四年级调查作文范文

导语：怎样才干写好一篇四年级查询作文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

国际上的举重冠军是谁？对了，是蚂蚁。因为，一只一般的蚂蚁就能行为比自身体重重两三百倍的物体，所以称蚂蚁是“举重冠军”。

蚂蚁不但是举重冠军，生存才能也很强。就拿前两天我的查询来说吧！那是一节体育课闭幕的时分，我正在渐渐的漫步，忽然发现前方的砖缝里住着许多蚂蚁，我走上前去，想看看它们到底在干些什么。

我悄悄走上前去，发现有八窝蚂蚁寓居在这儿，其间有六窝在搬粮食，一窝在晒“被子”，,它们的被子便是一些沙土还有一窝在操练“戎行”。,一般是其他蚂蚁将自己人杀死或有蚂蚁要来进犯、侵略我正看的着迷，忘记了手中的沙包，不当心一松手，沙包落地时正好一只蚂蚁走过，将它砸死，我为它默哀了顷刻，然后，又继续开端查询。

我想我这次有必要当心，不能再损伤蚂蚁，所以我把沙包放在一边，然后继续查询、探究着。一瞬间这边来了个“大力士”，它自己拖动了一粒大米那么重的东西；一瞬间那儿有两只蚂蚁在对话。可咱们正在高兴的时分，有两只纷歧家的蚂蚁为了争一点儿食物打了起来，我真想劝劝它们，“你们应该彼此推让，假如为一点儿食物就争论不休，相互残杀，照这样下去，悉数蚂蚁都会彼此残杀，最终也只需两种成果：一是同归于尽，二是一方取胜、一方失利，乃至被杀死，不会有好成果的。”

蚂蚁王国风趣的作业还真不少哩！

篇2

【关键词】小学中年级 习作教育

一、选材构思的有用辅导

关于小学三、四年级学生来说，进入作文的实践操作时，最让他们感到困难的便是选材与构思了。因为它是在一个人脑筋内部进行的“暗箱操作”，看不见，摸不着，所以常常让他们觉得神秘莫测，无从下手。所谓选材与构思，其实便是在人的大脑内部，依据表达需求，对现已存储于脑海中的那些类似性的信息组块，进行查找、提取、加工的进程。例如：四年级七册习作2“介绍自己的利益或身手”，便是要在大脑中查找“自己利益”“身手”的信息组块；四年级习作3写信件，介绍自己家园一两个有特征的内容，这就要让学生查找自己现已了解的有关家园的风土人情，特征物资，土风文明，或其他具有代表性的东西，使学生把这些相关信息组块进行“类似激活，类似挑选，类似重组，类似匹配”。而这些进程需求学生在很短的时刻里完结。

二、习作起草的有用辅导

1.言之有物。作文是客观国际在学生脑筋中反响的产品，因此要辅导学生把现已勾画出概括的东西，用书面言语，表达出想说的言语。在表达进程中，要辅导学生尽力用书面文字符号叙说清楚要表达的内容，使大脑中的“概括图像”越明晰，阐明言语表达就越精确恰当，也就底子做到了“言之有物”。要做到这一点，一是要辅导学生清晰习作意图和详细要求等。二是要辅导学生详尽的查询。

2.言之有序。便是要学生把现已想好的话，怎样有次序的写出来，哪些当地要写详细一些，哪些当地要写简略一些；哪些内容需求“润饰”，使用修辞办法把它写的更详细、生动、感人；哪些当地要选用“白描”办法，简略明了。这样写出的文章咱们才读得懂，不然，什么文章也毫无意义和效果。

3.言之有情。古人说：“教人不见情味，必不乐学”。作文更是如此，怎样才干做到“我手写我口，我口说我心”，表达出真情实感来呢？要做到这点，一是要尽量让学生写靠近儿童日子的事物；二是要尽量让学生写他们了解的事物；三是要让学生多参与社会实践活动，丰厚自身的感触。

三、修正加工的有用辅导

修正和加工是进步学生写作才能和习作质量的重要办法，也是打破写作妨碍的“杀手锏”。有阅历的教师都非常重视这一环节。就加工和修正的内容来看，一是看所写作文是不是清晰详细；二是看是不是文从字顺；三是看是不是与惯例的表达办法类似。一句话，便是看看这篇习作，他人(或许自己)是否看得懂，读得顺。假如看不懂，读不顺，就要改一改。怎样改呢？我以为朱家珑教授的“分步到位修正法”很好。详细办法是：

榜首步：用自读办法。去发现自己文章中的缺点或需求完善的当地。这种办法的关键是自己放声朗诵自己的作文草稿，看看是不是读起来通畅，是不是有条理。这一步关于小学三、四年级初学写作来说特别重要。

第二步：在小组内与同学评论或沟通，协作修正或互评互改。这儿的小组要由教师编组，要把优中差学生分组调配编组，做到以优帮差促中等。

第三步：“宣告”出去，在更大的范围内寻求他人的定见。这是经过协作与沟通，到达加工修正习作值得发起的好做法。

四、课表里操练的有用办法

1.鼓舞学生说真话。学生在习作中不说真话，满篇废话、套话，是现在学生习作中的通病，这主要是学生没有留神日子中所阅历的人和事，对某些事物没有详尽地查询在大脑中没有留下深化的形象。怎样才干改动这种局势呢？关键在于教师要鼓舞学生长于查询产生在身边的人和事，并要养成勇于说真话的习气，让他们把自己听到的、看到的、想到的以及做过的事，原原本本地记录下来，哪怕是过错的也不要怕。如是这样，学生的习作才干有血有肉，令人信服，习作的质量才干逐步进步。

2.留意读写相结合。阅览是写作的根底，学生在读中不仅能堆集一些好词佳句，并且能够学习作者的写作办法。而在作文辅导课上，有韶光凭剖析、解说一个出题来进步学生的作文才能是不行的。这就需求把读和写结合起来，让学生经过“读”去处理写作傍边遇到的实践问题。“读”与“写”相结合，不等于把读到的内容简略地照抄照搬，咱们要辅导学生在“读”中学“法”，在“写”顶用“法”。关于写作才能较强的学生，鼓舞他们不要只限制在“读”中学到的办法，要结合自己的主意，有发现，有立异。

3.留意课表里相结合。咱们都知道，学生对亲自阅历的作业往往形象比较深化，写起作文来，天然就会称心如意，言之有物。因此，在习作辅导课时，咱们不能只把眼光放在书本上，要留意把课内与课外结合起来。

篇3

四年级关于五一劳作节的作文范文一

高兴的五一

盼望已久的五一总算来到了。一大早，我就急急忙忙地叫醒妈妈，预备好悉数，我就同妈妈兴致勃勃地再次来到了南昌之星摩天轮。

进门昂首一看，就会看见巨大宏伟的摩天轮。妈妈一买好票。我就拉着妈妈的手兴冲冲地冲向摩天轮。坐在亚洲榜首宏伟的摩天轮上，观看南昌景色真是美不胜收。赣江两岸景色美景如画，“真是登高远眺，一揽众物美。”当摩天轮缓缓下降时，我走下摩天轮，又兴冲冲地冲向飞天鼠。感触坐飞天鼠那份影响与高兴。飞天鼠时而快时而爬升，把妈妈吓得大声尖叫，而我却非常振奋，真过瘾。或许妈妈是吓到了，不再让我玩那影响的游戏。我只好拉着妈妈的手走向儿童乐园。玩吊桥。拉环。走酒杯……络绎在各种游乐设备中，来回玩耍，雀跃。看到我那高兴劲儿，就连太阳公公也显露绚烂的笑脸，好象在说：“小朋友，节日高兴……”看到振奋的我，妈妈也很高兴，不时拿出湿巾帮我檫汗。我好美好哦。

下一站，我同妈妈坐上了旅游小火车去秋水广场，沿途的景色真美呀!美得让我惊叹!那一棵棵长长的垂柳，直立在赣江边，垂下那绿绿洲，长长地柳枝。象似在向人们展现它的娇美。路旁的绿化带里也是繁花似锦。还有赣江边展现的前史，文明长廊，向现代人描绘了我国开展史的源源不绝，招引了许多外地游客来南昌观赏。沿途的环境卫生也真爽呀，洁净，清洁。真希望一向坚持下去。

我喜爱摩天轮，更喜爱高兴的五一节!

四年级关于五一劳作节的作文范文二

这几天我天天翻日历，盼望着假日快点到来，“心爱的‘五一’呀!你快来呀!我高兴的日子全盼望你了……”盼星星、盼月亮，这“五一”总算姗姗而来，我决议去妹妹家“休假”三天。

我振奋的在妹妹家住了一晚，今日起了个大早，预备带着妹妹去河堤邻近转转，这两天气候忽然变热，但和风总是在你需求她时呈现，让你刹那间凉爽下来，风推着浪花渐渐前行，水面泛起了鱼鳞般的波纹。岸两头站着一排排垂柳，这让我想起了“草长莺飞二月天，拂堤柳树醉春烟。”这两句诗，小鹅卵石路弯弯曲曲通向远方。沿着鹅卵石路再往前走，便是满地的蝴蝶花丛，远看就像一大群蝴蝶聚在一起开会相同，走近一些就感到香气扑面而来，我上前细心的查询了一下：蝴蝶花分为三层，最外边的一层是深紫色，上面有豹皮斑纹，中心的一层是深蓝色，干洁净净没有斑纹，里边的一层最特别也最心爱，呈细长条状，紫里透蓝，最顶级分开个叉，有点像壁虎的舌头。

继续向前走，两头就竖起了高高的石头河堤，斜度比较陡，有个大哥哥扒着石块轻松地爬了上去，妹妹略带寻衅地问我：“姐，你敢上去吗?”我悄悄一笑：“什么作业我不敢?”说完，我捋了捋袖子，预备应战一下自己，我先深吸一口气，找准了落脚点，扒紧石缝，渐渐的向上移动，总算我看到了上面的平地，呵呵，我上去了!我站在上面喊：“妹妹，你也上来玩嘛!”妹妹试了几回，但都是白费力，只得在低下乱喊我“不厚道、好动”，还给我起了个外叫喊“小不实”(小不厚道)，跟“小布什”发音相同!

这个早晨让我避开了城市中的喧闹，亲临了天然，着实在这美好的早晨中沉醉了一番，我喜爱这个美丽、愉悦的清晨!

四年级关于五一劳作节的作文范文三

每到放假便是我最高兴的时分，能够早上睡睡懒觉，能够不用急着完结作业，能够做我最想做的作业。今日是五一劳作节，我一早就策画好在这一天帮老妈劳作。我一起床，就说：“妈妈，今日我来做家务。”妈妈说你能做什么呢?我二话不说先把床上的被子叠好，把床收拾好，妈妈一看笑的杂乱无章的，只见我叠的被子歪歪扭扭，像个碎了的豆腐块。接下来，我又抢着去帮妈妈把房间的废物清理好丢掉，把喝过水的杯子洗了，我正想着把地也擦了，这时妈妈说：“够了够了，儿子，你今日的表现实在太让我被宠若惊了，你现已做的很好了，地等会钟点工来擦，你尽管也能擦洁净，但是你还有其他作业要做，不要耽误了时刻。”我想了想，对啊，我一会还要

去上钢琴课，赶忙练练钢琴吧。这次不用妈妈讲我就很主动地坐到了钢琴周围细心地练起了钢琴，我不用看老妈的脸都知道她必定笑的合不拢嘴，嘿嘿，今日我要让妈妈歇息歇息，高兴地过一个劳作节，而我尽管做家务做的满头大汗，但是我觉得是很应该的，这真是个高兴的劳作节!

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篇4

一、纵向战略――继续重视 跟进辅导 纵向深化

教研活动事例：针对新任语文教师的教育操练

真实让教师将课标理念转化为教育行为，需求在必定阶段内，充沛调集教师学习的活跃性，考虑的活跃性、实践的活跃性。因此，咱们拟定了“继续重视、跟进辅导、纵向深化”的操练战略。

以新教师操练为例：2011年9月至2012年1月，咱们为新入职教师量身打造了六项序列操练，使新教师敏捷习惯并担任教育教研作业。

榜首项――视导了解，详细解说。教研员在开学初逐个听新教师的课，对教育中呈现的问题进行了详尽的解说，并提出详细的修正主张。依据教研员的修正主张，新教师在另一个教育班再次授课，校园教训主任进行跟进辅导。本项活动，关键在于充沛了解各位新教师的教育才能起点，以此为根底咱们规划了进一步的操练。

第二项――送课下乡，实例剖析。咱们安排了两场送课下乡的研讨活动。首要，由送课骨干教师解读主题挑选，授课意图，教研员以此为例解说怎样选取课例研讨主题，进行课前说课，捕捉观课关键。第二步，骨干教师现场做课，新教师依据确认的观课关键观课考虑。第三步，骨干教师进行教育反思。教研员以此为例解说教育反思关键，并引导新教师在教育反思中进一步开掘议课时的问题点。第四步，新教师就观课时的重视点和在教育反思中发现的问题点进行议课。教研员对议课的办法，内容进行现场辅导。两场送课研讨后，咱们发现新教师对怎样备课，怎样进行讲堂教育，怎样在观课、议课中完结专业生长有了开端的知道。

第三项――会集操练，理论进步。教研员与兼职教研员密切配合，结合很多的事例，为新教师体系解说了怎样上课、说课、观课、议课，这次会集操练，使教师们对教育教研的各项底子技能有了更进一步理性的知道。

第四项――课例展现，现场演示。为使理性的知道与真实的教育实践相结合，所以咱们让区内优异教师呈现教育演示，并对自己的教育进行解读；课后教研员呈现多元化评课演示，并对怎样展开讲堂教育进行进一步的辅导。

第五项――师徒备课，初露锋芒。安排区内骨干教师以自己的优质课为例，手把手辅导新教师备课、上课并跟进新教师的讲堂教育。

第六项――讲堂查询，临床辅导。新教师依据所学的技巧备课、授课、说课、观课、议课，教研员与校园领导对教师的实践状况进行讲堂查询，临床式辅导。

在操练中，从需求下手，依照教育规则，咱们以教育底子技能为关键，循序而进，由学到用，由扶到放，理论结合实践，使新教师的教育才能在实践中得到操练与进步。

二、横向战略――横向联合 才智同享 同研并进

教研事例：针对四年级教师的单元全体教育研讨

为进一步探究小学语文“单元全体教育”讲堂教育办法，自2012年2月起咱们以四年级作为试验基地，运用“继续重视、跟进辅导、纵向深化”的纵向战略展开了系列专题研讨。但仍存有许多困惑，怎样打破这些难点呢？咱们决议凭仗于联合体教研的活动办法。

咱们凭仗于这种办法针对单元全体教育中的三个难点课型“单元收拾课”“单元拓宽课”“单元作文课”，展开了递进式主题研讨。9月份，古城联合体担任四年级上册第三单元的研讨，依据上半年探究中发现的中心问题确认了研讨主题“怎样在单元全体教育中凸显语文味”；10月份兴华联合体担任四年级上册第四单元的研讨，咱们结合市区教育局倡议的“生本教育”，将研讨主题进步为“生本理念在语文单元全体教育中的表现”；11月份，依据市研讨会精力，咱们将南园联合体担任的四年级上册第五单元教育研讨，主题调整为“合理设置单元全体教育前置作业，完结生本讲堂”。

在纵向推进中，主题研讨逐步深化；横向合作中，充沛调集了底层校园的活跃性和创造性，发挥了校园特征和区域特征，减少了教研活动的指令性，使得教育才智同享，在相互砥砺中完结同研并进。

三、立体战略――聚集难点 多措并重 立体推进

教研事例：针对中高年级教师的作文教育研讨

作文教育一向是我区语文教育的最难点，怎样运用区域教研打破这一难点？我测验施行“多措并重”，针对影响作文教育的多个方面，别离采纳办法，运用用纵向与横向战略加以引导。

篇5

作文难，终究难在哪里？其一，多年的“教师出题――学生作文――教师修正――学生看分”的教育形式，捆绑了小学生的思维开展，按捺了小学生写作文的爱好；其二，长期以来，语文教育囿于讲义自身，学生视界狭隘，有话不会表达；其三，多年来，在作文教育中，忽视了小学作文教育的阶段性和连续性，要求遍及偏高，没有遵从作文教育按部就班的准则，因此收效不大。

怎样处理作文教育中这一难题呢？小学生作文便是小学生“言语表达才能”和“知道水平”的表现。据此，小学作文教育要从培育写作爱好下手，拓荒两种途径，辨明三个阶段，捉住三个操练，使小学作文教育构成一个科学的操练进程，较好地处理作文教育中的难题。

小学作文教育改革内容如下：

1．激起作文爱好，把学生引进有话要说的地步。

1．1先查询后作文。在教育实践中，让学生查询图像和什物，或许辅导学生观赏，然后依照教师的辅导写作文，学生会很有爱好，写的文章有详细内容，有真情实感。

1．2先实践后作文。学生亲自参与的实践活动，往往津津有味，此刻让学生写出实践活动的经过和感触，天然爱好盎然。

1．3抓机遇写作文。长于捉住有利机遇让学生写作文，如在讲读课文中补写一个情节、续写一个完毕等，学生就会感觉不到困难。

1．4创设情境写作文。创设情境是为调集学生作文活跃性，到达作文操练意图而创设的。

2．拓荒两种途径，引来作文的生机。其一，从日子中学习作文，即引导学生写查询作文。引导学生留神查询周围的人和事，这样，既丰厚了作文资料，处理了“无米之炊”的难题，又有用地进行了练笔。其二，从阅览中学习作文，处理怎样写的难题。“读书破万卷，下笔如有神”。只需这样才干使学生堆集更多的言语资料，增加才智，进步知道水平，然后进步作文才能。

篇6

回到家，我放下书包，捧起小鸡，自己查询起来，它长着一身黄色的绒毛，一个圆头，一对圆溜溜的眼睛，一张尖嘴上长了两个小圆洞洞，没什么可查询的吗！不，它的耳朵呢？我抚摸着它，在它头上找着，但仍是没找出来。我又问了奶奶。妈妈。爸爸，他们都说没细心查询过，不知道。我又想查询一下，忽然，在他头上有两那个条毛立着，我出于猎奇，翻看那两条毛，里边有两个小圆洞洞，小鸡的耳朵为什么会长在那里呢？会不会更好地听声响？

后来，我在网上查了一下，本来，那便是它的耳朵，我有查了，它的耳朵为什么会长在那。本来，它爪子不能伸到耳朵那里，它还怕蚊虫飞到耳朵里，没办法取出来，所以长在毛底下。

正如教师所说的；只需你留神查询，你就会发现一些美妙的事！

篇7

教室里一会儿炸开了，教师又接着说：“同学们把课外书拿上来，做成一个小书店。”

同学们听了，有的慢悠悠地在书包里找书，有的以极快的速度从书包里抽出一本书放在讲台桌上。

书收齐了，教师把这些书放在图书角上，然后说：“现在请刘心怡同学当小主持人，张统达同学当总经理。”刘心怡走上讲台，拿着演讲稿，决心十足地说：“今日，咱们的‘向日葵’书店在教师同学的赞助下，倒闭了，现在有请张总经理给咱们说话。掌声欢迎。”

张统达大步流星地跨上讲台，兴冲冲地说：“今日，在这个‘向日葵’书店倒闭的大喜日子，本店将全场打八折，请咱们多多惠顾。别的，本店将评选出一名优异营业员，一名优异读者和一名优异家长，请咱们多多支撑。”

教师又说：“先在小组内扮演，然后再到台上来，好，开端。”

咱们组三人演一次，我当营业员，鸿鉴当顾客。

鸿鉴进了门，我说了一声：“欢迎光临！”

鸿鉴问：“有合适四年级的读物吗？”

“有有有，看这本《身边作文》，里边写了作者听到的、看到的、摸到的、闻到的，增强四年级的小学生的才智，并且价格也很实惠，才八元，怎样？满意吧？”

“嗯，不错。就买这本。”

扮演完了，教师请素文当营业员，秋圆当女儿，柯文灏当爸爸，扮演就开端了。

“营业员”见有顾客来了，便恭敬地说了声：“欢迎光临！”秋圆问：“有没有小学四年级的读本？”素文说：“当然有啦！这本《小学生优异作文》可好了，有介绍人的、有查询物的、有写景的、还有幻想的作文……能够丰厚常识，活泼思维，增强幻想力。才卖十元，一点也不贵。”

“女儿”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要买这本！”。

“爸爸”笑了一下，说：“好，给你买，行了吧！”

……

篇8

关键词：作文教育 活跃心境 写作爱好

在语文教育中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

一、作文教育的现状不容乐观

1.长期以来，因为受“应试教育”的影响，在作文教育中，许多教师片面追求学生的作文成果，而忽视了对学生写作意图的教育和写作爱好的培育，构成现在很多的学生对写作的真实价值短少底子的知道。跟着年纪的增加和认知水平的进步，为考试而写作的不良思维意识逐步占有主体位置。

2.日子资料的堆集是影响写作爱好的一项重要因素。无论是四年级学生，仍是六年级学生，在写作中遇到的最大的困难莫过于把文章写得详细、生动，构成这一现象原因便是小学生短少日子资料的堆集。咱们从查询发现，五年级的学生在《我最了解的人》习作操练中， 43%的学生都选用了同一作业，即小作者忽然生了病，他的爷爷、奶奶和爸爸、妈妈冒着风雨送他上医院。经过询句，这一资料的写作他们在三、四年级早已用了无数次，并且有的底子没有在日子中遇到过这样的作业，他的习作就天然显得空泛，不生动了。一起，跟着年级的升高和写作中要求的，许多学生在写作中越发觉得无话可写。

3.写作的决心影响着小学生写作爱好的培育与开展。从查询中发现，95%以上学生都觉得写作实在是一件令人烦恼的事或是为了完结教师安置的写作使命而非常不甘愿做的一件事。这一状况标明，学生们在写作进程无决心可言，这又怎样谈及学生的写作爱好呢？

二、环绕学日子跃心境的构成，引导学生学会愉快作文

近年来有许多研讨证明，人的心境对认知活动的效果很大。它能够调理人的认知加工进程和行为表现。活跃的心境能够起到和谐、促进的效果，而消沉的心境则会起到损坏、阻止的效果。已然心境对人的影响这样大，咱们是否能够凭仗它的力气协助学生学会写作呢？事实证明，这样做的确是一种适合学生需求的好办法。

,一活跃的诱导能够引起学生写作爱好

修订后的《语文课程标准》降低了学生写作的要求，清晰指出低年级学生要“对写话有爱好，乐于把自己想说的话写下来”。其实，做到这点并不是什么难事，要求教师在刚刚开端进行写作操练时协助学生消除思维顾虑，告知他们学习写话,作文很简单，便是要学会用笔来说话，平常自己怎样想就怎样说，怎样说就能够怎样写。然后教师能够引导学生细心查询单幅或多幅画面来说一说自己看到、想到的风趣情节；或许让学生叙说自己一天中看到、听到、感到最有意思的作业，并说清为什么有意思。学生们一一说往后，教师辅导他们将自己所说的内容正确记录在一个专门的本上，并清晰告知他们经过手中的笔把自己方才说的那些话记录在本上的进程便是写作，本上的内容便是作文。这样，学生在教师的引导下会感到写作很简单，所以不知不觉地产生写作的爱好。

,二愉悦的心境能够促进学生细心查询

怎样培育学生细心查询的才能，堆集写作资料呢？最直接的办法时就激起他们查询的爱好。小学生简单受个人心境的影响，能在恰当长的时刻内重视自己感爱好的事物，并将留意力悉数放在被重视事物上。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的想法，并会经过多种办法完结细心查询，如看、听、闻、尝、摸、想……然后满意自己的猎奇心。这时，教师最应该做的便是激起学生的查询爱好，让他们产生愉悦的心境，以完结学生经过细心查询写出有特征的作文的教育意图。

,三恰当的鼓舞能够激起学生创造愿望

语文教师在评判学生的习作时不用过高要求，尽或许地做到在普通的文字中发现学生的闪光点，特别是对写作根底欠好或对写作短少爱好的学生，更应该常常采纳活跃的办法多样的鼓舞，使他们在写作进程中也能体验到其间的趣味，然后激起他们的创造愿望。

,四恰当的评改既能够激起爱好，又能够堆集阅历

1.多加必定，少点批判。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和学习的，咱们也应多给予赞许，“以‘成功’鼓励学生”，激起其创造的爱好。

2.为了完结协助学生在一次次的作文操练中堆集写作阅历，逐步自己悟出写作诀窍的教育意图，教师在阅览学生作文时能够采纳“精心批注，给学生留有余地，让学生在教师的辅导下自己修正”的办法。

3.在修正作文时，教师要因学生的不同水平而有所差异。对写作水平较高的学生能够进行引导式的评改，相对立写作水平较低的学生则应进行辅导式的评改。就拿学生作文中呈现不用要的语句来说吧。评改的成果都是将语句划掉，但给予的点评却能够不同。对程度好的学生，能够采纳标出语句后再打个问号的做法；对程度较低的学生，应在周围相应的空白处注明“与上文内容重复需划掉”。这样区别对待的成果，是好的学生在拿到修正后的作文时要重复揣摩本上不同符号的意图，并在往后的写作中加以改正；较差的学生拿到作文本后能够直接了解教师对作文的定见，并引起自己的留意和彻悟。“对学生完结的作文，教师都要及时予以反应，因人而易，指出详细优异在哪里，缺乏在哪里，怎样改善，以培育学生稠密的写作爱好。”

总归，使用活跃心境对学生学习活动的推进效果，捉住他们的猎奇、要强心思，满意他们的情感需求，培育他们的写作爱好，让他们在愉快中学习写作、学会写作。这表现了当时“以学生为主体、教师为主导的”教育理念，发挥了学生自主学习的效果，是很好地完结作文教育意图的一条有用途径。

参考文献：

[1]语文课程标准,试验稿.北京师范大学出版社， 2002.

篇9

二、把知道结构作为作文的中心，包含学习常识，查询堆集，回忆贮存，操练思维，丰厚幻想，培育情感，操练毅力；从提到写，琢磨修正，多读勤写。

三、建立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要重视审题；二要清晰写作意图，立意要新；三是选材要有依据；四要讲究谋篇技巧，安排好华章结构；五要留意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要重视文章写法，因文用法；七要妙用言语，用思维调遣言语。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大方针的逐年级分化：一年级字词，二年级语句，三年级片断，四年级华章，五年级归纳，六年级进步。

五、施行五项操练

依据知道是作文的中心这一准则，环绕这个开展学生心思机制的中心，扎扎实实地进行了五项操练：

,一、字词操练。学习把握很多字词。把握运用字词的金钥匙：联络自己了解的事物；联络自己日子实践；联络自己学会的言语及字词常识。

运用“十引说”的办法，把字词学习与说话操练相结合。“十引说”是：1、剖析字形；2、使用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语调配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰厚了说话操练内容，使自己堆集很多会说会用的字词，为写作文打下坚实根底。

,二、语句操练。只需是一个语句，都包含两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说意图。可有些教师辅导学生说一句话时，没有很好凭仗图像和事物，细心教育生查询、知道、剖析、表达的办法，仅仅拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、板滞、不活泼生动。能够改让学生凭图、看物、对话、操练说写一句时刻、地址、人物、作业四要素完好的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思维、爱情、情绪、意图。

,三、段的操练。结合八种段式：以事物开展为序段，时刻先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转机段，递进段，并排段。以此知道客观事物的产生、开展规则。不管哪种段式，都是记叙事物的开展和人们对事物的知道，即段的内容，段的中心。它和一句话相同，也是对人、事、物、景的叙说，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深化。

篇10

中山华师附四年级

陈婉?

今日下午，我来到博达上作文课，段教师神采飞扬地走进教室，对咱们说：“今日，咱们玩一个游戏，这个游戏是只见其人，未闻其声。”

“我先告知你们这个游戏规则吧。”段教师对咱们说，“我在讲台上修正作业，你们的使命是察颜观色，查询我的表情、神态、动作，看看谁是小小查询家。”

段教师修正作业真是投入啊！只见她右手握笔，左手抻着纸，低下头，一行行细心肠阅览着手中的作文，她的眉头时而紧紧地皱着，眉宇间构成一个问号，时而愉快地舒展，像个感叹号。她手中的笔也没闲着，不时在作文纸上画着各种记号，坐在底下的我是榜首次这么详尽地查询教师修正作文，我打量着教师的神态，心里真纠结啊，如同教师修正的不是他人的作文，而是我的作文，段教师一本接一本地修正着，当她悄悄地叹口气时，我的心就立刻揪起来，心里猜想着：这篇作文或许差强人意吧？当段教师松松膀子，脸上显露可贵的浅笑时，我的心境也舒展开了：好的作文让教师觉得欣喜。有时教师眼睛盯着某一处，堕入深思，考虑一再，然后挥笔写下一些字，这必定是给这位同学一些中肯的主张或许是修正辅导。底下的同学静悄悄的，咱们谁都不愿意搅扰教师的作业，教师的手劲真大，笔在纸上宣告“刷刷刷”的声响，此刻这声响却是那么悦耳。不知不觉，时刻过去了十五分钟，总算，教师放下手中的笔，宣告 “游戏完毕！”