我爱学习范文

导语：怎样才干写好一篇我爱学习，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

那天是我期待已久的期末考试。我对我的成果，那是恰当定心，我的成果历来就没下过95分，不过我考得这么好都是为了夸耀，我历来都对学习不垂青。这不，今日又要考试了，我可是十分高兴。

我振奋得以每秒20米的速度冲向校园。来到校园，我的死党晓群就跑过来问我：“亲爱的虹虹啊，你今日怎样这么高兴啊？”“今日不是期末考嘛，我不高兴能咋地？”我回答道。晓群疑问不解：“要考试你还高兴？”“当然啦！”“那你……”晓群还没说完，监考教师就来啦，她匆促回到座位。“同学们，今日要期末考，咱们是知道的，泄漏一点隐秘，这次期末考很简略，你们教师说要是考不到60分就别来上学了！”这个可怕的监考教师又来添加咱们的压力了。“切！”咱们齐声说道。

“能够发试卷了，能够发试卷了。”播送宣布声响。“唰唰唰——”试卷发下去了。我一看，语数英都是那么简略，看来这次我又能夸耀咯！一题过一提，一题又一题，我以每分钟20题的速度做完了前面的题，现在只剩下作文了。“小意思。”我没看清楚题意就开端写作文了。不一会儿便把作文写完了，我满意地看着我的创作。

在离考试完毕只需15分钟时，我忽然发现我的作文题意不对，怎样办，离考试完毕还有15分钟，要不要改？横竖不改也是错，那就赌一赌吧！我用修正液吧作文涂掉。“5年级的学生留心，5年级的学生留心，离考试完毕还有10分钟，离考试完毕还有10分钟。”这音讯传进我的耳朵里，要快，要快！我赶快写文，可这文要边写边想，可不是简略的事，加上过度严峻，怎样想也想不出来。“5年级的学生留心，5年级的学生留心，离考试完毕还有5分钟，离考试完毕还有5分钟。”又来了，怎样办，别管了，随意写一些，我手哆嗦着写了几个字。怎样了，手不听使唤了？不行啊，快写。怎样办？“5年级的学生留心，5年级的学生留心，考试完毕，考试完毕。”啊，怎样办？去求教师。“教师，我可不行以写下去，我的作文还没写完。”我快要哭了。“不行！”监考教师一口回绝。……

考试完毕了，我也哭了。我失掉了考试前的满意。在同学面前我是个很刚强的女孩，可是我这次居然哭了。死党晓群走过来，递给我一块纸巾，无语。我拿着纸巾擦着眼泪，忽然，我怔住了，“我这是怎样了，我哭了，我怎样会哭了，为了一次考试，我哭了？因为我不能向同学夸耀？仍是考不到60分被教师小看？不，那种感觉必定不是；莫非我……不，不或许。我爱上学习了？”

篇2

我有黑黑的头发，红红的小脸蛋，红红的小嘴唇，一双目光灼灼的大眼睛。还有一个大鼻子，加上心爱的大耳朵。我的性情很温文。

记的有一次，爸爸在校门等着，那一天，教师留了许多作业，我真是心如刀割，我心有余悸。我大步流星的跑出来，看见爸爸用摩托车带我，我真是兴高采烈，我爸爸带我走了，我坐在爸爸的后边，我很喜欢学习，我优柔寡断的翻开书包，把书、本放在我的方位上，我坐在最终边，我郁郁寡欢。因为做业太多了。我还在车上写作业，爸爸看见了，说；别写了，儿子。我想；不能不写，否则一步跟不上，步步跟不上。我什?也不听。我只写作业。

回到家，作业写完了，可是没活干了，这时我愁眉苦脸。为什么我总是爱写作业，公然，妈妈从前说了一句话；你的作业，如过一天内作业做完，你明日还会把它记住吗，所以，我想，假如我今日做完，那明日、后天、大后天能想起来么。

篇3

她的个子和我一般高，身段嘛，差不多算是咱们女生中最瘦的一个了。她还曾多次参加过班级里的朗诵活动，她的声响还很细。她也曾多次参加过校园里的舞蹈扮演。

为什么说我和她是好朋友呢，而且咱们的友谊很名贵？咱们的友谊贵就贵在了“真挚，信赖和体谅”上了。

说说这体谅吧。记住有一次，我和同学为了一点小事儿而闹得僵起来了，我很不愉快，回到座位上后，越想越冤枉，越想就越来气儿。最终，我一肚子的气没处撒，只好拿她当出气筒，经过大约两分钟的“火山爆发”，总算把气撒完了。她不光没有发火，仅仅平心静气地听我向她发火。我也只好平心静气地向她倾诉我与同学把联络搞僵了，问她我该怎样办。她不光没有责怪我，反而还向我讲道理。

她是谁？对了，她就是----苏元！

篇4

我有黑黑的头发，红红的小脸蛋，红红的小嘴唇，一双目光灼灼的大眼睛。还有一个大鼻子，加上心爱的大耳朵。我的性情很温文。

记的有一次，爸爸在校门等着，那一天，教师留了许多作业，我真是心如刀割，我心有余悸。我大步流星的跑出来，看见爸爸用摩托车带我，我真是兴高采烈，我爸爸带我走了，我坐在爸爸的后边，我很喜欢学习，我优柔寡断的翻开书包，把书、本放在我的方位上，我坐在最终边，我郁郁寡欢。因为做业太多了。我还在车上写作业，爸爸看见了，说；别写了，儿子。我想；不能不写，否则一步跟不上，步步跟不上。我什?也不听。我只写作业。

回到家，作业写完了，可是没活干了，这时我愁眉苦脸。为什么我总是爱写作业，公然，妈妈从前说了一句话；你的作业，如过一天内作业做完，你明日还会把它记住吗，所以，我想，假如我今日做完，那明日、后天、大后天能想起来么。

篇5

关键词： 校园气氛 学业自我阻止 联络研讨

1.导言

在现代社会中，单个在与对其才干点评有关的活动中是否能够取得成功，将对其之后的身心带来巨大的影响：若是成功，则会前进单个的自决心和自我效能感，领会多种活跃的情感，并加强持续投入该类活动中的动机和尽力；若是失利，则会下降单个的自决心，发生各种消沉的情感，从事该类活动的活跃性也随之下降。因此，在了解是否成功的成果会发生截然相反的成果的根底上，单个常常会选用一些自我维护战略来躲避因失利而带来的负面成果。自我阻止，就是这样的一种自我维护战略[1]。自我阻止是指“在成果情境中，单个为了躲避或下降因欠安体现所带来的负面影响而采纳的能够增大将失利原因外化时机的举动和挑选”[2]。自20世纪90年代以来，很多心思学家留心到，在校园这种典型的成果情境中，学生为躲避或许呈现的消沉情感，会有知道地采纳下降或扔掉尽力的行为，这就是学业自我阻止,Academic self-handicapping[3]。

校园气氛,School climate是校园成员感知的校园心思社会环境的总称[4]，对学生的学习成果、心情情感、心情和习得行为等范畴都会发生深远的影响。因此，校园气氛成为当时校园心思学研讨的一项重要课题[5]。在研讨校园气氛时，研讨者须清晰：校园气氛首先是作为单个的“认知变量”存在的，在此根底上才干考虑校园气氛对学生的影响作用。

国内只需少量研讨讨论了学生问题行为与校园环境的联络。作者所检索到的两个关于问题行为与校园环境联络的研讨，前者是关于校园硬环境与问题行为的联络方面，后者则只触及初中生这个年龄阶段。一起，国内关于学业自我阻止的研讨多会集于自负、品格特征等单个差异的要素影响，关于校园环境的变量并没有太多的触及。因此本文选取校园气氛这一变量，选用问卷查询的办法研讨其对大学生学业自我阻止的影响。

2.研讨办法

2.1研讨方针。

随机抽取300名盐城某师范学院各年级大学生进行问卷查询，收回问卷共268份，收回率89.33%。其间男生36名，女生232名；大一学生87名，大二学生61名，大三学生57名，大四学生63名。

2.2研讨东西。

学生校园情境量表：由吴武典、庄明贞和黄玉真编制[6]。包含5个维度，即课业、惯例、师生联络、同学联络和自我，每个维度各有10个项目，共50题。选用Likert式4点量表计分，得分越高，标明被试所接受的校园日子压力越大。效度检测亦采纳主成分剖析法进行要素剖析，得到5个要素，与理论架构相符，共可解释总变异量的45.3%。信度方面，各分量表间的相关介于0.21～0.55间，内部共同性信度全量表为0.89，各分量表为0.65～0.82。

自我阻止量表：由Rhodewalt编制，用来丈量学生学业自我阻止的一般趋势。共有25个项目,其间8个反向记分，选用5级记分，得分越高阐明单个自我阻止的程度越高。该量表有杰出的信效度，其内部共同性系数为0.76[7]。

2.3研讨程序和数据处理。

一切问卷均选用个人作答的办法进行施测。选用SPSS 17.0对有用数据进行相关剖析。

3.成果

3.1大学生校园气氛的现状剖析。

对大学生校园气氛的情况进行描述统计，成果见表3-1。将大学生校园气氛的情况与廉串德所做的高一学生校园气氛的数据进行比较[8]，成果同见表3-1。

从表3-1能够看出，大学生校园气氛的总分及各维度分与高一学生校园气氛的数据存在极端显着的差异,p

3.2大学生学业自我阻止的现状剖析。

对大学生学业自我阻止的情况进行描述统计，成果见表3-2。将本研讨的数据和廖美玲所做的福建医科大学学生的学业自我阻止情况进行比较,单样本T查验[9]，成果同见表3-2。

从表3-2能够看出，师范学院学生在学业自我阻止上的得分与福建医科大学学生存在极端显着的差异,p

3.3大学生校园气氛与学业自我阻止的相关研讨。

经过皮尔逊积差相关对大学生校园气氛情况与学业自我阻止情况的相关联络进行剖析，成果见表3-3。

从表3-3能够看出，大学生的校园气氛总分与学业自我阻止呈十分显着的负相关,p

4.谈论

4.1大学生校园气氛的现状谈论。

表3-1显现，大学生校园气氛的得分极端显着高于高一学生。这阐明大学生在校园领会到的各种压力均高于高一学生在校园领会到的。

呈现上述情况的原因或许是社会对大学生的各项要求比对高中生有很大不同。大学生处在校园与社会的过渡阶段，时刻面对着各方面的检测。大学生只需习气社会局势，在校园中做好充沛准备，才干习气未来日子。廉串德在对高一学生的校园气氛进行研讨后得出：高中生的压力源与学习和学业有关，即影响他们校园日子压力的要素是显着可见的。而大学生感遭到的压力则更多的是来自校园和社会两大方面。校园期望大学生能自主完结学业，且能自主调整身心情况，以杰出地习气校园；社会则期望大学生能在大学学到今后赖以生存的技术，顺利完结身份上的过渡。这就给大学生带来了更大的压力。一起，教师辅导办法的不同也是大学生领会到不同的校园压力的原因之一：大学讲堂教师的辅导办法是较多的听任，而在中学中则是中度的操控和民主。因此，学生从高中到大学将会领会到教师从供给较多协助到削减的改动。此刻，大学生对自己的才干还多少感到疑问，所以学生在大学日子中的学习压力变大。

4.2大学生学业自我阻止的现状谈论。

表3-2显现，师范学院学生学业自我阻止的得分极端显着低于医科大学学生。

上述成果或许是由校园类别不同和校园注重的要点不同引起的。正如廖美玲在其研讨中所陈说，比较照其他高校的大学生，因为将来作业的重要性与严谨性，医学类学生学习的担负比较重，学习内容多，内容较难。多而繁的专业课让学生感到单调、笼统、学习难度大，医学院校的学业压力显着高于一般大学[10]。因此当医学类学生学业受挫时，为了维护自负而简略采纳自我阻止的手法。而本研讨中的师范学院学生与医学类学生比较学习担负较轻，学习内容少，课程较为涣散且深度较小，且学习的内容多为教师常识和技术，因此呈现学业自我阻止的情况相对较少。这阐明不同类别院校的大学生学业自我阻止的情况存在差异。

4.3大学生校园气氛与学业自我阻止的相关谈论。

表3-3显现，大学生的校园气氛总分与学业自我阻止呈十分显着的负相关。在校园气氛的各个维度中，课业压力与学业自我阻止呈十分显着的负相关，师生联络压力、同学联络压力和自我压力与学业自我阻止呈显着负相关。这阐明，大学生在校园环境中所感知到的压力越小，他的学业自我阻止就越高。

上述成果标明，大学生在校园中所遭到的压力越小，他就越不会尽力学习和进行技术操练，即以为学习不重要、没有含义，所以到了学业测评的时分，他就越简略进行自我阻止和选用不利于学习的手法，这与曹建琴的观念共同[11]。在怎样干涉学生的学业自我阻止方面，以往研讨都会集在培育学生正确的归因办法和前进学生的自我效能感这些方面[12]。本研讨标明：经过恰当加强对大学生各方面的压力，前进其对学习日子的活跃性，也能下降学业自我阻止的呈现次数。即，学生若是感知到消沉的校园气氛，平常就会浑浑噩噩，不思进取，考试时频频进行自我阻止，以确保自己在别人心目中的位置和形象；反之，学生若是感遭到活跃向上的校园气氛，感遭到自己收到的压力和肩上的重担，就会尽力学习，养成杰出的学习和日子习气，考试时很少乃至不必自我阻止。

在本研讨中，课业压力与大学生学业自我阻止存在十分显着的负相关，且相联络数必定值大于其他相联络数。这阐明，大学生感遭到的课业压力与学业自我阻止的联络最大，即课业压力越大，大学生的自我阻止行为或倾向越少，这阐明教师要采纳更多的民主辅导办法，让学生感遭到外界社会对自己的期望和要求，而且能够更好地点评自己的才干，然后削减学业自我阻止。

5.主张

5.1营建杰出的校园气氛，构成活跃向上的学习习尚。

本研讨标明，杰出的校园气氛对学生的学习和日子有着深远的影响，这就意味着校领导和教师要加强对杰出校园气氛的发明，在各个方面采纳有用的办法，改进短少之处，发扬长处，让学生在校园气氛中耳濡目染，感触校园特有的学习气氛，以此养成杰出的学习习气，带动学生加入到发奋学习的部队中，构成校园浓郁的学习气氛。

5.2教师应协助学生拟定合理的学习方案，削减学生的自我阻止。

本研讨中，教师在学生了解、感触校园气氛中占有十分重要的作用。因此，在平常，教师应协助学生拟定契合学生特性特色的学习方案，并依据实践情况拟定一系列子方针，让学生在必定时刻内能够完结相应的学习使命，取得成果感，因此经过不断的堆集，逐步领会到成功的感觉。维果斯基的“最近开展区理论”以为学生的开展有两种水平：一种是学生的现有开展水平，另一种是学生或许的开展水平，即在有辅导的情况下凭借别人协助能够到达的处理问题的水平，这两者之间的间隔就是最近开展区[13]。教师教育应着眼于学生的最近开展区，为学生供给带有恰当难度的内容，调集学生的活跃性，发挥其潜能，不断逾越其最近开展区而到达其较难开展到的水平，然后在此根底上进行下一个开展区的开展。经过挑选那些合适学生才干水平并具有挑战性的学习方针，让学生在感触成功领会的一起，也能养成杰出学习习气，然后削减自我阻止。

5.3教师应采纳民主型的辅导办法。

从高中和大学的教师辅导办法比照能够看出，民主型的领导办法更有益于学生的生长，学生也期望有一个民主的学习气氛，而不是严峻或是听任。只需教师逐步采纳从威望或听任到民主过渡的辅导办法来办理学生，就会对学生的校园压力起到调节作用。

5.4校园应树立完善的学业点评体系。

校园的学业点评体系对大学生的学习行为有着深远的影响，学业点评体系所触及的内容将会引导大学生以正确的心情对待自己的学习日子。因此，校园应从多方面，包含惯例,平常的学业、课业,学生的学习成果、同学联络,与同学的互相协助、师生联络,与教师的互动交流和自我,自主学习、对自我的点评这几个方面树立完善的学业点评体系，以此引导大学生仔细对待校园情境，削减在学业上的自我阻止。

6.结语

大学生校园气氛的得分极端显着高于高一学生。师范学院学生学业自我阻止的得分极端显着低于医科大学学生。大学生的校园气氛总分与学业自我阻止呈十分显着的负相关，课业压力与学业自我阻止呈十分显着的负相关，师生联络压力、同学联络压力和自我压力与学业自我阻止呈显着负相关。

参考文献：

[1][3]李晓东，袁冬华，孟威佳.国外关于自我阻止的研讨进展[J].东北师范大学学报,哲学社会科学版，2004，,4：131-136.

[2]张靓晶.大学生自我阻止与自我差异、品格特质联络研讨[D].首都师范学院硕士学位论文，2008：3.

[4]余益兵，葛明贵.初中生感知的校园气氛的特色及其与校园习气的联络：校园心情的中介作用[J].我国临床心思学杂志，2010，18,2：225-227.

[5]葛明贵，余益兵.校园气氛问卷,初中生版的研讨报告[J].心思科学，2006，29,2：460.

[6]吴武典.国中误差行为学生校园日子习气之讨论[J].教育心思学报，1997，9,29：25-49.

[7]Ross S R，Canada K E.Self-handicapping and the five factor model of personality：Mediation between neuroticism and conscientiousness.Personality and Individual Difference，2002，32,7：1173-1184.

[8]廉串德，郑日昌.高一学生校园压力与教师领导行为形式的联络研讨[J].心思科学，2003，26,3：549-550.

[9][10]廖美玲.医学生自我阻止与自我效能感、成果方针定向的研讨[J].福建医科大学学报,社会科学版，2011，12,1：29-30.

[11]曹建琴.学业自我阻止的干涉对策[J].我国高级医学教育，2010,1：122-123.

篇6

我心爱的学习用品

最喜欢的学习用品是文具盒，是我快过生日的时分，妈妈送给我的礼物。

它的最初是长方体的，上面和下面各有一个米老鼠正在开开心心的哈哈大笑呢！

它的边际和框是白色的。它的正上方和反下方是天蓝色十分美丽！

把它翻开是洁白色的，结构是很简略，还有一个装课程表的袋袋。能够装心爱的铅笔妹妹，美丽的钢笔姐姐，巨大的水芯笔哥哥，还有胖乎乎的橡皮弟弟。

把下面翻开，是装勤劳的三角板妈妈，高高的直尺爸爸，它们组成了一个温暖的家庭。

篇7

各位教师评委同学咱们好！我是六年级八班的苑志飞！我的讲演标题是《我爱主题阅览丛书》！

咱们对语文主题学习丛书现已不生疏了吧，这是一套充溢真情与爱的丛书，而它也是一位忘我贡献给咱们常识道理的无声教师。读了这丛书，能够让你感遭到这个国际不只仅有罪恶与战役，它还有仁慈与平和，总归这丛书包容了国际上一切的仁慈与罪恶，它能够让你感遭到这个社会咱们庭的仁慈之爱，也能够让你感遭到这个社会的罪恶之情。歌德从前说过：“读一本好书就是和许多崇高的人攀谈。”读《语文主题学习》更是在倾听课文的背景音乐。

《语文主题学习》是依据课内常识给咱们弥补的相关常识。这本书是依据咱们这一单元所学的内容编写的，《语文主题学习》的内容五光十色。内容十分丰厚，有散文、诗篇和小故事。有让人潸然泪下的感人故事；有让人鼓起勇气的勉励短文；还有让人常识广泛的历史文章……能够说，《语文主题学习》在语文的长河里无处不闪耀着璀璨夺目的光辉。

主题丛书的内容五光十色，让人读起来如饥似渴……险影响的神魔故事，历史悠久的国学文明，引人入胜的感恩故事都是《语文主题学习》丛书不行分割的一部分。假使你用心去读，它会使你夜以继日。其间，我最喜欢《最美的力气》这本书了。这本书书名上的“力气”两个字，就是指“爱”。可是，这种力气是最美的，所以，作者起的这个书名能够说是适可而止、无可挑剔！而《把生的权利留给别人》这篇文章最让人难以忘怀。或许咱们会觉得，狼是一种没有“爱”的动物，你彻底想错了，这篇文章中说，有三只狼，为了维护狼群，被猎人打死了。三只狼了解，用自己的生命换来许多人的生还，是值得的。狼与狼之间的关心，让咱们看到了一种至高的境地。在这个物欲横流的国际里，狼的忘我与善待狼族成员的情趣的确让咱们感慨万千。

歌德从前说过：“读一本好书就是和许多崇高的人攀谈。”《语文主题学习》是依据课内常识给咱们弥补的相关常识。读《语文主题学习》就像是在倾听课文的背景音乐。它的内容五光十色，有让人潸然泪下的感人故事；有危险影响的神魔故事，有让人鼓起勇气的勉励短文；还有引人入胜的感恩故事……能够说，《语文主题学习》在语文的长河里无处不闪耀着璀璨夺目的光辉。

可是我最喜欢《真爱无声》这本书。书中的故事深深地打动了我，它让我领会到了爸爸妈妈对咱们的爱，启示我么要有一颗感恩的心。这些故事每个都让人感动的流泪，正如他的书名，处处表达了无声的爱，要让咱们爱日子，乃至于去爱身边的每一个人，爱能发明奇观，爱能改动人生。

《金色小提琴》一文告知咱们：真爱无价。亲情是一池明澈温暖的湖水，是隆冬里一盆焚烧正旺的炭火，是炎炎夏日里的一片榕树下的绿荫，是漫漫荒漠中的绿地。当你疲乏的时分，亲情是一杯动人肺腑的清茶，当你悲伤怯弱的时分，亲情给你决心和勇气，当你遭到凌辱的时分，亲情为你找回公正和庄严，当你痛不欲生的时分，亲情会在你冰洁的心海注入热流。

咱们应该去深刻了解“亲情”，不要为自己所做的事感到懊悔。亲情是充溢温馨、甜美、高兴的家乡，即便咱们多么落魄，亲情大门永远为咱们打开。

亲爱的同学们：不要诉苦。不要诉苦家长，不要诉苦教师，不要诉苦朋友——要学会感恩。在书中学习，在日子中学习去感悟真情，领会真情，贡献真情，做一个有爱情的崇高的人现在，我已是一名六年级的小学生，语文主题学习丛书已陪同我整整六个学期，它让我充溢悲伤的哭过，也让我发自心里的笑过，它就是一丛集满人间点点滴滴的书，可是，我行将升入中学，将离别陪同我六年的母校和小学主题学习丛书，一起，我将与新的校园和中学主题丛书会晤，我信任，中学主题的语文丛书会让我从头面对这个了解多年的社会，从头了解这个社会存在的含义，我的日子已离不开这丛书了，我感觉它已融为我身体中的血液在活动，在我的体魄里，它让我随时随地都能感触它给我的常识道理，这丛书之所以让我这么入神和爱恋，就是它的内容像从头演绎我的日子一般，教给了我许多学不到的人生道理，让我对这个单调无味的社会日子又燃起了失望之海中的一盏航标灯，要是没有这丛书，我或许早已堕入充溢孤单的决裂空间，在那度过被忘记的终身。

我知道，我用千言万语都无法感谢语文主题学习给我的高兴与夸姣，但我仍是想说一句：语文主题学习，谢谢你！

篇8

【关键词】高中英语学习 阻止 处理

高中英语学习对言语常识、言语技术、文明知道以及学习战略都有着较高的要求，实践学习中，同学们总会碰到一些学习难题，存在学习阻止。这些阻止与问题使得许多同学的英语学习变得反常困难，导致英语成果不断下滑。针对此问题，现就高中英语学习的阻止与处理办法打开具体剖析。

一、高中英语学习阻止剖析

1.学习动力短少。高中英语学习的首要阻止就是学习爱好与动力短少。一般因为英语成果欠好，许多同学存在自卑心思，难以像其他同学相同活跃参加到英语讲堂傍边，一朝一夕，一些英语学习有阻止的学生学习爱好与动力会越来越低。一起，一些同学英语学习的心情也存在问题，以为本身今后对英语的运用并不多，所以采纳大意唐塞的心情，短少学习动力，没有树立起“我要学”的主意，不去尽力进行传闻读写的联络，乃至直接扔掉这一门功课。

2.根底常识把握不厚实。许多同学高中英语学习存在阻止的原因在于根底不结实，单词储存量较少，语法回忆含糊，听力较差，辨音禁绝，语音语调也不规范。初中根底没有打好，导致高中英语不知从何学起，面对高中英语教材中的长篇课文以及很多的词汇、语法等束手o策；在讲堂与课后学习中无法跟上教师与其他同学的脚步，一旦遇到难以把握的常识，对本身的才干发生置疑，存在害怕心思。因为根底不厚实，一些同学在学习中逐步掉队，对是否能够学好英语逐步失掉决心，乃至直接采纳躲避的心情。

3.学习办法不妥。好的学习办法能够发生事半功倍的作用，但因为初中英语与高中英语学习存在必定的差异性，许多同学高中阶段英语学习办法不妥，没有课前预习以及课后温习等习气；短少有错必纠的杰出习气，没有自主反思；不肯意开口朗诵与课外阅览，导致英语语感短少；关于英语常识的了解倾向于机械回忆，对所学习的常识无法进行体系概括、比较等，尚未从初中英语学习死记硬背的办法中走出来；此外，少量同学也没有深化把握英语学科特征，短少耐性，不肯意在英语学习上花费过多的时刻。因为学习办法不妥，导致其无法习气高中英语的学习，然后发生学习阻止，影响英语成果。

二、高中英语学习阻止处理对策

1.培育学习爱好。爱好是最好的教师，英语学习首先要具有必定的爱好，只需对英语有了爱好，就会带着更为激烈的学习欲望去听英语、说英语、读英语，不知不觉中就能够前进英语水平。英语是一门日子化的学科，咱们需逐步知道到英语和汉语相同，作为一门言语与交流东西，其也有着许多丰厚风趣的文明常识。日常学习日子中咱们也不难发现，英语信息随处可见，特别是在网络上具有很多的英文内容，只需长于留心、长于发现，使用多种途径去触摸、领会、感触英语，就能够发现英语现已融入日子中的点点滴滴。因此，学习中需求放松心情，调整形状，在讲堂学习与课余学习中，选取本身感爱好的途径与办法去学习英语。例如多听英文歌曲、多看英文电影等，都是培育英语学习爱好的有用办法。

2.加强根底常识操练。记住的英语单词、短语、语法越多，英语学习就会更为简略。日常学习中，课本上呈现的单词以及短语要记牢，结合单词发音以及根本拼读办法回忆与拼写单词，学会灵活运用；所学习的生词以及短语需记在簿本上，常常性地拿出来稳固。一起，英语的高分是靠语感换来的，语感的培育离不开很多的课外阅览以及口头朗诵。日常学习中需求前进阅览量，扩展常识面，加强了解才干，扩展词汇量；多背多说多写，课外时刻可多看一些英语读物，使用零星的时刻精读与泛读。此外也要注重传闻操练。讲堂中应当活跃参加教师的传闻活动，不怕听错说错。课下需挑选一套英语录音带加强听力操练，课余时刻可轻松地听下去，既不会带着太大的学习压力，也能够有用稳固教科书上所学习的单词、短语、语法；日常学习日子中，应当自动尝试用英语与同学、教师进行交流与交流。

3.把握高效学习办法。英语学习杰出的习气与高效的办法是培育出来的，首选应拟定学习使命与方针。英语学习需求结合本身条件拟定合理的方案，每天依照方案打开学习与总结，然后能够发生紧迫感与责任感，进步学习功率。学习中应注重培育本身杰出的学习习气，做到课前仔细预习，课中自动参加以及课后及时稳固温习。其次，针对根本常识的学习需把握高效的办法，以记单词为例，死记的单词无法记牢，词汇学习需求从单词音、形、义三个方面把握，注重单词一词多类、一词多义的用法，学会构词法常识来丰厚词汇量；一起也需求长于比照总结，例如在学习worth这个单词时，能够将其与别的两个单词worthy、worthwhile打开比较，剖析词性、用法等，再分别用这三个词进行造句。此外需养成勤记笔记的习气，不管传闻读写操练，都应当注重摘抄、索引等，加深常识了解，加强堆集与稳固；一起应当强化纠错知道，树立起错题集，有错必纠，注重呈现的过错，不留缝隙。

三、完毕语

总而言之，面对高中英语学习阻止，咱们应当坚持活跃的学习心情以及激烈的学习动力，清晰学习方针，长于使用各类英语学习资源，加强英语根底操练，把握高效的学习办法，一朝一夕，必定能够打破高中英语学习阻止，进步英语成果。

篇9

[关键词] 大学生;人际联络;心思阻止;自我逾越

[中图分类号]G444 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)08(c)-110-02

人际联络是人与人之间因为往来而发生的一种心思联络。不论是亲密联络、疏远联络,仍是敌视联络,总称为人际联络[1]。因此,人际联络实践上又是反映了人与人之间心思上的间隔。人际联络是人类社会不行短少的组成部分,人的许多需求都在人际往来中得到满意,它的好坏反映了人们在互相往来中物质和精力需求能否满意的心思情况[2]。大学生的人际联络便是在大学学习、作业、日子中发生的人与人之间的心思联络,首要有师生联络、同学联络、朋友联络等。假如这些人际联络不顺利,就意味着心思需求被掠夺,或满意需求的期望受波折,因此会发生孤立无助或被扔掉的感觉;反之则会因有杰出的人际联络而得到心思上的安慰和自傲。

1 大学生树立杰出人际联络的含义

1.1 大学生人际联络现状

当今大学生面对的一个最大问题不是学习和工作,而是人际往来。北京市曾对大学生心思问题发生的本源做了3次较大规划的跟踪查询,成果显现,人际联络习气不良或往来不良成为诱发大学生心思问题的首因,占40%以上,现已逾越择业的压力和学业的压力[3]。

1.2 不调和的人际联络严峻影响大学生身心健康

树立杰出而真挚的人际联络,是十分重要的心思保健途径。调和的人际联络能够添加自傲和了解,削减心思上的不适感,完成心思平衡。大学生大多在校寄宿,同室同伴之间的往来情况往往决议一个学生对校园日子的满意程度。在调和的宿舍里日子的同学,因人际联络调和,往往心思健康程度高,心情舒畅,专注学习,乐于往来与助人。反之,人际联络不调和,爱情不调和,乃至抵触、敌视,互相明争暗斗,心思压力便会增大,导致压抑、冷酷、猜忌、畏缩、躲避、害怕、敌视等消沉心情和心里领会,严峻阻止其心思健康开展。

1.3 大学生作业成功离不开杰出的人际联络

渴求事业成功是每个学生的寻求。有人做过研讨,一个人的成功,15%靠专业常识,85%靠人际往来。科学的前进与人际联络休戚相关,社会主义市场经济体系的树立,对人才的要求越来越高,其间人际往来才干是必不行少的挑选条件。

2 大学生在人际联络中心思阻止的首要体现

2.1 短少自动交流的心思才干

人际联络作为人们之间的心思活动,是自动的、互相的。部分大学生因为短少这种自动交流的心思才干,而关于生疏人,特别异性,体现出害臊、自动躲避、畏缩现象。在别人面前面红耳赤、目光严峻、心跳加速、说话闪烁其词、难以自我操控等。

2.2 部分学生存在内向性情

部分学生因为从小性情内向,短少往来,不长于外交而体现为害怕、多虑、不合群等。在校园里上课不敢说话,除了要好的同学外,与大多数同学很少触摸,常常单独活动,远离人群,看到教师绕道而行,尽量躲避校园团体活动。一般这些学生的自负心很强,干事力求必定把握才行,所以不敢冒半点危险,因此多是受环境和别人主行的分配,短少自动性,一朝一夕更羞于与别人触摸。

2.3 部分学生存在自卑心思

自卑,即对自己的常识、才干、才调等作出过低的点评,然后否定自我。部分学生因为容颜、智力、受教育的程度、地点的社会位置等不如别人而发生自卑心思,自卑的人在往来中,虽有杰出的期望,可是总是怕别人的小看和回绝,因此对自己没有决心,很想得到别人的必定,又常常很灵敏地把别人的不快归为自己的不妥。有自卑感的人往往过火自闭,为了维护自己,常体现得十分强硬,难以让人挨近,在人际往来中变得方枘圆凿。

2.4 心思接受才干差

一些学生因为从小在爸爸妈妈的关心和保护下长大,一遇到往来方面的波折,如初恋失利、当众出丑等,就变得害怕怕生、消沉被迫。

大学生应加强自我教育和自我涵养,完善特性结构中的优秀品质,战胜不良要素,前进人际往来才干[4]。

3 大学生人际联络心思阻止的自我逾越

3.1 培育杰出的人际往来知道

杰出的人际往来知道对人际联络的含义非同寻常。虽然大学生们每天也都处在林林总总的往来环境中,但不是每个大学生都有杰出的往来知道。不少学生仅仅被迫地处于往来中,有的学生乃至远离人群、自我关闭。校园教育要协助学生树立起勇于往来、长于往来和树立正确的往来动机的杰出往来知道,让学生知道往来的重要性,有了杰出的往来知道,才干活跃自动地与人往来。

3.2 要增强自傲,消除自卑

在人际往来中正确地知道自己和别人是一件不简略的事,在过错的自我点评中,对人际联络阻止最大的,莫过于自卑。一个人一旦失掉了自傲,他便在往来中显得茫然不知所措,校园培育学生在往来中应该热心友爱,以诚相待,从容不迫,正经而不过于拘谨,谦逊而不矫饰作伪,要充沛显现自己的自决心。只需树立彻底的自傲,才干彻底放松,然后显得坦然自若,冷静镇定。

3.3 学会人际往来的技巧和战略

人际往来才干的短缺也是影响人际联络的原因之一[5]。在人际往来中,言语的交流是其间一个重要的组成部分。部分大学生因为年轻气盛,在与人进行言语交流时总是喋喋不休地说个不断,往往忽视了倾听对方的说话,与教师、校园领导、用人单位等交流时,若言语咄咄逼人、不留心倾听,形成的成果及给人的形象将是不完美的。一般人在倾听时常常呈现以下情况:①很简略打断对方说话;②宣布认同对方的声响。较佳的倾听却是彻底没有声响,不能打断对方说话,两眼凝视对方,比及对方中止说话后,再宣布自己的定见和观点。可是,最佳抱负的情况是让对方不断地说话,越坚持倾听,你就越握有操控权。

3.4 不要过多计较别人的谈论,不因一时一事点评人

每个人待人接物遭到别人的谈论是很正常的,不要轻信片面感触,不要浪费时刻去推测别人对自己的心情。人家谈论,不论是必定的,仍是否定的,都应看成是对自己的一种促进。一起也不该该以一时一事来点评一个人的好或坏,因为“借一斑而窥全貌”并不总是合适于一切人和事,单个和部分并不必定能反映悉数和全体。在与人往来中应具有宽宏的胸襟,要有“让人不为丑,饶人不为痴”的大度很多,不为交际中细微对立羁绊而锱铢必较。

3.5 学会操控自己的心情

当你在一个生疏的环境里,或许严峻、羞怯时,就会引起机体激烈的焦虑,并处于高度严峻的自我防卫情况,使别人觉得你对他有一种不信赖的感觉,这样就阻止了互相联络的开展。例如,部分新入学的同学,因为对周围的人和环境都短少了解,因此在恰当长的一段时刻内坚持一种高度严峻的自我防卫情况,直到他们了解了周围的环境及同学,才实在比较放松,实在习气。校园教育就应该多发明一些学生交流和练习自己的时机,然后使他们能够镇定下来,提前融入团体日子。

4 斗胆实践,完成人际往来的良性循环

大学生人际往来阻止是能够改动的,大学生能够经过后天的操练和操练来开展自己的人际往来才干。当然,朴实添加往来技术能够改进单个的人际往来情况,但并不必定能促进单个的人际共处联络[6],大学生人际联络阻止的改进除了有赖于必定的外界环境条件之外,最首要的仍是取决于大学生自己片面的尽力。在个人心态上,前进人际往来才干的中心实践上是一个人逐步战胜“自我为中心”的进程。树立和开展深化耐久的人际往来,重要的是坦诚相见,表达实在的自我。假如自己身上存在着显着的缺陷,理应尽力战胜和改正。这种在人际往来中不断审视、知道自己和别人,不断领会人生,才是人际往来的内在之地点。

人生的夸姣是情面的夸姣,人生的丰厚是人际联络的丰厚,今世大学生是祖国的未来,民族的期望,自我的开展、心思的调适、信息的交流、各种不同层次需求的满意,都离不开人际往来。只需大学生正确知道和注重人际往来问题,就能够完成自我逾越。

[参考文献]

[1]彭贤.人际联络心思学[M].北京:清华大学出版社,2008.

[2]张朝,李天思,孙雄伟.心思学导论[M].北京:清华大学出版社,2008.

[3]王庆环,李丹.大校园园“人际往来”现状查询[N].光明日报,2008-01-18.

[4]王川平.大学生人际联络问题及应对战略[J].读与写杂志,2008,(2):88,164.

[5]刘卫民.化解高职院校学生人际往来阻止的战略[J].成人教育,2006,(1):71-72.

篇10

不让自己去想你，比无穷无尽的怀念你愈加惊骇。

夸姣的东西总是简略被天主带走，

假如这世上有什么能够换回你，

我必定倾尽我的一切，

只需你能再醒来一次，一次。

愿来世还能与你团聚，

你做我的主人，我做你的狗狗，

那样你的生命就不会这么时间短。