助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇修改出书学专业，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、以学科逻辑代替课程逻辑
每个学科都有必要遵照自己特有的学科逻辑，将所触及的常识范畴的概念体系依照逻辑次序加以叙说，修改出书学专业也不破例。修改出书学学科逻辑供给了探求修改出书活动规则、解说修改出书现象的视角、办法和进程，并为对修改出书学研讨和实践有一起爱好的人们搭建了一个进一步拓宽常识结构的渠道，是研讨修改出书活动取得体系化常识、建构修改出书学专业课程体系的根底。从这层含义上说，修改出书学专业课程体系，首要有必要遵照修改出书学科的学科逻辑。多年修改出书学专业课程体系建造的实践也标明，遵照学科逻辑，才干防止课程内容重复，确保课程之间联接严密。
修改出书学课程是依据必定的教育理念，依照人才培育方针、出书工业对出书人才的需求以及修改出书作业特征，挑选课程规划者以为应该把握的思想、常识与办法，传递给修改出书学专业学生的科目和进程。因此，修改出书学学科逻辑并不等于修改出书学专业课程逻辑。修改出书学课程体系所遵照的逻辑，除了修改出书学学科的逻辑外，还应当统筹人才常识才干结构逻辑和学生作业展开的逻辑。也便是说，修改出书学课程体系的逻辑结构应当是由修改出书学学科逻辑、人才常识才干结构逻辑和学生作业展开逻辑组成的多元逻辑体系；修改出书学专业课程应当依照这一多元逻辑体系，将常识内容分配到各个范畴中。可是，因为现在学界对修改出书课程体系的逻辑结构问题缺少满意的注重，导致课程体系建造进程中片面着重学科逻辑，以学科逻辑代替课程逻辑，将课程体系有必要遵照的多元逻辑体系简略化为单一的学科逻辑，严峻忽视了出书工业人才需求逻辑和学生作业展开逻辑。
这种以修改出书学学科逻辑代替修改出书学课程体系，仅按学科逻辑将修改出书学专业常识累积到课程中去的做法，对修改出书学课程设置和课程内容挑选构成许多负面影响。最杰出的表现是学生远离真实的工业展开环境，难以将专业常识运用于修改出书作业实践，疏忽了学生未来作业展开的需求。在“象牙塔”专业教育效果观辅导下，课程设置和课程内容严峻滞后于时展，严峻脱离出书工业对人才常识结构的实践需求。此外，将课程体系约束在学科逻辑规则的范畴内，不考虑修改出书学课程的多元逻辑体系，修改出书学专业常识的功能与使用就会因此而消减，学科展开就会因为失掉出书工业的润泽而失掉生命力。修改出书学学科常识只要与修改出书作业活动相结合，习惯了学生的作业展开逻辑，才会发生含义，才更或许让学生有效地承受。不考虑学生作业展开逻辑，课程内容和课程设置忽视了学生学习才干、构思才干等修改出书作业必备实质的培育，不只难以让学生通过学习找到作业归属，更无法从学理高度改动业界“修改出书是技能而不是专业”的过错知道。②学界应当仔细研讨修改出书学专业课程体系的逻辑结构，赶快纠正修改出书学学科逻辑便是课程体系逻辑的知道和做法，在课程体系建造中统筹工业人才需求逻辑和学生作业展开逻辑，只要如此，才干既坚持校园教育传递常识的高效性和培育学生逻辑思想才干的特征，确保修改出书学专业常识传递的高度安排性和体系性，又能在学科专业建造中自动放置修改学与出书学的学科之争，有利于加强在传达学、信息办理学等学科体系下的全国各高校修改出书学专业之间的联合，使他们一起专心于课程的开发和建造。
二、违反学科逻辑
检视既往修改出书学课程建造，还会发现一个风趣的现象，那便是一方面以学科逻辑代替课程逻辑，另一方面又在修改学学科群和出书学学科群的课程设置中违反学科逻辑。
近年来，在修改学一般原理和图书报刊等载体修改学研讨效果不断稳固的根底上，社科书本修改学、科技书本修改学、学术作品修改学、文艺修改学、辞书修改学、少年儿童读物修改学和英文书刊修改学等作品相继出书，标志着修改学学科已构成了一般修改学、载体修改学和载体专业修改学三个层面的科学合理的学科体系，学科展开日臻成熟。但令人惋惜的是，学界建构修改学课程群时，没有及时罗致载体专业修改学研讨效果，课程设置依然为修改学原理、修改出书史和载体修改学课程。这种做法不只没有为修改出书学课程体系弥补来自业界鲜活的“内容修改”的常识内容，更违反了学科逻辑，犯了常识性过错。以期刊修改与书本修改为例，试想一下是科技期刊与科技图书在修改作业中的相似度高，仍是文学图书与科技图书修改在修改作业中的相似度高？这种着重载体办法修改学而忽视载体内容修改学的结果，使学生仅仅浮光掠影地学习了修改作业的一般流程，无法进一步把握不同内容的修改规则。特别是在信息年代，学科专业越分越细，数字出书方兴未已，载体的距离现已打破，专
业界容的修改差异大于不同载体间修改作业的差异，修改不只要有驾御不同载体修改作业的才干，更要具有对某一专业方向内容进行深度修改加工和信息开发的才干。仅仅学习不同载体的修改常识，无法培育出习惯全媒体年代数字出书的修改出书人才。从这一含义上说，修改学课程设置中单纯着重载体修改学，缺少内容修改学课程，也是构成修改出书学专业毕业生作业困难的重要原因。
出书学课程群也有相似状况，首要表现为对课程群的逻辑结构缺少深刻理解，没有清晰根底与使用、内核与外围的逻辑联络，导致因工业展开和出书新技能需求而匆促设置课程的现象时有发生。例如，网络出书、数字出书和电子出书之间是什么联络，数字出书技能和数字出书一般原理之间是什么联络，学界一向没有一致的知道，以至于这类新课程之间逻辑联络不明，课程之间联络不可，课程体系也不可安稳。
三、人才常识才干结构逻辑联络不明
出书人才常识才干结构逻辑依照内涵的规则性运转，具有显着的遍及性和客观性，不以人的片面毅力为搬运。跟着网络和数字技能的展开和工业化进程加速，出书业对人才的需求越来越表现出高度的复合性特征。业界遍及以为，21世纪的修改出书人才，有必要是把握先进的网络数字出书技能、懂得运营办理、能够驾御多种媒体修改作业、能够撷取今世人类最优异文明加以传达的复合型人才。剖析业界对复合型修改出书人才的希望，不外乎包含了运营、技能和构思三个要素，其间谁是皮，谁是毛，谁是中心，谁是外围，便是修改出书人才干力结构逻辑的关键地点。传承文明、传达文明是修改出书业的任务，内容为王是修改出书业展开的真理。从这层含义上说，修改出书人才常识才干结构的中心应当是构思，学生最应当学习的是终身学习和构思的身手。
惋惜的是，业界尽管对复合型修改人才有所知道，但详细需求什么样的人才，不能提出详细的要求，学界面临现代复合型修改出书人才有必要把握的十八般武艺更是如坠云间，关于学生常识结构的构成没有通盘考虑，课程设置只能选用“添油战术”，业界面临什么新问题，呈现了什么新技能，学界就开相应的课程。如此“杂拌”课程体系，不免使学生学完之后“什么都知道，又什么都不精”。在不断设置时尚课程的一起，忽视的恰恰是出书人才最名贵的构思才干的培育。
四、忽视修改作业展开逻辑
修改的生长有其内涵规则，也具有不以人的片面毅力为搬运的修改作业展开逻辑。传统的师徒制修改培育办法，是挑选具有必定学科专业布景的学生进入出书社，跟从阅历丰富的老修改一起作业，通过调查、仿照、沟通，在详细的修改作业中领会修改生长的逻辑，然后生长为合格的修改。高校修改出书学专业则是从修改出书实践活动中笼统出修改出书常识与技能作为课程内容，通过课程学习培育修改人才。③毫无疑问，校园教育在传递概念常识与实践常识方面，在进行结构完善的简略问题技能的教育中都发挥了巨大的效果。但正如前面所述，因为修改出书学专业在课程内容的安排上，特别是在教材编写、制定教育计划等详细课程建造中，大多依据学科逻辑打开教育内容，根本不考虑修改作业展开逻辑，构成修改出书学专业课程知与行分裂，即便一些实务性课程，也过火着重脱离详细情境的、笼统的概念搬迁，内容空泛、无针对性、可操作性差，无法让学生感爱好。不只如此，不考虑作业展开逻辑的修改出书学课程内容，无法完结学生作业人物的心思建构，导致他们作业后难以当即进入人物，使业界对修改出书学专业的学生颇有微词，这也严峻影响了专业的展开。
五、多元逻辑体系下修改出书学专业课程建造的准则
以上剖析标明，修改出书学专业课程建造，有必要清晰课程体系的多元逻辑结构，树立课程的多元逻辑体系下修改出书学专业课程建造的准则，然后发挥学科逻辑、修改出书人才常识才干结构逻辑、学生作业展开逻辑的体系效果，确保学生真实把握课程内容，为学生往后的作业展开和进一步进修打下坚实的根底。
1.以学科逻辑为根底，增强专业课程内容对修改出书人才常识才干结构逻辑和作业展开逻辑的适用性
修改出书学的学科逻辑具有高度谨慎的体系性和安排性，是一代代出书人在长时刻实践中对相关常识范畴不断探求、总结、进步的结晶，并阅历了出书实践的查验。学科逻辑传递常识的高效性有利于学生逻辑思想才干培育的特征，决议了在修改出书学专业课程体系中的重要位置。毫无疑问，这是修改出书学课程多元逻辑体系的根底。可是，与任何学科相同，修改出书学专业教育的对象是学生，受教育者是其课程体系的逻辑起点，学生作为未来的修改出书人才“做什么”和“怎么做”，即修改出书作业的根本内容和根本办法是课程体系的中心结构，而能够习惯修改出书作业的修改出书人才，则是课程体系逻辑的结尾与归属。因此，要改动将学科课程内容安排的逻辑体系单一化为学科逻辑的误区，在课程内容的安排中应统筹学科逻辑、人才常识才干结构逻辑和修改作业展开逻辑，增强学科课程内容对修改出书人才常识才干结构逻辑和学生作业展开逻辑的适用性。详细来说，便是依据修改出书学人才常识才干结构逻辑，结合学生作业展开逻辑来设置课程。唯有如此，方能确保学生能够将专业常识安排和运用于未来的修改出书实践中，使修改出书学学科展开永葆生机。
2.以出书内容构思教育为中心打开修改出书人才常识才干结构逻辑
现代修改出书人才有必要能够依据读者需求、文明展开、科技行进许多要素，安排学术、大众文明和教育三大类其他出书活动。与此一起，出书业所承当的文明挑选和文明传承重担，只要在特定的载体上才干完结。因此，出书物内容修改开发常识才干和载体仿制常识才干相互交织，是修改出书人才常识才干结构的关键性特征。
内容为王是修改出书业展开的真理，构思和终身学习的身手是修改出书人才常识才干结构的中心。构思贯穿于出书活动的各个环节，不管是出书运营办理、仿制传达技能，都离不开构思。尽管驾御不同载体，进行仿制传达也需求构思，但出书工业展开的关键是对出书内容的开发，现代修改出书人才，有必要具有各类不同内容的出书构思才干，能够依据读者需求、文明展开、科技行进等要素，安排、开发各品种型的出书活动。在多元逻辑体系下，修改出书学专业课程建造应当以不同内容出书构思为主线，教授不同载体开发、仿制、传达的常识和技能，培育具有出书构思才干、能够习惯全媒体出书的现代出书人才。
需求留意的是，尽管这种以出书构思教育为中心打开出书人才常识才干结构逻辑的思路，契合修改出书学的学科逻辑，但因为修改出书内容简直触及一切人类文明效果，课程开发的难度很大。笔者主张，除了加强通识教育课程的深度和广度之外，应当以内容修改学课程为纵线，以不同载体出书实务课程为横线，建构修改出书学专业课程体系。这样，修改学和出书学课程就能够通过内容构思与载体渠道开发、运营办理和营销传达构思的交汇，完结修改出书本科教育在出书构思教育与技能和运营办理上的一致。
3.通过培育学生终身学习才干来表达修改出书人才作业展开逻辑
一致知道，破解难题，是修改出书学专业课程体系建造不可逃避的问题。关于修改出书人才的作业展开逻辑，业界以为应当是“专业毕业生——学科专业修改—复合型出书人才”，而学界以为是“修改出书专业学生——一般修改——复合型出书人才”。④人才供需双方在修改出书人才作业展开逻辑知道上的巨大距离，严峻影响着出书工业和修改出书学专业的展开。
现代社会是高度专业化的社会，出书业界对修改出书人才学科专业常识和才干的要求无可厚非，修改加工专业稿件、策划专业性较强的出书项目，没有必定的专业常识是肯定不可的。毕业生缺少学科专业常识布景，是高校修改出书学专业的短板。可是，修改出书本身便是一个专业，业界以为具有了必定学科专业的毕业生在作业中通过师徒传承，把握了修改出书作业流程就能成为合格的专业修改，然后生长为复合型修改出书人才也有失偏颇。特别是将修改出书专业教育归入作业训练范畴的做法，现已难以习惯全媒体出书年代对修改出书人才的要求。已然能够在作业中学习修改出书常识，把握修改出书技能，为什么不能在详细修改出书作业进程中学习学科专业常识，生长为复合型修改出书人才呢？因此，通过培育学生终身学习才干的修改出书人才作业展开逻辑，是一致业界和学界在修改出书人才生长逻辑上不合的最好办法。
依据这一思路，修改出书专业课程建造，一方面要不断加强出书构思教育，进一步充分内容修改学课程，强化专业特性，另一方面应当拓宽一般人文社科类一般高校通识教育课程的常识范畴，特别要留意社会科学、自然科学、工程技能科学的一般原理、学科研讨办法的内容，尽力通过通识教育课程和专业根底课程打通学科壁垒，优化常识结构，为学生习惯修改出书作业和终身学习打下坚实的根底。
篇2
跟着新前言技能的不断展开与行进，各种印刷的、音频的、视频的前言安排之间的战略的、操作的、文明的联盟[1]现已呈现，各类型前言在资源、信息、技能以及渠道等范畴真实了不同程度的交融。修改出书学是一个实践性很强的专业，其毕业生将是未来出书工业的首要从业者。面临前言交融年代的应战和当时修改出书专业实践教育遍及存在问题，怎么进一步加强修改出书专业实践教育，协助学生更好的应对未来从业应战，归纳进步修改出书学人才培育质量值得咱们沉思。
自上世纪八十年代国外新闻出书范畴呈现大规划并购初步，出书前言交融现象现已呈现。维亚康姆、新闻集团、贝塔斯曼等通过重重并购至今现已生长为集新闻、出书、播送电视、电影、广告等全媒体事务为一体的大型全球传媒巨子。报纸、杂志、图书、影视、网络之间同享内容资源，互相接力，供给的跨媒体、互动型出书现已常态[2]，对从业人员也提出了新的要求。
一是大数据剖析整合才干。融媒体信息年代，修改出书从业人员的信息内容来历高度多样化，信息数据体量急剧添加。数据显现，全球数据量正以每年50%的速度敏捷胀大，当年信息总量的百分之八十都近两年内出产的。关于修改从业人员而言，优质的选题信息或许出自书刊、报纸、播送电视等传统前言范畴，也或许夹杂在微博、微信、微视频等纷乱复杂的碎片化信息里。修改要从纷乱紊乱、极端巨大的数据中挑选出有用信息，其大数据剖析、整合才干不可或缺。
二是多媒体运用才干。跟着前言交融年代的到来，前言之间的边沿也变得越来越含糊。信息内容一旦出产完结将有或许通过各种前言进行传达，信息内容的出产也需求考虑其多媒体传达的实践。为此，修改出书从业人员除了把握传统出书范畴内的采、写、编、评等根本技能，修改的归纳前言实质也需求相应的进步以应对报纸、播送、电视、数字出书、网络流媒体对信息内容文字、图片、音频、视频的归纳需求。从业人员只要不断进步归纳前言实质，具有根本多媒体运用才干才干够在未来作业中使用自若。
二、当时修改出书专业教育中存在的缺少
一是教育理念陈腐。修改出书学作为一门从实践中发生的学科，其常识内容大多来历于新闻出书一线。前言交融年代已然降临可是一些校园依然抱守传统出书时念，课程设置中规中矩，较少引入新的内容和出书实践，很难调集学生学习热心。终究导致实践教育效果欠好，人才培育质量难以满意年代要求。
二是实践教育缺少。传统修改出书教育，重理论，轻实践，新闻史、出书史、文明史等专业史学常识课程遍及开花，新闻理论、传达理论、修改理论、出书理论等课程顺次铺开，文学、语言学等根底课程大一大二就进入教育序列。可是，作为一个实践性十分强的学科，相关的出书实践课程，紧跟年代潮流的前言交融类课程遍及开设较少，练习缺少。学生实践着手才干不强，专业实践阅历缺少将对学生未来的求职和展开发生晦气影响。
三是“双能型”师资缺少。师资是高等教育中最重要的资源之一，杰出展开的师资队伍是确保教育质量的终究要要素。跟着前言交融年代的到来，先进前言技能现已在新闻出书实践中得到了遍及使用。可是在高校的教育教育实践中开设相关前言技能课程依然应战不小，其间最重要的是即具有较高的理论修养，又懂得相关前言技能，了解相关出书实践的“双能型”师资的缺少。此外，受现在高校正教师准入资历约束以及外聘教师酬劳水平的影响，具有必定从业阅历的专业技能人员要或因为学历条件或因为酬劳水平很难进入高校从事相关实践教育。“双能型”师资缺少是影响修改出书专业进行高水平实践教育的关键要素[3]。
四是试验室建造滞后。为确保修改出书专业实践教育环节的正常展开，应对前言交融年代的人才需求，修改出书专业在实践教育设备方面即便是不能引领作业展开也要至少做到与作业展开联接。可是因为新前言技能的不断展开，作业设备更新速度不断加速，且相关试验设备中的修改、排版、印刷以及音视频处理体系价格昂贵，当地高校办学经费有限方面的原因，修改出书专业实践教育相关的试验室建造相对滞后，试验设备老旧、更新缓慢，相关新前言技能难以进入实践教育讲堂。
一是更新理念，立异实践。修改出书学是一个与时俱进的学科，咱们需求紧跟年代，环绕作业需求来办学，及时更新教育教育理念，立异实践教育。传统的教师前面走，学生后边跟，一边演示、一边学习，教师布置任务，学生机械化完结的实践教育办法早已难以激起学生热心。要及时更新教育教育理念，使学生由被逼机械完结任务向活跃自动承受、探求实践。
为增强学生实践技能，充分调集学生活跃性，安徽科技学院依据修改出书专业的实践状况和实践需求，以作业室的办法树立多种实践场所。依据专任教师专业专长结合业现有试验设备，树立“星北国际”书装作业室、凤画作业室、“人文安科”报纸修改室、“安科微视”网络电视台、“韶光流影”拍摄作业室、“年代潮”微信大众号、“凤鸣安科”网络电台7个作业室，各个作业室由专任教师辅导，作业室之间信息资源同享，各个渠道相互支持。学生能够依据个人爱好爱好挑选参加其间一个或多个作业室，这种依据个人爱好爱好的作业室的办法极大的调集了学生学习探求的自动性，现在7个作业室共吸收修改出书专业各年级学生87人，吸收其他专业31人，其间书装作业室和拍摄作业室进驻校园创业科技园并完结盈余，学生在自主实践中进步了归纳实践才干，部分学生还能够每月取得300-500元不等的酬劳。
二是建构体系，杰出特征。修改出书学作为一个实践性较强的专业，传统的修改出书专业以图书、报纸修改实践为主的实践教育体系现已不能满意当时业界需求，为应对前言交融带来的应战，应当建构起与年代接轨，与业界同步的实践教育体系，并答应各个高校依据校园本身特征，办出特征。在恰当保存传统书报刊编校实践教育环节的根底上，以业界需求为导向，恰当添加多媒体开发与使用、拍摄摄像、音、视频修改、数字出书、新媒体营销等切合年代需求的课程，使得学生在未来作业中不只能够娴熟从事传统修改出书事务，也能够在融媒体环境中应对自若。
三是强化师资，更新设备。师资是修改出书专业实践教育作业的首要执行者，而试验设备是实践教育环节中的必要条件，此两者是进步修改出书专业实践教育质量的重要保障。因此，不断强化师资力气，紧跟作业前沿，及时更新设备，是未来修改吃不安专业教育革新的要点。安徽科技学院修改出书学专业在“安徽省高校复兴计划”、“当地高水平使用型大学建造”等专项资金的支持下，通过不断选送优异青年教师赴相关高校及新闻出书企业进修、挂职等办法进步专业教师实践才干，并逐渐将业界先进的试验设备安装到位。
四是拓宽途径，校企协作。前言交融年代修改出书专业学生的作业去向将愈加多元化，因此，在实习实践基地建造上，需求在维系好原有新闻出书印刷单位等实习实践基地的根底上不断拓宽学生实习实训途径，加强校企协作，逐渐添加互联网、广告、公关、营销、影音类企业实训基地。
参阅文献：
[1]蔡雯.新闻传达的改动交融了什么[J].我国记者，2005,9.
篇3
>> 反思修改出书学：前史、学理与实践 修改出书学：“辑”各家之长 修改立异在修改出书作业中的位置与效果 协同立异 培育修改出书学专业使用性复合型人才 微观修改出书 修改出书学专业试验教育体系研讨与构建 探求修改出书立异与信息通讯技能的联络 修改出书学：高档的文字“搬运工” 修改出书学专业：博杂多能 兼备专长 马列文献信息修改出书60年 新前言环境下的修改出书立异 2003―2011年我国修改出书学相关期刊高被引论文剖析 高校修改出书专业革新展开探求 微观修改出书,1 修改出书课程教育革新与实践 服务知道与鲁迅的修改出书实践 数字出书环境下修改出书学的教育革新 商场经济条件下我国修改出书类刊物的生计与展开 怎么完结数字出书和修改出书的数字化展开 数字出书技能与修改出书作业的数字化探析 常见问题解答 当时地点位置：.
[3]邵益文.修改学研讨评述[J].出书科学，2002,S1：12-17.
[4]李建伟，董彦君，李天姣.社会化媒体修改力初探——以新浪微博为例[J].我国修改，2012,3：30-34.
[5]和.全媒体年代的出书“修改力”探析[J].我国修改，2012,3：24-29.
[6]郑爽，刘逸.“修改力”——从我国近现代出书人的理念和实践谈起[J].现代出书，2012,1：48-51.
[7]沈瑞.也谈“修改力”[J].修改学刊，2012,6：102-104.
[8]张静影.说说修改力[J].修改学刊，2012,4：88-89.
[9]王振铎，高大.修改立异：出书传达的中心竞争力[J].北京联合大学学报：人文社会科学版，2012,2：122-128.
[10]范军.大学出书与学术立异[J].现代出书，2012,1：11-15.
[11]姬建敏.当今修改标准的建造与立异刍议[J].我国出书，2012,14：63-65.
[12]陈小平，徐晶.现代修改与立异[J].江苏技能师范学院学报，2012,5：161-162.
[13]李林容.浅析网络修改的前言实质[J].出书发行研讨，2012,10：44-46.
[14]徐明霞.期刊修改应加强的五个作业实质[J].修改之友，2012,5：78-79.
[15]王承志.做一个忠诚的修改——论杂志人的归纳实质[J].修改学刊，2012,2：53-56.
[16]周家华.论党史修改的根本实质[J].修改之友，2012,7：81-82.
[17]张苗，李晓洵.融媒年代报纸修改作业呈现的新特征及应对战略[J].东南传达，2012,7：98-100.
[18]张诚，张睛睛.浅谈语音辨认技能对期刊修改出书作业现代化的效果[J].我国修改，2012,5：39-42.
[19]彭晓玲.新媒体环境下报纸修改作业的特征[J].今天科苑，2012,10：89-90.
[20]辛督强.完善科技期刊修改出书的三点主张[J].修改之友，2012,3：78-79.
[21]杨栓保.学术修改作业动力及其强化[J].陕西行政学院学报，2012,3：90-94.
[22]巢乃鹏.浅谈不同出书业态中的修改主体、客体及其联络[J].我国修改，2012,4：21-23，42.
[23]兰桂杰.论修改主体的现代化[J].东北财经大学学报，2012,4：84-86.
[24]王振铎.我国特征修改出书学学科体系的建构——读刘杲同志的四部文集[J].出书科学，2012,1：5-11.
[25]钱俊龙，丁玉薇.网络,科技期刊修改学学科建造讨论——从纯网期刊的构建方法研讨引出的考虑[J].我国科技期刊研讨，2012,4：556-560.
[26]林新华.前言交融布景下修改出书学教育的问题与对策[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2012,3：62-66.
[27]丁锋，米玛扎西.新形势下修改出书教育再讨论[J].我国出书，2012,12：48-50.
[28]王鹏飞.前言知道：修改出书教育的中心竞争力[J].修改之友，2012,4：11-13.
[29]宋美丽.前言交融年代当地院校修改出书学专业人才培育理念讨论[J].修改之友，2012,11：76-77.
[30]宋美丽.数字年代当地院校复合型出书人才培育方法研讨[J].出书科学，2012,6：62-65.
[31]周国庆.刘杲修改思想论要[J].我国修改，2012,1：32-41.
[32]贺圣遂.为出书魂灵的亮光贡献才智——简论刘杲先生的修改出书观[J].我国修改，2012,1：29-31.
[33]于翠玲.刘杲修改史研讨思想述评[J].我国修改，2012,1：42-46.
[34]郭德征.刘杲关于修改的任务感、社会责任感和修改最高寻求的论说与研讨[J].我国出书，2012,5：51-53.
篇4
【摘 要】本文以国内现已树立数字出书专业的六所高校为例，比照传统出书环境和数字出书环境下修改出书复合型人才培育的差异化，探求怎么愈加科学合理的培育数字出书环境下复合型修改出书人才，也为其他高校开设数字出书专业、设置课程体系供给参阅，然后推进我国的数字出书专业教育进入新的阶段。
关键词 数字出书 出书教育 复合型人才
出书专业教育从发生至今现已历了三十多年的风雨洗礼，在数字技能发生和敏捷展开的九年时刻里，怎么应对和习惯数字技能的冲击革新教育体系是出书从业者和研讨者十分注重的问题。北京印刷学院新闻出书学院发布的《全国高校出书专业建造调查报告》显现，全国有80余所高校开设了修改出书专业，北京印刷学院、上海理工大学、天津科技大学、武汉大学、中南大学、湘潭大学6所高校开设数字出书专业。
近年来数字技能快速展开引起作业剧变，传统出书环境下培育出的修改出书人才现已无法习惯商场的需求。怎么依据作业和技能展开对人才的实践需求和人才培育方针进行课程体系规划与革新，是修改出书业界和教育界一起注重的问题。本文以国内现已树立数字出书专业的六所高校为例，探求怎么愈加科学合理的培育数字出书环境下复合型修改出书人才，也为其他高校开设数字出书专业、设置课程体系供给参阅，然后推进我国的数字出书专业教育进入新的阶段。
一、人才培育方针的差异化
1978 年北京印刷学院树立，标志着我国出书学高等教育的初步。通过三十多年的展开，我国传统出书专业教育现已初具规划，为修改出书作业输送了许多人才，推进了修改出书的快速生长和展开。“数字出书”于2005年“首届我国数字出书博览会”榜首次正式呈现在大众视界，阅历了九年的快速展开，现已从天真期步入生长时刻，更新高校修改出书专业教育体系是修改出书专业教育的应有之意。
依照教育部1998年发布的《一般高等教育本科专业目录》中规则的“修改出书学”的培育方针是契合出书物编印发一体化的宽口径要求，注重培育体系把握修改出书理论常识与事务技能，具有广大的文明与科学常识，娴熟运用计算机等现代技能手段，具有立异精力，能从事修改、出书、发行事务与办理作业以及教育与科研的高层次复合型人才。为了跟上时展的潮流，传统的修改出书教育环境下，许多相关院系增设了与数字出书相关的课程，但传统修改出书教育的思想并未改动，培育出的修改出书人才实质会集在编、印、发三环节才干的复合，对技能的要求较低，对营销和办理方面的要求也较低。
数字环境下修改出书的复合型人才培育方针是具有人文实质和科学理性架构的常识体系、多媒体传达技能和才干、立异思想和才干的复合型人才。北京印刷学院数字出书专业正是依据此种理念，着力培育既有深沉的文明底蕴，又熟谙数字出书规则，能习惯新技能新媒体展开和信息年代大众文明传达多元化趋势，具有剖析和处理数字出书运营和办理中的实践问题的根本才干和立异精力，能在数字出书、媒体传达、多媒体制造等文明构思工业及相关作业从事数字内容构思与表达、多媒体信息收集与修改、跨媒体出书运营办理的复合型人才。武汉大学树立的数字出书专业，旨在培育具有渊博的文明与科学常识，具有体系的修改出书学理论实质与信息技能实践技能，能在互联网出书、数字内容出产发行与办理、新闻传达、文明、教育等部分从事数字内容修改、产品策划、出书发行、营销办理以及教育与科研作业的复合型高档专门人才。
老牌修改出书高校设置数字出书专业与新式高校的数字出书专业的培育方针也存在着差异。北京印刷学院与武汉大学的数字出书专业的培育方针首要培育出书商场从传统向数字出书改动所需求的修改出书人才。而上海理工大学与天津科技大学因为其本身办学特征，构成了独具一格的数字出书专业教育办法，其培育方针倾向于数字出书中的数字印刷人才。比方天津科技大学数字出书专业培育具有数字出书、多媒体制造和印刷仿制技能常识，能在新闻出书、印刷包装、广告规划、网络新媒体等企事业单位从事工艺规划、出产施行、安排办理和科学研讨的高档工程技能人才、办理人才。
二、培育方法的差异化
1、学科归属
传统的修改出书专业呈现出十分稠密的挂靠颜色，各院校的修改出书专业学科归属存在很大差异，大部分修改出书专业归于新闻出书院系，有些设在文学院、有些设在信息办理学院、有些设在公共办理学院、乃至有些设在艺术学院，因此各院校的课程体系和培育方法也存在着很大的不同。数字出书专业在这一方面也并未改进，尽管学者和专家屡次呼吁树立修改出书学一级学科目录，可是其间问题和阻力重重。六家树立数字出书的高校，北京印刷学院数字出书专业设在树立于2010年的新闻出书学院，武汉大学2012年树立的数字出书专业归于信息办理学院，上海理工大学出书数字印刷专业归于树立于2007年的出书印刷与艺术规划学院，天津科技大学数字出书专业归于树立于2004年的包装与印刷工程学院，湘潭大学2013年由修改出书专业更名数字出书专业归于公共办理学院，中南大学2013年树立的数字出书专业归于文学院，由此可见，脱胎于传统出书高校的武汉大学、湘潭大学、中南大学依然存在着学科归属不清晰的问题。而上海理工大学和天津科技大学依托其理工科院校优势，其数字出书专业构成了本身的特征和优势，其数字出书首要为数字印刷方向，所以其学科设置在印刷相关的院系。
2、课程体系
学科归属的不同决议了课程体系的差异，不管是传统出书环境仍是数字出书环境下，依据其不同院系的培育方针和培育计划而规划的课程体系，很大程度上表现了其地点院系和学科的特征。潘文年教授在《我国修改出书学本科教育课程体系剖析》中从专业必修课、专业选修课两个方面临国内有代表性的10 所高校修改出书学专业本科教育的课程设置状况进行剖析，发现国内许多高校的修改出书学专业本科教育使用性和技能性等课程的开设数量缺少，对图书营销、财政、办理、商场调查与猜测剖析等使用性课程的注重不可。其次，反映专业特征课程数量缺少，“我国修改史”、“修改学概论”等概论式的课程“支撑”着整个课程体系，开设附近课程现象时有发生。终究，培育和进步学生实践才干的课程数量开设缺少。
比照传统出书环境，在数字出书环境下修改出书的课程体系存在很大的差异。因为传统出书环境下修改出书专业高校很多，层次纷乱复杂，与传统高校修改出书专业教育比较，现在六所高校设置的数字出书专业课程设置有些摒弃了这些缺陷，有些则依然难以脱节这种痼疾。一些数字出书专业的课程设置愈加注重使用性和技能性，比方武汉大学和北京印刷学院的数字出书专业。武汉大学其数字出书专业首要课程除了一些根底性课程之外，开设了前言运营与办理、出书经济学、书业营销学、网络修改、网页规划和网站建造、网络营销等。北京印刷学院作为修改出书专业教育的老牌高校，其课程系一致直十分注重理论与实践的结合，使用性课程包含电子信息科学与技能、数字媒体修改理论与实务、数字出书物规划与制造、数字出书技能、网站建造与办理、数字出书营销。其次，数字出书环境下，有些理科高校依托其技能布景和学科特征的数字出书专业，也因为其学科归属树立了独具特征的课程体系，比方上海理工大学和天津科技大学。上海理工大学数字出书专业首要课程包含信息技能、电介质物理学、印刷颜色学、印刷工艺原理、印刷营销等。天津科技大学其数字出书专业首要课程包含印刷颜色学、计算机网络、数据库原理、数字出书技能、五颜六色桌面体系等。两所高校的课程体系独具特征，其一起的课程体系也为社会输送了独具一格的复合型出书人才。
从六大高校的数字出书专业，咱们不难发现，有些高校现已在探求数字出书人才的课程培育体系上，做出了很大的革新。如上海理工大学、天津科技大学、武汉大学，课程设置和人才培育方向都严密结合商场需求，培育的是数字年代的复合型出书人才。当然也有些高校依然处在探求的初期，如湘潭大学和中南大学。湘潭大学其数字出书专业首要课程包含修改学概论、传达学概论、语言文字使用、文明工业概论、电子商务概论。其课程设置与传统的修改出书专业并没有太多的不同，但其往数字出书方向迈开的探求难能可贵。
3、作业方向
传统出书环境下，修改出书复合型人才的作业方向首要为传统的出书社、杂志社、报社的记者、修改、编务、策划、发行等专业人才，除此之外近年来民营出书公司和网络公司的鼓起，传统出书专业教育毕业生作业也拓宽到这些范畴。因为数字出书培育出的复合型人才不只了解出书理论，加强了数字技能和运营办理技能的教育，使得数字出书环境下修改出书复合型人才的作业方向得到了拓宽。比方六大高校各自设置了本身的作业方向，上海理工大学和天津科技大学的数字出书倾向数字印刷，其作业方向首要为印刷公司和企业、数字印刷公司和企业、数据处理中心输出部、文明传达公司、按需出书企业、传统媒体等。北京印刷学院作业方向首要为在数字出书、媒体传达、多媒体制造等文明构思工业及相关作业从事数字内容构思与表达、多媒体信息收集与修改、跨媒体出书运营办理。湘潭大学等老牌修改出书专业教育高校的作业方向为书刊出书、新闻宣传、文明教育部分及企事业单位从事修改、出书、发行事务与办理作业以及教育与科研的修改出书高档专门人才，能在互联网上从事信息安排与，习惯高新技能条件下、网络环境下的信息修改与的高层次人才。
4、师资力气
数字出书工业从发生到现在刚刚阅历九年的时刻，而传统出书专业教育现已阅历了三十多年的展开和完善。我国高校有六百多个修改出书类专业教育点，在校生数十万人，传统修改出书专业教育的师资力气尽管无法和其他院系专业相媲美，也是相对足够的。而数字出书作为一个新式工业，能具有数字出书从业阅历，一起承受过博士层次教育的教师人才十分稀缺，这无疑约束了数字出书的专业教育的展开和复合型数字出书人才的培育。
三、培育要求的差异化
传统出书环境下其对修改出书培育要求依然是编印发层次上的复合，尽管增设了关于数字出书的教育，但一般做法是将数字出书的概念拆分，即开设电子出书、手机出书等课程，这种关于数字出书概念的分裂关于学生体系学习数字出书，培育具有立异知道和数字化思想的复合型出书人才是十分有害的。传统出书环境下的数字出书教育没有构成以数字出书学为中心，树立各级相关课程的体系，仅仅附归于现有的修改出书专业里，各大院校也是在探究中行进。六大高校的数字出书专业的培育要求关于数字技能的要求愈加详细而深化，关于“复合型”的要求也愈加广大。武汉大学数字出书专业培育要求具有广大的常识面和复合型的常识结构；较为体系地把握出书学的根本理论、信息技能原理、信息处理办法；了解并把握数字内容出产和办理技能，数字出书与数字发行相关技能；具有较强的文字和口头表达才干；体系地把握一门外语；能够理论联络实践，运用所学理论处理实践问题。
现在全国有80多所高校开设了本科层次修改出书专业教育，有6所高校开设了本科层次数字出书专业教育，有100多所院校开设了数字出书专业方向的相关课程，构成了必定的数字出书专业教育规划。六大高校数字出书专业的树立，标志着我国的数字出书专业教育迈入了新的阶段。数字出书专业的树立是技能展开和图书商场展开的必然结果，关于数字出书专业教育的理论化和体系化具有重要含义。可是不管是传统出书教育中的数字出书教育，仍是六大高校的数字出书专业教育在修改出书复合型人才培育方面，依然存在着必定的问题。依据数字年代的现状，不管是传统出书环境仍是数字出书环境，其关于修改出书人才的培育要求有必要契合数字年代的特性和实践，其培育要求在其差异化的根底上也有着必定的共性。通过以上比照，笔者以为两者在修改出书复合型人才培育存在以下三个方面的问题：学科归属乱七八糟、没有树立完好的课程体系、师资力气缺少。
针对这些问题，笔者以为应该从以下方面着手完善数字出书专业教育。
,1依据学科归属实践，打造具有特征的数字出书专业教育。不管是传统出书环境仍是数字出书环境下，出书专业的学科归属一向没有一致。学科归属问题一向是业界和学者专家们一向争辩的论题，在短时期内学科不或许一致的实践条件下，各高校应该认清学科归属问题，躲避其危险，合理使用各个院校不同的学科布景，凭仗不同的优势资源，为数字出书专业教育引入不同的教育视角，培育出结构合理中心竞争力不同的数字出书复合型人才。上海理工大学和天津科技大学正是依据理工科在数字印刷技能上的优势，培育出了新时期的数字印刷人才，为高校今后展开数字出书专业供给了不同的思路。
,2树立和完善科学合理的课程体系。与传统出书环境比较，数字出书环境下修改出书的复合型人才培育的差异不只表现在常识结构上，还表现在思想办法上，因此高校在树立和完善科学合理的课程体系时，既要考虑常识结构的平衡和科学，也要注重立异型和数字化的思想办法的培育。除此之外，修改出书专业是一个实践性、技能性很强的专业，还应该注重实践和实习在人才培育方面的重要效果，增大实践课程的比重。
,3依据专业实践，充分师资力气。高实质的师资队伍是构建数字出书人才培育方法、进行教育革新、进步数字出书教育质量的重要保障。数字出书呈现的时刻不久，既具有业界阅历和数字技能，又具有教师资历的人才比较少，各高校应该依据专业实践，来充分师资力气。有些高校非博士及其以上学历不收的状况，会将许多具有数字出书技能和阅历的人才拒之门外。各高校应该活跃对传统出书专业教育教师进行训练使其赶快把握数字化的技能和思想，从业界引入兼职教授课程是一个更能直接触摸数字出书商场前沿和需求的办法。
【基金项目：本文遭到2013年安徽省级质量工程教育研讨一般项目：《数字出书布景下复合型修改出书人才培育的立异研讨》，项目号：2013jyxm031以及安徽大学2013年度质量工程要点项目：《数字出书布景下复合型修改出书人才培育的立异研讨》，项目号：JYXM201309的赞助】
参阅文献
①moe.edu.cn/publi-
cfiles/business/htmlfiles/moe/s3882/201010/109699.html
②潘文年、张岑岑、丁林，《我国修改出书学本科教育课程体系剖析》[J].《合肥学院学报(社会科学版)》，2012,5
③陈丹、张志林，《北京印刷学院数字出书人才培育探求》[J].《科技与出书》，2010,8
④施勇勤，《发挥优势,杰出特征,培育复合型数字出书人才——以上海理工大学修改出书学专业革新展开为例》[J].《我国修改》，2010,6
⑤丛挺、刘晓兰、徐丽芳，《我国修改出书学专业课程体系数字化演进探析》[Z].《我国出书年鉴》，2013
篇5
关键词 数字出书;人才培育;教育理念;办学特征
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219,201426-0066-03
当时，国际出书业正在步入数字化年代。数字出书，特别是移动互联网出书、云出书等出书新业态现已成为文明工业的重头戏，数字出书业对人才的需求日益火急。近年来，我国数字出书教育一向在紧跟作业展开脚步，在教育探求中勇于革新、不断立异，取得了丰盛的效果，但一起也步入了某些误区。
一、数字出书教育存在的误区
,一培育数字出书人才不等于培育书报刊数字出书人才
有些学者在言及数字出书人才培育问题时，直接讨论书报刊数字出书人才培育，将数字出书等同于书报刊数字出书，将数字出书人才等同于书报刊数字出书人才。依照数字出书的不同形状，数字出书人才可区分为网络游戏、动漫、数字报、互联网期刊、电子书、数码印刷等各作业的策划修改、技能使用与运营办理人才。依照工业链区分，数字出书工业链的各环节也都需求专门人才来运作。处于数字出书工业链上游的内容供给商，包含出书社、报社、杂志社、音像出书公司、文学类网站、游戏开发商、手机内容和服务供给商等，需求许多数字出书策划、构思、修改人才。处于数字出书工业链中游的服务供给商和技能渠道运营商，包含电子书、互联网期刊出书商、网站读书、音乐频道、搜索引擎等企业需求通晓数字出书修改和技能的人才。处于工业链下流的终端出售商，包含在线出售、分销商、零售商等，需求拿手数字出书产品商场营销、运营办理的人才[1]。数字出书工业链上的每个环节都需求高水平的数字出书人才，书报刊数字出书人才仅是数字出书人才的一部分。
,二培育数字出书人才不等于培育数字出书万能人才
有学者以为，数字出书人才应该是具有跨学科常识结构和才干实质，既了解传统出书流程又懂数字技能的高层次、复合型人才。不只要对信息产品的采写、编评以及制造、出书均能担任，还要对商场具有必定的知道，一起又能把握、运用各种不断呈现的新技能。国内许多高校针对业界对复合型人才的激烈渴求，活跃行动，在课程设置、实践教育、教材革新等方面都做出了相应调整，纷繁把人才培育方针定坐落复合型人才。此种希望当然很好，但冷静下来考虑，这样的方针恐难完结[2]。榜首，复合型数字出书人才是通才、全才、杂家，培育这种人才，需求通过校园和社会作业长时刻的学习与实践，在校园中培育并不实践。第二，术业有专攻，专业作业由专业人员完结，更契合社会分工细化的展开规则。商场细分意味着专业性，包含数字出书工业在内的社会各作业人才都应该发挥所长，各司其职。在具有特定专长的前提下，能够再去学习其他方面的常识与技能。现在一些高校根本把数字出书人才培育方向分为三个模块，即数字出书内容编创、技能使用与运营办理，选用“渠道+模块”的人才培育办法[3]。分方向培育的思路是正确的，但既分培育方向，又着重培育既懂传统出书，又把握计算机、网络、新媒体等技能，又懂运营办理的复合型人才，在人才培育实践中不难以完结的。
,三培育数字出书人才不等于培育重技能、轻内容的数字出书人才
因为数字出书是出书和科技的交融，因此数字技能才干的培育引起了教育者的高度注重，部分高校把注重的要点、人才培育重心都会集在数字技能方面。“数字”实践上代表了一种新的传达技能，包含计算机、互联网、多媒体、通讯等数字技能，是出书的一种表现办法和传达载体，是对传统出书的再创造[4]。从古至今，跟着年代的展开，传达技能不断更新，数字技能使出书的编码办法和前言形状发生了改动。出书的实质和中心在于传达文明，为受众供给优质的内容产品。技能仅仅出书的一种必备东西，不管数字出书怎么展开，其间心竞争力并不在于出书的传达载体和办法是什么，而在于出书的精力内容。数字出书技能当然重要，但技能教育有必要与出书内容教育严密结合。业界过火着重了对技能方面的需求，部分高校正数字出书技能培育的注重也要高于对策划、构思、修改各传统出书流程才干的培育。不能让数字出书的技能教育减弱传统出书的文明根底教育。重技能而轻内容，是舍本求末的做法。深沉的文明底蕴、过硬的文字表达才干、优异的策划构思才干才是数字出书人才培育的要点。
,四培育数字出书人才不等于修改出书学专业培育数字出书人才
部分高校在研讨数字出书人才培育问题时，直接讨论传统修改出书学怎么构建数字出书人才培育方法，好像数字出书人才培育仅仅是修改出书学专业的教育范畴。有学者在谈到数字出书人才培育问题时，罗列我国开设修改出书学专业校园的数量，并指出这些院校在数字出书人才培育方面做出了哪些测验，取得了哪些成果，存在哪些缺少。还有学者以为，修改出书学教育是数字出书人才培育的主力，乃至有学者在谈到数字出书教育时，只谈图书的数字出书教育。实践上，这些研讨和观念都是片面的。大部分修改出书学首要培育的是书报刊出书人才，而网络游戏、动漫规划、网络广告、数字音乐等数字出书人才，均非修改出书学专业所能培育。
二、数字出书人才培育对策
,一更新数字出书教育理念
大部分学者都秉承着大修改、大文明、大出书的教育理念。实践上，培育通晓技能和出书的复合型人才不契合社会分工细化的需求。应该遵照社会运转规则，尊重教育展开规则，改动在本科阶段培育数字出书复合型人才的教育理念，主张在本科阶段以培育数字出书专才为主。把数字出书人才品种进行细分，把数字出书人才干力进行细化，杰出教育要点，防止泛泛地开设数字出书课程，应该培育有才有所长的专业人才。
,二杰出校园数字出书专业特征
因为数字出书人才品种较多，需求学习的课程，把握的常识、技能均有所不同，任何一所校园都不要企图培育万能型出书人才。各校应该依据本身的实践状况，取长补短，发挥办学优势，找准定位，实施差异化的人才培育方法。各高校相关专业有着不同的学科布景、前史传统和拿手的专业范畴，培育的数字出书人才应该有所区别，办出异乎寻常的特征，构成本身的专业品牌。
,三跨院系一起培育数字出书人才
数字出书是一个多学科穿插且学科跨度大的范畴，数字出书业是需求多个作业一起运作的工业，因此数字出书人才的培育需求多个专业一起完结。校园的各院系各相关专业能够进行协作，一起研讨数字出书教育方法。例如，计算机专业地点院系能够与修改出书学地点院系联合培育数字出书技能人才。这样的人才以数字技能为专长，一起也了解一些出书常识，在出书业的作业竞争力就要显着高于单纯把握数字技能的毕业生。再如，商场营销专业学生能够修读修改出书学专业二学位，结合本专业专长，终究可成为数字出书营销方面的专业人才。
,四有针对性地进行数字出书教育研讨
