助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇不忘初心个人剖析资料，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
关于张坚案的个人查看剖析资料
张坚一案表现出在咱们法院组织部队中，有的同志呈现了抱负信念损失，背离初心使命，对党不忠诚不厚道，挖空心思对立组织检查；违背中心八项规则精力，违规收支私家会所承受请客；不按规则陈说个人有关事项，组织函询时不如实阐明问题；收受礼金，怂恿亲属运用其职务影响谋取私利；法令犯法、以案谋私，大举干涉干预司法法令活动，乃至违规协助涉黑涉恶罪犯弛刑假释、再审改判，损坏司法公正，危害司法公信力，在惩罚履行、案子审理、企业经营等方面运用职务上的便当为别人投机，并不合法收受巨额资产等多种问题。
作为法院部队中的一员，应以张坚案为典型，以案释德、以案释纪、以案释法，依照院党组理论学习组织，布告本院和本庭室各项学习会议，我认真学习了关于张坚案的剖析陈说，充沛认清司法腐败案子的严峻危害性，切实增强防备司法廉洁危险的警惕性和自觉性。
通过一系列的学习活动，我知道到，榜首，要据守抱负信念不不坚定。党员干部之所以走上违法路途，最底子的原因就在于抱负信念不坚定，没有真实处理好世界观、人生观、价值观问题。从全国政法系统查办的各类典型案子，包括张坚案，咱们能发现他们也曾有过抱负、有过斗争、有过寻求，也做过不少有利于国家和公民的事，可是，跟着权利越来越大，职位越来越高，私欲不断胀大，终究走向违法的深渊，一失足成千古恨，组织怅惘、家人怜惜、自己懊悔，价值沉重。因而，咱们有必要从查办的典型事例中罗致经历，努力提高拒腐防变的知道，自觉做到防微杜渐，倍加爱惜来之不易的作业和日子。第二，要坚持道德涵养不放松。纵观张坚案以及许多相似案子，都有一条道沦亡的显着轨道，或爱好初级，寻求享用；或贪婪成性，欲壑难填；或目无法纪，胆大妄为；或妄自尊大，刚愎自用。以案为鉴，只需不断加强本身涵养，严守红线，才干不忘初心，紧记使命。第三，要一直坚持党对政法作业的必定领导，坚持我国特征社会主义法制路途。纵观张坚案，其早已忘掉作为一个党员同志，作为一个政法作业者的根本底线。我必定在党的领导下做好本职作业，一心一意为公民服务。
篇2
【要害词】教案 启示 教育规划
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889,202601C-0023-03
教案是教师为顺畅而有效地展开教育活动，根据教育大纲和教科书要求及学生的实践情况，以课时或课题为单位，对教育内容、教育进程、教育办法等进行的具体规划和组织的一种实用性教育文书。本文选取德国工作教育教案范本与我国教案样本进行比较，测验剖析中德教案规划的异同，比较优缺陷，学习德国工作教育有利经历的根底上，对我国工作院校的教案编撰提出有利的参阅主张。
一、中德两国教案规划概略
中德两国教案规划概略具体可见表1。
,一我国教案规划的概略
我国教育行政部门并没有出台一同的教案模板，但全体知道比较一同首要包括要素结构有以下几个方面：
1.根本信息。一般教案都包括有开课单位、授课教研室、课程名称、授课课题、授课办法、授课教师、授课方针、教材、授课时刻及时数等。此部分信息以表格局编撰为首要，层次清楚。
2.教育方针。根据我国当时教育教育变革的实践情况，都有清晰的教育方针，一般以陈说句子表达，具体包括三个方面：即常识与技术方针,Knowledge & skills；进程与办法方针,Process & steps；情感情绪与价值观方针,emotional attitude & values，俗称三维方针。
3.教育重难点。一般是教师根据本节课,本单元、本主题的具体内容，结合学生的实践情况，拟定教育关键，即阐明本课所有必要处理的要害性问题；教育难点即阐明本课的学习时易发生困难和妨碍的常识传授与才干培育点。
4.教育办法、手法及前言。教师在教育施行的进程能够用的教育办法，教育手法，以及教育顶用的辅佐教育手法运用的东西，如教鞭、翻页笔，多媒体计算机，PPT课件等。
5.教育进程。本部分是教案的主体，教师需求具体描绘教育施行的进程以及进程中所触及的教师活动、学日子动等。具体包括课程温习引进、课程新授、小结、安置作业等环节。本部分内容有些教案以文本式的结构表达，也有用表格局的结构表达。
6.作业安置。作业安置是教育进程的连续，为到达教育的最佳作用而规划，稳固加强的内容，作业安置分为书面作业或口头作业。
7.板书规划。阐明上课时预备写在黑板上的内容，一方面协助教师掌握教育主体内容，另一方面便利学生进行常识的归纳与收拾，供给有必要要参阅。
8.教育反思。授课教师在完结本节课的教育施行后，对教育的具体进程，教育内容及本身的教育直接感触与学习的反应进行反思，发掘长处，指出缺陷，以便进一点的改善。
9.参阅资料。本节课教育规划进程中所用的文字性资料。
总归，我国教案的编撰首要以教师个人编写为主，有部分归于团体备课，教研组或课题组一同编撰。
,二德国教案规划的概略
据了解，德的教案有国家的法令进行相关的规则，提升到国家法令的层面，内容要求比较标准，由教育行政部门供给结构。本文德国工作教育教案范本来自德国柏林工业大学工作教育学教授授课供给的翻译稿，笔者进行了相关收拾内容大致包括以下几个部分。
1.根本信息。以表格的办法，要求编撰授课教师的相关信息，首要有：教师名字、校园名称、专业、本课时的主题、时刻、年级与班级、教室、地址与日期等。
2.论述本课时的主题含义。要求从教育大纲相关规则，与工作实践的彼此联络两方面动身，论述本课时选取的主题的当时含义，即为什么教育内容对“今日”而言是重要的；未来含义，即这节课对学生的未来有什么含义；典型性含义，即为什么挑选这些教育内容作为本节课的教育内容。一同，本部分填写课时组织，组织中要求杰出本节课的内容与前后的内容之间的联络，有必要列出具体的上课时刻，主题及内容关键。
3.学情剖析。对学生已有的根底进行全面剖析，对学生的人数与性别、学习爱好情况、家庭布景、寓居环境、社会布景、年龄结构、学历布景等根本信息进行数据计算。对专业才干从四个纬度动身，即专业才干、办法才干、社会才干、个人才干等，描绘学生现在的才干情况。
4.学习方针。从三个维度进行学习方针的设定，即认知方针、情感方针、技术方针。
5.教育规划剖析与阐明。要求教师从教育学视点对教育规划内容进行深层次、剖析式的剖析，并阐明规划的理由。具体包括以下几个方面：一是阐明教育方针对本节课的重要性。二是阐明为什么要这么规划教育流程。三是为什么运用首要阶段中的查验学习效果的办法与办法。四是首要的阶段有哪些，做出进程特征描绘，规划查验学习效果的办法。
6.教案规划表格。本表格细化执行具体的教育进程，包括有根本信息，学习方针与前面的内容要对应，坚持一同性。着重了上节课完毕前安置的作业或上节课完毕前对本节课提出的要求。在具体的教育进程规划描绘中，从时刻，举动阶段、教师活动、参与者活动、学习办法、学习媒体,资料、前言等方面着手，特别着重每个阶段之间的过渡言语行为。本部分是描绘得最详尽的部分，将直接做好讲堂点评的重要参阅根据。别的还要进行总结，板书结构布局及家庭作业。
7.参阅文献。列出本节课参阅或许引证的文献。
8.附录。把本节课用到的资料都需求附上。
9.补白。
二、中德两国教案规划的异同
中德两国教案的异同可见图1。
,一相同点
中德两国的教案从全体的结构上来说，结构清楚，层次清楚，有根本信息，学习方针，学情剖析、教育进程描绘、参阅文献等相同的结构点。透过全体的结构深化到具体的内容里剖析，两国的教案课时组织包括的要素根本相同。
,二不同点
通过深化内容的详尽剖析，咱们能够发现中德两国教案之间存在着一些差异，具体有以下方面的差异：
1.全体感触。比较中德两国教案的全体感触是我国教案比较归纳精练，选用表格或许文本等表达办法呈现，内容比较偏理论、学科化比较严峻。而德国教案倾向具体而有可操作性，重视教育内容与实践的联络，选用表格办法呈现，内容要求详尽，而且表述要求有理有据，必要时需指明出处。教育进程中从榜首部分进入第二部分都有必要要规划相应的过渡言语。
2.规划理念。从教案规划理念剖析，我国教案偏重以教师为中心，教师的威望表现比较显着；而德国教案更杰出以学生为中心，不论是学情剖析仍是教育规划的具体进程，较多的细节表现以学生为中心，重视的是学生能够学到的内容，而不是杰出教要教的内容。关于教育内容挑选，教师有必要要阐明为什么要学这个常识点，有什么社会含义，情感含义等。
3.学情剖析。我国教案的学情剖析，在教案编撰的内容中触及了一部分，更多是呈现在说课稿，内容比较空泛，不行具体详尽，这个方面与德国教案的差异比较大。德国教案对学情剖析是详尽入微，一是特别着重了数据计算重要性，对学生的根本信息都要求进行数据计算，用表格的办法呈现，一望而知，有助授课教师特别是替代教师敏捷了解所教班级的根本情况，有针对性地展开教育。二是学情剖析深化学生的经历布景，这关于教师预备课程的针对性与适切性方面大有裨益。三是杰出才干剖析，将才干细分为四种进行具体阐释，杰出德国工作教育的理念，以举动为导向，以才干培育为主。四是剖析的内容突显动态性，与德国工作教育的理念一同。
4.学习方针。关于学习方针，德国分成了认知方针，情感方针，技术方针，我国教案将方针分为常识与技术、进程与办法、情感情绪与价值观。咱们着重了进程与办法的方针。其间最大差异在于，德国教案特别着重了教育方针的剖析与阐明，不只需编撰本节课的教育方针，而且还有必要剖析阐清晰定的教育方针对本节课的重要性，有必要从教育学的视点进行剖析，找出其理论的根据，不是教师想当然的确认方针，而是根据必定教育学理论才干够确认。在才干方针方面，我国教案内容更重视学生的学业才干，特别常识才干而非实践才干；但德国教案除了重视学业才干之外，更重视学生的社会才干与个人才干的开展。
5.教案规划。在教案中的主体部分教育进程的规划中，我国教案一般都是比较精练写出教师的活动，关于学日子动着重不如德国教案的详尽。其差异在于，一是时刻组织上，德国教案要求从何时几分到何时几分，有必要清晰标示。二是设置了举动阶段，这是举动导向教育的特征之处；三是着重每个阶段的学生办法与学习媒体,资料、前言。四是重视每个阶段之间的过渡性言语举动，每个环节的详尽点都考虑到，教案适当的具体且有可操作性。
6.点评办法。关于点评办法，其实是我国教育的缺点，因而在教案里也表现比较显着，几乎没有触及，假如有也是比较抽象，没有具体化。而德国教案特别着重点评，关于教育意图是否完结，都有必定的点评，把点评细化到每一个教育环节，与教育方针需求一一对应。
7.板书规划。我国教案的板书规划放在教育进程之后，而德国教案的板书规划置于教育规划表格之中完结。
8.附录与补白。我国的教案没有这两个部分，而德国教案有附录与补白，首要原因是与督导评价有联络，尽或许为督导供给更丰厚的资料，以便于进行合理、恰切的评价。
三、启示与考虑
通过两国教案的比照，发现了中德两国教案之间的距离，比较在于学习别人的优异经历，更好的改造、完善本身。因引，咱们从德国工作教育教案比较下手，学习德国工作教育的优异经历。
,一教师才干培育从细节下手
编撰教案是咱们培育教师教育教育才干的必要途径，教案编撰才干的好坏会直接影响教师专业才干开展，特别是讲堂教育实践才干，它是辅导讲堂教育的举动指南。比较发现我国教案存在的缺点，彻底能够学习德国的优异经历。
在编撰教案上，咱们有必要学习德国人对待教案的谨慎、详尽、务实等优异品质。特别是对准教师与新手教师的培育，有必要从细节下手，加强教师教案规划才干的培育。重视根底性，每节课都要编撰具体的教案，对常识内容挑选根据、教育中怎么表现以学生为中心的理念等，都有必要理论与实践相结合，不是单纯在教案呈现相关的文本罢了，从理念下手改动对教案的表层，浅显的知道。
在专业化日趋详尽的年代，专业性的表现更重视于细节，教书育人不只需求微观理念的辅导，更需求从细节中着手，才干培育才干够执行。
,二教案规划凸显“以生为本”理念
因为受“师道尊严”的影响，我国教案对“以生为本”理念表现不行，内容规划杰出了教师的主导性，学生呈现在教案中根本上是被要求完结各项使命，而且答案都是单一的，学生的多元性、单个化彻底被忽视，教师重视的是一同的进展，而不是学生才干的开展。
德国教案从多个方面表现了“以生为本”的理念，本节课选题含义中从三个方面着重了选题对学生的价值与协助。学情剖析更是服务学生的又一例子。教育规划从教育学视点阐释教育的必要性与合理性；教育规划表格别增加了参与者活动的描绘。这些都表现了“以生为本”理念，规划环绕“促进学生开展”这一终极方针进行。
关于我国教案的改善，能够学习德国的教育规划表格，不是学办法，要害是学生内涵的本质。一是以“互联网思想”中的用户思想来规划教案，从学生的需求动身，做好细节学情剖析，需求用数据进行计算剖析，为教案规划供给计算数据支撑。二是在规划挑选教育内容时，问三个问题：“我为什么要学生学这个内容？”“这个内容对学生往后的开展有什么社会性含义与价值？”“学生假如不愿意学，我应该怎么办？”假如能给这三个问题以必定的、满足的答复，教案的规划往往能表现“以生为本”。三是教育活动规划更多地考虑学生的参与感，让学生融入教育活动中，而不是被动地听，要害在于动起来，参与进来。这样考虑学生的参与感，才干最大极限地激起学生的学习爱好与创造性。
,三教育规划着重有理有据
我国的教案编撰根本上都是教师的个人行为，关于教育规划从来没有在教案表现出规划的合理性，没有着重规划的根据理论。在德国教案中，从方针的确认，选题含义、教育方针的确认、教育效果的查验办法、教育进程办法与办法等都有清晰的论述，着重是否有理论根据、是否契合教育大纲的要求、是否契合工作实践的要求。这或许与德国的教育相关文件都上升到国家法令制度有联络，但这种打破砂锅问到底的精力，有利于咱们在编撰教案去掉片面性，能从更客观地视点审理教案的合理性。
将“以教师为中心”现状改动，杰出“以生为本”理念，需求我在编撰教案时，有必要做到有理有据，不是教师的片面臆造，“这个学生或许喜爱？这个学生或许需求？”一切都要有现实根据，追究其合理性，编撰、规划教案时，咱们要多问几个为什么？这样规划是否尊重学生的个体差异？等等，要有问题知道，让寻求真理变成一个习气，才干从底子上改动咱们当时的现状。
,四教案规划重视团体才智，着重团体协作
德国教案是依照举动范畴、学习范畴来编撰的，一个范畴一般由3-5名教师来承当，教案规划都是小组协作完结，愈加重视团体才智，着重了团体协作，让每个人的专长尽或许发挥在他拿手的范畴，进行优化组合，将团队建设到最佳的情况。咱们的教案遭到学科式的影响，有必定的限制，学习德国的经历是必要的，也是可行的。
跟着教育变革的不断深化，特别在互联网迅猛开展的今日，信息不对称逐渐被消除，单靠一个教师的力气备好一节课，上好一节课，越来越难。咱们更需求团队的力气，一同协作完结教育使命。凭借互联网构成教研团队，参与教师实践社区，向别人学习，重视教育才智的同享。一同，在校园里要学会依托教研组，向教育名师，骨干教师学习，一同一同备课，一同协作，同享团体才智，享用教育的趣味。
,五教案规划杰出才干导向
我国的教案编撰也有才干方针，但不行详尽，在德国教案中不只对才干进行了细分，而且要求才干方针在教育规划哪些环节进行表现，着重对应的一同性，作为德国工作教育理念的重要方面，杰出才干培育的经历，给予咱们诸多好的主张。
要做好杰出才干导向，需求教师改动理念，不只重视常识生长，还需求重视才干开展，找到这两者之间的联络，结合校园的实践与学情剖析，有进程地变革，突显才干导向在教育使用。
教案的规划才干不是一天两天就能培育出来的，它需求时刻，需求教师投入精力，理解一个道理简单，重要的是坚持不忘初心，要害在于执行到举动。只需咱们坚持学习别人优异经历，必定能够不断地完善本身，改善教育，促进本身才干的生长。
【参阅文献】
[1]佘雅斌.信息化环境下幼儿活动辅导课程教与学的办法[J].广西教育，2014,15
[2]曹周天.教案写作的概念、问题与战略[J].教育理念与实践，2014,29
