助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇高二英语教育反思，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
【关键词】幼儿师范学校；英语讲堂教育；有用性
教育有用性是指教师遵从教育活动的客观规矩，选用各种方法和手法，以尽或许少的时刻、精力和物力投入，获得尽或许多的教育效果。那么，怎样前进幼儿师范学校英语讲堂教育的有用性呢？
一、激起学生的学习爱好，坚持有用的自动学习
爱好是激起学生生动自动探求常识的内部动力，是学生生动知道事物，生动参加活动的一种心思倾向，爱好越浓学生学习的生动性越高，把握常识就越快。这就要求教师在课前做好充沛的预备作业，运用恰当风趣的比方，生动讲堂气氛，扩展学生的常识面、添加学习爱好，使学生自觉地将留心力会集到授课内容上来，以便更好地把握这些内容。
要让学生学得好，学得生动风趣，作为教师，就有必要充沛发掘教材的爱好要素，让学生对讲堂感爱好，学生一旦对英语感爱好，就会乐于承受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语相同轻松自如地把握。所以，要求学生在讲堂中要高度地会集留心力。外语教育的成败在很大程度上取决于教师是否能在讲堂上坚持一种生动生动的教育气氛。怎样能一上课就将学生留心力会集起来？只需生动，才干招引学生的留心力；只需生动，才契合学生的心思特色，使他们感受到学习的趣味。悉数方法，只需有利于激起学生的爱好，有利于培育杰出的学习习气，都应该选用。但又有必要依据讲堂上学生的常识反响和思想活动状况灵敏挑选教法，这就需求教师在讲堂上不光要留心常识的教育，更要密切留心学生的思想展开状况。
二、尊重学生的实践水平，确保有用的常识把握
教育活动的终究方针是有用促进学生的展开。那么，咱们就不能依照自己“教”的思路进行教育，而应依照学生“学”的规矩进行教育。即：学生“应该怎样学”，咱们就“应该怎样教”。所以，咱们在教育规划时，要以充沛尊重学生已有常识阅历为条件，教师规划的教案要契合学生的实践状况，缜密地考虑到学生存在“已有常识阅历和思想方法根底”的实践。学生的这个根底与教材的编列次序有关，但与学生本身的学习水平与日子环境联络更大。咱们应依据这一特色来确认教法，力求到达教与学的一致。在实践的讲堂教育进程中，教师与教材所供给的常识内容有或许是学生所没有阅历的。因而，在讲堂教育进程中，应尊重学生的实践认知水平，及时对教育进度、难度进行调控，才干确保学生把握常识的有用性。学生的学习预备状况有时并没到达教师的希望，学过的东西学生并没有把握好，因而，在讲堂教育进程中，我随时随地注重学生的反响，依据学生的反响随时调整自己的教育方案，从学生的实践水平动身，学生留心力不会集，宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄了解这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。
例如JEFC Book II Lesson 73，在Part II的对话中呈现了we’ve never been there before这个句型，依据教材的要求是了解这个常识点，不要求把握。在备课的进程中，我考虑到have been to和have gone to的差异是今后学习的要点，因而，我恰当的弥补了have been to和have gone to的差异，依照教育规划，在阐明晰两个词组的差异之后，用一些例句进行操练，然后进行对话的操练和稳固――自己编相似的对话，把讲义常识使用于实践外交中。可是学生却是一脸的利诱，怎样会有been这样的单词呢？gone又是什么意思呢？面临学生的利诱，我改动了自己的教育方案，简略的阐明晰现在完结时态，告知他们动词还有一种方法：曩昔分词，学生似懂非懂。捉住机遇，我经过操练的方法进行更深化的阐明。一起，在一些操练中，有意无意的浸透现在完结时态，慢慢地，学生的利诱削减了，他们了解了为什么。尽管在这堂课中，我没有完结自己的教育使命，但对学生而言，他们却收成了许多，我没有让他们带着疑问走出讲堂。
三、合理安排教育内容和节奏，确保教育进程有用
篇2
【关键词】初高中英语联接 学习方法
高一是中学阶段承上启下的一年，是初中英语教育的持续和深化，是高二、高三英语教育的根底。可是到了高中，
因为教育要求、教育方法、教材内容等许多要素的改动，构成高中英语教育与初中英语教育之间构成一个大的跨度。教师应怎样协助他们把握正确的方法以习气高中的学习呢？
一、教师应教授正确的学习方法，培育学生杰出的学习习气
作为英语教师，不只要教给学生英语常识，更重要的是要“授人以渔”， 教会学生怎样学好英语。高一仍是英语入门阶段，他们一般都有学习习气不良的问题，学生往往是死记单词，学习方法单一。因而，要留心抓好以下几点。
1.听课的习气。听课是学习的中心环节。教师首要要有针对性地辅导学生听什么、怎样听、考虑什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的处理方法，要留心教师言语的言外之意，去领会教师对某个问题的了解，做到心照不宣。
2.做笔记的习气。“好回忆不如烂笔头”，学会记笔记非常重要。教师要辅导学生将听到的内容在课后体系地收拾到笔记本上，并要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记载，以便于总结与前进。一起，还要坚持让学生交笔记本，教师及时进行查看与催促，使学生养成做笔记的习气。
3.朗诵的习气。英语首要是言语，言语考究读。而咱们学英语又短少运用该言语的语境，所以朗诵是很必要的。经过朗诵，学生一方面前进了白话表达才干、培育了语感，另一方面把词汇置于必定的语境中，有助于稳固和堆集词汇。实践证明，英语表达才干强的学生都长于朗诵，所以早读必定要要求学生开口读，养成朗诵的习气。
4.收拾错题的习气。让学生预备一个错题本，对每次作业、考试中呈现的过错都要及时仔细地进行收拾，收拾错题时剖析要精确，要澄清错的原因，以便及时改正，防止再犯。
二、教师教育上要抓好几个环节
1.做好每节课的序幕作业。一节课的最初好像给一首歌定调，它能够决议讲堂节奏的快慢及教育效果的好坏。教师能够运用每节课前三分钟时刻，让学生自动背诵词汇或作文，确保每一位同学都会有机遇展现自己的风貌，学生都有争强好胜的心思， 经过课前几分钟的自我展现，调集学生学习英语的生动性，让学生在心情愉快的气氛中开端一节课的学习。
2.读透教材，精心规划教法。
依据每单元的特色，教师应精心规划每一单元的教育方法 ，尽力使各课的教育方法灵敏多样，以增强学生的新鲜感，调集他们学英语的生动性。教材中每一单元“Warming up” 的论题，大多比较靠近学生的日常日子，如 friendship、music 等，能够让学生先谈他们各自的观念与观念，生动参加到讲堂活动中来，终究由教师来作小结。
3.坚持阅览课的全体教育。
阅览材料是言语的载体，集词汇、语法与文明内容于一体。在进行阅览全体教育时，教师先设置一些问题，要求学生进行限时阅览， 培育学生快速阅览课文、精确把握课文粗心的才干。
4.依据学生的认知水平，做好根底常识的联接。
高一教育伊始，教师能够经过查询了解，先摸清学生在听、说、读、写四方面才干的实在水平，做到心中有数。然后教师再依据学生的认知水平采纳由浅入深、由了解再扩展的方法，把新旧常识连接起来 。比方 “add”这个词，学生在初中就学过，教师能够在高一教育时再弥补一些短语：如add up， add up to， add to等，这样经过以旧带新，消除了学生对高中英语的生疏感，削平了认知陡坡，防止学生发生心思躲避，承受起来也就比较简略。
5.学生的书面表达。
书面表达不只学生头疼，教师也头疼。特别是修改上，消耗许多精力，感觉没有什么效果，没有什么前进，教师往常应抓好以下几点:
,1加强句子的操练，因为句子是书面表达的根底，首要给学生着重根本的句式结构，其次加强汉译英操练。转贴于
,2背诵必定量的文章，发起仿写。
篇3
**年**英语高考试题在前几年非常平稳的根底上忽然前进了难度，词汇量超出课程规范和考试阐明所发布的词汇表规模，本年省均分只需67分，咱们学校的均分也只需85分多。许多学生其时从考场出来都是一脸的懊丧，感觉被忽悠了一把，因为考前辛苦预备了那么多而在考场上派上用场的却不是许多。整张试卷除了听力、单选、完形三项比较平稳外，其他的三个项目阅览了解、使命型阅览和书面表达的难度都大大前进了。
阅览了解的4篇文章不只篇幅长，并且后边标题的规划也过火注重细节钻牛角尖，选项又易混杂，这就需求学生花更多的时刻去定位、考虑，终究导致一部分学生不能在规矩时刻内完结试卷。使命型阅览的文章不只篇幅长，并且句子杂乱，含义不流畅，表格中设空的词都需求学生在读懂原文的根底上进行提炼、总结，这使得学生在做题时愈加烦躁、愈加心慌。
因为前面两项耗时太多，导致学生没有满足的时刻来写好书面表达。更惨的是，本年的书面表达的论题是“鼠标的利害”，学生遍及反映不好写，首要问题是鼠标尽管是中学生所了解的东西，但实在要用英语写出两到三个坏处就比较困难了。终究看到所发布的范文才知道，本来能够从鼠标发散思想，谈计算机和互联网的坏处，写网络一方面能够为咱们供给丰厚快捷的信息，另一方面也会因咱们太依托网络而变懒，太轻易得到答案而领会不到寻求常识的趣味等等。
回忆本年的教育作业，时刻短，压力大，使命重。令人欣慰的是，自己所支付的尽力得到了必定程度的报答，两个班终究都能超额完结方针，完结学校下达的使命。成果的获得首要归功于咱们高三备课组的团结协作，我觉得这一年咱们采纳的一些举动仍是颇有成效的。这首要得益于咱们备课组合理拟定了高效的温习方案并注重方案的执行与完善。
开学伊始，备课组长就招集咱们每位高三教师对《高中英语新课程规范》和《考试阐明》及历年的高考试题进行了仔细的研讨，深入领会其间的精力，把握检验要求，剖析好高考常识点的查询内容和检验视点，明晰高考展开的改动趋向，拟定切实有用的温习方案，并在教育的进程中不断改善和完善。
高三这一年咱们首要做了以下一些作业：
1.安身讲义，稳固强化根底常识。备课组分工出了高一高二高三讲义言语常识点快速温习讲义。着重学生把握课标词汇，恰当扩展词汇量的堆集，并运用课上时刻对学生小测查看。
2.运用《五年高考三年仿照》对语法常识进行体系的温习并辅之以相应的配套操练，及时讲评。并让学生树立相应的错题集，削减错题再错机率，做到实在把握所学常识，灵敏解题，以不变应万变。
3.加强高考题型的专项操练与归纳操练，前进学生的应试才干。咱们备课组分工自编了39套限时操练与6套归纳操练，严格要求学生在规矩时刻内完结必定量的试题。并且每次都收上来修改，然后及时评讲，这一做法贯穿了高三温习的一向，这对学生阅览速度和精确率的前进起了很大的效果。
尽管咱们本年的高考获得了必定的成果，但因为没有估计到本年高考试题的难度会猛然添加，终究的成果离咱们料想中的还有一段距离，留下了一点小小的惋惜。反思本年的高考以及咱们这一年的教育作业，我觉得往后咱们在英语教育上还应留心以下一些首要方面。
一、狠抓词汇和阅览。词汇是高考的生命线。学生进入高中，就要狠抓词汇教育。需求拟定一个长远规划，比方能够让学生在高一、高二两年中，将高考考纲上的3500个词汇背记完毕，高三再结合大学的提早招生，背记大学4级词汇，学习才干强的学生乃至能够把大学6级词汇也背熟。词汇与阅览是相得益彰的，词汇量上去了，阅览速度就会跟着前进，试卷再难也不会慌张了。不管何时，要一向捉住加大阅览量，恰当延伸阅览深度。能够展开泛读教育，加强阅览技巧的辅导，构成有用的阅览战略，从根本上培育学生杰出的阅览习气和逻辑思想才干。如苏南一些学生培育学生往常阅览一些英文原版小说和报刊杂志等的好习气，而咱们往常的阅览操练根本上紧扣教材，以讲义、历年各地高考真题和所订的报纸、温习材料为主，没有花时刻和精力到网络或国外报刊寻觅原汁原味的英语原生态文章，或许大学4级考试阅览了解文章让学生进行阅览，致使学生不能够静下心往来不断阅览一些篇幅长但却地道的英语文章。
二、英语教育要从开端年级抓起。英语是言语类学科，不同于其他学科，需求一个人长时刻地铢积寸累，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。假如开端年级不抓住，吊儿啷当鬼混曩昔，到高三才想到奋发学英语，那就晚了。像本年这种高考试卷，只需英语根底厚实的同学才干考出好成果。
篇4
【关键词】英语教育 举动研讨 使命型教育 相互效果
举动研讨在国外已有几十年的前史，它是将理论和实践相结合，以促进教师专业化生长，推进教师反思教育进程并发现问题，终究经过相关的教育教育理论处理问题，使自己的教育进程呈螺旋状展开。2001年新《英语课程规范》明晰提出了倡议使命型教育，这是20世纪80年代后鼓起的一种着重“在做中学”,learning by doing的言语教育方法，使命型教育归纳了传统教育法与外交教育法等的优势，因而具有很大的招引力。
一、研讨理由和假定
许多文献显现，许多学者仅仅孤登时单纯研讨举动研讨或使命型教育，忽视了将二者有机结合起来。有些教师在讲堂施行使命型教育，缺少举动研讨的反思、查询等环节，教育显得非常盲目，未能依据讲堂的改动和学生的特性要素等当令调整教育。笔者检验将两者结合起来查询，假定“将举动研讨与使命型教育两者有机结合、相互效果，能对教与学发生生动的效益”。为此，在所任教班级进行为期近10个月的举动研讨与使命型教育互动的试验研讨。本文把举动研讨与使命型教育有机结合，在举动研讨中研讨施行使命型教育，处理存在的教育问题；一起，在使命型教育中不断进行反思、查询、剖析、挑选、调整、改善举动研讨，促进举动研讨愈加切合使命型教育的实践、更为科学的辅导和规范使命型教育，以获得更好的教育效果。
二、研讨意图和含义
本论文旨在经过施行举动研讨与使命型教育两者有机结合，充沛发挥二者之间优势，使之相得益彰、互相促进，前进中学英语教育效益。本研讨的实践价值是：用举动研讨的理论和实践改动教师的教育理念，协助教师在不断反思中施行使命型教育，不断改善教育，使教师的教育理念、技术、教育效果、反思认识和反思才干不断前进。为了实在执行课改“悉数为了学生，为了悉数的学生，为了学生的悉数”的核心思念，树立学生的主体位置，前进学生学习的意图性、生动性、自动性；培育学生自主、协作、探求才干。本文企图在举动研讨和使命型教育中创设实在的言语环境、添加言语输入输出的实践机遇，有用前进学生英言语语才干，完结教师实质和学生实质双赢的效果。
三、研讨的进程
9月初，笔者按学校安排，执教高二,9、,10两个班的英语教育，开学初对两个班进行了前测，两个班英语均匀分别离为85.56和87.28，笔者运用SPSS13.0Τ杉进行了独立样本T查验，数据剖析成果证明这两个班的英语均匀分没有显着差异。为了使试验的成果更客观，笔者将高二,9班作为试验班，在该班中施行使命型教育法；,10班为操控班，施行传统的以教师为中心的3P教育法。两个班的学生数均为45人，在试验班共有18个女生，27个男生，操控班中有20个女生，25个男生，均匀年龄为18岁。
笔者以SEFC BOOK 8. Unit 1 A land of diversity为例阐明施行举动研讨与使命型教育相互效果的方法。该单元的论题是“多元化的疆土”，叙述的是美国，美国是一个兴旺的资本主义国家且其首要言语为英语，因美国在当今国际处于无足轻重的位置，因而，关于一个高中生而言，了解美国的前史、地舆、政治、经济及文明不只仅重要并且也是必要的。本单元要学的语法常识为曩昔分词作原因状语以及主语从句。依照使命型教育方法，笔者是这样安排教育的：
使命前
举动研讨着重反思在教育中的生动含义。笔者经过问卷、访谈了解到学生对英语学习的爱好并不是太稠密，为了使使命型教育不至于堕入教条主义，所以在议论该论题之前，先在大屏幕上呈现美国总统奥巴马、美国自在女神、白宫、五角大楼等标志性建筑，引发学生对所学内容的爱好。让学生热身、猜出这节课的论题首要是美国。接着，针对自在女神设置如下问题：
Do you know what it is/where it is？ How high is it？ What is it made of？…等问题，该环节的设置首要是为了引出本节课的论题，激起学生进一步学习的爱好。
使命环
使命1： Problem-solving& Discussion
教师将学生分为9组，每组5人，安置使命，评论和论题相关的内容
在大屏幕上呈现美国地图，让每组学生找出首都华盛顿、纽约、曼哈顿区、迈阿密、旧金山、好莱坞、加利福尼亚州、路易斯安那等并说出美国前史上作出贡献的闻名总统。
Planning and Report 1
每组开端执行使命并选定一名学生将评论成果向全班表现做一个简略的陈说。
使命2： Information gap
让学生听录音后快速阅览课文，分为9组别离评论以下9个重要时刻概念中的一个：
15000 years ago， 16世纪，1821年， 1850年， 1848年， 1846年， the 1800s， 1970s， 1879年
Planning and Report 2：各组开端听取、归纳别人的答案并做出陈说：简述美国的展开前史，该活动设置的意图是为了培育学生传闻才干。
使命3： Discussion
让学生快速阅览课文，答复以下问题：
,1Why is California such a multicultural community？
,2What problems do you think might arise？
,3Why do so many people from all over the world try to immigrate to California？
该使命的意图是培育学生快速寻觅信息的才干，经过发问启示学生思想。
使命4： Discussion
,1Why are there so many kinds of languages spoken in the USA？ 该使命的难度稍大，要求学生对美国的前史有必定的了解且对白话表达才干有必定的要求。
使命5： Pair-work
安置学生两人一组进行对话操练，5分钟后让部分学生扮演对话。对话内容首要是关于怎样安排暑期日子方面的，可触及观看世博会、国际杯等，并将或许用到的句型板书在黑板上：
,1Have you decided yet what to do for your holiday？
,2Have you decided yet where to go for your holiday？
,3which pavilion would you like to visit？ Why？
,4It’s said/reported that…..
该阶段历时20分钟，笔者仔细查询参加试验的学生在各小组中个人及协作学习的表现，以及用言语完结使命的状况。关于使命的难度、层次进行反思：使命的规划兼顾到每位同学吗？每个学生都参加学习了吗？充沛调集了学生的自动性吗？等问题，以便在往后施行使命型教育中得以改善。该活动的意图首要是注重培育学生在实践日子顶用言语干事的才干，即“实在性使命”，一起也添加言语的输出量。
言语焦点
使命6：言语剖析和操练,analysis and practice
学生在前面用言语完结使命的进程中，已呈现了本单元重要的言语常识，比方使命3中的问题Why do so many people from all over the world try to immigrate to California？ 答案为：
Because people from different parts of the world， attracted by the climate and the lifestyle， still immigrate to California.就现已呈现了曩昔分词作原因状语。笔者将该句型板书在黑板上，对其进行剖析。便让学生举例强化该言语点。
使命5中已呈现了主语从句：
It’s said/reported that….
举动研讨着重反思在教育中的生动含义，使命型教育因有举动研讨参加其间而使笔者养成了反思习气，防止了使命型教育施行的盲目性。笔者每天在课前―课中―课后不断反思―查询―反思中施行使命型教育，防止其流于方法，尽力使之更好地服务于咱们的教育，逐渐养成在考虑中教育，在教育中考虑的习气。
四、研讨成果的反思
在κ笛樽槭邮笛橛跋熘前，笔者运用SPSS13.0对试验班和操控班的前测成果进行了T查验，其成果为：
表1：
表2：
从表1的能够看出，试验班的均匀分为85.5556，操控班为87.2778，从表2能够看出均匀分的差为1.72222，状况阐明，试验班和操控班均匀分挨近。一起能够看到F=0.474，t=-0.664，df=88，sig,2-tailed=0.508,P>0.05。用T查验后发现因为双尾显着性概率sig,2-tailed=0.508，阐明P>0.05，两者无显着差异。从统计数据上看，试验班和操控班在施行使命型教育之前英语学习水平没有显着差异。
依据后测分数，笔者运用SPSS13.0对试验班和操控班的后测进行了T查验，数据剖析的成果如下：
表3：
表4：
从表3能够看出，试验班前测均匀分为85.5556，后测均匀分为91.111，均匀分差为5.55556，差异较为显着，一起从表4中还能够看出F=0.048，t=-2.121，df=88，sig,2-tailed=0.037,p
结合自己教育试验和试验数据，得出以下四点定论：
榜首，展开举动研讨有利于促进使命型教育的施行，防止盲目性和教条主义，在必定程度上前进了使命型教育的效果。
第二，举动研讨使教师变成研讨者。该进程使教师养成了反思自己教育活动的认识，使教师从“我不明白研讨”到“我能研讨”，完结教师教育实践和教育研讨的一致。
第三，施行使命型教育也能加深教师对举动研讨的了解和运用。教师在反思-方案-举动-查询的进程中要当令调整方案，然后加深对举动研讨的了解，到达增强教师实质，前进教育效益的效果。
第四，使命型教育使教师举动变得生动、自动、科学，变成举动使命研讨者。使学生树立了自主、协作、探求的新式学习方法；树立了往来、互动、互利的新式师生联络；
总归，进行举动研讨与使命型教育相互效果的研讨试验以来，从开端的高处不胜寒到有了惊喜的收成，深深地感受到教育作业的趣味，并领会到作为一名研讨型教师的成功感和认同感。
参阅文献：
[1]王蔷.英语教师举动研讨――从理论到实践[M].北京：外语教育与研讨出版社，2002.
[2]龚亚夫，罗少茜.使命型言语教育[M].北京：公民教育出版社，2003.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003： 117-118.
[4]中华公民共和国教育部.英语课程规范[M].北京：公民教育出版社，2003.
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【关键词】高三英语温习；校本作业的优化
新课程规范着重教育从注重常识的传递向注重常识的建构改变，校本作业作为施行实质教育的重要途径，安身于“学校的实践状况、学生的本身问题”，是新课改完结“减负提质”方针的重要切入口。英语教育要从注重作业数量向注重作业质量的改变，尽力经过“少而精”的作业到达“有用建构言语常识和技术”的效果。与高一、高二学习新常识、新技术不同，高三英语温习内容繁杂乱乱，且学生原有的认知结构影响着温习进程中学生个别在内容和安排方面认知结构的变量。怎样有用地拟定优化校本作业，然后尊重英语教育的实质规矩，到达按部就班、步步为营呢？
一、安身学习方针，规划层次化的作业
高三英语温习每节课都要有明晰明晰的学习辅导方针，与每课时相对应的校本作业既要从学生的学习视点动身突显所授课学生的实践吸收才干，又要依据同一班级不同学生在常识结构、了解才干、阅历和阅历等差异来规划层次化作业。
作业操练首要以构成性操练为主，协助学生建构层次分明、条理明晰的常识结构体系，培育和前进学生的才干。教师有必要对学生批注每一个操练所要到达的学习稳固方针。一起，班级内学困生、学优生到达的学习方针也不同，因而不能用一致的教辅材料来要求他们悉数完结。
教师在规划校本作业时，首要应考虑操练的意图，确诊操练、稳固操练、纠错操练、专项操练、归纳操练仍是仿照操练，温习词汇仍是稳固语法，操练阅览的微技术仍是前进写作表达才干。其次，教师在校本作业里，要表现对学生个别的分层要求，能够是分层规划操练，例如针对某一单元要点词汇的查询从不同视点由低到高合理设置回忆、了解和运用等不同学习方针，且包含表格填写、完结句子、句子翻译、短文填充、画面描绘等丰厚题型的操练；也可是编选标明不同学习难度的挑选性操练，答应学生在完结根底性操练的条件下，再依据自己的才干自主进行挑选。
二、杰出学生主体位置，树立“学案导学”方法
着重培育学生自主学习才干的“学案导学”方法是高三校本作业的重要载体。“学案导学”式的校本作业包含前置性补偿操练、常识整理性操练、 构成性检测和后续性纠正操练等。教师要依据各类操练的不同功用，在校本作业里合理规划操练的内容、方法和机遇，及时稳固温习内容，有用检测温习效果。
例如，温习人教版必修四Unit 2 Working the Land 的语法项目V-ing Form as Subject and Object，笔者在校本作业里先设置了前置性补偿操练，边听边填写John Lennon的歌曲“ Love”缺失的词，这些词都是V-ing 方法，激活学生已有的关于V-ing做主语和宾语的常识，为进一步温习做好衬托。接下来，笔者在常识整理操练里首要是引导学生以pair work方法完结连句操练、关键词填充、二选一比较题等，协助学生打扫常识盲点。构成性检测则是查验学生温习方针是否到达，以前进教育的针对性和有用性。笔者精选近三年各省市高考对V-ing作主语和宾语的用法查询的考题，改成单选题、多选题、易错题、填空题、剖析难句等多种方法，且每道题后标明学习难度。后续性纠正是教师对学生在构成性检验中呈现的特性或共性的问题进行纠正、总结并进一步前进到归纳才干的前进。
三、创建多样化校本作业，注重反思和点评
在高三温习阶段，校本作业不该仅仅满足于按高考题型做许多的成套试卷，一起，校本作业并非只需语法操练、阅览了解这之类的书面作业，非书面作业也是英语学科特有现象。笔者在高三温习阶段，结合每个单元的主题，发掘一些契合学生爱好爱好或具有拓宽和立异性的作业，如阅览《21世纪英文报》做摘录及心得笔记、收看CCTV9 英语节目、网上阅览《华尔街日报》并制造展现课件、论题查询并写书面陈说等。
此外，笔者还依托校本作业为载体，对学生的英语作文和错题集进行立异。笔者会在每次写作使命完毕后，在校本作业上印出一两篇隐去姓名的学生的作文，因为供给的作文会集了大部分学生存在的一起问题，因而能够让全班同学一起修改，以结协作文讲评的方法来展开词汇温习、语法温习和写作才干的操练。笔者在往常的教育中会有认识地收集收拾学生复现次数高的标题，并不定时地将错题改编呈现在校本作业里。
校本作业的点评要注重师生协作，并非悉数作业都需求教师亲身点评和反响。教师应引导鼓舞学生参加校本作业的自评与互评，反思遇到的问题及处理方法。这些反思将成为教师在规划下个阶段校本作业内容及合理装备的重要依据。
笔者以为，执行校本作业，“心急吃不了热豆腐”，要按部就班、步步为营，依据教育的实质规矩，注重学生学习的主观能动性。倡议教师为学生规划多元化、多层次、日子性的校本作业，使校本作业实在表现出有用为不同学生个别服务的价值和效果。
参阅文献：
[1]王俊.“高三英语操练装备中的问题与对策――生态哲学视界”.《中小学英语教育与研讨》，2012年第1期
[2]章宗年.“‘学案导学’教育方法刍议”.《中小学英语教育与研讨》，2011年第10期
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关键词 说题 准则 说题示例
一、导言
新课程规范要求教师成为讲堂教育的引导者、协助者和点评者，要能有用地引导学生生动参加自主学习，经过操练检验，反响学生的学习状况，依据检验成果来点评学生的学习进程和成果。但因为现在教辅材料数量过多，试题重复现象严峻，试题质量较差，所以需求教师对试题进行进一步的剖析、挑选、整合、归纳，尽力削减学生学习中的无效作业，并能对所学常识进行及时的反响和稳固，实在完结减负、优质、高效。
像“说课”相同，说题也是有据可循的。说题教育方法对稳固言语根底常识，前进言语运用才干，培育学生思想质量，展开立异才干起着非常重要的效果；一起对教与学效果的信息反响起着不行代替的效果。经过对“说题”教育方法的实践与探求，归纳归纳出较为有用和有用的一般范式，以便在往后的教育中发挥更大的效果。
二、教师说题概述
“教师说题”，便是把审题、剖析、回答和总结的思想进程按必定规矩必定次序说出来。要求学习者露出思想进程，即展现自己的常识水平。“教师说题”不同于说课，但能够学习说课的根本理念和方法。从“说课”到“说题”，没有了“探”的捆绑，直接进入了“究”的境地，让教师具有了更新的讲堂教育体会。“教师说题”不同于解题：解题只呈现解题成果，而说题需求露出其思想进程，即说者经过思想，加工转化为常识、才干和方法。简而言之，“教师说题”是一种用言语诠释思想进程的活动。从建构主义视点看，经过教师说题这一活动界面，把外界的物质国际，转化为学生的精力国际，即经过学生思想、加工，转化为常识、才干和方法等；从体系思想视点看，首要是提示标题体系和教材体系的内在联络；从解题视点看，首要指阐明解题的思路、方法及其规矩。探求说题，首要意图是要改善教法和学法，促进教师教育功率和学生学习质量的前进，推进教师和学生的一起展开。
三、教师说题的根本准则
1.科学性准则
科学眭准则是教育应遵从的根本准则，也是教师说题应遵从的根本准则，它是确保说题质量的条件和根底，科学性准则对教师说题的根本要求首要表现在：问题的回答应当正确，剖析应当透彻，教师所挑选的相关材料应当与所说的问题存在深入的内在联络，而不能随意凑集。
2.理论联络实践准则
说题时，说者首要不是向听者展现某道题的解法，而是展现其对此题的教育规划。教师要联络所教育生的学情实践，阐明教法与学法的理论依据，将教育教育理论与讲堂教育实践有机地结合起来。详细来说，说题的全体规划构思应当新颖，并有理论依据，典型环节规划应当契合教育原理，契合学生的认知规矩。教师还能够依据所说标题的特色及所教班级的学生的实践状况，灵敏应对，立异教法、学法。
3.简练明晰准则
因为说题有时刻约束，所以教师在规划说题视点，即从哪几个方面来说题时，切忌花时刻大谈理论，忽视说题实质，说题内容须契合一般解题的逻辑。例如，说题中大部分教师会提到考点，在这一点上，有些教师花了简直一半的时刻套用教育要求、考试阐明课新课程规范的相关要求，而疏忽了解题战略的陈说，这显然是不行取的。
4.可行性准则
说题者规划的教育方案契合师生实践，以便其他教师能够参阅学习。说题者运用的解题思路方法能够触及奇妙的方法，但更多地应当着重通性通法。通性通法是解题实践中运用最多的方法，它的可操作性强，把通性通法把握好了，才干以不变应万变。
四、教师说题示例
2013年4月，市教育局教研室安排了一次高中英语说题竞赛。笔者参加了本次竞赛，经过竞赛和反思，现以事例方法论述教师说题教育方法的一般范式。
以上仅是一般性说题方法，当然针对英语学科，还有其他题型，在此不作更多赘述，例如针对作文说题，我以为要从怎样审题，怎样进行作文阶段展开，怎样让学生作文进档、提档等方面去剖析。
五、教师说题的含义和价值
1.有利于前进教师专业展开水平
在说题前，教师有必要仔细研讨试题，学习有关的教育要求，长时刻坚持说题，必定前进教师本身对英语常识的娴熟程度，使其理论水平敏捷前进，教育视界变得越来越开阔，理论运用变得娴熟而有用，然后促进教师专业展开水平发生质的腾跃，即由阅历型教师逐渐变为理论型教师、科研型教师。
2.有利于前进学生的解题才干
尽管新课程着重以学生为主体，但从实践操作层面来看，教师仍是会情不自禁地从审题到解题一人包揽。经过这次竞赛和市教育局的“说题”活动的推行，大都教师能在讲堂教育中检验让“学生说题”，并演示适中，指点当令，启示恰当，点评适度，有利于不断前进学生的解题才干。
3.有利于前进协作学习的水平
协作学习的生动倡议者美国学者约翰兄弟以为：学生在倾听同学的论述时，更简略发生共鸣然后利于常识的内化。我留心了一下本班学生本年五月份的整体解题才干状况：自己所教高三，起先两次让学生检验说题，许多学生对说题概念含糊，怕说错，不敢说。但经教师鼓舞和指点，大部分学生都能明晰说出解题思路，自己在考试中解题速度也显着加速，特别往常成果优异的学生，他们不只讲话活跃，并且能从多种视点剖析标题，并且能够回忆起做过的相似标题，为其他同学树立说题典范，在说题进程中前进了协作学习的才干和水平。
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关键词：透过；影视；白话
一、透过英文电影学白话的理论根底
笔者对高二参加过英美影视赏识选修课的学生进行了一系列的查询，查询数据显现：86%的学生乐于经过影视赏识学习英语，并且由此获得了很好的英语成果。这表明，看英语电影有助于学生更简略承受、了解信息并保存信息，然后在此根底上前进言语使用的才干。赏识英文电影能够为学生营建一个实在的英语白话气氛，能够把学生的视觉和听觉充沛调集起来，以到达更有用的学习。英文影片绘声绘色地复原了以英语为母语的国家的各种言语情境。
二、英文电影怎样在英语教育中发挥效果
1.学量常用词汇和表达方法
传统的英语教育一向注重语法常识的教授，缺少言语运用技术操练。学生尽管学会了书面的语法常识和表达方法，但在与外国人面临面交流时却依然嘴笨、言不尽意。英文电影赏识能够使学生轻松把握丰厚的英美常用词汇和正确浅显的表达方法。
看英文电影特别能激活所学的单词、句子和语法。因为孤立的背单词和语法是没有用的，有必要把它用出去。而看英文电影则能够将所学的单词悉数激活，变成你自己的白话单词。并且电影情节会招引你的留心力，让你在不经意间把握英语常用词汇和表达方法！
英语白话的最高境地是用简略的词汇来表达杂乱的意思，使句子愈加地道，更简略被“老外”所承受。而咱们许多学生却没有认识到这一点。咱们小学、初中学过的许多简略词汇在白话中都能够派上大用场。例如：
这所学校不收男孩。The school doesn’t take boys.
你把伤风感染给了我。You gave me this cold.
他们为学校的舞会配乐。They do music for the school dances.
咱们的电视机图画有问题。We can’t get good pictures on our TV set.
你舞跳得真好。You are a good dancer.
你叫什么姓名？May I have your name？
Take，give，do，get，be，have这几个单词都是咱们在中学乃至小学的时分就学过的，可是咱们有些高中生却不会用。依据不彻底统计，这几个词语在英语白话中的呈现频率占到40%。假如你把握了这些白话词汇，也就意味着你在这些不同的词汇和词义间架起了一条能够自在往来不断的桥梁，你能够用一些简略的白话词汇来精确地表达自己，而不会再呈现所谓的中式英语,Chinglish了。
2.多进行反思和场景转化，稳固所学到的言语
在赏识英文影片时，多鼓舞学生进行反思和场景转化，使学生能够在不同的文明语境中练习自己考虑问题和创造的才干。咱们往常所诉苦的“没有言语环境”，其实说的便是一个“体会”的问题。
埃克斯利,Eckersley，C.E.说过，毫无疑问，仿照是成功的钥匙，也许是把金钥匙。怎样充沛地运用电影仿照前进自己的表达才干呢？我总结出的高着儿如下。
,1反思
反思便是在看到一个有用的表达方法的时分，会考虑一下假如自己想表达相同的意思会怎样说。
,2翻译
把你以为有用的语汇翻译成汉语中非常白话化的文字。
,3场景转化
场景转化的意思便是你要把自己想学的句子经过联想把它用到自己日子中的某一个场景中去。
三、透过英美影视学白话的优势
1.协助学生更好地了解中西方国家的言语和文明的差异，培育跨文明外交才干
赏识英文电影能让学生更为直观、实在地触摸英语国家的文明和言语，练习学生用赏识和容纳的情绪对待不同文明。
2.为英语教育展实践在的场景，有利于激起学生学习英语的爱好
爱好是最好的教师。白话外交才干的培育，既需求教师的生动引导，又需求学生的自动参加。观看英文影片的最大优点便是激起学生学英语的爱好，调集了学生学英语的生动性。英文影片中唯美的画面、动听的音乐、扣人心弦的剧情、美丽的异域风景以及艺人精深的演技，都能给学生带来精力上的高兴体会和愉悦享用，视听器官被快速调集起来，并最大极限地带动了学生学习与仿照的爱好，使学生在文娱的气氛中轻松地学习英语。
3.英文电影教育资源丰厚，运用便利
英文电影的体裁包括面广，电影的类型也丰厚多彩，并且获取影片资源的途径也非常多。能够购买光碟，也能经过网络得到许多免费片源，还能够下载电影剧本和字幕的文本，这样就使电影很轻易地成为教育资源。运用英文电影教育非常便利，把影片带到教育场所只需求一个细巧的移动硬盘，此外，还能够运用学校FTP空间来放悉数的英文电影教育材料，到达资源共享，为学生的自主学习供给便利。
咱们学一种言语，最重要的便是运用这种言语来进行交流。白话才干差会使你不敢与人对话，然后无法交流。英文电影欣赏为咱们展开了一幅生动直观的西方文明习俗画卷，激起了学生跨文明学习的爱好，为咱们创建出一个轻松风趣的学习英语白话的气氛。在高中阶段，充沛运用英文电影学习英语白话，将会使学生在英语学习和个人生长等方面收成甚多，进而为他们英语外交才干的培育打下坚实的根底。
参阅文献：
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关键词：新课程；初高中英语教育；联接
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578,201403-0119-01
高中英语教育是初中英语教育的连续和前进，但它并不只仅一种教材的转化与常识的增多。从根本上讲，应当是根底言语与使用言语的差异。但两者比较，高中英语不管是从常识的难度，仍是授课方法、方法都有一个大的跨度：,1初高中教材的要求不同。,2对高中学习的不习气。初中生依托性较强，加上初中教材内容简略，课上联络时刻比较富余；而高中教材内容多，课时紧，学生要在教师辅导下，以自学为主，有必要充沛发挥生动性、自动性才干完结学习使命。鉴于此，初高中英语教育的联接就成了高一重生入学后急待处理的重要课题。,3初高中的教育截然不同。初中的教材内容比较简略，无须进行详细的或深入的阐明。而高中的教材内容比较多，言语现象比较杂乱，加之课时比较严重，不或许只依托讲堂时刻就能完结使命，学生有必要在教师的辅导下学会自主学习，运用课余时刻充沛发挥自己的生动性、自动性，与其他同学研讨讨论，凭借词典、参阅书等工具书来处理大部分的问题，教师仅仅是当令辅导、指点疑问。这是对教师依托性很强的初中生所做不到的。以至于许多高一重生不能赶快习气高中的英语教育。所以尽力做好初、高中英语联接教育探求研讨，关于促进整个高中英语教育，前进教育质量具有非常重要的含义。
那么，怎样引导学生赶快、尽早地习气高中阶段常识跨度较大的英语教育呢？以下是我在教育中选用的一些方法：
1.改变教育思想，更新教育观念
因为种种原因，多年来外语教育中往往是教师操纵悉数，让学生围着教师转，讲堂教育根本上是合座灌注言语常识，合座汉语阐明。教师喜爱八面玲珑，恨不得把自己所知道的悉数常识通通植入学生的脑袋，把学生禁闭在圈好的笼子里。其成果是教育路子越来越窄，学生也往往高分低能。高一新教材的启用，要求教师在进行课文教育时，从传统的"应试教育"转到"实质教育"上来。因而，教师改变教育思想是搞好新教材教育的条件，更新教育观念是用好新教材教育的确保。
2.前进学生学习英语的爱好
初中生升到高一后，在英语学习上将会遇到许多困难，而能否坚持和前进他们的学习爱好则是能否成功地进行高中教育的一个重要方面。因为爱好是直接推进学生自动学习的内因，所以，从高一开端必定要前进学生学习英语的爱好。跟着学生水平的前进，教师应逐渐过渡到用全英语教育，最大极限地再现所学的常识，尽量调集学生的学习热心，让学生发生许多的联想，在杰出的言语环境中承受新常识时有一种新鲜感。还要依据不同的课文内容采纳不同的教育方法。教师创设言语环境进行教育；要尽或许用英语进行教育，恰当运用母语；要以学生为主体，面向大大都，坚持精讲多练，使四会才干调和展开，并要注入情感进行启示教育，鼓舞为主，开发非智力要素。
3.生动催促，养成杰出学习习气
高一的学生自觉性不是很强，缺少自动学习、刻苦钻研的认识，有许多同学没有杰出的学习习气和科学的学习方法。因而，有必要辅导学生强化回忆根底单词，背诵词组，句型，并且经过听写、默写等方法来查看、催促。一起有方案、有意图地结合词汇教育进行听、说、读、写操练，添加词汇重现率和学生对词汇的吸收量。培育及时、敏捷、扼要明晰记笔记的习气 初中英语需求学习的句型，在讲义上有明晰表现；而高中英语的学习，讲义仅仅一个蓝本，并不是悉数的常识点都在书上。零星常识许多，讲堂上信息量很大，脑筋能回忆的常识究竟有限，这就要求学生要养成及时、敏捷、扼要明晰做笔记的习气。笔记是永久性的体系性的记载，是课下反思与稳固的首要依据。在详细教育中，教师要辅导学生用不同的符号纲举目张地记载上课的要点、难点、疑点、新观念。
4.扩展学生的词汇量，扩展课外阅览量
初中阶段英语教育要求学生把握15001600个单词和200300个习气用语或固定调配。刚升入高一的学生初中把握词汇远远不够高中的规范，那么咱们就应在学生把握了讲义上的词汇之后，运用早读的前半部分时刻每次做两篇限时阅览，做完后查找字典，扩展学生的词汇量和阅览才干。早读的下半部分时刻学生朗诵订阅的阅览周报，添加才智，扩展词汇量。
5.教育内容联接
面临高一重生，英语教师必定要留心教育内容的联接，在教育进度上不要盲目求快，尽量做到以旧带新，下降学习难度，然后再逐渐加速教育节奏，让学生先习气高中英语学习。
5.1音标和拼读教育。初中阶段有些教师忽视了音标教育，高一英语教师有必要从前进言语根本技术下手，加强语音操练，进一步教育生国际音标的精确发音和拼读规矩，使那些还不能正确运用读音规矩拼读单词和流利朗诵课文的学生脱节依托教师的被动局面，使学生赶快学会拼读和拼写单词。
5.2词性教育。初中阶段，词性转化并不多见，到了高中阶段，词汇量大大添加，各种词缀纷繁呈现，。因而教师要进一步阐明有关词性和构词法常识，提示学生在学习单词时留心单词的词性，词根和词缀的联络，加深对单词的了解，为后期自学词汇打下根底。
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论文摘要：英语写作作为高职教育中的要点和难点，需求师生一起尽力进行攻关。值得留心的是，高职生有必要养成自觉运用英语写作的习气，这样才干前进自己的英语运用才干，为今后的学习和作业打下坚实的言语根底。
在英语教育中，咱们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵从听、说、读、写的言语学习规矩，写永久被排在终究，所以忽视英语写作的现象呈现了，学生不肯常常写作，写作难难的声响也不绝于耳，由此，呈现了种种影响学生英语实质前进的问题。高职英语教育是以培育高职生的归纳言语运用才干为总方针，英语写作在高职英语教育中有着重要的位置，本文就英语写作在高职英语教育中的效果进行探求，以求一条满足的途径。
1 忽视英语写作的负面影响
1.1 言语安排才干较差。在我国的学生中，因为缺少体系的的英语写作教育。写作难、难写做成为典型问题，成果构成了许许多多多学生学了英语不会用，这有悖于实质教育的精力，并且必然让高职生觉得英语无用，自觉不自觉下降了学习英语的爱好，没有了进一步学习英语的动力和才干。
1.2 阅览才干较差。没有写作、缺少写作，中学生必定不能在短时刻内逐渐树立起英语思想方法和才干。更无须说是结实的和体系的思想方法。没有写作，不能更好地培育中学牛的英语语感，因而，阅览才干难以前进、偶然有点也是靠着母语的交流，这彻底限制了阅览才干的展开。
