高职教育论文范文

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1.从实践动身，合理满意学生的需求

,1量体裁衣，运用悉数可运用资源针对办学条件欠好的院校，充沛运用悉数可运用资源，比方周边的企业，采纳校企结合，学生金工实习等手法，为学生发明实践条件。

,2合理的课务安排传统的教育办法是对学生进行满堂灌，悉数的理论常识，而现在许多高职院校为了呼应教改的标语，简直又是彻底疏忽了理论的学习，本着实践越多越好的方针，导致理论不厚实，实践也没上去。高职教育培育的学生是在具有必定的理论常识根底上，把这些常识合理、恰当地运用到实践中，在实践中领会理论，在实践中稳固理论。这就要求校园在安排课务时要做到教、学、做三方面的一体化，并依据学生的不同特征，合理优化课程布局，杰出专业，并确保全方位展开。

2.前进和优化教师的全体实质

一所高职院校教育变革的成功与否，要害要素在于教师。教师是校园的一线作业者，是教育变革的详细施行者，影响和带动着整个校园的展开方向。高职教育需求“双师型”师资队伍。

,1前进教师的技术实质。对专业教师加强技术方面的练习和查核，比方采纳进工厂练习，师徒结对等办法，不只能让教师得到实践方面的练习，技术的堆集，更能让教师了解到与本身专业相关的最先进的技术及出产设备等，使教师本身向科研实践一体化改动。

,2加大对教师的练习力度，可以依托一些练习基地对教师进行在职练习。

,3改动教师的教育思维。许多高职院校的教师至今不能脱节陈腐的教育思维，上课依旧是“填鸭式”，无法调集学生学习的活跃性。有必要使教师充沛知道到高职教育的特征，才干建立正确的教育观念。

,4前进教师的情感实质。高职院校学生大部分对自己短少决心，总以为自己学欠好，然后失去了对学习的爱好。这种状况无形中加大了教师教育的难度，也要求教师在教育时给予学生充沛的了解和尊重。了解尊重也是一种教育力气，它可以增强学生的自傲，鼓动他们战胜困难，活跃要求前进。尊重每个学生的特性，注重他们的心思需求，不要求学生惟命是从，答应他们有不同观念，充沛发扬民主。别的作为教师本身，应及时弥补新的常识，令自己的常识沉淀更厚重。高职教育变革是一个杂乱的系统工程，作为高职教师，咱们应该仔细研究事务，加强教育经历的总结和本身前进，拓展常识面，及时充电，对学生担任，对教育担任。

二、总结

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1．1无锡商业作业技术学院学生办理安排设置

无锡商业作业技术学院为了展开实在有用的学生办理作业，在学生办理安排设置方面，院主管领导主抓全校的学生办理作业，下设学生作业处、教务处等部分，担任拟定各项学生办理准则，并催促履行。各二级学院别离设有主抓学生作业的领导、教导员及班主任，担任学生各项作业的办理。

1．2韩国永进专门大学学生办理安排设置

韩国永进专门大学由校园主管领导主抓整个大学的学生办理作业，下设学生办理处拟定各项学生办理规矩，担任招生、作业及日常办理等作业。一同，下设学生办理中心，首要担任学生学籍办理和供给各种学习、结业、实习等证明材料，为学生供给服务。别的，各系部建立办理科，由办理科担任学生的办理作业;各系部另设一名助教，办理日常教育、学生的学籍和惯例作业，担任施行校园的各项办理准则。其间，在韩国永进专门大学学生办理安排中，还有一个不容忽视的办理部分，那便是学生会。学生会具有很重要的效果，是联络学生和校园联络的桥梁，担任安排各项详细活动，贯彻施行校园的各项办理准则，表现了以学生自我办理为主的理念。

1．3大学学生办理安排比较剖析

因为中韩两国国情的差异，不可避免地在学生办理安排设置上存在着不同。无锡商业作业技术学院办理安排设置施行的是从校园到二级学院三级式办理，充沛发挥教导员及班主任在学生办理中的效果［2］。施行单一的班主任担任制，班主任担任每个班的全部事务，从对学生的惯例办理、思维教育到实习作业，集权于一身。而且班主任大多是由校内专任教师担任，专任教师本身就承当了校内深重的教育及科研使命，导致了没有足够的时刻和精力去注重班级学生的生长。有些专任教师乃至承当的对错本授课专业学生班级班主任作业，对所办理的班级专业短少充沛的了解，也相同限制了办理的效果。尽管各年级都装备教导员担任本年级学生办理作业，但教导员往往只做到了向班主任及学生传达校园精力，向领导陈述作业进展，详细在作业使命履行中，仍是多以班主任为主。别的，各教导员一同还兼任一个班的班主任作业，一般注重本班学生状况较多，短少对整个年级学生的办理和教导，没有较好地依据学生的实践状况展开教育办理作业。现在，无锡商业作业技术学院的学生办理内容相对愈加详细，学生办理人员较多，办理安排相对比较巨大［3］。韩国永进专门大学在学生办理方面，施行从校园到学生的多元化办理办法，经过拟定合理、健全、系统的学生办理准则，充沛发挥学生会在学生办理中的效果，发起施行学生自我办理。相对而言，学生办理安排较简略，办理人员少而精。例如，在安排设置中专门建立了学生服务中心，随时为学生供给各种证明材料及服务，既便利又方便。而在无锡商业作业技术学院若要为学生供给证明材料的话，需求经过班主任/教导员、二级学院、校园主管部分来一同完结。

2学生办理作业内容及作业办法方面的比较与剖析

2．1学风建造办法比较与剖析

杰出的学风是一种耳濡目染的巨大而无形的精力力气，时时刻刻都在对学动身生着剧烈的熏陶和感染，鼓动学生发奋尽力，健康生长。学风建造是衡量一所校园学习习尚、学术气氛、学生办理的一项重要方针。学生办理作业对校园的学风建造起着重要效果。无锡商业作业技术学院一向坚持把学生学风建造作为校园建造的重要作业，由分担学生作业的学生作业处、教务处等部分主抓，二级学院领导、教师、教导员、班主任、学生一同参与建造。经过一同学习建造，使全校上下构成杰出的学习气氛，使学生变被迫学习为自动学习。别的，校园为学生供给丰厚的选修课程及第二讲堂活动等，扩展学生的学习范畴;经过安排施行各项文体活动，丰厚学生的校园文明活动，培育学生的学习爱好。韩国永进专门大学在学风建造内容方面与无锡商业作业技术学院底子是一同的。有所不同的是，校园为学生供给了规划较大、藏书量很高的图书馆，学生没有固定的教室，图书馆是学生学习、查询材料的重要场所。重生入学后，有必要修必定的教养课程，教养课程的学分占总学分的25%，经过此课程的学习，有助于学生了解各个范畴的底子常识，前进学生的品德涵养，然后到达依托品德标准来束缚学生行为的意图。校园经过定时举行各种丰厚的业余文明活动及开办各种爱好教育讲堂，有知道地培育学生们的典雅志向及多方位的才干。以此来促进学生的精力文明建造，然后建造软环境，营建出文明有序的学习环境。别的，韩国政府也很注重教育，与国际其他各国比较，韩国的教育出资在国民经济开销中占很高的份额，平均占政府开销的20%～22%，占国民出产总值的3．2%～3．4%。这也为各校园学风建造，供给了经济支撑与确保。因而，韩国的高职教育展开至今，在教育及学生办理方面，现已有了很紧密标准的办理系统［5］。

2．2学生日常办理作业办法比较与剖析

学生日常办理作业是贯彻施行学生日常学习和日子的悉数办理行为，包含学生的上课出勤、考勤状况、住宿状况、奖惩状况、日常行为标准办理等悉数学生办理行为。现在，无锡商业作业技术学院在学生日常办理方面，比较倾向于封闭式办理。学生从入学到结业三年期间，校园对学生一向处于比较严峻的办理状况。校园拟定了相关的办理办法和规矩，来束缚学生在校表里的活动，如考勤办理规矩、学生安全办理规矩、公寓(宿舍)办理办法等。韩国永进专门大学在学生日常办理方面，相对而言选用的是比较开放式的办理办法。首要表现在住宿问题上，校园不要求学生一同住校，因为校园宿舍(公寓)数量有限，只能给部分学生供给，因而只要那些效果优异的学生才干享用住宿待遇，其他的学生都要自己处理住宿问题。尽管是开放式办理，可是关于住校生的办理相同是很严峻的。在学生日常学籍办理作业方面，两校的办法和内容底子是一同的。现已彻底采纳电子文档办理办法，学生的校选课状况、所修课程效果等，都可以经过个人账号及暗码登陆查询。结业生作业已成为社会较为注重的问题之一，相同也是各高职院校所注重的要点问题之一，所以在学生办理作业方面，结业生作业作业办理也是其间一项重要使命。在这方面，两所校园的办理办法与内容也是底子坚持一同的。无锡商业作业技术学院每年都会引入校外资源，定时举行校园招聘会，为结业生供给作业时机。校园招生与作业处也会定时一些招聘信息，经过二级学院教导员、班主任传达给结业班学生。别的，校园所开设的各专业都会给予预结业生至少一学期的结业实习期，学生经过校园引荐、(网上求职、参与招聘会等办法，寻觅自己的实习作业岗位，每班装备一名实习教导教师，对学生实习作业给予教导。韩国永进专门大学在结业生实习作业期间，校园或许教授会自动与校企协作单位或用人单位联络，引荐结业生。别的，终究一学期也可以给学生时刻去用人单位实习，寻觅作业时机。这方面除了安排办理人员方面存在部分差异外，其终究意图都是相同的，便是一同做好结业生的作业作业。

3结语

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1.1高职教育到底是姓“高”仍是姓“中”

在将高职教育划分为作业教育教育系统开端，又出现了高级作业教育与中等作业教育之间的含糊界定，从现在的展开现状来看，二者之间存在太多的相同点，所以关于高级作业教育的教育系统造成了极大的冲击。在必定含义上来讲，高级作业教育应该要比中等作业教育高出一个层次，无论是在教育内容上，理论研讨上，仍是实践的技术培育方面，都要有一个质的前进。可是实践却彻底没有做到，从我国的教育部关于高级作业教育与中等作业教育的培育方针定位来看，二者都具有“高实质”和“技术型”的特征，这就在概念上存在含糊性。因为定位不行清晰，所以在日常的教育中，二者的专业设置简直相同，课程系统相同，教育内容出现许多的重复，在实践教育中的实习内容也简直是相同的，所以底子没有显着的区分度，这严峻打乱了高级作业教育的教育系统，造成了资源的糟蹋，高级作业教育院校的设置也失去了本来的含义。

1.2作业面向与岗位没有显着的区分度

因为中职与高职在人才培育方针定位与培育进程方面没有显着的不同，导致两者终究产出的制品也极度类似，人才质量包含实质、技术、情绪都没有显着的区分度。由此带来中职结业生和高职结业生在作业商场上的竞赛力也没有多少差异，从作业岗位、薪酬、确保等方面也没有多大不同，有时高职生还竞赛不过中职生。这样的高职教育对商场的吸引力不会太强，对社会的贡献率也不会太大，乃至没有必要办高职，只要把中职办妥办精就可以了。

2我国高职教育的未来走向

2.1构建现代作业教育系统需求“两个对接”

从我国高职教育展开趋势看，是构建我国特征的现代作业教育系统的需求。最近，教育部提出了构建现代作业教育系统的详细变革定见“：添加中等作业校园结业生对口升学份额，拓展高级作业校园应届结业生进入本科校园运用性专业继续学习的途径。鼓动高级作业校园与作业布景杰出的本科校园协作探究高端技术型人才、运用型人才专业硕士培育准则。”据此，在构建现代作业教育系统的途径中，最要害的便是完结两个对接：一是向上与运用本科或高职本科对接；二是向下与中等作业教育对接。在向上对接中又有两种途径可走：首要是拓展“专升本”空间。第二个要害点便是与中等作业教育对接。

2.2办妥特征显着的高职教育需求“练好内功”

从教育本身展开的规矩看，只要那些具有显着特性特征的教育形状，才会有生计与展开的或许性。因而，高级作业教育只要“练好内功”，在内在建造上打造出本身显着的特性特征，才会赢得社会的认可与展开空间。而这种“特性特征”的标志便是要与中等作业教育有显着的区分度，不然就不可避免地会堕入骑虎难下的为难地步。为此，有人将高级作业教育的方针设定为培育出产一线的“技术性技术型”人才。

2.3为了满意公民群众对优质高教资源的需求

从公民群众对高级教育的等待来看，是满意广大公民群众对优质的高级教育资源的需求。跟着我国国民经济继续高速添加，特别是近年来全国上下鼓起的工业结构调整与经济添加办法转型晋级，为我国高级教育的展开带来了巨大的推动力，广大公民群众的经济条件越来越好，对高级教育的等待也越来越高，都期望自己的子女承受杰出的、高层次的教育。

3定论

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1.1院校与企业对校企协作机制知道上存在短少

其一，从企业方面来讲，企业短少对校企协作机制科学性、战略性的定位。因为企业在展开进程中只考虑到短期效益，而短少久远的战略考虑，导致企业不能看到经过校企协作带来的巨大战略价值，如经过校企协作完结企业的标准化办理、完结人才价值最大化等，往往以为经过校企协作获益最大的是高职院校一方以及旅行专业结业生，这一系列在知道上存在的短少导致企业在校企协作机制中活跃性、自动性不高，促进许多的旅行专业性人才流失，在无形中给企业带来丢失。其二，高职院校方在知道上相同存在缺陷，现阶段大大都高职院校没有对校企协作构成一单个系、科学的知道，他们仅仅简略地以为把学生可以快速地推上实习作业岗位便是校企协作，最常见的便是将结业生以放羊式的办法推到旅行社进行实习，这种处于办法上的校企协作机制底子无法到达人才培育的要求，更不用说完结院校与企业到达双赢的意图。

1.2院校与企业详细协作机制上存在问题

现阶段高职旅行大类专业校企协作在人才培育中，短少有用的运转办法，大大都校企协作的建立与运转首要靠诺言和联络，而不是从院校本身的利益动身，所以这种办法还处于校企协作的浅层阶段。在这种办法的运转下，企业处于辅佐位置，仅仅简略地出些资金帮忙高职院校完结某项练习使命、实习使命。而院校在人才培育进程中，不能有用地将旅行商场人才进行科学的定位，盲目地展开课程教育，短少必要的实践课程，导致许多的人才结业后不能很好地满意旅行类企业展开的要求。因而，从全体上来讲，现阶段校企协作进程中问题重重，不能完结校企协作的价值。

2高职教育旅行大类专业校企协作机制的研讨与实践

2.1建立校企协作教育的教导机制

这种办法表现为院校延聘作业专家、企业技术权威、岗位能手等与校园专业骨干教师组成专业教导委员会，为院校的专业设置与建造、培育方案供给教导，然后使企业广泛参与专业建造。包含：为高职高专旅行院校供给企业所需人才的专业方向(岗位或岗位群)、人才标准及数量猜测等需求信息，使院校能针对商场需求设置专业或专业方向，对准作业练习学生技术，使人才培育靠近商场，确保学生将来高质量作业。

2.2建立校企“互惠互利”的运转机制

校园的科研为旅行企业的展开供给智力支撑，企业也要为校园实习等教育环节供给必要的实践条件，让学生参与到企业的招待服务中来，既弥补了校园实训设备短少的缺陷，又能培育学生的技术，而企业支交给学生的本钱要低于社会用工本钱，企业也取得了相应的利益。

2.3建立校企协作教育的监控机制

校企协作进程中，由专门的校外实践教育教导教师担任学生办理，调和与协作企业之间的联络，并及时反应实习期间问题给校园。在每一个实习点都有信息员和学生办理员，当实习中出现问题时，他们及时和教导教师联络，经过与企业有关部分进行沟通，及时处理问题，确保产学协作的效果。

2.4建立校企协作教育的束缚机制

有必要构建“契约信誉型产学协作教育机制”，经过契约即缔结合同的办法固化和衔接各方利益，以国家法律作为确保，一同又留意爱情出资，与企业的董事长或部分经理坚持杰出的私人联络，多沟通沟通；帮忙他们处理出产经营、人员练习、实习生运用等方面的问题。

3结语

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思维政治教育作业的杂乱性和广泛性要求教育者不只要具有杰出的思维实质，还要有活跃的心思实质。思维政治教育心思学为教育者本身的理论水平供给了帮忙，还为加强本身的质量内在涵养供给了正确的办法。思维政治教育者可以经过学习思维政治教育心思学，前进本身的思维政治教育作业才干。

二、今世高职生首要的心思问题

(一)学习问题

高职学生大多是没有考上本科院校不得已才挑选高职院校就读，许多学生心里都有挫折感，对人生感到丢失，关于自己的专业没有爱好。学生关于往后的作业压力感到很大，以为自己的学历没有本科生高，技术又没有中专生的强，以为作业的困难很大。因而在学习上爱好不高，乃至对学习发生了抵触情绪，妄自菲薄。

(二)同学间的往来问题

跟着方案生育办法的施行，现在许多高职学生都是独生子女，他们在自己的家庭中都是被仔细关心和照料，一些独生子女中存在不正确的利己做法。而且学生们来自全国各地，有着不同的家庭环境、原校园教育环境、社会环境，每个学生的性情特征都不同。因而学生在人际往来上会出现许多的问题，如常出现睡房对立、同学间联络紧张等等。

(三)爱情问题

大学生都是成年人，有爱情的权力，而且对爱情有着夸姣的神往和神往。可是他们青春期刚刚完毕，关于爱情的经历并短少够，而且心思不成熟，性情存在缺陷，不知道怎样去爱，在爱情中遇到的问题不能用正确的办法来处理。当他们遇到爱情的问题时就郁闷、失落，乃至有的学生有轻生的想法。

三、思维政治教育心思学在高职教育中的运用

(一)完善心思咨询作业

在高校建立心思咨询部分，装备专业化的心思咨询教师，为有心思窘境的学生答复问题，帮忙他们战胜心思障碍，处理心思问题。校园的思维政治教育教师了解学生的心思状况，并长时刻从事于思维政治教育作业，关于怎样把握心思教导更有针对性、时效性、专业性。挑选思维政治教育教师从事心思咨询作业，有利于思维政治教育心思学的展开。思维政治教育作业者在教育进程中不只可以完善思维政治教育心思学，还可以向高职生传达、思维、我国特征社会主义理论，引导高职生的思维向正确的方向展开，契合年代的潮流和社会的需求。

(二)在校园开设心思教导课程

“授人以鱼，不如授之以渔”。高职院校可以依据本身办学的条件，开设心思学教导课程，由专业的心思学教师在讲堂上向学生教授心思学的相关常识，使高职生把握心思学的办法、办法，了解自己的心思活动规矩，可以为自己排解心思对立，调整学习状况。开设心思学课程，有利于教师了解学生的心思活动，清楚他们实在的心里需求，依此为关键，依据学生们不同的心思状况采纳相应的办法，可以与高职院校思维政治教育作业进行优势互补，长足展开。

(三)改善校园校园环境

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【要害词】高职；语文；美感教育；调和品格

走过20个春秋的语文教育，盘点曩昔的点点滴滴，感触颇深。从自古文史哲不分居，到今日严峻区分文、使、哲专业，由“国文”、“国语”到“语文”，几经沧桑，其改动的好多成功与失利，无法用一句精准的言语归纳，但其教育的底子价值“给国家供给具有崇高崇奉、品德崇高、诚笃遵法、技艺精深、才学过人、多专多能的人才。”[1]的初衷没有改动。可是，跟着高职教育的展开，语文教育在高职院校中却越来越违背它正常行进的轨迹，成为高职院校教育的附属品乃至可有可无的一门科目，这是教育的悲痛，也是高职教育的缺憾之处。固然，技艺精深、才学过人、多专多能的人才社会建造急需，但条件是这些人具有崇高崇奉、品德崇高，可以诚笃遵法。若要做到这些，除了语文教育，还有其他学科能更好地完结这一点吗？没有。只要“语文”这一学科才干做到。这是由语文学科的底子特征决议的。

语文学科的底子特征是外交性和东西性，这种特征就决议了它要承当起对学生做人的教育、品德的培育和调和性情的养成教育，也便是美感教教育。美感教育也便是审美教育，它是德育的根底。因而，高职语文教育在高职不是可有可无，而是要承当起语文教育的情感使命，把学生培育成热爱日子、喜爱作业、尊重本职和不断立异的新局势下的社会主义建造需求的接班人。因而，笔者在本文中重述：高职语文教育应承当起沉重的情感使命，运用教材声情并茂的著作和人类优异的文明效果，耳濡目染地把学生培育成具有调和性情的专业技术人才。

一、现在高职语文教育存在的几类问题

1.定位含糊

高职语文教育的定位应该是经过学习，培育学生的阅览、赏识、了解、沟通和表达才干。包含言语、文字、文章、文学四个层面。教师经过听、说、读、写四项底子技术的练习，使学生在此根底上更好地把握祖国母语和汉字，运用好汉语来表情达意，为将来更好地作业沟通奠定根底。

2.疏忽语文对人的质量培育效果

我国语文教育家叶圣陶老先生早就着重过“为人生”而写作，他的闻名观念是，我以我手写我口，我以我口述我心。可见，言为心声。所以，写作是人生的艺术再现。由此可见，语文教材傍边的文学著作它不只仅件艺术品，仍是不一同代不同人的人生故事的集锦，读者或多或少能从中遭到启示，学到常识，学会考虑。

在第三十个教师节造访北师大时着重：“我很不拥护把古代经典诗词和散文从讲义中去掉，‘去我国化’是很悲痛的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文明的基因。”由此可知，要想不去掉“我国化”，语文科的开设，是教育的必经之路，语文在大学教育中应是恰当重要的。可是，现在许多高职院校正语文学科注重程度都不行，乃至有人幻想把语文课从课程表里去掉，真是无知。我国的教育源于文史哲，千秋大业，教育树人离不开语文。怎样想当然说删就删！语文学科不同于网上的一个帖子，故事编排中的一个插曲，可有可无。语文教育对我国人情感的培育和精力的刻画含义深远，对学生质量的培育调和性情的养成至关重要。现代高职教育恰恰疏忽了语文对人的质量培育效果。

3.要点不清晰

高职语文教育要点应是：常识传递与质量刻画并行，且侧重于质量培育，也便是以“先求生计、后谋展开”的以教“做人”为主导的学科教育，而不能只注重实用性，而疏忽“语文”本身的德育和美育效果。曩昔高职院校《运用写作》的遍及开设便是一个比方。现在国家上上下下大力发起阅览，为什么？还不是缺啥补啥。现在的年轻人，一孩化的娇贵，溺爱的效果，使他们短少艰苦奋斗的精力，吃苦思维占上风，许多现已被网络腐蚀，宁可不要作业，也不能扔掉手机，成了闻名的“垂头族”大军，碌碌整天无为，网络伴“我”独行。有谁还愿意静下心来去看书？简直年青一代，不屑阅览成为一种通病。所以，国家发起阅览。那么，校园里再不开设语文课，再不注重语文教育，还哪来的书香校园？！故此，高职校园必定注重语文教育，必定要开发好“语文”学科的美感教育课题，使“语文”学科帮忙“德育”讲堂一同承当起刻画调和品格的教育。

二、美感教育在语文教育中的详细施行途径

大学，望文生义是效果大人之学，而语文是根底性和东西性学科，它的效果是隐性和直接的，所以经过语文效果大人之学，它的施行进程也是耳濡目染的，不是标语式的、白热化的张扬招眼的。它是经过美感教育地逐步浸透去培育学生明对错，辨美丑，渐进地使学生自主培育调和完美的性情，以习惯社会建造和实践作业的需求。在语文教育中施行美感教育，首要使学生经过学习取得厚实的语文功底。厚实的语文功底包含观察力、阅览力、了解力和表达力，这些才干都会对专业技术的前进与日后作业作业产日子跃成效。高职语文教育包含听、说、读、写四项底子技术，简言之便是“表达和承受”的教育，包含白话和书面语。“表达，包含‘说’和‘写’，承受便是‘听’或‘读。’‘传闻’即口头言语，‘读写’即书面言语。”[2]这四者之间既彼此联络又有差异，各有特征而又不能相互代替。因而，任何范畴与作业都无法脱离言语而独立存在，言语是其展开和立异的沟通前言，是其外交的东西。教育的终究意图是让学生成人、成才。所以，讨论人生也就成为语文教育的一个方面。在语文教育中和学生讨论人生，语文教师，有必要要有深沉的文学见识，要对文学的思维性和学生单个的可塑性有底子知道，这样教师在教育中才干对自己要灌注的每一类常识和每一种思维量体裁衣、对症下药，然后收到功半事倍的效果。因而，要想最大程度的运用好语文的美育效果，就有必要先对自己进行净化，发掘每一堂课的文学思维、文学内在的实质，然后结合学生本身特征和社会实况对学生“为人生”的教育，脱离了这一点，语文教育中的美感教育便失去了植根的膏壤；语文的德育影响和美育浸透也无从谈起。当学生知道到语文不只仅一种东西，仍是一种启示和引导他们找到人生方向的科目之时，语文才真实发挥其教育成效，然后完结学生对课文的了解大大超越单纯的字词句等文学常识的认知。

高职语文课是一门归纳的实质教育课程，其意图是在一个更高层次上，帮忙学生前进言语表达、沟通与沟通才干，为高职院校培育习惯社会经济展开需求的运用性技术人才奠定沟通和表达的根底。

三、斗胆变革立异，力求完善美感传递

现在高职语文课的教育时刻较少，不或许像中学语文教育那样逐篇解说，而选用专题讲座的办法以点带面地教育是较为可取的。以专题讲座的办法，可以开辟学生视界，激起阅览爱好，把学生的留意力引向图书馆，引领学生学会自学。“授之以鱼”不如“授之以渔”，恰恰是合适大学语文教育的实践状况。

恰当添加文学赏识课，是语文教育传递美感的又一得力办法。高职语文教师要改动一言堂的灌注式教育，在教育内容上可添加一些文质兼美的类文章及文学著作或对单个作家著作专讲精雕，然后安置阅览标题,列书目，然后安排出专门时刻发问学生自己说出阅览感触和见地主张，鼓动其立异思维，要比教师自说自话效果好得多。但，学生有懒散心思，有些人如若没有教师设置的束缚手法，或许不会去读。所以教师应以恰当记入平常效果查核的办法，以消沉的手法促进学日子跃地阅览。教师还应在讲堂上大力鼓动学生从不同的视点独立考虑，要必定那些勇于提出不同见地的同学，然后带领全班一同去剖析，一同感触，了解文中的美的意蕴、真的感动、善的行为，然后使学生心里国际充沛、丰厚、健康。平常教师还要特别注重热门文明现象，并及时引入讲堂。如莫言的小说《蛙》、《丰乳肥臀》；电视连续剧《甄执》等学生感爱好的论题和人物，促进学生更好地剖析对错，赏识名著、品尝真、善和美。

高职语文教师还要勇于开辟立异，长于运用多媒体，使讲堂教育直观、形象、理性，靠近日子。只要这样，才干使学生能殷切领会到语文的日子气味与人文气味，然后变单调单一的口头剖析为生动活泼的双方活动。

高职语文教育应“语”、“文”偏重，特别着重加强口头表达练习。以往教育，多注重写作，特别是运用文写作，而忽视白话教育。注重白话教育往往要点在外语课上，而疏忽母语课的白话练习。往后高职语文教育应在注重著作赏识的根底上，加强白话练习，尽或许多地给学生口头表达时机，抓朗诵、概述、复述等练习，展开比方读书陈述、即席说话、口头作文等活动，使学生能自然地沟通，得当地推销自己，出口能成章，着笔才有神。

高职语文教师还应捉住悉数关键，培育学生回忆质量。比方，巧用考试，强化学生回忆。现在学生都很懒散，不愿意背东西。所以，教师就应该以考试为明目，拓展复习题规模，添加学生回忆内容的量，培育学生的回忆质量。不论白猫黑猫，捉住耗子便是好猫。关于教师而言，不论文韬仍是武略，只要能教会学生能背些东西便是好战略。

高职语文教育美感教育的施行与教材的选用联络亲近，主张高职大专三年制学生第一二学年前三学期开设《大学语文》，可以选用文学性、趣味性、运用性和年代性较强的教材。第二学年第四学期开设《运用写作》，比方挑选：方案、总结和应聘书等在作业和日子中能常用的公函，像批复等不常用公函不讲。这样，既能满意学生往后作业和日子的需求，又节省了名贵的语文教育时刻。

关于五年高职的学生，主张前三年开设中职语文课，第四学年开设《大学语文》、《运用文写作》，而且前三年语文课时量相应加大，一周4节左右。教师可以充沛运用语文教材中的精致蕴籍、文质兼美的著作和富含人类优异文明效果的文章阶段和多方面表现国际之美、人生之美、言语之美的美文，针对学生年纪小、可塑性强等特征，在语文教育中恰当浸透美育，在思维上给学生启迪，在情感上给学生以熏陶，在审美上给学生以愉悦，使学生精力国际取得多方面的、深入而细腻的养分，促进学生身心健康展开，促进学生品格调和、完美，将语文教育与学生所学专业相联络，使语文教育自动承当起对学生的情感教育使命，促进学生德智体美劳全面展开。

四、结语

春风夏雨，润物无声。好的高职语文课对学生的影响是深远的。同一作业环境中锋芒毕露的，往往是语文效果较杰出者即能说会道，见啥家人说啥话，作业中沟通能应对自若。所以高职语文教师应该以前进学生“软实力”为已任，尽力学习，倾慕研究，孜孜以求，诲人不倦。专业教师培育技术，语文教师培育才干和质量，让从高职学院结业的健康的人才在我国大地上处处扎根，不断贡献，不连续地自觉去张扬民族精力和人文气质，使他们成为国家建造的最有后力的接班人。

参阅文献：

[1]朱光潜.《朱光潜美学文集》第2卷.上海文艺出书社，1982年第1版.

[2]公民教育出书社中学语文室编著《阅览和写作》第六册第162页，张志公的《谈语文教育中的阅览问题》,出自《张志公语文教育论集》，公民教育出书社1994年版.

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,一激起学生的语文学习爱好，培育学生的片面能动性

“爱好是最好的教师。”学生对语文学科发生了稠密的爱好，就能自觉自动地去学习，不只能取得杰出的学习效果，还能体会到学习的趣味，然后能在学习中构成健康的品格。职教中心的学生，学习根底比较单薄，乃至有些学生底子不愿意学习，厌烦心思非常严峻。假如教师一味地刻板说教，强制学生学习，将会拔苗助长，对教育发生非常晦气的影响。因而，在日常教育中，语文教师有必要要精确把握学生的心思，尊重学生的主体位置，调集学生的片面能动性，让学生对语文学习发生爱好，并激起学生学习的活跃性、自动性，促进学生自动学习。在自觉自动学习的进程中，学生逐步会领会到学习的趣味，感遭到成功的体会，然后会对学习发生正确的心态。这样有利于学生健康品格的刻画。

,二和学生相等地沟通，刻画学生的健康品格

青少年学生的心思非常灵敏软弱，职教中心的学生也不破例。因而，教师要留意自己的一言一行、一举一动，尊重学生的品格，与学生进行相等的沟通，引导学生构成正确的国际观、人生观和价值观。在教育中，教师要做到以下两点：一是对全部的学生天公地道、相等看待。不论是学优生仍是学差生，教师都要“一碗水端平”，相等地对待全部的学生，千万不能用“有色眼镜”看人。针对学生的不同水平，教师应设置不同的学习方针，让全部的学生都能在自己的最近展开区内有所展开。二是既要多必定学生，也不能乱用表彰。在学习中尊重学生、必定学生、鼓动学生，这样能激起学生的自决心，可是，一些教师乱用必定和表彰，不论是什么状况，哪怕学生的答复是过错的，也是一味地必定、表彰，这种做法也是不当的。

,三引导学生协作学习，促进学生构成杰出的人际往来

社会分工越来越细，人际往来越来越亲近，对人联合协作的才干要求也越来越高。职教中心的学生结业后将进入社会，走上作业岗位，他们的人际往来、联合协作才干将直承遭到检测。因而，语文教师在平常的教育中，要引导学生进行协作学习，让学生在小组协作中学会与人沟通、沟通，构成协作知道，规矩心态，正视自己，对自己和他人构成正确的点评，前进人际沟通、往来才干，以便为往后走上社会奠定坚实的根底。

二、引导学生有用阅览，加强学生的德育浸透

高中语文讲义中选用的都对错常优异的文学著作，在这些著作的言外之意都充满着稠密的民族文明气味和人文情怀，是对学生进行德育教育的最佳资料。语文教师引导学生进行有用的阅览活动，可以让学生与著作、作者进行心灵沟通，感触其间包含的品德内在，然后能使学生在耳濡目染中遭到思维熏陶，并会对学生的品格养成起到活跃的影响，然后能取得杰出的德育浸透效果。在日常的教育中，语文教师引导学生进行有用阅览，首要包含两方面：一是课内阅览。高中语文教材所选大多是经典著作，内在丰厚，代表性强，是进行德育教育的范本。教师一方面要对教材内容进行精心的解说，让学生深入秉承文章内在。另一方面，教师要培育学生的阅览才干，经过自主阅览、联想与幻想等办法，让学生把握阅览办法，具有自主学习的才干，然后在学习中遭到作者思维的熏陶，并将其内化为本身的实质，收到杰出的学习效果。二是课外阅览。课上的时刻是有限的，许多的著作需求学生在课外自己阅览。因而，教师要引导学生进行课外阅览，让学生接触到更多的德育要素。教师要对学生的课外阅览进行正确教导，比方，给学生引荐阅览的书目、帮忙学生拟定阅览方案、针对学生的特征挑选不同的书本、教导学生的阅览办法、共享学生的阅览体会，等等。经过许多有利的语文课外阅览，学生的视野宽了，心灵润泽了，品德涵养也就自可是然地前进了。

三、注重审美教育，前进学生的品德情趣

审美需求是高层次的精力需求，它与人的品德涵养有着亲近的联络，它能让人分辩美丑、善恶，然后前进学生的品德情趣。可以说，德育教育和审美教育是相辅相成、彼此促进的。所以，对学生进行美学教育必不可少。在高中语文讲堂教育进程中，教师要注重审美教育，一方面依托于教材中许多的美学元素，对学生进行审美教育。高中语文讲义中的文章处处表现了美，不论是言语美、结构美，仍是情感美、自然美，都是对学生进行审美教育的资料。教师可以帮忙学生剖析、感悟，让学生的心灵遭到熏陶，在不知不觉中前进档次。另一方面，教师应想方设法前进学生的审美才干，以便更好地影响德育教育。教师要引导学生自觉、自动地去展开本身的审美才干，调集学生的学习活跃性和学习爱好，在学生审美才干不断前进的进程中，让学生的心灵、情趣遭到美的熏陶，然后取得杰出的德育教育效果。

四、结语

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1.课程设置不合理

现阶段高职管帐专业的课程设置部分存在短少实用性的问题，没有施行商场调研，因而不能彻底满意社会实践需求。而且部分高职管帐专业很长时刻未对课程设置进行改动，现已不习惯时展需求。还有一些高职院校的管帐专业在课程设置方面简略模仿本科教育课程设置，因而疏忽了作业才干培育，短少高职院校本身的作业教育特征。别的，部分高职管帐专业的课程设置还存在着重复授课的现象，糟蹋教育资源的一同也耽搁学生的学习时刻。

2.教育内容不完整

因为管帐准则和规矩跟着社会展开变化不断调整完善，部分高职管帐专业的教育内容现已相对滞后。学生在校期间把握到的教育内容、常识技术在结业往后就难习惯实践作业需求。而且现阶段因为教材出书的要求不高，所以各种管帐教材质量良莠不齐，许多教材内容都存在着比较严峻的同质化问题，乃至一些教材内容存在关于管帐准则准则以及办法方面的异议和过失。

3.教育办法不恰当

高职管帐教育教育的授课进程傍边，部分教师依然采纳传统的“填鸭式”教育办法，教师仅仅运用发问或许答复习题的办法操控讲堂，因而讲堂教育成为学生获取管帐信息和常识的仅有途径。在教育中短少师生之间的互动沟通，疏忽学生的片面学习才干。而且，大都高职管帐教育教育因为深重的授课使命，教师短少精力和时刻预备多媒体课件，因而在授课进程中都很少运用多媒体，无法发挥多媒体在管帐教育办法中的效果。

二、高职管帐教育教育问题的处理对策

1.改动高职管帐教育理念

高职院校首要应该正确知道高职管帐教育教育的作业性特征，管帐人才的培育需求针对企业管帐岗位实践需求进行专业技术教育，而不是仅仅逗留于理论性人才的培育。其次，大部分高职院校都归于当地类院校，高职管帐教育应该服务于当地经济。再次，高职管帐教育教育应该改动传统教育教育观念，在授课进程中以现代化的教育理念，活跃引导学生的片面学习才干和考虑发明才干。

2.改善高职管帐课程设置

针对高职管帐专业的教育教育，高职院校应该以习惯社会需求作为根底，科学合理地完善课程设置系统。课程设置可以参阅社会企事业单位管帐实践作业需求的常识技术详细要素，针对课程设置不合理的当地逐步增删、完善。一同，高职管帐专业的课程设置也要留意不疏忽其他人文学科。这样才干为社会培育具有归纳实质才干的管帐人才。

3.变革高职管帐教育办法

高职管帐教育应该打破老套单一的“填鸭式”教育办法，可以逐步测验事例教育法、项目教育法等各种科学先进的教育办法。事例教育法通常是指由教师为学生引入各种管帐实践问题，再引导学生针对事例问题进行自动活跃考虑，经过问题的发现和处理总结规矩获取常识技术。项目教育法是指以学生作为主体，注重让学生参与体会项目全进程，教师把教育使命以项意图办法出现出来，引导学生依照管帐岗位要求及事务流程要求完结管帐项目作业，然后收成预期教育效果。

4.完善高职管帐教育系统和教育实践

完善高职管帐教育系统和教育实践，首要应该注重管帐学习的实训。其次，高职管帐专业结业前，校园应该调和帮忙学日子跃参与校外管帐实务作业练习，让学生感触企事业管帐事务环境，而且实在着手参与企事业管帐实践事务作业，这样才干让学生对未来的管帐作业了解了解而且堆集必定经历。

5.加强师资队伍建造

高职院校管帐专业应该引入具有必定实践经历的专兼职教师，鼓动短少从业经历的教师参与企业作业实践。一同还应该增强对管帐专业教师参与校表里实务作业或许科研动态学习练习的支撑力度。

三、结语

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高职体育教育中的人文教育便是要把学生作为教育活动的中心，建立以学生为本的教育观念，教师在教育活动中，引导学生发现自我，调集学生学习的活跃性和发明性，为学生发明具有人文特征的学习环境，培育学生的人文实质。高职体育教育应当建立以人为本的理论，将学生看作是教育实践的主体，经过体育教育的实践活动激起学生的学习潜力，促进学生全面实质的前进。在高职体育教育进程中，应当注重学生发明才干的培育和特性的展开，应当以“以人为本”为教导方针，从培育学生才干的视点挑选恰当的课程，添加学生的直接经历，杰出学生在体育教育中的位置，激起学生的自动性和发明性，营建杰出的学习环境，发明调和的师生联络。要在体育教育中进行人文教育就需求将学日子动作为教育的中心，教师要全面了解学生的特征和爱好，依据学生的学习风格、技术根底挑选恰当的课程教育办法，为学生营建具有人文特征的教育环境，在教育进程中表现人本主义价值观。

2高职体育教育中人文教育的重要性

2.1适应社会对人文教育的需求

高职体育教育中的人文教育可以使学生在学习的进程中取得社会日子的才干，可以对社会具有更强的习惯才干，学会怎样将校园日子与社会日子相衔接，建立起终身体育的知道，坚持进行体育练习，终究到达终身体育培育的意图。高职体育教育中的人文教育可以加强学生的体育情感，前进本身的体质，前进学生的体育文明实质。高职院校教育的要点是培育学生的归纳实力，前进学生的归纳实质，为社会培育更多的具有先进理论常识和较强着手才干的人才。高职体育教育为了可以前进学生的归纳实质就有必要进行人文教育，培育学生的人文实质。人文教育是现代教育的底子价值，是社会变革展开的需求，是科学展开观的要求，高职体育教育中的人文教育也应当以学生为本，培育学生人文体育的观念。

2.2适应学科对人文教育的需求

高职体育教育的重要意图便是教会学生怎样做人、怎样干事、怎样学习，将学生培育成体魄健康、心思健康的高实质人才。高职院校体育教育不只需求使学生具有底子的体育常识和技术，一同还要充沛吸收人类的优异文明效果，经过常识的传递和环境的影响，使学生内化成为品格健全、气质特殊的优异青年，使学生兼具内在气质和外在体魄。因而，高职体育教育需求将人文教育作为教育内容的一部分，使学生得到全面展开。

2.3适应学生对人文教育的需求

传统高职体育教育中一般采纳惯例办法进行体育教程安置，可是这种课程内容不能充沛考虑学生的需求，忽视了学生爱好对教育的影响效果，依据惯例办法和功利性的体育练习方针设置的教育内容违背了当时教育变革的要求。现代体育课程学科注重学生的主体效果，将学生的认知展开、情感需求作为课程设置的根底，体育课程的要点便是满意学生需求，培育学生的体育实质。学生在课程挑选中享有自，可以更好地激起学生的活跃性和自动性，更可以设置满意学生心思特征的教育课程内容，完结学生体育健身、健美文娱的需求。面对剧烈的社会竞赛和严峻的作业局势，学生要想在竞赛中占有有利位置，就有必要具有过硬的专业常识和优异的质量，一同还应当具有完善的品格和极强的发明力。学生的这些需求依托人文教育辅佐体育教育，两者一同前进学生的竞赛才干。

3高职体育教育中人文教育的办法

3.1注重人文教育

现在较多的高职院校在体育教育中忽视人文教育的重要性，只注重对体育根底常识的传达，忽视了教育内容的人文性，在体育课程中，往往以教师引导为主，忽视了学生的主体效果，只注重完结教育课时，没有依据教育内容及时改动教育办法，不注重灵敏变通，教师在进行体育教育时，往往以使命的办法催促学生进行练习，以严峻的教育情绪要求学生完结练习方针然后忽视情感教育的效果，也不注重与学生之间的情感沟通。这种教育办法只会培育出一个个练习机器，而无法培育合适社会需求的体育人才。因而，高职院校有必要要充沛注重人文教育的重要性，发挥体育学科的优势特征，运用学生的特性和特征，将对学生的常识技术培育与特性差异和性情特征结合起来，清晰人文教育的意图，加强体育教育进程中的人文环境刻画，将讲堂变为学日子动为主的讲堂，注重学生的特性展开，促进体育教育与人文教育的交融。

3.2添加人文教育的教育内容

传统教育中队高职院校体育教育的知道都存在一种误解，以为人文教育与体育教育是彻底不同的两个教育系统，体育教育仅仅对学生体能的练习，人文教育仅仅人文学科的学习。但实践上人文学科教育仅仅人文教育的一部分，其精力内在可以与体育教育相交融，两者彼此效果，相辅相成。长时刻以来，体育教育都短少人文教育的滋补，体育学生被大众当作粗野粗犷的标志。因而，高职体育教育进程中，有必要结合学生的实践添加人文教育的内容，发掘体育教育内容中的人文要素，培育学生的协作知道和品格魅力。现代的高职院校体育教材现已很好地反映了体育教育的年代性和实用性，可是却短少了相应的人文要素，要充沛发掘体育学科中的人文要素，创设情境，激起学生学习的爱好，前进学生的审美知道，注重在体育教育中进行相应的艺术教育和民族精力教育，前进学生的人文实质。别的也可以在体育竞赛中宣扬人文精力，增设人文教育选修课，充沛发掘体育教育中的人文要素。

3.3强化人文教育环境

传统的体育教育中往往选用强制性的教育办法进行体育常识的灌注和体能练习，可是这种教育办法往往使学生构成不良的性情特征，晦气于培育完善的品格。教育的实质是育人，育人最重要的是使学生学会怎样更好的干事、做人，使其更好的与人共处，更好的进行社会日子。高职院校教育的方针不只仅要服从于经济社会展开的需求，更需求以学生的需求为根底，培育学生共同的特性，促进学生的全面展开。因而，高职院校应当进行改善教育办法，在教育进程中促进学生理性和情感的交融，丰厚学生的精力文明，为学生刻画杰出的人文学习气氛。在体育教育中既要使学生把握底子的体育常识和技术，一同又要培育学生的辩证思维和抽象思维，激起学生的学习爱好，练习学生的毅力，促进学生归纳才干的展开。

3.4添加人文教育实践

假如只依托简略的常识教授，学生往往难以对人文教育构成深入的知道和感悟。因而，需求将人文教育施行与体育教育实践中，如进行体育动作示范时，不只教会学生怎样做出正确的动作，还需求引导学生发掘其间的人文内在。也可以经过回放优异运动员的竞技场景激起学生的学习爱好。人文实质培育需求一个长时刻的耳濡目染的进程，学生只要在实践中才干更深入的了解到祖国给予的骄傲和民族责任感的重要性。高职体育教育中首要引导学生认知体育根底常识，对健康的日子办法有必定的了解，然后进行团体知道、协作知道的培育，在教育进程中，前进学生的立异才干，鼓动学生自主发现问题，处理问题，前进学生的自制力，使学生有知道的进行人文实质练习。

3.5前进教师的人文实质

高职院校的体育教师一般都从专门的体育院校结业，对体育专业常识和技术非常拿手，可是其对文明、精力等范畴往往绰绰有余。教师的人文实质水平极大的影响着学生的学习进程，因而，高职院校应当首要加强对体育教师人文实质的培育和前进，展开练习活动，加强教师实质点评，经过多种活动前进教师的人文实质。

4结语

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摘 要：本文从实质教育的概念动身，对高职实质教育的必要性及存在的问题进行讨论，从当时高职教育的人才培育要求动身，依据高职校园实质教育的特征对其实践进行简略论述。

要害词：实质教育；高职；人才培育；实践

一、实质教育的寓意

实质教育的方针是培育一个人的归纳实质，使其在德、智、体、美、劳等方面全面展开，具有健康的体魄和健康的心思。大而言之实质教育便是前进民族实质或国民实质的教育。

二、高职实质教育的内在

高职校园因其学生类别、教育方针、作业意图的不同，实质教育与中职校园、高级教育中学生的实质教育存在必定差异。高职实质教育要求学生有较高的作业品德水准、具有必定的法律知道，为人诚信，具有敬业精力、责任知道，可以活跃进行团队协作，遵纪遵法，具有较强的作业技术。

三、高职实质教育的几点问题

跟着社会的前进和经济的展开，用人单位需求许多专业对口的技术人才。笔者在作业中发现高职院校在实质教育中或多或少地存在着一些问题。

1.思维政治教育注重不行

一些高职校园单纯注重前进学生的专业实质，对学生的思维政治教育注重不行，导致学生的思维不行活跃，然后大大影响了其常识才干和操作技术的前进。实践上，思维政治教育不论在什么时候都不能连续，实质教育是一个缓慢推动的进程，期间不能有一刻的懈怠，只要这样按部就班才干让学生成为有抱负、有品德、有文明、