公输中考题范文

导语：怎么才干写好一篇公输中考题，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

经深圳市教育局同意，现将我市2026年公办高色团队选取规范予以发布。

2026年公办高中体育、艺术特征团队招生选取作业严厉执行市教育局有关中考文件规矩，坚持从严审阅招生方案，严厉执行阳光招生作业规矩，在各校严厉依照市教育局有关要求安排专项查核的根底上，市应考部分严厉根据高色团队选取准则一致安排招生选取。各校未完结的特征团队招生方案，按规矩转为该校一般生方案。现已被自主招生选取的考生不再参与一致划线选取(含提早批)。

根据《深圳市教育局关于做好2026年公办高中体育、艺术特征团队应考作业的告诉》(深教〔2026〕255号)的规矩，特征团队选取准则为：各校从报考本校的考生中按专业细项别离选取考生，即从专项查核合格、中考效果到达本校特征团队文化课最低选取线(准则上按不低于本校上一年一般生选取分数线下40分)的考生中，分专业细项依照其专项效果由高到低排序选取，专项效果排序相同的，再以其间考效果由高到低排序顺次进行选取。

深圳试验校园光亮高中部(第十高级中学)为市局直属新办高中校园，根据深圳市教育局有关规矩，该校特征团队文化课最低选取线依照不低于市局直属公办高中上一年一般生选取均匀分数线下40分审定，即文化课最低选取线AC类406分、D类414分。

如有疑问，可直接向招生校园及市教育局德育与体卫艺处咨询(电话：88125677艺术、88102115体育)。

附件：

篇2

要害词：培育 定位 形式 作业 改变观念

一、工艺美术专业在中等作业校园中的现状

在作业教育开展进程中，许多职校活跃根据商场需求、区域特征和作业途径，相继开办了服装、财会、商场营销、电子、机电、数控等专业。工艺美术专业也在这股开展浪潮中锋芒毕露，并且为社会培育了许多的具有必定运用与操作才干的作业人才，为社会需求供给了确保。可是当时不容乐观的是，许多职校工艺美术专业在人才培育和作业的联系上呈现了严峻的脱节。许多通过培育的专业人才没有找到适宜的作业单位，招生人数也在逐年削减，有的中职校园由于学生作业难，干脆把工艺美术专业改成了高考升学班，背离了作业教育所倡议的“以商场为需求，以作业为导游”的办学主旨。以我校为例，工艺美术专业在校人数由2007年的110多人缩小到2010年40多人，工艺美术专业的生源人数在逐渐地削减，是什么原因呢？通过查询发现，许多职校在该专业的人才培育与作业方面存在着许多不和谐的问题。有的校园不能安顿学生对口作业，有的校园在课程设置上不重视技能的培育，学生所学常识不适宜作业岗位的需求，有的校园学生对作业岗位满意率较低，所有这些问题限制了中职工艺美术专业的开展。根据当时的现状，工艺美术专业在人才培育与作业问题上要改变思想观念，从头进行教育方针的定位，活跃革新教育内容，拓宽作业途径，使工艺美术专业在作业教育开展进程中站得稳、立得牢，健康开展。

在中职工艺美术专业传统的培育形式中，班级上课制、师徒制一向是历年来沿用不变的教育形式。有的校园教育资源匮乏，试验实训设备跟不上年代的开展与课程的要求，课程设置单一或冗杂，教育内容陈腐，导致了人才培育的开展与有用空间，有的中职校园乃至在既无师资又无实训设备的条件下，盲目开设此类专业，致使该专业在办学进程中向其他专业分流，构成了不良的影响。

二、优化培育形式的几种做法

1.优化课程设置。关于课程设置，咱们能够学习国外作业教育的成功经历，并结合自己的实践状况来进行。现在，国外最典型的课程设置有德国形式和加拿大CBE课程设置形式。其间德国形式较为杰出，它的课程设置是以作业活动的行为进程为导向，将根底常识,美术根底类、专业常识,美术规划类合理的组成一个技能常识体系，一般理论,美术理论教育内容较为粗浅，不过多地着重深邃的理论常识，做到浅而真实，学以致用，一起重视学生的专业实践，进步了学生把握工艺美术技能的娴熟程度，便于其敏捷作业。

2.革新教育内容。工艺美术专业的教育内容要以培育技能为底子，充分体现培育方针，依照理论教育与实践教育偏重、彼此浸透的准则，恰当添加实训份额，革新一些俗套、老化、不习气作业开展的教育内容，应活跃适用反映新常识、新技能和新办法的课程与教材，活跃研讨和运用现代化的教育手法、现代电脑技能及校表里课程资源等，更好地促进教育。

3.强化实践操练。在工艺美术专业教育进程中，言语的教育是让学生把握美术方面的理论常识，演示与观摩是让学生对绘画、工艺的体现办法有直观的了解，但实践操练才是技能取得的首要途径。

4.增强立异才干。关于工艺美术专业人才的培育，咱们不只要重视学生造型才干的培育，还要重视学生立异才干的培育。例如让学生根据一面极端寒酸墙壁上斑斓的印迹，找出可视的动物形象;让学生为我校规划校园标志;让学生运用废旧材料进行旧物改造等等。这些操练活动都能增强学生的立异才干，要活跃鼓舞学生进行立异，具有立异精力的学生能很快习气作业岗位，并且具有很强的开展潜力。

5.参与企业实践。 参与企业实践活动是工艺美术专业学生进步技能的重要途径，能让学生在企业中承受作业教育。在教育进程中贯穿企业实践，既能够进步学生的感触才干和认知才干，并且能够培育学生在企业中的习气才干。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的作业方向。

篇3

要害词：水利工程施工；问题；技能处理

中图分类号：TV文献标识码： A

导言

水利工程的建造具有杂乱性和特别性，在实践的施工中不行防止的会遇到各式各样问题，怎么对这些问题进行处理是值得重视的一个问题。因而，有必要对水利工程在施工进程中呈现的杰出问题进行研讨，以期找到可供参阅或运用的技能手法来处理和处理问题。

1.水利工程施工进程中呈现的杰出问题

1.1水利工程施工中存在的工程丈量技能问题

水利工程施工进程中，相关丈量数据的精确性是施工顺畅安全进行的确保。可是由于工程大部分都是在状况杂乱的自然环境下进行，这就为工程丈量作业构成了困难。传统的工程丈量作业需求许多的人力物力完结，一起由于丈量差错、核算差错等不行防止的原因，经常会构成丈量数据不精确的状况呈现，需求屡次丈量进行数据审阅。这些问题会构成资源的糟蹋。

1.2水利工程施工中运用混凝土施工遇到的问题

众所周知，在工程施工进程中需求运用许多的混凝土施工。可是在传统的水利工程施工中，由于需求的混凝土的施工面积和运用数量大，所以往往会构成施工进度慢，功率不高的状况呈现。这种状况在水利工程，特别是各类型的塘坝施工中呈现的愈加杰出。在经济效益要求杰出的今日，这种状况会构成部分的施工单位为了节约本钱，呈现抢施工进度、不依照施工规范施工、偷工减料等状况呈现，严峻的影响工程的施工质量。这种现象在现在的许多小型的水利设备质量问题中经常呈现。

1.3水利工程导流和围堰进程中遇到的问题

在实践的施工中，还有一项特别的施工阶段，即导流和围堰作业阶段。这个阶段的作业是实践前期作业的重要组成部分，它的规划施作业业是否顺畅，会对工程的全体发生严峻影响。可是在从导流航道的规划方案，因时节、气候等原因对导流时刻和导流量的挑选、相关技能办法的拟定；导流河道、围堰的的施工及监督；导流作业的开端、完结等各个环节中，需求处理的各种问题及其杂乱繁复。假如一个小的环节呈现问题或许就会对工程构成严峻的影响，乃至是不行防止的巨大损失。所以，针对导流和围堰进程中呈现的各类问题的技能处理手法一向是技能研讨中的重要课题。

1.4水利工程施工对环境影响发生的问题

在人们对环境要求日益看中的今日，可持续开展、环境建造的要求在经济建造中越来越被咱们所重视。可是在水利施工进程中，往往会对周边的环境发生影响。这种影响有大有小，有的会影响几年、十几年，乃至有的影响是永久性的损坏。处理水利工程建造进程中对环境构成的影响问题，是一件有着严峻实践含义的大事，有必要引起重视和警惕。

2.水利工程施工技能处理办法

2.1导流施工技能

,1隧洞导流

在水利工程的导流施工技能中，隧洞导流是一种比较常见办法，通过在上下流围堰将河槽拦断然后构成基坑，然后维护建筑物干地施工。天然河道的水流悉数通过导流隧洞发泄的导流办法使其成为隧洞导流。一般状况下隧洞导流能够在地质条件较好的当地运用，其适用条件是坝址河槽狭隘、导流流量不大、两岸地势陡峻等地，在这种状况下，能够选用隧洞导流的办法。

,2涵管导流

在水利工程的建造中，进行涵管道安置时，在构筑土坝和堆石坝工程中一般就会选用涵管导流，选用涵管导流能够有效地进步工程的质量和功能。由于涵管的泄水才干较低，所以一般用于导流流量较小的河流上或只用来背负枯水期的导流使命。为了防止涵管外壁与坝体防渗结构之间的渗流，一般在涵管外壁每隔必定间隔设置节约环，以延伸渗流量，下降渗流斜度，削减渗流的损坏效果。

2.2混凝土施工技能

,1混凝土坝分缝分块技能

在大坝浇筑进程中，混凝土是不能一次性完结浇筑的，所以许多浇筑块从坝体上分解出来，常见的坝体分缝分块有通仓浇筑、错缝浇筑、纵缝分块三种形式。通仓浇筑不设置纵缝，整个坝段逐层施行混凝土的浇筑，它的优势是能进步施工进程，这也得益于该浇筑技能触及仓面广，有利于机械作业，便利施工。当然由于浇筑间隔较长，在施工时应留意温度的操控，防止引起裂缝。错缝浇筑则是以高度防地为参阅，对竖块进行错开分块浇筑，与通仓浇筑比较，它对温度没有这么高的要求，但由于浇筑块之间的彼此搅扰束缚，简略呈现温度裂缝。纵缝分块为确保整个坝体的连贯性、全体性，需求进行接缝灌浆，但较于前两个施工办法，纵缝分块在温度操控与施工工序上具有显着的优势，并且浇筑块之间搅扰较小，能确保施工安全。

,2混凝土坝接缝灌浆技能

接缝灌浆是确保坝体完整性的一个必不行少的技能，它也因而得到广泛地运用。首要从其管路体系安置说起。盒式灌浆管路体系、重复式灌浆管路体系与骑缝式灌浆体系是现在比较惯例的三种接缝灌浆管路体系安置办法。三者各有千秋。盒式灌浆管路体系首要用于纵缝灌浆，它选用进、回浆管结合办法，不易构成阻塞，灌浆质量也比较高，但管材的用量也必将有所添加，不行节约。重复式灌浆管路体系在确保管路晓畅的前提下，可进行重复灌浆操作，进步了管道运用功率。骑缝式灌浆体系采纳的分散灌浆工艺，使灌浆更为流通，升浆也均匀，确保了管道的晓畅性。接着有必要对接缝灌浆施工技能做一个阐明。接缝灌浆作为荫蔽工程，为确保其施工质量，不只需求选用科学的施工工艺及施工程序，并且还要留意一些细节问题。如在灌浆次序上就有许多考究。首要要防止坝体应力失衡而导致的灌浆剪切损坏或从头拉裂。其次还应防止坝块变形构成的相邻接缝打开度变小或闭合，初期蓄水高程问题也需求得到重视。

2.3浅析数字化技能在水利工程丈量中的运用

,1数字绘图软件在水利工程丈量中的运用

榜首，Mapscan软件在原图数字化上的运用。先用扫描仪将地势原图扫描成栅格图画，然后再对图画进行旋转校准，进行矢量化、修改、整饰，终究构成数字化原图。简略来说，这便是将地势图扫描成数字化地图，将原图扫描成．cal格局的图画文件会呈现偏移和旋转现象，通过软件进行校准，而校准中或许呈现差错，一起，矢量化地势、地物的进程中也有人为要素的影响，故而其精度不高，它与后来的表里作业一体化数字化测图技能比较，精度较低，可是，其充分运用了原有的图纸，它是原有的丈量效果转化成数字化效果的要害。

第二，南边CASS4．0地构成图软件，它有助于完结表里作业一体化，制造精确的数字化地势图，运用软件完结电子地图的修改和输出，它将全站仪、电子手簿户外收集数据结合起来，是真实含义上的数字化绘图。核算机在处理测站坐标、属性数据等的拓扑联系时，其间触及到许多的几许数据，无法用简略的数字来表述，故而需求必定的规矩来构成符号串表述，这也便是CASS4．0软件中的编码。电子手簿户外收集数据有两种作业办法:有码作业和无码作业，前者的自动化程度高，内业作业量小，但外业中，需求在测站的每点输入编码，考虑点与点之间的衔接联系，故而外业功率低。后者的外业功率高，内业作业量稍大，自动化程度稍低一些。

,2数字化拍摄技能在水利工程丈量中的运用

它是运用形象来完结丈量作业的科学与技能，从信息技能和核算机视觉科学视点来说，它是运用形象重构三维外表模型的科学与技能，换言之，在室内构建地势的三维外表模型，在模型上进行详细的测绘。从这两个含义层面来看，数字化拍摄丈量技能与传统的拍摄丈量没有本质区别，尽管说生产流程和作业办法不同不大，但数字化拍摄丈量技能为传统拍摄丈量带来新的革新。这种办法将许多的外业丈量转移到室内完结，受自然环境的形象小，十分合适于人口密布区域的大面积成图。该办法在初期投入大，当测区较小时，本钱较高。

结束语

在当时的水利工程建造中，会运用到各种施工技能，关于促进水利工程的建造和开展发挥了重要的效果。可是，其间依然存在着一些问题，对水利工程的开展起到了阻止的效果。因而，需求在实践的施工中执行施工技能和环节，运用新技能，使新技能与传统技能相结合，然后完结水利工程的不断向前开展。

参阅文献：

[1]王晓明.水利工程施工技能及办理剖析[J].科技立异与运用,2014,18:169.

篇4

【要害词】专业教育;多媒体教育;电工根底;信息技能

跟着信息化的深入开展,传统的教育手法及教育办法现已不能满意人们的要求,而发挥核算机教育技能优势,能够使讲堂教育做到图、文、声并茂,生动活泼风趣。这使多媒体技能运用到教育进程中势在必行。

作业教育除了要求学生对理论常识能够十分了解,还要对专业实践操作很娴熟,在这种大的前提下,运用和推行多媒体教育技能,关于进步作业教育质量和功率有着重要效果,它不只削减了课时,并且下降了教育的难度,使得曾经难以了解的概念、公式变得粗浅易懂,然后到达了事半功倍的效果。为此,对多媒体信息技能在电工根底教育中的效果与考虑,谈以下几点观点:

《电工根底》课程的教育现状

1.《电工根底》课程的特色

以物理学为根底,是电工电子专业有必要把握的一门专业根底课,其内容概念较多、原理比较笼统,难明难学。它是重视培育学生思维才干和剖析处理问题才干的一门科目。

2.《电工根底》教育中存在的问题

受文化课“教师为中心、教材为中心、考试为中心”的传统教育形式影响,专业课教育手法、办法陈腐落后。

传统的《电工根底》课程教育形式是以教师为中心的教授式教育,在学习进程中学生一向处于被迫承受的状况,教师是讲堂的操纵。例如,在画正弦交流电波形图时,教师根据教材中的内容在黑板上画一步,学生并跟着教师用铅笔和尺在笔记本上跟着画一步,这样的教育办法很费时,教育效果也比较低。由此能够看出,传统的《电工根底》教育形式忽视了学生是学习主体,忽视了学生在学习进程中的内涵心思的开展和改变,因而,在培育学生立异和实践才干方面存在许多缺点。

3.学生对课程学习爱好不浓

中专作业教育是培育为当地经济建造服务的运用人才为首要使命,校园在设置培育方针时,较多地以有用为准则。但由于学生的根底良莠不齐,学习习气以及陈腐的教育形式等要素导致学生对本课程学习爱好不浓。

4.原因剖析

首要,由于单一的教育形式,学生早已对其发生了恶感,故不能引起学生的学习爱好。

其次,对许多笼统概念在传统的试验中无法展现,所以仅靠形象、表象和幻想对初学者来说是不简略了解和把握的,这也必将给学生学习本课程带来很大的困难,然后下降他们的学习爱好。

再次,《电工根底》是一门根底学科,怎么剖析电子电路很重要,所以培育学生的解题才干和核算、剖析才干很重要,但由于理论较深,中职生很难把握,再加上时刻有限,单单靠讲堂上的时刻是满意不了本课程的操练量的,所以这也会影响学生对新授常识把握的程度,也是导致爱好下降的底子要素。

施行多媒体技能在《电工根底》中的含义

通过对课程的剖析以及学生爱好的缺失原因的探求,咱们能够看出本课程陈腐的教育形式现已不能习气当今的教育,然后在教育进程中施行多媒体技能是必然趋势。那么在《电工根底》课程中施行多媒体教育的含义首要有以下几方面:

1.促进学生常识的把握和才干的进步

心思学家在研讨回忆率时发现:对相同的学习材料,单用听觉,三小时后能坚持所取得常识的70%,三天后则下降为20%;假如视觉、听觉并用,三小时能坚持85%,三天后可坚持65%。该研讨阐明:在学习进程中,一起运用听觉和视觉能显着进步回忆。假如给学习者以复述的时机,即以温习办法进行学习,其效果会愈加显着,这正是通过多媒体教育手法才干完结的方针。例如,在解说电路短路时,运用多媒体课件,在一个简略的电路中将两根电线短路,伴跟着外音及电流声,这时图、声、光“并茂”,一会儿捉住学生的学习留意力,使他们很快进入学习状况并考虑为何会发生短路以及短路的损害。这样,在整个的学习进程中,不只让学生结实把握了所学理论,还进步了他们剖析问题和处理问题的才干。

2.节约板书时刻,进步讲堂功率

依照惯例教育,电工根底课上教师要花许多时刻解说电路剖析和解题思路,但假如把它制造成多媒体课件,则能够节约教育时刻,进步讲堂功率。这样就会有更多的时刻留给学生去操练。也能够运用多媒体课件中的习题库操练学生处理问题的才干。由于多媒体课件中的习题库一般都做得界面美丽,人机交互性好,所以教育进程显得生动风趣,针对性强,学生学习轻松愉快,形象深入,教师能够有意图、有针对性地调整题意图难度,做到对症下药、一题多解来扩展讲堂容量,然后收到事半功倍的效果。

3.处理试验环境的缺点,使概念、原理更直观、易懂

在咱们的教育中,一些概念由于试验条件受限,往往靠解说很难说清楚,这就导致学生了解的时分困难比较大。比方,电容器的充放电,由于充放电时刻比较短,只要几个毫秒。这时,能够通过多媒体课件模仿这一试验,用灯泡的亮暗来描绘充放电进程,这样很简略让学生在脑中构成形象;再如,电场和磁场的改变进程是在试验中看不到的,比较笼统,但咱们通过多媒体三维动画技能模仿进程,学生就能将“笼统”变形象,其改变规则学生也能够很快总结出来。

施行多媒体技能在《电工根底》课程中的效果

在咱们施行多媒体技能在此课程中的效果首要有以下几点:

1.根本完结讲堂教育内容的信息化,进步了讲堂教育功率。

2.极大地激起学生学习专业的爱好,并使学生取得了更多的成功体会。

3.促进了学生信息技能归纳运用才干的进步,学生往往对电脑技能和网络技能有直接爱好,因而能够运用网络在网上学习有关专业常识、查找材料。

4.多媒体技能的把握使学生的专业技能得到拓宽与进步。

5.教师由经历型走向科研型,怎么将多媒体信息技能和《电工根底》课程相结合是一个全新课程,教师通过教育实践,其本身才干得到了进步。

运用多媒体教育应留意的几个问题

首要,要把多媒体与其他媒体相同看待。由于多媒体不是全能的,有优势也有缺乏,它仅仅归纳了其他媒体的优势,而没有到达其他媒体的最佳体现力,因而在教育中要合理规划、调配、运用多媒体和其他媒体,一起发挥出归纳效益。

其次,挑选制造合适发挥多媒体特性的教育内容,如微观、微观的教育内容、实习教育内容等,使有限的制造才干用在要害的当地。

再次,多媒体的各种特性的发挥,不应以花样翻新或核算机技能的难度来鉴定好坏,而应重视精确、简捷和适可而止地运用多媒体,制造出简而优化的多媒体教材。

多媒体教育在《电工根底》教育进程中,有着不行轻视的效果,它不只能进步教育质量,调集学生的学习爱好,并且可在必定规模内能处理作业校园中存在学生数较多而教育设备相对严重的状况,缓解教育压力。因而,在保存传统教育中精华的根底上,恰当运用多媒体教育,能使教育手法多样化,促进《电工根底》现代化教育水平的进步。

参阅文献:

[1]齐周侃.多媒体教育运用根底.北京:电子工业出版社,1998(8)