语文选题教育论文范文

导语：怎样才干写好一篇语文选题教育论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1.语文教育系统的构成要素及其联络研讨

2.论语文教育方针的标准表述

3.语文教育方针对语文教育功率的影响

4.论语文教育方针系统的建构

5.论文学教育内容与学生人文本质的联络

6.语文课程标准在讲堂教育中的表现

7.语文新教材的运用状况查询及剖析(初、高中；各种版别均可)

8.论语文常识与技能的联络

9.论思维操练在语文教育中的表现

10.语文教育方式与语文教育特性联络

11.论语文教育中××方式(或办法)的运用

12.作文修改的多种办法及作用

13.论作文测评的效度与信度

14.论阅览题型的规划

15.语文本质的构成及培育考虑

16.语文讲堂点评的价值与战略

17.论语文教师的文学涵养(或科学知道)

18.中学语文加大白话文内容的价值谈论

19.论说话(或听话、阅览、写作等)才干的培育

20.论语文教育中减负与提质的联络

21.文学教育方式及办法研讨

22.语文教师科研知道和行为研讨

篇2

【要害词】科研选题；可行性；创造性；需求性

教育科研，越来越得到中小校园的重视。可是，经过调研制现，教育科研作用未尽人意，一些校园往往是开题如火如荼，进程冷冷清清，结题草草了事。究其原因种种。可是笔者发现，约束教育科研的最首要要素是校园、教师在选题上不行切当。一些校园、教师在选题时比较盲目，所挑选的课题不合适本校或教师个人进行研讨，导致课题研讨寸步难行，作用不抱负。为避免选题的盲目性，依据这几年成功的科研事例和对威望论著观念的概括，我以为选题一般应遵从下列首要底子准则：

1．可行性准则

可行性准则是指中小学教育科研课题的挑选，应当考虑课题经过一段艰苦的研讨往后应当是能够完结的或有或许被处理。

选题是否可行，需求考虑以下要素：①研讨者个人详细状况。比方：常识根底、专业专长、教育作业的实践阅历、教育科研的科研阅历、志向和能够运用的时刻。②看课题的难易巨细是否适宜。小而简略的课题研讨顺畅，成功率高。就一般规则而言，选题应从易到难，从小到大。③教育情报材料的充分。要占据本选题材料的最高点。④是否抓住了机遇。⑤还要考虑花费在教科研的时刻要素。

例如：有个教师挑选了这样一个标题《小学低年级识字教育办法比照试验研讨》。在咱们审理时，我就发现一是标题大，二是试验研讨要有比照试验班。这底子不契合咱们这儿的实践状况。因为咱们这儿一个语文教师只承当一个班级的语文课教育，无法进行试验比照,更何况试验法操作起来特别费事。我主张她把课题改为《小学低年级兴趣识字行为研讨》。这样一改，研讨规模更小了，方针也更详细了，研讨办法也简便易行。后来，这个课题作用在吉林省科研作用评选中获得一等奖。所以，在选题上既不要过高估计自己、好大喜功，也不要自暴自弃、害怕困难。既要从实践动身，又要有科学情绪和敢为人先、勇于攻关的精力和勇气。

2．创造性准则

教育科研的意图是要知道前人没有知道或没有充分知道的教育规则，处理别人尽管知道但还没有处理或没有彻底处理的教育问题。因而，教育科研的课题有必要具有独创性和新颖性。因为实践状况不同，课题的立异要求一般可分三个层次：

2．1独创性。要从教育实践提出的新问题中、新生事物的萌发中、新鲜阅历中选题；还要从教育范畴里的新概念、新理论、新思维、新规划、新计划中选题；还能够从不同观念的争议中，不同学派的敌对中、原有理论和新的实践的尖利对立中选题；还能够从教育科学的常识空白中选题。这是高层次的立异课题，它要求提出没有人提过的新问题，拓荒无人触及过的研讨范畴，创立新的理论系统、教育门户和教育方式等。

2．2再创性。这是中层次的立异课题，其间，有的是将别人的研讨课题加以拼装、分化和改造后再生出的新课题；有的是将已有的研讨课题运用到新的范畴、情境、学科等实践中，又在某方面有所立异。

2．3自创性。这是低层次的立异课题，它只需求对自己是前所末有的，对自我展开是有利的，但并不要求对社会对别人有什么立异价值。

3．需求性准则

指中小学教育教研课题应该依据中小学的教育教育实践和教育科学展开的需求来挑选。科学选题的实践阅历标明：中小学教育实践中提出的问题是研讨课题挑选的最重要的源泉。作为中小学的教育科研作业者，应该优先挑选当时中小学教育教育变革中最火急、最亟待处理、最要害性的问题，作为课题来研讨。例如：怎样打开新时期青少年德育作业问题研讨，怎样处理乡镇中小学生课业负担过重的问题研讨，关于大力展开乡村作业技能教育问题研讨，关于加强中小学生学法辅导问题研讨等等。

篇3

【要害词】 高中语文；《论语》选读；问题；办法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128,201011-0053-02

高中语文教材的编写者在高二年级设置了《论语》选读杰出的初衷毋庸置疑，可是经过教育实践，咱们并没有欢喜地从莘莘学子的言行举止中看到儒家所一向推重和敬慕的正人之风。或许咱们的教育点评太过于名利，过于抱负化，仅仅半个学期的教育作业，就想要学生立刻到达马到成功的教育作用毕竟是不现实的。可是我想，即便咱们不能收成太阳，采摘到几颗星星也未尝不可。

1 高中语文《论语》选读教育中存在的首要问题

1.1 教材本体与教育资源中存在的问题

一是“选修”需正名。《论语》选读是以选修模块的办法出现出来的，“选修”二字无疑使得这门功课从出世的榜首天起就显得先天缺少。孔子说“名不正，则言不顺”，选修二字使该课程的重要性在师生心目中大打折扣。为更好地品读《论语》，也为更好地习气高考的新要求，该给《论语》一个应有的名分。

二是教育时刻缺少，教师用书功用有限。语文每周五节课，要在约束的时刻内既教授完十篇课文,还有五课让学生自读，不知有多少学生会凝思屏息地读过呢，还要进行操练测验和作文教育，这绝非易事。而且每一课又能包括若干毫无联络的语段，加上教材又能没有供给相应的言语环境和年代布景，这让教师很难拿捏，补偿得多了，教时不行，不补偿又生怕遗漏了什么。教师手头仅有的《教育用书》也为难大用，除了供给一些大而无当的参阅答案外，无非便是罗列了教材未选入的其他《论语》选段和一些含义相对寥寥的学术论文，这对等米下锅的一线教师而言底子没有什么价值。

三是对教育资源的狭窄认知。教育资源是为教育的有用打开供给的材料等各种可资运用的条件，一般包括教材、事例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、根底设施等，广义也应该触及到教育方针等内容。可是在大多数校园里，对这些教育设施的供给存在着供求不平衡的现状。这也使教师在解说课文时，很难到达新课程“三维”方针中对进程与办法的要求。

1.2 《论语》选读教育中存在的首要问题

一是照猫画虎不得已而为之。众所周知，《论语》这门课绝大多数教师也仅仅当年曾经在大学讲堂里聆听过自己教师的一些简略解读与琐细剖析，可时过境迁，因为日常教育中运用频率不高，大多数内容已不甚了解，现在要真实教授这门课程，假如不凭借相应的参阅材料、工具书或文献汇编，要想在45分钟内天马行空、洋洋洒洒、信手拈来、如数家珍地宛若于丹教授那样给学生娓娓道来，恐怕没有几个人能够担任，所以广阔教师只需课前恶补，查找材料，讨教同行，翻阅不同版别的《论语》译本，查验单个含义多歧的词句解说，精心规划教育流程，编撰详细的授课内容，因为半生不熟而诚惶诚恐，所以讲堂上所讲的无外乎是备讲义上课前精心准备过的东西，讲堂教育烦闷，无法与为难可想而知，能照猫画虎地顺风顺水就现已是很大的成功，至于课外的拓宽与延伸又岂敢造次，谁也不想“对牛鼓簧”抑或阳春白雪吧，特别是面对普通高中的学生。

二是“文”与“言”难以取舍。《论语》选读到底是让学生仅仅背诵一些经典的传世句段仍是深化体会孔子学说的博学多才，到底是重视言语的教育仍是紧扣人文主旨，这个问题应该说困扰着许多教师。因为学生的讲义上有翔实的词句解说和翻译的内容，教师假如再煞有介事的老调重弹，学生必定很恶感，可是不“强谐和重温”一下，许多学生底子是视而不见,特别是学习习气欠安者，这就发生了一个对立，到底是带领学生进一步了解与履行白话常识呢，仍是侧重从思维内容方面进行深化发掘和纵横延展？假如是前者肯定是出力不讨好，假如挑选后者极有或许架空与玄虚起来，学生是云里雾里。从某种程度上来说，坚决对立过于详细的白话注解，因为这会最大极限地掠夺学生品尝言语、联想幻想、字斟句酌的权力，导致学生思维退化，疏于表达，无形中会滋长死记硬背的学风，能够说贻害无穷。这对前进白话文的独立阅览才干是极端晦气的。何况苏教版《论语》选读中所供给的一些解说与翻译其本身的切当性值得谈论。

三是教育手法难以立异。因为学科资源的有限，因而有用的教育手法很难得到立异。作为一门重要的言语文明课程，咱们现在所能采纳地大多仍是传统的叙述法,揭露课另当别论。《论语》言简意丰，旨趣遥深，要让学生打开有必定质量的高效谈论和对话，比较难操作，学生面对生疏的古圣先贤一般是除了敬慕、敬而远之之外，恐怕很难说出个子丑寅卯。再说文本中杂乱的实词活用，令人困惑的虚词和句式，繁琐的人名字号，奥秘的文明风俗，即便是专业教师也难以招架，更不用说学生了。

可是，作为新课程的首轮实践者，咱们不能因噎废食、故步自封，尽管问题层出不穷，咱们仍应绞尽脑汁，知难而进，引导学生进行儒家文明资源的现代化转化，科学浅显地解读《论语》的文明内在。以下我将关于处理上述问题，提出一些自己的浅陋观念。

2 在高中《论语》选读教育中处理相关问题的有用应对办法

2.1 激起探求愿望，进行理性解读

《论语》中有不少具有日子局面特征的语录，它记录了孔子及其弟子一个个鲜活的日子场景，我有意地将讲义上译文去掉，用多媒体将《论语》语录原文投映出来，辅导学生运用所学的白话常识原生态地自读。这样，学生在解读时会碰到相当多的困难：有字词解读的困惑，有白话句式的不解，也有语录意图的揣摩……学生有了这些困难，天然就萌发了解读的渴求，发生了解读的原初动力。如《诲人不倦》一课中，有：子谓子贡曰：“女与回孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也举一反三，赐也闻一知二。”子曰：“弗如也；吾与女，弗如也。”这一章，学习这一章时，我将语录投映在多媒体上，让学生自读。作用，学生提出了下列问题：①“女与回孰愈”怎样解说？②“吾与女”中“与”译成“附和”好呢，仍是译成“和”好呢？③“举一反三”说的是善思仍是善迁？④假如将“吾与女”译成“我拥护你”的话，孔子是不是果断地说子贡不如颜回呢？所以，我就引导学生就这些问题打开多边议论，深层探求，不断丰盛对语录的解读。一起教师供给说话的布景、言语的情境，引导学生模仿出说话者的口气、语调乃至表情、神态、动作，让学生读到一个具有真性情的、能爱能恨、有悲有喜、有血有肉的鲜活形象。

在引导学生的进程中，我将以学生为主体，使其充分发挥学习的活跃性、主动性，完结师生之间、学生之间的互相沟通、互相沟通、互相启示、互相补偿；一起，在这个进程中教师与学生共享互相的考虑、阅历和常识，沟通互相的情感、体会与观念，真实把教育看做是师生共渡的生命进程,共创的夸姣体会,完结教育相长和一起展开。

2.2 联络本身实践，进行理性解读

正像于丹教授所讲：“《论语》告知咱们的东西，永远是最简略的。”“孔圣人带给咱们的是一种大地上成长的信仰，他这样的人必定是从咱们的日子里边天然成长脱胎出来。而不是突如其来的。”已然是靠近咱们的日子，教师要引导学生从自己的日常日子中，从自己情感体会动身，对《论语》进行理性的解读。教师要让学生做到这一点，最为有用的办法是让学生从身边的家庭、朋友说起。

学生关于自己的家庭、朋友再了解不过了，《论语》中关于此类论题不乏其人。《周而不比》中关于怎样择友有这样一章：孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”孔子曰：“巧言令色，鲜矣仁”。学习这一章时，学生在“生疑”和“探境”的进程中，底子上能把握孔子经历弟子结交稳重的这种生命关心，所以，我首要以相等的身份向学生叙述我自己的结交经向来详细地诠释这条语录，这一行为鼓舞了学生，学生开端联络自己结交的阅历，作用，大部分学生能从自己结交的成功阅历或失利经历详细地诠释朋友这一概念。这样，教师和学生在教育进程中互相沟通，一起创立一个调和的讲堂。

2.3 重视观念差异，进行广泛解读

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。经典作品《论语》历经千年读者的解读，常读常新。那么关于21世纪的中学生咱们教师应该怎样引导教读呢？我以为无妨做一做贪婪的“拿来主义者”，一是将学者专家的经典解读拿来，作为学生对照解读的学习材料，让学生站在伟人的膀子上，读出自己共同的见地；二是对《论语》文本本身的拿来，当然不是全盘吸收，而是引导学生开动脑筋、铺开眼光，自己来拿，罗致精华，除掉糟粕，并赋予年代与个人的因子，将《论语》这所“大宅子”改形成“新宅子”，即做具有共同的个人体会与感悟的特性化解读。

比方教育“知其不可而为之”时，能够抛出了一个问题：你对孔子的这一行为怎样点评？它引起了怎样的联想？下面是讲堂片段的实录：

生1：明知道是行不通的，为什么还要“呆呆往前冲”呢？这是无谓的浪费资源。从当时寻求日子高质量与高效益的视点，我不同意孔老夫子的做法。

生2：假如说前面便是死胡同，你为什么不绕道而行？孔子真的很顽固也很陈腐。

生3：我听于丹教授讲了一个故事：说日本有一位茶师底子一点武功都不明白，却以心里的英勇战胜了武功高强的武士。看来，这世上没有“不或许”，只需你心里满足刚强。

生4：我想起了一句话叫“明知山有虎，偏向虎山行”，人需求有“知其不可而为之”的精力和勇气，孔子日子的那个年代礼崩乐坏，社会动荡不安，所谓“全国兴亡，责无旁贷”，假如人人都学长沮、桀溺，个个都隐居山林，那社会还谈何前进？

讲堂的气氛反常火热，处于思维的兴奋点上，学生个个摩拳擦掌，他们的表现大大超出课前料想。一起，学生对“知其不可而为之”的思维内在有了各自的共同见地，此刻咱们不用把自己的观念见地强加于学生，仅仅以自己的名义说出归于自己的观念，这也契合孔子的“三人行，必有吾师焉”的观念，这才是归于21世纪新课改要求的相等、民主的讲堂。课后的反思使我殷切地感受到：其实，许多时分，讲堂上短少的并不是学生的灵气与睿智，而是短少教师的引导启示，短少教师对学生“表达愿望”的调集，短少教师给学生相等讲话的时机。

2.4 挑选内容精讲，进行有用解读

《论语》选读教育中存在的一大难题便是有限的学习课时和学习内容过于冗杂之间存在的对立，最好的处理办法便是教师挑选恰当的内容精讲。《论语》是一种操练学生阅览古代文学才干的优质教材。教师打开精讲，并不是意味着逐句逐字地进行解析，而是应当对高中生本身难以处理的问题进行搜集与整合，并依据学生的困惑打开有针对性的指点解说，然后完结言语文字的了解与堆集。

一是要选定文明主题，做合适论说。要以课文中的选文为根底，精讲这一个主题所具有的文明含义。比方，孔子思维的中心是“仁”，对此，教师应当进行精讲。首要是解说“仁”之内在。其次是要从不同的情境来论说“仁”。比方，在颜渊问仁中，孔子之表述侧重在于礼，将礼作为外在标准以束缚人的行为，然后完结人的内在崇高境地“仁”。英豪和圣人之间的区别是英豪重在降服别人，在圣人则是降服自己。孔子一生所寻求的最高品格境地是用外在之礼以降服人的内在愿望，然后完结“仁”。在仲弓问仁中，孔子首要着力于论述对别人和对自己的联络行，表述为“己所不欲，勿施于人”，也便是要推己及人。在樊迟问仁中，孔子则经过详细的行为办法进行表述，也便是“举直错诸枉，能使枉者直。”在子贡和孔子的沟通中，孔子首要是从要“终身行之”的视点进行表述，人一生所孜孜以求的最高境地便是“仁”。“己所不欲，勿施于人”，便是要以本身为参照标准对待别人，这其实也是仁之境地。接下来，孔子标明晰“仁”是一种能够真实完结的人生抱负，而且要将在全全国完结“仁”作为本身有必要担负的职责地点，然后做到鞠躬尽瘁。当仁和生命发生了抵触之时，孔子的挑选便是视死如归。在解说“仁”这一思维时分，孔子作为教师，对待弟子的发问做到了因人而异，这也是咱们新世纪教师应该尽力做到的。

二是要精讲各文之间所存在的内在联络，而且把思维贯穿于实饯别为。《论语》选读均以孔子思维之内在为专题进行文章编选，各篇选文之间存在着内在的联络。比方，关于“仁”的选文都是从《论语》二十篇傍边选出来的，从各个不同旁边面表现出“仁”的内在和孔子一生苦苦寻求的抱负。假如不概括起来进行了解，就难以真实体会到“仁”之内在，一起又会让学生在既是“仁”，又是“克己复礼”，仍是“己所不欲，勿施于人”傍边发生利诱，然后难以感受到孔子巨大的精力力量。将这些选文互相联络起来，才干弄懂“仁”和“礼”之间的联络，“仁”的心思办法与行为实践办法、孔子所寻求的办法。在这一根底上，才干愈加全面地了解到“仁”的内在，然后传承和宏扬“仁”之精力。教师在叙述这些具有内在联络的文章时，要及时的互相联络，引起学生继续阅览的愿望，这样才干使学生不仅仅加深对《论语》的了解，还能在了解的一起深深把“仁”这一思维引进脑中，到达教师教书育人的终究意图，无愧关于教师人类魂灵工程师这一崇高称谓。

三是要尽量挑选简略被误读的选文打开精讲，以身作则经历学生。比方，“学而时习之，不亦乐乎”尽管浅显易懂，可是常常会被误读为学习之后应当常常进行温习，这儿的“学”和“习”就要进行精讲。《论语》傍边的“学”首要指的是学识，但并不是指书本常识，而是指品格的修炼、品德的完善、做人的道理等；“习”也并不是一些人所以为的对书本常识进行温习，而是实践与饯别之意。所以，能够解读为：当一个人清晰了一种做人的道理之后，就要在实践傍边不断地饯别，运用切实在实的行为以作用杰出的品德情趣，这是一件十分让人高兴的事。教师在解读这些简略被误导的文段时，要严厉对待问题，千万不能交出一些只知其然不知其所以然的学生，要精雕细镂不能囫囵吞枣，而且在教师本身精雕细镂的进程中，感染自己的学生，经过以身作则经历学生。

3 结语

综上所述，《论语》的魅力经久不衰，在《论语》选读教育上，怎样真实做到让学生读后掩卷沉思，思有所得，我想，语文教师应该会有自己的用武之地。应当说，关于谈论《论语》的材料十分丰盛，而《论语》选读教育手法也是多样化的，这关于促进《论语》选读讲堂教育很有长处。我以为，已然教师具有较大的发挥空间，那么就应当结合学生实践，在以上教育办法的根底上继续探究，然后让学生经过《论语》选读教育能够真实学到为人处事的道理，前进本身的品德涵养。古语有云：授人以鱼，不如授人以渔，作为新课改下的教师，咱们更应该做到教师教书育人的职责。

参阅文献

［1］ 周红阳.《〈论语〉选读》,终究要求学生读些什么？――关于《〈论语〉选读》教育的几点设想［J］. 教育月刊•中学版，2007,10.

［2］ 张永飞. 谈《〈论语〉选读》的教育战略［J］. 中学语文，2009,7.

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要害词：大赛；促进；专业展开

促进中职校教师专业展开的内在及重要含义

1.中职校教师专业展开的内在

教师专业展开是指教师个别的专业水平由低到高，逐步契合教师专业人员标准的进程。教师专业展开的内在结构，应该包括专业常识、专业技能、专业信仰、专业动机情绪、专业情感、专业希望及专业展开知道等方面。

2.促进中职校教师专业展开的含义

中职校教师专业展开是新课程变革的必定要求。我国第三次课程变革由试点试验、扩展试验，到现在在乡村中职校的全面推广。新课程对教师的才干和水平赋予了新的内在，对教师专业展开的途径和办法也提出了更高的要求。无论是从世界课程变革的历史阅历和经历，仍是从我国中小学教育、教师的实践看，进入课程施行阶段，课程变革胜败的要害在教师。只需建造好一支能够担任新课程的师资队伍，新课程才干在校园、在讲堂得到终究的履行。

促进中职校青年教师专业展开的详细抓手

尽管咱们都知道前进教师专业展开的重要性，校园也一直在尽力，或许是因为办法不得当等原因，作用并不显着。为了改动这个现状，我校立异了作业思路，依据青年教师进取心强的特征，以大赛为抓手，促进青年教师的专业展开，获得了丰盛的作用。

为了加强对青年教师的练习及办理，我校专门树立了“青年教师展开校园”和“研修班”,简称青发校，由教科室主任担任班主任，详细担任青发校的各项作业，各教育部分管教育的主任担任副班主任，帮忙教科室主任打开作业，还树立了班委，帮忙班主任办理班级中的各项业务。树立青发校的主旨便是经过打开方式多样的活动，促进青年教师的专业展开。我校青发校在做好“请进来”、“走出去”的一起，要点经过安排一系列的活动为青年教师的展开创造条件。

1.经过打开校级“两课”评比前进青年教师的教育才干

为了进一步前进我校青年教师的教育规划和讲堂教育才干，把握教育规划的底子准则及战略，前进教育规划的针对性和可操作性；促进多媒体信息化手法的运用，优化讲堂教育作用；为省市“两课”评比和信息化教育规划竞赛做准备。我校青发校打开了文明根底课,德育、语文、数学、英语、计算机根底教育规划竞赛和专业优质课评比活动。整体学员活跃参加，以丰满的精力状态投入到此次活动中，仔细揣摩所选教材中包括的教育思维和办法，活跃探究教法，精心规划教案。许多教师的教育环节规划都十分新颖、特别，教师们在讲堂上引导学生自主学习，讲堂方式生动多样，气氛轻松愉悦。说课时，各位教师纵情展现了自己的风格和魅力，不论是对教材的位置和作用、三维方针的确认、教法剖析、学法剖析仍是教育程序的规划等都能言之有理，言之有据。此次活动有力地促进了校园青年教师的业务水平和教育才干的前进，推进了校园师资队伍建造和教育办理准则立异，青年教师教育才干在“两课评比”活动中得曾经进。

近两年，我校有四名青年教师,都是青发校学员在江苏省作业校园“两课”评比活动中，荣获二等奖，还有多名青年教师在南京市“两课”评比活动中获奖。2013年我校举行了教育敞开日活动，敞开日当天来自省内十所院校和南京市职教教研室及溧水区教研室的六十六位教师和领导参加了听课、研讨活动，他们对十九位教师,他们中有十二位是青发校学员开设的揭露课给予了高度点评。听课教师普遍以为：开课教师的教育规划合理，教育手法运用丰盛，媒体运用当令、适度，能很好地为教育服务；讲堂安排方式新颖、流通、天然；教师能将作业知道贯穿到教育内容之中，三维教育方针能有用到达。

2.经过打开校级论文评比前进青年教师的教科研才干

为了前进青年教师的教科研才干，青发校每学期都会打开教育教育论文评比活动。论文选题结合校园现阶段的热门、难点问题，供咱们参阅。在活动中，校园聘讨教科研阅历丰盛的老教师担任评委，对评出的优异论文进行奖赏，特别优异的论文由校园担任引荐宣布。一起，校园引导青年教师打开课题研讨，就怎样选题、申报、编撰开题陈述、打开课题研讨……手把手地进行练习、辅导，并鼓舞整体学员活跃申报各级各类课题，对结题的课题校园将给予物质奖赏。

近年来，青年教师进行教育研讨的热心空前高涨。现在简直每位青年教师每年都会在各级各类刊物中，有的青年教师每年宣布3篇以上。本年，我校有8位青年教师掌管了南京市教科所立项的市级个人课题，有15位青年教师掌管了区级个人课题，有23位青年教师掌管了校级个人课题，还有许多青年教师参加了省市团体课题的研讨。现在，我校教师参加课题研讨已形成了杰出的气氛，这必将促进我校教师的专业展开。

3.经过打开技能竞赛活动前进青年教师的专业技能

我校针对学科的特征，对每位青年教师提出了清晰的学科本质要求，特别对专业教师的着手操作才干提出了严厉的要求。为此，校园加强了对专业教师专业技能的操练和练习，不断前进他们的专业技能水平。一方面，校园安排专业教师有计划参加各级各类的专业技能练习；另一方面，经过技能大赛引领专业教师的专业技能前进。

我校活跃承办区“技能节”，为师生树立一个展现技艺的舞台。校园对获奖选手的奖赏丰盛，而且优先引荐优异选手参加更高等级的竞赛，青年教师参加热心高涨。现在，“带技能”、“练技能”在青年教师中现已蔚成风气，他们的技能水平得到了整体前进。近年来，我校教师在各级各类技能大赛中屡获大奖，单招技能考试作用也是稳步前进。

4.经过读书竞赛活动夯实青年教师的教育教育理论根底

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还记得那随同声声爆仗应来的一年，而转眼间，那已步满了咱们许多的足迹，如作日在脑海中山国，如朝霞在晨辉之中划过。那么校园教育作业总结该怎样写呢?下面就让小编带你去看看校园教育作业会总结陈述范文5篇，希望能协助到咱们!

教育作业会总结陈述1十月份的作业繁忙充分，班级办理、数学教育、读书学习等方面的作业条理繁复。教室和办公室两点一线，纪录了三十一天的繁忙与收成，天复一天，每天在重复的作业程序中面对着千变万化的学情和作业内容。从中选取一天作为一个月的缩影。现将十月份以来个人作业总结陈述

上午的榜首节课是8点开端的，班上规则：学生7时40分之前不到校。但教师都早早走到学生前头，7点刚过，我跟着搭档来到教室，准备今日的上课内容，思量今日该和学生们做些什么活动，晨会学习《卫生评分细则》，杰出桌箱卫生、文明运用厕所等新增内容。洽谈拟定班级图书角运用办法;榜首节上课;第二节修改作业;体育大课间，要带队进出，跋涉进程拐直角弯，个人自在活动添加1分钟跳绳。

7点40刚过，起早的孩子就接连到校了，静静的教室热烈起来，值日生各就各位清扫教室表里。我巡视一圈，见学生清扫的比较活跃，定心回到教室，催促学生抓紧时刻收交作业，安排没事可做的学生。

楼梯值日组长走来，告知我：祥又没有做值日，而且不遵从组长的劝说。常有耍懒的学生被组长告到我这儿，对轻者说服教育，对重者不只说服教育还要补偿过错。经了解祥归于后者，我按常规进行处理。

准备铃声响了，杨跑上讲台放下16元钱，回位了。我丈二和尚摸不着头脑，下课问他交钱做甚，他说要订刊物。我苦笑不得，订刊物的钱昨日现已清点上交，订书的明细表电子稿也做完、核对完毕发给吕教师。今日再交，要把上面的作业重复一遍，唉!谁让咱是教师呢?

第二节课修改作业，同往常的每一天相同，赏识学生的仔细书写;为学生的前进激动;为学生的失误怅惘……，逐个阅览完毕，照旧例分类，书写仔细的而且全对的、书写仔细的但没有全对的、书写不仔细的但全对的、书写和常识都有问题的，分类收拾后剖析学情找出面上的问题和点上的问题。整整一节课，心60多份作业崎岖，喜怒哀乐五味俱全。

打点好作业，应该是看书的时刻，但想到聚常瞅准我看作业纪录单的时分，挤过来看，飞也来凑份子，看来他们十分重视积分状况。怎样强化学生这种活跃的学习情感呢?我决议，在板报上树立“群星绚烂”栏目，对积分多的学生进行赞誉。接下来，规划字体、色彩、字号，打印、粘贴……

一全国来，精疲力竭，回想自己一天的作业，尽管做的都是不起眼的小事，但也真实。

一天、一个周、一个月，就这样由一件件纤细的小事穿缀而成。想起一句话：把简略的事坚持做好便是不简略。用这句话鼓舞自己作好眼前的点滴小事。带好班级教好学生。

教育作业会总结陈述2曩昔的一年，在马总的亲热关心，伍司理的周到办理与仔细辅导，软件研制部的联合协作，以及在公司这充溢斗争的环境下，我以严厉仔细的作业情绪和百折不饶的精力，尽力的完结了公司的各项作业，在软件研制、团队协作和个人成长上也获得了必定的作用。在公司一年的作业现已完毕，特向公司总结陈述

榜首部分 作业总结

一、软件研制

依据公司的安排，项意图需求。在本身的尽力、伍司理的帮组，团队的协作下，战胜重重技能困难，增长了作业阅历， 收成丰盈

1、asp.net

开发

曾经我在其他公司也做过一些开发，可是底层和架构与页面款式我都是没有触及到的。经过这一年在本公司的的这些项目程序中的训练，我成长了，我学会了许多许多。

首要，面向方针言语的收成。关于当时编程的干流思维是方针，任何事物都能够用方针来表明。曾经了解这些话很隐晦都是从表面上了解，没有从深化的体会，经过这次asp.net项意图深化，不管是数据仍是外部一些条件咱们都能够笼统成方针，都能够用方针来表明，详细能够用言语中的类办法等。asp.net如此，c#如此java也相同如此。

其次，具有独立完结vb.net常识方面的才干。曾经没有做过vb的东西，加上这次深化的做，这次触及到的范畴也十分广，常用的重要的都有触及，而且还补偿_ml,javascript实践操作中空白的部分。经过这一年的开发，在.net方面我能担任这方面的作业，能独立完结这方面的作业。

再次，c#方面存在一些缺少。经过c#这次软件的开发，也发现自己的缺少，如根底常识把握不牢，缺少编程整体思维。这些都是需求在作业中完善和改善的。

2、数据库开发

数据库是随同着项目以来用的最多最普通的技能。曾经对数据库仅仅会一些简略常用的操作，经过这一年项意图实战，对数据库的操作添加了一些丰盛的阅历。为往后的作业和阅历的堆集都奠定了坚实的根底。一起在项目中还用到了oracel与access数据库,这是我的收成·

长处：能娴熟的运用数据库技能进行开发。特别是对sql数据库的操作，经过这么长时刻的堆集，底子上能合理的规划和新建数据库，一起在数据结构上也加强了对数据库的了解。经过项意图实践现在能娴熟运用和编写多种sql句子。还把握了一些关于数据库优化sql句子优化的办法，能进行一些简略的优化。

缺陷：数据是一门比较先进的技能，并不是你会写一些sql句子，能建几个数据库你便是数据库工程师。要成为一个好的数据库办理员是要经过长时刻的作业堆集。针对自己的缺少，在往后的作业和学习中多触摸，多运用新的常识点。充分自己的阅历和常识储藏。

二、团队协作

上面的成功与收成，除了本身尽力外，以及公司的支撑。是这个团队铸造了我。咱们这个团队也是因为有了咱们这些奋斗协作的队员，使得它成为一个具有务实、奋斗、立异精力的团队。我与软件研制小组是一个整体，这儿的团队总结也便是我在这个团队中的收成。

务实：公司下发的使命，下发的作业，件件都是用心去做的。咱们这个团队中没有一个人在作业的时分做了作业以外的作业，都是实真实在的做跟作业相关对公司有利的作业。信任在伍司理的带领下现在是这样，往后相同也是这样。

教育作业会总结陈述3教务处并学院领导：

2009-2010学年在系领导的严厉办理和正确督导下，咱们东语教研室整体教师通力协作，自2009年8月至2010年7月，比较圆满地完结了本学年既定教育使命。现将首要教育状况、作业特征、问题反思、往后改善思路等做如下陈述。

一、本学年首要教育作业回忆

1.完结教育使命状况：

咱们教研室，承当10个本科专业和8个高职专业的教育作业。本学期共13位教师承当授课使命(含兼职教师1人，外籍教师2人)，完结51门、总课时的作业量为5909课时。人均授课时数455课时/人/年，人均授课门数4门/人。本学期新开设课程8门，新聘教师2人，选用新教材的课程2门。

2.结业生论文(陈述)辅导作业：

本学年度共有本科结业班1个，11名本科结业生;高职结业班2个，41名高职结业生。本教研室完结上述学生的结业论文和结业陈述的选题、开题、辅导和审理作业，并出色完结了本科结业论文答辩作业。

3.榜首讲堂实践教育标准化建造：

针对榜首讲堂实践教育操作可行性强的课程，东语教研室在教研室主任掌管下，进行了日语专业?商务日语口译?课程和播音与掌管艺术专业(韩语播音)?根底韩语?课程，运用日语专业?商务日语口译?课程和运用韩语专业?根底韩语?课程的榜首讲堂实践教育标准。标准化建造包括：办理标准和教育标准。办理标准内容首要从活跃探究树立实践教育系统和活跃探究新的实践办理体制，加强实训教育评估系统两个大的方面进行标准。实践教育系统是指?四双制教育方式?即：理论教育纲要和实践教育纲要并重的?双纲要制?;理论教育讲堂和实践教育讲堂并行的?双讲堂?制;以及?双师型?的专业教师和实践课教师队伍;学生施行?结业证?加?岗位资历证?的?双证书?制。加强实训教育评估系统是指：树立系、教研室两级办理准则。由系教育副主任兼任实训中心主任，教研室主任为履行委员的办理机制，每个实训项目都配有专职实训教师担任。教育标准首要是对课程运用的教材、实践课时、实践教育方针与要求、实践项意图主题规划、实践进程、教师的辅导内容、实践教育安排要求、作用查核标准及鉴定、实践作用保存等详细地作了标准。

4.前进日常教育办理实效：

(1)坚持和完善听课、评课准则，前进教育质量。坚持新教师每周两次听老教师和教研室主任的课，教研室主任每周两次听课、查课两次的准则。新教师经过听课扬长避短，汲取丰盛的教育阅历，了解学情，快速前进本身的业务水平;教研室主任经过听课、查课了解学生听课和教师授课的状况，拿到榜首手材料后，在每周的教研日活动上，有的放矢地谈论问题处理问题，到达整体教师一起前进的方针。

(2)坚持每周进行教研日活动准则。在开学之初拟定教研日活动计划，依据不同阶段遇到的实践问题再当令调整，进行活动时尽或许把每周遇到的教育、科研、学生教育等问题及时处理。坚决贯彻学院及系里的?上传下达?方针，及时地举行教研室会议传达上级的指示、精力，确保本教研室上交的各项使命及时且保质保量。

(3)秉承以教研室主任为首的本教研室各位教师，全部为学生考虑，全部以专业展开为中心，全部以学院展开为中心的精力，作业时不计较个人得失，忘我奉献，承当学院及系里下达的各项使命，并及时而高质量的完结。

5.加大专业建造力度：

(1)10级培育计划的立异变革

2009年寒假期间，在教研室主任领导下，崔林杰、宁雅南、李善英、孟范志四位教师对在连的日企和韩企进行调研，编撰了人才培育计划调研计划、调研纲要、问卷查询。经过对这些相关作业企业调研，再对人才需求和作业岗位进行剖析，概括出结业生可从事的作业岗位群，从这些岗位群傍边概括出人才培育计划行为范畴，从行为范畴中找出本专业学生应完结的作业使命，从这些作业使命中挑选出典型工

作使命，再找出具有教育价值的典型作业使命，依照具有教育价值的典型作业使命规划教育进程，也便是学习范畴规划，即对应设置的课程。依照作业进程进行学习情境开发，表现了完结作业进程所挑选载体，依据选定的载体依照作业进程的底子进程规划开发课程。学习情境开发中应包括环绕作业使命的教育进程、教育内容、教育办法和查核点评的规划。在课程设置上摒弃了那些理论性强的课程，取而代之的是适用性强的课程。添加了?中心才干与中心课程一览表?、?作业使命与作业才干分化表?和?课程设置与实训项目安排?表，这一培育计划中真实表现出了本科和高职人才培育的不同。

(2)深化研讨学科专业未来5年规划，申报新增专业(方向)：

在世界经济全球化大布景下，中日经济联络不断亲近和深化的布景下，我国的日资企业越来越多，对日语专业人才的需求继续升温，在我国沿海敞开城市，急需大批的商务日语人才。传统的日语人才培育方式，现已不习气商场展开需求，具有必定专业技能根底的?日语+商务?、?日语+IT?等复合型人才，是未来日语专业人才培育的方向。针对这一人才需求趋势的改变，东语教研室及时地调整了日语专业人才培育计划，制订了合适现在商场需求的商务日语方向的人才培育计划，并于2009年7月申报了日语专业(商务日语方向)，并于2009年11月予以批复，对将来日语专业的展开壮大，前进日语专业的知名度打下柱石。

(3)精品课建造：

教育作业质量是学院展开的底子，专业建造是教育作业的重中之重，精品的课程建造是衡量教育质量的标准，是前进学院和专业知名度的标志。以本教研室主任柳娜作为课程担任人掌管的《商务日语》精品课程，2009年3月被评为大连艺术学院院级精品课程，经过2009年寒假期间进一步搜集、补偿、收拾申报材料和制造录像，经过整体项目组成员的一起尽力，2010年3月经过教务处安排的专家进行评定，在院级精品课评选的根底上，被引荐参加省级精品课评选，然后又经过校园申报、网上公示、专家组网上评定、会议终审等环节，2010年4月被评为辽宁省本科省级精品课程，是我院仅有一门被评选上的精品课。

(4)教育团队建造：

以柳娜主任为团队担任人的日语专业教育团队，2009年3月被评为大连艺术学院本科教育团队。经过一年多得建造，日语教育团队有了长足展开，2009年寒假期间，教研室主任编撰了日语专业教育团队三年(2010-2012)建造规划和2010年建造施行计划。从师资队伍建造方针、师资队伍建造详细办法如：专业带头人培育、骨干教师队伍建造、?双师?教育团队建造、兼职教师队伍建造、团队建造进程等方面做了长远规划。2010年建造施行计划首要内容为：2010年整体日语教师拟参加的科研项目与拟完结的作用(教材编写计划、课题完结及拟计划);2010年拟培育的骨干教师详细施行项目(骨干教师首要参加院级精品课程建造规划;商务日语口译、商务场景口译实训室、日文计算机运用实训室的建造)等，现在正逐步完善。2010年3月进一步补偿完善教育状况(首要授课状况、教材建造、教育作用获奖状况、教育变革特征科研项目)、科研转化教育状况、团队建造(团队建造及运转的准则保证、团队往后建规划划)、团队底子状况等模块材料并上网，完结了资源共享。

6.教(科)研作业：

本学年，咱们教研室教师共揭露10余篇，其间柳娜宣布的论文?高职商务日语教育方式之探究?，2009年11月荣获2009年度辽宁省作业教育优异科研作用奖;主编教材2部，掌管或参加的课题立项有2项。

7.师资队伍建造：

练习：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜参加了辽宁省高职教育师资练习，获得了?商务日语?

双师证书。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐烟霏、李善英、安宝华参加2009年国家教育部全国高职高专艺指委青年

骨干教师练习

(3)、2009年7月至今，陈浓郁就读于辽宁师范大学研讨生课程班，主攻教育学原理专业。

(4)、2009年8月，宁雅南、徐烟霏参加了学院安排的新教职员工岗前练习，2010年6月经过了教师资

格证说课，获得了高校教师资历证。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、宁雅南、徐烟霏、邢莉、崔琳杰参加了商务日语翻译师的资历练习，

并获得了相应证书。

获奖状况：

(1)柳娜2009年11月获得了大连艺术学院2009年度?榜首讲堂实践教育?竞赛优异奖。

(2)柳娜2009年9月被评为优异教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被评为优异教师。

(4)徐烟霏2010年4月荣获大连艺术学院首届?工会杯?青年教师讲堂授课竞赛一等奖。

(5)李丹2010年5月荣获大连艺术学院世界商务系?榜首讲堂实践?竞赛一等奖。

二、活跃参加和协作学院的三项活动

1.活跃响应和参加学院各种相关活动。

为协作2010年6月学院举行的?三项活动?，即?服装展现大赛?、?高峰论坛?、?十年校庆?的要求，本教研室整体教师活跃响应和参加了各种相关活动。三项活动期间活跃参加了学院?三项活动?开幕式，观看了由我国艺术教育促进会主办，大连艺术学院承办的?首届全国高等院校服装类专业教育成

果展现活动?颁奖晚会、?十年校庆?表演和2010年6月26日的?高峰论坛?闭幕式。特别是实践周期间活跃安排学生参加各种实践项目和竞赛，并获得了杰出的作用。依据学院实践教育周活动精力和详细要求，在实践周期间为学生举行系列有学术、艺术价值的讲座，本教研室主任邀请了日本言语专家笈川幸司于2010年6月23日下午2点在美术楼四楼，为日语专业的学生做学术陈述。

2.活跃协作网站建造作业

为了完结好学院更新网站内容的作业，在系主任下达作业使命之后，2009年12月柳娜主任带领徐烟霏教师，为世界商务系网站建造搜集、收拾有关?作业辅导??师资队伍??教育科研??协作沟通??实践教育活动?五个模块的信息材料。?作业辅导?中设有?作业动态?和?作业生涯规划?两项内容，两位教师运用业余时刻联络结业生，把握他们的作业状况，收拾出近三年有杰出表现的结业生状况;运用网络查询、搜集2009年首要作业信息和2010年作业动态，为在校生编撰作业生涯规划(日语、韩语)。?师资队伍?中设有?名师风貌(柳娜、典范)??外国文教专家(全秀卿、仲条桀)??作业专家(高虹、金万哲)?三项内容，汇总了在我院任教的各位名师专家的专业特征，为学生同以上专家网上沟通供给条件。为将来学生出国留学供给方便设有?协作沟通?模块，供给了与我院有协作联络的?韩国大庆大学?的信息。?教育科研?和?实践教育活动?模块中，详细列出了本教研室各位教师所获得的教育作用,宣布的学术论文，省级及校级立项的课题，专业建造中的?精品课程?和?教育团队?;?实习基地?、?榜首讲堂实践教育?相关的视频材料等，为学生更好地了解本专业供给条件。

三、本年度教育作业首要特征

1.依照我系专业展开规划，实在狠抓专业建造、课程建造

(1)重新拟定高职人才培育计划。依照学院有关精力和我系安置，在日企和韩企进行作业调研，于2010

年4月拟定最契合岗位和作业要求的?作业使命?导向的高职?运用日语专业人才培育计划?和?运用韩语专业人才培育计划?。

(2)专业改造和新专业申报。为习气商务日语人才需求添加这一趋势改变，本教研室及时地调整了日语专业人才培育计划，制订了合适现在商场需求的商务日语方向的人才培育计划，并于2009年7月申报了日语专业(商务日语方向)，并于2009年11月予以批复。

(3)精品课程建造。以本教研室主任柳娜作为课程担任人掌管的《商务日语》精品课程，于2009年3月院级精品课程立项，经过一年的建造，于2010年3月被引荐参加省级精品课评选，2010年4月被评为辽宁省本科省级精品课程，是我院仅有一门被评选上的精品课。

2.以教科研作业引领专业和课程展开，前进教育业务水平。

在教研室主任的带领辅导下，本教研室的各位教师科研知道不断前进，平常留意总结阅历，把日常授课堆集的材料运用到科研作业中，把科研作用又运用到教育中，起到了两者相得益彰的作用。本学年本教研室教师共揭露10余篇，主编教材2部，掌管或参加的课题立项有2项，经过科研作业既前进本身教育业务水平，又表现了本身在教研室以及系里的重要作用。

3.实践教育建造有重大突破。

本教研室编写了日语专业?商务日语口译?课程和播音与掌管艺术专业(韩语播音)?根底韩语?课程、运用日语专业?商务日语口译?课程和运用韩语专业?根底韩语?课程的榜首讲堂实践教育标准，编写了各自的实践教育纲要、实践讲堂授课教案。两名教师参加了学院举行的榜首讲堂大赛并获得了好作用，一名教师参加了学院的榜首讲堂沟通观摩活动，举行了世界商务系?榜首届‘笔墨飘香’外文书法大赛?、世界商务系?榜首届日(韩)剧模仿大赛?、世界商务系?榜首届日(韩)文歌曲大赛?等专业大赛。

4.日常教育办理不放松。

本教研室重视教研日活动，使之系统化、接连化，并与眼前要点作业相结合。避免走方式、没内容。施行阶段性安置教育、科研使命和项目担任人担任准则。如：2009-2010学年第二学期安置的使命。实践详细施行安排;编撰本(专)科结业论文和结业陈述格局标准的安排;院级精品课评定陈述安排;人才培育计划修订安排等，做到了使命职责细化，收到了很好的作用。

四、本年度教育作业首要问题

本年度教育作业上还存在着许多不完善之处。

1、榜首讲堂实践内容、方式有待改善。

因为受条件约束，榜首讲堂实践作用间隔抱负的预期方针还有段距离，这也是咱们往后教育作业中需考虑和改善的当地。实践周中还存在极单个学生没有活跃参加的现象，因而让每名学生都活跃的参加到实践周的活动中去，实践周的内容和方式的挑选成为咱们往后又一新的课题，现在咱们首要立足于榜首讲堂的完善。而第二，第三讲堂的方式和内容的进一步充分还需每位教师的尽力和忘我的奉献精力。

2、教育办法和手法比较单一。

现在年青的教师教育办法和教育手法还比较单一，没能充分地运用现代化教育设备，图片和音像材料，缺少多样性。讲课时首要以教师解说为中心，没有彻底脱节教师教，学生学的教育方式。不重视教育作用，学生获得的专业作用与艺术专业的学生比较相差很远，这也是一切教师面对的新课题。

3、教师不重视教育科研作用的评比。

教师仅仅在乎的数量而不重视质量，在论文选题及内容方面有待进进一步前进，对所参加的课题要仔细体会其实质，有针对性地写出高质量的论文，每次课题结题时要重视总结，留意堆集阅历、材料，争夺把每次的课题都能申报成教育科研作用。这也需求本教研室整体教师的一起尽力。

五、下一年度教育作业对策

1、打开第二讲堂安排学生组成日、韩社团

为补偿榜首讲堂不完善的当地，安排鼓舞学生组成日、韩社团。以树立外语角等方式来加强学生的安排才干和前进