助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇沿途风光，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
韶光追溯到考前100天誓师大会的时刻，就在咱们应届生悉数举起右手，握紧拳头时，信仰自那一刻起，无悔地在我心中铭刻：决胜中考，大声呼叫“我能行”！那是立下誓词的一刻，勾勒了我心中的夸姣蓝图，成为一道经久不衰的风光。
冷夜，骤雨。含糊的灯光下衬托着我苍白无力的身躯。“真厌烦，真厌烦！”我的不满心情总算在这一刻对着温顺的母亲爆发了。我很厌烦自己那时的行为，可谁又能听我诉述呢？
深重的课业压得我喘不过气来；严峻的责怪让我心力交瘁，深切的期望又使我惭愧万分……这全部的全部交错在心头，围绕在耳边，回旋在脑际。母亲静静地脱离了房间，悄悄地带上门。孤寂有时袭来，持续投入到深重的课业中，听凭它将我吞没。
又过了良久，门吱吱地开了，我不想回头，所以自顾自地写着作业。一股新鲜的奶香溢散开来，传播到房间的每个旮旯。我忍不住回头，啊！这是母亲泡的我最爱喝的奶茶！欣喜万分的我小心谨慎地触到杯壁，将它端起。进口的一刹那，冬日的温暖在缺乏十平方米的斗室间中升起，温暖毫无征兆地涌上心田，润泽心中那块用尽干枯的土壤。浓浓奶香味，淡淡慈母情。顷刻间，烦恼被温暖消融，好像在一会儿抵达了繁花如秀丽的春天。
我端起喝得一滴不剩的奶茶杯，冲出门去。母亲正站在门口，背对着我，依靠着墙面，若有所思。一回身，见我来了，笑靥便在她脸上绽放，就像两朵花。她轻声问道：“还要一杯吗？”瞬间，不知名的情感侵润了我的眼眶，在那上下求索的羊肠小道上，开出了一路的花，芳香反常。那是一道温暖的风光。
篇2
旮旯里堆起了许多的回想。
或许，拂晓揭开白天的帷幕，
你我便是各自陌路上的一道风光。
谁也不会在去理睬从前的如梦之旅。
行走的路程没有了了解的美景，
全部都是那样的生疏，
空气好像也在瞬间窒息逗留。
压抑侵袭着冷却的心房，
一路的飘摇平平了离去的往昔
回头再望曩昔，
铺满落叶的小路上
斜躺着一个孤零零的身影，
在往事中叹气。
天空仍旧湛蓝，
溪流仍旧流动，
而我，再也走不回往事的路口
幽静的小径听着我沉重的喘息，
逐步拢起眉头，
把我遗弃在深秋的北风中，
瑟瑟发抖。
或许我的伤感感染了沿途的风光
叶飘花谢一路的荒芜
从没有细心看过从前走过的路，
本来是这样的惆怅。
或许人的终身只需一次可以值回味的风光，
错过了就注定了无法的孑立，
来来往往的单行线上
仍旧络绎着那些寻觅阳光的身影。
等候，徜徉，绝望……
一次次的跌倒，
一次次的爬起。
直至皮开肉绽。
每个人的风光都不同，
而我总是在云雾旋绕的国际里行走，
看不清路的出口，
脚下的路也总是荆棘布满，
一回身就会头破血流，
滴血的心好像习气了这种伤痛的风光，
不管怎样的擦伤都会在落寞的舔舐下
逐步愈合。
秋天的降临
又唤起了我对你的思愁
看着沿途的风光
是如此的萧条
是如此的苍凉
好像 它知道我的心境
自古逢秋悲寂寥
古文演绎的一点也不错
望着你我走过的风光
是如此的美丽
篇3
柳絮纷飞，艳丽的春天
在咱们的深切期望中，春天来啦。伴着新春的到来，咱们也开学啦。买着紧锣密鼓的脚步，从头回到啦教室。在春天到来之际，咱们踏入拉学习的状况。弥漫着学习的热情，开端日复一日的学习。每次考试咱们班都是第二。就这样柳絮纷飞啦本年的春天，带着艳丽和唯美。
军训之际，不平的夏天
夏天转瞬曩昔，暑假随即消失。刚开学的咱们开端啦军训，再累日炎炎下站军姿，因效果欠安而罚跑步。开端咱们班的状况一向欠好，教官那次生啦咱们的气，对咱们说：“练习，练习啥呀，直接拿倒数榜首的啦。”那是咱们脸上溢满拉泪水，哭着喊道：“咱们不玩，咱们要练习。”后来的后来，咱们仔细练习，在竞赛之际，赢的啦第二名。
秋风狂傲，炫耀着金黄
军训往后，咱们的精力状况显着许多啦。在学习竞赛之间徜徉。每次回家都拿着成果单。当然，有悲有喜。期中考试成果出来是，咱们都笑啦，咱们班的成果初次赢得榜首。说真的，相比之下，咱们班现已是打破啦。
雪花飞扬，斗争的冬天
期中考试之后，三版肯定不甘示弱，人家找找失利的原因，开端拉娜却补那的的战略，他们班决心要考过咱们班，咱们当然不愿。所以，一般和三班的竞赛正式开端。期末考试的成果出来时，咱们以一份之差败给拉三班。但仍然快乐，因为这个冬天，咱们斗争啦。
篇4
“沿途的风光”是2011年南通市高三三模语文试题中的作文题。“沿途”着重的是进程，距离。这个距离既可以是时刻的也可以是空间的，“途”也可“长”可“短”。它既可以是几千年的前史长河，也可以是短短的一会儿，只需有一个“距离”就行，就能构成“沿途”。
“风光”可以了解为天然风光，也便是它在词典上的界说：必定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些天然现象,如雨、雪构成的可招供赏识的景象。可以了解为人文风光，指现实日子中夸姣的足以令人感动和使人心灵遭到教化的事物。
二、构思的视点
榜首种构思：从常常写的父爱母爱中找创意。从出世到现在已在人生的路上迈过了十八个春秋。十八年走来，一路风光如画。在这幅美丽的画卷中，父爱如山，母爱如水。文章可以要点写父爱和母爱，在写父爱的时分要点出父爱与山的相似性，写母爱的时分要点出母爱与水的相似性，留意把爸爸妈妈之爱与山水风光联络起来，扣住文章的宗旨。
第二种构思：把“沿途”放到一个时刻段里来写。当然这儿的风光便是这时刻段里的人或事。可以选取自己小学、初中、高中时期的日子片段或令你难以忘怀的作业，连缀成篇。如可以写小学时期的感觉就像身处春天，充溢阳光、快乐和自在。初中时期的感觉就像处在夏天，写芳华期的自己就像夏天的气候那样多变。写高中时期的感觉就像身处在秋天充溢了繁忙与收成。但不管选取怎样的作业，都要扣住“风光”来写。当然也可以选取高三作为一个时刻段来写，把高三看做是一个路程，把高三的日子片段看做是沿途的风光。可以写学习日子的各个场景，写高三日子的喜怒哀乐。
第三种构思：从堆集的人物资料中选取资料来写。例如你堆集了苏轼的有关资料，你可以写苏轼并未把因“乌台诗案”被贬黄州当成是人生的结尾，而是把这种苦楚的阅历当成是人生旅途中的一道风光，他体会了这风光，也体会了人生。他把苦楚的阅历当成是人生路程上的风光来赏识，他具有如此的胸襟，所以取得了成功，成为我国文学史上一颗耀眼的明星，成了一道靓丽的风光。现在咱们把他作为我国文学史的一道风光来赏识来仰视。
第四种构思：可以实写一次游览看到的沿途的风光。当然这“风光”既可以是天然风光也可以是社会人文风光。但不管是写哪一种风光都要有一种思维心情贯穿其间，也便是说文章要“形散而神不散”，要有一个中心思维来统领这些风光，写风光为表达中心服务。余秋雨的许多游览散文便是很好的比如。
第五种构思：可以把人的终身当成是一次游览。咱们在这终身中所做的作业便是沿途的风光，每个人都是沿途风光的制造者。例如可以写咱们现在正处在人生的春季，咱们要努力地罗致阳光和雨露，这样咱们才干使咱们的人生风光有夏的艳丽，有秋的金黄和冬的纯洁。当然在行文傍边也可以参加一些中外名人斗争的案例，这些名人用他们的双手制造了他们人生的绚丽风光，那么咱们呢？
例文1. 沿途的风光
江苏省赣榆县城头高档中学高三,17仲伟艳
可以遇见你，在互相最夸姣的岁月，从前的、往后的空缺，都在此时被绚烂填满了。或许，曲终人散后，忘掉的忘掉，脱离的脱离，但……你却好像永久定格在那一瞬。秋风凋谢了黄叶，漂荡在我的心房，不能忘掉的是你我一同走过的那段路程的风光。
故事的开端该从何说起呢?十七岁的神往里少女羞涩的情愫逐步涌起,不敢苛求成为梁山伯与祝英台般的存亡契友、与子相悦，却也巴望源源不断永久的夸姣。风吹起如花的流年，而你成为我生命旅途中最美的装点。我听着风的声响，带着雨滴的叹气。
还记住，那是花开的时节。在毛毛的细雨中咱们共撑一把小雨伞，路上，还回旋着那串串笑声……雨后初霁，呈现了彩虹，小路上只留下那淡淡地回想……从前的巴望,巴望白着头发，踉跄地牵着你，与你一同看晚霞落尽。绵长的韶光里偶然的笑声与问好，都勾起我无限的回想。
张爱玲说过，人生就像一列疾驰的列车，机会和缘分会让许多萍水相逢的乘客在旅途中相遇、相识、相知，而在沿途的站台，他们不得不接连下车，奔赴自己的意图地。在芳华的列车上遇见你是我人生旅途中最美的风光。
一个人在苍茫的人潮中总要走生疏的路，看生疏的风光，听生疏的歌。然后在某个不经意的瞬间，巴望有一个人，陪自己生长。你不会懂得，我那化作尘土的神往里是怎样的温暖。生疏的旅途中，十七岁的我，抱着这份温暖、带着不知道的心态去度过每分每秒。
那首流落在旅途中的小情歌，多少个夏天，我在听你唱给我听。不要你山穷水复，不要你奔走风尘，不要你阅尽人世，只需你与我闲看落花，对影成双。或许这份沿途的风光不容我用浅陋的文字来回想，仅仅心中某个当地那么暖，不容我相得益彰。
仅仅芳华的列车早已开过，剩余的路程，不再有你陪同。但不管天南地北……记住，记住在芳华的旅途中，你是我最美的风光。
简评：作者紧扣“沿途的风光”这一宗旨来构思文章。本文的“途”是指作者的芳华时期。氤氲在少女芳华期的对“爱”的夸姣情愫是沿途最夸姣的风光。文章中的“他”是这沿途美景的物质载体。咱们建议学生写作时要写出真情实感，要写日子。高中生的日子不只需严峻的学习备考，也应该有本属于这个花样岁月的美丽的梦。爱情向来是人类最夸姣的爱情，高中生有对爱情的含糊感觉也是正常的。但在作文中有必要坚持正确的、积极向上的情绪，本文作者就做得很好。
例文2. 沿途的风光
江苏省赣榆县城头高档中学高三,3班 刘世玉
人生，不要过分仓促而疏忽了沿途的风光；也不要持久的停步注视而苦等了远方的方针……
伴跟着嘻嘻哈哈，自在放松的两天假日完毕了，我又踏上了我的“旅途”。步行去校园吧！脑际中遽然闪出这个应战，嗯，步行吧。
带着丝丝的害怕，我一个人清静地走在这绵长而又单调的路上。轿车卷起的沙子钻进我的眼睛，讪笑我的软弱；冷冷的风吹乱我的头发讪笑我的松懈……累，好像从没走过如此绵长的路，让我这棵软弱的心怎样接受得起。草，枯黄的一片，乱成一团，莫非是成心这般苍凉？想着自己的学习，心更冷了，脚步，随之慢了下来。“不，路还很长，怎样可以停下来呢？可是……”，软弱的我仍是停了下来。我无力地倚在路旁边的一棵树上，看着灰毛毛的天，我有种窒息的感觉。遽然一株小东西映入我的眼皮，碧绿的叶子扩展的好舒畅，红里偏黄的果子晶莹剔透，好耀眼；枝干好健壮好挺立啊！眼睛瞬间被这一串一串的小东西深深地招引住了。尽管诱人的生果见得多了，可是怎样也比不上这小东西给我的引诱。这苍凉枯燥的路旁边居然藏着这些小精灵。它们没有人们的悉心照顾，没有雨水的温顺润泽；它们具有的好像仅仅强烈的北风，冷削的沙子和人们的随意蹂躏，但它们长的却如此挺立！
是啊，我遽然有一种戚戚然的感觉。我的境况不就像是这不起眼的小东西所正在接受的吗？遽然来了一阵清凉的风吹醒了我。尽管，这条路难走，远方的校园困难重重，尽管这条路我走得很困难、很孤寂、很孑立……但我现在有了一颗英勇的心，一颗充溢巴望和应战的心。全部只因我在这沿途看到这小精灵。
行路，如此；学习，如此；人生、做人亦如此呀！很可能是沿途不起眼的风光让咱们完毕了苍茫的心，完毕了咱们在岔路口的徜徉，完毕了咱们柔软软弱的心。这沿途的风光，这小精灵让我蜕掉了那层厚厚的壳，我要振翅高飞。
赤贫、丑恶、困难、波折、失利……都是浮云了……
路，还很长；途，仍旧悠远。但远方的天很晴朗，远方的空气很新鲜。我拎起了妈妈给我带的干粮，迈着坚决的脚步朝那些苦等了我的方针奔去……
简评：本文构思共同，立意深入。作者把上学路上看到的“小精灵”看成是沿途的风光，并从“小精灵”的身上遭到启示，得到感动，然后取得了持续前行的动力。
例文3. 沿途的风光
江苏省赣榆县城头高档中学高三,3 胡继香
当高考最终一门考试完毕的铃声响起时，我昂首仰视窗外的蓝天，含糊中，高三的日子就这样一去不复返了。那如花的笑靥、那斗争的汗水、那酸那甜那苦那辣，那与高三有关的全部，却在我心里，静静流动。
还记住，刚刚搬入高三教育楼时的信誓旦旦。望着高考倒计时牌，全部的同学都咬紧牙关，预备进行一场绵长而艰苦地拉力赛，我也不破例。为了愿望，我静静地告知自己：一步一步地前行吧，只需穿越彩虹，才干见到最美的彩虹。所以我以战役的姿势穿越几许代数的荆棘，即便受伤也绝不放弃——总算，我战胜了函数方程的繁复运算，走进了空间坐标的奥秘国际；所以，美丽的斜体字母在我的笔尖流动，我爱好盎然地去体会英语的魅力……
还记住，课堂上教师独具一格的魅力。记住语文教师那慷慨激昂的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，记住数学教师那一丝不苟的解析，记住英语教师那豪宕流通的板书和规范的英式白话，记住物理教师那诙谐的戏弄，化学教师那眼镜后尖锐的目光和嘴角长挂着的浅笑……
还记住，高三同窗间的鼓舞与协助、欢笑与泪水。班长欢欢是个达观开畅干事仔细的美丽姑娘，记住她常在下课时活灵活现地仿照教师，引来一片片欢声笑语；记住她那高得令人羡慕的成果，以及静心吃苦学习的姿势；记住她在我失利时给予我的安慰；记住早晨她替我买来的热腾腾的早点；更记住咱们之间不会因韶光流逝而冷漠的友谊。
还记住，岁除前夜校园里愉快的鞭炮声。快到新年了，天冷得出奇。晨星还在乌黑的夜空中眨着眼睛，咱们已裹着厚厚的羽绒服，仓促的走向教室，虽是岁除的“岁除”，咱们却无暇顾及新年的欢喜气氛。窗外忽然想起了噼里啪啦的鞭炮声，紧接着是几声“新年快乐”的大喊。咱们一愣，纷繁放下讲义，一拥下楼。咱们笑着跳着，好像忘掉了全部烦恼与压力。教师也默许了咱们的放纵，共享着咱们的欢喜……高三，带给我的不只仅是不行数的考试与无穷无尽的压力，更多的是充满在高三空气中那难忘的欢喜。
假如说高三日子是人生的一段旅程，那么回忆中的点点滴滴便是这沿途中最美的风光。
篇5
要害词：传统文明；教育教育；文明
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711,201604-0116
作家王安忆在复旦大学研讨生院毕业典礼上致辞：“我期望你们不要过于寻求功率，功率总是以意图论的，现实上，咱们都是处在进程中，这是日子的实质。”生命进程自身就有价值，咱们在寻求功率的一起，应享用进程之美。
众所周知，教育影响着一个国家的未来。跟着我国概括国力的增强，我国优异传统文明正在被从头发现，传统文明的涌动，正在增强咱们的文明自傲。党的十以来，屡次着重中华传统文明的前史影响和重要含义。而要传承与重建传统文明，教育义不容辞。下面，笔者谈谈自己对我国传统文明的观念：
一、什么是我国传统文明
关于这一概念，有许多种解说，但笔者最认同的是我国传统文明是诗性文明这一解读。西方民族对人类做出的最大奉献是在科学方面，而中华民族最共同的发明则是诗学，这代表了两种不同文明生命的发育与出产办法。古人说“正得失，动六合，感鬼神，莫近于诗”，古代圣贤特别着重“诗教”和“乐教”，中华民族的最高才智在我国诗学里，我国诗性文明其实具有五种常识谱系。
在政治上，“诗篇之道与政通”，从周代的“观民俗”开端，诗篇是古代君主了解社会现实的途径之一。在有用方面，诗性文明的首要特征是“有用理性”，触及日常日子的方方面面，成为处理现实问题的利器。在审美观念上，魏晋南北朝之后，固有的审美功用得到了再次的进步。由此可见，通过诗篇的学习运用，古代中华民族不只和西方人相同处理了人与天然，人与社会，人与自身的对立，而且还可以说是以一种更高档、更高雅、更文明的办法，完结三者的共同。
二、怎样营建传统文明教育气氛
宏扬传统文明，要以今日的干流价值观为基准，既要入乎其内，又要出乎其外。只需社会、校园、家庭多方联动，构成合力，才干营建传统文明的教育气氛。
1. 营建社会教育气氛
大力宣扬节日文明内涵。例如，运用刚刚曩昔的清明节，通过祭祖、上坟等对逝去先人的祭拜活动，来传承我国传统孝文明及对生命的知道。让学生爱惜生命，表达关爱，奉献老一辈；进步生命质量，加强健康训练，然后促进生命与文明的共生。
2. 高度重视母语教育
公民实质决议了一个国家的未来命运，而优质的母语实质则奠定了公民的人文见识。联合国教科文组织的教育陈述《学习――内涵的财富》中初次提出“教育的四大支柱”，学会求知，学会干事，学会生计，学会同处，而贯穿其间的生命线是掌握语用规范，弥漫生命生机的母语。因而，母语教育应是贯穿教育的生命线。母语教育要在学生心田种下文明发明的期望之种，让每个公民从酷爱母语到享用母语，再到立异母语，然后让民族文明的薪火长盛，永续光辉。
3. 加强以“爱国主义”为中心的全民教育
这要求国家通过多种办法，助推爱国主义教育基地建造，让爱国成为青少年的人生习气，用我国梦引领人生梦，以家国情怀养正品格品德，然后让爱国的种子在每一个我国人的心中萌生。
4. 要营建校园教育气氛
,1校园教育应高度重视语文教育
重视语文教育，培育一批优异的语文教师。通过强化读书，来修养灵气，充分见识；通过强化考虑，跳出语文看语文；通过强化专业实践，为教师的未来开展奠基。
,2要重构语文教育
语文教育传承、开展文明，从底子上讲是一种含义建构。因而，咱们有必要清醒的知道到语文教育要从民族文明的陶杯里罗致最丰盛的养分，滋补自己，丰盛自己；语文教育要有家园情怀、民族复兴的职责担任；语文教育要把本源深深地扎在民族文明的土壤里，寻求并构成民族风格、民族质量，带着“乡情”走向国际。
5. 据守德育教育阵地
校园可恰当运用《弟子规》《三字经》《曾国潘家书》以及古代名人立志的故事，熏陶感染学生，让学生从小养成杰出的行为习气。
6. 要营建家长教育气氛
这几句话想必人人耳熟能详：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”“荀季和，有义方，教八子，名俱扬”“子不教，父之过”。古代启蒙教材《三字经》中的这些言语，为咱们道出了自古以来人们对家长教育方位的界定。让咱们了解，家长教育中爸爸妈妈的重要性与不行替代的。可面对现在家长教育的现状，让人忧心如焚，有如下问题亟待处理。
,1隔代教育、留守儿童问题。
现现在，许多乡村爸爸妈妈两边或一方到外地打工，把学生留守在家园让祖辈照顾和教育，以为只需为学生供给物质支撑，学生安全有人看，吃得饱穿得暖就没有问题了。殊不知，隔代教育对留守儿童生长存在晦气影响。粗犷打骂多，教养办法欠安；只重视健康安全，活动往来少；与祖辈更亲，与爸爸妈妈联络差。这些表现，为学生终身开展埋下的是精力地雷。可见，隔代教育、留守儿童问题的严峻性。
,2赶快完毕“小皇帝”“小公主”式的教育办法。
计划生育方针施行三十多年来，不少独生子女家庭“四二一”式的结构，致使家长教育重心愈加下移。因而，爸爸妈妈要教会学生怎样做子女。北大女博士王帆在北京卫视《我是演说家》节目中《做一个怎样的子女》短短10分钟的讲演，感动了许多人。“你养我长大，我陪你变老”这句话让不少人落泪。不行否认，亲子联络的非平衡性是我国从古至今的稳定规则，不管阅历多少社会改动，家庭日子中的物质和服务流向总是指向未来的一代。儿女是爸爸妈妈的期望、是寄予、是产业、是生命的接连。这种“下一代为重”的代际传递办法，就社会全体而言有其存在的合理性。可是，这种代际交流联络的严峻歪斜，无疑是对爸爸妈妈权益的损害，也将成为家庭调和、社会开展的巨大妨碍。所以，“做一个怎样的子女”是未来社会亟需处理的的现实问题，怎样做好子女应是人生的必修课。当然，在这个课堂上，教育绝不能缺席。
三、校园教育教育中各学科怎样浸透传统文明教育
现在，我国教育的应试化倾向并未改动，实质教育在不少区域推行还有阻力，特别是高中教育教育。高考是指挥棒，它可以引领各学科教育方针。
1. 让高考发挥指挥棒效果
语文课可以通过从优异文学著作中，选取可以反映社会主义中心价值观念的试题资料，引导学生酷爱祖国；政治试题可以通过社会日子中反映社会主义中心价值观念的典型业绩，进步学生的价值判别和价值挑选才能，坚决我国特征社会主义理想信仰；前史试题可以通过古今中外比照，指引学生感悟中华文明的前史价值和现实含义。
2. 教育教育中各学科对传统文明教育的浸透
语文、政治等学科可浸透学生对中华民族前史传承中的爱国主义、民族精力等人文精力的了解，培育学生运用中华优异传统文明内容，进行考虑、体悟的才能；前史学科可浸透对中华文明长时刻前史进程中的现实观念、思维思潮的了解和判别等；地舆学科可浸透对乡土知道、环境等理念的掌握。
数学和理科概括等科目，可从司马光砸缸、曹冲称象等故事中让学生体会其间的科技原理；也可将四大发明、勾股定理、圆周率等所代表的我国古代科技文明，作为进步学生民族自豪感的教育内容，表现我国传统科技文明对人类开展和社会进步的奉献。
四、传统文明教育应防止两大误区
1. 传统文明教育应警觉泥古倾向
近年来，民间呈现了许多的读经班，有的家长教育把《弟子规》《三字经》的价值进步到无以复加的程度，有的用一些极点的、超乎常理的办法来宏扬“孝道”，乃至有些教育组织还让学生学习毫无含义的繁文缛节。这些现象，将会使年轻一代莫衷一是，乃至导致价值观的紊乱。
2. 顶层规划要助推教育教育改革
篇6
混凝土的保护作业不到位,是现在水利施工中呈现混凝土裂缝的首要原因之一。一般状况下,混凝土浇筑完结之后,其自身含有的水分足以完结水泥水化的需求,晦气于水泥水化的进行。因为后期保护作业不妥,导致许多混凝土的外表失水过快,混凝土产生塑性变形,构成裂缝,而且在露天施工进程中,受风吹日晒,混凝土的外表水分蒸腾更快,加剧体积缩短,加之混凝土前期的抗拉才能较弱,不能反抗缩短而引起拉应力产生裂缝。为此,水利施工进程中,混凝土浇筑后的一段时刻是混凝土前期保护的要害,也是削减混凝土裂缝的要害环节。为了削减水利工程中混凝土裂缝的产生,施工单位内部应该树立专门的监督办理部分,加强对混凝土施工工艺的监督办理,通过人为监督办理,进步施工人员的自律知道,严厉施工工艺,一起也可以及时发现施工进程中呈现的问题,并及时采纳有用办法加以处理。可是,现阶段国内大部分水利施工单位内部没有设置相应的监督办理部分,即便设有监督人员的岗位,也大多仅仅逛逛办法,而且监管人员的全体实质水平较低,对混凝土施工工艺不了解,不能及时发现问题、处理问题。别的,因为现阶段的水利工程的施工者大都是农民工,文明实质遍及较低,自我束缚才能较差,导致水利工程建筑物上呈现混凝土裂缝,为此,相关部分应该加强水利工程混凝土施工的监督办理,确保混凝土施工中各个环节的有序性、科学化、规范化,尽量防止混凝土裂缝的产生,从而进步水利工程建筑物的质量。
水利施工中混凝土裂缝的损害
在水利施工进程中,混凝土裂缝会使建筑物产生渗漏,在外力效果下,混凝土的裂缝可能会不断扩展,当水进入到混凝土内部时,混凝土的内部结构会因为水解而变形。因为混凝土裂缝的存在,空气中二氧化碳可能会浸透到混凝土内部而且与水泥水化产品产生化学反响,产生碳酸钙物质,混凝土在碳化时,会加剧混凝土的缩短,导致混凝土碳化,构成混凝土裂缝的产生;尤其在湿润的环境中,水泥中的化学成分会与空气中的二氧化碳产生反响,构成混凝土的碱度下降,钢筋纯化膜损坏,钢筋锈蚀加剧,影响钢筋的刚性和强度。别的,混凝土裂缝的存在,会下降混凝土的水拉才能,导致混凝土裂缝扩展,严峻影响混凝土的质量。总归,混凝土裂缝的存在,会严峻影响混凝土结构的稳定性和强度,影响水利工程建筑物的外观和正常运用,而且较严峻的混凝土裂缝会直接导致混凝土结构的损坏,使水利工程建筑物丢失原有的水利功用,乃至可能给国家和公民带来无可挽回的丢失。
水利施工中的混凝土裂缝操控办法
1.气温条件
水利工程在混凝土的施工进程中,混凝土的浇筑温度要视其时工地的气温改动而改动,必定要严厉根据温度的改动当令调整施工条件,确保混凝土的质量。根据混凝土自身存在的特性特征,施工计划要严厉根据施工工地的实践状况拟定,在施工进程中要充分考虑各种特殊状况,施行的改善施工计划,比如在混凝土的浇筑进程中常常会有模板变形的状况,施工单位应该派专人对模板进行关照,假如发现模板有变形、位移现象,应该当即中止混凝土浇筑,并及时进行修补康复模板;特别是在冬天施工时,要留意气温对施工资料的影响,冬天混凝土的入模温度应该不低于10℃,夏日的混凝土入模温度应该不高于25℃,通过严厉操控混凝土制造的加工进程,确保混凝土的质量。
2.资料的挑选
一个工程项目质量的凹凸与施工资料的挑选是否正确直接相关,为此,在水利工程混凝土的制造前,必定要留意加强对水泥和掺合料的挑选和办理,施工单位在选购相关资料时,为了下降混凝土制造进程中的内部热量,防止表里温度距离过大,收购人员应该挑选水化热较低的水泥,并尽量下降单位的水泥用量,水泥的强度等级应该与混凝土的强度等级坚持共同,尽量不挑选硬性水泥或许强度过高的水泥,尽量挑选细度较差的水泥作为原资料,进步混凝土的抗裂功能。别的,还要高度重视对骨料的挑选,按照国家《一般混凝土用碎石或卵石质量及查验办法》的相关规定进行挑选,一起确保混凝土原资料的协作份额契合混凝土的制造规范。为了削减混凝土裂缝的产生,施工人员需求增强混凝土的抗压力度。为此,必定要加强对混凝土的振捣,在振捣的进程中,一方面要确保均匀摆放插点,严厉按照次序振实,不得呈现遗失的现象,不适合过振,振捣的距离最好是300mm,时刻则以15~30s为宜;另一方面,假如泌水在粗骨料、水平钢筋下部生成水分和空地,则需求进行二次振捣,时刻距离一般是25min左右,或许在混凝土振捣后没有康复塑性状况时进行,以添加混凝土的密实度,防止水利施工进程中混凝土裂缝的产生。
3.加强混凝土的保护
混凝土保护的意图是为了使混凝土可以有适合的温湿条件,所以保护作业应该防止混凝土表里温差过大、外表温度梯度距离过大,使混凝土施工时的温度不低于混凝土运用时的温度,尽量减小新、旧混凝土之间的温度差。混凝土的前期保护,一方面要确保混凝土施工时有适合的温度和湿度,不会产生干缩变形;另一方面,确保水泥水化热的正常进行,确保混凝土的强度和耐久性。别的,为了防止表里温差过大,构成温度应力大于同期混凝土抗拉强度的现象,施工单位可以根据实践的施工状况,恰当延伸混凝土的保护时刻,采纳保温保湿的保护办法,在混凝土外表和底层用薄膜洒水保护,并赶快掩盖。
4.加强监督办理
为了确保水利施工进程中的混凝土施工质量,施工单位应该树立自身的监督办理部分,严厉办理混凝土施工。与此一起需求进步办理人员的实质水平,确保其可以及时发现施工进程中的问题,防止混凝土裂缝的产生。别的,跟着新工艺、新资料的不断呈现,水利工程施工对施工人员的实质要求也越来越高,相关人员在进行施工之前,需求对施工人员进行相关训练,确保施工人员都是持证上岗,而且优先聘任有丰盛阅历和杰出社会诺言的施工队进行施工。
我国的水利作业正不断开展,水利施工进程中的混凝土裂缝现象成为阻止水利作业正常开展的重要要素,影响了水利施工的经济利益和社会效益。为此,针对现在国内遍及存在的对水利工程混凝土裂缝现象,在水利施工建造的进程中相关作业部分必定要加强水利施工混凝土裂缝的操控办理作业,加强对混凝土制造薄弱环节的监督办理,逐步进步混凝土的制造工艺,尽量防止混凝土裂缝的产生,进步水利工程建筑物的全体质量
篇7
【要害词】图形面积 全体考虑 中心实质 价值凸显
图形面积教育是小学数学教育的重要内容，触及内容多，散布在不同年级。不同图形面积常识内容、推导办法及所浸透的数学思维之间既有不同之处，又紧密联络，并不断开展和进步。因而，教师要全体掌握，遵从数学逻辑次序和学生不断丰盛的学习阅历，统筹组织，捉住要害，凸显这部分内容在开展学生数学中心实质方面的价值。
一、全体掌握，有序建构
整理图形面积教育中内容、办法及数学思维在各年级教材中的组织头绪如下表。
教材内容的组织联络紧密，环环相扣。学生通过对面积的含义的学习为后续学习各种平面图形的面积做好预备；而通过对面积单位和丈量办法的学习，又直接为学习长方形、正方形的面积做好衬托；平行四边形的面积学习又以长方形的面积为根底，是把平行四边形转化为长方形后来推导面积公式的；三角形、梯形、圆的面积推导都以转化为平行四边形为底子研讨思路，平行四边形的面积常识是学习这些图形面积的常识根底。这些图形面积常识之间的联络如下图：
这些图形面积的研讨办法也有一条清晰的头绪。长方形、正方形面积公式的推导始于丈量，学生堆集必定的丈量阅历后天然体会到：长方形的长是多少，标明一排可以摆多少个单位面积，宽是多少，标明可以摆多少排，由此发现用“长×宽”可以核算出单位面积的个数，即这个长方形的面积。对平行四边形的研讨一开端也接连用单位丈量的阅历，发现不能得到完好的面积单位，由此产生思维抵触，由单位面积的拼接而推行到图形的剪拼，把平行四边形剪拼成一个长方形来进行研讨，因而平行四边形面积的研讨办法是从丈量到剪拼的一次进步，有必要让学生阅历这一进程。三角形和梯形的面积推导首要是用拼组的办法，即两个相同的图形拼组成本来现已学过的图形，但这种拼组和平行四边形的剪拼有很大的差异。平行四边形的剪拼是一种等积变形的进程，即在剪拼进程中面积坚持不变，而三角形和梯形的拼组是面积产生成倍改动的进程。圆面积的推导办法是在前面图形面积学习的根底上概括运用所学办法进行研讨的。
在这些图形面积的学习进程中还浸透着重要的数学思维，这些数学思维都是小学阶段有必要重视的学科中心实质。如长方形面积学习中要重视概括、建模的思维；正方形的面积公式又可以通过长方形面积公式类比而来；平行四边形、三角形、梯形的面积学习中要重视转化和类比的数学思维，一起还要重视通过调查比较转化前后图形的联络，进行演绎推理得出公式这一推理的进程，这种演绎推理小学中呈现并不多，需求让学生有条理地表达。在“圆的面积”学习中除了在前面图形面积中浸透的化归、推理的思维外，还应该凸显圆这一图形所特有的极限思维的浸透。
从上面剖析可以看出，图形的面积这部分内容的教育，应该一起重视学生在数学常识、数学办法和数学思维层面的根底和阅历，整体掌握，胸中有数，以学定教，分块有序建构。
二、 捉住要害，顾全大局
,一根据面积丈量进行面积核算教育
面积核算源于面积的丈量，面积核算是面积丈量的进步。因而在学习面积单位往后，要让学生用面积单位对一些物体进行面积的丈量，一方面加深对面积含义的了解，另一方面堆集丈量这一数学活动的阅历，阅历面积核算的由来。这样的操作活动要人人参加，留足时刻。当学生阅历必定量的丈量往后，自可是然会进行考虑，有没有更简略的办法知道被测物体的面积，激发了学生探求面积核算的愿望，也让学生阅历常识产生的完好进程。在这一进程中还应该让学生根据面积单位进行面积的估量，树立面积观念，培育实践才能。
,二以学定教，加强面积推导各种办法间的联接
尽管平行四边形、三角形和梯形面积公式推导所用的数学思维是共同的，都运用了转化的数学思维，即通过剪拼或拼组转化成现已学过的图形进行研讨，但所用的详细办法是不同的，长方形、正方形的推导办法从丈量开端，由平行四边形完结从丈量到剪拼的进步，三角形和梯形学惯用拼组的办法进行推导， 看似有序递进，但有些办法对学生来说仍是显得忽然，有难度。特别是三角形面积公式推导中把两个完全相同的三角形拼组成平行四边形来进行研讨，学生很难想到。笔者曾做过屡次前测和试教，在上三角形面积一课时，让学生用现已学过的办法来研讨三角形的面积，90%的学生都是通过沿高剪拼来研讨，底子不会呈现把两个完全相同的三角形拼组成平行四边形来研讨的状况。细想原因，其实也很正常，前面平行四边形的剪拼是一种等积变形，尽管形状变了，但面积没有产生改动，学生可以了解。而把两个完全相同的三角形拼组成平行四边形，面积产生了成倍改动，学生就比较难了解这儿的转化。因而需求了解学生的实践，规划能让学生自主考虑的阶梯。笔者供给给学生一个等腰三角形和一个一般三角形，让学生阅历这样的一次活动。
师：同学们都想到了用这样的办法,指向板书中的“转化―联络―公式”研讨三角形的面积，真的可以吗？咱们试试，打开学具袋，拿出三角形，同桌协作研讨。
探求反应，搜集两份代表著作展现。
师：同学们，教师搜集了两个代表性的著作，他们转化成功了吗？
生：榜首个成功了，第二个没有成功。
师：那这是谁的著作？介绍一下你是怎样得到的？
生：沿着底边上的高剪开，然后拼生长方形。
师：哦，你是先剪再拼,剪拼。
师：这个著作是谁的呀？你也来说说。,生答略
师：两位同学的著作，相同都是沿着高剪开，一个成功，一个没有成功，这是为什么呀？你说……
生：它是等腰三角形，这个不是等腰三角形。
师：是呀，它是等腰三角形，等腰三角形沿着高剪为什么就能转化成功？,多个学生说
师：本来像这样的等腰三角形沿着高剪得到两个相同的三角形，就可以拼成咱们了解的图形。这个三角形沿着高剪得到的图形不相同，所以没有转化成功。
师：那这个三角形，有什么办法也可以让它转化成功呢？
生：再拿一个与它相同的三角形去拼成学过的图形。
师：好的，教师这儿有一个，你来试试。
师：转化成功了吗？
师：找两个相同的三角形，拼一拼，组成一个学过的图形。这是咱们今日学习的一种新办法――拼组。
这样的规划，消除了“拼组”这种办法呈现的忽然性，打破了教育难点，充分发挥了学生的主动性，完结了由“剪拼”到“拼组”的进步。
,三合理运用数学情境
为了引起学生的学习爱好，教师在进行面积核算教育时也往往会用情境引进。如教育平行四边形面积核算时，教师常常用求平行四边形的花坛、车位等面积问题来引进，三角形的面积教育时用求红领巾的面积来引进，这样的数学情境效果一般，可有可无。数学情境应该为促进学生数学思维而规划，要支撑学生的考虑和联想。下面的情境可能会更有用。
教师出示一个长方形和一个平行四边形。
师：这两个图形咱们必定知道，从题目中你能取得哪些数学信息？
预设：长方形的长是7cm，宽是5cm；平行四边形的底是7cm，高是4cm，“邻边”的长是5cm。
师：根据这些信息你会核算它们的面积吗？谁先来说说长方形的面积应该怎样算？
预设：7×5=35,平方厘米
师：那平行四边形的面积呢？斗胆猜测一下。
预设：7×4=28,平方厘米
预设：7×5=35,平方厘米
师：同一个平行四边形却呈现了两种办法，你想说什么？
师：那便是说至少有一个是错的。
师：发现了至少有一个错，那接下来咱们就可以做什么？
预设：实验验证。
这样的情境引进至少有两方面的效果，榜首，从长方形的面积核算进行搬迁，天然会有两种成果：一是邻边相乘，二是底乘高。这就让学生构成了思维抵触，终究孰是孰非，使学生产生进一步研讨的愿望；第二，为平行四边形转化生长方形埋下伏笔,面积不变，也为完全弄了解长方形与变形后的平行四边形之间的联络预备了很好的学习资料,面积改动，了解平行四边形面积=底×高的实质。
,四重视数学学科中心实质
面积教育这部分内容是培育学生调查才能、思维才能以及用数学推理、数学思维处理问题等数学中心实质的很好的载体，要充分发挥这些内容在开展学生数学中心实质中的效果。
如在平行四边形转化生长方形之后，在三角形、梯形、圆转化成平行四边形之后，都应该充分运用信息技术手段，引导学生调查转化前后的图形之间的联络，并进行数学表达。
在找到转化前后图形的联络之后，引导学生进行规范的数学推理。如三角形的面积教育中，可以让学生规范地表述：平行四边形的底便是三角形的底，平行四边形的高便是三角形的高，因为平行四边形的面积等于底×高，也便是三角形的底×高算出了平行四边形的面积，三角形的面积等于平行四边形的一半，所以三角形的面积=底×高÷2。
这样规范推理和表述为培育学生紧密的逻辑性和往后持续学习演绎推理打下厚实的根底。
在三角形面积公式的推导进程中，教师要牢牢捉住转化成平行四边形后，“平行四边形的面积与原三角形的联络”这个要害，让学生进行调查和剖析，打破公式中“÷2”这个难点。
在梯形和圆的面积教育中，学生会概括运用多种办法进行转化和推导，教师可以按照这样的程序进行教育。请各小组代表别离介绍自己的办法，按照“怎样转化” “转化前后图形的联络” “推理得出公式”这样的程序进行报告，并请其他学生质疑。
篇8
要害词：杰出矿井 沿空留巷 “Y”型通风
中图分类号：TD353 文献标识码：A 文章编号：1672-3791,201301,a-0094-01
传统“U”型[1]及“两进一回”通风办法，因为采空区漏风带着采空区高浓度瓦斯聚集至作业面上隅角并由风流排出，不管选用何种办法都不能从底子上处理上隅角瓦斯超限和瓦斯积累问题，影响采煤作业面安全、高效出产。根据国内先进高瓦斯作业面瓦斯办理阅历，24207综采面实验选用“Y”型通风，并沿采空区边际沿空留巷施行无煤柱接连挖掘，处理作业面瓦斯问题。
1 作业面概略
24207作业面沙曲矿北二采区第七作业面，肯定瓦斯涌出量51.22～61.46 m3/min，本煤层瓦斯涌出占64%，附近层瓦斯涌出占36%。跟着矿区挖掘深度添加，瓦斯问题将日趋严峻。因而，有必要采纳有用的概括办理办法[2]。
2 沿空留巷规划
24207作业面为走向长壁综采全高全垮落作业面，作业面为3#、4#煤层兼并挖掘，挖掘均厚4.3 m，留巷墙高大于3.5 m，且直接顶为泥岩，厚度5.6 m，硬脆易冒落，晦气于留巷保护与办理，留巷难度较大。为此，沿空留巷选用小跨度留巷，为了确保通风断面，跨度规划为3 m，墙体宽度4 m。24207作业面胶带巷进行沿空留巷，沿空留巷通过距离50 m横贯与尾巷构成作业面“二进一回”Y型通风体系。
2.1 沿空留巷充填体系
沿空留巷随采煤作业面推从而延伸，根据采煤作业面和留巷的接连性，要求充填资料,底子组分为水泥、粉煤灰、砂石骨料、复合外加剂和水的运送有必要不间断。矿井通过立异充填支架、资料及泵送等充填工艺技术，快速机械化构筑高强支撑体将回采巷道保存下来，完结了沿空留巷与综采作业面推动同步进行。
2.2 充填墙体宽度确认
沙曲煤矿24207作业面4.0 m采高沿空留巷墙体宽度阅历法以为不该小于2.8 m，宽度值应在2.8～4.0 m之间；通过数值模仿[3]研讨标明，墙宽最优值应在3.0～4.0 m之间。工程类比窄煤柱及无煤柱挖掘阅历，一般充填留巷墙体宽度与采高比在1～1.5，24207作业面为3#、4#煤层兼并挖掘，留巷墙体较高大于3.5 m，本次作业面留巷规划充填墙宽4.0 m。
2.3 充填墙体的加固
为进步充填墙体结构稳定性、完好性及结构刚度，充填墙体内应合理布筋，若严厉按照混凝土配筋原理进行规划配筋，钢筋运用量大，施工杂乱，投入巨大。概括考虑沿空留巷充填墙体所接受载荷及损坏办法，每次充填墙体长度为2.4 m，宽度4 m，高度4m，详细配筋规划如下：以柱状体框式配筋在充填墙体内布筋，钢筋骨架与金属网组合，网间及网与钢筋骨架间固定，选用金属丝扎接结实。
2.4 留巷充填办法和留巷方位
24207作业面选用机械支模进行充填留巷，作业面回采4个循环进行1次充填的作业循环，每次充填长度为2.4 m。为了进步留巷的稳定性，留巷规划选用小跨度留巷，留巷巷道宽度为3 m，墙体宽度4 m，其间3 m坐落采空区内。
3 结语
,1通过沙曲矿沿空留巷“Y”型通风煤与瓦斯共采要害技术的成功运用，处理了双突高瓦斯杂乱应力三软煤层群进入深部挖掘面对的合理通风、瓦斯办理、巷道支护等重大安全出产技术难题。
,2通过首采要害卸压层，沿首采面采空区边际快速机械化构筑高强支撑墙体将回采巷道保存下来；在留巷内安置钻孔抽采采空区及附近层卸压瓦斯；选用无煤柱接连挖掘，完结被保护层全面卸压；综采作业面采煤与卸压瓦斯抽采同步推动，完结了煤与瓦斯安全高效共采。
,3抽采的高、低浓度瓦斯别离运送到地上加以运用，完结了节能减排，发明的经济、社会、环境效益明显，完结了矿井的安全高效、可持续开展，为我国相似条件高瓦斯杰出矿井无煤柱沿空留巷煤与瓦斯共采供给了实践辅导与技术支撑。
参阅文献
[1] 柏发松，郑群，周汝洪.高瓦斯煤层群挖掘沿空留巷U型通风煤与瓦斯共采实验研讨[J].矿业安全与环保，2010,4：40-45.
篇9
【要害词】工程勘测；城市环境岩土；不确认性剖析；危险评价
前语
城市岩土工程是一项高度概括、十分体系的作业，不论是工程勘测、工程规划、工程监测仍是工程施工，均具有十分高的专业性。从岩土工程师的视点来看，怎样按照地质条件和工程意图来建造契合规划要求、满意运用规范的优质工程才是他们关怀的重要问题之一。因而处理工程建造傍边的岩土技术问题的重要性便表现了出来。可是，城市环境岩土存在着许多的不确认性。导致城市环境岩土不确认性的重要原因首要有两个方面：岩土自身的不确认性和岩土勘测人员自身认知问水平的约束。为了可以为日后的城市建造供给供给愈加牢靠的技术支撑，需求对城市的环境岩土特性及其条件进行全面地了解，尽可能下降工程的勘测危险。
1 环境岩土的不确认性以及工程勘测危险
1.1 环境岩土的不确认性
地质体是环境岩土工程勘测的首要目标，它在绵长的地质活动傍边逐步构成的，工程勘测人员无法运用肉眼进行直接调查或许运用手进行直接接触。岩土体的成因不同，导致其不确认性的要素也具有很大差异。导致城市环境岩土不确认性的重要原因首要有两个方面：首要，岩土自身的不确认性，即天然构成的岩土笔直方向上的变异性以及层面边界的含糊性均是人底子无法进行操控的。其次，岩土勘测人员自身认知问水平的约束。岩土勘测人员在进行勘测时所选用的钻探实验办法、样本抽样办法、实验操作、测验以及取值核算等均是随机散布的，这也导致了环境岩土的不确认性。
因而，岩土工程勘测的不确认功可以总结为以下几个方面的内容：榜首，岩土体自身的空间变异性。岩土体在构成的进程中不只需求通过长时刻的前史变迁，还需求饱尝多重的沉积效果，尤其是物理力学效果在空间效果上无规则性，导致岩土体表现出各向异性以及非均质性；别的，岩土工程勘测人员在对岩土体进行工程勘测的进程中，各种差错和差错在所难免，也导致了岩土工程勘测确实认性。第二，实验办法选取的随机性。岩土实验确实认由实验人员及其现有的实验仪器来确认，其间，实验人员的主观性在其间发挥着重要效果，由此的差错不行防止。第二，核算公式的不确认性。一般为了下降核算的繁琐程度，在定量剖析岩土工程勘测成果时的理论公式、阅历公式以及半阅历公式均是在一系列假定与某些简化处理之后取得的，这样的处理必定导致核算结构和岩土实践状况的差异。
1.2 岩土工程勘测的不确认性评价与危险等级确认
榜首，岩土工程勘测的不确认性评价。岩土工程勘测作业需求在地基土层空间的查明作业中确认以下两个方面的内容：土的类别及其空间改动。首要，土的类别首要是要查明该区域的土是粉细砂、砂质粉土仍是粘土。其次，土的空间改动首要是对土类呈现改动的详细空间方位进行确认，例如，分层边界的标高、深度等等。为了严厉有用确保岩土工程勘测的无产可以被有力操控在有用范围内，有必要要严厉操控确认土的类别及其空间改动进程中的差错。影响土的类别确认的准确性的要素首要包含以下方面：土类杂乱性、技术水平、勘探办法、室内土的分类目标实验等；影响土类空间改动的要素首要包含以下几个方面：技术水平、勘探办法、高程丈量精度、定位丈量精度、勘探环境、仪器精度、土类土层的差异性等等。岩土工程勘测的不确认性评价具有高度的体系性，因而，只需土的类别及其空间改动,包含部属的各种要素的勘测呈现问题，便会影响整个岩土工程勘测的不确认性评价精度。
第二，岩土工程勘测的危险等级确认。通过有用解说危险成果之后，并可以对危险事端的等级进行确认。断定的根据参阅见表1。
调查上述表格咱们知道，危险产生概率
