鼓舞学生的名言范文

导语：怎样才干写好一篇鼓动学生的名言，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、可以吸取必要养分的人要比吃得许多的人更健康，相同地，实在的学者往往不是读了许多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜

2、常识上的赋有可以享用心灵上的满意。

3、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

4、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

5、处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人。——陶行之

6、最淡的墨水也胜过最强的回忆。

7、仅次于选择益友，便是选择好书。——考尔德

8、三更灯光五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

9、勤奋好学，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

10、读书在某种意义上来说是养心。

11、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

12、崇高的言语包括着真挚的动机。

13、攀爬科学文明的顶峰，就要打破不利条件约束，运用日子所供给的有利条件，并去发明新的条件。——高士其

14、巨大的作用和辛勤劳作是成正比例的，有一分劳作就有一分收成，铢积寸累，从少到多，奇观就可以发明出来。——鲁迅

15、少壮不极力，老大徒伤悲。——《汉乐府？长歌行》

16、在学习中取得常识，在战役中取得英勇。

17、作者不用定能写到老，可是他必定应该学到老。

18、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》

19、勤学和常识是一对最美的情人。

20、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

21、学到许多东西的决窍，便是一会儿不要学许多的东西。

22、奋发识遍全国字，立志读尽人世书。——苏轼

23、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

25、一个人的衡量是一种精力力气，是一股强壮的文明力气。

26、非恬淡无以明志，非安静无以致远。——诸葛亮

27、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

28、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

29、问渠那得清多么，为有源头活水来。——朱熹

30、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

31、年轻时读书就像迎着向阳走路。

32、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《杜工部集》

33、读万卷书，行万里路。——刘彝

34、鸟欲高飞先振翅，人求行进先读书。——李苦禅

35、莫等闲，白了少年初，空悲切。——岳飞

36、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

37、再深邃的学识也是从字母学起的。

38、书房是文人精力的巢穴，生命的禅堂。

39、黑发不知勤学早，青丝方悔读书迟。——颜真卿

40、阅览的最大理由是想脱节平凡，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平凡的困扰。——余秋雨

41、己所不欲，勿施于人。——孔子

42、书是窘境中的安慰。

43、读书百遍，其义自见。——《三国志》

44、勤勉而坚强地研讨，永久可以使你百尺竿头更进一步。——《舒曼论音乐与音乐家》

45、勤动翰墨勤看书。

46、科学是处处为家的，枣不过任何不耕种的当地，它是不会使其丰盈的。——赫尔岑《科学中虚有其表的风格》

47、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

48、不信书不能行进境地，光信书不如无书。

49、国际上最绚丽的宫廷是藏书最多的图书馆。

50、欠好的书也像欠好的朋友相同，或许会把你戕害。——菲尔丁

51、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

52、言语是心灵和文明教养的反映。

53、穿戴饮食可以因陋就简，而搞学识是不能因陋就简的。

54、青年同志们有必要记住，想要连跑带跳地把曩昔的悉数文明遗产得着，那是办不到的。这需求有坚决的坚强性和艰苦的劳作。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身便是十分好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》

55、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

56、极力耕耘，少问收成。

57、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

58、掉进常识情网中的人，不时品尝着常识的甜美。

59、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

60、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

61、不断知道自己的无知是人类取得才智的体现。

62、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

63、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

64、一个爱书的人，他必定不致短少一个忠诚的朋友，一个杰出的教师，一个心爱的伴侣，一个优婉的安慰者。——伊萨克？巴罗

65、成功的科学家往往是喜好广泛的人，他们的首创精力来自他们的博学。

66、精力能补物质的缺少。

67、立志宜思真质量，读书须尽苦功夫。——阮元

68、千里之行，始于足下。——老子

69、假如常识不是每天在添加，就会不断地削减。

70、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

71、学识对人们要求最大的严重和最大的热心。——巴甫洛夫

72、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

73、书本鼓动了我的才智和心灵，它协助我从腐臭的泥潭中抽身出来，假如没有它们，我就会淹死在那里边，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——《高尔基论青年》

74、阅览一本不合适自己阅览的书，比不阅览还要坏。咱们有必要会这样一种身手，选择最有价值最合适自己所需求的读物。——别林斯基

75、常识如同砂石下的泉流，掘得越深，泉流越清。

76、敏而好学，虚怀若谷。——孔子()

77、奇文共赏识，疑义相如析。——陶渊明

78、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

79、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

篇2

我在教育中活泼培育小学生的阅览喜好，规划了多种合适小学生堆集成语和名人名言的办法，偏重行进小学生对成语和名人名言的感悟与知道才干，培育他们对祖国优异传统文明的酷爱之情。

一、运用资源激起喜好

“喜好是最好的教师”，我依据这一特色，选用多种办法激起学生的喜好。

1.运用教材资源激起喜好。教材中包括的成语与名人名言资源十分丰厚，教师要好好运用。如《草庐三顾》讲的是刘备三请诸葛亮的故事，教师可设疑激起学生的阅览喜好。“你想知道诸葛亮出山协助刘备往后，是怎样建功立业的吗？”这篇课文地点的那个单元操练中有一组反映诸葛亮终身的成语：初出茅庐、屡建奇功、力不从心、回天无力、尽心竭力、鞠躬尽瘁。学生便会联络所读故事进行熟记，有利于对成语的了解和堆集。

2.课前一分钟成语故事讲演激起喜好。结合我校“三部九步”教育办法的翻开，我鼓动学生每天进行课外阅览，并在讲堂上翻开一分钟成语故事讲演比赛，学生参与的活泼性十分高，做到了了解与回忆同步进行。

3.结合课文内容激起喜好。如在教育有关爸爸妈妈恩的文章时，可引证“爸爸妈妈恩惠似海深，人生莫忘爸爸妈妈恩”或“淡看世事去如烟，铭记恩惠存如雪”等名言激起学生对爸爸妈妈师长的情感，懂得贡献爸爸妈妈、尊敬师长是中华民族的传统美德，争做贡献爸爸妈妈、贡献老一辈的好孩子；在学习爱惜时刻这方面的文章时，可引证“一刻千金，寸金难买寸光阴”或“时刻便是生命，时刻便是速度，时刻便是力气”的名言，并举例将爱惜时刻与糟蹋时刻这两种行为及其作用作以比较，让学生了解其间的道理，进行名言的堆集。

二、几种有用的堆集途径

1.讲堂教育中堆集。学生学习的主阵地是讲堂，教师要重视学生在讲堂上的言语堆集。讲堂上堆集的办法许多，如课前预习堆集，遇到成语与名人名言可经过查阅辞典、讨教等办法到达熟记、堆集的要求；讲堂学习堆集，即教师在讲堂上“引经据典”“引经据典”之时涉及到一些成语或名人名言，学生即时记载在本上，结合讲义内容进行熟记堆集。

争强好胜是小学生的天分，他们都想在同学面前露上一手，在教师面前体现一番，这是翻开成语和名人名言堆集的杰出要害。所以，我就运用比赛背诵的办法协助他们堆集成语，让生生之间互背，小组之间比赛背，男女生之间比赛背，为学生建立展现自己所堆集的成语的渠道，使他们在比赛中增强自傲，行进言语堆集的喜好。

吟诵回忆是堆集成语的重要办法。成语整齐划一，读起来朗朗上口。小学生正处于贮存言语的最佳时期，多背一些美丽词汇和名言警句，有利于行进言语表达才干，丰厚言语库存。在教育中，教师要重视背诵的辅导，要给予学生充沛的背诵时刻，加强查看的力度，让学生乐于背诵并领会成功的趣味，并用归类法将背诵后的成语进行收拾，如数字成语、前史成语、寓言成语、写人成语,人的神态、动作、心思、质量等、写景成语,山、水、花草等。

2.课外阅览中堆集。课外阅览是堆集成语和名人名言最有用的办法之一，由于与讲堂学习比较，课外阅览的时刻、空间和资源的约束性相对较小，学生可以“放开手脚”，加之教师辅导妥当，学生必定会在课外阅览中收成着比讲堂学习更多、更好的作用。如读书笔记式堆集，记一些好词、好句或感触深化、意蕴深远之句；网络查找式堆集，学生在教师的辅导下收集相关信息，辅佐学习；比照阅览式堆集，即把写相同内容的不同材料源比照着阅览，了解不同作者的不同视角和观念，再交融自己的观念进行卡片式材料堆集。

3.书写中堆集。新课程重视学生的写字质量，要肄业生厚实打好写字根底。书写的内容有许多，成语和名人名言便是其一。为此，教师可要肄业生在书写时由描到摹，由少到多，让学生把字写对、写整齐、写漂亮。一同，在班级中同步翻开书法比赛，增强言语堆集的作用。

篇3

1、处理学生知道问题消除学生的害怕心思。让学生不怕作文，逐步喜爱作文。我说“会者不难、难者不会”，教师要教育学生把作文看成是在用书面言语说话，想说什么就写什么，只需敢写就成，逐步的学生就有话说了，天然就不怕作文了。

2、处理学生无话可说的困惑，协助学生找回写作的决心和写作喜好。①让学生在日子中堆集材料，作为语文教师，要鼓动学生深化日子，教师在教育之余，可以带领学生走向社会，领会天然风光，丰厚理性常识。春天带着学生去爬山；夏天领着学生去赏绿；秋天让他们去品尝丰盈果实；冬季让他们去读白雪、悟北风。引导他们五官一齐翻开，多渠道、多视点的调查日子、知道日子。返校后，引导学生斗胆加工改造、幻想出一幅美好的立体画面；或是鼓动学生课前五分钟讲一件新鲜事，或是举办“假期趣闻”报告会……为写作堆集材料，常言说的好，不打没有准备的仗，巧媳妇难为无米之炊。写作也相同、假如学生平常不堆集，到实在写作时说什么呢？②在阅览中堆集。学生光堆集日子仍是不行，还得在阅览中去堆集，鼓动学生多读名篇佳句，在阅览的一同培育语感，就如日子中的李阳英语相同，要鼓动学生多读、快读，以至于到达信口开河，处理怕难心情，把自己在阅览中遇到的名言佳句用一个专门的簿本把它摘录下来，这样铢积寸累，而且常常拿出来读读、看看，这样也可以为往后的写作堆集材料，一同也丰厚了本身的常识。③引导学生在写作中翻开丰厚的联想和幻想。写作中，除了写实际的现象以外，还要以实际为根底，翻开合理的联想和幻想是十分必要的。

3、引导学生写真情实感。作文应当写学生的实在感触，应该是有感而发，教师要引导学生用手中笔写自己的内心国际，抒情自己的爱情，在这一方面要鼓动学生多写日记、周记、记可说之事，说想说之话。可是由于作业忙，对学生所写周记、日记，不能逐个修正，在这一方面就采纳读读周记的办法进行，即每节语文课前用三分钟时刻，让一两个学生把自己的周记在全班吟诵，这样既培育了学生的写作才干，又培育了学生的说话才干和胆略；二是鼓动学生在写作中写真人真事，由于只需实在的才会感人，只需实在的才可写，三是鼓动学生会摘录写真情实感的文章。堆集写作材料。参考文献：

[1]初中语文讲堂教育研讨《湖南师范大学出版社》

篇4

要害词: 初中语文讲堂质疑喜好办法

新课程变革便是要让学生把握有用的学习办法,会学习、会考虑、会立异。质疑,是求变思想的开端,是培育立异才干的根底,培育学生的质疑才干应是语文讲堂教育重要内容之一。

一、初中语文讲堂学生培育质疑才干的重要意义

1.有利于强化学生的发明力。

新时期、新形势对学生提出新要求,没有发明力的学生,不是一名优异的学生。着力培育学生的质疑才干,便是为了让学生在学习进程中提出问题,迈开立异思想的脚步。让学生在活泼考虑、极力质疑、极力解疑的进程中,打破思想的慵懒,翻开求异思想和立异思想,为进一步行进发明力奠定根底。

2.有利于行进学生的思想才干。

学生的思想才干和质疑才干是相得益彰、互为促进的,培育学生的质疑才干能促进学生常常发现问题和提出问题,会让学生为处理问题而活泼考虑,这样就会有用地调集学生的思想,一朝一夕,必然会行进学生的思想层次和才干。

3.有利于丰厚学生的常识结构。

经过培育质疑才干,学生会不断提出问题,不断企图处理所提出的问题。学生在处理问题的进程中,大脑里就会再现处理问题的各种常识和阅历,并极力使之运用于详细问题的处理中,使所学常识与所需处理的问题发生联络,使原有的常识得到重组,丰厚常识结构。

二、充沛激起学生质疑的喜好

1.以“名言”为引导,有用鼓动质疑。

初中生精力充沛、赋有生机、易于鼓动。语文教师可以依据学生特色,经过有关质疑的名言及案例,来鼓动学生质疑。笔者在详细教育中,就曾安排过一场让学生谈质疑的沟通课。笔者首要提出:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,醒悟之机也。一番醒悟,一番出息。”接着鼓动学生讲讲关于质疑的名言。有学生说:“尽信书不如无书。”笔者笑着予以欣赏,之后,学生更是纷繁活泼举手要求说话。在沟通中,笔者还说:“提出一个问题往往比处理一个问题更重要。”经过师生间的一同沟通,学生充沛知道到质疑关于学习重要性,全方位地调集质疑的活泼性。

2.以“气氛”为条件,有用激起质疑。

营建民主、宽松、调和的教育气氛,构建相等、互动、沟通的师生联系,会让学生愈加乐意质疑,愈加乐意独立考虑和勇于宣布意见。教师在营建气氛进程中,要做好安排者和参与者的人物,将自己对学生的信赖化作激起学生质疑的动力。对学生提出的天真、可笑、低层次的问题,教师也要持宽恕之心,要答应学生犯错,答应学生改正和保存,让学生勇于质疑、勇于质疑。

3.以“鼓动”为要害,有用勉励质疑。

教师要经过鼓动使学生由不敢提问到“乐于”提问,由不善问到“长于”提问。教师要呵护学生的质疑热心,鼓动学生从不同的方面、不同的视点去质疑,发生新的领会和见地。教师在教育中,要把鼓动学生质疑、引导学生质疑作为必不行少的教育环节,当学日子泼地宣布独立的见地,教师要投去欣赏的目光。即便学生的质疑行为与教育内容相去甚远或问题提得毫无意义,但教师也要先给予鼓动,赞扬他勇于提问、勇于质疑的勇气,之后再给予指点、启示。可以说,教师每一句鼓动与宽恕的话,都会给学生带来质疑的力气,让学生勇于体现自己,活泼地展现特性。

三、教会学生有用质疑的办法

1.依据文章对立特色来质疑。

教师在辅导学生质疑时,可以依据课文之中内含的对立翻开质疑,由于文本中的对立便是作者有意安排的精妙之笔,必定要紧紧让学生捉住这些对立,鼓动学生质疑,保证学生正确而深化地了解课文。例如:笔者上《孔乙己》这一课时,就针对结尾处:“我到现在总算没有见――大约孔乙己确实死了。”此句中的“大约”与“确实”显着便是一组对立词语。笔者捉住这一对词语引导学生去质疑,去幻想作者为何如此遣词造句。在引发学生大评论后,笔者再指点:由于孔乙己是个可有可无的小角色,所以没有人重视他。这样,谁又能实在地知道孔乙己是死了仍是活着。因而,只能说“大约”;但孔乙己又是一个好喝懒做的人,假如有一口气,他哪怕是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口,可是从初冬到年关,到第二年的年关,一向没见孔乙己来过,看来孔乙己并非“也许是死了”,而是“确实死了”,这是很合乎逻辑。

2.依据文章比较来质疑。

有比较才有辨别。培育学生的比较质疑才干,可以行进学生感知文本、了解作者思想情感的才干。比方《故土》这一课,课文中写少年闰土的表面:紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项链。见人很害羞……跟“我”说话自在自在,喋喋不休。而中年的闰土表面与少年时大不相同了:从前紫色的圆脸现已变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲相同,周围都肿得通红,头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,那手也不是“我”所记住的红活圆实的手,又粗又笨……见到“我”脸上现出欢欣和苍凉的神态。与往日的喋喋不休彻底不同―――“他的心情总算恭顺起来了,清楚的叫道:‘老爷……’”少年与中年的闰土几乎判若鸿沟。教师应紧紧捉住这一先后改变,引导学生质疑:为什么闰土在二十年之中有如此之改变?这改变体现在哪儿?其改变的原因是什么?等等。

3.依据文章盲点来质疑。

文学作品讲究艺术性。在许多作品的言外之意,作者出于构思炼意和运笔行文的需求,往往会省掉许多内容,构成作品的盲点。教师在教育时,要有用引导学生对文章的盲点来质疑问难,促进学生加深对课文内容的了解。例如:《最终一课》的结尾处有这么一段文字:

遽然教堂的钟敲了十二下。祈求的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声……

“我的朋友们啊,”他说,“我――我――”

篇5

一、营建杰出的读书环境和气氛

校园读书环境是一种言语，杰出的读书环境的可以激起师生的读书期望。把班级安置成一个小型图书室，翻开了“自给自足”式的弥补图书办法，进一步规范了图书角的建造，学生的课外书本完结资源共享。充沛运用教室的墙面展出名人名言、经典诗文，乃至优异学生的读书自创“小名言”。结合讲堂教育，鼓动学生进性拓展性阅览。在平常的讲堂教育中，有不少课文是从名著中选出的。由于篇幅约束，无法尽录，原著中一些精彩情节无法展现。教师可以此为要害，鼓动学生读原著，激起学生探求的热心。如在教育《草船借箭》时，当令向学生介绍“三国”的构成、鼎峙、衰落的前史，介绍诸葛亮的智、刘备的贤、关云长的义，鼓动学生阅览原著。学生们便兴味盎然地去读了作者的原著《三国演义》，使他们对作品有了全体的知道，能更精确地了解课文的内容，把握课文的中心思想。经过阅览，让学生了解一本语文书教给咱们的常识毕竟是有限的，而课外书里的常识犹如众多的大海，只需你勇于探索，就能享用阅览带来的无穷趣味。

二、培育阅览喜好，让学生爱读书

喜好是阅览最好的教师。只需让孩子读书的期望增强，发生阅览的内部动力，才干开发心智，自动去了解、研讨，逐步培育学习的持久性，行进读书才干，捉住学生的心思特色，经过多种办法培育孩子的读书喜好。知道到了课外阅览的重要性，还要在激起学生阅览喜好，营建阅览气氛上下时刻。为了引发学生阅览期望，咱们要极力在班级营建一种幽雅舒适的阅览环境。可以发动学生把自己看过的图书捐赠出来，建立班级图书角。刚开端，或许有的同学舍不得把自己心爱的图书捐出来，怕他人损坏。咱们要耐性详尽地做作业：“书只需在阅览中才干发挥作用。”“把好书藏起来是一种巨大的糟蹋。”让学生共享他人阅览自己图书的高兴。 有了满意的书源，还要留给学生满意的阅览时刻。充沛运用晨读和自习课，读书时，播映几首美丽舒缓的背景音乐，让学生身心愉悦地投入到书本中去，纵情享用阅览的趣味。 此外，还可以在班级粘贴一些有关读书的格言警句。如“采百花酿甜美，读群书明真理。”“书是人类行进的阶梯”。”教育学生可以依据文章思想内容选择有利身心健康的读物，依据内容深度选择合适自己阅览水平的读物，还可依据喜好选择自己喜爱的作者的读物。并在此根底上鼓动他 们多读一些不同类型的文章，博采众长，拓展阅览面。 在阅览的进程中，有些学生往往只重视书中的故事情节，读过之后仍一无所得。因而，教师应辅导学生做读书笔记，养成不动翰墨不读书的好习气。关于文章中的好词佳句、精彩片段要及时堆集，可以选用“写作锦囊”、“精彩句库”等办法，让学生把文章中精彩的描绘以分类摘录、剪贴等办法记载在阅览笔记中，为往后写作堆集材料。关于感触深化的文章，鼓动学生写读后感，宣布自己对文章的观点，这样既前进了对文章的了解，又行进了阅览、表达才干。

三、教授读书办法，让学生会阅览

1、在阅览中沉淀阅览办法

咱们应当教会学生自主阅览的办法，让学生调集多种感官，翻开多种思想，辅导学生运用正确的读书办法，行进阅览才干。

2、在活动中砺炼阅览质量

课外阅览的习气不是一朝地夕就能养成的，假如不及时查看催促，简略自流。为了行进阅览质量，把该项活动引向深化，每学期应进行若干次定时和不定时的阅览查看、评比，翻开各类读书活动，可以是“我是小小评论家”、“我是小小发明家”、“我是小小修正”……，还可以是读书阅历沟通会，与作家面临面等，这样一系列的活动翻开能让学生充沛感触到读书的趣味，在活动中砺炼阅览质量，行进阅览档次，然后进入阅览的两良性循环。

3、在点评中培育阅览情感

阅览到必定的程度，学生也会在日记中有所表达。因而，鼓动学生在习作中运用堆集的言语特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修正文章时，用红笔标出并加以好的点评，学生在教师的辅导下逐步领会到正确运用堆集的言语的办法。一同，还要鼓动学生在课外言语实践中运用言语、点评同学的言语。

四、培育杰出的阅览习气

篇6

[要害词] 阅览 读书笔记 有用办法

语文是一门堆集性的学科,没有堆集,悉数语文活动都无从说起。而阅览则是堆集的重要手法。九年义务教育全日制初级中学语文教育大纲(试用修订版)提出“养成读书看报的习气”。义务教育《语文课程规范》提出:“培育学生广泛的阅览喜好,扩展阅览面,添加阅览量,鼓动学生自主选择阅览材料”。可见中学生语文素质的培育离不开阅览已成为人们的一致。可是现在中学生的阅览状况却不容乐观。

在电视、播送、网络高速翻开的今日,跟着学生承受外界信息的途径和手法的日益增多,他们更喜爱听声响、看图象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急于求成。因而,现在的中学生,除了讲义之外,很少读书,许多学生现已没有读书的习气。在这种状况下,要求他们去读书、多读书、好读书、读好书,记读书笔记就成了一个行之有用的办法。

一、明晰意图

俗话说:闻千曲然后晓声,观千剑然后识器”。首要要让学生了解记读书笔记的意图:堆集言语,经过学习以行进自己的言语表达才干;堆集材料,为日后自己写作做准备;堆集思想,记载自己的感触,构成自己的见地,行进自己知道事物、剖析问题的才干。

二、办法辅导

1.摘要式

即读书时把阅览中的要害词句,精彩的阶段或名言、警句等摘录下来,进行言语的堆集。在摘录的时分要忠于原文,一同要注明文章的标题、出处、作者,这样便于往后运用时查对。

2.提纲式

读懂文章,捉住文章的中心,理清文章的条理,用提纲的办法把文章的观念或相关内容记载下来。

3.概要式

归纳全文写出要害,是彻底用自己的言语短小精悍地写出全书的内容。

4.心得领会式

读书之后写出自己的知道、感触、领会、遭到的启示或许收成。

三、安置使命

义务教育《语文课程规范》提出:“阅览是学生的特性化行为,不该以教师的剖析来替代学生的阅览实践。应让学生在自动活泼的思想和情感活动中,加深了解和领会,有所感悟和考虑,遭到情感熏陶,取得思想启迪,享用审美趣味。要珍爱学生共同的感触、领会和了解。阅览教育的要害是培育学生具有感触、了解、赏识和点评的才干。这种归纳才干的培育,各学段可以有所偏重;逐步培育学生探求性阅览和发明性阅览的才干,发起多视点的的阅览……”这就意味着各个学段教师可以因时拟定不同的读书笔记要求。

1.第一阶段

“厚积才干薄发”,在开端做读书笔记时,我让学生许多阅览自主摘录,但每天的摘录不能少于300字,而且要标明文章的标题、出处及作者。为了完结这项作业,学生不得不去许多翻阅报刊书本。而标明文章的标题、出处及作者的要求使得他们也不能像小学时相同,找本好词好句好段字典进行摘录以敷衍差事。阅览的开端是被迫的,但我信任许多的阅览总会引发学生的阅览热心。当他们把摘录当作每天的作业,自动、自觉地去重视各种信息并摘录在本上时,学生自动、自觉的阅览精力养成也指日可下了。

2.第二阶段

(1)摘录整篇文章

语文阅览体系杂乱,古今中外名篇佳作汗牛充栋。当摘录仅仅停留在自主摘录阶段时,那么学生取得的堆集也仅仅四分五裂,摘录的价值也化为乌有。此刻,要肄业生不能在像从前相同为所欲为,东一榔头西一棒子,转而摘录整篇的文章,然后取得完好的阅览感触和情感领会。

(2)仿写语句

摘录的意图是为了促进有用阅览,而阅览的意图之一是为了使堆集可以化为己用。在此阶段,要肄业生选择出自己喜爱的语句或阶段进行仿写,既让学生随意堆集了言语,又让学生有意识地经过阅览培育了写作才干。

3.第三阶段:列提纲,举比方,引名言

此年纪段的学生,形象思想活泼,抽象思想刚刚起步,要求他们将读过的书的中心思想、阶段粗心、内容要害及写作办法等等,以纲举目张的办法写出来,这有助于学生理清思路,促进形象思想向抽象思想的翻开,培育明晰的逻辑思想。与此一同,鼓动学生在阅览后列举出相关的案例,引证相关的名言警句(咱们的要求是各五个),充沛运用已堆集的课程资源,在实践中再次明晰了做读书笔记的意图,并学会有用地收集处理整合信息。

4.第四阶段:写心得

阅览后,写出自己的心得、领会、感触等。写的时分必定留意先要读懂文章,然后有感而发,千万不要空泛谈论,无病。这就要肄业生不只需“抄”,而且要“思”。一朝一夕,思想、评论的才干天然会行进,而发明的才干的培育也一同尽在不言中。

四、教师的督导作用

1.及时查看

“万事开头难”,使命安置下去往后,教师必定要准时、及时查看,起到监督、催促作用。举动是学习的保证,关于自制力较差,留意力易搬运的初中学生,必要的时分就只能运用强制性的手法,逼着他们去读书学习。尽管很被迫,但这将会是有用阅览的开端。

2.教师的引导

学生阅览喜好和习气的养成,教师起偏重要的作用。教师针对性的辅导阅览,有助于学生构成杰出的阅览喜好和习气。阅览教育包括课内阅览与课外阅览。课外阅览是指学生在课外的各种阅览活动。它是课外语文活动中重要的内容,是课内阅览的持续与扩展,而课内阅览又影响着课外阅览。讲堂上教师有意识地引荐与引导都会影响学生的阅览方向。例如,咱们在讲《巨大的悲惨剧》一课时,在谈到人与天然作斗争中体现出的百折不挠时,有意识说到海明威的《老人与海》以及杰克•伦敦的《酷爱生命》,随后的几晚,大多数同学都环绕这两本书做了读书笔记,更有同学在写心得领会时引证了海明威的名言“英豪,可以被消灭,但绝不会被打败”来作结,精辟而又有力。

3.教师的点评

心思学家们以为:人的认知与自我需求紧密联络,只需当这种“需求”转为期望时,才干爆发出激烈的内驱火花,构成活泼的寻求。而自我需求是建立在被需求的根底之上的。

及时地对学生的阅览进行有用的点评,能行进学生的阅览活泼性。许多教师一味地鼓动学生进行阅览,却忽视了对学生阅览的点评,让学生的阅览流于办法,以至于失去了阅览的有用性。

我喜爱看学生们的读书笔记,不管是摘录仍是心得领会,我都会借此与学生对话,言语尽量温情,以必定赞扬为主,赞许他们选材的用心、眼光的共同、赏识水平的高明、思想的活泼,乃至是笔迹的整齐,谢谢他们带给我的美的享用。用心去发现,每个孩子的读书笔记都有可以必定的当地,然后在指出他们的缺少及需求改善的当地,并信任他们下次会做得更好。还在恰当的机遇让他们将阅览进程中的收成与咱们共享。在这样的点评下,少了批判,多了欣赏,学生的活泼性大长,自我需求得到满意,读书笔记写得更仔细了,阅览也变得更自动了。

总归,在新课程规范的辅导下,勤做读书笔记是翻开有用阅览重要途径之一,只需咱们教师用心引导、协助学生学会堆集,必定能取得事半功倍的作用。

参考文献:

[1]孟鹤明.怎样引导学生写好读书笔记.教师之友,1998,(05).

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教育进程中学生是主体，教师是主导，这一规则为每一位教师所了解。可是，由于多年来一向受“应试教育”的影响，语文教师在讲堂上往往违背主导位置而占有主体位置。“满堂灌”的教育办法已习气成天然，施行素质教育，有必要彻底改变这种教育办法。关于深知教育教育规则的教师，应该偿还学生的主体位置，康复教师主导面貌，要立足于引导，翻开学生思想，这样才干充沛发挥学生的活泼性、自动性，使学生不至于在教师的“催眠曲”中昏昏欲睡，而是精力振奋，自动活泼地参与到教育进程中来。良师比方引路人，学识全在自己寻觅。好的语文教师在教育进程应留意培育学生杰出的思想质量和科学的思想办法。想问题有“会想”和“不会想”的不同。“会想”便是长于发现问题，剖析问题，并着力去自求答复。“不会想”便是习气于承受既定次序和现成答案，在自己面前好像历来没有问题，悉数都漠然视之。为此，在语文教育中，要教会学生想问题，教会他们能联络地、辨证地考虑问题，不管是阅览教育、写作教育，仍是传闻教育，其实质的、要害的环节是思想练习，是知道才干的练习，是学会想问题的练习。

二、培育学生学习语文的杰出习气

1.调查习气。调查是悉数常识的门户。悉数科学实验，悉数科学的新发现、新规则，都是建立在缜密、精确体系的调查根底之上的。巴甫洛夫一向把“调查、调查、再调查”作为座右铭，并劝诫学生“不学会调查，你就永久当不了科学家”。要培育学生杰出的调查习气：教师应有意图、有方案、有辅导的进行，让学生调查人、物、天然风光、社会现象，然后取得常识，培育才干。

2.阅览习气。现代社会高速翻开，文学百花园可谓“百家争鸣”，但学生实在触摸文学作品的可谓百里挑一。现在的学生沉淀太少，缺少语文功底，难怪越来越多的大学教授诉苦现在的学生文明沉淀太少，文学感触力在下降，常识面越来越窄，无法和教师发生共鸣。行将实施的新语文教育大纲也对中小学生的课外阅览作出了明晰规定。

3.写作习气。现在的学生，特别是初中生的作文内容陈腐，写法单调，虚情假意，乃至彼此抄袭。犹如残花败柳一般，毫无气愤。这些跟学生平常调查少、阅览少、写作少是分不开的，所以语文教师应在培育调查习气阅览习气的一同，培育学生把调查阅览所得及时写下来的习气，一朝一夕，学生就能写出很有发明性有见地的好文章。

学生在写作中应养成以下几种杰出习气：一是留神调查的习气。作文要写得详细形象、言语生动、精确，离不开对事物的仔细调查。调查事物要有意图、有方案、有办法、有记载。还应查阅有关材料，才干对事物的实质特色，因果联系，以及翻开规则有明晰的知道，然后取得完好的、体系的常识。二是坚持写日记的习气。有阅历的语文教师行进学生作文才干的一个重要途径，便是要肄业生坚持写日记。经过写日记把当天的见识感触记下来，长时间坚持，既堆集了作文材料，也培育了作文才干。三是摘录名言的习气。学生在阅览进程中养成摘录名言警句、美丽文段的习气，既能堆集常识，又能为作文供给材料，对行进作文才干很有协助。四是自我修正的习气。俗话说，好文章不是写出来的，而是改出来的。

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一、丰厚学生的日子

每个学生都有自己喜怒哀乐的国际，他们总会发生各式各样心思改变，这种改变是心灵的领会，是习作最好的实在材料。为了丰厚学生的这种情感领会，咱们要翻开丰厚多彩的学习活动，鼓动学生心情丰满地投入日子，充沛享用日子，领会日子。如安排学生安置教室，规划学习园地，谋划班队活动。参与艺术节、科技节、各种喜好小组活动和比赛活动，搞课题研讨等等。活动中要充沛调集学生各种感观。让他们活泼动腿、着手、动眼、动口，动脑。当学生在一同发明充溢热心的校园日子时及时捕捉创意，那么写作的材料就会越积越丰厚。学生习作的喜好也会逐步稠密起来。

二、加强阅览堆集

叶圣陶说：“果能善读，仍必深受所读书本文章之影响。不用刻意仿照，而考虑与技巧自能渐有行进。所谓阅览为写作之根底，其意在此。”因而，教师应改变狭窄的语文观和为写而读的名利化的读写结合练习办法，应将阅览的内容拓展到社会日子的各个方面：与课文相关的辅佐材料，少儿科普读物，儿童寓言、神话、古诗名言，中外名著，优异作文选等。跟着年代的翻开，阅览的办法也在翻开，如网上看书，上网查材料等。教师应极力让学生取得丰厚的直接日子阅历和信息，开阔学生的常识视野，增强他们知道事物的才干，让学生在宽广阅览的根底上吸收思想，丰厚堆集，拓展思路，以便“厚积而薄发”。

三、发起自在作文

新课程变革对作文提出这样的要求：“答应学生不依照提出的内容和规模来写，尽管供给的内容很广泛，但学生或许有更想写的内容，这是答应的。”因而教师在作文辅导课上可以让学生想写什么就写什么，不受条条框框的捆绑，像小鸟相同自在地翱翔，爱怎样飞就怎样飞。可是自在作文不等于听任自在，必要的辅导仍不行少。每次习作给予一个大的规模，提些宽的要求，然后引导学生从最感喜好的当地人手，自在构思，给学生一个思想可以自在奔驰的宽广空间。也可以安排学生小组评论沟通，让学生翻开心扉谈谈自己感喜好的论题，相互启示，进一步鼓动表达的期望，调集学生日子的堆集。

四、求真与幻想并存

求真，便是写日子，写真情实感。习作是实际日子的反响，是学生情感的一个载体，由于学生年纪、性情、阅历、审美情味等各不相同，所以面临相同的日子会有不同的情感领会。如相同是第一次当记者，有的同学感到当记者很辛苦，有的以为当记者很神威，有的以为当记者要雍容大方，有的以为当记者要思想灵敏……习作辅导时，教师要珍爱学生的这些共同的情感领会。引导学生重视并感悟这种共同的感触，鼓动学生“用我笔写我心”，抒情自己的真情实感。

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要害词：讲堂教育；心思学；鼓动

无数次面临烦闷的讲堂，面临一双双无神的眼睛，我都会天可是然地问自己：我的学生怎样了？是他们笨，学不会，仍是我的教育办法和手法对教育进程的把握出了问题？带着这个问题，我在教育路上实践着。讲堂教育气氛时好时坏，而我却一向百思不得其解。前一段时刻我拜读了苏霍姆林斯基的作品，总算找到了答案：“培育全面翻开的人的技巧和艺术就在于：教师要长于在每一个学生面前，乃至是最平凡的、在智力翻开上最有困难的学生面前，都向他翻开他的精力翻开的范畴，使他在这个范畴里到达极点――从人的自负感的本源中罗致力气。”本来，我的孩子们需求鼓动。确实，好话人人爱听，更何况孩子啊！

一、鼓动是雨露，润泽孩子的心

以往面临学生的“不答理”，咱们做的往往便是抱怨与责备，咱们习气于从自己的视点去考虑，总以为悉数的本源都是学生，咱们总是忘了站在学生的视点去寻觅问题的答案。“一堂抱负好课离不开鼓动。”我越来越深信：正确的鼓动能不断地协助学生建立决心，使他们能高高举起双手，行进他们的学习喜好。在《水》一文的讲堂教育中，在讲堂上我就不断测验给予学生更多的鼓动性点评。就如在同学们朗诵自己创编的名言这一环节中，我给予学生这样的点评：特性化的言语是金子，闪闪发光；特性化的言语是木，拔地参天；特性化的言语是土，厚实根基；特性化的言语是水，源源不绝……而面临学生并不流利的朗诵，我没有一句责备的言语，而是留意发现他们体现得较好的当地,“悦耳”“悦耳”加以表彰，一同又不失机遇地鼓动他们“再读一遍”，给了学生一个改善和行进自我的时机。学生创编的名言，尽管还姑且幼嫩，乃至有的还或许不着调，但我相同活泼鼓动，并给予恰当的辅导与指点。妥当的点评、真挚的鼓动不断润泽着孩子们的心灵，点着孩子们的学习热心。我想不管说什么，这些都是归于孩子们的特性化言语，都是学生经过思索的收成，教师都给予了必定与鼓动，使得每位学生的心里都充溢了高兴与自傲。学生有了决心、有了喜好就会自主高兴地投入到讲堂学习中，讲堂学习的功率也就天然行进了。假如把整个教育进程比作是一台运作着的机器，那么教师讲堂上的这些点评言语便是一种剂。教师灵敏恰当而赋有鼓动性的点评言语，正是这讲堂教育中的点睛之笔，使整个团体在愉快的气氛中融为一体。

二、鼓动是阳光，温暖孩子的心

一向都很敬佩窦桂梅教师，在窦教师的讲堂上孩子们总是热心弥漫，纵情地享用着学习的无穷趣味。经过长时间的考虑和实践，我总算了解这很大程度上取决于窦教师讲堂教育中那一句句赞许的言语。这些鼓动的言语就像温暖的阳光相同，温暖孩子们的心，让他们有一种教师便是妈妈的感觉。因而，孩子在讲堂里自在自在、活泼开朗。在平常的教育中，我也用心肠将鼓动的言语更多地融入讲堂中。《船长》一文的讲堂上，教育伊始我用“真想倾听你们美好的声响”给了学生充沛的必定。而当一位学生读完一、二末节之后，我又当令地进一步对学生进行鼓动，实质上是给了全班同学又一次充沛的鼓动，使得其他学生都摩拳擦掌，实在做到对学生“循循善诱，耐性鼓动”。当然教师在鼓动学生的一同，也要留意赞许的技巧，不能盲目赞扬。《最大的麦穗》教育中，当有同学毛遂自荐地站起来展现自我时，我并不是简略地用“读得真好”之类俗套的话，而是针对不同学生的朗诵状况给予了针对性的鼓动点评。我对读得嘹亮、厚重的男生说：“你是位严厉的苏格拉底。”对读得柔声细语的女生说：“你是温顺的苏格拉底。”这样的赞许语在必定学生阅览长处的一同含蓄地奉告他们：你们还有着行进的地步，期望你们能持续极力。谁不期望被表彰，谁不期望被赞许。教师的形象在学生的心中是那么的居高临下。试想，假如这些孩子在讲堂上常常被教师赞许、鼓动，他们怎能不全身心肠投入到讲堂中去呢？窦桂梅教师曾说：“讲堂要有温度，要像一条活动的小河，我和学生的生成，我自己是丰满的，我有必要要用我的这根火柴，点着学生，我辅导、引导、鼓动学生，很舒畅，教师不时有温度，堂堂见温度，才干让孩子有温度。”是啊，在讲堂上学生需求教师阳光般温暖而亲热的鼓动，这些有声和无声的鼓动言语，使得他们身心愉悦，思想活泼，活泼参与，各抒己见，然后构成教师与学生间的良性互动！

三、鼓动是明灯，引领孩子的心

我想，语文讲堂应该是一个情感沟通的场所，是一个诗意盎然的场所，是一个才智爆发的场所。新课程下的语文讲堂，便是引导学生用自己悉数的身心领会语文，经过语文学习取得生命的领会与表达、情感的鼓动与涌动。教育之路一路走来，我用心领会名师讲堂的精华，在反思中我越发深化地知道到：咱们的讲堂中需求鼓动，当学生在讲堂上徜徉无助时，教师的一句鼓动会像黑私自的一盏明灯相同，照亮孩子的心，让他们找到前行的方向。记住在执教《最大的麦穗》的公开课中，同学们显得有些拘谨和害怕。所以我一开端就赞扬同学们读书很用心，接着捉住文本的要害内容让同学们说说应怎样朗诵，同学们由于遭到了教师诚心的欣赏，也就勇于宣布自己的观念了。这时，我又进一步诘问：为什么要这样读？让同学们能愈加透彻地感触到语句所包括的爱情，等孩子们沟通完之后，我抓住时机：同学们说得多精彩啊！教师信任你们的朗诵必定会更超卓！教师真挚的鼓动，使学生饶有兴致地融入讲堂，活泼参与到讲堂中，声情并茂地朗诵着文本，讲堂教育到达了很好的作用。教师鼓动的言语能很好地启示学生的思想，能在耳濡目染中培育学生信任自己和勇于置疑的精力，一同也能为他们指明讲堂学习中行进的方向。

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一、培育学生学习喜好，行进其自主学习的才干

在高中英语的学习进程中，喜好是学习的最大动力，要想让学生自动去学习英语，就应该从学生的喜好开端做起，因而，教师在教育中经过对学生喜好进行深化的了解，找出合适学生学习的教育手法，可以让英语的教育事半功倍。教师可经过视频教育的办法来激起学生的喜好，大多数学生都不喜爱死板的书本书面教育办法，也不喜爱教师在黑板上鳞次栉比的板书，这样只会让学生感到单调，提不起学习的喜好，而经过视频教育，将教育的内容形象直观的展现在学生面前，招引学生的留意力，并经过有声教育让讲堂“活”起来，然后激起学生的喜好，让学生去仿照、去学习并在轻松的讲堂环境中把握学习的内容，以完结教育意图。

此外，培育学生喜好的重要要素是对学生的认可与必定，因而，教师在日常教育中，有必要多鼓动学生，多必定学生，发明时机让学生体现自己，从中对其加以必定。比方，教师出示一句英文名句：“Do not，for one repulse，forgo the purpose that you resolved to effort.”让学生指出是哪一位名人的，假如学生答复过错，那么教师不能对其加以批判，应该鼓动学生下次极力，让学生多读名著与名言警句，争夺答复正确，假如有学生答出是莎士比亚所写，那么就要给予该学生充沛的必定与认可，并鼓动其持续极力，然后让学生充溢决心，对英语的学习也就有更大的喜好。

二、构建调和师生联系，创设英语自主学习气氛

教师作为学习的引导者，关于师生之间的联系应该活泼自动的拉近，加强学生学习主体的位置，重视学生英语的学习水平，并多鼓动学生，改变其教育的观念等，在教育讲堂中加大与学生之间的互动与沟通，并多关怀后进生，给他们发明更多的说话时机，假如学生说话比以往超卓，那么教师就要给予其认可与必定，而不是一句简略的“坐下”就完毕，只需一句简略的“Good boy/girl”就可让学生极大的决心;而关于答复过错的学生，教师不该当即说是过错的，可含蓄的奉告学生，你的答案与正确答案现已很接近了，下次持续极力。经过教师的鼓动，可以消除学生一部分自卑的心思，让学生有学习好英语的信仰与勇气，并拉进师生之间的间隔，然后让学生喜爱英语这一门课程，促进教育方针的完结。

三、设置英语学习小组，促进学生间的自主竞赛

在高中英语中，词汇学习、阅览了解及写作等是学习的主要内容，而且其是一项长时间的作业，对此，教师可把学生分组翻开自主学习，以10论理学生为一组，每个小组的人员分配要均衡，让优等生带动后进生，每周翻开一次小组之间的竞赛，可经过听写单词、背书、竞猜及写作等办法来查验小组之间的自主习状况，然后激起学生的好胜心，让学生愈加活泼的投入到英语的学习中。一同，教师要给予有优异体现的小组必定的奖赏办法，鼓动其持续坚持，而关于体现不抱负的小组，教师则要鼓动其持续极力，正确下次体现更好，并设置行进奖赏，让学生愈加有动力与决心。

比方，记单词教育课经过卡片将单词字母以拆分办法写在不同的卡片上，接着教师念出一个单词及其间文意思，如Confidence,决心，让学生找出这个词的一切字母，并正确的拼写，哪一个小组最快正确的拼写出来则为优胜组，然后激起学生的竞赛精力。

在阅览教育中，可让每个学生选择自己最喜爱的语句，然后读给其他的学生听，而且说出自己对这句话的了解，然后让学生堆集更多的英语语句，加强其阅览了解的才干。此外，教师可鼓动学生多阅览一些外国名著中的经典语句，鼓动学生多行进白话外交与运用白话外交才干，在日子点滴中积累，这样可以协助学生行进阅览了解的才干。

最终，培育学生的写作才干，写作才干的行进有必要依托词汇量与阅览了解的条件根底，一步一步构成写作的才干，刚开端可让学生从简短篇幅开端写，逐步加大写作量，而且教师有必要仔细的评改作文，奉告学生存在的精彩之处与缺少之处，然后让学生了解其长处与缺陷，促进课程的有用翻开。