大学心思教育论文范文

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篇1

由于在心里上一向处在不自傲情况，贫穷生总是觉得自己不如身边的人，自卑的主意总是盘绕自己的心里，在实践往来中，对他人的心境以及行为过火重视，并且总将这些与自己扯上联络，生怕他人知道自己的贫穷，逐步的将自己关在一个以自我为中心的狭小空间之中，回绝与外界的人与物进行情感交流，展开成自我孤僻的情况。据有关专家研讨，运用层次理论对这种现象进行研讨，显现其实在日子中，每个人都需求与他人交流，人不是独自存在的单个，有必要日子在以人群为单位的集体之中，而贫穷大学生便是由于“贫穷”处处需求遮挡自己的这个矮处，为了到达这个意图，就不能过多的与其他人进行触摸，而这又与心思上急求需求与外界进行往来的需求相对立，搭档实践日子的贫穷情况，让他们的心里备受折磨，闷闷不乐的情况总是随同他们的心里。长时刻的这种情况，逐步将他们面向了不自傲以及对未来日子发生茫然心境的情况，乃至有些人会觉得社会极度不公平，对社会发生一种变形的观念。在这样的情况下，长时刻的不自傲逐步将贫穷大学生面向了闷闷不乐的深渊。

二、内向和不安稳

由于贫穷的实践导致了贫穷学生在日子与学习中短少决心，不断给自己心里施加压力，总是以为这种实践是社会的不公构成的，心里变得极度活络，心境上短少安稳性，在日子中遇到一些作业，思维简略过火，构成激动的行为，而实践上，自己的心里并不强壮，软弱的十分简略遭到损伤，长时刻如此，极有或许导致一些不为常人所了解的行为。

三、自卑

依据心里学家的解说，自卑实践上便是一个人胸襟不行广大，过火计较自己日子、学习以及作业中的得失成败，并将欠好效果的原因归结到个人的才干短少，然后转化对自己进行否定、不满的心境。贫穷学生，在大学之前的中学以及小学日子阶段，由于相对关闭，对学生的评判标准更多的来源于学习成果好坏，经济上的距离还没有表现的那么显着，因而，在那阶段中自己可以得到同学与教师的认可。在进入大学之后，由于比较敞开，大学生可以十分自在的依据自己的经济实力进行打扮自己，经济上的距离十分显着表现出来，而学习成果的好坏现已显得没有中学时那么重要，在这样的情况下，贫穷大学生觉得自己身无长处，与自己身边经济优胜的同学比较，自己几乎没有可比之处，自己身上没有亮光的当地。在自己遇到困难的时分，也自我否定心境的影响之下，不可以真实面对问题，处理问题，总是挑选躲避，生怕让他人知道自己的困难之处，得不到他人的尊重。由于依据马斯洛理论，人都是需求自负的需求。贫穷大学生的活络心里促进了自负对自己更加重要，过火的重视他人对自己的观念。在与同学，教师的往来中，自我保护知道十分激烈，总是躲避与他人的正常往来。平困大学生的这种经济的匮乏、特别的心里、环境的反差，十分简略构成他们心里上的不习气，终究导致十分严峻的自卑心里。

四、处理贫穷大学生心思问题的对策

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湖州师范学院自2012年秋季学期，面向全体重生开设“大学生心思健康教育”公共必修课，设置2个学分、36个学时，归入教育计划和人才培养计划。为切实加强课程教育办理，学生处、教务处和教师教育学院心思学科联合建立教研室，由校心思健康教导中心详细担任教育安排、科研作业和学科建造。教师资源首要有：从事心思学专业教育并承当学生日常心思咨询作业的专任教师，校心思健康教育专职教师，有心思学专业布景或考取心思咨询师资格证的教导员。教研室定时展开集体备课和研讨，构成了一致的教育计划、教育课件等课程资源；安排教师公开课，课程组集体点评、交流教育履历；分教育专题拍照视频材料，运用网络媒体推广优异教育履历。通过两年的课程建造，取得了杰出的课程效果，遭到了领导、职能部分、教师和学生的好评。在广泛的点评主体中，学生点评至关重要。学生对课程的心境和内涵的学习动力，直接决议了学生能否将课程中学到的常识、进程的体会、把握的办法，转化为实践的心思生长和行为改动，即课程教育的终究意图：学生心思实质进步。

二、学生对大学生心思健康教育课程的点评

笔者通过两年的教育履历，堆集相关学生点评数据，首要分为四大块：教务体系中学生对任课教师的点评，安置作业《自我心思生长陈述》搜集学生课程学习后的感悟，任课教师在授课进程中堆集的学生点评，举行学生座谈会了解学生对课程的点评。通过对收集数据的整理剖析，发现教务体系中90%教师的学生点评分数在90分以上,满分95分，近70%教师在各部属学院教师学生点评排名中位居前列。从中可以看出，学生关于心思课程全体是满意的。

,一对课程内容的点评

关于课程内容，学生有这样的点评：“全体很好，感觉很放松，不用拘束”；“在高兴中获取常识，讲堂气氛轻松、愉快”；“在日子中会想起讲堂上教师教过的常识，能协助自己处理一些日子中的困惑”。有关主张，学生说到“添加课程的趣味性，更多地剖析与大学生相关的事例来招引学生”；“下降课程内容的重复度，能杰出要点，教授在实践问题中运用心思学常识的办法”；“主张在大三时分再增设心思课”。综上所述，学生对心思课程是比较欢迎的，遍及以为课程内容风趣、丰厚，与实践日子有联络，但期望在课程内容安排的时刻、层次、与日子的严密性方面能有所改善。

,二对教育办法的点评

在对教育办法的点评中，学生说到最喜爱上活动课，理论课对心思检验、互动游戏和心思电影等更感爱好，有学生说到教师在讲堂上共享自己个人生长履历，对自己启示很深；有学生点评教师单纯教授心思学常识时，学生简略分心、玩手机等，对杂乱艰深的理论常识不感爱好，更不喜爱教师品德说教式地经历学生。学生对心思课程的期望不同于一般课程，更期望在活动式、体会式的教育办法中，把握更多自我认知、心境操控、心思调适等方面的技术。

,三对师资队伍的点评

在剖析学生点评中发现，学生对课程的点评谈及对教师的形象比较多。有说到“遇到最好的心思课教师，我对这门课发生了稠密的爱好”；“教师有品格魅力，上课很风趣”；“教师诙谐、自傲、大度、温顺，咱们喜爱”；“教师上课认真担任，对咱们有耐性”。在学生的评语中，底子都是对教师的活跃点评，授课教师的品格特征、教育心境，影响着学生对课程的点评。

三、改善大学生心思健康教育课程建造的战略

依据以上学生点评的整理与剖析，发现心思课程是遭到学生欢迎的，学生们期望通过课程学习，了解自我，刻画健康活跃的品格。哈佛大学“美好课”是将活跃心思学使用于教育教育的成功事例。笔者学习现有文献效果，结合本身研讨，对课程优化提出一些主张。

,一课程方针重视展开性

心思课程初衷是遍及心思常识、防范心思问题及疾病，课程方针环绕心思健康教育作业而设置。实践绝大部分学生心思是正常的，但会呈现心思不健康的现象，比方自我认知误差、心境失控、人际抵触等。心思课程方针应从传统的防范性办法转向展开性办法，要点在于从正面引导学生清晰心思健康的含义，增强心思健康知道和心思危机防范知道，促进个人身心全面调和展开。课程教育意图应使学生到达常识、技术和自我认知三个层面一致：在常识层面，学生要了解心思健康的理论和底子常识，清晰心思健康的标准及含义，了解大学阶段心思展开的特征及反常表现，把握自我调适的底子常识；在技术层面，学生要把握自我探究技术、心思调适技术及心思展开技术，如自我认知技术、压力办理技术、人际往来技术、心境办理技术等；在自我认知层面，学生要建立心思健康展开的自主知道，能正确知道自己、接收自己，在遇到心思问题时能进行自我调适或寻求协助，活跃探究合适自己并习气社会的日子情况。

,二课程内容重视针对性

依据课程方针的设定，课程内容安排应削减对问题品格和品格构成低沉要素的重视，加强怎么培养学日子跃品格和人生心境的研讨。学习活跃心思学的观念，活跃的人生心境是一个人把悉数的力气都运用到极限而心安理得的人生心境，它促进一个人酷爱自己、酷爱他人、酷爱国际，具有高兴和美好。在活跃心思学的视界下构建心思课程的内容，总准则是以多元学科布景为根底，以学生的日子履历为资料，让学生通过课程学习，做一个懂得美好、发明美好和传递美好的人。在详细内容安排时，要让学生了解活跃心思学的理论研讨效果，如片面美好感的构成、活跃品格的培养、活跃社会安排体系的构建等；要和学生共享构成活跃人生心境的办法和技术，如养成读书习气、坚持运动练习、游览添加才智等；要结合学校实践日子展示典型人物故事，用发生在学生身边的真人真事启示学生。课程内容要有理论的指引，更要有与日常日子相联络的鲜活实例来将理论详细化，进步内容的针对性和感染力。

,三课程办法重视主体性

教育是学生获取常识的进程，也是师生情感体会的进程。心思课程不同于一般课程，更加重视教育进程中学生的体会性，所以课程教育活动规划要杰出以学生为主体的教育办法。咱们可以从活跃心思学提出的活跃心境体会遭到启示，详细是指单个满意地回想曩昔、美好和镇定自若地感触现在，并对未来充溢期望的一种心思情况。活跃心境体会使用于教育中，要引导学生用活跃的视角解读日常日子，用活跃的心境面对日常日子，终究完结活跃改动。在常识的教育中要选用双向的、互动的、敞开的教育办法，检验把讲堂模仿成集体咨询的场景，鼓动师生、生生之间的多向交流，学生在师生互动、人物扮演、小组讨论等多种学习办法中活跃改动认知；丰厚课程内容展示办法，通过事例、视频、心思检验、时事新闻等传递信息，将微信、微博等青年学生脍炙人口的新式媒体带进讲堂；添加活动课的份额，活动课的场所可以安排在专门的集体教导室，也可以设在室外，在天然环境下，学生通过肢体、表情等非言语办法传递信息，增进爱情，特别有助于人际往来、团队建造、爱情等教育专题的教育效果。

,四师资队伍的培养重视活跃性

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依据相关部分供给的数据和音讯，可以说现在大学生现已成为心思弱势集体。依据相关部分查询，2005年前半年内。有25名北京的大学生是归于非正常逝世，自杀身亡的就有10人。2003年，卫生部和北京心思危机研讨所数据音讯，全国有大约3000千万的青少年有不同的心思问题，而在这问题中，自杀已成为首要问题。由于心思问题导致的刑事违法也在大幅的上升，其间大学生占到17%。通过这些数据不难看出，当今大学生面对着严峻的心思健康问题，期望可以通过社会的呼吁以及重视，使大学生的心思问题得到有用的处理。

二、影响大学生心思健康和自我完结的原因

1.感觉本身才干短少

由于本身的不自傲，然后置疑自己的各种才干，导致不能脚踏实地地完结自我点评。正是由于这种过低的自我点评使自己的潜能与才华不能有用的发挥，使大学生不能在学习中或许作业上取得满意的效果，然后引发自己心里的抵触和严峻的情感波折感。而导致本身不自傲的原因是由于在这个激烈比赛的社会环境中构成了大学生激烈的成才知道。由于过高的期望值规划了较高的志向方针，可实践与志向是存在距离的，正是由于这种距离使大学出发生了不自傲的心思。

2.不能实事求的完结自我

由于常识的添加和社会履历的增强，大学生开端有了激烈的自负心。但也正因而呈现了一些由于自负心所引发的问题，比方自负心过胜。导致这种问题呈现的原因是大学生长时刻处在学校简略的环境中，使其人生观、价值观并不是十分的完善。这种不完善导致了大学生理论多于实践，短少对各个方面的实践心境。而在自负心过胜和理论多于实践的情况下使现在的大学生不能脚踏实地的剖析问题，然后阻止了自我人生价值方针的完结。

三、针对上述问题的相关对策

1.调整好健康的心思情况

健康不止是身体没有疾病和残损，还应该是心思的完好。认知才干的正常便是一种杰出的表现，大学生在学习和处理问题时应该有杰出的思维才干、极强的专心力、持久的记忆力和活络的调查力。在这之外大学生还要正确的面对实践，处理好来自各方面的困难和问题。活跃的心境能让大学生处在杰出的心思情况中。本身会合理的处理低沉心境，能操控调和好低沉和活跃所带来的影响。在这种杰出的心思情况影响下也会使本身的质量随之进步，在完结自我价值中可以处理各种困难和不良事物所带来的影响。

2.加强心思健康教育

杰出的心思实质可以通过心思健康教育来取得，而杰出的心思实质可以有以效的操控和调理不良心境的发生，可以持久的坚持活跃达观的心态。正是这种活跃达观的心态可以让人与人之间的交流与交流变得更加调和。对学生进行合理的心思健康教育，开阔本身视野与常识，使其能对社会现状实进行了解，以此来纠正自己不实践的志向，使大学生可以更加习气社会，在面对各种杂乱情况时，有杰出的心态去应对。因而加强壮学生的心思健康教育十分重要，不只可以使大学生具有杰出的心思实质，并且可以完善本身的价值观与国际观，可以促进自我方针的完结。

四、结语

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尽管大学生安全教育越来越受重视，通过家庭、学校、社会和政府多年的尽力，取得较好的效果，但在施行大学生的安全教育中，仍面对诸多困难。1.学生重视程度不行。从家庭、学校到社会和政府，从幼儿园、小学、中学到大学，一向都高度重视安全教育，涉世不深的学生，一向日子在家庭和学校供给的单纯、简略和安全环境里，或是由于未有过履历，或是过于自傲，对教师、学校不时讲、天天抓的安全不行重视，所以大学校园内的违规违章电器屡禁不止，大学生晚归、校外住宿难以管理，学生酗酒、打架等现象时有发生，大学生因运用热得快引发火灾导致身亡、在校外住宿被盗被抢，打架导致本身、他人苦楚等经历，都不能引发大学生们吸取经历，这表现出了大学生对安全教育的不重视，表现了大学生对安全的无视。2.安全教育没有体系化、制度化。尽管安全教育一向被高度重视，但安全教育有着体系、杂乱的内容，包含心思健康、安全知道、安全常识、应对各种安全作业的实质和才干、逃生和自我救助的才干等，而现在学校的安全教育过于简略，首要是针对社会当下的现象，结合节假日等特别时期，学校宣扬安全的重要性，教师提要求有必要要留意安全，不能深化地展开安全教育，没有将安全常识体系地教授给学生，也不能构成展开安全教育的长效机制，这也是导致学生不能真实重视安全教育的首要原因之一。3.施行安全教育的师资短少，安全教育的办法单一。大大都高校没有开设专门的安全教育课程，安全教育首要由学生作业部分、捍卫部分主抓，由教导员、班主任或许部分捍卫人员承当，大都没有通过正规的练习或许专门的练习，由于岗位和常识结构的原因，不能彻底满意日趋重要的安全教育的需求，教育水平较低，高校短少施行安全教育的师资力气。教育办法首要为班会、主题讲座、主题宣扬等办法，较为单一，不能更多地激起学生的学习爱好，难以到达深化展开的效果。

二、大学生安全教育的内容

1.心思健康常识。跟着社会比赛加强，大学生所需求承受的压力越来越大，呈现心思不适、心思困扰和心思疾患的情况变得比较遍及，因心思不健康而呈现的大学生安全事故日益增多，大学生自杀层出不穷、近年来呈现的马加爵作业、复旦大学投毒案等学校极点作业，都是由于当事者心思不健康而导致的。心思健康教育是学生健康生长的保证，现已成为安全教育中最重要的方面，心思常识是安全教育中重要部分。2.法制教育。许多大学生法令知道不强，关于权力与职责、罪与非罪、罪刑法定等底子法令常识不清晰，会呈现因固执或许不知道的情况下做出损伤自己、损害他人、损害社会的作业。要全面施行大学生安全教育，需求全面遍及法制教育，使大学生自觉保护法令威望，自觉遵守法令法规以及学校的规章制度，在做到自己不做要挟他人安全、损坏社会安稳的事的根底上，学会用法令的兵器保护自己、保护他人，保护学校的安全和社会安稳。3.安全防范的知道和安全常识。大学生虽已成年，但一向日子在相对安全的学校环境中，从未真实触摸社会，社会履历短少，思维单纯，并没有咱们幻想中的老练，对学校安全情况和社会治安局势认知不清，安全防范知道不强，因而呈现了许多针对大学生集体的违法作业，因而在大学生安全教育中，有必要强化防范的知道，唯有如此，大学生安全教育才华取得实效。安全常识包含的内容广泛，笼统的可以分为人身安全常识和工业安全常识，人身安全常识包校内外活动安全、出行安全、防违法损伤、防天然灾害和意外事故、饮食安全等，工业安全首要有防盗、防骗、防抢。安全常识内容多、触及广，需求细心整理，体系教育。4.自我救助的知道、才干。当遇到安全事故、突发作业时，需求大学生有杰出的心思实质，镇定镇定，机敏应对，在保护好自己的情况下可以协助他人，而不应该表现出由于安全常识的匮乏所而无知无法、莫衷一是，这才是安全教育的终究方针。

三、加强壮学生安全教育的首要途径

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1.心思实质的社会性与实践性

马克思在揭示人的实质时指出：“人的木质不是单个人固有的笼统物，在其实践性上，它是悉数社会联络的总和”。可见，大学生的心思实质的首要反响是在他们学习和日子实践中构成的，是社会实践的产品，实践性和社会性是大学生心思实质的首要特征。

2.心思实质的内潜性

作为实质的组成部分，心思实质还具有潜隐性的特征。心思实质表现为一种实质的潜在力气，大学生的外在气质、性情等，并不能静止地表现其心思实质水平的凹凸及其心思实质结构是否完善，只能通过大学生在社会实践的进程中表现出来，可见，内潜性是大学生心思实质所具有的共性。

3.心思实质的安稳性

大学生心思实质的安稳性表现在两个方面。首要，心思实质是以先天禀赋为根底的，这种遗传实质给予心思实质榜首种安稳的特质，它很难随环境及大学生质量的改动而改动。其次，在大学生通过展开和老练阶段后，其心思实质水平及结构也已相对安稳，无论是单个尽力仍是外界环境的强制性输入，都很难改动其心思实质的安稳性。

4.心思实质的可塑性

除了安稳性外，在大学生单个展开和老练阶段，其心思实质还具有极强的可塑性，外界的教育性输入对大学生心思实质的构成起着要害性效果。大学生集体正处于心思实质的可塑时期，咱们不能否定在单个进入老练期后，其心思实质的安稳性不是必定不变的，但在大学生集体价值观念、心性质量的展开与构成时期予以正确的教育和引导，使其构成完善的心思实质结构、符合其社会人物的心思实质水平，无疑是教育作业者有必要要完结的任务之一。

二、完结大学生心思实质教育的途径

大学生心思实质教育是一项体系工程，需求多方的支撑与协作。可以把大学生心思实质教育的有用途径比作四单个系：课程体系、学生体系、专家体系、社会与家庭体系，这个四单个系一同组成了大学生心思实质教育的四维结构。在这个四维结构中，课程体系是根底，学生体系是课程体系的深化和展开，而专家体系是对课程体系及学生体系的监控与干顶，社会与家庭体系是对前三单个系的辅佐和支撑，每单个系中都可以有针对性有意图的采纳不同的办法，挑选教育途径。

1.课程体系

大学生课程体系包含标准的讲堂教育和有意图性的各学科浸透教育。可以在大学生必修的思维品德修养课中开设心思实质教育的专题，一同开设心思学、心思练习等选修课程，使大学生清晰心思实质的内涵与重要性，遍及心思健康与心思防护常识，以此来引导和开发大学生的立异性思维，促进其心思实质水平的进步。

2.学生体系

大学生学生体系是以学生为主导的心思实质教育体系，包含如大学生心思协会的社团安排和大学生社会实践活动。在心思电影、“心思一角”等社团活动以及各种社会实践中，学生是安排者，也是参与者，可以使学日子跃地把课程体系中输入的常识转化到实践中，并内化为心思实质，在无形中进步其心思实质水平、完善心思实质结构。

3.专家体系

专家体系是指以专家为主导的心思实质教育活动。包含讲座、陈述、单个谈心及集体咨询，规划专业的心思检验并建立心思档案。由于心思专家在理论与实践上的威望性，这种专家体系中的活动更易为大学生所承受。一同，专家体系可以对课程体系及学生体系进行监控与干涉，使各单个系调和动作，活跃协作心思实质教育作业的展开。

4.社会与家庭体系

社会与家庭体系是以社会人士和家长为主导的心思实质教育活动。这单个系与以上三单个系不同，并没有清晰的内容但作为大学生心思上的支撑者，其引导和教育的效果不容忽视。

综上所述，心思实质教育的各单个系并不是独立存在的，只需体系之间发挥联动效果，教育者依据学生的情况，采纳科学、有用的教育办法与教育途径，才华保证心思实质教育顺畅施行。

三、展开大学生心思实质教育的详细措施

现阶段，我国教育界关于心思实质的教育内容并没有进行一致的标准，学者们对心思实质教育内容的界定也有所不同，学习许多学者的观念，心思实质教育的内容应包含心思健康教育、心思防护与防治教育和立异实质教育三个方面。

1.心思健康教育

参照学者们的理论研讨，结合社会实践需求以及大学生本身展开要求，大学生心思实质教育应该至少包含如下几点：

,1性情特征实质教育

性情特征实质教育以培养大学生毅力力、耐挫力、独立性、职责感、自我调控力、自傲心的教育，以进步大学生自我认知水平为意图。在自我认知方面，使大学生了解认知展开规则、特征，通过心思学常识的学习和实践，使大学生正确、全面的知道自我，学会镇定、客观地剖析和考虑问题。

,2自我调控教育

自我调控教育包含心境操控、心境调理和行为操控三个方面。大学生是年青的集体，心思发育程度决议了其心境及情感动摇较大，使他们了解心境改动的特征，并正确知道自己的心境及情感动摇，构成杰出的心境操控与调理才干，以活跃达观的心态待人处事，然后对自己的行为有必定的自控力。

,3毅力力与耐挫力教育

毅力力与耐挫力教育的意图，是使大学生了解毅力的效果及本身毅力的缺陷，进步大学生战胜困难的片面能动性，培养其决断、坚毅的毅力质量，进步承受波折的心思才干，这种才干也正是大学生本身展开和社会展开所必备的实质。

,4心思动力实质教育

心思动力实质教育包含成就动机、荣誉感、志向、求知欲与进步心。动机是单个始动和保持活动，并唆使活动朝着必定方针进行的心思倾向，是推进人行为的内涵力气，它表现在指向方针、满意需求的施行进程中。

大学生作为21世纪社会主义现代化的建造者和接班人，正确而坚决的人生动机，激烈的荣誉感与志向心，不断的求知与进步，是大学生习气社会需求、祖国建造需求和本身展开需求的底子要素。

2.心思防护和防治教育

心思防护和防治教育是在以上心思健康教育内容的根底上，对大学生展开的有要点、有针对性的引导教育。

心思防护机制的概念可以用来解说单个敷衍波折情境时，为避免或减低焦虑等精力压力所采纳的一种习气性的习气行为。自我防护机制是一种缓解心境严峻、保持心思平衡、调理行为表现，使之符合外界要求的办法和手法。它既是一种波折反响，又是一种应激战略，既是一个潜知道的精力内涵进程，又是一个可以进入知道层面、并能被主体继发认知的行为办法。

显着，只需既能减轻心里苦楚，又能习气外界环境，才算是老练的防护机制，不然，不管倾向哪一方，都是不良的防护机制。当内涵或外在的影响因子引起心境抵触时，防护机制开端起效果，在心思学上，影响防护机制的首要要素有老练程度、影响、人际联络、社会支撑、性别等(本文首要筛选对大学生集体比较重要的影响要素)，而大学生集体正处于心思没有老练、外界影响较为频频、很少寻求社会支撑的年纪阶段，因而，正确引导其心思走向，使其构成杰出的心思防护才干，对大学生全面展开含义严峻。

心思防护与防治教育可以挑选在大学生中比较简略呈现的问题方面进行有针对性的引导和教育，如人际联络的防治与防护教育。由于大学生心思没有彻底老练，在人际往来中简略呈现一些问题，导致人际往来妨碍，呈现往来惊骇、人际联络严峻、交流不良等现象，乃至会发生妒忌、猜忌、自卑、孤单的心思，严峻影响正常人际往来的建立。教育作业者可以依据大学生这一特征，引导学生建立正确的往来观念，把握人际往来的底子技巧，协助学生处理实践日子中呈现的问题，增强其心思防护才干。

现阶段，我国大学生心思防护与防治教育的重视要点，应该放在“重生现象”教育、学习压力防治教育、作业压力防治教育、情感困惑防治教育、人际往来教育等“社会支撑”范畴的心思教育上。

3.立异实质教育

许多学者针对心思实质教育的理论和实践标明，立异才干是大学生心思实质教育不行短少的组成部分，只需大力加强壮学生立异实质教育，才华有用进步大学生心思实质教育的质量，完结大学生全面展开的教育方针。

立异是在前人或他人己经发现或发明效果的根底上可以做出新的发现、提出新的见地、开辟新的范畴、处理新的问题、进行新的使用、发明新的事物，立异才干是人类差异于其它动物的重要特征之一。立异实质是主体通过有意图的立异行为表现出来的活跃的心思取向。

关于立异品格，美国闻名心思学家斯腾伯格提出高立异力所具有的7种品格特征：能忍受模棱情况、具有战胜妨碍的毅力、具有自我逾越的期望、受内涵动机驱动、具有适度的冒险精力、期望得到认可、具有为取得认可而尽力的期望。但以上所列的并没有彻底归纳立异实质的品格特征。在此根底上，有学者提出立异实质的底子构成要素，即立异初期的原始爱情或动机、立异进程中的毅力和独立精力以及立异后的自傲,即把握命运的感觉或自我逾越的主意，一同，激烈的好奇心、刚强的毅力、英勇的进步精力是立异品格的必备要素。

依据以上关于立异才干的理论，大学生立异实质应具有以下五特征：,1有调查事物的习气，并能将此进行发散性思维；具有敏锐的调查力，并勇于对威望性观念提出疑问。,2凡事总想找出真实答案。,3有自己坚决的心情，能耐性听取并承受他人正确的见地，从中发现问题或遭到启示。,4对新鲜事物充溢好奇心。,5凡遇到问题总是喜爱在处理办法上另辟蹊径。因而，大学生立异实质教育可以针对以上特征规划教育内容，以培养大学生的立异精力、进步其立异实质水平。

参考文献：

[1]冯正派，王滔，吴明.大学生心思实质教育[M].西南师范大学出版社，2004.7.

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[4]崔景贵.今世大学生心思展开特征与高等教育新理念[J].高教探究，2005，(1).

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大学生作为一个特别的集体，不只具有附近的年纪，并且有着类似的学习、日子环境、日子履历，所以大学生心思有一同的展开改动规则和一般的心思特征。一同，他们又有着极大的差异，比方家庭布景的不同，以往生长履历的不同，日子习气的不同，地区间的差异等等，因而，大学生的心思展开也就存在着多样性与杂乱性。

,一大学生的波折心思

波折的发生，往往是人的动机行为遭到搅扰和妨碍，使单个无法到达方针而感到懊丧和失落；自我期望值过高，导致期望值的必定化、过火化、无限夸张成果，然后拉大期望与实践之间的距离，然后发生严峻的波折感。有的学生对自己要求过高，只能成功，不能失利，一同以为大学日子应当是完美而志向的，因而短少满足的心思准备，当波折降临之时，束手无策，苦楚不堪。有的学生一旦遇到小失利、小波折，就把成果想得十分糟糕。这种夸张成果的效果是使人更加低沉，心境也更加恶劣，心结难开，难以自拔。

美国社会心思学家麦独孤,McDougallW.于20世纪初提出，单个受波折而发生的种种行为，均起源于天性。他在《社会心思学引论》一书中给出天性下的界说为：天性是一种遗传的或先天的心思倾向，决议那些有此倾向者感知和留意某一品种的客观，在感知时体会着某种特别心境的激动，以及对它做出某种特别款式的动作或至少体会着这种动作的激动。他还以为人和动物的行为都是有意图性的，仅仅意图性的凹凸不同。悉数行为都是为到达必定的意图，而策划和保持这些行为的动力是天性。在麦独孤看来，人在活动中遭受波折而发生的心境以及由此而引发的各种波折行为反响都是天性激动的效果。

,二大学生的学习心思

毫无疑问，大学生的首要任务便是学习。怎么顺畅地完结学业？怎么学业有成？怎么成为社会有用之才？这些都是每一个大学生从踏入大学校门那一刻起有必要面对的问题。

学习是一个按部就班的进程，那么心思学又是怎么对学习进行描绘的呢？心思学家对此有不同的见地。行为主义学派桑代克以为：学习即试误、常识、技术的学习，是一个通过检验-过错-再检验的重复的进程。建构主义学派皮亚杰以为：学习史一种能动的建构进程。学习的效果，不只仅知道对某种特定影响做出某种特定反响，更是头脑中认知图式的重建，并且这种新的图式是发明性的，它在性质上也不同于本来的图式。

现在，有部分学生在学习上存在最为严峻的便是学习动力短少的心思，这种情况久而久之将导致学生失掉学习的爱好，损失学习的才干，然后构成恶性循环。常见的以下几种情况或许构成这一现象的发生：填鸭式的教育办法，尤其是大一重生与曩昔的教育构成显着的比照，无法在较短的时刻内承受新常识，这种困惑会对将来的学习带来影响，由此而发生抵触心境；对学习内容感到厌烦、庸俗，常常上课心猿意马；学习意图性不清晰，热衷于网络游戏；由于多次考试受挫，学习的活跃性已底子消灭，再加上没有更好地自我调停才干，构成破罐子破摔；不求上进，虚度光阴，为混文凭敷衍了事等等。

,三大学生的人际往来妨碍心思

大学生巴望可以建立起杰出的人际联络，具有自己的人际联络网，这不只仅一种求得他人认可的心思需求，并且也在某种程度上决议着其干事的成与败，正所谓“谋事在人，成事在天。”

常见的往来妨碍心思有以下几类：自我为中心型，这类学生处事常以自己的意图为中心，不考虑他人的爱好和主意，还固执己见，惟我独尊，盲目地坚持自己的定见；多疑型，与人往来时有所置疑和顾忌是正常之举，可是，防范心过重，置疑悉数，这便是多疑了，多疑不光不能展开杰出的人际联络，并且还会伤害他人的爱情；自卑型，一个人一旦发生自卑心思今后，不只会严峻阻止其往来活动，使人性情孤僻，并且还会按捺人的自傲心展开，按捺人的才干的发挥和潜能的发掘。那么，学会自我检讨与自我调理，将会对免除往来心思妨碍起到较好的效果。

二、“心灵沙龙”建立的重要含义

“心灵沙龙”的建立是以“职责、奉献、专业、有用”为主旨，结合学生实践，使“心灵沙龙”更好的扎根于学生傍边，并且服务于学生，在班级装备2-3名心思委员建立的一个关于大学生心思健康教育的学生社团安排，以有用地处理今世青年大学生的心思问题为意图，狠抓学生心思健康教育，尽力营建关心关爱学生心思健康的杰出气氛，活跃探究加强和改善学生心思健康教育与咨询作业的有用途径。

今世大学生面对的压力是巨大的，咱们将以“心灵沙龙”这个渠道，展开多场心思咨询活动，为同学们排忧解难，缓解同学们的心思压力；注严峻学生心思健康情况，引起大学生对心思健康问题的重视；宣扬和遍及心思健康常识，协助大学生处理或许存在的心思问题，促进身心全面展开。宣扬和遍及生涯规划的常识和理念，用心思学专业常识引导学生进行人生规划，回归志向主义教育，大力促进大学生择业作业作业的顺畅、有用展开。

三、活跃发挥“心灵沙龙”在大学生心思健康教育中的载体效果，并探究其有用途径

,一遍及心思常识，讲究广泛性

“心灵沙龙”以“遍及心思常识，讲究广泛性”为理念，以“重视心思健康，放飞绿色心境”为主题，举办了“大学生心思健康问题讲座、“心灵交流”——心思沙龙、“心心相映”——谈印象中的心思学、“心思健康教育”——大学生心思常识比赛、“传递心灵火炬”为奥运加油活动、“构筑团队信赖，共建调和学校”集体心思教导活动、“调和学校，阳光心灵”心思健康教育最优班级体评比活动等心思健康教育系列活动，通过学校播送、学院刊物、宣扬橱窗等宣扬前言，选用生动活泼的办法宣扬遍及心思健康常识，处理传统受教育和咨询方针的警戒心思。

在广泛宣扬心思健康常识，展开多种办法的心思健康教育活动中，通过促进学生心思健康潜能的开发和进行心思健康教育和实践，鼓动他们向着杰出的方向展开，不断完善自我。进步心思质量，优化品格实质，协助学生建立心思健康知道，处理生长中的各种困惑及问题，增强心思保健知道，增强其习气现代社会日子的才干，开发人体心思潜能，使学生得到全面健康的展开，构成活跃向上的气氛。

,二靠近思维实践，讲究针对性

“心灵沙龙”以“靠近思维实践，讲究针对性”为理念，邀请了西南交通大学大学生心思研讨与咨询中心教师对教导员、沙龙主干、心思健康委员进行不定时练习，有针对性地科学剖析四个年级学生表现出的不同心思气质，使受训学员精确了解和把握不同的心思健康教育常识和办法，正确展开大学生心思健康教育、咨询作业以及各项活动。此外，安排受训学员认真学习西南交通大学《大学生心思危机干涉施行办法》，活跃防范学生因心思疾病而构成损伤事故。

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,一什么是家长教育

有关家长教育这个概念，我国许多学者从不同视点予以了剖析，并提出了各自的观念。例如，有学者以为，家长教育便是学生的爸爸妈妈亲,包含学生的年长者在家庭中对他们孩子所施行的教育；还有学者以为，家长教育应包含两方面的教育：一个是学生爸爸妈妈亲对自己子女的教育，另一个便是学生家庭成员之间的彼此教育，其间爸爸妈妈对自己子女的教育，应是最为首要的教育。此外，还有部分学者以为，家长教育便是学生的爸爸妈妈亲对学生所进行的一种培养教育，也便是在学生家庭中，其家长依据必定的社会展开需求及学生身心展开的特征，自觉地有知道地通过他们的以身作则及自己的日子实践，来对他们子女的学习日子施加必定的影响，以期让他们的孩子能朝着他们所期望的预期方针展开。总而言之，家长教育便是学生家庭成员之间所进行的彼此之间的教育；在这个家庭中，不管是长者对幼者，仍是幼者对长者，悉数的有知道有意图施加的影响，都应归于家长教育。本文中的家长教育，首要是指在学生家庭中，其爸爸妈妈亲及其家庭成年人对他们有知道或无知道地施加影响及教育的进程。

,二家长教育的特征

1.家长教育具有启蒙性和前期性

在小孩出世之后，其原生环境便是他榜首次触摸的环境，其爸爸妈妈亲是孩子最早触摸的人，因而从某种程度上可以这样以为，人生整个受教育的起点和根底便是家长教育。关于一个人一辈子的展开情况，家长教育起着直接或许直接的影响。众所周知，人的教育是项杂乱的体系工程，而家长教育便是这项体系工程的根底。因而，学生在学校里所发生的心思健康问题，或多或少都可在学生家庭里反映出来，而学校在施行教育进程中所发现的许多学生心思健康问题，其本源均可从学生家长教育中进行追溯。

2.家长教育具有连续性和全面性

小孩出世今后，绝大部分时刻都日子在与自己爸爸妈妈亲在一同的家庭里，并不断地遭到来自家庭各方面的影响和教育。这种家长教育总是在自觉与不自觉、有意与无意中进行着，无论是通过哪种办法、在哪个时刻施行教育，都是家长通过本身的一举一动来对他们的子女进行随时随地的影响和教育。这种教育既影响到孩子平常的日子习气及谈吐品德，并且还影响到孩子终身的品德品德，具有极大的耳濡目染效果。因而，家长教育具有显着的全面性和连续性的特征，这种来自学生家庭的、可以影响到学生终身的终生教育，在很大程度上可以表现出学生家庭的教育办法及学生家庭的价值观。

3.家长教育具有显着的浸透性和感染性

实践标明，能对小孩心思健康发生直接或直接影响的，首要有：家长的学历常识、家长的教养办法、家庭的经济情况、家庭的心境气氛。小孩与其爸爸妈妈亲之间的天然生成亲缘和血缘联络，使得家长的言行举止对小孩发生激烈的感染效果，关于自己爸爸妈妈亲的一举一动，小孩往往可以做到心照不宣。而一个家庭气氛越调和、亲情越稠密，越能促进小孩心思朝着健康的方向展开，家长及其家庭其他成员所持的心境，极易引起小孩的共识，因而家长教育具有较为显着的浸透性和感染性。

二、家长教育对大学生心思健康影响的剖析

不同的家长教育办法对学生心思健康所起的效果也不同，且学生家长教育的详细办法，将耳濡目染地影响着学生的心思健康情况。因而，家长的教育办法，将极大地影响着孩子的发育和健康生长。

,一强逼式家长教育办法对大学生心思健康所带来的影响

由于长时刻受应试教育的影响，我国的部分高等院校和学生家长，把学生成才与否界定在学业优差和能否顺畅找到一份好作业上，而对学生的爱好爱好以及他们实质才干的培养，却考虑不行。这样，就使得许多家庭在对他们子女进行家长教育时，采纳强逼式的家长教育办法，例如，采纳指令、赏罚的办法来强逼孩子学习，更有甚者，采纳打骂的办法来强逼孩子进行学习；在孩子学习期间，为了能快速进步他们的学习成果，而拟定出一些硬性学习方针；一旦孩子未能完结这些硬性学习方针，就采纳罚、打等极点办法来对待。显着，长时刻在这种强逼性家长教育办法下日子的孩子，极易发生自卑等性情特征。这些孩子一旦构成这种性情特征，就对学习充溢着惊骇、厌烦，对日子充溢着苦楚。因而，在这种强逼式家长教育下，学生极易构成极为激烈的自卑心境，乃至会得比如强逼症等精力方面的疾病。由此可见，强逼式这种家长教育办法，尽管在必定程度上可进步学生的学习成果，但由于这种教育办法未能很好地尊重学生的身心展开规则，一味地对孩子进行严格要求，极大地影响到孩子的身心健康展开。长时刻在这种强逼式家长教育下的孩子，先不管他们能不能成才，以他们这种不健全的心思情况进入大学学习，一碰到困难、波折，且这些困难、波折无法得到及时处理时，就会发生心思健康问题。

,二放羊式家长教育对大学生心思健康带来的影响

与上述的这种家长教育办法正好相反，放羊式的家长教育办法则是以听之任之的教育心境来对待孩子，家长关于孩子的学习情况漠不关心，只需让孩子进入学校学习就可以了，其他的就与家长没有任何联络了。这种家长教育办法，更多地是呈现在我国乡村留守儿童的身上，由于这些孩子的家长一向在外打工，关于孩子的学习，底子没有时刻顾及，因而就呈现了对孩子学习漠不关心的情况；只需能及时给孩子交纳膏火、给孩子按月寄日子费就很不错了，其他的比如孩子的日子困难、心思健康问题等一概不予以答理，悉数推到学校方面。在这种家长教育办法下，学生极易发生放纵自在的性情特征，一旦进入大学，在与人往来中就简略呈现松懈、短少集体协作的知道，并且更多的时分是以自我为中心来处理作业。长时刻构成的性情缺陷日渐露出出来，在必定条件下就引发出他们的心思健康问题。

,三民主式家长教育对大学生心思健康带来的影响

总的来看，民主式家长教育这种办法，是在总结和吸收以上两种家长教育长处、有用战胜其缺陷的根底上发生的。在这种家长教育办法中，作为学生家长，他们可以在尊重子女的根底上，与孩子活跃地交流，并且协助处理孩子在学习进程中遇到的各种问题和困难，关于孩子在学习进程中的某些亮光点，可以及时发现并予以充沛的必定；关于孩子在学习中做得欠好的当地，能及时予以指出，并与孩子协作一同进行处理。此外，这种家长教育办法，关于孩子归纳实质的进步是极为重视的，家长十分重视孩子德智体美劳的全面展开。因而，这种家长教育办法，可以真实表现出家长对孩子的关心和保护，当孩子遇到问题，特别是有关心思方面的问题，就能及时予以交流和协助处理，这不只能让孩子构成独立、刚强的性情特征，并且还有利于孩子具有健康、自傲的品格魅力，因而在他们进入大学今后，就能较好地处理各种人际联络，促进他们朝着健康、阳光的方向展开。当然，民主式家长教育办法，并非独自呈现的，也不是无条件就可以进行施行的，一般这种家长教育办法的成功完结，要具有以下条件：榜首，学生家庭要具有必定的经济收入；第二，学生的家长都应具有比较高的文明水平；第三，学生的家庭应具有联合协作的家庭气氛。在实践傍边，有些学生家庭并不悉数具有这些条件，但这些家庭依然可以培养出较为优异的人才，归于这种集体的并不多，并且从总的来看，短少其间某些条件的学生，在他们进入大学之后，也比较简略发生心思健康问题。

三、结束语

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[要害词]通识教育必要性我国大学

近十多年以来，通识教育成为我国一个抢手的教育论题，不少国内大学纷繁推出本科生教育变革计划和各种通识教育课程，在本科阶段推广通识教育，企图改动传统本科生教育过火着重专业化的倾向。

我国大学有必要以通识教育来保护教育的实质和大学的任务。复旦大学哲学系教授王德峰提出，今世大学存在理念危机，他以为缺失大学理念的大学仅仅一个履行工作练习功用的组织，是整个市场经济的一种工业，然后导致教育转变为商业行为，不再成为真实的教育。尽管通识教育担负着重要的任务，但在实践中通识教育却面对着种种窘境。施行通识教育的进程中遇到的问题很客观、很实践、很尖利。可是“假如大学失掉了最终一道防地，咱们整个社会将会不行收拾”。路尽管困难，可是也有必要坚决地走下去。爱因斯坦从前十分精辟地指出：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，可是不能成为一个调和展开的人。他有必要取得对美和品德上的善的显着的辨别力。”长时刻以来，应试教育使学生成了练习有素的“考试机器”，消灭了探究的爱好，实质结构失调。正如甘阳先生在题为《通识教育在我国大学是否或许》的讲演中所说，美国的通识教育正“会集在西方的GreatBooks”置换到我国。通识教育的内容应以中西文明的经典为中心。也便是说，通识教育所要教授的，不是“泛”，而是“精”，是人类文明所沉积下的精华。

一、通识教育是培养全面展开人的途径

在我国实施通识教育尽管困难重重，但又充溢了期望。由于，通识教育代表着人类社会的教育志向，习惯了社会展开的方向。关于大学生的全面展开而言，品格是底子，常识是根底，才干是要害。常识、才干、品格调和展开，这是对新世纪教育方针的新知道，也是多年探究成功教育的新感悟。21世纪是常识经济的年代，却也恰恰是咱们不需求被常识捆绑住四肢的年代，具有归纳才干和品格魅力，才华更好地驾御常识，并将之变为走向个人成功的力气；反之，徒有满腹书本常识，只能成为常识的奴隶，并将走在年代的后边。咱们还要看到短短10年的时刻，我国的文明实质教育现已取得了巨大的成果，从思维观念、人才培养办法到教育内容、教育办法教育制度上都发生了深入的影响、发生了很大的改动。在思维观念上，人们知道到了不只需学常识、学干事，更重要的是学做人。在教育内容和途径上，学校文明活动从少到多，日益丰厚多彩，文明实质教育从讲堂外逐步延伸到讲堂内，通识教育课程从无到有，逐步增多，人文实质教育有所加强。从其效果看，高校大学生的文明实质得以大大的进步。

二、通识教育是走向成人、成才、成功之路

优异传统文明是我国大学通识教育的血脉。中华民族优异传统文明，通过五千年的文明传承和展开和沉积，是我国现代教育取之不竭的财富。中华民族优异传统文明中的全体观、改动观、实质观、国际观以调和、求变、内敛、外延的哲学特征符合了现代通识教育理念对人文精力的价值取向，成为我国大学通识教育理念的中心见识。成人、成才、成功，是咱们由于咱们要培养的是优异人才，咱们要使华外的学生成为今世最好的大学生，成为社会最欢迎的大学生。华外的学生应该有这个志向。最终那个全方位便是德智体美劳全面展开，常识、才干、品格三位一体全面展开，学院秉承的便是这样一个人才观。成人、成才、成功是人生中严密相连的三个方面。关于咱们学生来讲，成人是底子，成才是要害，成功是方针。成人包含着成才，成才也表现着成人，它们一同构成走向成功的方针。一同，成人、成才、成功在人生中彼此交织、彼此依存，没有止境、没有完结，永久处于动态改动之中、处于不懈寻求之中。

在我国特征通识教育展开进程中，有强壮包容性的中华文明必定既向西方学习先进的履历，更重视宏扬民族文明，中华传统文明在通识教育架构中的重要位置和熠熠光荣使我国通识教育迥然异趣于国际各国通识教育，一同也奠定了我国特征通识教育的特别位置。

三、通识教育是年代的要求

年代的需求为我国大学通识教育展开构成强壮的驱动力。变革敞开以来，我国高等教育的高速展开，既有政府的主导又有学界的尽力，但从底子上是社会政治经济大展开发生了巨大的推进力。从对教育专业化的反思到通识教育的大行其道无不反映着社会经济政治对高等教育展开的火急需求。从中长时刻来看，我国社会的大展开还将是立体的、全面的、长时刻的，这样的实践关于我国的通识教育展开而言是极大的机会，当然也是应战。纵观全球，通识教育变革之所以是各国高校变革的着力点，便是由于通识教育在培养人才方面的根底和长效效果。我国社会经济的高速展开必定对我国高等教育提出更高的要求，所以，我国高校的通识教育必定要习气这一展开和改动，要进一步加大我国通识教育的力度。

四、通识教育是一种新理念教育

通识教育是一个全球性的教育论题，是一种新的理念教育，许多国家和地区都为之奉献思路和履历。英国人的通识教育充溢了“绅士”的高雅，美国人的通识教育弥漫着“自在公民”的气味，俄罗斯人的通识教育表现着国家的一致毅力。通识之“识”是有规模的。任何人都不或许做到真实的“全球通”，且人的精力也是有限的。所谓通识之通，应该是融会贯通、举一反三。它是对一种相关常识，对天然、对日子的快速习气与应变、调理、处理，并在实践中可以立异。这样在实践问题中能以不变应万变，游仞而有余。钱伟长教授在谈教育立异的时分谈到：教师的教，要害在于“授之以渔”。因而，我想咱们的教师在教的时分，无论是人文科学仍是天然科学，首要是要教给学生一些考虑问题的办法。跟着各种新常识、新问题的不断涌现，人们还有必要不断地学习新常识，学会处理新信息以敷衍作业或学习傍边碰到的各种问题，而通识教育为进行不断的再教育供给了知道根底和技术，它更重视学习考虑才干、批评才干、学习才干的培养，并扩大了学生学习日子的履历。因而，通识教育是十分合适终身学习进程的。而一个人的终身学习的才干对工作岗位的转化来说，在当今社会已变得越来越重要。

参考文献：

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【要害词】大学生；思维政治教育；心思引导；人文关心

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278,201301-129-01

总书记在党的十陈述中指出，加强和改善思维政治作业，要重视人文关心和心思引导，培养自负自傲、理性平和、活跃向上的社会心态。人文关心和心思