草字头范文

导语：怎么才干写好一篇草字头，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、草字头加弓是芎，汉字，读音xing，亦称“川芎”，是多年生草本植物，羽状复叶，白色，果实椭圆形。部首艹，笔画：6。

2、山芎,学名：Conioselinum chinense为伞形科山芎属的植物。散布在美国、加拿大、日本以及我国大陆的江西、安徽等地，生善于海拔1,000米的区域，一般生长在山溪边，现在没有由人工引种培育。

,来历：文章屋网

篇2

2、苑杰：苑：多指帝王游乐打猎的当地，引申义有才学、文艺、回旋、转弯。用作人名意指文才拔尖、文武双全、楚楚动人。杰：智慧拔尖的人，卓异、超卓、巨大、豪杰、出色。用作人名意指才干、智慧、品德等方面的鹤立鸡群。

3、英朗：英的含义很丰厚，首要指花，又指出色的人，即才干或智慧过人的人。英字既能够用于男名，也能够用于女名。用于男名多取出色、智慧过人的意思。朗字转义是亮堂、亮光足够的意思，取名有表明生气勃勃、活泼开朗的涵义。

4、茂勋：茂的意思是草木旺盛、旺盛、丰茂，用作人名也能够意为有才德。勋转义：特别大的劳绩。《说文解字》：“勲，能成王功也。从力，熏声，古文員声”。用作人名意指功德无量、震古烁今、功成名就。

5、苑斌：苑：多指帝王游乐打猎的当地，引申义有才学、文艺、回旋、转弯。用作人名意指文才拔尖、文武双全、楚楚动人。斌，五行属水，指文质斌斌、赋有文采。用作人名意指好学、勤勉、才调横溢、德才兼备、雍容大雅之质量。、英达、嘉荣等。

其他姓名：

篇3

一、“曲笔民”版民国3年袁像银币。此币正面为“睁眼”。胸前饰花下方多一内细齿，肩章内有细条纹，星花杰出。币面图文深峻，立体感强。“中A民国三年”的“民”字为异体写法，第三笔竖钩的竖写成了上下叠起的三个“”，使“民”字写成为“”形状。“中”“”“年”三字竖笔的收笔为尖锋。该币反面与“开口贝”版根本相同。此币边齿较粗糙，内边齿不规整，外边齿为170道，凹槽较浅，为“V”字型。直径38.9毫米，重26.8克,图l。

二、简体草字头“”版8年造银币。该币“中A民国八年造”七个字书写标准，仅仅“中A”的“A”字是简体草字头，一横拉通，三划完结，而其他版其他草字头都是“++”四笔写法。“国”字为长点，其他8年各版的“国”字都为圆点。袁像耳朵中的一条竖线，上下与外耳轮不连接悬在空中。胸前饰花明晰杰出。肩章较小，没有中心的竖条纹，星花杰出，胸前内边齿多一细齿。反面嘉禾明晰，麦粒丰满，结带没有构成纵横的“8”字，右边结带构成了一个不规整的圆，与9年造“大耳”版类似。外边齿规整，170道，边齿凹槽较浅，为“V”字型，部分有细齿。直径39.3毫米，重27克,图2。

三、民国9年造“连口造”版银币。该币“中民国九年造”的“造”字一竖同下边的口相连，类同于8年的“连口造”。“造”字的平捺收笔无锋秃头。“年”字为“竖”点年，写法既不同于“T”点，也不同于“7”点，而是一个竖点转锋向下与第五笔的横相连。“九”字的撇短而秃。“中”“”“年”三字的竖笔收笔无锋。袁像肩章较小且含糊，胸前饰花下方多一内细齿。反面与9年一般版根本类似。边齿170道，极为规整，凹槽较深，底部平坦。直径38.8毫米，重26.8克,图3。

篇4

大观通宝钱分为小平钱、折二、折三、折五、折十几种，钱币文字风格多为瘦金体，应为皇帝赵佶手书的御书钱，其间又以小平缓折十较为常见，也最精巧。折十钱,图1一般直径在40到42mm之间，币型大气精巧，为集泉爱好者所遍及喜爱，近年来价格涨幅较大，生坑品在1千到2千元人民币每枚左右，美品甚至能到达3千以上的成交价。版式却比较简略，首要有五种根本的版式，别离是大字、狭俯大、俯大、狭通、降通，均较常见，集藏起来没有难度。大观通宝的小平钱，种类和款式介于繁简之间，一般品较多，大的版式也不难得到，搜集起来有必定趣味，也较易构成系列。近年来搜集研讨它的泉友不断增多，也发现了不少新的种类，丰厚了此钱的内涵和保藏深度。

现将所集藏和掌握的一些关于大观小平钱的材料收拾如下，供喜爱此泉的教师和朋友们参阅。

说起大观，就不能不先提到它的书体，泉坛长辈孙仲汇教师1982年在他的《大观小平研讨》一文中，就曾提到：大观小平钱币，分为御书瘦金体和行书两种。大名鼎鼎的行书大观，存世很少，一般以为性质是大观铁母，是作为大观小平铁钱的母财而存在的，现在发现和已知的不过十数枚，十分宝贵。图2是大观小平的声誉珍品。

大观小平钱的分类，有从通字下手的，有从大字差异的，还有从宝和观字来区分的，不尽相同。但其间字体精巧、笔画潇洒的几种典型版式，咱们高度认同。这样的版式有这样几种：“宽观”、“广草观”、“大字昂通”、“俯大”、“降通”、“欠草观”、“斜通狭穿”、“楷通”、“垂尾大”等。别离介绍如下：

“宽观”：大字撇捺两笔笔锋悠长，捺的一端往右接近于整个通字的一半；观字广大，四个字体在钱面上的布局均衡美丽，是个比较有名的种类。,图3

“广草观”： 观字的草字头和字体上部简直等长，通字的走之有些特别，和甬部接的很近。,图4

“大字昂通”：此版较少，大字离穿较远，通字显着高于穿口上边的延长线，是此版别最显着的特征。,图5

“俯大”：大字首笔和未笔较长，字体重心在左边，通字尾笔画亦长。,图6

“降通”：大观中最常见的版式，通字布局倾向下，有一般和宽缘的两种，宽缘的较少见。,图7

“欠草观”，观字的草字头笔意不到位，通字头的第二笔像是倾向右下的小圆弧，特色很显着。,图8

“斜通”：大字尾短往下接穿，通和宝字歪斜显着，此版还有个特色显着的子版式为斜通狭穿，不同之处在于穿口较小，宝字字形规矩不再歪斜。,图9

“楷通”：观字草字头向右上歪斜，通字写法特别。,图10

“垂尾大”：由名可知此版的特色是大字未笔短，稍过穿口向下，通字走部写法短促，数量较多，一般种类。,图11

近年跟着沟通的增多，有些珍稀的版别逐步浮出了水面，这些版别平常难得一见，关于一般保藏者,只能耐性等候和寻觅,归于可遇不行求的种类,现亦摘抄如下：

“大宝”：很少见，已发现的不过十几枚。宝字突兀，显着大于其他三字，特色显着。直径也异于常品，在26MM左右，比一般的大观钱大1个到2个毫米，现在价格已在3、4万元，且有价无市。,图12

“仰头通”：很少，通字头仰向上，观字写法奇怪，发现仅数枚罢了，珍稀之物。,图13

“宽缘狭宝”：大字两足和通宝两字简直相接，通字偏上，宽缘，稀疏。,图14

远点通：通字点和走字部距离很远，甬部第一笔和第二笔的顿点简直平行，且笔画平直，和用字内的两横也是平行的。80年代今后连续发现了一些，数量比以上几种为多。,图15

做为承载瘦金体书法的代表之作，大观通宝钱币的神韵和精巧从前得到了广泛的喜爱与认同。徽宗瘦金体书法银钩铁划，坚硬遒劲，独具匠心，书体虽纤细却仍有丰盈潇洒的美感。早在宋代，就有“谪官无俸突无烟，惟调琴书尽日眠。还有一般胜赵壹，囊中犹贮御书钱”的诗句，作者把储藏、赏识皇帝手书的精巧钱币和看书弹 琴同等视之，以为都是一种美的享用和打发时刻的好的办法。年代在行进，跟着人们物质和精神日子的逐步丰厚，对古泉的研讨，跟着喜爱者的日众，在世人的不断尽力下必将结出更为丰盛的果实，在前史的细节和精微之处复原出中华文明更多的美好璀灿。抛砖之文希望能引起同好们更多的讨论和研讨。

图1 折十大观

图2 行书铁母

图3 宽观

图4 广草观

图5 大字昂通

图6 俯大

图7 降通

图8 欠草观

图9 斜通

图10 楷通

图11 垂尾大

图12 大宝

图13 仰通

篇5

一片飞花减却春，风飘万点正愁人。

本年的第一场学伴跟着话开话谢按期地苏醒了。

它迈着轻捷的脚步由远当今，顽皮的落在我的肩上，抚过我是发丝。

悄悄的一耸肩，力争上游地掉进大地母亲的怀有。 伴跟着叮当一声化作了永久的泪水。 咿！这是.....一株墙头草映在我的眼里，它打开双臂，尤如一位饱经沧桑的 母亲在等候远方归开的游子。为什么，为什么它没有松柏的咬定青山不放松的坚韧，也没有梅花的咄咄逼人。有的或许仅仅坚持了吧。

雪花不怜惜它的才调漫天飘动，好象要把大地吞噬。我无心赏识它的美丽，思绪随一颗幼小的种子飘向远方

篇6

复述

玩法：

妈妈先说一段话，说完后请孩子复述。妈妈在讲话中搀杂一两个新鲜的词汇。遇到这种不了解的词，孩子会向家长问询。这时，家长能够趁机给孩子解说一番。例如，什么叫“绝望”，人遇到什么样的工作才会绝望等等。这样，孩子就能逐步了解一些新鲜词汇了。

意图：

自然地触摸更多新鲜的词汇，培育倾听的杰出习气。家长能够描绘外出时的见识，这样更能引起孩子对周围事物的重视。

描绘

玩法：

孩子从幼儿园回到家后，妈妈问：“请你告知我，今日教师穿的衣服是什么姿态、什么色彩的？”再请孩子描绘小伙伴的特征，讲讲小伙伴的妈妈的长相和打扮。在马路上遇到熟人后能够问问孩子：“这位阿姨长得什么姿态？”或是其他孩子常常触摸的人：“楼下的保安叔叔长得什么姿态？他常常穿什么样的衣服？”“交警叔叔都穿戴什么样的衣服？”

意图：

培育孩子详尽的调查才干。玩时妈妈要体现得饶有爱好，对孩子的描绘给予必定和弥补。当然，也要引导孩子描绘、描述时要有礼貌，尊重他人。

接龙

玩法：

这是任何家庭都能随时随地玩的游戏。妈妈先说：“我家有只小狗。”爸爸有必要接着说以小狗开始的一句话，例如“小狗爱吃骨头”，宝宝再接着说：“骨头很硬”等。

意图：

掌握更多词汇量，掌握词语的多种用法。小朋友们集会时玩这个游戏再适宜不过，能够由每个人轮番起头。

阅览游戏

猎字

玩法：

先出示一张汉字的卡片，妈妈和宝宝一同认读，然后给孩子一本书，在阅览时假如“捕捉”到卡片上的汉字，就在汉字卡的后边贴上一颗五角星。比及一本书阅览完毕，看看孩子找到了多少个相同的汉字。

意图：

让孩子开始了解汉字的结构――家长能够和孩子每人看一本书，比比看谁“猎”到的字多。

寻“草”

玩法：

在孩子现已知道了一些简略的带有“草字头”的字，例如：花、草等，让孩子找出它们的一同点。知道“草字头”，然后让孩子从阅览的书中找出哪些是草字头的字。

意图：

让孩子知道汉字的偏旁，培育对汉字结构的敏感性和阅览的爱好。家长购物时也能够让孩子在价格牌上找找有没有带有指定偏旁的汉字。在读报时也能够让孩子找一找。

随机

玩法：

将出行变成孩子的第二讲堂。让孩子说出大街的称号、饭馆的称号、照相馆的称号等。找出菜单上自己最喜爱吃的菜；问问孩子这个冰激凌的姓名叫什么？在购物时，家长能够有意识地列出几种物品的清单，让孩子依据清单独立去购买。

意图：

将阅览和风趣的日子经验联络起来，增加对阅览的爱好。在购物前要让孩子先知道一下你所列出的清单上有哪些物品的称号，以便于孩子能顺畅地完结任务，进步孩子的自信心。

卡片

玩法：

妈妈能够常常问问孩子：“你最喜爱什么东西？”然后把宝宝说出的称号写在纸上。例如，“冰激凌”、“麦当劳”、“动物园”等孩子常见或是喜爱的事物。把这些卡片放到家长和孩子一同制造的百宝箱里，常常取出来看看，妈妈能够常常问：“这是宝宝最喜爱的……”。

意图：

在“最好的讲堂”(日子)中找到“最好的教师”(爱好)。随时弥补、更新百宝箱里的卡片。

回想游戏

仿照秀

玩法：

妈妈先制造一些卡片，在卡片上写上动物的姓名，例如：“像小兔相同跳3下”；“像小猫相同悄悄走”等。先和孩子一同大声地读出这些口令，并依据口令的指示做出相应的动作。

意图：

学习阅览语句；仿照动物的典型特征；开展数概念。当孩子了解了玩法今后，能够让孩子编一些口令，家长和孩子一同来竞赛。

书写游戏

连点成线

玩法：

妈妈能够在电脑上打印出一些空心字，然后在空心字的中心点上虚线，让孩子把这些点连起来，告知孩子从哪里起笔。

意图：

操练握笔；了解书写的方向。开始玩这个游戏时，能够从最简略的汉字下手。

写姓名

玩法：

孩子四五岁今后就要操练书写自己的姓名了。有的姓名笔划许多，初学时比较困难。父母无妨能够这样做：先把孩子的姓名用电脑的打成空心字，让孩子用蜡笔在中心空白的当地涂上喜爱的色彩，使自己的姓名变得十分美丽。然后就有了书写的希望。今后，能够把写好的姓名压在玻璃底下，上面铺上一张薄一点的白纸，让孩子把自己的姓名描下来。

篇7

九头草单叶对生，在基部簇生，呈线状披针形或是线形，长3到9厘米，宽1到4厘米，叶子的基部抱茎，叶片全缘，叶子双面具有短绒毛，叶缘的绒毛比较多。

九头狮子草叶子呈卵状矩圆形，长5到12厘米，广大约2.5到4厘米，叶子的顶端逐步尖利，基部呈钝形或是急尖。

二、花朵差异

九头草花朵单生在叶腋，小花梗长6到24毫米，花萼呈筒状，绿色或是紫色，花瓣有5枚，呈白色、淡粉红色或是淡黄色，呈条状。

篇8

每一个人都有自己共同的姓名,姓名里包含着亲人对你的祝福和等待,咱们要好好爱惜自己的姓名!

我的大名叫"廖蔓茜",是爷爷帮我起的.读起来很难读吧?说实话,这个姓名真是让我烦恼.由于最终的一个字和西瓜的西同音,同学们就给我起了个刺耳的绰号:大西瓜.好几次都想让爷爷帮我改姓名.

但是,我知道我的姓名的含义后,就很惭愧.本来我的姓名还有一个小故事:爷爷和父母的那一代都很赤贫,妈妈生我之前还怕我生出来后尽过苦日子,还想把我打掉呢!我本来是叫"廖曼茜",但我出世的日期是属牛的,牛吃草,爷爷就想让我今后做一个有丰厚的草吃的牛,就把后边两个字都加上草字头.全家人都觉得这个姓名很好,咱们都哈哈大笑!

我喜爱我的姓名,这个姓名是谁也替代不了的!

辅导教师:邱灼玉

篇9

印度前总理尼赫鲁曾对他女儿说：“国际上有一个陈旧的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首美丽的诗。你要好好地学习，我说的这个国家就叫我国。” 汉字蕴含着丰厚的文明信息，反正撇捺的美妙组合，不是生硬的符号，而是美丽和赋有魅力的生命结晶。汉字的学习进程应是学生知道国际、感悟文明、丰厚情感、进步素质的进程。在小学低年级阶段，很多读写，提早阅览已是大势所趋，而低年级孩子年纪小，思想才干不成熟，教材要求的识字量又大。怎么教给孩子正确、快速、高效的识字办法，是小学识字教育亟待解决的一个问题。经过必守时刻的实践，我以为在识字教育中以字理为本，多元识字，能有效地进步识字教育功率。

一、依据规则，规划教法，激起爱好，掌握学习汉字的办法

汉字尽管字形结构杂乱，同音形似字多，简单混杂，但是汉字的规则性也很强，作为教师，有必要有意识地加强文字学方面的学习，依据汉字的特色和规则进行教育，规划出最佳的教育办法，引爆学生的爱好。字理识字教育法经过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图像，一个个风趣的故事，这就大大激起了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需求。

在教育“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后边跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，便是随从的从。”然后再让一个学生站在一同又说：“三个人在一同叫做众，便是大众的众，许多人的意思。”这样详细形象的言语加上恰当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习爱好盎然。如：“青”字加三点水，问：这个清跟什么有关，表明什么意思？顺次加虫旁、加言字旁、草字头，先说字义再组词，这样在学习一个生字的一起，不只温习了旧字，还学会了一串新字。这个课例便是使用象形字的特色，让学生着手去领会、用眼去调查，领会识字的趣味，享用发现的高兴。

二、捉住特色，触类旁通，差异汉字

例如教到“看”字，就剖析字形由“手”和“目”组成，在前面的学习中已知道了这两个字，了解了字理，在学这个字时，学生都说“这不是把手放在眼睛上了吗？”我进一步告知他们，把手放在眼睛上，能够看到很远的当地。学生依据原有常识找出了定论，捉住了汉字的这个本质属性，不只知道了这个字怎样写，并且懂得了为什么这样写。

关于一些形近字或同音字，学生常常简单混杂，破绽百出，那么咱们怎样对这些字进行差异呢？咱们能够选用比较的办法进行教育。如：在教形声字“蚂蚁”的“蚂”字时，我先引导学生用换偏旁的办法识记。然后启示学生说出“蚂”字是“妈妈”的“妈”字去掉女子旁换上虫字旁组成的。经过比较识记，让学生了解，蚂蚁是昆虫，而妈妈是女人，所以偏旁不同。又如：“蓝”与“篮”怎样教育生差异呢？只需让学生清晰其偏旁所表明的含义就能够很好的差异了。蓝的草字头与青草的色彩有关，所以是草字头，而打篮球时便是把球投进一个像篮子相同的篮筐里去，所以是竹字头。经过这样的熏陶练习，学生会养成杰出的识字习气：不再坐等教师把生字教给自己，而是在日子中自动学习识字，把识字与日子实践相联络，活跃与他人协作、沟通、沟通，建构新的常识。

三、运用字理常识发明美

经过重复的辅导和练习，大部分学生养成了从理性层面上看问题、想问题的好习气。看到一个生字，首要不是去记它的形、音、义，而是问这个字为什么这样写。他们是站在理性的高度去审视汉字的规则。在用字时，遇到掌握不大的字，也会联络它的语音环境去考虑应该用什么字，为什么要用这个字。正如学生们自行剖析的汉字：“人”字就像一个人迈开双腿走路等等。学生经过自己的尽力，把这些枯燥乏味的汉字变活了，使之成为一个个具有生命力的艺术形象。在发明的进程中牢记了字的音、形、义，这未尝不是一项巨大的发明。他们在训练思想的一起，也进步了审美才干。这也验证了了前苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“教育，假如没有美，没有艺术，那是难以想象的。”只需将美融于咱们的教育，才干发生更大极限的作用。

四、多元识字，浸透字理常识，培育识字才干

形声字教育，要使用其声旁表音，形旁表义的特色，协助学生建立起形音、形义联络，了解字义。让学生对汉字的首要偏旁部首的含义有根本的了解，这样便于见形,形旁大致知其含义，今后凡看见带有这些部首的字就能大致判别其与什么有关。

如在教育“领”一字时，我先让学生给这个字找找朋友，“领导”、“领袖”、“领队”等等，学生讲了许多，这时我话锋一转说：“你们找的朋友都十分正确，这‘领’字呀是形声字，‘令’字表音，‘页’字表义，想想这儿的‘页’字表明什么意思呢？”由于这个字的原意与现在孩子们脑海中了解的“页码”的“页”意思简直没有任何联络，因而学生一般都猜不到，当他们的答案一次又一次被教师否守时，学生的求知爱好空前高涨，不必教师说要仔细听，他们的小耳朵都竖得直直的，当教师说这个“页”在古时候是表明脑袋的意思时，他们都睁大了眼睛，一幅不行思义的姿态，都觉得汉字实在太奇特了！我并不止于此，接着再请学生回想：咱们学过的哪些汉字也是“页”字旁的，想想为什么这些字中有“页”字旁呢？学生们讲话极端积极，争相宣布自己的观点，有的说“烦”字有页字旁，之所以这样写是由于脑袋发烧时很热，很难过，心境就会比较烦躁。有的说“顶”字是页字旁，由于人的顶部是头，所以是页字旁。这时教师顺势引导：是啊，古人造字可不是为所欲为的，只需你用心调查，多多去想，你会发现里面藏着许多学识呢！

在识字教育中依据汉字特色浸透字理常识，能培育学生的识字才干，加速识字脚步，领略到汉字内涵的意蕴。

篇10

孙婷说：“天诛最厉害的便是冰，只需咱们找到火之石的主人，就能够打败天诛了。”“但是，咱们不知道火之石的主人是谁啊！”若樱说。“我想，或许神石能够协助咱们！”“神石？”孙婷和若樱异口同声的说。“是由于……那个梦！”“那，咱们就用神石！　”三个孩子把神石举在一同，三块神石的光束构成了一个大字：冰。“对啊！以毒攻毒，以冰克冰。孙婷，我想神石的意思是让咱们先以冰制服天诛，再用梦境合一打败她。，但是……谁是冰之石的主人呢？”梦晶提到。

“你看！在冰的周围还有一行小字

：横草又减一,姓