以爱为题的作文范文

导语：怎样才干写好一篇以爱为题的作文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

Every child is surrounded by the deep mother love. However, we often turn a blind eye to the love. One day I deeply felt the love.

One day I hurried home for lunch after school, because there would be an exam in the afternoon and I had expected to go back to school early to prepare for the exam. But when I got home, the lunch was not ready yet. I felt unhappy. When the dishes were served, I forund none I like. I ran out of my house angrily and wanderde on the street for a while,hungry. Then I walked to school.

When I got into the classroom, I saw a lunch box on my desk. One classmate told me that it was my mother ther that had brought it here.After opening the box, I found my favorite food inside. My eyes was moist with tears.

Mother gave me her love without asking for return, How deep mother love is!

[以爱为题的初三英语作文]：

篇2

A Heavy Rain英语作文一

In spring, the weather changes a lot. In the morning, when I took bus to school, the weather was breezy and comfortable. I thought it would be a great day. However, when I got to school, the sky turned to be gray with the gloomy clouds as well as thunder. After a little while, it started to rain heavily. I was worried because I didn't take my umbrella. I was afraid that I can’t go home after class. About thirty minutes later, the rain stopped and it was sunny before long. The air was so fresh and the sky was clear. This is spring.

春天，气候改动很快，早上，咱们坐公车去上学的时分，清风慢慢气候舒适。我觉得会是气候很好的一天。可是，当我到校园的时分，天空忽然乌云密布，而且开端打雷。过了一小会，天就开端下大雨了。我很忧虑由于我没有带伞。我怕放学后回不了家。大约三十分钟往后，雨停了，不久就出太阳了。空气很新鲜，天空也很明澈。这便是春天。

A Heavy Rain英语作文二

That was a morning in the early of June. I took a bus to my school in the suburb which was surrounded by rice paddies and ponds. The sky was gray with the gloomy clouds congregating gradually along the far eastern horizon. "There must be a heavy rain soon." I spoke to myself.

When I hurried into the classroom, the sky, gray before, was shrouded now by black clouds, darken to twilight, I felt quite stuffy, while it was quite calm, without wind. I saw the leaves of trees and grass static, which seem to await something tohappen. Several minutes later, I saw the lightening split the clouds and heard the thunders following. Suddenly, the curtain of rain fell and the wind blew. soon the grass flattened under the wind and the rain. With the rain forming like a fog, the sky became bright. I took several deep breathes. I felt comfortable.

The heavy rain lasted three hours and stopped when the class was over. The air was so fresh and the sky was so clear. I felt like a new man myself.

那是6月初的一天早上，我乘轿车去市郊的校园上课，校园四周是稻田和鱼塘。天空是灰色的，在悠远的东方地平线上有阴云在渐渐会聚。我心想：“要下大雨了。”

当我匆忙走进教室时，本来灰色的天空已被黑云笼罩，像傍晚。我感到气闷，而周围全部都很静，没有任何声响，没有风。我看到树叶和草一动不动，像等着什么工作发生。几分钟之后，我看到闪电扯开云层，听到随之而来的雷声。忽然，大雨倾盆，风也起了。草在风雨中倒伏。跟着雨下成了雾状，天空开端放亮，我深吸了几口气，舒畅多了。

大雨下了三个小时，下课的时刻停了，空气那么新鲜，气候那么晴朗，我感觉像换了一个。

A Heavy Rain英语作文三

That was a morning in the early of June. I took a bus to my school in the suburb which was surrounded by rice paddies and ponds. The sky was gray with the gloomy clouds congregating gradually along the far eastern horizon. "There must be a heavy rain soon." I spoke to myself.

篇3

一、 以“贴题”为要的批改润饰

作文，讲究的是契合题意，所以，不管是论题作文、标题作文仍是资料作文，“贴题”都是作文的底线，也便是写作的规模、方针不能违背出题的要求。其间，一是内容确实认，二是说法的树立。但由于出题要求、作文进程的种种要素影响，行文中，这两方面的遗漏或缺少又在所难免，也就需求适时地加以批改润饰，以确保确确实实地“贴题”作文。

江苏自主出题以来，2013年初次选用资料作文的办法。面临“探险者与蝴蝶”的叙说性文字，许多的作文都是先归结提出观念然后再打开谈论，但见地的精准度和表述的殷切度却大不相同。不少提法或观念，形似迥然不同，却是差之毫厘偏之千里。这傍边，以谈论“细节”为中心的，就有“要注重细节”、“细节决议胜败”、“小细节，大影响”等多种说法，假设稍加琢磨就会发现，个中的不少提法或许说法，实则与资猜中的人物及工作不能很好地匹配，乃至是惹是生非。假设能依据资料的实况，对已有的观念做进一步的批改润饰，尽或许地让语词的概念、提法的表述都更为靠近资料的“原点”，比方把“细节”一说改为“小行为”，用“改动”来替换“胜败”，就能防止“脱离资料的内容或含义的规模作文”。

通过批改润饰而确保贴题作文，对标题作文来说，含义往往更大。由于标题作文着重的是契合题意作文。假设写记叙文，必定要对时、地、人、事的相关内容做尽或许契合题意的批改润饰。如以“忧与爱”为题作文，在叙写方针及境况根本清晰的状况下，要通过批改润饰将“忧与爱”的情状描画出来。假设写谈论文，不要全体打包式地空泛谈论标题的是是非非，必定要重复琢磨观念并对相应的说法、提法做活跃的润饰批改。如以“回绝平凡”为题作文，能够对标题做分化、增加、组合的批改润饰。“选用何种办法回绝某一种平凡具有什么样的活跃含义”的谈论，与“回绝平凡能够发明光辉”的定论比较，前者显着契合题意又能闪现自我。

二、 以“明旨”为核的批改润饰

作文的意图闪现作文的含义，“明旨”是作文价值的详细体现。依据不同的出题要求，在根本契合题意的根底上，为使作文的意图含义更为清晰独特，需求有相应的批改润饰的操作。不管是叙说仍是论说，只需考虑到怎样更好地清晰作文的宗旨，都有一个对所选用或涉及到的人事、物象做进一步批改润饰的考虑。详细的主意和操作包括：选用如此的叙说、谈论，自己的主意是什么？如此的叙说、谈论是否还能批改得更能体现自我的情感、心情、价值观？

从标题作文的视点看，单一概念的标题像“好奇心”，根本上是静态的，组成短语的标题就多了某种动态，像“怀想天空、品味时髦、回绝平凡”，而像“人与路、忧与爱”这类标题，又特别着重双向互动。写标题作文，较为简略“以例解题”，便是用详细的人事或现象来阐明标题的所指或能指。这种扩展或膨化式的叙说或谈论，少的便是表述的意图。方针未出围，意思也对题，怎样清晰表述的宗旨，需求的便是批改润饰的精加工。这就像一个高超的厨师，把可用的食材调制加工成一道有名堂的菜肴。像以“绿色日子”为题作文，在一系列或一件件可称之为绿色日子的实例面前，怎样闪现写如此绿色日子的一些主意、一点剖析、一种意图，有必要删减批改唱和的部分、增加润饰明旨的成分。

从资料作文的视点看，在不超出资料“固有规模”的前提下，“明旨”的批改润饰更多的应当是在“反观”资料的进程中一点点地完结。反，既是回头更是重复，便是要细心琢磨概念、判别、定论，有没有完全剥离于资料而架空说道，所罗列的现象能不能与资料完全应证。

三、 以“妥当”为本的批改润饰

作文的“妥当”，更多的应当是关于文体是否妥当的考虑。批改文体的紊乱，除了重复着重要强化作文的主体知道，真实懂得文体关于表达的重要以及相应的点评标准，又是批改润饰而走向“妥当”的根本条件。

作文，写什么是方针内容，为什么是意图含义，用什么是办法办法。办法办法相通，文体意图相关，显情味能够写散文，表心情能够写谈论文，讲理趣能够写记叙文。在写作意图根本清晰的状况下，天然应当调用最为妥当的文体加以表述。那种信马由缰怪样子的作文，除却意图的飘忽不定，疏忽了或不懂得文体的根本容颜也是成因之一。

首要要在表达办法的装备上，完结“妥当”的批改润饰。不管哪一种文体，都有它根本的构成要素。记叙文，当以叙说描绘为主，谈论文，当以论说剖析为主。为主之“主”，内在的是全文的意图宗旨，外显的是文章的表达办法。“妥当”的批改润饰，便是要强主弱次，淡化记叙文中的谈论，简化谈论文中的叙说，把腾空出来的篇幅用来强化叙说中的描绘或论说中的剖析。

再便是要按“妥当”的方针，经批改润饰而优化人事的描绘或问题的论说。相同是人事方面的文字，用做叙说的含义表达，要尽量细化进程给形象润饰；用做论说的依据呈现，要尽量概述阐明为论辩奉陪。相同是道理方面的文字，在以叙说为主的表达中，要尽量将它们做退居幕后的批改；在以论说为主的表达中，要尽量对它们加以润饰并面向前沿。

四、 以“鲜活”为貌的批改润饰

对作文的开始与结束，行文之前的精心设计很重要，而成文之后的批改润饰，更能让作文的头尾与全文相辅相成相辅相成。以“鲜活”为貌，要把记叙文的开始批改润饰得令人直入情境，要把谈论文的开始批改润饰得叫人欲探事理。结束的批改润饰，记叙文要有余音缭绕耐人寻味的神韵，谈论文要有响鼓重锤发人深思的震慑。

作文主体部分的转化与照顾，是以“鲜活”为貌施行批改润饰的全局。上下文之间的过渡和转化讲究的是部分与全体之间的调和，写谈论文，在把各段的段首句批改得尽或许调和的一起，要对段之间的层次阶段加以润饰；写记叙文，要回看段中详略的组织并进行必要的调整，对段之间的头绪加以润饰。前有所呼，后有所应，左顾右盼的重要性自不待言。到达告知在前，回应在后；暗示在前，挑明在后；伏笔在前，回答在后的方针，打败作文写到哪儿算哪儿的缺陷，许多时分是需求凭借批改润饰方能真实完结。

篇4

要害词：高中记叙文；写作；战略

近些年，在全国各地的高考中记叙文写作的标题越来越多，这就进一步要求语文教师在教育进程中要实在进步学生记叙文写作的才干。可是，在实践的记叙文写作进程中学生会呈现许多写作问题，而且这些问题一般具有必定的普遍性，教师现在也还没有完全的处理办法。因而，关于高中生在记叙文写作进程中的一些通病进行针对性的处理具有重要的实际含义。

一、高中生记叙文写作的窘境

1.选材陈腐，不新颖

大部分的学生在记叙文选材的进程中一般首要选取三个方面的资料，即：,1同学之间的友谊；,2自己与爸爸妈妈之间的工作；,3祖父、祖母或许外婆、外公的故事。例如，在以“不能没有你”为论题打开的记叙文写作的时分，许多学生会写某一天偶尔衣服破了，才发现“不能没有你――妈妈”；又如以“我的挚友”为题的记叙文写作，大部分学生都会写在我遇到困难的时分，朋友忘我的安慰我，协助我渡过难关之类的内容，这种作文由于运用频率过高，其本身的可读性就差。

2.头绪含糊，不清晰

大部分高中生在记叙文写作的进程中，其本身的叙说也比较完好，爱情也比较真诚，可是仅有惋惜的是故事缺少主线，不能将全文的思想爱情、人物工作和场景有机地串联在一起，这样会使文章的内容显得很琐细，缺少亮点。例如，在以“真情”为主题的记叙文写作进程中，学生或许会叙说三个有关真情的故事，别离描绘爸爸妈妈、朋友和同学，结构也还算能够，可是由于没有合理地将这三个工作串联到一块，杰出不了主题。

3.不明详略，入题慢

记叙文的写作一般要依照“两端小，中心大”的写作格局，即开始和结束要恰当地略写，而将中心的部分详细地描绘。而在实践的写作进程中，许多学生往往关于内容的详略该怎样布局知之甚少，将许多的篇幅用在开始的描绘上，致使入题过慢。例如，在以“我的夸姣日子”为题的记叙文写作中，有些学生开始会解说什么是夸姣，而关于重要的“日子”部分则用很少的篇幅来描绘，这样的布局极端不合理。此外，还有一些学生完全依照自己的思路来写作，想到哪就写到哪。这种办法致使文章中该详写的没有详写，该略写的没有略写。

二、进步高中生记叙文写作才干的战略

1.深度发掘日子，多视点进行描绘

学生记叙文写作才干的凹凸很大程度上取决于学生的日子履历。因而，教师在教育进程中要协助学生扩展其交际圈，丰厚其日子，让学生逼真地体会日子，感触日子，长于捕捉日子中存在的一些亮点，从日子小事中窥视人生道理。例如，在以“深夜里的母爱”为题的记叙文写作中描绘母亲深夜为我剥橙子的时分能够这样进行描绘：“母亲用指甲小心慎重地划破厚厚的橙皮，两只遍及了年月枯痕的手慢慢扯开那橙黄的外衣，左手轻托着底部，右手渐渐地拽掉紧裹的白线，显露橙黄的橙肉。母亲脸上的笑意隐约不退，眼中满漾的是爱的涟漪。‘剥好了，吃了早点睡。’暖橙色的一团递到我的手边，我心头一热，悄然接过。咬下一口橙肉，听凭甜美的汁水溢满口中，随暖意流遍浑身血液，进驻心田”。

假设学生这样进行描绘，能够将母亲对我忘我的爱酣畅淋漓地体现出来，让读者心里不自觉地感到母爱的巨大，很有感染力。

此外，为了使作文愈加新颖，还能够通过“逆向解读”的办法来进行写作。一般咱们会以为母鸡下蛋不是什么稀罕的工作，可是假设写公鸡下蛋则会成为一个吸引人的论题。因而，咱们在写作的时分也能够选用这种逆向思想来解读作文。例如，在以“等候”为题的记叙文写作的时分，咱们能够扔掉学生一般写的等候放假、等候考试等老论题，能够挑选一些和这些相悖的观念，如等候对手、等候逝世等论题。

2.学习头绪写法，盘绕中心定头绪

高中语文教材中的课文都是依据不同的头绪来打开的，学生能够在学习课文的时分对其头绪写法加以了解和把握。例如，高中语文教材中的《项圈》是以“项圈”作为全文的写作头绪的，这种以物品充任文章头绪的写法称为物线法；在《荷塘月色》一课中，全文以作者的哀愁、高兴等情感的改动作为文章的头绪，这种以情感为头绪的写法称为情感线；《林黛玉进贾府》以林黛玉进贾府的行迹为头绪，这种以人物活动为文章头绪的称为人物活动线。除此之外，还有以故工作节结构线、心思活动线等为文章头绪的文章。此外，学生为了更好地确认论题，搞清楚文章头绪，有必要要学会盘绕文章的中心来组织头绪。头绪归根究竟是要为中心服务的，假设能够将文章的头绪安置清楚，就能清晰文章中心，理清全文的头绪。例如，有些学生在写以“我的夸姣故事”为题的记叙文的时分将作文的标题定为“龙仔的夸姣故事”，全文以作者的夸姣为中心，盘绕这个中心，作者以各种让我夸姣的工作为文章的头绪，这样写出来的作文主题清晰，头绪清楚，情感真诚，质朴动听。

3.合理组织布局，依据内容定详略

写作为了愈加杰出文章的层次感，有必要要详略妥当。所谓的详略妥当便是要对文章的首要部分用大篇幅的翰墨来加以书写，而关于文章的非有必要部分能够用小篇幅来加以书写。只需这种办法的写作才干够使内容充沛，主题杰出，头绪清晰。例如，在以“我的高兴日子”为主题的写作中，要将大的篇幅放在对“日子”的描绘上，也便是要详写“日子”，而关于怎样怎样的高兴则只需求略写即可，假设花许多的篇幅写怎样的高兴，则显着地违背了写作的主题，不能很好地杰出文章的中心。此外，关于写作的全篇布局而言，需求依据文章的内容来确认是否需求详写，例如，假设该部分内容是用来确认事物的深度的，则需求详细，而假设该部分的内容是用来确认事物的宽度的，则仅需求略写即可。

总归，高中生记叙文写作任重而道远。学生把握记叙文写作的技术是一个按部就班的进程，不或许一蹴即至。此外，其还需求教师不断地在教育实践中探究新的教育手法和办法来辅导学生打开写作。只需这样，高中生的记叙文写作才干才干够不断地得到进步。

参考文献：

[1]余云.高中学生记叙文写作窘境及对策[J].语文教育，2011,20.

[2]杨剑.浅谈中学生记叙文写作辅导[J].中等教育研讨论丛，2012,49.

篇5

学生在青少年时期，热情奔放。喜欢歌唱。不管在流行歌曲中，仍是在民族唱法、美声唱法的歌曲中，为他们编写的歌词也经常有精品之作。将这些歌词很好有利地势用起来，在写作中加以运用，能够到达增加文章文采的效果。

以下介绍几种运用：

一、用歌名、歌词作为文章的标题

直接以歌名作为文章的标题。如《血染的面貌》《荷塘月色》《月亮之上》等。

《血染的面貌》，能够用作校运会上，同学在长距离跑进程中不小心倒地擦破了皮，但同学坚持跑到结束，再看看那破皮的腿，现已是血染一片。《荷塘月色》，是大陆歌手组合凤凰传奇的代表作，旋律优美。歌名来自朱自清的同名散文名作。学生用时也能够再将其改动运用。《月亮之上》，仍是凤凰传奇的代表歌曲，学生能够在表达追求理想的文章中运用这一歌名。

还有以歌词作为文章的标题。如有学生以《他说风雨中这点痛算什么》作为标题，这是台湾歌手郑智化《水手》中的歌词。作者罕见地不以“水手”为题，却以其间的这句歌词为题，便是要表达一种直奔主题的效果，他确实是以《水手》入文，但却以这歌词的内在在文章结束处加以深化，然后表达了一种更为坚韧的精力、面向未来人生的主题。勉励效果更为显着。

歌名歌词作为标题，在详细的运用办法上，能够分为：

1.直接效果。如前面几篇文章的运用。直接以原句引证运用。

2.直接运用。运用时，需求进行恰当的改动。如：《让咱们荡起“双江”》。这位学生在这篇文章中。考虑了李双江儿子街头打人与作为父亲的李双江在家长教育的相关。在标题上谐音运用，不用“双桨”用“双江”，起到了引人留意图效果，令人深思。

二、将歌名运用在文章中

文章在表达进程中，直接运用歌名，作为文章中的语句。用现成的耳熟能详的、比较精练语句，会在阅览中起到一种爽快淋漓的感觉。

如，中考，咱们这联合的班级，咱们这战役的同学，咱们不只需过春天的故事，咱们还即将摘取盛夏的果实。

学生在文章中直接运用了《春天的故事》和《盛夏的果实》两酋歌的歌名。形象地体现了一个联合向上的班集体的同学，有着丰厚多彩的班级同学故事，还表达了对夏日进行的中考的宣言。

三、将歌词运用到文章中

歌词的运用，有两种办法：

1.直接运用

比方学生在作文中写道：不阅历风雨，怎样见彩虹。咱们阅历了初中学习中的许多波折，总算看见了中考成功的那一夸姣的景色。文章的歌词直接引证自《诚心英豪》，也是较常用的勉励名言。其他咱们还能够运用的有：只需人人都献出一点爱，国际将变成夸姣的人世。还有：不是我不了解，这国际改动快。

2.直接运用

歌词的直接运用是指在歌词的根底上进行恰当地改编。比方学生的文章中的语句：“给我一次‘忘情睡’，换我一次不流泪”。这位学生在这儿，将中学阶段。学业重、压力大、睡眠缺少的状况表达了出来。睡期望睡得爽快，这是“忘记睡”，然后换来为学习支付的辛苦的、坚毅的不流泪。通过这样一句化用的语句，将可叹的应试教育下的中学日子，很形象地表达了出来。

以上是歌名、歌词的言语运用，歌名、歌词还能够用作文章结构上的小标题。

如：有位学生写到了自己初二时的早恋阅历，引证了兰首歌的歌名作为小标题：早年心痛，梦醒时分，回到早年。“早年心痛”这部分写自己单相思，寝食难安的阅历。“梦醒时分”写了自己对早恋的完全体会。“回到早年”写出了自己从头回到曾经单纯地学习，愉快地日子的现状。全文写来真情感人。又在歌名中，有歌曲崎岖的旋律之美。

篇6

【要害词】江苏省；高考作文；自主出题；语文教育

一、高考作文出题，要根本反映高中作文教育的方向和走势

作文是高中语文教育中最重要的内容之一，它能够反映高中生读、思、了解和写作的才干，能够促进学生的归纳实质进步，协助高中生具有完好的思想系统，并进步写作水平。关于每一个高中生来说，他们三年苦读的意图便是为了在高考中取得优异的成果，所以作为高考大项的语文课一直以来备受注重，而语文课中重量最重的单项标题便是作文题。因而，高考作文历年来都是考生注重的焦点。

从2004年开端，江苏省开端了高考作文自主出题，这契合本省考生的实践状况，也是人性化高考的体现。开始的几年自主出题，都是以“论题”作文作为干流，如，2004年江苏省高考作文论题是以“水的灵动，山的沉稳”为主线，要求考生作文；2005年则是以“凤头、猪肚、豹尾”为论题。在连续几年的论题作文之后，又选用了出题作文的方式，如，2010年是以“绿色日子”为标题作文，2011年则是以“回绝平凡”为标题作文。

前期的论题作文，优势在于论题规模广泛，立意空间自在，利于考生发挥个人特长和水平，写出极具特征的文章，而缺陷是论题往往笼统、不详细，简略呈现形形色色的作文，不利于阅卷和剖析。而许多专家和学者以为，出题作文过于呆板，难以激起考生的立异力和幻想力。总归，透过江苏省历年的自主出题状况，咱们能够得出这样的定论，高考作文是高中作文教育的风向标和指挥棒，要想发挥前锋和正确指引效果，契合高中教育的根本精力，切合高中生的思想和学习状况，切不行脱离实践，逾越主体。所以，高考作文出题，有必要反映高中作文教育的根本方向，要对高中作文教育给出正确演示和辅导。

二、高考自主出题要引领高中作文教育走向自在化、日子化和开阔化

上文现已提及，高考作文的重量之重，让每位考生都对作文的写作百倍注重。所以，怎样出题，使考生都能发挥出自己的写作水平，这是摆在出题教师面前的一个难题。别的，出题的根本精力是要对今后的高中作文教育有所指引和协助。透过近几年的江苏省高考自主出题状况，能够看出，出题的规模不胜枚举，主题和效果也不共同，社会反映有褒有贬，总是难以做到让所有人满足。

不管怎样，自主出题有必要走出应试教育的泥淖，要回归日子和根源，把学生的实践写作运用才干作为作文查核的要害。如2012年江苏省作文标题为“忧与爱”，此题立意新巧，反映了根本的社会美德，受到了社会各界的共同好评。这个出题也是对今后高中作文教育的一个指引，便是要把学生的日子化情味和自在化写作才干培育出来，而不是“专心只读圣贤书”的书呆子。在高中的作文教育中，要引导学生走向社会、走进日子，开阔自己的视野，树立根本的价值观和国际观，要感触美丽的事物，培育活跃向上的精力质量。

相似的出题给高中语文作文教育的启示还包括，要把运用才干作为作文教育的中心，而不是单纯为了进步应试才干而强加的操练、技巧写作等。要让学生做到“处处留神皆学识，情面练达即文章”的至高境地，切不行为了投合出题口味而改动写作方式，那就丢掉了写作最本分和精华的纯真。在作文教育中，教师有必要给学生充沛的发挥空间，在既定的写作规模内，让学生开动脑筋，发挥幻想力和发明力，结合身边的实践状况，天然就能够“妙笔生花”。

三、高中语文的作文教育要培育学生人性化和质朴化的文风

作文是一项言语运用的艺术，意图是为了服务日子，而不是为了炫技和展现。江苏省的自主出题作文，应该起到对日后本省高中作文教育“率先垂范”的效果，要给予教师和考生以正确的指引，使他们知道到作文的实质是日子和务实。只需热爱日子、活跃考虑，并勤加操练，写好高考作文并不是难事。反之，假设总想着搬古弄今、戏弄文笔，不踏踏实实的考虑和体会，那么要想真实进步写作才干就不是那么简略。

高考作文是考生展现自己的舞台，更是展现言语素质和人文涵养的舞台，考生的胜败取决于个人言语堆集和文字运用的才干。关于高中作文教育来说，要把捉住“文如其人”的要害，教育学生要写出真情实感，要加强平常的人文涵养，留意堆集优异的文学著作，从中罗致优质的“文学养分”。

关于江苏省的自主出题而言，出题的状况每年都有改动，因而，关于江苏省高中作文教育，就要做到应时而变，与时俱进，把捉住社会热门和焦点论题，结合学生实践，打开实在有效的作文教育和操练，真实进步学生的写作运用水平，让他们成为言语文字的运用者和指挥者。

参考文献：

[1]姚毅.进步作文讲评课实效性的战略[J].文学教育,上，2011,2.

[2]姬云飞.高中作文教育现状及对策[J].语文学刊，2010,10.

[3]王鹏.培育堆集的习气 进步学生的语文才干[J].文学教育,中，2010,1.

[4]颜泽胜.浅谈高中作文教育的现状与对策[J].语文六合，2009,17.

篇7

那么怎样才干写好论题作文呢?首要应留意以下四点。

一、审读资料，确认内容

如以“爱惜”为论题写作，首要要剖析“爱惜”的含义。“爱惜”，即珍爱爱惜。这是人类笼统的情感，因而写作时要害在于要把这种笼统的情感体现详细。咱们可逐层推想：爱惜什么?怎样爱惜?爱惜的成果怎样?假设从文章立意着眼，咱们能够写爱惜给自己带来的满足感，也能够写不爱惜而引起的波折感。从爱惜的内容来看，能够是真诚深沉的情感，如友谊、亲情等，也能够是某种深化的体会，如成功、失利、波折等。从反映日子的层面看，能够挑选家庭日子、校园日子、社会日子以及幻想日子。通过上述考虑，能够协助咱们在考场敏捷确认写作内容，然后防止偏题或跑题。

二、立意立异，杰出特性

立意立异便是要打破一般立意的平面，盘绕论题从大处考虑，进行多视点的立意；要捉住年代的脉息，反映年代的特色、面貌，展现年代的含义；还要有独创性，长于发掘，提出他人没有提出过的真知灼见，处理他人没有处理的问题，或在某一点上有超越他人的知道，在某一方面有新的发现等，特别要注重当今社会中的热门和焦点问题，这样作文时才干有所立异。如以“台阶”为论题作文，其立意能够多视点、多方位地发散：由台阶的层级特色，能够提炼出“不断迈向新的高度”的观念；由台阶的弯曲，能够提炼出“路途是弯曲的，出路是光亮的”；由台阶的效果，能够提炼出“登攀打败困难”；由台阶上下阶的联系，能够提炼出“万丈高楼平地起”，“夯实根底，才干成果工作”；由各个台阶的集体效果，又可提炼出“联合奋斗，各司其职，才干跃上顶峰”……

三、选点要小，发掘要深

考试时作文时刻有限，供咱们写作的时刻一般在45分钟左右，要在有限的时刻里写出高质量的作文，就有必要做到选点要小，发掘要深。如中考作文出题是：

《世纪青年》杂志特拓荒“世纪感悟”、“世纪留言”等专栏，请你为其间某个专栏撰稿。

拿到这个作文题，首要要考虑的是确认一个什么样的详细论题。假设为“世纪感悟”专栏写稿，回想百年，面临新世纪，“我”感触最深的是什么?从中悟出什么道理?这样不断化大为小，把思想引到比较小的详细的论题上来，然后激活特性思想，找到新鲜的论题，如“让前史告知未来”、“还新世纪一片蓝天”、“还地球以绿装”、“新世纪让战役悄然让开”、“巴望了解”、“呼喊公平竞争”、“让社会更调和”……

四、文题夺目，布局精巧

标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心思之间的第一个接触点，论题作文的标题，必定要精确、夺目、生动、新颖、简练。如以“诚信”为论题，可拟题《诚信是金》、《带着诚信上路》；以“环保”为论题，可拟为《点着绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；以“孝”为论题，可拟为《请给白叟一轮暖阳》；以“注重日子”为论题，可拟为《我爱曲线的日子》等。

作文时依据资料、主题的需求，组织恰当的结构，往往能使文章更精彩。如一考生以《那里留下了我的幼年》为题，以镜头式布局，写与“我”一起长大的小树，写让“我”惧怕的小蚕，写舅舅给“我”做的美丽的小风车。用典型镜头再现了金色幼年，流露了“我”对故土的眷恋。

篇8

一、 课标解读

课程标准指出：写记叙文，做到内容详细；写简略的阐明文，做到了解清楚；写简略的谈论文，努力做到有理有据；依据日子需求，写日常运用文。

这是课程标准对初中生文体写作才干的要求，要求咱们能写记叙文、阐明文、谈论文和日常运用文。而程度上要到达：写出内容详细的记叙文，了解清楚的阐明文，有理有据的谈论文。这其实是要求咱们在对三大根底文体的写作中做到充沛。

二、中考回想

与前几年比较，中考全出题作文呈现显着上升趋势。从手中把握的94个中考作文题来看，全出题作文43个，占总数的45.74%。2008年，从手中的76个中考作文试题来看，全出题作文37个，占总数的48.7%，可见2009年比2008年，全出题，略有下降。但同2007、2006年比较，全出题作文增幅仍是很大。2007年，103个作文题，全出题作文35个，占34%。而2006年搜集的67个作文题中全出题作文只需12个，约占18%。由此可见，从2006年-2008年，全出题作文呈现出显着上升，而2008年-2009年则是略有下降的趋势。

近三年全国省会城市及以上地域中考作文运用全出题作文题意图考区如下：

2007年直辖市、省的统考题用全出题作文题，如上海的“记住这一天”， 、吉林省的“妈妈的手”，河北非试验区的“为了家园的明日更夸姣”、山西省的“好想说声对不住” ，广东省的“最好的奖励”， 省会城市用全出题作文题的，如广东广州的“心中有盏红绿灯”，辽宁沈阳的“搜集阳光”，江苏南京的“总有一把钥匙归于自己”、浙江杭州的“友善”，湖南长沙的“留点感谢在心中”，甘肃兰州的“兰州的神韵”等。

2008年大省统考运用了全出题作文题，如北京的“向前，向前，向前！”，上海市的“我眼中的颜色”，云南省的“我爱我的家 ” ；一些省会城市的中考也运用了全出题作文题，如广东广州的 “又见枝头吐新芽” ，江苏南京的 “寻”，内蒙古呼和浩特的“让我捉住你的手”，.山东济南的 “偶尔的发现” 等。

2009年全出题作文试题如下：

省级考区；1上海市：在学海中游水、2吉林：假设初三不再补课、3宁夏：形象

省会市；4吉林长春市：告知你一个我的故事、5山西省太原市：异样、6江苏省南京市：今日真好

县市；7北京市怀柔区：感恩、8山东省潍坊市：伸出自己的手、9山东省烟台市：一次特别的访问

三、考情剖析

为何全出题作文题在中考升温如此快呢？其原因首要便是，从1999年开考的论题作文来看，尽管敞开程度很大，给学生选材供给方便，可是也发现论题作文很简略被学生套构，养成一些教师和学生在平常的教育中背诵名家著作或许作文的现象，为了根绝这种现象，所以本年全国各地简直都异口同声的呼应了用出题作文来替代论题作文。这其实也是很正常的一种变革现象，俗话说：三十年河东，三十年河西。分久必合，合久必分。任何一种状况保持太久都或许会给人找到缝隙，所以变革弊端势在必行。

那么，咱们来看看论题作文和出题作文的差异在哪里？给咱们的教育会带来怎样的应考改动。打个比方说，论题作文就好像是一个圆圈，只需你所表达的内容在圆圈规模之内，都没有违背论题，而出题作文就好比是圆圈中的直线，所表达的内容有必要在线上，不然就会违背论题。如拿广东省的出题“最好的奖励”来剖析论题作文与出题作文的差异地址，出题作文“最好的奖励”，要求所写内容是奖励，作为奖励的东西，能够是物质的，也能够是精力层面的，在文中，必定要盘绕奖励来扣题，究竟什么是奖励是最好的奖励，假设脱离这点来写文章，那么文章就会违背论题。而假设是“奖励”是论题作文的话，只需文章内容涉及到作为奖励的内容都可算是扣题，而不用严厉界说为死扣论题，整件工作都要盘绕论题来写，只需沾上边都能够以为在圆圈规模之内了，相对要广泛许多。从这点上看，论题作文简略被套用，这也便是出题人为何要改动出题方式的原因了，所以在2011年的备考中，咱们要加强出题作文的操练，做到未雨绸缪。

四、应考辅导

做出题作文时，不要看到标题就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习气。可按以下几个进程进行。

,一细心审题，清晰题意

细心地澄清题意图要求，要害和规模，这是做好出题作文最要害的第一步。

怎样审题呢？

1.摘“眼”法。便是寻觅作文题的“题眼”，即标题中要害字眼。标题是偏正型结构的，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一会儿”，“难忘”是题眼；标题是一个语句的，谓语多为题眼，如“我也品味了懊悔的味道”，“品味”便是题眼；标题是独词的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的实质特色上，捉住它的实质特色，或写出它的象征含义，或写它的比方含义，或写它的引申含义，这“实质特色”即为题眼，如“路”。

2.标志法。便是通过辨识标题中标明文体的词语来清晰作文的体裁。如标题中标有“记”、“忆”等字样或标明时刻、地址、人物、工作、现象的，应写成记叙文；文题中呈现“评、析、读、感、谈、说、议、辨、启迪、启示、体会、感触”等字眼的，一般要写成谈论文；文题中有“介绍、运用、结构、构成”等字眼的，一般要写成阐明文；若文题中有象征性、形象性、抒发性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒发谈论的散文。如“爱流涌动”、“绿”、“悔过”等。

,二确认中心，选好资料

在澄清题意图要求，要害和规模今后，就要细心回想与这个标题有关的资料，哪些事儿是自己最了解的，最有新意的，预备表达一个什么思想，这便是回想资料，确认中心。中心清晰了，就要盘绕中心，挑选最能表达中心的资料。这便是盘绕中心，挑选资料。

,三列好提纲，确认详略

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1细心审题

应对全出题的作文，必定要对标题,包括其间的导语部分细心剖析、对组成题意图各个语词、要清晰其意思，然后把握标题规则的写作规模和内容。

特别是要对部分要害性文字进行重复琢磨。所谓的要害性文字，首要是指“题眼”,如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等。对这些词，可直接解词释义，能够进行近义剖析，能够进行置换比较。比方，“这也是讲堂”这个标题，通过解说清晰“也”是“相同”的意思，或许删去“也”变成“这是讲堂”并与原题进行比较，咱们都能够得出定论：只能写教室以外的“讲堂”。还要留意标题暗示的文体指向：比方，“小议”、“之我见”等词语进入标题，就阐明必定要写谈论文了。

审题时，还有一点要特别留意：细心解读标题“导语”和“要求”部分。许多全出题作文都出了“导语”，用以启示思想、拓宽规模，咱们决不能忽视其间的若干约束以及给出的写作视点。

2扣题写作

关于给定的出题，千万不能够偷换概念，必定要扣题写作。详细来说，可

以从如下方面下手：一是着笔扣题开一枪。也便是说文章开宗明义，直击标题，然后引得下文盘绕这个方向打开。二是交叉文中巧贴题。能够盘绕标题拟出一组小标题，交叉在文中；也能够依据标题拟定中心句，交叉在文中。这些做法能够不断强化题旨，确保了文章依轨而行。三是锁下标题作结束。文章的结束必定要回扣标题，这一点至关重要。能够说，开始点题并不是有必要的，可是结束有必要害题。

第三部分半出题

1扣住题眼，提示语中寻觅立意

半出题作文因其给出一半的标题，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻觅合适的立意视点。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题“‘吃???’前面有这样的提示：“吃”能折射出日子、社会，说不定还蕴含着道理和文明呢。”这实践上就告知考生，写作时不能只是停留在吃的表面现象上，要发掘出深化的主题。你能够将思想发散到“日子、社会”中去，更能够从其间发掘特定的道理和文明。

2奇妙补题，省略号中另辟蹊径

写作半出题作文，补题是要害，慎重补题于前，方能洒脱成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后边的提示中选一词，由于这样最省劲，又最稳妥。殊不知，这样做或许呈现许多“撞车现象”。要想在许多相同标题中锋芒毕露，难度系数就会增大。假设能在省略号中另辟蹊径，就会大大削减撞车的几率。本年取得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以‘那一双??的眼睛’为题作文，请把标题弥补完好，空格处可填‘巴望’、‘注重’、‘绝望’、‘愤恨’、‘美丽’……”几篇满分作文别离填写的是“郁闷”、“温暖而有诗意”、“无助”、“漂泊”、“坚毅”等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较挑选而奇妙地补题。不同的标题决议了不同的写作中心、资料及体现手法，不行小觑哦！

可是，假设标题中对此有限制：规则只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能选用“外援”喽！

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一、初中作文教育可从教授些根本的写作常识下手

从根本上说，写作不是常识，而是一种才干。但从常识与才干相互效果的联系来看，常识是才干开展的重要条件，学生的才干是在教育进程中通过把握常识、运用常识而取得的，脱离了常识的教授和学习，才干将成为无源之水，无本之木。实践也已证明，缺少必要的写作常识，是作文才干开展的严重妨碍。所以，初中作文教育也可从教授一些根本的写作常识下手。这些常识，即文章写法的共性，也便是古人所谓的“大体”和“规则方圆”，归于“可授受者”。

初中生一般现已具有了开始的记叙、谈论、抒发等作文才干，依据才干对常识的把握又起着促进效果的原理，在初中阶段，学习和把握一些比较系统的写作理论常识，也具有实际的或许性。

可是，众所周知，作文课又最忌上成纯理论颜色的常识课，那么这些写作常识的教授应通过怎样的途径来完结呢？

二、读写结合，是“授”与“受”之间的桥梁

作文常识是一种笼统的常识，有必要结合详细的文章去揣摩才干深化体会，然后还需测验将体会到的常识付诸实践，才有取得实效的或许，这就杰出了“读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为意图，“授”与“受”之间，是以千姿百态的各类文章为中介来到达了解的默契和情感的共识的。教师应尽量地发挥教材的潜在要素，让学生在阅览这些内容不同风格悬殊的课文的进程中，了解一些写作办法的共性，构成常识系统。

可是，在阅览教育中结合教授写作常识，有必要针对详细课文的特色找准“结合点”，然后以课文为写作模范，把写作常识的教授，融会于详细课文的阅览辅导之中，使学生“知其然也知其所以然”，心照不宣。这样才干打败学生在学习作文常识时或许发生的厌烦心情和心思妨碍，改动“授而不受”的无效劳动现象，反之，若脱离课文只单纯讲那么几条干巴巴的筋，坐而论道，于事无益，反而会损坏学生的食欲，导致得不偿失乃至水中捞月的成果。

例如，朱自清的《春》便是成功运用的模范。而写景又是初中生作文中的常见病之一，所以，《春》的教育就不能对这一常识点视而不管或泛泛而谈，而应结合详细的句段，实在辅导学生体会情境融合法运用时的四种详细方式：①作者开篇伊始就把自己对春的神往之情作了直接的抒发,“盼望着，盼望着……”，然后再引出对春景的描绘。这是由情引景。②作者在详细生动地描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等5幅画图的根底上，结束处瓜熟蒂落地用三个比方句来歌颂春天，抒感。这个结束正是对前面5个画面所包括的爱情的总提醒。由此可见，作者并非为写景而写景，绘春的意图，是为了烘托爱春的爱情。这是以景托情。③第4天然段描绘春花图，表面上看起来没有一句话是抒发的，然细细品味，却“全部景语皆情语”，句句洋溢着对春花的喜欢之情，情形像水乳相同融合在一起。这是寓情于景。④在“迎春图”中，作者既描绘了一派充满生机和生机的现象，又抒发了满腔的热情：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是时间，有的是期望。”这儿，有景有情，情与景交相辉映，相辅相成。这是情形相生。通过以上有意图的引导剖析，凭借课文生动形象的言语文字的感染以及各种教育手法,如声情并茂的朗诵的强化浸透，学生对情形融合这一写作常识怎能不到达详细的了解并留下深化的形象呢？

实践性是写作本身的一个重要特色，把握写作常识的终究意图，便是用写作理论来辅导写作实践，进步写作才干。而任何作家、教师都无法直接教授写作才干，只能教授一些常识和办法，然后由学生完结把它转化为才干的使命。这“转化”的进程，便是运用常识进行长时间的、重复的、吃苦的实践操练的进程。那么，在多种多样的详细操练方式,如出题、半出题、给资料作文以及仿写、扩写、缩写、续写、改写等傍边，有没有一种最根本最直接又最简略完结搬迁的操练方式呢？

三、仿写，是读写结合桥梁上的首班车

常有教师因抱怨学生作文缺少“新意”而禁绝摹仿。其实，一味要求学生作文有“立异”，不落窠臼，像要求作家那样，这不契合实践。“依样画葫芦”是贬义，但若能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能到达“心中有数”，便是事前通过千万次“摹竹”的。由仿到创是学生把握技术的一条普遍规律，仿写,留意：这和“抄袭”是天壤之别的，两者不能相提并论，正是读写结合的开始的直接完结。为什么《中学生优异作文选》、《作文》、《作文周刊》、《作文通讯》等刊物备受师生们的喜爱呢？首要原因就在于，这些刊物为他们供给了许多可在教育中作为模范的优异作文。事实上，许多作文写得好的学生便是开始凭借摹仿的办法渐渐地摸着门路的。因而，教师要长于使用学生摹仿才干强的这一优势，在结合课文教授写作常识的根底上，辅导学生仿写练笔，到达既稳固常识，又训练才干的意图。仿写首要有以下几种方式：

一是仿其意,即立意、中心。如学了《我的教师》、《背影》、《回想我的母亲》、《藤野先生》等课文，可让学生写写自己的教师、爸爸妈妈或其他老一辈，表达自己对他们的爱戴或思念之情。