,对成人教育本科生结业论文作业的辅导思想､进程处理､格局要求､评分要求､安排处理等作出了清晰规则,一同一致规划封面格局､标题审批表､中期检查表､辅导教师评语表和辩论记载表等,清晰规则成人教育本科生结业论文辅导教师责备和处理人员责任｡

树立院系两级处理准则｡学院进行微观处理的一同,鼓舞各系所依据自己的专业特征,测验各种新的处理办法｡“生物技能”专业的择优选导师准则颇有特征｡它要求辅导教师对成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出适协作为成人教育本科生结业论文有意义的研讨课题,有满意的经费支撑辅导学生结业论文的作业｡学生按学分积排序的先后,挑选自己抱负的标题及导师,辅导教师如对学生不满意也能够恰当分配｡这种择优选导师的办法,调集了教师､学生方面的活跃性,有利于一批高水平､有价值的成人教育本科生结业论文的发生｡

二､注重处理环节,进步成人教育本科生结业论文质量

结业论文进程处理是结业论文处理作业的重要环节｡为确保结业论文的质量,在结业论文的处理进程中,学院采纳了体系化手法,即清晰选题准则､规范审题程序､深化中期检查､严厉论文辩论､合理鉴定成果､全面总结归档｡结业论文的选题直接影响论文的水平,学院确认论文选题表现“教育､科研､出产”三结合准则,在满意教育根本要求的条件下,尽量结合科学研讨､出产实践和社会现实问题,要合适成人教育事务水平缓事务才干｡

在审题程序上,各专业虽不尽相同,但均有必定的规范要求,或由本专业具有辅导论文的教师拟定标题,或由系所为本专业学生供给选题攻略,学生自主拟标题但需经辅导教师同意｡

中期检查是导师把握学生参考文献的查阅和实验环节中的实践作业量,避免抄袭､偷工减料和实验数据不精确现象发生的重要手法｡我院规则,每个学生的结业论文字数要在8000―10 000字左右,结业论文中有必要要有实验数据和实验成果图表等,一概用A4打印纸并一致格局和封面,装订成册次序是:(一)封面;(二)内容摘要;(三)目录;(四)正文;(五)参考文献;(六)审批表;(七)辅导教师评语;(八)辩论记载｡每个学生都有必要进行论文辩论,论文成果以辩论委员会鉴定的分数为准,各系所组成的辩论委员会,依照规则程序对学生论文逐一辩论,并且有详细的辩论记载｡确保论文质量和成果的公证性｡

三､注重结业论文辩论作业,铸造优异结业论文

注重结业论文辩论作业,是进步学院全体结业论文水平的要害｡辩论时,学生先将结业论文内容进行扼要介绍(时刻10分钟),然后答复教师和学生提出的问题,每个学生结业论文辩论不逾越20分钟｡评分规范为:优(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科学､规范､详细的处理准则作确保,从总体上看,我院成人教育学生的结业论文有较好的学术水平缓较高的质量,标题明显､观点清晰､证明详尽､结合实践｡成人教育本科生结业论文多能结合重要课题及教育中的实践问题,提出独立见地,有的还能有所突破｡结合实践情况,出台相应的评定办法和规范,展开系所级结业论文的评定作业｡安排揭露论文辩论,并约请低年级的学生参加,学院树立最优辩论奖,对优异的结业论文当场予以赞誉和奖赏,赞誉与辩论一同进行,构成了活跃的导向效果｡很多结业论文到达正式宣布的水平｡

要持续加大对成人教育本科生结业论文的专项经费投入,尽力拓宽学生学习基地,展开学生科技立异活动,确保成人教育本科生结业论文各项作业的顺利展开,使成人教育本科生结业论文质量处理作业迈上一个新的台阶｡为进一步进步成人教育本科生结业论文质量,更好地调集学生进行优异结业论文发明的活跃性,呈现更多的精品论文｡

参考文献:

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美国研讨型大学的兴起，是美国高级教育现代化转型的成果，是国际高级教育中心由德国转移到美国的重要要素之一。研讨生教育作为美国研讨型大学兴起进程中新呈现的高一级学位教育，教育与科研相结合的“专业式”是其首要方式。研讨美国研讨生教育发生的前史渊源与处理方式，并以其创始者约翰•霍普金斯大学前期取得的成果为事例，进一步表现“专业式”研讨生教育处理方式的先进之处，对我国研讨生教育的革新以及一流大学的建造具有重要价值。

要害词：

研讨型大学；研讨生教育；处理方式；专业式；约翰•霍普金斯大学

一、美国研讨生教育诞生的标志与前史渊源

研讨生教育首要诞生在19世纪的德国。跟着社会经济和科学的展开，德国高级教育展开进入一个新阶段，即“学术自在”和“教育与科研相结合”的洪堡准则的树立。1810年以洪堡准则为办学准则的柏林大学的树立是德国研讨生教育诞生的标志。由此肇始，德国大学教育进入研讨生教育阶段，并深入影响国际其他国家高级教育的展开，其间，对美国的影响最为深入。美国研讨生教育真实开端于1876年约翰•霍普金斯大学,以下简称霍普金斯大学的树立。霍普金斯大学是一所模仿德国大学方式树立的大学，被誉为是“树立在巴尔的摩的柏林大学”。霍普金斯大学董事会宣称：“大学兴办的意图，在于为学者探求深邃常识营建适合的环境并供给时机。”[1]霍普金斯大学将大学界说为“研讨深邃常识的场所”，并树立研讨生院，展开研讨生教育，初次提出“专业式”研讨生教育方式。霍普金斯大学注重教育的一同赋予大学以研讨功能，“学术自在”“教育与科研相结合”作为办学准则初次在美国大学中取得完结。“专业式”研讨生教育方式作为美国研讨生教育的首要方式开端呈现在一所新建的大学中，而不是呈现在以哈佛大学、耶鲁大学等前期树立的老牌大学和学院中，是由19世纪以来美国社会展开与高级教育革新等几个要素所一起影响的。首要，19世纪中后期美国社会展开对人才的需求扩展。19世纪以来的西进运动进程中丰厚矿产的发现、欧洲工业革命所带来的先进出产技能和娴熟的技能人员以及大批欧洲移民的到来等很多要素一起促进的美国工业化进程的快速展开，带动了美国农业的现代化。工业化与农业现代化促进美国社会走向城市化，城市化展开的一同也带来了人才需求的增加，城市新式阶级和企业家们急需技能使用性人才，而其时的劳作者大体上依然承受的是重文轻实的传统英式学院的教育，美国现有的高级教育情况已不能习气工业化展开的技能使用需求。因而，新式阶级和企业家们呼吁进行注重研讨的工农业教育和职业教育，对科学研讨和使用性人才提出新的需求毋庸置疑。其次，美国前期树立的大学与学院革新不尽抱负。面对新时期社会对人才培育的要求，长时刻以来遵从英国大学方式树立起来的美国前期大学与学院也开端知道到本身的缺乏，随即进行改进，少量院校正科学研讨和研讨生教育做出小规划展开的革新方案。例如，哈佛大学教授乔治•提克诺就曾批评美国大学不契合时展的要求，建议进行教育革新。1826年在他担任哈佛校长之后，为取得学士学位的学生开设了更高一级的课程，迈出了美国研讨生教育的榜首步。[2]其他大学与学院如耶鲁学院、密歇根大学等纷繁进行革新，展开研讨生教育的实验。可是其时大学与学院的革新并未能从底子上处理美国高级教育所面对的窘境，无法满意社会对人才需求的培育，并且研讨生教育规划狭小，并未能构成体系。最终，留德归来的美国学日子跃参加大学和学院的革新。19世纪中后期正值大批留德学生归来之际，他们先后将德国先进的科研理念带回美国。伴跟着大学展开科学研讨、进行研讨生教育的呼声日益高涨，留德归来的美国学生纷繁参加大学与学院的革新，如塔潘革新密歇根大学、怀特创立康奈尔大学、艾略特革新哈佛大学等等。除了致力于大学与学院的创立与革新之外，大批留德学生归国后成为了美国新大学的教师和研讨的主力军。根据上述几种要素的一起效果，美国高级教育转型势不行挡，“专业式”研讨生教育的呈现契合时展潮流，是美国高级教育现代化展开的需求。

二、美国研讨生教育处理方式：“专业式”替代“学徒式”

德国是研讨生教育的发源地，其研讨生教育的处理方式首要是“学徒制”，即以培育“科学研讨的接班人”和“工程或技能的研讨人员或专门人员”为首要方针，学生通常以自学为主，大学注重导师的效果，着重学生以导师科研帮手的方式参加科研实践与教育实践。美国研讨生教育处理方式的展开在参照德国“学徒式”的根底上，结合了美国的根本国情与本乡传统英式学院，进行严重立异，改动德国研讨所实验室狭小和教授个人研讨的限制，并消除“学徒式”的学生参加和纯理论性研讨的偏颇，构成了具有美国特征的“专业式”研讨生教育处理方式，对研讨型大学的革新与研讨生的规划化培育具有深入影响。

,一以研讨生院为安排体系

为使研讨生教育得以顺利进行，美国创始研讨生院。美国研讨生院脱胎于德国的研讨所，以“培育高水平的专门研讨人员”为首要方针，大学的科学研讨与学术前沿项目首要在研讨生院进行。研讨生院作为对研讨生进行教育与科研的场所，对研讨生的科研本质的培育和先进科学常识堆集具有严重影响。研讨生教育是在本科教育的根底上进一步进行的高一级教育，因而，二者之间既有联络又有不同，既存在协作又存在抵触。研讨生院的树立恰恰平衡了这一对立抵触，本科生的教师是研讨生教师的首要来历，他们对研讨生教育的处理权限较小，仅起到辅导和和谐的效果，这既能平缓研讨生教育与本科生教育之间的抵触，又为研讨生院和本科生院之间的联络支起桥梁，“避免了德国大学研讨生培育与大学本科生培育的抵触，处理了德国大学未完结的前史课题”。[3]

,二以校—院—系为主的处理体系

在“专业式”研讨生教育处理方式中，校—院—系各单位处理分工清晰，权责一致。在校园层面，校园树立校研讨生处理委员会，首要功能是对研讨生的招生、培育、结业等微观层面的方针处理进行决议方案；在研讨生院层面，首要由校级研讨生院和院级研讨生院分院两种方式组成，前者是校研讨生处理委员会的执行组织，担任处理研讨生处理的日常作业，后者首要担任教师的招聘、学院课程的设置、科研活动事项等作业；在系层面，系所归于学院的下一级，树立系级研讨生教育处理委员会首要担任教育与科研的各项作业，并查核研讨生的课程质量以及科研才干。以校—院—系为主的三级处理体系，使得研讨生教育作业简洁明了、分工清晰、权责细化，使得研讨生培育规划化、规范化，既能确保教授在教育范畴与科研范畴的重要效果，又进步了研讨生的科研才干与学术水平，有用地缓解社会对人才输出的迫切性。

,三以根底常识为主进行教育与科研

研讨型大学具有从事根底研讨的传统。[4]“专业式”研讨生教育注重教育与科研偏重,特别以根底常识为首要学习内容。在研讨生培育方案中，对硕士生与博士生均做出详细的、体系的教育方案，根底常识的授课时数是总授课时数的一半，而专业常识的授课时数是根底常识的二分之一。除课程学习之外，对学生的论文写作与实践教育也做出详细要求。即在未完结教育方案规则的课程学习之前，研讨生是不被答应写论文的，学生的论文编撰应当在课程学习与实践教育均完结之后进行，并由导师与研讨生一起协商论文选题及其它方面的内容。实践教育阶段即科研阶段，研讨生首要从入学开端在教师辅导下进行零星的根底科研活动，然后能够独自进行一段时期的科研活动，或许是加入到导师的课题中进行科研活动。研讨生在导师辅导下很多参加科研作业是美国“专业式”研讨生教育的严重特征之一。以根底常识为主进行教育，并在导师辅导下进行科研活动，对学生根底科学常识的堆集、科研才干的把握与练习、科研本质的培育等方面具有活跃意义。

,四以一流的教师与一流的学生为主体

教师与学生作为研讨生教育的主体，其质量凹凸对研讨生教育、乃至是研讨型大学的影响显而易见。“专业式”研讨生教育要求延聘一流的教师，择取一流的学生。美国研讨型大学严厉遴选教师，对教师的科研才干和学术水平非常注重。校园的荣誉在必定程度上取决于教师的质量，研讨生教育作为美国研讨型大学展开中的重要注要点，对其教师的选聘愈加需求引起注重。研讨型大学只要一流的教师是远远缺乏的，一流的学生也是展开研讨生教育的要害。“专业式”研讨生教育对学生的根底理论常识堆集、科学本质、科研爱好与才干等多方面进行要求，面向全国际招录学生，既招引了来自国际各地的一流学生的视野，又为一流学生的择取扩展了挑选规模，从而择取到一流的学生，培育出更多优异的教师、技能专门人员以及科研作业者等等。

三、“专业式”研讨生教育处理方式的成果———以霍普金斯大学为例

“专业式”研讨生教育处理方式作为美国研讨型大学兴起的重要要素之一，为美国研讨型大学的展开做出重要贡献、为美国研讨生培育发明了安排环境、为美国社会人才的规划化输出发明了条件，从而影响美国社会经济、政治等各个方面。以“专业式”研讨生教育处理方式的创始大学———霍普金斯大学为例，经过其榜第一批研讨生选取的成功、研讨生教育的成果、引领美国研讨型大学的展开，表现“专业式”研讨生教育处理方式在美国研讨型大学兴起中的重要支撑效果。

,一榜第一批研讨生选取的成功

霍普金斯大学从树立之初便宣称要“树立一所大学而非学院”。从前史视点来说，它是榜首所以研讨生教育和科学研讨为要点的研讨型大学，是美国榜首所现代意义上的大学。虽然霍普金斯大学是一所新树立的大学，但它遭到国内外社会各界的热切注重。在榜第一批研讨生选取上，霍普金斯大学不只招收了美国大学的本科结业生，更是将生源拓宽到包括德国在内的欧洲其他国家。大学收到了来自46个不同的大学和学院的152份请求书，其间还包括哥根廷大学和海德堡大学。优异研讨生请求人的数量如此之多以致于董事会决议将霍普金斯大学树立的奖学金名额从10个增加到20个。首届研讨生招录的成功为霍普金斯大学研讨生教育的起步解除了当务之急，更为美国研讨型大学的起步奠定坚实根底。

,二研讨生教育的成果

霍普金斯大学研讨生教育的成果从其首届博士结业生以及随后博士学位颁发数量上得到充分表现。1878年6月13日，在霍普金斯大学研讨生教育进行短短两年之后，迎来了首届四名博士结业生，他们分别是亨利•卡特•亚当斯、厄内斯特•希勒、约西亚•罗伊斯和托马斯•克雷格。经过书面考试与面试，结业生们证明了自己对必修课程以及选修课程的通晓，并提交了他们精心编撰的论文，展示他们拉丁语、法语和德语的阅览才干和对“现代科学研讨办法”的深入知道。首届结业日子跃投身于大学建造，亨利•卡特•亚当斯担任康奈尔大学的教授，后来去了密歇根大学；厄内斯特•希勒担任纽约大学的教授；约西亚•罗伊斯担任哈佛大学的教授；托马斯•克雷格拒绝了来自哈佛大学的约请，成为霍普金斯大学的教授。在博士学位颁发的数量上，霍普金斯大学敏捷取得抢先。截止到1889年，霍普金斯大学共颁发151个博士学位，同期的哈佛大学颁发43个博士学位和12个科学博士学位，耶鲁大学自1861至1889年则共颁发101个哲学博士学位。[5]霍普金斯大学的研讨生写道：“事实上，虽然不是名义上的，霍普金斯大学是一个相似练习年青教授的组织。”在霍普金斯大学树立的15年之后，202名结业的博士中有184名成为了教师，逾越了结业生总数的90%，并且他们中的大多数在美国的大学或学院中任教。

,三引领美国研讨型大学的展开

众所周知，美国研讨型大学首要是两条途径展开起来的。首要，新式大学的兴办。以霍普金斯大学树立为仿效目标，一批以科学研讨和研讨生教育为要点的新式大学逐步兴办起来，如1889年克拉克的创立、1891年芝加哥大学的创立，等等。其次，美国前期树立的大学与学院的转型。虽然这些仿效英国方式树立的前期树立的大学与学院在霍普金斯大学树立之前就进行了研讨生教育的革新与研讨生院的兴办，如哈佛大学在1826年首先开端进行研讨生教育，可是研讨生院却在1871年才缓慢树立。耶鲁学院于1852年正式开端研讨生教育并在1872年树立研讨生院，可是这些前期树立的大学与学院未能彻底改动其时美国高级教育所面对的窘境。唯有当霍普金斯大学树立之后，目光久远的校长们才纷繁参照霍普金斯大学方式进行革新，完结转型。根据这两条途径，美国研讨型大学取得敏捷兴起，并在国际高级教育舞台上大放异彩，美国高级教育开端走向国际高级教育的中心。

四、“专业式”研讨生教育处理方式对我国一流大学建造的启示

“专业式”研讨生教育处理方式作为美国研讨生教育的首要方式，在美国研讨型大学兴起进程中发挥了巨大效果，占有无足轻重的位置。美国高级教育至今仍在国际高级教育范畴矗立，正是因为其体系的特殊性：它能够不断发生新的成功组织，其间大多数能够长盛不衰；处于这个别系顶端的是一批构成途径、特征各异的高水平大学。[6]这其间，既包括了德国创始，却在美国展开壮大的研讨型大学，一同也包括了美国创始的“专业式”研讨生教育处理方式。在必定程度上，咱们能够说，若是没有“专业式”研讨生教育处理方式，美国研讨型大学的兴起能否取得现在这般成便是不行预见的。“专业式”研讨生教育处理方式不只对美国研讨型大学的兴起发生巨大影响，对我国的一流大学建造也具有深入的影响力。

,一在学习的根底上注重立异

其时阶段，立异已是我国一流大学建造与展开的重要要求，“立异教育”“立异创业教育”之类的教育词汇很多呈现在方针文件、期刊论文中。根据对美国“专业式”研讨生教育处理方式的了解，研讨生教育所需求注重的立异精力，首要包括以下几个方面：其一，研讨生教育处理方式的立异。虽然“专业式”研讨生教育处理方式是美国的创始，但一同也是学习德国“学徒式”改造而成的。我国研讨生处理方式的立异相同能够汲取“专业式”研讨生教育处理方式的优势与特征之处，结合我国研讨生教育的特征与实践需求，做出活跃有用的改动，促进研讨生教育处理的规范化与专业化。其二，研讨生培育方式的立异。针对研讨生的培育，仅处理上立异是远远不够的，怎么正确拟定研讨生培育方案、确认培育的方向、检测培育的质量等，也是需求立异的视点地点。其三，研讨生的立异精力。研讨生在进行根底常识的堆集，科研活动的练习之后，在独自进行科研活动或参加导师课题时更要注重立异精力，以已有的常识为起点，在学术研讨与论文编撰上完结立异。

,二着重根底常识的教育

“专业式”研讨生教育非常注重根底常识的教育，将其看作是进行科研与论文写作的根底，对研讨生根底常识的堆集提出很高的要求。关于我国研讨生教育来说，跨学科、跨专业研讨生占有研讨生主体的很大一部分，对根底常识的把握更需求投入时刻与精力。关于教师而言，怎么在有限的教育期间，协助学生结实把握必备的根底常识、使学生完结学以致用并活跃拓宽，是教师所面对的难点。关于研讨生而言，特别是关于跨学科、跨专业的研讨生，怎么在教师辅导下完结专业常识的改动、专业技能的使用、更甚者在必定程度上与原有学科与专业的结合，是研讨生面对的难点。着重根底常识的教育，既为研讨生传达了根底常识、丰厚了文字履历、加深了文明形象，是研讨生教育的根本需求，又为之后的科研与论文的编撰奠定根底，更好地培育研讨生的科研爱好与本质、进步科研才干与学术水平，是研讨生培育方针完结的条件。

,三注重教师选聘与学生选取

一流大学的建造有必要契合高级教育展开的趋势，契合社会展开的潮流，培育社会需求的人才。这既能够转化为大学的名誉，加大校园的知名度，又能够招引一流的教师和优异的生源。一流的师资部队建造应当跟上大学展开的脚步，空有杰出的资源设备没有优异的教师不能造就优异的人才。教师与学生都是研讨生教育的主体，一同也是一所大学存在与否的要害。一流大学的建造，需求不断进行人才的培育与输出，研讨生教育作为大学人才培育的首要方式，对学生的培育更需求注重。我国研讨型大学正处于要点建造时期，更应当经过拟定有用的教师选聘方针、公平合理的人才选拔规范，为大学引入一流的师资、选取一流的学生。不断完结教师教育水平、科研才干、归纳本质的展开，更好地培育学生成为高本质、高才干、高水平的现代化人才，将学生的培育与社会的实践严密联络，更好地培育契合社会展开需求的专门人才。

作者：孟江寅 单位：沈阳师范大学教育科学学院

参考文献

[2]王英杰等著.美国教育[M].长春：吉林教育出版社,2000:113.

[3]殷小琴.美国对德国研讨生教育方式的承继与逾越[J].浙江教育学院学报,2004,(01):98-103.

[4]王英杰.美国高级教育的展开与革新[M].北京：公民教育出版社，2002:63.

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