机械工程实训陈述范文

导语：怎么才干写好一篇机械工程实训陈述，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

要害词：机械工程类专业；立异才能；课程系统

作者简介：张桂菊,1979-，女，布依族，贵州贵阳人，邵阳学院机械与动力工程系，讲师；肖才远,1979-，男，贵州威宁人，邵阳学院城市建造系，讲师。,湖南邵阳422000

基金项目：本文系湖南省一般高等校园教育变革研讨项目“湖南邵阳学院教育变革研讨项目”,项目编号：2009JG26的研讨作用。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079,201208-0022-02

在科技迅速展开、归纳国力比赛十分激烈的当今年代，培育大学生的立异精力和立异才能具有十分重要的含义，已愈来愈成为年代的要求。变革敞开以来，机械工业取得了安稳、快速的展开，一起对机械工程类专业教育提出严峻的应战。依据本院拟定的兴办“优势杰出、特征明显、水平较高，位居省内外同类院校先进队伍的当地性、教育型、归纳性大学”的办学定位和培育“本质高、根底好、常识广、才能强、有特性、会立异的运用型高档专门人才”的培育方针。结合邵阳学院机械工程类人才培育的实践，培育学生的立异才能作为邵阳学院大学生的重要培育方针之一，针对机械工程类立异型人才的专业特征，邵阳学院机械工程类专业探究出一条科学、完善的机械工程类大学生立异才能培育的路子。本文从立异型人才培育课程系统、实践立异系统等方面构建机械工程类大学生立异才能培育办法，使邵阳学院能培育出具有本质高、才能强、会立异的运用型高档机械工程专业人才。

一、机械工程类立异人才培育的含义

科学拟定立异型人才培育系统对培育什么类型的人才有很大的作用。曩昔机械工程类专业的课程系统过度重视根底课和专业课，而忽视了学生爱好爱好、特性特长方面的课程。教育内容则往往过火依靠教材，着重着重根底常识、根底理论教授。关于科学技术的展开前沿，教材往往相对滞后。对学生往往采纳“填鸭”式的教育，学生重视死记硬背，拼命忙于敷衍考试，培育出来的学生高分低能，短少灵活性，短少立异精力。所以，拟定立异型人才培育系统时，一向坚持学生全面展开的教育观，坚持促进学生思想品德、科学文明和身体心思等本质的全面展开，重视常识、才能与本质的和谐展开。

二、构建机械工程类专业立异型人才培育课程系统

立异型人才培育课程系统首要是由人文本质和科学态度相结合的通识教育途径、多学科归纳穿插构成宽厚的学科根底教育途径、精深的专业常识和广博的文明涵养偏重的课程模块所构成。

通识教育课程途径包含自然科学根底常识、人文社科根底常识、文体艺术涵养常识、运用科学技术常识与根本技术等有机结合，改动曩昔教育内容偏窄、常识结构单一的格式。首要课程有我国近代史大纲、办法与方针、品德与法令、体育、健康教育、大学英语、大学语文、高等数学、大学物理、核算机根底、讲演与谈锋、技术经济学、企业办理等。首要培育学生习惯社会与进入社会后展开需求的通识教育常识，培育学生对年代和社会展开规律的正确知道，进步学生的品德情趣，树立正确的人生观、价值观和展开观，培育学生的经济知道与政治知道，进步学生的科学文明本质，促进学生的全面展开。

跟着现代工业化进程的飞速展开，现代工程逐步凸显发明性、归纳性、社会性、杂乱性等特征，未来工程师在“非工程”方面面临的应战越来越大。工科大学生在事务本质方面要加强与民族知道、工程知道、经济知道的交融，并处理好人与社会、人与自然、本身展开与社会和谐展开的联络。因而，有必要进行多学科归纳穿插学科根底教育途径，即包含机、电、液常识、检测技术、操控技术、制作技术与经济办理技术的宽厚的根底课程系统。首要课程有机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学、核算机接口与运用、机械制作工艺、电工电子技术、热工原理、液压与气动技术、操控工程根底、工程检测技术、轿车工程学、企业办理等。旨在加强学科根底教育，拓展专业口径，培育学生对未来作业的习惯性，增强自我展开的才能。

依据学生的爱好、特长、展开方向和社会需求，按专业大类招生，分专业方向培育。依据精深的专业常识和广博的文明涵养偏重的准则，对专业课程学时削减的一起，课程内容进行精粹，杰出运用广、水平高、作用好的特征，对现代制作技术、机电一体化、热能工程、模具规划制作、轿车与内燃机、制冷与空调6个专业方向的专业课程模块结构进行优化，在每个专业方向均设置特征课程和探究性课程，针对展开学生特性和增强学生作业比赛性开设部分选学课。

高本质的机械工程类专业立异型人才不光要具有从事工业产品的规划制作、科技开发、运用研讨、运转办理和运营出售等方面作业的立异型、运用型人才的才能，一起还要具有必定的办理和谐才能。因而，构树立异系列课程模块要依据工程实践，重视培育学生的立异规划才能。结合机械工程学科展开前沿、立异理论与办法的学术前沿，着眼于整个机械系统，开设课程有机械原理与机械规划、产品技术立异、现代规划办法、CAD技术、机电系统动态仿真、机械优化规划、有限元剖析、机械系统立异规划、工业机器人等课程，包含了发明学、立异规划的根本理论与办法。一方面为学生供给夯实的理论常识，另一方面用现代机械规划理论与技术经过许多工程规划去实践，为往后学生处理实践问题的才能奠定厚实的根底。

三、构建工程类专业立异型人才培育实践立异系统

实践环节是机械工程专业教育中的一个重要教育环节，在培育学生的立异才能方面有着不行代替的作用。单靠理论教育是不能内化成学生立异才能。在教育中要与出产相结合，将科研活动引进教育，加强工程实训和学生课外科技立异活动，使学生常识来历途径多样化，才能培育多元化。重视学生的比赛知道、立异知道、社会责任感和归纳实践才能的培育；不断完善以培育学生归纳本质、进步工程实践才能、工程规划才能和立异精力为首要方针的工程实践教育新系统。

实践基地已树立了一整套完善的实践教育办理、岗位聘任及练习等准则。在此根底上，顺利完结了人事变革，经过竞聘上岗，具有试验专职技术人员9人，其间高档职称3人，中级职称5人，初级职称1人；教育仪器设备852台,套，总值达901.36万元。依照工程办法进行实践基地的规划与规划，重视学生的工程才能、运用才能及立异才能的培育。依照省级演示建造试验室、省级要点试验室的建造规范来进行规划和设置。整个实践基地分红三大块：动力机械实训基地、根底实训基地、动力机械立异实训基地和专业试验场所。

动力机械实训基地包含金工实习基地和动力机械拆装实训基地。机械实习工厂基地以数控设备为主，每年能承当试验教育使命达16000人次，除了承当正常的试验教育使命外，还承当数控操作的认证练习作业，学生在数控课程、数控实习的根底上经过考试可取得资质证书，有利于培育学生的运用才能及作业比赛力；动力机械拆装实训基地包含机械产品拆装、机电产品拆装、模具拆装、制冷设备拆装、内燃机拆装以及拆装预备间，每年可承当拆装实训教育使命达2000多人次。

动力机械根底实训基地包含工程力学模块,理论力学、材料力学、金属材料及热处理模块,互换性及丈量技术、金属材料热处理、传动与操控工程模块,操控工程根底、微机原理与接口技术、液压与气压传动、机电传动操控、PLC等和热工根底试验模块,工程热力学、传热学、流体力学、工程测验技术、动力与环境。每年可承当试验教育使命达32000人次。并对实践内容进行重组，实践手法和内容表现了先进性、归纳性及规划性。

动力机械立异实训基地包含机械立异模块,机械原理、机械规划、机械立异规划、机械工程软件实训模块,AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等、虚拟试验模块。曾经试验要求给学生供给具体的教导书，让学生机械地去验证。这样，验证性试验极大地捆绑了学生的四肢，使学生的思路打不开，也构成一部分学生的依靠思想。针对这种状况，咱们供给了各种虚拟传动零件、组织及各种仿真软件，为学生自行规划和组合立异组织供给了杰出的条件，不向学生具体提出要求，只提出需完结的功用，学生经过各种虚拟试验组织验证立异实践作用，并经过机械东西制作出产品模型。整个实训进程学生独立做出，自己编写和总结试验陈述。这种试验办法以规划为主线，重视立异规划才能培育，进步学生计划规划立异才能和归纳运用常识处理实践问题的才能。

专业试验场所包含机械工程试验模块、热能工程试验模块、车辆工程试验模块、材料成型试验模块，承当了三个机械工程类专业、六个培育方向的专业试验教育使命，每年可承当试验教育使命达11000人次。

四、立异实践教育作用

依据以上内容构建的大学生立异才能培育系统在机械工程类专业实践近两年来作用显著。到现在为止，邵阳学院热能与动力工程专业、机械规划制作及其自动化专业当选教育部榜首类特征专业；动力机械及工程学科被评为湖南省“十一五”要点建造学科；小型内燃机及先进制作技术被评为湖南省高校要点试验室，宣布学术论文40余篇。现承当包含国家自然科学基金项目、湖南省要点科研项目、湖南省自然科学基金项目在内的省部级以上项目3项。学生参与全国大学生节能减排比赛、湖南省应战杯比赛和湖南省第三届大学生机械立异规划大赛等大赛取得优异的作用，2008年取得湖南省第三届大学生机械立异规划大赛一等奖2项、二等奖1项；2008年荣获第八届湖南省大学生应战杯课外科技著作比赛三等奖1项；2009年取得第二届全国大学生节能减排比赛三等奖1项，2009年取得中南区域港澳特区第四届大学生机械规划制作立异大赛二等奖1项；2010年第四届“应战杯”湖南省大学生创业计划比赛金奖1项、铜奖3项。2009年“应战杯”比赛中取得全国三等奖1项。2009年教育部、住宅和城乡建造部高等校园土建学科专业教导委员主办的榜首届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技术比赛在邵阳学院举办，校园成功地承办了该项大赛，并取得了大赛仅有的特等奖。在往后的作业中咱们将持续探究当地院校机械工程类专业大学生立异才能培育系统的构建问题，进一步完善培育系统，推行所取得的作用。

参考文献：

[1]周仲魁,夏菲,梁丽萍,等.构建大学生科技立异系统的探究与实践[J].东华理工学院学报(社会科学版),2007,26(1):49-52.

[2]蔡苇,余波,兰伟.大学生科技立异活动存在的问题与对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007,(6):165-166.

[3]李郁峰,陈念年.当地院校核算机本科人才立异实践才能培育的一种有用办法[J].核算机教育,2009,(10):12-14.

篇2

门诊膀胱镜系统自xx年运用以来为我科的疾病诊治贡献了巨大的力气，成为了我科必不行少的诊治东西。但因为多年重复的运用，此系统各个部件现已老化，图画已不明晰，设备频频呈现问题，数次修补仍未彻底排除故障，曾屡次影响患者疾病的确诊和医治，引起患者的不满，为我院的医疗安全埋下危险，在我科扩增床位后已远远不能满意实践需求。为了确保医疗安全，进步作业效率，我科急需替换门诊膀胱镜系统，请求收购。 请批示。

泌尿外科

20xx年x月x日

置办作业设备请求陈述二局领导：

因为我中心刚刚树立，作业设备及日常作业用品没有配齐，为习惯现代化作业的需求，完善作业环境，进一步进步服务质量和作业效率。本着节省开支的准则，现需申购作业设备及日常用品一批(见详表)。经开端询价共需资金约 元。

当否，请批示。

徐州市住宅确保服务中心

20xx年x月x日

置办作业设备请求陈述三敬重的学院领导您好:

跟着工业出产技术的飞速展开，国家对机械作业人才专业技术提出了更高的要求，为了习惯企业出产的要求，进步学生归纳操作技术，进步我院机械工程系同学生的专业水平，以及加强同学们对所学常识的了解和运用，一起也为了进一步便利我院教师进行教育，我特向学院请求机械拆装与修理实训室装备投影设备。

机械工程系是我院榜首大系，也是榜首主系，担负着昌盛学院的严峻使命。近年来跟着生源削减和其他本科学院的扩招，我院招生作业面临着严峻的检测，其间硬件资源的落后也大大影响了我校在平等院校中的影响力!我院机械拆装与修理实训室的硬件设备现已严峻落后与其他平等院校。因而置办新设备、优化教育设备，全面进步我院的硬件教育水平现已火烧眉毛!

机械学科相关于其他学科有着单调、庸俗、笼统难明等特征，投影仪关于进步学生对典型零件的知道、便利教师授课以及和其他子弟校园进行学术评论方面有着极其重要的作用。一起也可以激起学生的学习爱好，使笼统的机械结构以幻灯片的办法展示在给学生面前，把笼统的常识通俗化、易懂化!

咱们深知学院刚搬到新校区正面临着资金困难!可是几经思索咱们仍是提出了咱们的要求!在此，咱们许诺，充沛运用好实训设备，进步咱们的归纳技术，用实践行动为校园、为社会赢得荣誉。咱们现已做好了具体的置办计划!期望领导对咱们的请求予以同意。

诚望同意

此致敬礼

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要害词：教育系统;教育办法;教育内容;科技立异才能

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201643-0099-02

跟着科学技术的迅速展开和教育变革的不断深化，为习惯工业界对具有实践性、发明性等归纳才能强、本质高的工程技术人才的迫切需求，我国高等教育正在逐步完结由传统的应试教育向现代的归纳立异型本质教育转化。工程练习作为学生实践才能的教育培育系统，其内在也从传统的“学习工艺常识、进步着手才能”朝着“增强工程实践才能，培育立异精力和立异才能”方向展开。为此，有必要完善机械工程练习教育系统，树立与之相习惯的教育办法，将工程练习内容与培育学生科技立异才能相结合，变革工程练习教育办法，为国家培育更多、更优异的立异运用型人才奠定根底。

一、完善机械工程练习教育系统

1.教育系统。依据不同专业和年级，将机械工程练习分红工程认知实习、工程根底练习、工程强化练习、工程归纳练习4个不同阶段来进行，让工程练习贯穿学生的整个大学阶段，构成多层次、递进式的实践教育系统，并采纳“根底练习+项目驱动”的教育办法，促进学生科技立异才能的培育和进步。

2.教育内容。在原有实训内容的根底上，添加激光加工、数控冲等新的教育内容，一起为了满意部分学生的爱好爱好，添加《特种加工》、《数控技术加工》、《钣金加工》、《归纳实训》等通识教育课程，拓展学生的工程视界。在项目驱动中，由学生自出题进行构思规划练习，自行规划，自己编程、建模、加工，终究完结著作，培育学生的立异知道和才能。

3.教育办法。改动传统的教育办法，从以教师为中心转为以学生为中心，充沛调动学生的主观能动性和发明性，大力提倡启发式、评论式的教育办法。改动原有“零件出产”的教育办法，改造为“工程产品”教育办法，在工程归纳练习教育中鼓舞学生自行规划，培育学生的立异知道和才能。为学生营建一种实在的工程气氛，一起经过练习进程中的协作，培育学生的团队精力和团体协作才能及组织、办理才能。依据金工实习原有的“师傅带徒弟”式教育办法，拓展多媒体教育、网络教育、归纳练习、立异规划、自出题构思等多方位的教育办法。

4.教育作用。中心不断地经过对工程练习教育办法、教育内容、教育办法的变革与完善，培育了学生的工程知道和联合协作精力，增强了学生的工程实践才能和科技立异才能，改动了之前以培育学生根本操作技术为主的培育方针，也取得了较好的教育作用。近几年，学生在各项比赛中也取得了优异的作用。

二、“根底练习+项目驱动”练习办法和“会集+敞开”教育办法

传统的金工实习首要以各种独立的练习项目，如车工、铣工、钳工等为教育内容，短少各练习项目间的彼此联接，尽管学生的着手才能和工艺常识得到了必定的进步，但短少对工程项目出产流程、工艺技术等内容的全体知道，大大约束了学生的科技立异知道和工程实践才能的培育。中心采纳“根底练习+项目驱动”的新工程练习办法，以工程项目完好的操作流程为教育内容进行练习，经过项目练习，培育学生的工程实践才能。因为学生实习时刻有限，为了确保该练习办法的顺利进行，中心选用“会集+敞开”的教育办法。“会集”练习,14天，首要完结车、铣、刨、磨、钳、焊接、数控车、数控铣、加工中心、特种加工等一切实训内容的会集学习和操作;“敞开”练习,15天，每批次学生依照5～6人/组自在组队，在规则的时刻内提出一种依据工程方针的归纳立异著作的规划计划，经过教导教师组的审阅即可开端立异著作的加工、安装、调试、检测等内容。在此进程中，学生依据个人需求自在预定敞开时刻。为了防止敞开进程中学生实习时刻“偷工减料”的现象，要求对每位学生的敞开时刻不少于40学时。“根底练习+项目驱动”工程练习办法完结了四个改动：从传统金工重技术向现代工程练习重工程才能的改动、从墨守成规向自主立异规划的改动、从单工种独立练习向多工种穿插归纳立异练习的改动、从个别才能培育向团队协作才能培育办法的改动。

三、学生科技立异才能的培育

立异才能的培育和学生特性的展开密切相关，要维护和培育学生的好奇心、求知欲，因而中心开设了《特种加工》、《数控技术加工》、《钣金加工》、《机械归纳立异规划》等通识课程，以满意学生学习的特性化需求，协助学生自主学习、独立考虑，维护学生的探究精力、立异思想，营建崇尚真知、追求真理的气氛，为学生的禀赋和潜能的充沛开发发明一种宽松的环境。经过组织有针对性的练习，大大进步学生的工程实践才能，使学生由“仅仅有所知”变为“尚能有所为”，然后促进学生常识向才能的高效转化，然后促进学生立异思想的固化。

经过组织学生以项意图办法参与导师制、各级机械立异规划制作大赛等办法，让学生在“做”中学，开拓立异，并为他们供给科技立异所需的场所、器件、教导师资等科技立异环境;让学生感触、了解常识产生和展开的进程，培育科学精力和立异思想，重视培育搜集处理信息的才能、获取新常识的才能、剖析问题和处理问题的才能、语言文字表达及联合协作和社会活动的才能。

为了更好地培育学生的科技立异才能，中心树立了工程练习立异基地和桂翎车队两个科技立异组织，搭建了全国大学生工程练习归纳才能比赛广西比赛和广西高校大学生立异规划与制作大赛两个途径，专门为学生进行立异实践、科技制作、结业规划及个人业余学习供给全方位服务。科技立异组织构成“以比赛为主线，以学科为依托，导师教导、学生自我办理相结合”的办理办法，学生按“自愿报名―根底理论与实践练习―赛前强化练习―比赛―科研练习”的流程进行立异实践活动，逐步成为广西区内具有较大影响力的工程练习立异实践途径。

四、加强师资队伍建造

为了进步机械工程练习的教育质量，培育学生的立异才能，各项意图练习施行教导教师负责制，在骨干教师和老教师传帮带的作用下，现已树立起一支事务精巧、技术精深的实习教导教师队伍。一起，鼓舞教师屡次参与技术练习。中心于2015年引进了两名研讨生，加强对学生科技立异的理论教导，使得中心教师的常识结构、学历结构和年龄结构有了很大的改进，更趋合理，从源头上确保师资队伍的高水平，为学生立异才能的培育供给了师资确保。

五、小结

工程练习教育变革研讨，正处在探究和测验阶段，到现在为止，并没有成功的经历可寻。经过工程练习教育变革的实践，咱们总结出了以下几点领会：,1改动原有“零件出产”的教育办法，改造为“工程产品”教育办法，鼓舞学生自行规划，自己编程、建模、加工、安装、调试，终究完结著作，培育立异知道和工程实践才能。,2工程练习基地在供给正常教育服务的一起，还为学生进行立异实践、科技制作、结业规划及个人业余学习供给全方位服务，即施行全方位、敞开式的工程练习教育办法，最大程度有利地势用工程练习中心的资源。,3为学生供给科技立异所需的场所、器件、教导师资，组织学生以项意图办法参与制作机械立异产品，活跃参与各级机械立异规划制作大赛，让学生在“做中学、学中创”。在此根底上，树立起一支事务精巧、技术精深的实习教导教师队伍，为学生立异才能的培育供给师资确保。

参考文献：

[1]傅水根.高校工程实践教育与办理赴法调查陈述[J].金工研讨，2003，,1：2-6.

[2]桂慧等.依据大学生立异才能培育的工程练习教育变革研讨与实践[J].广西教育，2012，,4：176-177.

[3]周雄新，欧笛声.依据杰出工程师培育的机械工程练习教育办法探究[J].机械办理开发，2012，,1：164-165.

[4]丁政等.多模块敞开型工程练习系统评论[J].高教论坛，2008，6,3：105-106.

Sdudy and Practice of the Teaching Reform of Engineering Training Based on Cultivateing the Students’ Innovation Ability

LIAO Wei-qi，WEI De-qiang，HUANG Chang-e，LIU Jian-wei，WANG Xi-she，LV Ru-jin

,Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China

篇4

1工业工程实践教育现在存在的首要问题

现在，国内高校IE专业实践教育的各个环节都服务于相应的课程或课程群，但在对这些实践教育环节的内容、办法、要求、时刻组织等方面的规划上，较少从全体的视点来考虑其彼此之间的联络与联络。全体来看，现在本专业实践教育存在的首要问题，表现在以下方面：

,1各实践教育环节独立，没有构成系统；

,2实践教育系统短少先进性、实用性、立异性和有用性，首要是因为试验、实习条件约束，许多实践教育内容脱离科技展开和企业的实践需求[1]；

,3教育办法单一，短少归纳实践教育环节，使得学生自动性和发明性难以发挥；

,4试验多以演示性、验证性为主，短少系列化的归纳性、立异型、规划性、敞开式的专业课程试验，不利于学生的着手才能和发明力的培育。

别的，依据对制作业人才需求状况的调研和需求剖析发现，现在该专业绝大部分结业生的作业，仍停留在制作业产业链的结尾，根本上都是从事根底工业工程、质量办理、库存办理和出产计划等方面的作业，培育出的学生作业后还不能较快地习惯岗位，与企业用人要求的期望值，存在适当间隔。

因而，本文力求结合大连海洋大学机械工程学院工业工程专业开办7年来的办学经历，探究一种既能结合IE专业特征，又能加强实践教育环节，培育具有市场比赛力的IE人才，然后从根本上进步结业生可作业性的工业工程实践教育办法。

2实践教育系统的规划准则

,1加强实践教育环节，杰出机械工程本质教育布景。大连海洋大学的工业工程专业，设在机械工程学院，该专业的IE工程定位，首要依托机械工程布景，并在培育计划中设置了互换性与技术丈量、液压传动与气动技术、机械CAD/CAM、机械工程测验技术等多门相关课程，进一步着重了该专业的工程特性。

现在，该专业施行实践性教育首要经过两个途径完结：

其一，是充沛运用现有的工业工程归纳试验室，模仿现代制作的全进程，表现机械工程布景和IE的特征，并预备进一步完善相关试验的途径建造，使之构成一个有机全体。经过现代工业工程办法和试验途径，强化学生运用现代工业工程办法和东西的才能，并经过制作工程试验，增强工业工程专业学生的机械工程布景。经过各种归纳试验，来进步学生从事制作系统规划、规划、优化、运作、点评、立异的才能和本质；

其二，是加强技术培育和实践环节，拟定不同阶段的试验标题、课程规划和实习内容，确保实践课的教育时数，构成一个意图清晰、层次分明且具有连续性、系统性和发明性的实践教育环节[2~3]。

,2尽力为学生供给一个杰出的研讨途径，坚持常识、才能、本质和谐展开；理论联络实践、教育研相结合；全面施行对症下药，留意特性展开的准则，加强学生的理论与实践结合才能。一方面要求本专业高年级学生自动参与到专业教师的相关科研课题中，在加强技术培育和实践环节的一起，也能让学生对所学常识融汇贯通，一起也培育了学生剖析问题、处理问题的才能和发明性思想办法。

3实践教育系统的结构规划

构建“面—点—面”办法的实践教育系统,如图1所示。在该系统中，归纳考虑各个实践环节，表现“以培育运用型人才为根本准则，以课程试验常识点为根本要素，以课程规划、学生科研等集成和联接根本要素来构成专门技术，以出产实习、学科比赛、社会实践、结业规划等归纳多种技术，完结专业常识的全面归纳”的实践思想。因为IE专业有必要要一向坚持与社会企业需求相共同，因而，图1中所示的各项方针，是一个敞开的闭环系统[4]。在这一系统中，假如培育方针或其子方针产生改动，或许教育与方针呈现必定差错，则应及时对教育的内容、办法、办法等予以批改和调整[5]。

3.1优化实践教育环节，加强环节间的联络

在实践教育办法的探究中，着重将实践融入到整个专业教育进程中。因为知道到实习的触及面广,校园IE专业现在组织在榜首学年的榜首学期，并且可以为后续的专业课及实践课奠定根底，因而在该办法中起到“面,归纳”的作用；因为金工实习、课程规划及试验教育等，服务于相应的课程或课程群，因而起到“点,涣散”的作用；而出产实习、社会调查、结业规划根本上包含了相应的课程或课程群，需求学生归纳运用所学的一切常识,包含金工实习及试验教育，因而也起到“面”的作用。如图2所示。当然，该“面—点—面”实践教育办法的全体优化，离不开其各组成环节的优化。

3.2开发归纳网络途径，整合多维资源

开发包含图3所示首要功用模块的归纳实践教育信息途径。该途径整合工业工程归纳实践教育系统各个环节、各个层次的实践材料，使学生可以在任何时刻、任何地址自主学习，便利地与教师沟通、互动，为学生实践运用才能的培育奠定根底。

其间，实践材料部分的内容，是对接当地企业出产实践和校园所签定的实习基地,企业，收集典型企业出产材料，作为理论课程事例、试验、课程规划的实践材料。经过摄像机拍照，收集典型作业代表企业的出产实践，用Premier批改、制作成视频材料库，并依据材料内容细分为理论教育材料库以及试验教育材料库两类。理论教育材料用于讲堂事例教育，理论解说之后，播映视频事例材料，让学生在教师的教导下，运用所学常识进行剖析。

4实践环节的具体展开

4.1试验环节

依据IE学科的展开进程，进行全体规划。咱们将IE试验划分为两大块，即根底IE试验和归纳系统仿真IE试验。其间根底IE试验，包含根底工业工程的悉数试验,如动作剖析、时刻测定、办法研讨、出产办理的出产线平衡试验、人类工效学等试验。根底工业工程试验室，首要为完结“根底工业工程”和“人因工程学”中心课程的试验教育环节，为后继课程的学习奠定实践根底。

归纳系统仿真IE试验项目，首要包含物流归纳试验、可编程自动库房试验、Flexsim、ERP和出产计划与操控仿真试验。归纳系统仿真IE试验首要是收集、剖析并优化销一体化企业中人、财、物、设备、办法、信息等资源的运转状况，进行全体分化并完结优化组合，并对整个系统进行模仿。归纳系统仿真IE试验室，首要包含ERP系统、Flexsim物流模仿仿真系统以及与大连华铁海兴科技有限公司联合开发的出产计划与操控实践教育软件系统等。

别的，规划规划归纳性试验。归纳性试验的意图，是练习学生系统把握工业工程学科常识及相关技术，稳固课程常识。要求学生对一个企业的出产状况进行调查、剖析，测定企业出产才能，猜测产品的需求状况，并对企业现有的出产计划、物料需求计划及出产作业计划提出合理的改进定见。试验内容包含出产进程的规划与规划、出产计划改进、编制物料需求计划,MRP与制作资源计划,MRPII、优化出产作业计划、出产成本核算等。

4.2课程规划环节

课程规划，是学生在把握了所学课程的根本理论、根底常识的前提下，归纳运用常识完结规划要求，意图是经过规划，培育学生归纳运用IE常识处理问题的才能和本质。现在，校园IE专业课程规划，一般选用会集的办法，由教导教师指定一组课题，内容首要有设备规划与物流剖析课程规划、根底工业工程课程规划、质量工程课程规划、出产与运作办理课程规划等，别离针对工业工程4门骨干专业课和结业规划前的一次归纳实训活动。

别的，校园该专业从大二年级开端，就在各个学期开设了一些课程规划，以此练习学生的规划才能、着手操作才能等，使学生从二年级就能开端知道工厂及其运作办法。教师教导学生先深化现场去调查和了解，要求学生能开端发现一些问题，然后请一些企业中的工业工程、出产办理、工艺、质量办理、管帐、人力资源办理等部分的专家讲课。讲课完毕后，还组织学生与专家就所发现和想到的问题，进行面临面的沟通，然后再到现场实习，要求学生发现一些比较有实质性的问题，并提出契合工程实践和工艺准则又切实可行的改进计划。

在课程规划的组织方面，开设“数据库原理”、“电工电子”、“机械规划”、“办理信息系统”、“出产计划与操控”和“设备规划与物流系统规划”等课程，使学生在机、电、IE专业得到全面练习，其间的出产流程规划，是将工艺和工业工程结合起来做。一起，还力求组织一些专业课程的专题项目练习，如在各门专业课程中后期，开设专题项目,Project练习，培育学生的团队团体协作和归纳运用所学常识的才能。

4.3实习环节

实习教育资源，是为完健壮习教育使命所需求的要害要素，包含金工实习中心、专业试验室、校外实习基地以及学生进行社会实践场所等。IE专业实习教育根底资源的建造，应与学科建造、理论教育、科研、出产相结合，还要充沛考虑工业工程和现代企业的一些实践运用状况，如应包含作业研讨、作业测定、现场办理、技术办理、质量办理、出产线剖析、安装作业仿真、库存办理、设备办理、零缺点操控、设备监控等方面内容。跟着企业信息化的展开和服务业与制作业的高度交融，实习教育资源的规模也将进一步扩展。

校园金工实习组织，在校内实习工厂，要求学生对车、铣、刨、磨、铸造、钳工等工种进行实训，熟练把握许多机器设备的操作，完结若干指定零部件的加工，终究以实习产品的办法，作为对学生实习进程进行调查。

校外出产实习，要求学生到企业出产一线学习和深化了解制作企业实践状况，运用所学的IE理论与办法，对企业的出产运作系统中的规划、规划、点评及立异等问题进行了解、剖析并量力而行地提出一些契合实践的处理计划。首要实习内容包含：

,1计划点评及优化；

,2出产作业计划的编制；

,3质量办理；

,4出产现场办理；

,5制作瓶颈剖析；

,6出产线平衡规划。

结业实习是高校本科教育中一个不行短少的重要实践环节，是大学生走向作业岗位前触摸出产实践、开阔视界以习惯未来作业的一次极好时机。工业工程既具有工程特征，又具有办理特征，一起还具有很强的实践性和可操作性。这些特征，决议了工业工程专业结业实习，不能彻底照搬机械类或办理类专业的实习办法，应该依据本专业的特征，运用有限的实习资源，发挥尽可能大的作用。

为了进步结业实习作用和质量，IE所属的机械工程学院，经过向学生做思想发动作业，使学生知道到实习的重要性，清晰实习的意图、方针和要求。实习时不只要了解加工工艺流程、加工办法、工厂,车间布局、出产计划的编制，以及其他运营办理状况，要害要运用IE常识和技术，从IE的视点去调查、剖析和发现问题，并考虑怎么运用IE常识和技术去处理问题。一起，加强实习基地建造，活跃探究观赏实习和出产实习相结合的实习办法。实习中尽可能介入厂方实践操作的实习内容进行观赏实习，经过观赏、听陈述或造访的办法，了解企业的出产进程、加工办法和办理办法，然后进行剖析、评论。

4.4结业规划环节

结业规划，既是本科教育历时最长的一个教育环节，也是学生学习进程中归纳性最强的一个环节。选题是做好结业论文的要害环节，直接影响结业论文质量。工业工程专业的选题上，应重视办理科学原理、办法的运用实践：

,1课题方向与社会需求共同。从结业生作业状况看，工业工程专业技术以根底IE的运用最遍及，其次是质量办理、出产办理、设备规划与物流规划，人力资源开发与办理等方面，也有必定需求份额。因而，校园该专业在设置结业规划选题方向时，力求与此社会需求共同。

,2防止理论评论类的课题。因为本科生对本学科的理论把握的深度和广度都不行，并且彻底短少实践经历，从理论上提出立异可能性极小，这类题意图终究作用，往往难以操作和操控。

,3重视办理办法运用型的课题。本科生的培育方针，便是运用型人才，这类标题方向清晰，内容具体，标题巨细、深度简略操控。并且能经过理论与实践的结合，以及对理论运用进程的反思，培育了学生的实践才能。因而，应挑选企业出产运营存在的某一问题进行剖析，运用工业工程的常识范畴，将所学的专业常识与需求严密结合起来，处理企业出产运营的现实问题。因而，实用性或运用性，是选题的榜首要求。

,4与课题相结合的科研型课题。关于那些参与导师科研课题的部分同学，依据教导教师承当的在研课题、横向科技开发、技术改造等科研项目，有针对性地挑选那些严密结合工业工程专业培育方向，表现专业特征的问题，作为结业规划的选题。

现在，大连海洋大学工业工程专业与大连华铁海兴科技有限公司联合，开发了《出产计划与操控试验操作系统》，编写了试验教导用书、习题、随堂考试及阐明，并供给了系统演示的Demo版。在系统开发进程中，同学活跃参与了该系统的测验和试运转作业，调动了学生的活跃性和学习爱好。经过与企业人员的沟通，也使学生学到了许多企业出产中的实践问题和系统的操作技术。这一测验，还将在校园工业工程专业其他实践环节中，得到连续和扩展。

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1工业工程专业实践教育状况

实践教育环节包含试验、课程规划、社会调查、各类实习、实训、结业规划等。实训可以使学生把所学的各种理论常识归纳运用到一个事情当中去，对进步学生的归纳本质、培育学生的立异精力与实践才能有着特别作用。经过文献剖析和调研等办法，剖析各高校在工业工程实践教育方面首要依据教育部办理科学与工程教育教导委员会的要求，开设课程试验、课程规划、各类实习和结业规划等环节［5-8］。课程试验首要为根底工业工程课内试验，包含人机操作剖析、动作剖析、双手操作剖析等;各高校会依据各自不同的学分要求，设置不同的课程规划，如技术经济学课程规划、企业资源计划课程规划、出产运作办理课程规划、设备规划课程规划、人因工程课程规划、根底工业工程课程规划等，时刻在1～3周不等。实习环节首要包含，工业工程知道实习、出产实习、结业实习。终究是结业规划环节，不同高校要求学生完结结业论文写作或许工业出产环节的工业规划。

课程试验首要以验证性试验为主，课时少、内容单一，首要意图为加深关于理论了解和办法办法的简略认知;部分教指委规则的中心课程未能开设部分实践内容，仅有理论教育部分，短少实践运用进程;课程规划方面，各课程规划相对独立，多为具体的课程服务，无法一起针对各个学科的常识进行归纳型的科学实践，规划内容与理论内容短少联接枢纽，短少有用的归纳实践;实习环节因为现在各高校所在环境不同，可以触摸到的校外企业不同较大，关于一致进步学生实践才能协助有限;结业规划环节更是在许多时分，因为学生作业压力的冲击而短少系统性，不能完好表现对所学的总结和再知道。关于处理以上问题，尤其是在学生所学理论常识归纳运用才能方面，有必要在安身培育运用型工业工程人才的方针下，以增强学生归纳实践才能为中心，添加校内归纳实训环节，构成课程试验、课程规划、归纳实训、学科比赛、结业规划等一体化的实践教育进程。

2展开实训教育的重要性

实训教育是加深学生对理论常识的稳固和运用理论处理实践问题的有用途径，是培育学生具有立异知道，练习实践才能的最佳办法。跟着我国经济的不断展开，社会各范畴对人才需求的理念产生了改变，大多数用人单位要求应聘的高校结业生撤销见习期，能直接上岗作业，并且对人才本质的要求已由原先的专业单一型转向复合型。无论是工业企业的根底工业工程作业仍是工业工程师资格，不光要求从业人员有必要具有相关的专业理论，更重视从业人员的实践运用和处理问题的才能。为了在工业工程专业人才培育方面更好地与企业实践联接起来，我国机械工程分会工业工程分会展开了见习工业工程师资格认证作业，其意图，便是为了进步一般高校工业工程专业结业生作业才能，进步新进入工业工程范畴的工程技术人员的从业习惯才能，强化这类人员的归纳才能和专业技术，满意用人单位对人才的需求。以此为教导，在学生学完大部分专业理论和完结单项课程规划等环节之后参与归纳实训环节，经过对所学的理论常识、操作技术的归纳运用，将一个个独立的常识、技术进行

交融、进步构成一个完好的常识技术系统，用以完健壮践作业中的使命。这样可以更好地让结业生融入企业出产实践，进步学生上手作业的才能。归纳实训课程在整个教育系统中有特别的位置，开发归纳实训环节愈加有用地完结作业导向方针。以作业为导向表现在内容上，便是建造好实训内容与岗位的密切联络，尽力完结结业就能上岗的方针。归纳实训环节是教育与时刻最近间隔联接的桥梁。

3工业工程归纳实训办法的树立

归纳实训环节的树立是一项系统工程，需求各专业课程常识的和谐一致、相关教师密切配合。关于这项作业有必要做好全体规划计划和具体施行计划。依据我校具体状况，树立以校内实训为主，校外实训为辅的准则。从头整合校内试验实践条件，在整个实践环节中添加归纳实训环节，树立新的专业实践教育系统［9-10］，如图1所示。归纳实训环节首要是为了练习学生多方面归纳运用工业工程相关常识的才能，这些常识包含:根底工业工程方面，人因工程学方面，出产计划方面，设备安置方面以及质量办理方面。依照我校的教育培育计划，归纳实训环节开设在完结根底工业工程，人因工程，出产计划与操控，设备安置与物流剖析等课程完毕后，把质量办理方面的课程放在实训环节之后进行学习。这种设置办法是为了在实训进程中激起学生自主学习的才能，让学生在实训进程中实在感触到质量的重要，自学相关质量操控核算办法，并运用到实训进程中。依照这种思路，咱们编写了归纳实训教育大纲，为专业常识的系统性和连贯性供给确保。咱们把实训环节分为5个阶段来施行，并且在归纳实训完毕后鼓舞学生参与我国机械工程学会的见习工业工程师资格考试，对自己的在工业工程方面的根本本质和实践运用才能进行开端的认证。

(1)实训的前期预备阶段。对怎么进行产品在流水线上的安装规划，学生在之前的理论学习和课程规划中并未触摸过，为了让学生更好的了解这个进程，完结整个实训进程，咱们采纳事例剖析的办法。首要，让学生对所给事例进行具体剖析。这些事例，来自于教师多年的科研实践和对往届学生的结业规划的提炼总结。我校为了培育学生的处理实践问题的才能，在结业规划环节一向要求学生完结一个出产系统的规划或优化，不允许选用论文的办法完结结业环节。这个要求，不只全面查验了学生在4年中对学习工业工程，也搜集了许多的企业实在事例。这些材料经过总结提炼作为很好的事例供给给学生进行剖析，让学生从全体上了解拼装规划的作业进程和作业内容，树立对归纳实训这个环节的全体知道，便于进行这今后的作业。

(2)产品拼装规划阶段。在这个阶段，学生分红8～15人的小组，团体评论确认对一种产品，因为校内条件的约束，咱们对产品的挑选提出了具体的要求:①尺度巨细适宜，不能超过流水线传送尺度;②结构上不能过于简略，也不能过于杂乱;③产品及其各个零部件满意可靠，要可以满意屡次拆装而不易损坏的要求;④具有可检测性，用以检测安装作用;⑤考虑试验的性质，产品价格要适宜［11］。因而，咱们挑选小型阀门、继电开关、锁具等产品作为本环节的首要安装产品。选定产品后，学生要完结对产品的结构剖析、零部件安装次序的挑选、工序工位的确认、流水线速度的挑选、节拍的剖析以及相应的人因工程学问题。

(3)流水线安装改进阶段。确认好产品安装规划往后，学生要把自己的规划落实在小型流水线上，分配小组人员作业，完结安装加工进程，查验拼装规划。自主完结人员作业空间的确认，各工位作业人员的动作剖析，双手操作剖析等内容，经过不断实践批改，构成最满意的该产品流水线安装规划，并确认各工位的规范作业教导书，工时定额和出产进程的各种参数等内容。

(4)系统仿真阶段。本阶段，依据教师指定的工期和产值等约束条件，以批改的安装线规划相关参数为依据，运用FLEXSIM仿真软件对出产进程进行仿真，并完结对出产线的安置和出产计划组织，核算具体作用［12］。

(5)演示沟通阶段。学生终究完结一个归纳实训陈述，对实训进程进行具体记载，并总健壮训进程的收成。以小组为单位用辩论的办法鉴定小组计划的实用性和效率性。充沛调动参与同学的活跃性，经过演示沟通中，各小组沟通计划，共享作用。经过这5个阶段，作为一个实践系统的连续，在学生完结整个归纳实训环节之后，组织学生参与我国机械工程协会工业工程分会的见习工业工程师资格考试和全国性的工业工程运用大赛，多途径的拓展和练习学生的实践才能，增强学生作业才能。

4结语

经过归纳实训教育练习，学生们学会了在处理实践问题中，稳固理论常识和运用理论常识的才能，拓展思想的广度和深度，充沛练习了自己的归纳才能，取得了杰出的作用。

(1)培育了学生学习的自主性。归纳实训的教育办法，为学生供给了更多的自主学习空间和时刻，学生们在实训进程中发现自己哪部分理论环节单薄，就自觉自动地去学习，进步了对理论常识的了解和学习爱好。

(2)进步了学生归纳实践才能。经过实练习习，使学生有了理论运用于实践的进程，进步了他们的归纳才能。

(3)培育了学生团队协作精力。在施行实训教育中，一切的实训内容，实训课题都要求依照小组的办法展开，这就练习、培育了学生的团队知道和协作精力。

(4)缩短了校园与企业的间隔。经过实练习习，使学生走向作业岗位后，很快进入人物。

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要害词：核算进程及丈量；实践教育；变革探究

【我国分类号】G40―051

《核算进程及丈量》课程的前身是《机械工程根底一》的试验部分，该部分为2学时，试验课时太少，试验的内容首要是为学生解说一到两种最简略的检测用具的运用，试验办法首要是以学生单一检测为主。在这种旧式的教育办法下，学生到企业后居然连最常用的游标卡尺都不会读数，更别提杂乱的检测用具了。依据此，咱们开发了《核算进程及丈量》这门课程作为实践教育办法变革的重要突破点之一，从“教、学、做”一体化动身，强化学生的实践才能。经过多年艰苦的探究与实践，开端构成了本门课程的特征实践教育办法，取得了较好的教育作用。

一、核算进程及丈量课程实践教育办法存在的问题

1、存在的问题

以往因为师资力气和教育设备等软硬件要素的影响，传统的理论、实习课分隔由教师授课，分时段上课的教育组织不只让授课教师感到讲课难度越来越大，并且更是让从未触摸过机械类检测用具的学生如听天书，本应生动活泼的讲堂变成了昏昏入眠的场所：学生听不懂，没爱好，教师授课难，没热情，听者和讲者不能有用互动，使教育达不到应有的作用。

在没有开发《核算进程及丈量》课程曾经，学生所能取得的此类常识的途径仅是经过穿插在《机械工程根底一》的教育进程中的试验，实践教育办法以教师解说演示法为主，试验课时很少，大多数学生在做试验时只能冷眼旁观，此种教育办法存在如下几个方面的坏处：,1教育用资源的短少约束了实践课程的展开，以往能供学生做检测验验的检测用具品种仅有最简略的1-2种。,2实践教师理论水平较低，对实践教育办法的新内容新特征一知半解。,3以试验课办法的教育办法陈腐。因为受试验资源的约束，学生试验都是大班授课，上试验课时，学生先坐在试验室听教师解说演示各种检测用具的结构，然后学生观赏，实践教师再解说检测进程时许多学生看不见，仅有很少量的学生能有着手时机，有时机着手的学生也是在教师的手把手的教法下完结检测使命，往后仍是不会。

二、变革实践教育办法，进步课程教育水平

课程规划组依据课程规范和教育资源进行教育进程规划，在核算进程及丈量实践教育中选用了项目化教育为主，以事例法、使命驱动法等为辅的多种教育办法相结合，具有本课程独有的特征。下面首要论述理论与实践相结合的一体化项目教育办法。

项目教育法是以学生的自主性、探究性学习为根底，选用相似科学研讨及实践的办法，促进学生自动活跃展开的一种新式的教育办法[2]。学习组织办法以小组为单位，每组人员确认5人左右，小组成员合理分工共同完结每一个使命。教育进程中，在每个使命教育前，教师将使命书发到每个小组，环绕学生作业行为才能的培育，提出使命方针，学生首要了解零件图，剖析精度要求，经过评论挑选计量用具、丈量办法、检验极限，然后拟定检测计划，确认丈量部位、丈量次数和检验办法，开端施行检测，遇到疑难问题随时奉告教导教师，教师一般选用启发式、评论式等引导学生自己发现答案。每个使命完结后，小组内穿插互检，核对数据，评论差错引起的原因、剖析进程质量，并对数据进行处理，终究评价总结，材料归档。

这种以使命导向的教育办法，彻底模仿企业检测进程，运用剖析精度、挑选计量用具、拟定检测计划、施行检测、穿插互检、评价总结等教育施行进程来培育学生作业行为才能；依据学生的学习作用，结合学生经过实在的产品丈量作业体会后对课程教育新要求的信息反馈，再进行作业岗位调研、作业使命剖析、课程内容规划、教育资源开发、教育进程规划五个过程新一轮的循环，表现敞开性的要求，使课程内容坚持与企业需求的共同性，不断满意学生学习的需求。

三、调整技术实训环节的内容，杰出工学结合的特征

在本课程的教育变革中，实训内容的调整是另一个重要的特征。