助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇网络长途教育论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
长途教育网络遭到的进犯首要分为下列几种情况：一是回绝服务进犯DOS。这一情况的发生首要是因为进犯使得一方用户可用资源严峻短少，构成体系资源可用性的下降，然后下降长途教育体系的服务才干；二是逻辑炸弹。即经过进犯，使长途教育体系原本的资源被其他特别功用服务所代替；三是特洛伊木马。这一进犯指体系被执行了逾越规则程序以外的其他程序；四、计算机病毒和蠕虫。即计算机遭到病毒感染，使得本身程序被歹意篡改，然后使其他程序遭到感染，终究导致网络通讯功用受损和长途教育体系的瘫痪。
二、长途成人教育体系网络安全战略
,一树立专用的虚拟网络。专用的虚拟网络以安全功用较低的网络为信息前言，并经过身份认证和加密，以及地道技能等办法来树立专门的有针对性的网络。经过这个网络学习能够保证信息的安全性。一般，网络防火墙所顺便的专用虚拟模块能够完结虚拟网络专用，然后保证了虚拟专用网的安全功用。
,二数字加密办法。为了避免信息被非授权用户偷听，以及歹意软件的进犯，在数据传输时能够运用数字加密技能。数字加密技能在长途教育体系中经过硬件加密和软件加密来完结。硬件加密具有完结便利和兼容性好的特征，但也存在相应的缺陷，例如密钥办理杂乱，而软件加密因为是在计算机内部进行，然后使进犯者更简略采纳程序盯梢等办法对长途教育体系的网络进行进犯。
三、长途成人教育体系服务器安全战略
,一安全的长途教育操作体系。Windows操作体系在成人教育的长途教育体系中占大大都，而这一体系存在多种安全漏洞。因而，要定时进行补丁下载，假如宽带速度受限，则能够经过相关程序设定来更新补丁，然后保证服务器的安全与正常运用。
,二负载均衡技能。负载均衡技能能够平衡服务器群中的悉数服务器，并经过实时数据的反响，均衡服务器之间的作业分配，使得服务器到达最佳的功用并且完结服务器的智能办理，然后保证了长途教育体系的可靠性。
四、长途成人教育体系拜访操控战略
长途教育网络的拜访操控能够分为以下两种，榜首，操控外部不知名用户经过网络服务对主机的拜访；第二，操控内部人员对长途教育体系网络的拜访。关于榜首种情况，能够设置服务器程序来进行约束，比方约束来访者的IP地址或只允许部分用户拜访主机，坚决回绝歹意用户的拜访。而第二种情况，能够设置用户的身份认证操控，核实拜访者的身份是否契合设备或进程所声明的条件，构成网络安全拜访的榜首道防地。一般，会设置相关口令对拜访者身份进行核实。在此情况下，非授权的用户就不能够运用账户。可是这种办法也存在必定的坏处，因为其首要办法是明文传输或许静态办法，所以会发生对字典的进犯，网络被偷听，信息秘要被走漏等情况，为此，有必要对口令设置等相关程序进行更新或改善。
五、长途成人教育体系网络安全办理战略
篇2
论文要害词：校园网，网络讲堂，教育办法
一、网络讲堂教育办法的特征
网络教育是教师教导下的学生建构学习，是依据多媒体技能的网络技能下的新的学习理论。这种理论是将学生看成是常识学习的自动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生自动建构，改动成为本身的常识。这种敞开性、立异性的教育思想和办法，有利于战胜传统教育办法的坏处。依据计算机网络环境下的网络教育，首要有以下几个方面的特征：
,一支撑互动式教育。在教育中教师需求时，可将教师机的屏幕,图画、动画、文字语音,音乐等实时播送给恣意指定的单个、部分或整体学生。也可对学生机完结单个、部分或整体的轮番监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化教导，完结交互式教育需求时可指定学生机为教育实例。
,二发挥多媒体的优势。多媒体技能，能够促进教师改善教育办法，使有发明性的教师在实践的教育作业中更为超卓。把教师的教育与多媒体课件的演示有机地结合起来，充沛运用多媒体手法杰出教育的要点，打破教育上的难点。
,三有利于大班教育。传统的大班教育的效果一般或许不如小班。但怎么上好大班课，这是很值得咱们考虑的要素长途教育论文，校园跟着学生人数的添加,社会对信息技能人材的需求，大班教育成了实际。多媒体网络的教育途径为教师上好大班的课供给了一个新的教育环境。跟着教育班规划的增大，了解学生个人的或许性越来越小，但在多媒体网络教室，因为能够完结互动的教育活动，把学生分红若干小组，加强师生之间的交流，学生与学生的交流，大大增强学生的学习动机，这些在传统的讲堂教育中能够做到的在这里都可做得更好。在多媒体网络教室里，教师再也不需求扩展自己的嗓音和加强手势及脸部表情，或许怎么书写大字以使坐在后边的学生看得清，因为大屏幕的投影机及网络的播送功用，教师再不需担忧传统的大班教育的烦脑，可专心一意地把更多的精力放在自己的教育规划。
,四充沛整合教育资源。教师依据教育意图、要求和学生的年龄特征、学习水平，挑选或编制CAI 课件，这就需求教师在平常留意搜集各种的多媒体材料。在提出某个课件的需求时，即留意课件的科学性，又留意它的教育性和艺术性。终究在计算机专家、教育心思学家，搭档们的一同尽力下制造出MCAI课件精品cssci期刊目录。这些MCAI的精品放在网络上，供师生们同享。
,五供给科学的教育丈量手法。在多媒体网络教育中，教师可运用体系供给讲堂教育信息体系，对学生的学习进程和学习效果进行科学的测验和鉴定，以供给切当的学生学习数据供教师教育决议方案作为依据。例如，学习进程的测验，包含讲堂上实时反响的学生信息，学生对问题的情绪、反响和答复问题的用时等。以及运用网上标准题库测验学生对常识的了解和把握的程度。可是对学生建构性、发明性学习的测评还有待进一步研讨。
二、网络讲堂教育的底子教育办法教师在教育进程中怎么依据网络教育不同的教育办法，发挥教师的主导效果和激起学生自主学习使学生成为知道的主体，这就要了解网上教育的教育办法、特征、问题以及应对办法，在教育作业中不断实践与立异。调研发现，在现有的网络展开水平之上长途教育论文，现已完结且初具规划的网络教育办法有以下几种：
,一教育式教育办法。教育式教育办法的特征是：以教师为中心，体系授课。这种教育办法是传统的班级授课教育在网络教育中的新展开。因为它沿袭了传统的班级授课制的教育办法，因而实践上是传统授课办法的新展开。现在，常见的依据网络的教育式教育广域网的教育式教育和依据局域网的教育式教育，在大学网络教育办法中，首要研讨树立在大校园园网根底上的网络教育办法。这种基因据愿望的教育式教育办法是运用多媒体电子教室的视频和音频播送、电子举手等功用完结的一种十分类似于传统班级授课制教育的办法。运用多媒体电子教室的优势，教师能够很轻松地进行教育。这种办法能够完结传统教育与网络教育的紧密结合。除传统的教育活动外，用网络还能完结作业的修正、模仿操练、小组评论、协作回答问题等任务。该种学习办法充沛运用了传统教育的优势和网络教育的特征，使二者有机结合，它能够作为向彻底网络化教育过渡的一种办法。
,二单个化教育办法
单个化教育办法的特征是：学生为中心，自学加教导。单个化教育办法首要是运用编制的依据网络的CAI课件或许运用嵌有VBScript、JavaScript、Java等编程言语的网页进行的单个化教育办法。首要经过规划出支撑网络多用户运用的CAI课件，学生经过运转CAI课件完结单个化教育进程，运用软件进行自定进程的学习，一同课件依据学生不同的反响和要求供给针对性的教育，然后完结以学生为中心的教育办法。常用的CAI课件修正软件有Macromedia的Authorware、Director、Flash等课件，这些课件依据一种叫做shockwave的技能，该技能不只能够处理网络速度的约束，并且还能够完结CAI软件的流式传输，削减了网络占有量的问题。例如，Disney网站上许多运用Director和Flash等制造的CAI软件，学生能够运转这些软件或阅览嵌有这些软件的网页，同软件交互，学习有常识。另一类是运用嵌入web页面的编程言语如Vbscript、JavaScript和Java等，经过编写一些具有交互效果的教育页面完结单个化教育，大大增强教育材料的交互性和实时性。
,三协作学习办法。协作学习办法的特征是：互教互学，协作教育。经历告知咱们，教育需求一个必要的教育环境，关于学生而言，同学同处的环境是十分重要的，也是十分有利的。同学之间彼此不服气的要强性和互能够促进学习，竞赛性环境则有利于学习和获取常识。协作学习办法是一种在教育式学习办法和单个化学习办法的根底上展开而来的教育办法。这种教育办法关于培育研讨才干和协作质量有重要的价值。同单个化教育办法相比较长途教育论文，因为协作学习更能培育学生协作精力和道德质量以及处理问题的才干，因而是现在教育界比较垂青的一种网络教育办法。在依据网络的协作学习进程中，底子的协作办法有三种办法：比赛、协同与互教互学。在比赛办法下，教师经过网络组织学生为完结必定的教育任务打开比赛。在求胜心思的驱动下，学生经过运用网络学习教师供给的处理问题的相关信息，能够使得学习功率变得更高，更有利于对教育内容的了解。教师能够经过设定特定的点评办法，鉴定学生的学习情况。经过引进竞赛机制，能够很简略地调集学生的学习爱好和留意力，为完结任务，学生会在学习进程中聚精会神，使学习效果比较显著。在协同办法下，学生为完结某个一同的学习任务而组成特定的小组，经过运用E-mail或许BBS的办法下不断进行针对学习任务的评论，彼此点拨或许对学习任务进行分工协作，不断加深对学习内容的了解。
协作学习办法的首要内容是，经过树立学习小组，以小组洽谈、评论的办法进行学习。当人们在一个实在的活动中协作作业时，他们将同享各自的观念和认知结构。他们能够从不同的观念中发现问题，能够与他人商量，并发生新观念和主意。学生在同享团体思想效果的根底上到达对当时所学概念比较全面、正确的了解，终究完结对所学常识的意义建构cssci期刊目录。作为一种新式教育手法，网络教育能够在必定程度上补偿传统会集式教育的短少，使教育材料得以灵敏、形象、生动地展示，成为支撑教师教导下学生自主式学习办法的有力东西。网络教育运用的好坏，教育观念与教育组织战略是十分要害的。 假如没有一个有用的教育组织战略，学生在学习进程中会表现出许多弊端。比方学生克己力差、在学习办法上比较苍茫等。这导致学生学习功率低下，教育达不到预期效果。
,四发现式教育办法。发现式教育办法是依据杜威的“从做中学”的理论，运用网络资源的丰厚性和易获取性，经过运用教师或其他组织供给的有关材料，学生用一段时刻搜集材料、剖析与总结长途教育论文，得出必定的定论。这种教育办法比较重视培育学生的着手才干、归纳、总结与归纳才干。经过运用发现式教育办法进行教育能够极大地加深学生关于问题的了解与知道，有利于培育学生的研讨与根究才干。在校园网较小的规划内，教师能够经过向学生供给依据网络的交互性CAI课件，学生经过运用课件，发现某些原理或笼统思想。这种办法彻底改动了教育进程中学生被迫承受的情况，而使学生处于活跃自动的位置，因而能有用地激起学生的学习爱好和发明性。在发现式教育办法中，影响教育效果的四个底子要素：即问题、材料、提示和反响。将这四个要素组织与衔接好，便能够在简略的技能布景下，到达杰出的教育效果。因而要有比较灵敏的反响体系，以便及时给予学生协助。
三、网络讲堂教育办法对教师的要求
在网络讲堂教育环境中，教师的人物现已发生变化，从传统的常识传递者改动为协助者、促进者、启示者。选用传统办法培育的教师以及沿袭旧的教育办法来进行教育，都不再习惯网络教育，而悉数新的教育思想、新的教育技能在教育中的运用都离不开教师。离开了教师的效果，悉数先进的技能和设备都不会真实发挥效果。教师实质的进步是新技能发挥应有用果的前提条件。可是面临以多媒体技能、计算机网络技能在教育中的运用，广阔的教师还短少预备。任课教师短少计算机技能的运用技能，对计算机技能对教育深入影响的知道和技能运用还很单薄。施行网络教育，教师应该把握多媒体、网络教育应该具有的底子常识和教育技能，首要包含：教育规划常识和技能、计算机常识和操作技能、多媒体课件运用及软件制造技能、网络教育的常识和技能。
参阅文献：
[1]金升灿，韩英：《依据网络的多媒体讲堂教育办法的研讨与实践》[J].计算机教育，
2010年1月10日第1期
篇3
论文摘要：常识社会是侧重以常识为中心的社会，常识社会也是学习社会。在即将到朱的常识社会，成人教育要有新的战略，要革新成人教育的结构，重视展开乡村成人教育，要树立学习型社区；成人学习具有了新的特征，要重视实质教育，重视人的全面展开。在常识社会中，长途教育、网络教育因为其本身的显着优势，遭到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“常识社会与成人擘习”学术研讨会所评论的首要问题。
继2000年在姑苏举办的“海峡两岸成人教育”学术评论会之后，由江苏省成人教育协会和江苏播送电视大学联合举办的海峡两岸“常识社会与成人学习’“学术研讨会于2001年4月1日至4月2日在扬州举办。
这次研讨会的主题是:“常识社会与成人学习”。会议评论的议题会集在以下几个方面:常识社会的底子特征、常识社会与常识经济、常识社会与教育展开、常识社会与成人教育、常识社会与终身学习、常识社会与长途教育、常识社会与社区教育、常识社会与人力资源开发等。阳春三月，美丽的瘦西湖畔，来自海峡两岸的近百位成人教育、长途教育作业者聚济一堂，听取了中心播送电视大学副校长于云秀教授(常识经济与我国电大教育的展开》、台湾成人教育学会参谋郭为藩教授《网络大学体系化的商讨》、台湾成人教育学会会长黄富顺教授(常识社会与成人教育》、南京师范大学教育科学学院吴康宁教授(常识社会中“作业成人”学习的底子特征)等专题陈述，并进行了大会交流讲话和评论、对常识社会成人教育、长途教育的新特征及展开趋势等咱们所重视的热点问题进行了广泛而深化的研讨。
一、常识社会的特征及其应战
黄富顺教授在其主题陈述《常识社会与成人教育》中具体剖析了常识社会的特征、他指出，21世纪的社会是一个以常识经济为主导的常识社会，常识社会是侧重以常识为中心的社会，其特征是:(1)常识出产的速度史无前例，簇新的常识充溢整个社会，构成常识的爆破;(2)常识的寿数快速缩短，常识老化日益加速;(3)常识的传输敏捷，取得简略，贮存便利:(4)常识成为经济展开的最重要要素，成为推进经济添加的首要动力;(5)常识型劳作者主导出产，他们不断开发脑力，激起构思，更新产品，进步质量，进步竞赛力。
江苏成人教育协会会长、江苏播送电视大校园长陈乃林在《常识社会与成人学习》的专题论文中对常识社会的特征作了如下归纳:常识社会是坚持以人为本及人与社会、天然调和、协调展开的社会:常识社会是以常识经济为主体的社会;常识社会是以常识办理为枢纽的社会:常识社会也是学习社会。
于云秀教授在专题陈述中指出。常识经济是以常识为根底的经济。以常识和信息的出产、分配和运用为根底，以发明性的人力资源为依托。以高科技产业和智力为支撑的经济。常识社会的到来.也便是学习化社会的到来，它意味着学习知道的遍及化和学习行为的社会化.意味着终身教育体系的真实树立、意味着教育的社会化、民主化、世界化和单个化。这些无疑对传统的成人教育观念提出了巨大的应战。
二、成人教育的习惯与成人学习的转型
成人教育怎么习惯常识社会以及常识社会成员的学习要求，是本次研讨会的丰要论题之一、黄富顺教授以为，常识社会成人教育的要点作业和战略是:(约倡议成人持续学习、终身学习的理念〕(2)推进成人自学的运动。要加强宣扬和引导，唤起民众参加学习，激起成人自觉、自动地学习。(3)加强成人的在职进修与练习.增强他们取得、堆集与转化常识的才干，然后激起其发明常识。(4)遍及进步成人的实质。(5)鼓舞成人学会学习。(6)扩展网络学习。
江苏省成人教育协会副会长胡凤英清晰提出了常识社会呼喊成人教育结构性革新的出题。她从办学体系的社会化、商场化，运转机制的社会性、灵敏性.教育功用的多样化、服务性。教育手法的网络化、信息化。人才训练的本土化、世界化等方面阐明晰成人教育结构性革新的首要任务。
江苏省成人教育研讨室陈东瑜副研讨员从人力资源开发的视点阐发了我国为迎候常识社会到来在人力资源开发方面的思路:一是依照学习化社会的要求尽力构建终身学习体系:二是坚持“两基”重中之重和各级各类教育协调展开，尽力为常识社会构建厚实的人才资源根底:三是充沛发挥成人教育在经济社会展开中的活跃效果;四是教会成人学会学习，尽力进步数字化学习才干。
不少专家重视到社区教育在常识社会成人教育中的一同效果。南京市玄武区社区教育委员会张利民的交流讲话经过玄武区创立全国社区教育试验区、示范区。活跃整合社区内丰厚的教育资源。做到横向联合。纵向交流。最大极限地完结教育资源的共有、同享的实践.介绍了建造学习型社区的做法:(1)澄清思路，加强社区教育理念的整合;(?)完善网络，加强组织资源的整合;(3)专兼结合，加强人力资源的整合;又})活跃引导。加强物质资源的整合;(5)展开活动.加强人文资源的整合。
吴江市成人教育协会王建平评论了乡镇学习型社区教育问题二他以为，乡镇学习型社区教育便是经过各种手法或办法，进步整体社区成员的科技人文实质和生计质量、促进乡镇社区健康、有序展开的教育活动的总和。他剖析了营建乡镇学习型社区的妨碍.井指出，展开乡镇社区教育要留意加强乡镇社区教育理论结构、办理体系、活动设备、网络部队和经费给付体系的建造，推进乡镇学习型社区的建造，习惯常识社会的要求:
海门市教育局黄志豪则重视常识社会中乡村成人教育的展开问题:他以为.现在，我国乡村人口科技文化实质低的问题十分杰出。远远一下能习惯常识社会的要求。因而，有必要重视乡村成人教育的展开和立异。首要.要改动乡村成人教育观念.完结由单一的成人教育思想向全方位、多功用的大教育思想的改动，由打扫青壮年文盲为主向大力培育农业主干为主的改动。由教育部门独家经营的体系向一校多牌联合办学的体系的改动，由单纯的教授常识向产学研相结合的改动.由传统的校园办法向三教统筹、农科结合的教育办法的改动。以迎候常识社会的到来:
常识社会的特性决议了成人学习在学习内容、学习要求，学习办法等方面的改动。吴康宁教授从教育社会学的视点，剖析了常识社会中“作业成人”学习的底子特征。他以为。常识社会赖以立基的常识是“客观性常识”。“作业成人”学习的“技能性”特征将越来越显着:常识社会赖以立基的常识是“准人道常识”.“作业成人”学习的“功利性”特征将越来越显着:常识社会赖以立基的常识是“敞开性常识”.”作业成人”学习的’‘个体性、、特征将越来越显着;常识社会赖以立基的常识是“速变性常识:.“作业成人”学习的“全程性”特征将越来越显着。
个人要在常识社会中生计和展开，需求具有多方面的实质和才干，因而.成人教育还要十分重视成人的实质教育，协助成人进步实质.取得完美的展开。怎么在成人教育中施行实质教育呢?镇江市播送电视大校园长祝诚教授在交流讲话中提出:首要，要在成人教育中结实树立终身教育的观念、改动部分红人学习意图的直接功利性。第二，施行成人实质教育的抱负办法是长途敞开教育，其敞开性、网络化的特征，使它能够完结“以学习者为中心，旨在促进每位学习者都能得到充沛展开的教育”。第三，要正确处理好实质教育与专业教育的联络.使两者有机地结合起来:第四，重视学生的特性展开。第五、要在成人教育中展开立异教育。常识社会以常识为中心，而阅览则是获取常识的重要途径。台湾师范大学林振春教授对常识社会中阅览才干的培育问题进行了较为深化的评论。他在交流讲话中剖析了常识社会的常识特性，把常识分为材料、信息、常识和智能4个层级;论说了堆集性阅览、了解性阅览、鉴赏性阅览、点评性阅览、发明性阅览、消遣性阅览、专题性阅览、展开性阅览、勘探性阅览、实用性阅览、交叉性阅览等l1种阅览类型的不同特征和功用;提出了4种有用的阅览办法:01}4R法、SQ3R法、问题阅览法、十步阅览法;并以为，在常识社会中，有必要扩展阅览才干的规划，培育阅览才干应该包含阅览了解才干、回忆才干、思想才干、表达才干等4个方面。
三、长途教育、网络学习是常识杜会成人教育的最佳办法
在竞赛剧烈的常识社会，人们需求不断学习新的常识，不断更新自己的常识结构，对教育的需求、要求显着进步、而传统的教育，从教育理念、教育资源.教育内容、教育环境、教育办法等都无法满意日益添加的承受教育人群的学习的需求二跟着通讯技能、计算机技能和网络技能的飞速展开，现代长途教育、网络教育应运而生、并遭到越来越多的学习者的欢迎，特别遭到存在肄业妨碍的成人学习者的喜爱。现代长途教育、网络教育以其本身显着的特征和优势，成为成人教育、成人学习的最佳办法。参加研讨会的代表对长途教育、网络学习在成人教育中的优势及其展开趋势进行了广泛而火热的评论。
于云秀教授剖析了我国长途教育的展开情况，对常识社会我国电大教育的展开提出了若干考虑定见。他以为，首要，要加速办学体系革新，逐渐完结方案经济体系下固有的办学办法向商场经济体系下的灵敏办学办法的改动。第二，坚持学历教育与非学历教育相结合。第三，供给优质服务，保证教育质量。第四，广泛展开联合、协作办学，参加世界教育商场的竞赛。第五，进步教师部队整体实质，把好教育质量的源头。第六，调整专业结构，深化教育内容和课程体系的革新:第七，充沛发挥电大体系的优势，在竞赛中以整体优势制胜。第八，加强长途敞开教育的研讨，用研讨效果教导教育实践:
南通市电大如东分校缪新华评论了县级电大在常识社会的效果问题，提出了常识社会县级社区学习支撑服务体系办法建造定见。他以为，县级电高文为县级社区学习中心、有中心及省、市电高文支撑，经过有挑选地引进高校的优质资源.必将发挥学习资源中心、学法教导中心、学习信息中心、学习交流中心、学习点评中心和学籍办理中心的效果，并在常识社会成人学习中发挥重要效果。
郭为藩教授的主题陈述评论了网络大学体系化问题。他以为，在21世纪的常识社会，网络大学必定会有很大的展开。而现在网络大学还很不标准，教育质量良莠不齐，开设的课程短少大学应有的多学科性，更重要的是、迄今为止网络大学没有准则化。(1)在经济全球化、教育交流日趋颇繁的局势下，网络大学将首先完结跨国协作、成为世界大学的先声。所以，网络大学有必要有一套具有公信力的准则，坚持其应有的学术水准及组织规划二(2)网络大学有必要有一套完好的数字图书馆或资源中心，有现代化的传达科技与教育科技设备，并具有一支网络科技与传达科技的专业团队，装备恰当人数的全时助理人员来支撑深重的教育教导作业。(3)从本钱效益的视点看，网络大学有必要跟既有的大学协作，共享现成的师资与教育设备资源:在现阶段悉数课程选用网络教育实为大大都学府力所未逮、所以部分科目采纳其他教育办法，包含电视播送、面授、教育套装对教育质量并不见得有下降之虞。网络大学的起飞，需求一段时刻。
台湾中正大学成教系扬国德教授则在他的交流讲话中，侧重剖析了欧美国家网络学习的运用与展开趋势。网络学习的优势显着:弹性学习的时刻与地址;具有地球村与世界性的展开潜力;能够调适与运用不同的设备与资源;快速供给新展开的学习材料;简略更新内容与添加材料;以较低的本钱就能够展开不受时空约束的有用学习办法，特别是供给师生之间许多的互动。欧美国家正在尽力地运用这些优势，展开成人教育。就正规教育来看，供给网络教育的组织有4种办法:与传统大学结盟、朴实的网络大学、传统的敞开大学和传统大学的延伸。网络学习的规划有2种办法:单一办法，即悉数为长途教育而规划，如英国等树立的敞开大学;多元办法，即指一般大学组织在进行校园教育的一同供给长途教育课程，在美国、澳洲、加拿大、法国，瑞典等以已恰当盛行。就非正规教育来看，各种公私立组织，特别是企业界.运用计算机网络，规划在职进修教材，供给逾越时空的学习与练这种新式的前言，因为世界网络的遍及与运用已成为未来作业与学习的年代趋势。
篇4
论文要害词：英特尔未来教育，电大讲堂，教育质量，长途敞开教育
跟着社会的不断进步和展开、特别是伴跟着信息年代和常识经济年代的降临，长途敞开教育已从旧日的星星之火展开成为燎原之势，长途敞开教育办法已逐渐被社会所了解和承受，电大长途敞开教育更是深化人心。可是，跟着电大长途敞开教育的展开，在电大长途敞开教育红红火火的背面，一个十分严厉的问题是咱们从事电大长途敞开教育的人不得不面临和处理的，那便是怎么保证电大长途敞开教育的教育质量。进步电大长途敞开教育教育质量是一个归纳的杂乱课题，但无容置疑讲堂是教育的首要阵地，传统教育如此，长途敞开教育也是如此。电大长途敞开教育除了传统教育的面授讲堂之外，多了长途敞开教育特有的虚拟讲堂。虚拟讲堂成为了长途敞开教育的标志性特征，正因为这样，电大体系在从事长途敞开教育进程中，很长一段时刻里过火侧重虚拟讲堂建造长途教育论文，忽视了面授讲堂的重要性。其实，电大长途敞开教育有别于其它长途敞开教育的重要特征，是电大长途敞开教育仍有面授讲堂，电大体系在应对长途敞开教育剧烈竞赛的进程中应当不断强化这一特征。调整处理好面授讲堂和虚拟讲堂的联络，用面授讲堂引导虚拟讲堂，办出电大长途敞开教育的特征。
一、敞开教育面授教导课中存在的问题
,一重虚拟讲堂轻面授讲堂
虚拟讲堂作为长途敞开教育的标志性特征，在长途敞开教育范畴不断被强化。电大长途敞开教育也不破例，一段时刻以来乃至以为面授讲堂应该淡出电大长途敞开教育。在这种观念的影响下，咱们把留意力会集到虚拟讲堂的建造上，不断紧缩削减面授课时，想经过现代化的教育设备设备树立起来的虚拟讲堂低本钱高功率地满意悉数学生的悉数学习需求，而其间片面追求经济效益的思想影响着长途敞开教育事业的健康展开。
其实虚拟讲堂并没有咱们幻想中的那样奇特。先不说现在科学技能还远不能代替人的劳作，学生不或许经过网络处理遇到的悉数学习问题与困难。在虚拟讲堂上，教师面临的是一个概念化的、没有任何及时反响的虚拟的学生，而不是一个个活生生的、充溢特性的人。即便网络课程预设一般疑问问题回答也不能满意许多学生特性化的需求。师生之间电子邮件交流也只不过是过后的会集答疑，在虚拟讲堂上，教师看不到学生对教育信息的及时反响，这样又怎么能对症下药呢？在虚拟讲堂上，学生面临的是一个看似近在眼前，但从不留意自己，更不知道自己的远在天边的教师，怎么能发生师生共识？即便技能上能够做到视频双向交流，也不能处理悉数学生的问题，“师生别离”不只是时空上的别离，更多的是情感上阻隔论文格式范文。他们短少情感上的交流和体会，不行避免的在心思上发生一种阻隔感和疏远感，学生感触不到一般校园校园中那种调和、火热和充溢奋发向上的气氛，更感触不到优异教师的人格魅力。
长途敞开教育至少在现在条件下，应该在大力建造虚拟讲堂的一同仍需加强面授讲堂教育，不然将会以献身长途敞开教育质量为价值。电大体系在从事长途敞开教育的进程长途教育论文，更要充沛运用体系优势在建造虚拟讲堂的一同，加强面授讲堂教育，进步教育质量，办出电大长途敞开教育的特征。
,二教师观念没有底子改动
面授教导课侧重“教导”，而不是传统的讲堂教育，其首要效果在于引导学生自学。但咱们的一些教师在教育进程中常常不自觉地又回到传统教育的办法中，经常出现“课时不行”的现象。其实，现代长途敞开教育的教导教师其作业量远大于传统教师的作业量，在教育进程中，教导教师要发明性的作业才干担任和习惯。因而作为现代长途敞开教育的教导教师应深入知道到肩上所负的重担及年代对自己提出的要求，不断学习和研讨长途敞开教育理论，研讨教导课教育规则和办法，不断进步自己的事务才干。一同校园也要充沛知道长途敞开教育教导教师的作业特征，尊重和重视教导教师的劳作，恰当进步课时酬金。
,三学生到课率低
面授教导课是在学生充沛自学的根底上进行的，只要经过学生必定量的自学，教导课才干到达应有的效果。但在实践面授讲堂教育中，有的学生底子没有提早自学或预习，其效果是赶不上课程进展。也有的学生自学才干较低，不善于自学，他们把悉数期望悉数寄托在教导课上，底子无法了解讲堂常识。因而，大都学生对面授教导课失掉决心，不愿意听课。还有部分学生入校时就抱着混文凭的主意，底子不想听课。终究导致面授教导课到课率很低。
,四讲堂教育效果差
电大长途敞开教育的讲堂教育首要包含会集性的面授教导课，网上直播课，音像课等。曩昔一段时刻咱们把首要精力用到了抓硬件环境建造、教育资源建造，咱们特别重视技能装备的现代化，忽视了人的现代化。没有对面授教导教师进行必要的现代教育理念和现代教育技能的训练，其效果是有了先进的设备设备、先进的校园网络长途教育论文，但没有驾御这些设备和开发运用网络的现代化教师。大部分教师依然沿袭传统教育办法办法，讲堂教育没有立异，不能充沛运用现代长途敞开教育的技能装备与条件去立异讲堂教育的办法与内容，讲堂教育对学生没有招引力。
二、英特尔未来教育的特征
英特尔未来教育项目是英特尔,Intel公司为支撑计算机技能在讲堂上的有用运用而规划的一个全球性的训练项目。该项意图方针是经过对教师进行训练，使他们懂得怎么促进学生进行根究型的学习，怎么将计算机的运用与现有课程亲近结合，终究使得学生进步学习成效。
,一根究式的学习办法
教育正在从教授答案的教育，向培育学生发现问题的教育改动。“英特尔未来教育”将建构主义的教育理念，“体贴入微”地表现在训练进程的各个模块中，全书没有讲什么是建构主义，但经过一系列具体的可操作化进程，咱们知道了本来这便是建构主义的理念。这种根究式的学习办法正是电大长途敞开教育学生应该具有和把握的。
,二互动式的教育
“英特尔未来教育”随时随地不失时机地诱发师生之间、学生之间的评论，师生之间、学生之间构成了互帮互学、彼此启示、联合协作的联络。学习的进程不再仅仅是获取常识的进程，仍是构建健康、调和的人际联络的进程。长途敞开教育学生之间、师生之间短少联络与交流，用“英特尔未来教育”理念组织讲堂教育能够大大改观这种情况。调和的人际联络、亲近的联络与交流能够招引更多的电大学子回归电大讲堂。
,三任务驱动式的学习进程
“英特尔未来教育”的学习办法是以活动为中心，选用任务驱动的办法。学生有必要在完结任务的进程中根究、感知常识，培育技能，展开特性。这种一同的任务驱动式教育，能够大大引发学生的求知愿望，让学生在每个具体任务的驱动下完结常识的根究、技能的培育论文格式范文。
,四查验学习效果的点评量规
“英特尔未来教育”要求教师为每个学习内容设定一个学习效果的点评标准，使学生能够自主地依据必定的点评标准，对自己的学习的各个环节做出剖析和判别，并进行反响和自我调节。供给有关学习调控与点评的信息，培育学生能够对学习不断地进行自我确诊、自我反响、自我调整和自我鼓舞，激起学生的学习热心。
三、将“英特尔未来教育”理念引进长途敞开教育的几点主张
,一对教师进行信息技能及“英特尔未来教育”理念训练
要将“英特尔未来教育”理念引进致电大讲堂教育中去，对教师进行“英特尔未来教育”理念训练是必要的。要求每个电大教导教师至少参加一期“英特尔未来教育”训练班，校园把教师训练作业归入校园展开规划，校园领导要高度重视，要亲自参加教师训练和教育科研。校园要统筹组织训练、教研、课程革新，并树立相应的人事奖惩准则促进训练作业的展开。
在训练进程中长途教育论文，对教师的信息技能训练部分要表现学科整合的思想，信息技能不只仅是学习的方针，更重要的是运用信息技能进行学习。不只要让教师体会到信息技能渗透到各学科教育中去的理念，还要供给具体可行的操作程序，使每一位教师能够称心如意地将信息技能整合到自己的日常教育活动中去。
,二树立网上“英特尔未来教育”学习途径
运用现有校园网络体系树立网上“英特尔未来教育”学习途径是十分必要的。经过“英特尔未来教育”学习途径的建造促进校园网络的归纳运用和进一步完善。有了这个途径，悉数教导教师，不论是校内教师或是外聘教师都能够不受时刻空间的约束，进行有用地交流与交流，给教师以自我学习和不断进步的时机。这个途径应该对悉数学生敞开，让更多的学生参加各种问题的评论，给学生以自我展开的空间，让教师和学生一同生长。
,三每个专业选定1～2门课进行试点
引进“英特尔未来教育”理念能够大大地改观电大面授讲堂的教育效果，但需求教师把握熟练的教育技能和教育技巧，以及对“英特尔未来教育”理念的充沛了解。在试点初期每个专业先选定1~2门课程进行试点会比较保险。跟着教师教育经历的不断堆集和运用水平的进步，逐渐扩展试点课程。
,四对学习效果进行宣扬展出
对选用“英特尔未来教育”理念组织教育课程，校园应将学生的学习效果不断地进行宣扬与展出，营建一个杰出的学习气氛，鼓舞更多的学生投入到学习和评论中来。
[参阅文献]
[1]自主学习理论的新进展[J]. 华东师范大学学报， 1999，3.
[2]自主学习的组织办法规划[J].北京电大学报， 1998，2.
篇5
要害词：3G手机； 长途辩论； 研讨生教育
中图分类号：TP391.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315,201311-180-001
研讨生教育坚持”加强建造，活跃展开，深化革新，重视立异，标准办理，进步质量”的整体作业方针，活跃根究新局势下研讨生教育规则，以进步研讨生立异知道、立异才干为中心，深化研讨生培育准则革新，培育出优异立异优秀人才。
跟着3G无线通讯技能的推行运用，运用无线通讯技能高速传输图形图画、音频、视频等多媒体信息已变成实际。在进行移动学习途径的建造时，应充沛考虑手机功用、学习者时刻涣散等特征。本体系将WAP依据手机在线服务的思想与面向服务的思想贯穿体系开发一直，选用了多层次、分布式的J2EE架构技能、MVC规划办法与依据手机开发的J2ME架构。这是一个具有与途径无关的、可移植的、支撑并发式拜访且安全的运用体系的架构。体系所选用的整合结构结合各自特征及Web运用分层思想，为Web运用各层都供给了相应的整合战略。
一、手机3G技能
3G无线通讯技能的推行运用，将会极大地推进移动学习的运用与研讨。关于笔记本类型的移动设备而言，运用3G无线上网卡，能够为用户供给随时随地的上网条件，无需改动现有的网络教育环境即能满意移动学习的需求，因而依据3G无线通讯技能的移动学习研讨将首要会集在手机、PDA等这些功用相对较弱、显现屏幕较小、输入不便利的设备上。依据手机、PDA的特征，移动学习只能作为其他教育办法的有利弥补，以满意学习者随时随地学习的需求。本文便是依据这个准则，提出了依据3G手机途径长途辩论体系的建造准则及完结的首要功用，作为同等学力教育的弥补，信任此移动学习途径的运用，将会对学生的学习起到促进效果，一同也将为学习型社会创立供给一个可学习的办法。
二、手机途径在研讨生教育中处理的问题
移动学习习惯规划广泛，其既适于学历教育，也适于非学历教育，针对不同类型的教育，移动学习途径的功用将有所不同，本途径将针对某高校同等学力人员教育进行规划。一同因为遭到3G手机功用、显现屏幕及输入不便利等约束，移动学习途径的功用不或许与传统的教育教育办法相比较，因而移动学习只能作为依据互联网技能或其他教育办法的有利弥补，而不能替代其他任何类型的学习办法。
推行这个途径的效果在于，同等学力学生为在职作业人员，从论文开题到中期以及终究的辩论，时刻相对不简略会集，获取信息途径也很有限，撰写论文遇到窘境时，与导师面临面交流的时机和时刻都很少。这个途径针对同等学力学生的这些特征，只需简略注册，即可登录体系，能够进行选题，检查下载相关告诉及模版，提交开题陈述，进行中期检查，以及与导师及时交流，修正完善论文内容。上报辩论论文，以及辩论当天，时刻组织均可在手机上明晰显现出来。
三、途径的首要功用
本论文要点论说了学生长途辩论体系，包含：选题办理，论文办理，辩论办理，教师办理，学生办理，评语办理，查询计算。
选题办理包含：课题保护，参阅课题，选题保护。
论文办理包含：论文进程保护，论文监督，论文教导材料。
辩论办理包含：辩论组保护，检查辩论组。
教师办理包含：教师保护，教师人物检查，归纳点评更新。
学生办理包含：添加毕业生，毕业生信息保护，导出辩论成果。
评语办理包含：论文评语办理，评阅项目办理，辩论评语办理，评语模板办理。
查询计算包含：课题计算，学生情况，教师答疑计算。
四、体系具体完结
本体系的意图是依据教育技能学的相关理论，选用计算机、网络、多媒体、数据库等技能手法，把长途教育的思想融入到体系中，为学生、研讨生办理人员供给一个网上虚拟集成的辩论办理环境，有用进步学、教、管三方的活跃性和协调性，高质量完定论文教导与论文辩论，推进长途教育的展开。
整个体系的功用模块是依据高等教育论文和辩论的进程规划开发的，分为：论文选题、论文教导、论文辩论三大首要模块。体系的用户分为：研讨生办理员、同等学力学生、导师。以研讨生办理员身份为例，具体描述途径的具体功用。
1.论文办理
1.1论文进程保护。操作进程：点击“辩论办理”――>“论文进程保护”，该页面列出了当时已有的辩论组及其一些底子信息，可对开题陈述，开题情况，中期陈述，中期情况进行保护。
1.2论文监督。操作进程：点击“论文办理”――>“论文监督”，在此页面中能够检查论文的具体以及论文是否经过评定。
1.3论文教导材料。操作进程：点击“论文办理”――>“论文教导材料”，在此页面中能够检查论文具体的教导以及论文现在的情况。
2.辩论办理
2.1辩论组保护。操作进程：点击“辩论办理”――>“辩论组保护”，在此页面中能够检查开题情况，装备辩论教师与辩论学生的具体情况。
2.2检查辩论组。操作进程：点击“辩论办理”――>“检查辩论组”，在此页面中能够检查论文教导的具体定见以及论文现在的情况。
篇6
要害词：长途教育 长处 缺陷
中小学现代长途教育工程的施行为广阔教师供给了优质教育技能和资源。教师在将优质教育技能和资源运用于优化教育教育效果的进程中， 回顾历史的进程，展望未来的展开立异，作为新世纪的教育任务，是咱们一同关怀的论题。现代长途教育的诞生，因为它具有许多长处，所以它或许会给传统的“粉笔+黑板”的授课办法带来极大的应战。
在《国务院关于进一步加强乡村教育作业的决议》中指出：“施行乡村教师实质进步工程，展开以新常识、新课程、新办法、新技能为要点的新一轮教师全员训练和持续教育”。因而，清晰教师在运用资源方面的技能与要求，关于进步乡村教师运用课程资源才干以优化教育教育效果具有重要的实际意义和教导意义。
现代长途教育是指经过视频,直播或录像、音频以及包含实时和非实时在内的计算机技能把课程传送到校园外的教育。跟着计算机技能、通讯技能的展开、多媒体技能、特别是因特网的敏捷展开，使现代长途教育的手法有了质的腾跃，成为一种新的教育办法。现代长途教育是现代长途教育手法为主，函授、兼容面授和自学等传统教育办法、多媒体优化组合的教育办法。
一、现代长途教育打破时空约束
曩昔传统教育不论天热、天冷仍是下大雨刮劲风，学生都有必要要到校园上课，假如不准时到校上课，就将错失学习的时机。而现代长途教育则打破时空约束，一天24小时，你想什么时分学都能够，你想在哪里学就在哪里学，不需求非去校园学，也不问地址，当然也不问人间，这些长处对有些人是有长处的。例如有的人晚上回忆好，假如按传统的教育，那就只能白日上课，从影响他的学习；还有的人喜爱安静，相同传统教育去和许多人在一间几十平米大的教室一同学习，我想那他学习必定也不是太好。可是，现代长途教育却补上了传统教育的这个洞，我以为现代长途教育真实完结了特性化教育，充沛调集了学生的活跃性，它真实把学生作为主体。
二、现代长途教育扩展了教育规划
好学生人少，一般学生人多，名师尽管差不多都在好校园任教，但校园的学生毕竟是有限的。名师教的学生相关于一般学生来说规划是小的，按传统教育办法，名师只能针对有限规划内的学生进行教育，现代长途教育就改动了这种短少，它能够名师上过的课录制成视频，然后发到网上，这样任何人在任何时刻任何地址都能够看，这样，学生也不因为自己没有考上要点校园而感到不愉快了，因为他们虽不在要点校园上课，但自己相同有着要点校园名师教育的待遇，听课的人多了，然后现代长途教育就扩展了教育的规划。
三、现代长途教育进步教育质量
现代长途教育凭借多媒体计算机辅助教育，而多媒体计算机辅助教育充沛发挥三机一幕的优势，充沛地展示常识构成的进程，做到了图文声像并茂，然后保证了讲堂教育功率的优化，使学生坚持旺盛的学习爱好。
在传统的教育办法中，学生是被迫地承受常识，而讲堂主角往往是教师，传统学习办法往往把学习活动变得单调、沉重、单调乏味，使学生的活跃性遭到很大限制，运用现代长途教育就不同了。教师与学生、学生与学生之间，经过网络全方位的交流，添加教师和学生的交流时机和规划，接近了教师与学生的心思间隔。并经过计算机对学生发问人数、次数、类型等进行数据计算剖析，使教师随时了解学生在学习中遇到的难点、疑点和首要问题，更有针对性地教导学生，充沛起到对症下药的效果，然后进步学生成果，调集学生活跃性，到达进步教育质量的意图。
四、现代长途教育的短少
乡村中小学现代长途教育工程这一体系的社会工程，它的施行尽管有用缩小乡村与城市的间隔，特别是中西部区域的乡村中小学在教师水平件、教育条和教育质量等方面与发达区域的教育距离，完结根底教育的平衡展开，可是任何新事物的诞生，一般既有长处也有缺陷，咱们也不能忽视。相同现代长途教育是一种新的教育办法，它也存在着短少。现代长途教育的特征就很清晰的决议了长途学习是以自学为主，学生的学习时刻大部分与同学、教师是别离的，没有教师，更没有几十人一同上课的讲堂气氛，这样会使得许多学生刚刚开始长途学习的时分不行避免地遇到一些不习惯或有些困难。
假如一个人自觉性、克己性不高，没有他人监护，没有人照顾，那他运用现代长途教育学习必定学欠好，无法到达长途教育的预期效果。当今环境，当今社会，因为爸爸妈妈出去打工，就都剩爷爷、奶奶晚年人在家里了，关于调皮的仍是，他们底子管不住。对大部分学生来说，特别要中小学生，他们自控才干和自觉性都比较差，还有许多孩子有或许会打着学习的谎子，去上网玩游戏、谈天或看电影，终究有或许会影响他们的学习乃至终身的展开。故我以为中小学生在运用现代长途教育学习有必要有外人监督，不然，他们运用现代长途教育学习还不如传统的教育办法效果好。
总归，新世纪的教育革新和展开，培育学生有立异才干、立异知道、立异精力的高实质人才才是最为底子的方针，教师要教育生学会做人，学会求知，学会展开，学会发明。现代长途教育教育是进行讲堂教育不行短少的教育手法，它在讲堂教育中的引进，不只极大的革新了讲堂结构，进步了教育功率，并且还激起了学生的爱好、开发了学生的思想。因而，现代长途教育在教育活动中尽管有短少之处，可是其起到的效果也是极其重要的。
参阅文献：
篇7
一、成人网络学习及人力资源开发的底子意义
,一成人网络学习
“Elearning”即ElectronicallyLearning，最早提出Elearning概念是在美国，美国教育部曾于2000年在《教育技能白皮书》中给出过Elearning的相关论说：Elearning是进行教育和服务的办法，是互联网办法;Elearning学习完结了学习者随时随地学习、终身学习的或许;Elearning中教育者发挥的效果有所改动;Elearning有用地完结了一些教育需求和意图，但不能替代传统教育。[1]在国内，Elearning又名电子学习，或在线学习、网络训练、在线训练、网络化学习等。何克抗教授在《Elearning的实质——信息技能与学科课程的整合》中也给出了一个Elearning的界说：Elearning首要是经过互联网进行的学习与教育活动，其教育环境的规划首要依托于现代信息技能，在全新的交流机制和丰厚的学习资源环境下完结的新的学习办法。[2]英汉人力资源办理中心词汇手册指出：网络化学习也称作电子化学习和数字化学习，是经过计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息查找、电子图书馆、长途学习与网上讲堂等新的交流机制完结的一种全新的学习办法。[3]
能够看出，网络学习有几个一同要素：依据互联网体系;教师为主导、学生为主体的新式师生联络;全新的学习办法。所以，从广义上讲，但凡依据互联网及其数字化资源进行的学习活动都能够称为网络学习。但为了便利研讨，咱们往往选用狭义的界说，即网络学习是指网络学习者有意图、有方案、有组织地运用互联网学习的活动，是指在网络教育组织注册选课后而进行的学习活动。如现代长途教育的学生进行的学习，既包含学历教育，也包含职业训练等。
依据上述对网络学习概念的界定，笔者将成人网络学习界定为成人有意图、
