初中信息技术范文

导语：怎么才干写好一篇初中信息技术，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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【摘 要】初中信息技术教育初探信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的宗旨在于培育学生对信息技术的爱好和知道，让学生了解和把握信息技术的底子常识和技术。

【要害词】初中 信息技术 爱好 常识 技术

经过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和运用信息的才干，培育学生杰出的信息本质，把信息技术作为支撑终身学习和协作学习的手法，为习惯信息社会的学习、作业和日子打下必要的根底。注重学生信息本质的培育在信息化社会的今日，信息本质已成为科学本质的重要构成部分。敏捷地挑选和获取信息、精确地鉴别信息、发明性地加工和处理信息，将是一切社会成员应具有的、好像“读、写、算”相同重要的，毕生有用的根底才干之一。关于21世纪的学生来讲，咱们应极力培育他们底子的“信息本质”。

咱们要充沛运用校园教育的优势，经过各种办法的教育，使学生将上述信息的获取、剖析、加工、运用等才干，内化为本身的思维习惯和行为办法。而在一切办法的教育中，创设一个在实践日子学习中运用信息技术处理问题的学习环境，是培育学生“信息本质”的要害。例如：互联网，它为中小学生供给了一种全新的学习途径，发明了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们能够获取在书上学不到的东西，运用这些信息来剖析、处理日子和学习中的问题。1.注重学习爱好的培育教育家苏姆林斯基曾说过：“学习爱好是学习活动的重要动力。”学习爱好是学生根据自己的学习需求而表现出来的一种知道倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开端学习信息技术课时学生往往怀着猎奇、振奋的心思，但跟着学习内容的深化，有的内容需求机械重复地操练，有的内容单调无味难度大，这样学生的学习热心就会渐渐降下来。根据建构含义新的学习理论，教师应由常识的教授者、灌输者转变为学生自动建构含义的协助者、促进者，要充沛激起学生的学习爱好，协助他们构成正确的学习动机。因而，教师要采纳灵敏多样的教育办法，激起学生的学习爱好和自动探求的希望。运用中学生喜欢游戏这一特色，在鼠标操练中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探求游戏中把握操作技术。让学生从头到尾愉快地学习，极力满意学生的求知欲，不断前进教育功率。2.培育学生的立异知道和立异才干当今世界正在进入常识经济年代，常识的不断立异，高科技的敏捷产业化，使得经济继续添加。而在这一年代，起核心作用的是常识立异，它是技术立异的根底，是技术前进和经济添加的革命性力气。因而二十一世纪需求的是有立异知道、具有立异精力和立异才干的人才。这就要求教育者，在教育进程中注重开发学生的发明潜力，鼓舞启示学生自动考虑，长于考虑，学会独立考虑，杰出立异知道的培育，着重立异才干的前进。培育学生的立异知道和立异才干，首要要为学生发明尽或许多的环境和时机，给学生留有更多的思维空间，不须八面玲珑，包揽学生所做的一切。只需在自主学习的环境里，学生才有或许发挥发明性，体会立异的趣味。例如：在讲WORD图文混排时，需求用到绘图东西栏，我只是把东西栏上要害东西，如暗影、三维作用、填充、自选图形等提示了一下，详细的操作留给学生自己完结。学生们凭着他们敏锐的查询，丰厚的幻想，做出了一幅幅好的著作。后来我对几副幻想力丰厚的著作给予了表彰，讲堂气氛到达了。在亲身实践的进程中，他们的立异知道和立异才干得到了充沛的表现。3.注重与其他学科的整合信息技术课程的意图之一便是培育学生获取信息、处理信息的才干，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的常识，这就发生了信息技术课程怎么与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的资料和才干整合在一起，使学习的方针处于一个详细的，实践的状况，要求用到多种常识和才干。现代教育引进了以计算机为主的信息技术教育手法，提出了以超媒体办法组织教育信息的思维，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合供给了理论根底和技术手法。将中小学信息技术课程与其他课程整合，便是以其他学科常识的学习作为载体，把信息技术课程作为东西和手法浸透到其他学科的教育中去，然后在学习信息技术课程的一起，又能培育学生处理其他学科问题的归纳才干。结合初一语文教育，我校选用的“计算机与语文识字教育整合”便是一个比较成功的比方。它首要是运用多媒体识字教育软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，一起跟从教育软件进行听、说、读、写、打,打字的操练，经过人机交互进行自我学习、自我查看和自我前进。4.注重青少年信息品德的培育在信息技术蓬勃翻开之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年生长构成的搅扰和不良影响。例如：在互联网上除了许多丰厚的学科常识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机违法，计算机病毒暴虐等，而这些正是信息技术教育中简略疏忽的问题。因而在学习网络这一章时，我不只向解说英特网的优异之处，并且不断向学生浸透思维品德教育，培育学生健康的信息知道和信息品德品德。别的教师除了本课程教育外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能建立正确的人生观、世界观，能够在信息的大海中正确把握人生的方向，以构成杰出的信息技术品德。未来21世纪信息社会的翻开，教育信息化的完结，对教育既是时机又是应战，从培育办法上提出了更高的要求。在培育方针上，要求德智体美全面翻开，具有高度立异才干和运用信息化手法才干；在培育内容上，教育需求对课程结构和教育内容进行改革。首要侧重在使学生把握学习的办法，使每一个受教育者都具有自我获取常识和更新常识的才干；在培育办法上，教育需求更新观念，要寻求新的办法和传达手法，以习惯终身教育，全民教育的需求。

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要害词：初中信息技术；讲堂；办法；前进

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661,201220—130—01

现在，计算机与网络技术的运用现已浸透到社会的各行各业和往常大众的日常日子。一日千里的改动使人们清醒知道到：不把握计算机常识和底子技术，将难以在现代信息社会中有用地作业和日子。信息技术课程现已成为校园必不可少的课程之一。一起，信息技术又是一门新式学科，与其他学科比较，短少现成的教育经历供咱们学习，所以咱们有必要不断探求新的环境下的新式教育办法、教育办法。要从教育实践动身，根据不同的教育方针、内容、方针和条件等，灵敏、恰当地选用教育办法，并长于将各种办法有机地结合起来。任何一种办法和办法的挑选和运用，都应该建立在深化了解其内在的根底上。作为一名初中信息技术作业者，我结合自己的教育实践，总结了一些经历，供咱们参阅，纠正。

一、前进教育观念，明晰教育使命

众所周知，21世纪最高超的产品便是计算机了，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因而翻开信息技术教育活动，培育学生的信息处理才干，计算机根底常识和底子技术都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的归纳性，它触及许多的边际和根底科学。中小学信息技术课程本身就不具有严厉含义上的所谓计算机学科性，它兼有根底文明课程、劳作技术教育和职业教育的特色，也兼有学科课程、归纳课程和活动课程的特色。因而信息技术教师在教育进程中，应打破了只能讲计算机的“学科”常识的“学科本位”的思维，战胜单纯学习技术的观念，加强对学生运用信息技术的人文、品德、品德和法制的教育，培育学生鉴别信息真伪的才干和担任任地运用信息技术，使信息技术成为支撑学生终身学习和协作学习的手法，为习惯信息社会的学习、作业和日子打下必要的根底。一起信息技术课程也是一门根底学科，它是培育一切社会成员应具有的一门毕生有用的根底才干之一的课程。信息技术课程的教育使命要求学生能够方便有用地获取信息，娴熟地、批评性地点评信息，精确地处理信息，发明性地运用信息。以及知道和了解与信息技术相关的文明、品德和社会等问题，担任任地运用信息技术。明晰了教育使命，等于有了行进的方向。

二、现在初中信息技术讲堂所出现的问题

现在初中信息技术讲堂教育作用的现状，其实是一切关怀中学信息技术教育的人士或多或少地知道一些，就像摘要所说的大多数校园信息技术教育都停留在敷衍会信息考层面上，仅有少量学生对以注重。

三、学会协作，彼此扬长避短

“协作能激起人求知的赋性，有利于人潜能的发挥。”学会协作是现代教育的重要价值取向之一，是培育学生协作精力的重要途径。小组或团队为完结一起的使命，要求每个学生会同其他小组成员的协作，既活跃自动完结自己的使命，又长于融入小组的全体作业，支撑别人，倾听定见，互动沟通，协同完结使命。在信息技术教育中，因为各方面的原因，总有一些学生不能把握操作程序和办法，构成一步错就步步错的窘境。而协作学习能补偿教师一个人不能面向每个学生进行教育的缺少。在小组的协作学习中，经过傍观、讨教、讨论等办法，学困生能及时跟上教育进展，然后对信息技术学习不再发生畏难心情。学生学习信息技术所表现出来的单个差异首要是因为开端的学习根底、了解力、着手操作才干等各方面存在的差异而构成的，只需给予他们恰当、当令的协助，再有必定的操作时刻，每个学生都能够到达信息技术课所规则的底子要求。可是因为信息技术课的特殊性和学生根底常识、爱好等方面的差异，要想在现在班级学生多、教育设备不完善、全班教育的条件下到达新课标的要求却有相当大的困难，因而这就需求团队协作了，在团队协作中大大缓解教师教训学生的压力，补偿教师不能照料一切需求协助的学生的缺点。教师能够在课始把教育要求和内容要害发布给学生，这样能够使他们做到有的放矢，以便根据自己的实践状况及时调整自己的学习进展。上课时教师对重难点问题精解细讲，并作演示演示，然后将大部分时刻让给学生自主学习和上机实践。在上完课后，同学们彼此沟通，一起完结教育使命。

四、前进教育办法，然后前进教育功率

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1.培育学生学习爱好

一个人只需对某个问题发生了爱好，才会发动思维，才会自动去寻觅处理它的办法，才会自动获取相关的常识。因而，在计算机教育进程中，怎么激起学生的学习爱好无疑是教师的重要使命之一。每逢接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未运用过或很少运用计算机，底子不具有底子的计算机常识和操作才干，完完全全是个“电脑盲”。在操作进程中，常常会出现各式各样的问题，绝大多数十分简略，乃至令人发笑，作为教师，不能因而而讪笑、怒斥学生，必定要留意倾听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的回答，在教训进程中，教师应留意与学生站在相等的高度，用恰当的鼓舞和表彰建立他们成功的决计、决计。 

2.运用“同伴教育”法

“同伴教育”是指由一个学生教另一个学生的单个化教育办法，多用于课外活动，是一种辅佐教育办法。意图是经过同学之间的教与学来激起学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成果的前进，一起培育学生彼此学习、彼此协助的知道，构成协作协作的精力。上课时教师对要害和难点问题精解细讲，并作演示演示，然后将大部分时刻回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师教育完后，能够挑选学习成果好、有耐性、有热心的学生作为“同伴教师”，辅佐教师协助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的协助，一起来完结学习使命。并且，这种“师生关系”能够在课上存在，也能够延续到课下，这样大大拓宽了教育的时刻和空间。

3.使命驱动式教育

使命驱动式教育便是介绍有关常识和办法前，提出一些与学生日常学习、日子较亲近的使命，在引导学生运用计算机完结使命的进程中，贯穿浸透学习内容。教师可根据教育内容，组织合适讲堂教育的相关游戏或其它内容。这样让学生有意图地学习和实践，有利于学生坚持杰出的学习爱好，爱好盎然地把握所学常识，能够前进学习功率，训练学生的学习和探求才干。

4.自主学习

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信息技术尽管现已翻开了好久，但其首要系统仍然没有实质性的改动，信息技术的翻开万变不离其宗，只需把握了信息根底常识，才干更安定地继续向前探求，因而，夯实学生的信息常识根底，前进学生的信息本质，是确保信息技术课程收到杰出作用的条件。

1.营建立体教育环境，让学生融入信息学习中

信息常识是信息学习的理论支撑，也是信息本质的根底，可是在通常状况下，与灵敏风趣的操作进程比较，信息理论却是笼统且单调的，这就需求教师营建一个生动立体的教育环境，将单调的理论常识生动形象地展现出来。例如，二进制是计算机技术的根底运算办法，可是对日常运用十进制的学生来说却很难转化思路，且单纯的言语和数字解说又过于笼统，因而，教师能够制造一个简略的二进制时钟Flash，用动画来表明根底算法，这不光增添了教育的趣味性，也加深了学生的了解和学习爱好。

2.讲堂内容时刻与社会信息技术接轨

信息技术翻开一日千里，新技术更新换代的周期也在不断缩短，这不光给信息技术的研制者带来了应战，对初中信息技术教育来说更是一种无形的压力。尽管现阶段的初中信息技术教材现已紧缩了改版的时刻，可是要做到随时跟进社会信息技术的翻开是不实践的，而陈腐的信息常识教育也浪费了学生的精力和时刻，因而教师要肩负起将讲堂教育与社会信息技术接轨的重担，不断丰厚自己的信息理论常识，将社会上最先进的信息常识带入讲堂，以补偿教材的缺少。

二、将理论落到实处，培育学生信息才干

培育学生的信息才干是信息本质的重心，也是将信息知道和信息常识转化为实践的重要一步，其旨在培育学生对信息技术的操作才干，而将学生的信息才干培育成一种可翻开的、能为其未来服务的才干，是初中信息技术教育的首要方针。因而，教师需求从学生的发明性培育和实践时机方面下功夫，更好地前进学生的信息了解和承受才干。

1.在信息技术教育中应发挥学生的发明性

初中生尽管对信息技术没有很深的了解，但也正是因为如此，他们不会遭到现有信息技术的约束，能够充沛地发挥幻想力和发明力，前进信息本质。在信息技术讲堂教育中，教师需求做的是给学生指出考虑的方向，并进行一些技术教训，引导学生根据自己的爱好爱好、日子经历，并结合现已学到的常识来着手操作。例如，在教授“Flas制造”时，教师能够先展现一些心爱或许搞笑的动画来激起学生的学习爱好，使其在猎奇的心态下根据所学内容，充沛发挥幻想力和发明力测验自己制造动画。这样，学生在探求中找到了学习的趣味，并有用地前进了信息技术操作水平缓归纳信息本质。

2.添加学生信息实践的时机

学生学习的最大动力是将所学常识加以运用，可是初中生的学习压力并不小，课后实践时机有限，因而，校园和教师要一起加大讲堂实践的投入，只需使学生牢牢把握讲堂实践的时机，才干实在前进其着手操作才干。从校园方面来看，校园要加大对计算机硬件方面的投入，不光要确保一人一机，并且要确保机器功用的优胜；从教师方面来看，教师要合理分配理论教育、实践解说和实践操作的时刻，在学生把握理论常识的根底上，能够给其更多的上机操作时机，让其独立探求。

三、信息品德教育确保学生的翻开方向

人们，要想在社会上安身有必要具有杰出的品德涵养，而对处于生长阶段的初中生来说，品德涵养的培育更是关系到学生品格的刻画。

1.协助学生在信息中建立正确的品德观

在信息技术教育中，有许多内容与社会信息有关，而社会信息、纷繁复杂、多种多样，难免会出现负面信息，因而，教师要教训学生在参加社会信息活动时，留意挑选健康、活跃的内容，对消沉、低俗的信息有明晰的鉴别才干并能坚决抵抗。例如，在带领学生了解微博、微信等交际软件的进程中，教师要引导学生学习社会上阳光的信息，并在对这些信息的学习中建立正确的品德观，而面临一些不实音讯不去诽谤、传谣，更不能参加违法信息的传达。

2.信息技术与品德教育并行

在学生学习信息技术时，教师要一起教训相关的品德规范，让他们在日后的信息技术操作中遵纪守法，不损害别人和国家的利益，并有自动维护信息安全、个人及国家利益的知道。例如，在教授“病毒”这一内容时，教师不光要解说底子的病毒品种及其损害，更要告知学生，参加病毒的规划和传达是一种损害社会的违法行为。学生能够将所学技术运用到信息技术的维护中，为信息技术的翻开保驾护航。

四、总结

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要害词：初中；信息技术；教育现状；对策

现代社会信息技术的迅猛翻开使人类社会进入到一个全新的信息年代，人类的出产日子办法以及思维办法都发生了很大的改动。跟着年代的翻开，在根底教育阶段开设信息技术课程势在必行。信息技术学科的教育方针首要是使学生把握信息技术学科的根底常识和底子的操作技术，并且能够经过对信息技术的学习，为其他学科教育中运用多媒体供给杰出的技术支撑。下面我将从中学信息技术教育的现状和对策两个方面来谈一谈自己的一些体会。

一、初中信息技术教育的现状

咱们现在处于信息技术高度发达的年代，初中信息技术教育首要有两大部分的内容：计算机的根底常识和学生操作才干的培育。可是因为遭到一些客观条件的约束，在信息技术教育进程中仍是存在着必定的困难和问题。

,一计算机专业教师缺少，办理制度不行完善

因为信息技术课程是现代教育中的新式学科，具有专业教育水平的教师资源缺少，许多校园的信息技术课程的教师是由其他学科的教师来兼职的。这样的教育现状直接影响着信息技术课程的教育功率，约束着学生对信息技术常识的把握和运用。此外，有些学生遭到家庭环境的约束，只需在校园才有时机触摸到计算机，因而许多学生的计算机根底都是十分单薄的。在运用的进程中，学生没有运用计算机的正确办法和维护计算机设备的知道，损坏比较严峻。因为校园的资金比较缺少，关于计算机专项基金的投入有限，所以修理起来比较困难，再加上许多领导对信息技术课程的注重度不行，构成许多硬件设备丢失严峻。

,二学生的信息技术水平良莠不齐，讲堂办理难度大

初中阶段的信息技术课程一般组织的课时比较少，每节课之间间隔的时刻比较长，学生到第2次上课的时分往往是早就把上节课的教育内容忘在了脑后。有些学生家庭条件比较好，家长的教育知道比较超前，家里早就有电脑，所以这些学生有很好的教育根底。遭到这些客观条件的约束，学生的信息技术水平良莠不齐，个别差异性十分显着，讲堂教育的难度十分大。在初一刚触摸计算机的时分，学生学习了计算机的开关机，有些学生直接关掉了显示器的电源，而没有操作关机程序。经过课后的查询了解到：这些学生都以为只需看到显示器的屏幕不亮了便是关机了。看似十分简略的一个操作进程却难倒了许多学生，所以许多初中学生信息技术的根底单薄，需求从头学起，而有些学生却能够娴熟地操作计算机，这样的教育现状加大了讲堂的办理难度。

二、改善初中信息技术教育的对策

根据信息技术课程的学科特色，结合自己学生的实践状况，教师要探求更多卓有成效的教育办法，以此来前进信息技术讲堂教育的功率。下面我将结合自己的教育实践，来浅谈自己的几点观点。

,一充沛发掘，深化了解学生信息技术学习的实在水平

因为全国各个区域经济存在着很大的差异，一些发达区域很早就开设了信息技术课程，而一些经济相对落后的区域近些年才开端开设信息技术课程，许多初中学生没能在小学阶段承受系统的信息技术教育。因而，在学生刚进入初中时，教师就要及时了解学生的信息技术水平，根据学生的不同水平来进行科学的分组，把触摸计算机时机多的学生和触摸相对较少的学生平均分配，让根底好的学生起到杰出的带动作用。教师要根据学生的实践状况拟定恰当的教育方案，做到对症下药。

,二充沛运用现有资源，极力上好信息技术课

学生对信息技术这门新式学科总是有着激烈的猎奇心，再加上大部分学生在课外也或多或少地触摸到一些计算机游戏，学生往往对课本上的理论常识缺少爱好，教师能够运用游戏教育的办法来激起学生的探求愿望，调集他们的学习活跃性。此外，教师还要常常做许多的宣传教育，从正面活跃引导学生，让他们了解学好信息技术的重要性，不能只是学习自己感爱好的部分，要让学生实在体会学好信息技术在未来社会的重要作用。学生进入初一刚触摸计算机的时分，关于底子的操作都不太娴熟，这个时分，教师必定要有满意的耐性，在讲堂教育进程中尽或许多地为学生供给操练的时刻，即使是再简略的操作也有必要确保每一个学生都能把握。教师还要引导学生构成正确的学习情绪，把握有用的学习办法。

,三营建调和的教育气氛，使学生坚持耐久的学习爱好

在信息技术课程的教育进程中，许多学生会因为自己其他学科的学习成果不抱负而发生对计算机操作畏缩不前的严重心情，并因而发生巨大的心思压力。要想使学生在身心愉悦的状况下活跃自动地投入到信息技术常识的探求傍边去，教师就有必要正确地引导和鼓舞学生，为他们营建一个调和宽松的教育气氛，使学生能够坚持耐久的学习爱好。比方，在学习指法操练时，教师能够组织学生运用指法软件来进行操练，使学生能够在游玩中获得训练，在操练中学到常识。在这个进程中，教师要当令地鼓舞和必定学生的每一点前进，让学生体会到成功的高兴感。

,四教师设置问题，学生自主学习

信息技术根底常识需求教师教育，实践操作大部分内容则需求学生自行把握。教师能够在讲堂教育中先设置必定的使命，让学生经过自主操作、小组讨论、处理问题的办法来完结这些使命，前进操作技术。教师经过一些详细的问题来把一系列的根底操作结合起来，学生更简略了解和把握，在这个实践进程中遇到问题就会自己去想办法，或许依靠集体的力气，经过协作探求的办法来处理问题、完结使命。

总归，要上好初中信息技术课，教师有必要运用合适学生的教育办法，把单调无味的常识变得更为生动、风趣，一起鼓舞学生把所学的理论常识和操作技术运用到实践傍边，让学生感遭到信息技术学科的重要性。我信任，经过咱们的一起极力，这朵信息技术教育之花将会开得愈加绚烂。

参阅文献：

[1]李英.试析初中信息技术教育的特色[J].新课程学习：中，2013,9.

[2]朱宽.游戏化教育在初中信息技术教育中的运用[J].新课程•下旬，2014,22.

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要害词：教育办法；多媒体；师生关系

伴跟着信息年代的到来，计算机技术在我国正逐渐遍及开来。初中教育作为我国根底教育的重要组成部分，其教育教育的内容应与年代相接轨，契合社会翻开的实践需求，为学生往后的翻开奠定杰出的根底。因而，初中信息技术教育成为初中教育教育的重要组成部分，怎么对初中信息技术教育进行有用的立异也成为初中信息技术教育作业者急需处理的问题。

一、改动教育办法，留意有用技术

教育办法对教育教育的翻开有着重要的作用，要想搞好初中信息技术教育办法的立异，改动教育办法是要害。因而在往后的教育教育中，初中信息技术教师应对传统的教育办法进行改动，

活跃地向其他学科学习，将多媒体技术运用到讲堂教育中，充沛发挥计算机的作用，选用引导式的教育办法，让学生对问题进行自主考虑，前进学生讲堂的学习才干。一起，在向学生讲课的进程中教师应留意调整讲课内容，将讲堂内容与日子实践相联络，注重有用技术的教授，让学生在实践日子中能够运用相关的信息技术常识，然后前进学生对信息技术讲堂的注重。

二、选用多种手法教育，前进学生爱好

多种教育手法的运用能够有用地前进学生的讲堂学习爱好，愈加有利于教师讲堂教育的翻开。因而在初中信息技术教育讲堂上，教师应活跃对教育手法进行丰厚，利于多种途径招引学生的留意力。例如，初中信息技术教师能够与学生进行人物的交换，让学生进行讲堂常识的教育，以前进学生讲堂的参加程度，加深学生对各项常识的认知，有用地前进学生的学习成果。

三、构建调和师生关系，进行鼓舞教育

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要害词：微课；初中信息技术；战略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132,201613-0256-22

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.081

跟着信息技术和现代网络通信技术的蓬勃翻开，人们之间的学习与沟通变得越来越方便和高效。各种以矮小精粹作为文明传达为首要特征的载体，推动着各种冠以“微”字标签的事物不断敏捷延伸。微课正在进入中小校园，中小学微课的规划开发和运用就成为了这一新式教育办法下的一个重要测验。

一、微课的特色

微课又叫“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称。它是以微型教育视频为首要载体，针对某个学科常识点,如要害、难点、疑点、考点等或教育环节,如学习活动、主题、试验、使命等而规划开发的一种情形化、支撑多种学习办法的在线视频课程资源。与传统课比较，微课具有以下特色。

1.授课内容上。微课的规划和制造都是环绕某个方针而翻开，具有主题明晰，教育方针单一，教育内容精简，常识点针对性强的特色。

2.授课办法上。微课以教育视频、音频等为载体，学生可根据需求重复观看，而传统课是面临面的，无法重现常识。

3.微课的授课时长为十分钟以内。其课容量小，学生能够用手机、平板等移动设备观看，没有时空和时刻的约束，更有利于移动学习和特性化学习。

二、初中信息技术课教育中存在的问题

微课的战略规划需求结合学科特殊性。初中信息技术教育首要是环绕常识技术进行学习，因而，信息技术课更应该注重操作性、有用性、趣味性和立异性。可是根据我了解的状况，现在初中信息技术的教育首要有以下缺少。

1.在教育中对学生的差异注重不行。信息技术是以操作和有用为主的学科，可是学生的学习根底是不相同的。因而，信息技术讲堂上两极分化比较严峻，好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不掉”。教师为了照料后进生，只能不断重复解说底子操作。

2.疏忽学生自主探求才干的培育。跟大部分理论课相同，信息技术讲堂上也过度注重常识的解说，学生倾向于接纳式的教育，而疏忽了获取常识的自动性。即便是学生技术操练的时刻，教师也会时不时地重复操作的次序和进程，或许进程介绍。这样会导致学生处于被迫的状况，缺少自主探求的才干。

3.对学生立异思维培育缺少。根据我听课观摩和同行沟通来看，当时信息技术教育更多注重技术操作本身，而教师教育进程中关于技术常识则选用教育为主的教育办法，教育更多停留在“跟着教师着手做”的层面，缺少对学生“怎么做”“为何做”的教育注重，不利于学生关于技术常识的归纳运用和立异。

三、微课运用于初中信息技术课的优势

1.开发运用条件成熟。信息技术教师在微课开发上具有优势，无论是运用录屏软件仍是拍照视频的后期编排方面，比其他学科的教师愈加轻松。一起，网络化的教育渠道也为微课的传递和运用供给了必要的硬件支撑。

2.满意学生特性化学习的要求。传统的讲堂只注重常识的传递，疏忽了常识的了解和承受。运用微课，能够完结讲堂的翻转，不同程度的学生能够自主挑选观看微课，把握常识点，完结教师安置的使命。

3.前进学生的自主学习和探求学习才干。在发起“终身学习”的布景下，自学才干变得尤为重要。它是衡量一个人是否有继续学习动力，能够经过独立学习获取常识的方针。将微课引进到信息技术教育中，能够为学生发明一种传神的教育情境，前进学生的学习爱好，使教育变得生动和高效。教师可经过自主学习的办法，要求学生自主学习相关内容，培育学生学习的才干。

四、微课在初中信息技术教育中的施行规划

关于微课在初中信息技术教育的战略规划，其全体理念是根据需求将微课运用于信息技术的整个教育进程中。在交融学习理论的教训下根据对信息技术课程方针剖析、学习者特征剖析，明晰微课运用于信息技术教育的需求，提出了微课教育的战略，战略注重学习者特性特征，经过碎化常识、重组资源、反应、反思和点评等办法将课程内容严密联络起来，有用确保了信息技术教育作用。下面以《PhotoShop图画组成》一节为例进行阐明。

1.先行组织战略。该战略不直接向学习者出现新的学习内容，而是经过微课的办法设置情境，引出问题，让学习者经过回答一些问题，来触发新的学习内容。问题能够是以下几类：,1新内容的上位或下位概念。,2学习者本来的一些错误知道。微课展现的内容有：,1供给学习教训,学习方针、学习办法等。,2观摩典型事例。,3提出与学习者经历挨近，表现新常识点的问题，引导学习者考虑。

2.碎化战略。结合课程教育内容将微课在内容上进行碎化，并将微课的运用时刻进行碎化分配。这个战略旨在将课程内容化繁为简，化整为零，使常识碎化，在不同的教育环节运用。如在本课的学习中，触及图片移动、自在改动、羽化等常识，部分是新内容，部分是已学过的内容。对这些常识别离制造相应的视频，供不同学生学习，能够处理讲堂上技术水平不相同的学生的学习需求，大大前进了学习的功率。

3.特性化学习战略。信息化教育理念倡议打破传统教育培育学生立异思维，满意学习者特性化翻开。微课资源繁复，常识碎片化，契合不同学习者的需求。并且，运用微课翻开特性化学习有着一起的优势。不同的学生有不同的风格和特征，本课的学习中把学习者分为同化者、习惯者、收敛者、发散者四个小组。因而，教师在微课设置中应有所侧重，以习惯学习者的特色。

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1.制定灵敏多样的教育方案，调集学生的活跃性。

中学生的年纪、心思决议了他们对各种新生事物充溢了猎奇，有极强的求知欲。计算机教师应该高度注重并充沛运用学生的这种活跃的心思因素，根据不同的教育内容规划不同的教育方案引发学生的猎奇心，并带着极高的爱好学习本课内容，然后缩短学生与书本的间隔，使他们乐学。

咱们在详细施行进程中能够组织多种主题活动。如解说知道计算机这课，我就根据教材内容精心规划出能反映本节课的常识点的典范，经过“模仿装机渠道”让学生直观地知道拼装一台电脑需求什么硬件，手里的虚拟现金3600元能装备一台合适自己需求的电脑。学生学习本课热心十分高，在讲堂中就把这些平常搞不懂的电脑硬件方面的问题处理了。

总归，应根据实践状况制定和更新原有的教育方案，在出色完结教育方针的根底上，多进行信息教育的改造，添加学生的新鲜感，然后完结信息教育使命。

2.运用小组协作，缩小个别之间的差异。

信息技术课是一门操作性很强的学科，估量没有哪个学科在表现学生的差异方面有信息技术课这样显着。种种主客观原因构成在计算机课上，有些学生一点就通、触类旁通，而不少学生根底较弱，学有困难。这就给教育带来了必定的困难。假如教育内容太浅，根底好的学生就不能很好地协作，而略微加深一点，根底差的学生便不能承受。为了处理这个实践对立，我首要采纳小组协作学习的办法，组与组之间资源共享。

详细办法是将不同层次的学生调配编组，推选根底较好的同学做小组长，平常上课时由小组长担任查看、教训组员的学习。有些根底差的同学常常会跟不上教育进程，这时就由小组长担任起小教师的人物。在完结一些归纳性较强的使命时，不只同组同学要互帮协作，组与组之间也要运用局域网的便当，进行资源共享。这样，不只前进了学习功率，并且让学生们懂得了协作的重要性。

3.注重常识的类比搬迁

建构主义的学习观以为，学习不是被迫接纳信息影响，而是自动地建构含义，是根据自己的经历布景，对外部信息进行自动的挑选、加工和处理，然后获得自己的含义。经过类比让学生以自己原有的常识经历为布景，对新常识进行知道和编码，然后建构自己的了解，也就比较简略把握新常识。例如在教育初中二年级上册Frong Page教育制造网页时，面临全新的一个软件，学生有些无法下手，这时，不能把FrongPage作为一个全新的软件来教，不然对有些学生来说是十分庸俗的，并且时刻严重。我就选用了类比Word操作，因为Word和FrongPage是一个系列的产品，风格和功用有许多是相同的，完全能够选用常识搬迁的办法，学生学得又快又好，我只在不同比较大的当地翻开解说。又如讲到文件方针的挑选时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取接连和不接连文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取。在讲到Word时，我要求学生挑选文字块时，也用选取文件的办法来试，学生很快发现了类似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不只记住牢，并且在今后学习中简略进行类比，起到灵敏运用已学常识打破新常识的搬迁作用。再如讲文件移动和仿制时，进程是：,1挑选方针,文件或文件夹；,2剪切或仿制；,3翻开方针文件夹；,4张贴。将它与Word进行比较：进程是：,1挑选方针,文字块；,2剪切或仿制；,3将光标移动刺进点；,4张贴。当然也可直接用鼠标拖动法，两者十分类似。翻开多种运用程序窗口，对菜单进行比较，能够发现，通常状况下，“文件”和“修改”菜单中的项目底子类似，所用的键盘指令也相同。学生经过比较，可找出类似性，然后对今后常识的搬迁发日子跃的作用。运用这种办法时，挑选的类比方针要恰当，不然会混杂而起到相反的作用。

4.灵敏运用教育办法

“教无定法”。只需能促进学生了解、把握常识，便是好的教育办法。

4.1问题启示法。首要有两种办法：第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问学习新课内容。在教师的指引下，学生带着问题，经过学习书本的内容，逐一处理问题，然后很好地把握常识。第二种办法是在教育新内容之前，直接向学生提出本堂课需求学习的内容，开宗明义，要害杰出。比方在《文件操作》教育中，一上课就提出本堂课需求把握的内容：①用拖放法仿制或移动文件。②用拖放法删去文件。使学生方针明晰，捉住要害，思路明晰，有的放矢，作用比较好。

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要害词：信息技术；讲堂转型；教育环境

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578,201305-0149-01

在倡议本质教育的局势下，"为了每一个学生的终身翻开"已成为讲堂教育中的核心思念，讲堂转型的实质，便是要充沛发挥每一个学生的主观能动性和"学会学习"，使学生成为讲堂教育的主体。怎么在讲堂教育中表现这种主体性，本文将提出一些讲堂教育主张，以处理人们心中的困扰。

1.多种多样的情境创设，激起学生学习爱好

初中生现已开始具有了必定的自我控制才干，可是关于讲堂的自律性仍是存在着一些问题的。教师又不能以强制性办法或手法使学生的留意力从涣散扭转到讲堂上来，作为一名有必定教育经历的信息技术教师，应该做的是极力前进本身的涵养和水平，将更多的新鲜元素注入讲堂中，使得讲堂本身具有招引力，以一种充溢趣味性、立异性的办法将学生引进讲堂。所以教师只需量体裁衣，创设多种多样的情境，让学生移情入境，充沛调集学生关于信息技术学习的爱好，才或许引起学生对常识点的探求与学习。

例如，在详细解说作业软件Office中的PPT,PowerPoint时，教师能够将新课的导入规划为赏识一个精巧的PPT著作， 首要让学生惊叹，惊叹本来PPT也能够做出像视频相同奇幻绮丽的动画作用，让学生打破对一般PPT粗陋粗糙的形象。然后抓住时机，在学生对PPT充溢猎奇的时分，教育学生要仔细地学习PPT软件的各项菜单的功用功用，对待软件学习有必要要能够经得起单调的测验和探求进程，勇于测验，没有任何捷径可言。

再如， 在责任教育阶段的信息技术课程标准中， 倡议教师对课程资源能够按当地特色进行改编，咱们信息技术课大部分是学习技术和技巧的，所以就为咱们对课程资料的改编发明了杰出的条件，应该量体裁衣因地制宜。我在教七年级下第二课《图片资料的简略处理》时，即兴地给学生们拍了几张相片，学生都感到很别致。拍完照后我出示了许多学生的相片，然后提出："教师拍的时分或许拍的不太好，你们能依照书上的要求，对相片进行美化吗？"再让学生经过Acdsee这个软件对自己的相片进行处理。这样，整堂课学生都心情高涨，连平常电脑根底较差的同学也活跃投入到相片处理中了，然后起到前进学习作用的作用。

2.讲堂发问全体规划，分步施行，重复循环，逐渐深化

讲堂发问的意图是启示全体学生，调集全体学生学习的活跃性，所以教师心中一开端应该有全体的规划，然后在实践的教育进程中经过分步的办法，逐渐将全体的讲堂方案施行出来，这样的慢慢深化的办法，能正确引导学生的学习思路，强化学生的学习动机，然后前进教育功率。有利于下降学生学习的难度，易于学生们承受新的常识。教师要把握自己学生的学习特色和认知水平，发问有必要遵照学生的学习特色和认知水平，并且尽量做到精确、奇妙。

例如。我在教育七年级《获取网上信息》一课时，先让学生体会了从网上下载信息后，再来解说"下载"这个常识点。为此我规划了以下四个问题：①咱们是从哪里获取信息的？②获取信息后保存在哪里？③获取信息的进程是仿制仍是移动？④什么是仿制？这种有梯度的四个问题，显得层层深化，步步推动，学生回想了文件的来历和去向，再联络学过的仿制和移动的概念，然后让学生自己得出"下载"的概念，本节课的学习方针也瓜熟蒂落的完结了。

实践上信息技术与其它学科的最大不同点在于，信息技术更倾向于有用技巧类，怎么操作、怎么运用这些常识点在网上查找，视频教程是许多的，咱们教师的发问就应像一条线，只需把这些常识点串起来、深下去，给学生一个指向性的引导，其它的大可让学生自己协作，自己探求，将信息技术中的技术和信息相结合，完结全体规划，分步施行，重复循环，逐渐深化的教育方针。

3.以学生为中心翻开教育活动，注重上机操作，引导学生把握真知

咱们要了解教育的终究意图是要学生学会讲堂上的常识，并在实践的日子学习傍边能够学以致用，灵敏运用。所以在信息技术讲堂上要尊重学生特性，翻开的教育要以学生为中心。要想获得活跃的教育作用，就要建立以学生为主，教师为辅的教育办法，使学生成为教育的主体，极力构建初中信息技术教育系统。

要加强学生上机操作的才干，咱们要在实践的教育进程中运用实践为主的教育办法，稳固讲堂常识。在初中信息技术课程的教育立异中，因为该课程是一门以实践为主的课程，因而要想获得活跃的教育作用，就要选用实践为主、注重上机操作的教育办法，让学生在实践的操作傍边了解本身的单薄环节，然后有针对性的稳固讲堂常识，然后到达最快前进本身学习才干的作用。

例如在教育完结了七年级下册的多媒体资料的处理技术以及多媒体制造之后，结合我校的市级书画校园申报作业，要求学生用自己所学的这些信息技术，对本校的书画作业做一个总结性报告的多媒体。要展现本校书画著作时，要进行图画处理；要展现本校书画活动时，要进行视频处理；要简介书画作业时，要进行音频处理；要组成完好著作时，要进行多媒体规划演示。在这个进程中，即有分工又有协作，即有沟通又有共享，即有探求又有成功。著作完结使命了，信息技术的常识也正真学到手了。

综上所述，初中信息技术课程的转型，重在以学生为主体，重在讲堂教育要收到实效。要想获得较好的讲堂教育功率，就应该从建立以学生为教育中心、将上机操作为讲堂必要环节、全体规划、分步施行、重复循环、逐渐深化等方面来完结讲堂的立异。在不断的讲堂实践和探求下，终将会找到科学、合理的信息技术讲堂教育办法，为社会的翻开培育出更多的有用人才。

参阅文献

[1]靳 辉. 初中信息技术教育之我见[J]. 现代阅览,教育版，2012，,21：.

篇10

要害词：初中；信息技术教育；缺少；改善办法

一、前语

跟着信息技术在我国不断飞速翻开，信息技术的教育理念渐渐地浸透到教育的各个方面。一起信息技术教育也逐渐地成为中学教育中必不可少的一门课程。因而为了习惯社会翻开，教育系统在初级中学里开设了这样一门全新的学科――《信息技术》课。作为一线教育作业者，咱们应该明晰地知道到信息技术无时无刻不在影响着学生的学习办法、思维办法、思维观念以及日子办法。初中信息技术教育不光担任培育学生全面翻开，前进学生归纳本质，培育合格四有人才的重担，并且把握信息技术的好坏将直接影响到学生的全面翻开。

二、信息技术教育中存在的首要问题

翻开初中信息技术教育不只是深化现代教育改革的需求，更是对学生进行全面本质教育的必经之路。教师则要本着以教材为根底的准则，走出传统，寻求立异，勇于打破，为祖国的信息教育事业多做奉献。尽管信息技术的教育质量在不断前进，可是在实践中还存在着许多的问题，详细如下：

,一教育者知道上的缺少

在课程考试制度设置中，存在缺点，导致教师对信息技术教育知道缺少。在以中考为根底的传统教育考试办法的影响下，应试教育的现象仍然很遍及。因为信息技术课程是一个新式课程，在初中教育阶段，许多教师都没有在这门课程给予满意的注重，而教师作不学生的引导者，没有严厉依照培育方针方案进行教育，泥古不化，抱残守缺，思维上不注重，终究导致学生对信息技术发生误解。

,二被教育者知道上的误区

信息技术课程地中考中位置的不太重要，加上教师上课时情绪不规矩，导致学生没有正确知道信息技术课的重要性。在大多初中生看来，信息技术课程对他们来说，便是上网、玩游戏，这种误区，导致许多学生对信息技术的爱好大多停留在文娱层次，而不是有用方面。这明显与信息技术教育的意图相悖。

,三教师对信息技术常识的缺少以及相关配套设备的缺少

当今世界信息技术的翻开惊人，常识系统包括许多思维，其巨大的常识系统包括了许多方面，如新思维、办法等。这要求教师能够及时更新自己的常识，跟上年代的脚步。可是从当下办法来看，许多教师对常识的储藏缺少，特别是在信息技术方面。教授给学生的常识单一，差异较大，不能够做到“对号入座”。特别是在一些偏僻区域，设备设备缺少，愈加不利于信息技术的教育。

,四学生实践才干水平低下

学生在实践操作方面没有与理论相结合。单独面的寻求常识，加上设备的缺少，导致才干得不到前进。

三、信息技术教育改善办法

针对以上存在的问题，我根据《信息技术》课的一些特色，以及在教育教育中逐渐探求的一些教育办法，提出了以下几个定见来改善信息技术教育质量，希望能和更多初中一线教育作业者一起地研讨初中的信息技术教育，以到达咱们前进教育功率的一起方针。

,一要及时更新教师的观念，使教师在思维上知道到初中信息技术教育的重要性，并高度注重学生信息技术的教育。

经过训练，向教师着重信息技术的重要性。一起，要充沛运用各种信息活动，根据课程主线进行教育，确保整个教育进程与实践严密结合。最终，还要注重理论考试的实践操作，完善考核制度。

,二要活跃引导学生的学习爱好，明晰学习意图

教育家苏姆林斯基说：“学习爱好是学习活动的重要动力。”学习爱好是学生根据自已的学习需求而表现出来的一种知道倾向。因而，要引导学生的学习爱好，使学生明晰学习的意图。这能够运用初中学生猎奇、好动的特色，充沛调集他们和活跃性，如能够经过转换桌面的图画，运用东西栏做一些简略的操作等，激起学生的学习爱好，改动单调的局势。让学生能够清楚的知道到：信息技术能够成为学习日子的辅佐，集有用与文娱为一体的课程。

,三不断前进专业师资水平，完善配套设备

校园要对教师进行专业技术的训练，前进教师的信息技术操作技术。经过定时的技术训练，确保教师的技术水平，并完善相应的配套人员与设备，如修理保修人员、安全办理人员等。