孤单人生范文

导语：怎么才干写好一篇孤单人生，这就需求搜集拾掇更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网拾掇的十篇范文，供你学习。

篇1

其实，不只“茕居白叟”才孤单，所谓“青山我独行”，人生原本便是一个孤单的个别。人生有些什么孤单呢？

一、 做学识是孤单的：曩昔描述读书人“十载寒窗无人问”，可见读书日子的孤寂、孤单。爬格子的文人，一旦著作出书，能够扬名立万，但是写作进程的孤单年月，也不是简单捱过的。一些从事教育或为学术研讨而埋首书堆的人，他们所过的孤单日子，说得好听一点，只要以书为伴侣了。

二、为抱负是孤单的：人的思想会引起共识，但抱负有时不免“阳春白雪”。多少仁人义士，空负满怀的抱负，徒有一腔的热血，到终究适得其反。为抱负贫穷，为抱负瘦弱，为抱负而孤单。避居深山的山人，为抱负而日子在孤单的年月里。但是尽管如此，他们仍为救国的抱负，为益世的抱负，为做正人正人的抱负，为品德品质的抱负而坚持。

三、居高处是孤单的：药山禅师的“高高山顶立”，陶渊明的“登东皋以舒啸”，这种境地终究有多少人能跟从呢？自古以来，一个人学识到了顶峰，就会觉得自己是孤单的；品质到了极点，也会感到自己孤单。乃至政治上的帝王，也自称“孤家”“寡人”，表明他也是孤单的人。

四、真修行是孤单的：宗教界，释迦牟尼佛虽有两千五百位弟子，他的国际应该是孤单的；耶稣虽有十二门徒，但终究为犹大所出卖，也不由慨叹天主放弃他，倍感自己孤单。我国的孔子有七十二贤人，龟兹国的鸠摩罗什有四大弟子，他们也慨叹自己的胸襟没有人了解，故而有孤单之感。

篇2

2、我习气了孤单的感觉，但有时分仍是会觉得狐单，但是我知道，我历来都不是一个人，我也永久不会是一个人。

3、一个人的爱情，不论有多少感伤，都是真情最实在的容貌。

4、习气一个人，习气孤寂，习气孤单。但是惧怕。惧怕这全部会发生，躲避，不断的逃。

5、当一个人感到很知足，心不烦，身不疲，无所求，心能安的时分，高兴就在其间。当一个人感到吃得下，玩得动，睡得好，没挂念，很满意的时分，美好就在其间。

6、一个人哭，一个人笑；一个人走，一个人停。

7、若爱情需求乞讨，我甘愿一个人。

8、假如有一天，我平白无故删了你，请原谅，那是我发现，你的国际真的不缺我一个。

9、雨，静静的下，淋湿了衣衫，咱们迈着相同的脚步却走向了不一样的方向。

篇3

我从前问自己，到底有没有勇气抛开尘俗的目光，去英勇做。不论走多远，都能够有时机看到最英勇的自己，看到这全部，都还停留在一个人的怀有。

我从前看懂的故事，都在逐渐迂腐。他们不再被人记住，他们从最开端的那一天，就逐步走远。我记住，咱们想要去一个绵长的旅途，想要去看懂一种香气，扑面而来，即使他们历来都不存在。

他们说，他人孤立你，其实你也孤立了他人。

这世间万物，又有什么能够说得清楚呢。

我听着华晨宇的歌声，也在思念未来，我知道，他在闭关，都快一个月了，咱们在等候，其实也在逐渐地寻觅自己的人生。我多么希望能够有一段开辟的时刻，不否定自己，凡事勇于斗胆去测验，不惧怕失利，阅历比金钱更重要。

我想去闯练，想去怀有某一个好的时机。

篇4

关键词：古诗文 经典吟诵 滋润 科学性 可行性

古典诗文是古代文明中的珍宝，是咱们有必要承继和发扬的文明遗产。在十几年的教育实践中，我校探究出了一条以“古诗文吟诵工程”为中心，结合国学教育，打开不同方法的特征教育之路，对学生的学习和生长发生了深远的影响，真实起到“让古诗文经典吟诵滋润学生的人生”的作用，充沛印证了用古诗文经典吟诵滋润学生的人生具有科学性和可行性。

一、以科学性、可行性的理论为依据，打开“古诗文经典吟诵”工程

我国的古典诗文源源不绝，阅历了几千年的锻炼和沉淀，具有感发人心、陶冶性情、刻画品质、添加常识的功用，是中华传统文明名副其实的代表，是中华儿女一起情感和团体心声的抒情和体现，引起了后人心灵上的共识，深得一代代我国人的喜欢，并将其发扬光大。

闻名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生的智力日子仅局限于教科书，假如他做完了功课就觉得使命现已完结，那么他是不行能有自己特别喜好的科学的。”这充沛说明了儿童阅览的重要性和可行性。小学阶段是学生回想的最佳时期，是品质培育、常识添加的重要时期，假如让每位学生从儿童时期就养成吟诵和赏识经典古诗文的习气，既能使学生从小遭到传统文明的熏陶，从优异的传统文明中罗致养分，发掘古诗文的内在，遭到杰出的礼仪文明教育，又能承继、发扬这份不行多得的文明遗产。

二、树立卓有成效、规范的准则，确保“古诗文经典吟诵”工程的打开

1.打开课前十分钟吟诵。咱们运用每天下午第一节课课前十分钟让学生吟诵，并且列入校园日常行为规范查看。学生从一年级到六年级，每学年背诵古诗文80篇，小学阶段共背诵古诗文不少于500篇。学生背诵古诗文的篇目大大超越了《语文课程规范》规则的数目。

2.打开古诗过级测验。我校树立了古诗文经典吟诵过级准则，规则了查核要求，拟定了《小学古诗文吟诵过级施行方案》以及测验规范。每年5—6月份，我校安排并训练科任教师对全体学生进行古诗文过级测验。过级测验要求学生通过抽签决议背诵自己地点年级的《古诗文经典吟诵》教材中的6首，每个年级的学生每学年要求过2级，6年共过12级。只要娴熟背诵全本教材上的古诗文，才干顺畅通过。

三、针对学生的年纪特色，结合吟诵实践，修改、出书教材，拓展学生吟诵古诗文的阅览面、阅览量

在施行“古诗文吟诵工程”的初始阶段,1999—2006年，咱们先后以《中华古诗文读本》《小学生必背古诗词》《唐诗三百首》等书为吟诵教材。在堆集了很多的吟诵实践后，针对学生的年纪特色，我校于2005年安排本校语文教师，在汗牛充栋的古代诗文中优中选精，遴选出334篇合适少年儿童背诵的名篇佳作，编为6册，别离供一至六年级的学生运用。

这套《小学生古诗文经典吟诵》掩盖并超越新课标规则的篇目，依据不同年级学生的特色，由浅入深地进行编列。低年级学生从背诵文言蒙学经典以及简略的名句、诗篇开端，难度逐步加大到篇幅较长的诗文词赋等，安排比较合理，能够激起学生的学习爱好，有助于对诗文的了解和考虑。在编写时，除在原文中给生字加注拼音外,一至三册，还在文后安排了“请你知道”“为你释疑”“帮你了解”或“给你提示”几个小板块。前三项别离是介绍作者、解说字词和著作的译文、鉴赏，咱们在译成现代汉语的一起，尽量坚持了原作的意境和风格。终究一项是对著作内在的提炼和延伸，启示学生自察自省，完善自我。

四、结合学年德育方针，选用多种办法激起学生吟诵古诗文的爱好，进步吟诵经典古诗文质量，赋予“古诗文经典吟诵”工程更鲜活和有用的生命力

咱们在打开“古诗文经典吟诵”工程时，十分注重它的持久性和有用性。所以，咱们在教育中结合德育方针，采纳多种办法激起学生吟诵古诗文的爱好，进步吟诵经典古诗文质量，赋予“古诗文经典吟诵”工程更鲜活和有用的生命力。

1.以节意图方法扮演古诗文。诗是浓缩了的言语精华，把言语打开，诗的意境也就呈现在了人们的眼前。我校先后举行了以“诵千古美文，做少年正人”“吟诵经典古诗，传承中华文明”为主题的文艺演出。在每年的“六一”联欢会上，都有以古诗为体裁的节目。

2.打开古诗文吟诵竞赛、“古诗文PK赛”。每学期，校园都会安排各班打开不同方法的古诗文吟诵竞赛、“古诗文PK赛”，同年级学生以班为单位，现场抽签，有爱情地背诵或PK。

3.制造古诗配画手抄报。学生把吟诵过的古诗文，配上幻想的画面，精心设计，制构成图文并茂、独具匠心的古诗配画手抄报。这样就能使笼统的言语文字变成形象直观的画面，再现出诗篇所体现的生动意象。

4.写读后感。校园要求各班都举行《我从古诗中寻觅民族精神》《宏扬民族精神，做礼仪小公民》等为主题的班队会，并要求学生及时把读古诗文的领会写出来，交流心得。这样不只使学生会背诵古诗文，还使学生从古诗中有所感悟，遭到了教育。

5.每日一句古训。在施行古诗文吟诵工程的一起，咱们留意同中华民族传统美德结合起来，要求各班在黑板左面一小角写一句中华民族传统美德方面的古诗文经典名句，每日一换，并且让各班学生预备一个小本，每天将本班黑板上的经典名句记载下来。这样做不只要助于学生对古诗文的堆集，一起也在学生中宏扬了中华传统民族精神。

五、打开“古诗文经典吟诵工程”，力求取得内蕴性、持久性、影响性的作用

打开此项工程，不是让学生只是停留在很多吟诵经典古诗的层面，而是力求取得内蕴性、持久性、影响性的作用。实践证明，通过十余年的不懈努力，学生遭到了中华民族文明的熏陶，归纳素质有了显着进步。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”成为不少学生为人处事的情绪；“少壮不努力，老大徒伤悲”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”已成为提示学生爱惜时刻、爱惜粮食的警句；“温故而知新”则成为学生的座右铭；“谁言寸草心，报得三春晖”更让学生知道孝敬爸爸妈妈的重要性。此外，古诗文还培育了学生的创造力、幻想力，调动了学生自主学习的积极性，增强了回想力，进步了学生的语文写作才干。

篇5

第一条为防备和妥善处理中小校园学生人身损害事端，维护学生和校园的合法权益，维护校园正常的教育教育次序，依据国家法令、行政法规的有关规则，结合本省实践，拟定本法令。

第二条本省行政区域内的各类中小校园全日制在籍学生人身损害事端的防备及教育教育期间学生人身损害事端的处理，适用本法令。

第三条防备中小校园学生人身损害事端的发生，确保学生人身安全，是各级公民政府及其有关部分、校园举行者、校园、学生及其爸爸妈妈或许其他监护人以及其他安排和个人的职责。

对中小校园学生人身损害事端的处理应当及时、公正、合法。

第二章学生人身损害事端的防备

第四条县级以上公民政府应当加强对中小校园学生人身损害事端防备作业的领导，安排、催促、调和本辖区内有关部分做好中小校园安全处理作业，拟定中小校园学生人身损害事端防备与处理准则。

第五条县级以上公民政府教育行政部分应当会同有关部分拟定中小校园学生人身损害事端防备与处理的具体办法和应急预案；安排对教师进行师德和安全常识训练；会同房产部分做好中小校园危房确认作业；加强对中小校园人身安全作业的监督查看，催促校园拟定安全处理准则，履行事端防备办法。

县级以上公民政府教育行政部分应当催促中小校园向稳妥安排处理校方职责险。稳妥费用不得向学生收取。义务教育的校方职责险费用由校园举行者承当。

第六条公安机关应当维护中小校园治安次序，及时查办损害校园安全的违法犯罪活动，辅导和监督校园做好安全保卫作业。城区中小校园门口临街的，应当设置人行横道、交通信号灯或许减速标志；在中小校园学生上学和放学时，应当安排交通警察在事端多发或许交通拥堵的地段巡查。乡村中小校园接近公路的，应当在校园收支路段设置提示标志。

公安消防安排应当加强对中小校园消防安全作业和消防设备的监督查看，防备火灾事端发生。

第七条县级以上公民政府卫生行政部分应当对中小校园的教育设备、日子设备以及食物和饮用水的卫生状况进行监督查看，辅导校园做好卫生作业，防备中毒事端发生；安排和催促有关医疗单位和专业防治安排做好中小校园学生流行症、常见病的防备操控作业。

第八条县级以上公民政府环境维护行政部分应当加强对中小校园周围环境的维护，避免废气、废水、废渣、粉尘、放射性物质以及噪声、振荡和电磁波辐射等污染源对校园构成污染。对构成或许或许构成污染的，应当催促有关单位采纳办法进行处理或许期限处理；对校园遭到严峻污染的，应当向当地公民政府陈述，由公民政府采纳有用办法，免除或许减轻损害。

第九条财务、质量技能监督、建造、城管、工商行政处理和其他有关行政部分，应当依照各自职责，做好中小校园学生人身损害事端的防备作业。

中小校园地点地的乡(镇)公民政府、街道办事处应当帮忙有关部分维护校园周边环境安全。

第十条中小校园的校舍、场所、其他教育教育设备、日子设备和消防设备有强制性规范的，应当契合强制性规范；对不契合强制性规范的，校园举行者应当及时修理、改造或许更新。

第十一条中小校园应当做好对学生的教育、处理和维护作业，制定安全处理准则、学生住宿处理准则、食物卫生和食堂处理准则，安排安全保卫人员或许延聘保安人员，对外来人员进行有用证件挂号。

第十二条中小校园应当安排教职员工学习法令常识和安全常识，增强教职员工的安全知道和安全职责感。

中小校园发现教职员工患有流行症、精神病或许有不良行为不适宜从事教育教育作业的，应当依据具体状况进行处理或许报教育行政部分处理。

第十三条中小校园应当对学生进行法制教育、品德教育和安全常识教育，增强学生自我防备和维护的才干。

中小校园教职员工发现学生带着凶器、易燃易爆、有毒有害等风险物品或许从事风险活动的，应当及时收缴或许阻止，并予以劝诫。

中小校园发现或许获悉学生私行离校、旷课、严峻生理心思反常等或许导致人身损害事端的状况时，应当及时奉告学生爸爸妈妈或许其他监护人，并帮忙采纳相应办法。

第十四条中小校园应当依法处理校园内教育和师生日子中运用的易燃易爆物品、有毒有害物品。阻止校园收购、贮存、运用其他非教育和日子必需的易燃易爆物品、有毒有害物品。

第十五条中小校园发现校舍或许其他教育教育设备、日子设备存在安全隐患的，应当采纳设置警示标志或许停止运用等防护办法，并及时陈述校园举行者修理或许更新。

中小校园举行者拨付的修理资金，校园应当专款专用，不得移用或许占用。

第十六条中小校园安排学生参与劳动、实习、调查、社会实践和其他团体活动，应当留意与学生的生理、心思状况相适应，并采纳安全办法。对已知有特异体质或许疾病的学生，应当特殊照料。校园安排校外活动需求租借交通工具的，签订合一起，出租方应当供应驾驭员驾驭资历和交通工具的合法有用证件。

中小校园安排学生进行对抗性体育活动前，应当提出安全要求，并采纳防护办法。

阻止中小校园安排学生从事教育教育活动以外的商业性活动。

第十七条发生飓风、洪水、地震等不行抗力或许公共卫生工作、严峻环境污染工作，或许危及中小校园学生人身安全时，校园应当采纳暂时应急安全办法，维护学生人身安全，并及时陈述教育行政部分和有关行政部分。教育行政部分或许有关行政部分接到陈述后应当当即发动应急预案，采纳应急办法，并陈述同级公民政府处理。

第十八条中小校园教职员工应当恪守法令、法规和作业纪律，实行岗位职责；不得违背作业规程和其他有关规则，不得擅离作业岗位，不得有凌辱、体罚、变相体罚或许其他损害学生的行为。

第十九条中小校园学生应当恪守法令、法规、学生日常行为规范和校园规章准则，恪守校园的教育和处理，不得带着凶器、易燃易爆、有毒有害等风险物品入学；不得进行风险游戏；不得从事打斗、私行攀爬等危及本身或许他人人身安全的活动和其他不良行为。

第二十条中小校园学生爸爸妈妈或许其他监护人应当依法实行监护职责，加强对学生的安全教育；阻止学生带着凶器、易燃易爆、有毒有害等风险物品入学；做好学生上学、放学的安全作业；学生有不良行为的，应当奉告校园；学生有特异体质的，应当向校园供应书面确诊证明或许书面陈述。

发起中小校园学生爸爸妈妈或许其他监护人为学生处理意外损害稳妥。

第二十一条为中小校园建造校舍或许其他教育教育设备、日子设备的单位或许个人，应当依照修建工程质量、安全规范施工，确保工程质量。校园举行者应当安排有关单位对其进行查验，对不契合安全规范的，不得交付运用。

为中小校园安排的教育教育活动供应场所、设备的单位或许个人，应当采纳安全确保办法。活动场所和设备应当契合有关安全规范。

为中小校园供应与学生人身安全有关的产品与服务的单位和个人，所供应的产品与服务应当契合法令、法规规则的质量、卫生规范或许安全要求。校园收购时应当查验产品标签、说明书、质量合格证或许服务供应者的资历证书。

第二十二条任何单位和个人不得在中小校园门前及其两边五十米规模内设置集贸市场、活动摊担或许堆积杂物；不得依傍校园围墙建立建(构)筑物。在校园周围从事有毒有害、易燃易爆等或许影响校园安全的商品生产、运营、贮存活动，或许架起高压电设备，应当依照国家规则与校园坚持安全间隔。

第三章学生人身损害事端的处理程序

第二十三条在教育教育期间发生中小校园学生人身损害事端的，校园应当及时救助受损害学生，采纳办法避免事端扩展，削减人员伤亡和财产丢掉，并及时奉告学生爸爸妈妈或许其他监护人以及相关稳妥安排。

属较大损害事端的，城市的中小校园应当在二小时、乡村的中小校园应当在十二小时内将有关状况陈述教育行政部分和有关行政部分；属严峻或许团体性损害事端的，校园应当当即陈述教育行政部分和有关行政部分，教育行政部分应当在一小时内陈述同级公民政府。公民政府接到陈述后，应当及时安排有关部分派人赶赴校园，指挥事端处理，维护校园次序。

第二十四条在教育教育期间发生中小校园学生人身损害事端的，校园应当维护事端现场、保存相关依据，并帮忙有关部分进行调查。

在教育教育期间以外发生中小校园学生人身损害事端的，校园应当帮忙有关部分调查取证。

第二十五条对在教育教育期间发生的中小校园学生人身损害事端的处理，当事人能够洽谈处理，也能够书面恳求教育行政部分或许其他有关单位调停处理。

进行调停的，应当约请学生爸爸妈妈或许其他监护人、校园代表、有关部分和单位的人员参与。调停应当脚踏实地，遵从自愿、合法、公正的准则。调停完毕达到共同意见的，应当制造调停协议，由学生爸爸妈妈或许其他监护人、校园代表和调停人员签字或许盖章。调停时限从受理之日起不得超越三十日。

当事人不肯洽谈、调停，或许洽谈、调停不成的，能够依法向公民法院提讼，由公民法院依法处理。

第二十六条因不行抗力或许公共卫生事业构成的中小校园学生人身损害事端，由县级以上公民政府安排资金处理。

因校园的差错发生的严峻、团体性损害事端，校方职责险缺乏以处理的，由校园举行者处理。

第二十七条受损害中小校园学生的爸爸妈妈或许其他监护人和其他有关人员在事端处理进程中，不得打乱中小校园正常的教育教育次序。

第二十八条在教育教育期间发生的中小校园学生人身损害事端处理完毕后，校园应当将事端发生和处理的有关状况在十五日内书面陈述教育行政部分。

第四章法令职责

第二十九条中小校园举行者违背本法令第十条、第二十一条第一款规则的，由教育行政部分或许上一级公民政府责令改正，对有关担任人和直接职责人员依法给予行政处分或许其他处理；构成中小校园学生人身损害事端的，由校园举行者承当民事职责。冒犯刑法构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事职责。

第三十条中小校园违背本法令第十一条、第十二条第二款、第十三条第二款、第三款、第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第二十一条第三款规则的，由教育行政部分责令改正，对有关担任人和直接职责人员依法给予行政处分或许其他处理；构成中小校园学生人身损害事端的，由校园承当与其差错相应的民事职责。冒犯刑法构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事职责。

第三十一条中小校园教职员工违背本法令第十八条规则的，由教育行政部分依法给予行政处分或许其他处理；构成中小校园学生人身损害事端的，由校园承当民事职责；校园承当民事补偿职责后，能够依法向有职责的教职员工追偿。

教职员工施行与其职务无关的个人行为构成中小校园学生人身损害事端的，由其个人承当民事职责。

第三十二条中小校园学生、学生爸爸妈妈或许其他监护人不恪守本法令第十九条、第二十条第一款规则，构成学生自己或许他人人身损害事端的，由学生爸爸妈妈或许其他监护人承当民事职责；校园有差错的，承当相应的民事职责。

第三十三条为中小校园师生供应的场所、设备、产品、服务不契合质量、卫生、安全规范或许安全要求构成中小校园学生人身损害事端的，由供应场所、设备的单位、个人、或许产品供应者、制造者、服务供应者依照《中华公民共和国顾客权益维护法》、《中华公民共和国产品质量法》、《中华公民共和国食物卫生法》、《湖南省顾客权益维护法令》等相关法令、法规的规则承当民事职责。

第三十四条违背本法令第二十二条规则，在中小校园门前及其两边五十米规模内设置集贸市场的，由工商行政处理部分报请公民政府决议搬家；活动摊担由工商行政处理部分或许城管部分撤销；堆积杂物的，由市容环境卫生行政部分责令期限铲除；依傍校园围墙建立建(构)筑物的，由建造行政部分责令期限撤除。在校园周边从事有毒有害、易燃易爆等或许影响校园安全的商品生产、运营、贮存活动，或许架起高压电设备的，由环境维护或许公安等行政部分依法处理；状况复杂处理不了的，报请公民政府决议期限搬家或许撤除。

第三十五条中小校园违背本法令第二十三条第一款，未及时救助受损害学生或许未采纳办法导致事端扩展的，由教育行政部分对校园担任人和直接职责人员给予行政处分或许其他处理，对事端扩展构成的丢掉由校园承当相应的民事职责。

第三十六条中小校园和受损害学生以外的第三人的差错构成事端的，由第三人承当民事职责。中小校园有差错的，应当承当相应的弥补补偿职责。

彻底由中小校园的差错构成事端的，校园承当悉数职责。校园有部分差错的，校园承当与其差错相应的民事职责。

对事端发生当事人均无差错的，能够依据实践状况，依照公正职责准则，由当事人恰当分管经济丢掉。

第三十七条中小校园学生人身损害事端的补偿规模为就医医治的开销以及因误工削减的收入等费用，包含医疗费、误工费、护理费、交通费、住宿费、住院膳食补助费、必要的养分费等费用。

受害人因伤致残的，补偿规模除上述费用外，还包含残疾补偿金、残疾辅佐用具费以及持续医治的恢复费、护理费、后续医治费。

受害人逝世的，补偿规模除本条第一款费用外，还包含丧葬费、逝世补偿费以及其他合理费用。

补偿规范依照国家有关规则履行。

第三十八条违背本法令规则，一起违背治安处理法令的，由公安机关依法处理；给中小校园构成丢掉的，应当依法补偿。

第三十九条公民政府及其有关部分作业人员违背本法令第四条、第五条、第六条、第七条、第八条、第九条、第二十三条第二款、第三十四条规则的，对主管担任人和直接职责人员依法给予行政处分；冒犯刑法构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事职责。

第五章附则

第四十条本法令下列用语的含义为：

(一)中小校园，指本省行政区域内经依法同意举行的全日制小学、初级中学、高级中学、中等职业技能校园、特殊教育校园；

(二)人身损害事端，指因为外因构成人的逝世、肢体残疾、安排器官功用障碍以及其他影响身体健康的损害；

(三)校园举行者，指出资举行中小校园的县级以上公民政府、社会安排或许个人；

篇6

2、孤街浪徒

3、星空下的忧伤

4、雪飘残落

5、不哭不哭

6、咱们终究仍是败给了间隔

7、浮伤岁月

8、一文不值

9、如同阴间

10、终身无味

11、白日不明白夜的黑

12、回不去的韶光

13、路过景色路过你

14、爱一个人的苦涩

15、时刻减弱全部回想

16、孤单的心态

17、心易暖亦会凉

18、赏识失望

19、殇永不合愈

20、假裝狠快樂

21、假装自己

22、無奈伤痛

23、刺人心

24、一个人的身影

25、孤影

26、大哥没爱情

27、最丧也最甜

28、还要我怎样呢

29、假面の颓丧

30、空白人生

31、甘愿入戏

32、断了的弦

33、无处安放的痛

34、美好刺痛了眼

35、只昰、一场意外

36、富贵落尽韶光易老

37、孤酒醉人心

38、你亏欠我一段小時光

篇7

关键词：妊娠妇女；不同孕期；骨密度

如今，跟着人类日子水平的进步，保健知道的增强，关于孕产期养分保健日益遭到注重，骨密度是确诊骨质疏松以及点评骨质疏松患者骨折发生风险性的牢靠方针[1]。超声骨密度长处有无辐射，安全无创，特别合适儿童和孕妈妈的查看，并且方便、成本低，更合适普查。

1 材料与办法

1.1一般材料 选取2013年12月～2015年8月来我院孕期查看的妊娠妇女296例，均为单胎初产妇，无妊娠并发症、肝肾疾病、无骨折或其他影响骨代谢的疾病。296例妊娠妇女年纪在20～36岁，平均年纪24.36岁，其间早孕12+6w97例、中孕13～27+6w115例、晚孕28～36+6w84例。

1.2办法 选用法国Medilink Osteospace全干式定量超声骨密度检测仪检测受检者跟骨，测出骨密度超声振幅衰减值,BUA、所测骨密度值与青年人骨密度峰值的比较值,T值、所测骨密度与同龄正常骨密度均值的比较值,Z值，对丈量数据进行计算学剖析。剖析BUA、T值、Z值。

1.3确诊规范 依据1994年WHO规则的骨质疏松确诊规范，①T值>-1SD 为正常；T 值 -2.5SD

1.4计算学剖析 选用SPSS13.0计算软件，按孕周分组，正常女人为对照组，剖析各组的BUA、T值、Z值，计数材料选用χ2查验，P

2 成果

2.1一般状况 296例受检者中，骨量反常,T≤-199例，其间骨量丢掉75例，骨质疏松 24例，总患病率8.11%，患病率25.34%。

2.2骨密度与孕周的联络 妊娠妇女骨密度随孕周的添加，呈逐步下降的趋势，与对照组比较，孕早期无显着差异，孕中、晚期下降显着见表1；骨量丢掉早孕组患病率13.40%，中孕组患病率25.22%，晚孕组患病率39.29%；骨质疏松早孕组患病率1.03%，中孕组患病率6.96%，晚孕组患病率17.86%，孕中、晚期骨密度值较孕早期骨量反常患病率差异有计算学含义， 见表2。

3 评论

人体的骨量自胎儿期开端积累，到骨密度峰值期后随年纪添加逐步削减，而孕妈妈的养分状况直接影响胎儿的骨质状况，然后影响人体终身的骨骼生长发育，骨质疏松症被称为"具有老年期影响的儿科疾病"[2]。注重孕期骨密度的改动，对人类骨骼健康十分重要。本次研讨发现以下方面。

3.1妊娠中、晚期妇女骨密度较正常妇女骨密度低，而孕早期妇女并无显着差异。这是因为女人妊娠时内排泄代谢会呈现剧烈改动，雌、孕激素水平升高，而雌激素是首要的骨吸收按捺激素，能够促进骨的构成。孕早期受精卵发育成胚胎，骨骼未彻底发育，此刻期胎儿关于母体的养分需求不高，且雌激素能够保持母体正常的骨代谢，所以孕早期与对照组骨密度无显着差异，这与周厚菊的报导共同[3]；在妊娠中期胎儿开端全面发育，跟着孕周添加，雌激素缺乏以影响钙的代谢，为了满意胎儿的需求，甲状旁腺素在妊娠中晚期排泄添加，降钙素排泄削减，破骨细胞增多，骨盐溶解，骨钙进入血中供应胎儿需求[4]；妊娠期孕妈妈亦处于维生素D缺少状况，因为妊娠子宫逐步增大，揉捏肝脏，影响肝内循环，使肝功用遭到影响，导致其25羟化酶系统活性下降，使维生素D组成的中心产品生成削减[5]。假如孕妈妈钙的摄入缺乏或没有满足的钙储藏，那么将会导致孕妈妈骨密度随孕周逐步下降。

3.2孕中晚期骨质反常患病率比孕早期增高。胎儿80%的钙靠妊娠晚期贮存，特别妊娠30w今后胎儿对钙的需求量骤增，约为妊娠20w的7倍，假如孕妈妈钙的弥补、吸收欠安，骨骼的重建与吸收失衡，当骨吸收强于主干构成时，骨量开端削减，逐步会发展为骨质疏松。研讨发现邢台区域的妊娠妇女骨质反常患病率较上海[6]、开封[7]多，或许是与不同地域的日照、饮食习气、保健知道有关。

跟着我国生育方针的改动，未来部分女人会阅历屡次妊娠、哺乳，并且会有许多大龄孕产妇，而骨丢掉在女人30岁之后就开端了，若此刻妊娠，则会让骨丢掉的速度大大加速。这更需求咱们注重对孕期的骨密度监测以了解母体缺钙状况，添加保健知道，改动饮食习气，辅导并鼓舞孕妈妈进行运动、日照促进钙的吸收，摄入高钙、富含VD的膳食，孕中晚期合理弥补钙剂防备骨质反常的发生，以确保母体健康及胎儿正常发育。

参考文献：

[1]翟艳云，龚俊霞.婴幼儿骨密度检测1752名成果剖析[J].中华现代医学杂志，2011，9,10：320-322.

[2]廖祥鹏，颜崇淮，刘忠厚，等.骨质疏松症的防备应该注重孕妈妈和儿童的骨骼健康[J].我国骨质疏松杂志，2009，15,4：199-303.

[3]周厚菊.1060例妊娠妇女骨密度检测剖析[J].中外健康文摘，2014,4.

[4]李晋娥，司丽芬，王海生.妊娠期妇女不同孕期骨量监测成果剖析[J].我国有用医刊，2014，41,22：66-67.

[5]李娟.骨质疏松症诊治问答[M].北京：公民军医出书社，2003.

篇8

在陕西渭南市桥南镇开诊所的一名医师因医术欠佳，激烈的嫉妒心竟使他对生意较好的近邻诊所的医师发生报复恶念，遂雇凶将其杀戮。雇凶杀人的庸医薛晓虎及被雇杀人的3名犯罪嫌疑人日前被渭南市公安局临渭分局刑事拘留。

本年6月28日，渭南市临渭区桥南镇秦阳村乡民苏文刚被发现在其开设的诊所内被人杀戮。通过办案人员重复排查，在死者对门开诊所的桥南镇双马村乡民薛晓虎及与其联络频频的雷文相等人进入了警方视野。9月21日晚，雷文平到公安机关投案自首。

据查，本年5月份，薛晓虎在苏文刚诊所对面开了一家诊所，但因其医术不精，诊所生意十分清淡，而苏文刚的诊所却生意兴旺，薛晓虎便发生了杀戮苏文刚的恶念。一个多月后，薛晓虎出资2600元，雇佣从大荔县某武术校园结业的雷文相等3人，于6月27日晚趁天亮停电、无人治病之机，潜入苏文刚的诊所，用匕首将苏文刚杀戮。

篇9

《总有一个人爱你如生命》听到这本书的姓名，爱你的家人、爱你的爸爸妈妈、爱你的孩子……想想总有一个像爱生命那样爱你的人是多么高兴美好的事！

但是今日我试读的这是一本原为踩着高跟鞋独当一面的现代新女人，儿子出世因病需求亲近照料而不得不成为踏着平底鞋跑遍医院的全职妈妈，用美丽的散文，为咱们堆积起的充溢浓郁感恩、惜福与感动的好书！作者卓晓然以“锡安妈妈”的身份用心记载稀有病儿锡安生长的点点滴滴，遭受人生最大的难关，为人母悲欢离合的各种心境。每一次拾掇行囊、面临应战、日夜所思傍边，作者真情流露，字字句句充溢了浓浓的爱与美好，震慑着咱们每一位读者、每一位母亲的心。卓晓然给咱们共享的都是那些再往常不过的小小的、确认的美好，让咱们读后从头审视生命，爱惜美好日子，似乎瞬间得到了无量的力气。她只身一人抵挡大风大浪的勇气，她耐得住哺育稀有病儿的艰苦，让我一次又一次的感动和惜福。

我平常对儿子总是过高的希望，不断地批判，家庭气氛从前是那么的不调和。锡安妈妈决议顺从其美，决议不再期待了，你能就能，不能就不能，我要好好当个母亲，不再把自己当教练。确实如此，我也一直在扮演教练的人物，儿子在我眼中却一直不如意。好好当个母亲，给儿子带来更多的高兴，我却发现对儿子的丢失逐渐少了，儿子一天天生长的更快啦！家庭气氛调和美好，高兴的工作也多起来！

篇10

鼓舞学生阅览时勤于考虑，有自己的独立见地，是语文教师所想和所需求的，也是新课改的要求。孔子云：学而不思则罔。也便是说，在阅览进程中要鼓舞学生自主阅览、自主考虑，而非教师的说教以及承受书本上现成的答案。南宋教育家朱熹以为：读书有三到：心到、眼到、口到。在阅览教育中，为了使学生有独立的见地，咱们要创设条件，优化教法，鼓舞学生自主阅览，让学生在自主阅览进程中天然心到，只要心到，才干看得仔细，读得通畅，终究取得独特的自我见地。为此，教师应当做到：

一、尊重学生思想自在，使学生敢想

在以学生为主体的阅览实践中，怎么创设民主调和的语文阅览讲堂气氛，语文教师做了有利的探究。但对怎么鼓舞和维护学生的思想自在却罕见触及。只要答应思想上的自在，才会有心灵上的解放，才会有学生自我而独特的见地呈现，而被禁闭的思想是发生不了独立的见地的。这是已被很多的历史事实所证明的。要使学生敢想，教师就有必要热心鼓舞和仔细呵护学生的思想自在，给学生的阅览见地以满足的尊重，相等、民主地对待每一个学生。对他们不能有意或无意地构成哪怕是丁点儿的损害。鼓舞和维护学生的思想自在，首要，在教育中不要约束学生的考虑。如，教育中教师的反应不要过早，以确保学生能在不受教师的影响下作深化的考虑；教师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多视点的考虑，以确保学生的思想活泼起来；要引导学生自己去比较，然后知道各种见地的价值。其二，在学生的知道发生错误时，教师更要清晰：“对每个人来说，自己的任何思想都是名贵的。”对学生不责备，更不嘲讽，而是小心谨慎地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的主意，自己悟出正确的见地。

二、教考虑办法，让学生会想

爱默生说过，要独立考虑问题，不要随声附和。意思是说独立的见地是想出来的，不去想就谈不上什么见地。教给学生考虑办法，让学生会想，学生的独立见地就会如不竭的山泉汩汩流动。而不是成为他人观念、见地的复制品。

,一从逻辑思想的视点去想。

剖析、归纳、比较、笼统、归纳和具体化，是逻辑思想的根本办法，可引导学生运用这些办法去提出自己的独立见地。如，《挑山工》一课，引导学生比较挑山工和游人的不同走路方法、速度和成果，然后了解课文的中心,不论做什么事，都是朝着必定的方针坚持到底，在此基础上教师可启示学生：还能够从什么方面去比较，能够得出什么样的知道？假如从爬山的意图去比较，就会得出另一种知道。挑山工以挑货上山为营生手法，当然得一个劲儿往前走，而游人是以爬山为休闲方法，当然是走走停停，学生天然会发生新的见地。

,二从发散思想的视点去考虑。

发散思想是一种多向打开的思想，它不墨守陈规，不拘泥于一种主意，而是广开思路，从多方面进行考虑，从不同方向进行探究，对问题得出多种答案。