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篇1
1、树立全新的本科教育理念,重视具有归纳本质的整合型人才的培育
20世纪90年代初,MIT校长韦斯特(Vest)初次提出了“工程整合教育”的概念,他以为研讨型大学不只要加强各技术性学科的联络和整合,并且要使学生更多地触摸杂乱系统的剖析和办理,加深对经济、社会、政治和技术系统的了解。[2]1998年,在《博耶陈述》发布不久,MIT针对本校实践也宣布了一份研讨陈述。该陈述指出,研讨型大学应依据本身优势,尽力培育能够习惯人类社会晤对的杂乱局势、为社会打开做出奉献的发明性人才。这类人才应具有三个方面的本质,其一,具有兴旺的批评和推理的理智力;其二,具有地点范畴内的厚实的常识根底以及继续学习的动机;其三,应具有与人类精华有关的质量,如很强的判断力、美感,习惯重要改动的灵敏性和自信心,必定的前史常识等。[3]这一方针与从前《博耶陈述》提出的研讨型大学本科教育培育方针殊途同归。《博耶陈述》以为,研讨型大学应该供给给学生在其他环境下不或许得到的科研经历,造就出富于探求精力并巴望处理问题、具有代表其明晰思维和娴熟把握言语的交流技术、具有丰厚的多样化经历的人才。[4]MIT的本科教育变革正是沿着这一方向进行的。
2、逾越学科分野,施行文理结合的通识教育
在MIT,通识教育与专业教育相结合,为本科生供给了一种平衡的教育。MIT尽管是一所闻名的理工学院,但它并不忽视对学生人文本质的培育。罗杰斯院长在1865年建校之初,为学院规则的主旨之一便是“供给一般的教育,使其在数学、物理、自然科学、英语和其它现代言语以及心思学和政治学的根底上,为学生在结业后能习惯任何范畴的作业做好预备”。[5]文理兼修在MIT的教育和科研作业中得到了显着表现。二战今后,以培育工程技术人才为主的MIT,越来越重视文科教育。MIT以为,仅打开娴熟的技术是不行的,高档教育应使单个有才华和有用地参与团体文明。因而他们仍把整合的教育计划作为MIT本科教育的准则,用“越少反而越多”的理念教导本科生的课程设置,经过根底课程的开设协助学生进行终身的自我教育。跟着世界化社会和全球化经济的构成和打开,MIT的本科教育也悄然改动。一方面,MIT继续重视定量研讨的严谨性,继续坚持以科学技术为根底的教育教育;另一方面,逐渐重视本科学生的人文本质和领导才华。MIT研讨陈述指出,不管MIT的结业生将来从事何种作业,社会都将等待他们具有更高的领导才华。[6]为习惯这一局势,MIT施行了文理结合课程设置,要求理科学生有必要修完科学、数学、人文和社会科学平等份额的中心课程。在人文、艺术和社会科学方面,则要肄业生在文学和原著研讨、言语思维和价值、艺术、文明和社会以及前史研讨这五类课程中选修三门,学生有必要完结至少由两部分组成的写作任务。[7]与此一同,校园还供给了许多让学生完结其自己拟定的学习方针的时机,这为复合型人才的培育营建了杰出的教育气氛。
3、发挥校园资源优势,打开以探求为根底的本科学习
《博耶陈述》指出,在美国研讨型大学中,本科生的研讨才华培育遭到忽视,因而导致这类学生无法到达社会及其自己对本科教育的期望。[8]为处理这一问题,MIT针对本科生拟定了办法多样的学习计划。例如,本科生研讨时机计划(UROP),独立活动期计划(IAP),工程实习项目(EIP),归纳研讨项目(ISP),回归工程计划(RP)等。这些计划尽管办法各具特征,但其实质却是相同的,即发挥MIT在人才、设备和资金上的优势,打开以探求为根底的本科学习。本科生研讨时机计划(UndergraduateResearchOpportunitiesProgram,UROP)。这个计划是MIT担任本科教育的院长麦克维加(M.L.A.MacVicar)于1969年初次提出的,被以为是美国最早的,也是最为成功的促进本科生科研的学习计划之一。[9]该计划的内容首要是对本科生参与教师的科研活动给予资金支撑。UROP是面向全体本科学生的,学生们能够在校园任何一个系里从事研讨活动,并可取得必定补助。这一计划得到MIT师生的广泛呼应。到1996年,已有2800多名学生参与,而1998年度,教师更是从他们自己的研讨资金中拿出500万美元作为参与“大学生科研时机规划”的学生的薪酬。[10]独立活动期计划(IndependentActivitiesPeriod,IAP)每年的1月4日到1月29日是MIT专门为学生树立的独立活动期。在这四个星期里,学生们可安闲组织自己的学习日程,从事独立的课题或做一些在学期内感爱好却无暇顾及的研讨项目。本科生能够在MIT的5个分院和40多个跨学科试验室与中心同教师一同做研讨,这大大进步了学生的科研爱好和立异才华。[11]工程实习项目(EngineeringInternshipProgram,EIP)EIP是MIT推出的一项旨在促进工程学院的本科生与研讨生进行双向互动研讨的实践性计划。施行的首要办法是,让学生参与到校外公司或试验室的研讨作业,将校园的学术项目与学生的实践作业经历相结合。作业经历因而成了完善工程教育的重要内容,一同也促进了工程实习项意图打开。工程实习项目经过参与作业活动带给学生实践经历,因而他们能够更好地挑选校内教育课程,更好地了解作业为将来作业做预备。一同,让本科生与研讨生一同进行实践作业使本科生能够愈加便当地得到研讨生的协助和点拨,这有利于本科生科学的研讨办法和正确的研讨情绪的构成。[12]
4、重组大学一年级教育,拟定灵敏变通的重生修学计划
大学榜首年是青年人社会日子和学术日子的转机。《博耶陈述》指出,在这一时期,大学应该做好两方面作业:其一,要使榜首年成为学生由高中、家庭进入大学这一更为敞开和独立的世界的桥梁;其二,要经过远景展现鼓舞学生。假如大学没能在这两方面发挥好效果,那么学生的整个大学日子体会就或许会晤对危机。[13]MIT在这一问题上采纳了两种战略,一方面,打开依据问题规划的重生学习,首要是学生在有经历的教师教导下进行研讨性学习,经过组织研讨班,评论一些能够激起学生才智、促进学生交融的探求型主题。这种小集体的学习不只使学生之间、师生之间能够进行直接的常识交流,更能够使学生敏捷了解生疏的大学学习环境、感遭到从事探求和科学研讨的爱好,为今后的学习发明杰出的条件;另一方面,MIT还经过拟定灵敏变通的重生修学计划使学生接遭到广泛的根底性、整合性教育。例如,工程学院的整合课程是把重生要学的大多数中心课程(如物理、微积分、化学等)与人文社会学科合为一体,穿插进行;科学学院选用师生互动的教育办法,使学生经过不同的办法(如研讨会、单个教导、学习小组等)完结中心课程的学习;关于人文学科的学生,则可凭借人文社会学院和工程学院联合开设的归纳学习课程来承受整合教育。[14]这些计划的意图在于,使学生在大学榜首年就可感触和使用研讨型大学的资源优势,并借此较快地构建起以研讨为根底的学习理念。这是本科教育抱负完结的根底和要害。
二、对我国研讨型大学本科教育打开的启示
1、改动教育观念,构建习惯现代社会打开的本科教育人才方针
教育观念的改动是MIT长盛不衰的底子原因之一,也应该是我国大学打开的动力源泉。社会现已步入了以经济全球化和常识化为特征的21世纪,在这种条件下,高档教育现已不再是教育的终极阶段,而成为终身教育系统的一个重要组成部分。因而,大学教育也应以此为着眼点,树立多规范和多层次的人才培育方针。应当知道到大学特别是研讨型大学在培育学生立异才华方面所担任的特殊任务;应当知道到大学特别是研讨型大学正在进行的由“教育组织”向“学习组织”过渡的功用改动,彻底改造大学教育观。
2、撤除学科壁垒,施行通识教育
穿插学科的呈现及其衍生的跨学科研讨的打开对研讨型大学的专业教育提出了应战,大学本科教育应跨学科方向打开成为社会、大学和学生一同的要求。因而,一方面,咱们有必要对我国大学中存在的过多、过细的专业区分加以调整,依照“厚根底、宽口径”的准则进行学科变革;另一方面,咱们应赶快推动本科教育,特别是一、二年级学生跨学科学习制的树立,赶快推动人文教育和科学教育的交融。针对我国大学重理轻文的状况,我国的研讨型大学应学习MIT的教育办法,以通识教育理念为准则,向本科学生供给包含前史、地舆、文明与艺术、阅览与写作、文学等人文社会科学的教育,培育学生的归纳本质。
篇2
【要害词】珠宝规划 本科教育 启示
英国规划教育一向位居全球前列，每年都吸引着世界各地的留学生。自2010年起，赴英国留学方针虽不断收紧，但我国赴英国承受规划教育的人数却屡立异高。究其原因，相关于英国十分老练的规划类教育工业，我国的规划类教育还处在探求阶段，还有许多应该学习与探求的当地。
一、英国首饰规划本科教育特征
英国本科教育特征是对症下药，即重视实践教育理念与激起学生构思。笔者以Duncan of Jordanstone Art College艺术与规划学院为例，剖析英国珠宝规划教育特征。
,一教育理念
英国教育界以为，本科阶段归于专业或作业的根底教育阶段，首要意图是培育学生的审美情味、考虑才华和洞察力，一同还重视培育学生娴熟把握惯例规划技术。悉数规划构思都是源于日子并终究服务于人类日子。
,二教育办法
英国重视启示式教育，重视学生作业技术培育，包含讲演才华、与人交流的才华、处理问题的才华等。因而在不同阶段采纳的教育办法略有差异。
榜首年以互动式教育办法为主。一般先在课程中引进抢手论题，引导学生各抒己见。整个课程中，教师会抛砖引玉提出各类问题，引发学生更深层面的考虑，得到许多敞开性的结论。课程结束时，教师会结合人生观、价值观、世界观给予点评。课余时刻，教师会给学生引荐相关美学、规划类书籍以弥补常识。这种教育办法轻松愉快、发人深思，重视和尊重学生的个人观念。
第二年以探求式教育办法为主。学生在规划前，先去查询自己的主意是否现已存在，假如是绝无仅有，学生就会继续完结规划，并记载从开端有主意到做成制品的悉数制造进程。这是标明学生原创性的进程，是展现学生在一个规划项目中处理问题和困难的进程。正是这样一种办法坚持了英国珠宝规划的改造性和前卫风格。
第三年以作业室评论启示式教育为主。这是英国十分重要的教育环节，在作业室里来自不同文明背景的学生彼此学习，彼此给予对方启示，开端构成必定的审美情味和考虑才华。
,三课程设置特征
为了培育审美爱好和独立考虑才华，英国本科3年教育中，榜首年首要是根底课和技法的学习，第二年是完善著作，第三年首要是结业著作的规划与制造进程。
二、对我国首饰规划教育变革的启示
我国珠宝规划教育打开已有十几年，在秉承传统艺术教育的根底上已初具规模。许多院校在打开进程中已发现了不少坏处，最典型的便是相关课程之间短少联络，学生对常识的吸收和领会才华仅靠学生个人本质，如对传统的“三大构成”,颜色构成、平面构成、立体构成的学习还停留在各自独立的状况下进行，学生不能将各种构成有机结合，很难将所学常识运用到专业的首饰规划中。规划课、工艺课、材料课等专业课程短少有机结合，也是在各自独立的状况下进行的。
比照英国首饰规划教育先进教育办法， 笔者以为我国首饰规划教育变革可从以下几个方面考虑：
,一教育理念
国内本科教育教育理念有必要在艺术美学的培育根底上增强规划的原创性，增强对改造性的重视和鼓舞，不然就会不断重复和仿照已有规划。这也是我国现在珠宝规划作业的现状。
,二教育办法
榜首年和第二年选用全方位互动式的教育，鼓舞学生勇于答复教师发问，活跃参与同教师的评论，树立学生的自信心，一同逐渐引进科学的团队组成办法和教育，培育学生团队协作技术。
第三年选用导师制授课办法。意图是强化学生实践才华。导师可开设不同研讨方向，学生可自行报名感爱好的方向。导师会安置由浅及深的课题作业，列出学生需求完结的相关任务。在每周定时的课程中学生需求用PPT、草图本等什物与导师和其他学生交流自己的发明进程、作业打开与详细主意，包含构思来历、规划进程、重要的思维进程等。
第四年有条件的院校可采纳作业室评论启示式教育。假如不具有条件，仍可施行导师准则，只不过不再需求导师列出学生的详细任务，而仅针对学生爱好清晰指出一个规划理念,即结业论文方向即可，而后由学生自发完结整个研讨学习进程。
,三课程设置特征
针对现在我国本科学历珠宝规划师定位，4年课程完结后，学生应了解宝石、金属材料的底子性质和中外首饰前史，娴熟把握首饰规划规则、技法及首饰制造的各种工艺。
榜首年经过专业根底课或相关专业书籍的强制阅览，如首饰概述、宝石学等课程，拓荒学生视界，使其对珠宝首饰有微观的了解，为后期规划的学习堆集常识。
第二年开设分阶段、分层次接连教育的专业课，如珠宝首饰规划、珠宝首饰工艺，使珠宝首饰规划中的发明在珠宝首饰工艺中得以施行，打破图纸和什物别离状况，强化学生实践才华，一同开设软件类课程，辅佐学生更好地表达理念。
三年级开设特种工艺课程，如錾花工艺、金属表面肌理等，进一步进步学生对珠宝规划专业的认知和专业技术。
四年级经过导师制或作业室启示教育办法，引导学生完结定制首饰的结业规划。
结语
英国的首饰规划教育办法值得咱们学习，教师的方针不再是单向传递信息的进程，而是发明情境，让学生以自己的办法说明信息，师生一同参与，构成认知概念的进程。教师的效果不只是教授常识，还与学生一同探求、研讨，引导学生建构常识，以培育学生才华为导向，以培育学生独立考虑才华和打开才华为中心，只要这样我国珠宝规划作业才华脱节现在现状，取得更长足的打开。
参阅文献：
[1]孙伟.英国规划专业教育中的“多讲”办法解析——以布鲁内尔大学为例[J].装修，2012,3.
[2]罗理婷，张丽，秦静静.浅谈学院办法下怎么更好地培育金工类型首饰规划人才[J].规划与艺术,理论，2010,10.
篇3
高档教育结构影响着高档教育的微观质量。现在，我国高档教育结构首要存在三个方面的问题:一是学科专业结构不能彻底习惯经济社会打开和人的全面打开需求，国家战略性新式工业打开和改善民生急需的相关专业少，促进学科穿插交融利于培育使用型、复合型人才的相关专业少，“抢手”专业布点多，膏火和拨款规范、办学效益较高的专业布点多。为此，教育部依照自动习惯、科学规范、自主设置、动态调整的思路，对别离于1998年、1999年颁布施行的《一般高档校园本科专业目录》和《高档校园本科专业设置规则》进行了修订，学科类别由本来的11个添加到12个，新增了艺术学学科类别;专业类由本来的73个添加到92个，新增了工业工程类、物流办理与工程类等一批促进学科专业穿插交融的专业类别;本科专业由本来的635种调整为506种，增设了纳米材料与技术等打开和改善民生急需的相关专业。一同，执行和扩展了高校本科专业设置自，除国家操控布点专业外，高校可自主设置新修订目录内的一切专业。二是人才培育类型和层次结构还不能很好地满意社会多样化需求，技术型、使用型、复合型和优秀立异人才培育短少。高档作业教育应大力培育高技术人才，本科教育应加大使用型、复合型人才培育力度，硕士阶段应加速打开专业学位硕士研讨生教育，博士阶段教育应大力培育高层次立异型人才。三是区域结构不尽合理，高档教育区域打开的平衡性、和谐性和可继续性不强。因为多种原因，中西部区域高档教育全体打开水平与东部区域比较还有较大间隔，对区域经济社会跨过式打开的支撑才华还短少。应捉住中西部高档教育复兴计划施行的关键，让中西部区域高档教育“跨过”打开，进步全体水平。一同，又应让东部区域高档教育“快跑”、首要打开，尽早底子完结教育现代化，为建造人力资源强国和高档教育强国发挥演示效果。
强化特征特征便是水平，特征便是质量。高校应依据国家和区域经济社会打开的需求，依据自己的办学前史、区位优势、资源条件、生源质量来科学确认校园的办学定位、学科专业设置、人才培育规范和办学举动，以特征求打开，在不同层次不同范畴办出特征、争创一流，处理不同程度存在的办学同质化问题。对新建本科院校来讲，杰出“两性”很重要:一是“当地性”，应紧紧环绕服务当地经济社会打开定准位定好位、不错位、不挪位，这是新建本科院校科学打开之本;二是“使用性”，应紧紧靠近区域经济社会打开实践需求特别是加速改动经济打开办法需求，大力培育能够用得上、干得好、留得下、有潜力的各类使用型人才。这是新建本科院校科学打开之基。
重视变革变革立异是高档教育科学打开的生机之源。上世纪末至今，我国高档教育之所以能敏捷打开，靠的便是变革立异。在新的前史起点上，推动高档教育内在式打开，全面进步高档教育质量特别是本科人才培育质量，依然要靠变革立异。跟着“4%”的执行、办学经费的添加，加上高档教育变革已进入攻坚期和深水区，现在单个高校存在着不肯改、不敢改的现象和倾向。当时，应遵从教育规则和人才生长规则，习惯公民群众自愿，聚合和谐推动变革的正能量，斗胆探求、勇于拓荒，在变革的系统性、全体性、协同性上下时刻，有序有力深化高档教育范畴归纳变革，特别是加速影响质量进步重要范畴和要害环节的变革脚步。
改动思维观念
观念是举动的先导。进步本科人才培育质量，根底和条件便是要改动思维观念。改动哪些?结实树立“四个观念”很重要。
(一)结实树立人才培育在高校作业中的中心位置高校有四大功用，即人才培育、科学研讨、社会服务、文明传承立异。这四大功用首要是一个有机全体，彼此影响、彼此促进，任何一个功用发挥欠好都或许成为影响其他功用发挥或许高校全体功用发挥的短板。可是，这四大功用又不是偏重偏重的，其间人才培育是中心，科学研讨是根底，社会服务是方向，文明传承立异是引领。衡量一所高校办得好欠好，首要是看它所培育的学生质量。因而，在推动高校内在式打开的进程傍边，必定要夯实办学的中心思念，结实树立人才培育在校园作业中的中心位置，清醒知道高校的底子任务是立德树人、培育德智体美全面打开的社会主义建造者和接班人，坚持把促进大学生健康生长作为校园悉数作业的起点和落脚点，坚持把进步人才培育质量作为校园内在式打开的聚焦点、着力点。
(二)结实树立本科教育在高校中的根底位置本科教育承上启下，是高校最根底、最底子的作业，是高校安居乐业之本，切不可被弱化和边缘化。哈佛大学前校长德雷克•博克写过一本书叫《回归大学之道》，副标题便是“对美国大学本科教育的反思与展望”，作者在第十二章剖析“为什么咱们的大学表现欠安”时，以为重要原因是大学在改善本科教育质量方面短少满足的压力，与教师比较，大学领导者更不肯意花时刻和精力来改善本科教育的质量。高校应依照“高教质量30条”的要求，领导精力、师资力气、资源配置、经费组织和作业点评都要表现以教育为中心;每年都要举行本科教育作业会议，着力处理人才培育和教育教育中的要点难点问题。
(三)结实树立德育为先、才华为重、全面打开的育人观党的十清晰提出把立德树人作为教育的底子任务，培育德智体美全面打开的社会主义建造者和接班人，特别侧重要全面施行本质教育，培育学生的社会责任感、立异精力与实践才华，构成并完善德育为先、才华为重、全面打开的育人观，对新局势下培育什么人、怎样培育人这一底子问题作出了新的科学答复，把咱们对我国特征社会主义教育规则的知道进步到新的水平。高校应把立德树人细化为人才培育计划融入到人才培育进程，表现在教育质量点评，拓展至家庭社会教育，全面施行本质教育，着力进步大学生服务国家、服务公民、服务社会主义的责任感、勇于探求的立异精力、长于处理实践问题的实践才华，促进大学生全面打开。
(四)结实树立教育育人是教师首要责任的价值观教师的本分便是传道、授业、解惑，便是教育育人。现在，单个高校教师不同程度地存在侧重科研轻教育、重兼职轻本职、重理论轻实践的现象和倾向，没有实在担当起教育育人的神圣责任。高校首要应完善准则规划，拟定有利于教师静心教育、悉心育人的方针，充沛表现应有的教育导向和教育价值。其次，要加强教师特别是青年教师思维政治作业，增强教育育人的荣誉感和责任感，让每位教师都有春蚕的道德、都有烛光的精力，以教育为责、以教育为乐、以教育为荣，以崇高的品格魅力和丰厚的学问教育人、引导人、塑造人，在三尺讲台上完结自己的人生价值。
深化本科教育教育范畴归纳变革
进步本科人才培育质量，有必要深化本科教育教育范畴归纳变革。
(一)树立本科人才培育质量规范系统规范是打开人才培育的底子依据，也是进行纵横向比较的底子依据。应把促进人的全面打开和习惯社会需求作为衡量人才培育水平的底子规范，树立健全具有我国特征、世界水平的本科人才培育质量规范系统。系统应首要经过三个维度来树立健全:一是树立国标，依照新修订的本科专业目录，拟定施行92个本科专业类教育质量国家规范;二是树立行标，会同相关部分、科研院所、作业企业，拟定施行相关专业人才点评规范;三是树立校标，每所高校依据国标、行标和校园实践，拟定施行各专业的人才培育计划。
(二)优化学科专业结构本科专业新目录和设置新规则的颁布施行，是高校优化学科专业结构的严重关键。高校应自动习惯我国特征社会主义经济建造、政治建造、文明建造、社会建造、生态文明建造和区域经济社会打开特别是新式工业化、信息化、城镇化、农业现代化的新需求，愈加重视杰出校园办学特征，进一步调整优化学科专业结构，该增的增、该并的并、该停的停、该撤的撤。学科专业，不在多、不在全，而在强、而在特，人有我强、人有我特。
(三)加强本科专业界在建造从必定含义上说，高档教育改到深处是教育教育、改到难处是课程专业。本科专业是高校本科人才培育的底子载体，其建造水平决议着高校的本科人才培育质量和特征。近些年来，伴跟着高档教育的大众化，少数高校重视了本科专业量的添加，忽视了其内在建造，影响了本科人才培育质量。为此，在“十二五”期间联合施行的“本科教育工程”中，专门安置1500个专业点打开专业归纳变革试点，旨在充沛发挥高校的活跃性、自动性和发明性，优化人才培育计划，推动培育办法、教育团队、课程教材、教育办法、教育办理等专业打开重要环节的归纳变革，构成一批教育观念先进、变革成效显著、特征愈加明显的专业点，引领演示本校其他专业或同类型高校相关专业的变革建造，促进本科人才培育质量的全体进步。
(四)立异人才培育办法现在我国本科人才培育作业中，存在的一个很大问题是人才培育办法比较单一，高校人才培育与社会需求之间脱节。高校教的，学生往往不行用或用不上;而社会需求、学生想学的，高校往往教得不行或没有教。这些年来，教育部会同有关部分先后发动施行了“四杰出”计划，即杰出工程师、杰出法令人才、杰出医师、杰出农林人才教育培育计划，意图便是以增强大学生实践才华为要点，探求树立高校与有关部分、科研院所、作业企业联合培育人才的新办法。如杰出法令人才教育培育计划，便是教育部与中心政法委联合施行的协同育人计划，旨在推动高校与法令实务部分一同拟定培育方针、一同规划课程系统、一同开发优质教材、一同组织教育团队、一同建造实践基地，培育习惯我国特征社会主义法治国家、法治政府、法治社会一体建造需求的高本质法令人才。各地各高校应结合本地本校实践树立相应途径，斗胆探求思维道德、科学根底、实践才华和人文本质交融打开的人才培育新办法。
(五)强化实践教育艰苦知人生，实践长才华。同志在清华大学百年校庆上的重要讲话中清晰要求“强化实践教育环节”，并“期望同学们把立异思维和社会实践严密结合起来”，侧重了实践育人的极点重要性。高校应加大实践教育比重，保证人文社会科学类、理工农医类本科专业总学分(学时)不少于规则的学分(学时)。要变“蜻蜓点水”为“下马莳花”，加强试验、实习以及社会实践、自愿服务等实践育人底子条件建造，多让学生去着手、去操练、去训练、去参与。高校应健全准则、完善保证、全面掩盖，力求让每一名本科生都能在实践中受教育、长才华、做奉献。
(六)加强高校自我点评点评是进步本科人才培育质量的重要手法。现在，单个高校想当然地以为本科教育点评应该是上级主管部分来点评，或许第三方来点评，实践上高校本科教育质量建造和监控的主体是校园本身。所以，高校应树立质量主体知道，树立健全校园内部质量建造和保证系统，加强自我点评。高校应树立本科教育底子状况数据库，对本科教育质量施行常态化监控。高校应依据校园确认的本科人才培育方针，环绕教育条件、教育进程和教育效果，打开院系点评、学科专业点评、课程点评等。高校应树立健全本科教育质量年度陈述准则，广泛承受学生、家长、社会、政府以及专业组织的监督和点评。
篇4
一、法学本科人才培育方针的从头审视与考虑
我国法学教育的人才培育方针，长时间以来一向存在争议。归结起来，法学教育的方针大约能够分为:“本质教育说”和“作业教育说”两种，前者侧重教育的遍及性，法学教育并不只培育法令作业人才;后一种侧重的是法学教育是一种作业教育，应该具有专业性和使用性［1］285，也便是通识型教育与作业型教育之争。在实践中，简直一切法学院都选用的是榜首种学说，即法学教育的底子意图是培育法学研讨人员、法学教授和法学博士等，没有哪个法学院乐意供认自己的培育方针是培育法令实务人才。他们以为，供认自己的培育方针是培育法令实务人才会下降自己的名誉和形象。可是需求反思的是，法学教育遵从这样的人才培育方针，经过40多年的打开，现在的状况却不容乐观。人所共知的是法学本科专业学生的作业率在一切专业中处于倒数之列，这与咱们培育方针理念的误差有肯定的联系。因为现在咱们培育出来的学生只具有理论常识，短少实务操作才华，只具有法令概念原理等浅显常识，短缺立异性品格和考虑批评精力。这就应该从头审视一下咱们的培育方针定位。笔者以为，法学教育在本科层次上，人才培育方针有必要改动旧的观念，培育方针应该定位在作业型教育更为实践，也更为科学。原因如下:
榜首，从学科性质上来讲，法学是一个实践性、作业性很强的学科，应该是使用科学，而不是理论科学。学习法令的意图也不只仅是为了进入法学教育和研讨范畴，关于大多数人而言，应该是从事法令实务作业。因为究竟一个国家需求从事理论作业的人是少数，社会需求的是许多从事实务作业的人才。法科学生作业最对口的单位应该是公、检、法等司法机关和律师事务所，其作业性特征清楚明了。现在高档学府要求有必要具有博士学位才有资历担任教师，从另一个旁边面能够看出培育法学研讨人员是法学本科教育所远远不能担任的。
第二，从法学培育办法的世界经历来看，法学本科教育的培育方针定坐落作业型教育更为合理。世界法学培育办法都特别重视法令作业化教育。例如，英国，法学学生本科学位时刻为三年，结业后如想从事法令作业，有必要再继续读一年法令作业训练课程，然后再进行一到两年的专业实习［1］286。美国办法更有特征，美国的法学教育要肄业生在进法学院之前有必要有一个非法令的榜首学位，把法令教育放在大学本科后进行。在这种系统下，学生进法学院学习的意图并非为了拿高学位，而是为了从事法令作业［2］。
第三，法学本科教育的培育方针定坐落作业型教育，有利于变革传统教育办法，促进学生作业。传统的教育办法是一种教师为主导的教育办法，教师采纳“填鸭式”或曰“满堂灌”的办法，对学生进行法学理论、法令条文的说明。而选用作业型教育的定位后，教师就应在教育内容上重视严密联络实践，重视实践事例的教育和作业才华的培育，包含争辩才华、口头表达才华、处理实践问题的才华等。因为作业化定位侧重学生实践才华的培育，侧重学习为作业服务。
第四，法学本科教育的培育方针定坐落作业型教育，也符合大学本科生的身心特征。刚上大学学习法学的本科生都比较困惑，他们关于法学的学习往往不能深化了解，特别是法理学这门法学根底入门理论课，都遍及反映学不进去。尽管在这今后的学习中逐渐了解了，但效果依然不太好。原因是因为学生的年纪偏小，没有社会经历和社会常识，而法学是一门和社会日子方方面面严密相连的学科，学生学习有困难，难以深化了解是正常的。所以，恰当削减根底理论的教育，将教育的要点放在作业技术的培育上或许效果更好一点。前述美国将法学教育放在现已本科结业的学生身上便是明证。
正如孙笑侠教授所言:在康复法科教育30周年的今日，咱们假如还不侧重法科教育的作业型特征，将会贻误法科学生，也会危及到法治建造。法学作为作业常识系统，那么法科教育则应当首要作为作业型教育，而不是首要作为通识型的教育［3］。
二、法学本科教育教育的问题剖析
法学本科教育教育存在的问题首要包含教育理念落后、教育办法和手法陈腐及教育内容规模小等方面。
榜首，教育理念上，只重视学生常识的教授，不重视学生本质的培育。因为受传统的讲堂教育为主的教育办法影响，法学教育以教授法学理论、法令条文等为主，教师在讲堂上侧重对笼统法令联系的研讨，从学理上去说明法令现象，在培育学生逻辑思维才华、笼统思维才华方面的确很有用果，可为将来从事笼统的理论作业奠定根底。但其带来的坏处也是众所周知的，教师和学生在教育进程中并没有呈现“教育相长”的喜人局势，而是一种机械的、单向的由教师向学生的灌注，短少互动性。学生的质疑和批评精力、学生的自动学习精力均得不到打开，点评学生学习好坏的仅有规范是考试成果，而不包含学生的归纳才华。
第二，教育办法和手法落后。办法和手法是完结意图的途径。因为受人才培育方针定位的影响，许多教师以为高校是培育研讨型人才，所以只重视教授式教授办法，而不重视采纳新的教育办法，运用新的教育手法，即便选用一些改善式的教育办法，比方事例教育法，也首要以教师讲、学生听为首要办法，学生依然是被迫的承受者［4］。关于实践性强的模仿开庭，也只挑选一些简略的事例，仓促走个过场完事，起不到实践效果。法学教育多媒体的使用率也比较低，客观上是因为有的校园多媒体资源有限，更首要的是教师对多媒体教育效果的知道不深，也短缺制造多媒体课件的技术和才华。
第三，教育内容触及的常识面窄。在教育内容的挑选上，安闲任课教师。教师选定一本教材，就环绕该教材进行教育，考试一般也不超出教材的内容。至于教师对教材教育的要点、难点的处理也因人而异，短少有用的考评和规范。这样的成果便是教师很少再参阅其他教材内容，并且将教材上的观念当作真理教授给学生。事实上，许多法学的底子理论和结构系统等都存在争议，所以教育仅仅以一本教材的观念为结论，学生全盘承受，教师也不引导学生去考虑。学生的学科视界大大遭到约束，发现问题、剖析问题和处理问题的才华大大削弱。
三、在人才培育方针从头定位根底上完结法学本科教育教育的变革
人才培育方针的定位是中心问题，上文剖析述及，我国法学人才培育方针应该定坐落培育作业型法令人才。在此定位根底上，对现在法学教育教育存在的问题进行变革，详细途径如下:
榜首，法学教育理念应当是培育学生实践操作才华，而非仅仅是理论本质。咱们历来以教授系统和科学的常识为意图，很少考虑对学生实践操作才华的培育和社会的实践需求。这种课程设置忘掉并扔掉了法学教育的另一个重要功用，即培育学生的实践和操作才华。法学教育的这两种意图，历来被中外法学教育所公认［1］283。所以咱们要充沛知道到法学教育中外所一起认可的实践性，能够引申为作业性颜色，在这样的理念教导下，才华够在法学教育变革中以此精力为教导，务实性地搞好这项作业。
第二，变革教育办法和手法，尽力进步教育质量。首要，改善事例教育法。教师要挑选合适学生承受才华的典型性、疑问性事例，在教育进程中，要长于引导学生剖析，一步一步挨近成果，中心能够组织学生打开充沛的评论，教师要对某些观念进行剖析，开阔学生的视界。其次，扩展多媒体教育的规模，进步多媒体课件的质量。多媒体教育与传统教育办法比较，优势是十分巨大的，它经过图形、视频、音频等将以往办法单一、直接打开的教育内容变得直观、形象，使学生在视觉、听觉和触觉等感官并用和轻松愉快的心思情感状况中，自然地完结了感官与想象力的彼此结合，所以自觉地进入了活跃思维状况，在一同参与学习的多维动态进程中，由被迫的承受型变为自动的需求型［5］。法学常识信息量大，触及的法条内容多，运用多媒体教育能够添加信息量，刺进声响图象等进行解说，还可进步爱好性和吸引力，特别是教育一些杂乱的事例便能够免除教师板书的困惑，进步教育效果。别的校园要对教师的多媒系统造课件的技术进行训练，进步课件质量，才华到达好的效果。最终，选用诊所式法令教育的教育办法。诊所式法令教育是20世纪60年代在美国法学院鼓起的法令实践性课程，这种办法是效法医学院使用诊所实习培育医师的办法，树立某种办法和内容的诊所，使学生触摸实在的当事人和处理实在案子。学生在诊所教师的教导下，学习运用法令，培育学生运用法令的实践才华，促进学生对法令的深化了解，缩小学院常识教育与作业技术的间隔，培育学生的作业知道观念［6］。现在我国现已有许多院校开设了法令诊所课程，这对培育学生的作业技术是十分有用的。咱们要继续扩展树立法令诊所的院校规模，政府应供给财政支撑，广泛采纳这个公认的行之有用的教育办法来进步教育质量，培育使用型、实务型法令人才。
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要害词:高效讲堂;产教交融;高层次人才
为进一步明晰我校的办学理念和打开定位，清晰人才培育的方针、办法和特征。大力推动我校教育教育变革和各项作业机制的立异，推动我校转型打开进程，实在进步人才培育的质量。本次活动以系为单位，采纳分组与会集相结合的办法打开了教育教育思维大评论活动。大评论遵从教育打开规则，结合教育教育变革作业实践，秉承“诚毅、求真、笃学、强技”的校训精力，紧紧环绕“怎样培育人才”，“培育什么样的人才”这两大主题进行专题讲座的学习和深化评论，把评论活动与教育教育变革作业和人才培育计划的修订有机结合起来，引导教职员工树立科学的教育思维和先进的教育理念，进一步强化“质量”和“特征”知道，清晰新局势下的人才培育方针和人才培育办法，树立学院人才培育特征和打开定位，旨在促进我校学科及专业的建造与打开，进步教育教育水平缓人才培育质量，推动校园更好更快打开。
1树立正确的教育理念
培育使用型人才是我校的办学定位，因而，咱们就要以办学定位作为起点和落脚点。办学的底子任务是为出产、建造、办理、服务榜首线培育高档技术使用型人才。近几年来，国家大力倡议使用型教育，这为使用型大学的打开供给了史无前例的关键，因而，要活跃探求符合我国国情的使用型教育的新理论、新办法、新机制、新规则，在教育思维观念上不断取得新的打破。首要，清晰的教育思维教导办学实践。只要清晰了办学思维，认清教育底子规则，不断的总结经历、变革立异才华使使用型教育作业完结继续健康的打开。以我校为例:近年来校园不断加强试验、实训基地建造，引进“双师型”人才，活跃探求各种办法的产教交融人才培育办法，经过出产性实训、工学结合、校企协作来培育学生的作业才华归纳本质。其次，教育思维要不断立异。一个国家的出产力取决于科技，而科技取决于教育。跟着当今科技的一日千里，教育思维也不能原封不动。只要不断探求有时代特征的教育思维理念，才华立于不败之地。
2树立教育主体位置、树立高效讲堂
育人是校园安身之本，是教师作业之职。教师在教育中应该遵从的教育规则和教育准则，杰出的教师要长于在教育中育人，自觉的用正确的观念和理念去影响学生，为学生进步思维觉悟奠定科学和智力根底，在育人中促进教育。可见，教育是教师作业的主体，活跃推动教育变革是教师的责任，不断进取拓展常识是教育教育的重要保证:(1)重视学生的主体位置，尊重学生，树立杰出的师生联系;(2)花大力量改善教育办法添加常识储藏;教师在做到尊重学生的一同更要赢得学生的尊重，这不只要求教师要有崇高的师德更要有广博的学问和合适学生的教育办法和理念。讲堂是教师教育育人的载体，树立高效讲堂就成为育人的保证:(1)高效讲堂要依据严厉的人道讲堂办理;(2)杰出的师生联系是高效讲堂的柱石;(3)高效讲堂要求全体师生有足够的课前预备。
3探求符合使用型教育的课程系统
课程系统是指同一专业不同课程类别依照类别次序摆放，是教育内容和进程的总和，课程类别摆放次序决议了学生经过学习将取得怎样的常识结构。使用型本科教育的课程系统就要有别于传统本科教育和作业教育，让学生即通晓专业理论又把握实践，可是，怎么把握二者的符合点是需求考虑的要点。(1)学生需求把握哪些专业常识，通晓哪些常识;现有的课程类别是培育学生专业本质的根底，随科技的不断立异，新式技术也层出不穷，把专业方面的新科技、新技术引进到讲堂才华使学生作业更有优势。常识有主次，怎么构建常识的层次性就需求教师活跃去企业及高校调研，了解企业的需求，学习其他院校的经历。(2)推动常识点评系统的变革;把握专业常识把握到什么程度，通晓专业常识通晓到什么程度是值得考虑的问题。构建更合适专业课和专业技术培育的专业根底课点评系统和更合适企业需求的专业课和专业技术培育点评系统。
4推动“产教交融”，“校企协作”
“产教交融”不是一种教育办法的改动，而是人才培育办法的变革。我校“华德车管家”拓荒了“产教交融”的先河，使学生在校园就能学到企业的常识技术，成为企业所需求的人才。进一步深化“校企协作”，树立长时间的校园与作业、企业交流和谐准则。使用“校企协作”途径拓展学生作业途径，如树立订单式培育办法等。
5加强科研队伍建造
使用型本科院校要发挥本身优势，构建有别于一般高校的科研特征。只要这样，在服务中搞科研，依托科研更好地服务，构成产、学、研良性循环，使用型院校服务当地经济建造的功用才会不断扩展。
6结语
经过此次思维大评论，咱们不只是习惯使用型本科教育打开新局势的需求，也是完结学院打开新跨过，处理影响校园建造和打开杰出问题的需求。要经过打开教育教育思维大评论活动，认清局势，构成一致，树立有利于校园进一步打开的教导思维和办学理念，及时树立与之相习惯的教育理念、办理办法与人才培育办法，推动校园完结打开新跨过。
参阅文献:
［1］熊明安．我国近现代教育变革史［M］．重庆:重庆出版社，1999．
［2］潘懋元．我国高档教育百年［M］．广州:广东高档教育出版社，2003．
［3］别敦荣，杨德广．我国高档教育变革与打开30年［M］．上海:上海教育出版社，2008．
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,一中澳管帐类专业本科人才培育方针比较 现在，我国各高校管帐专业高档人才培育方针比较照较一致，以几所211归纳大学管帐类专业本科人才培育方针为例,见表1，简直无不包含以培育具有管帐底子理论和办法，有较高专业实践操作才华的人才为方针。大部分的高校首要培育使用型人才，但也有部分大学拟定的本科培育方针是期望结业生能成为集科研、使用、教育为一体的高档专门人才，这样的培育方针与我国高档教育本科阶段短短的4年比较较，似乎是有必定难度。近年来，许多高校也在不断调整管帐专业的人才培育方针，开端侧重结业生需求具有立异精力和全面的常识结构。与之比较，在澳大利亚，高档教育具有很高的多样性和灵敏性，各个高校的人才培育方针截然不同。每一所高校在本身的任务、教育方针、教育科研办法、教育计划的规模和内容上都具有较大自主性。但从几所澳大利亚五星级大学管帐类专业本科人才培育方针来看,见表2，其管帐专业人才培育方针也呈现出长久以来构成的一种一致，那便是除了重视管帐相关常识的把握和运用外，还要求培育对象对商场及微观经济局势、动态有很好的洞察力，以便对企业界、外部资源进行全体办理和操控。可是，这种洞察力的培育，需求合理、全面的常识结构作衬托，而这些常识不是管帐专业的中心课程就能够教授的。一同，澳洲的管帐专业培育要肄业生具有批评和立异的精力。更为重要的是，人际交往才华、组织和谐才华、团队协作才华及融入世界化进程的才华是作为澳洲本科结业的学生有必要具有的本质，这在简直每一所澳洲高校的本科人才培育方针中都有表现。在比较了我国和澳大利亚高校的管帐类专业本科人才培育方针后，不难看出，相对我国高校要求结业生具有才华和本质比较单一的状况，澳大利亚高校在其管帐类专业的描绘中表现出了对结业生才华和本质要求的多样性和全面性。除了对专业常识的把握和使用才华以外，更多地侧重了人际交往才华、组织和谐才华、团队协作才华及融入世界化进程的才华，这样愈加有利于结业生长时间的才华培育和作业打开。
,二中澳管帐类专业本科课程设置比较 我国绝大部分高校的管帐类专业本科课程设置分为三大板块：一般一同课，是一切专业的学生都有必要学习的根底课程，一般触及文史哲、数学、言语、自然科学、社会科学等。这些课程首要任务在于促进学生全面打开，进步其归纳本质；专业一同课，是某一专业的学生的根底理论、底子常识和底子技术的课程，其效果是为学生把握专业常识、学习科学技术，打开他们的专业才华打下坚实的根底。一般包含西方经济学、经济法、办理学、商场营销学、财政学及钱银银行学等；专业课，指高校依据培育方针所开设的专业常识和专门技术的课程，其效果是使学生把握必要的专业底子理论、专业常识和专业技术，了解本专业的前沿科学技术和打开趋势，培育剖析处理本专业规模内一般实践问题的才华。一般包含根底管帐、中/高档财政管帐学、审计学、成本管帐、财政办理学、办理管帐、税法及管帐信息系统等课程。可是，澳大利亚在管帐专业本科教育的课程设置上，给予了学生充沛的自主性和挑选性。以澳大利亚悉尼大学为例，其管帐专业本科只要两门必修课，财政管帐和办理管帐。其他课程，例如财政报表剖析、高阶办理管帐学、审计学、公司管理、公司法等都是归于专业选修课，首要学生能到达学分要求，课程挑选上的约束是很少的。除了学生在课程挑选上具有更高的灵敏性和自主性之外，与我国侧重管帐类理论常识的把握和使用才华，澳大利亚的课程系统愈加重视对实践经济环境的模仿和进步学生经济环境中非结构化决议计划才华的培育。
,三中澳管帐类专业本科人才教育办法比较 我国管帐类专业本科教育首要是以讲堂教育和课后答疑、教导，结合试验实践进行的，大部分的教育是以教师单方面教育为主。可是跟着高校扩招，简直每一所高校都有管帐专业，使当时的管帐教育面对着史无前例的应战，一边是高校结业生“难作业”，一边是企业“求贤难”，“两难”之间，暴露了教育与商场的脱节，反映了现在人才结构的失衡。因而，越来越多的校园在现有课程中广泛引进试验教育内容等一系列教育规划，培育学生的实践才华、着手才华、独立考虑才华、立异精力，发挥学生的潜能和自动性。可是，我国管帐专业试验实践教育环节遍及存在着一些问题，例如管帐专业的手艺模仿试验室尽管能够进步学生的着手操作才华，与企业的手艺做账彻底一起，但短少多样性、灵敏性的事务模仿，许多相关专业常识和法令法规常识不能得到很好的稳固和加强，学习效果不抱负。澳大利亚管帐专业本科教育的教育办法就更具多样性和灵敏性。常见的教育办法就有四种：讲座,Lecture、课程教导,Tutorial、研讨会,Workshop和试验室操练,Laboratory。这些教育办法的组织都会有课程担任人事前组织，并在课程开端就会以教育大纲,Course Outline和课表的办法告诉授课教师及学生。讲座一般是授课教师环绕一个主题，进行扼要的解说，充沛鼓舞学生发挥学习的自动性。一般来说，在讲座中教师会就某一个论题要肄业生进行个人讲演,Individual Presentation或是小组讲演,Group Presentation。这就需肄业生在课前或课后许多地查阅相关的材料和事例以加深对相关理论和常识的了解。这种引导式教育的思路和国内授课教师直接将常识以教育的办法教给学生比较，既进步了学生学习的自主性和活跃性，又能进步学习效果。课程教导是与讲座严密相连的教育环节，一般组织在讲座之后，首要是指学生在讲堂上独立完结教师安置的课后操练。在这一阶段，教师会先引导学生对讲堂内容进行评论，首要的意图在于温习及查看学生对讲座内容把握的状况。然后再依据学生完结操练的状况和参与评论的程度进行打分，并计入学生的归纳成果。课程教导最大的长处便是学生与教师的互动能够直接及时地反映教育效果和查看教育质量，并在必定程度上减轻了学生的学习担负及教师的教育压力。研讨会是在教师的引导下学生就某一主题进行评论和争辩，或是教师给出一些经典事例或是新近产生的事例，要肄业生对这个事例进行剖析评论，在这个根底上，与所学的常识联络起来进行比较，使学生愈加深刻地了解相关理论和常识。试验室操练与国内的试验实践环节比较类似，都是为学生供给了将所学理论常识与实践进行有机结合的时机。不过试验室的运用数据和模仿的事务更具多样性和灵敏性，使学生能够稳固多方面的常识，效果比较抱负。一同，在澳大利亚高校里，担任试验教育的是由专任的教师担任，这样既进步了试验教育的质量，又大大减轻了任课教师的教育压力。
二、我国管帐专业本科教育改善主张
,一习惯管帐世界化趋势，从头定位管帐类专业本科培育方针 在经济全球化的大环境下，管帐世界化势在必行。在这样的条件下，要使学生具有融入世界化进程及习惯环境急剧改动的本质，作为对管帐本科教育起到至关重要的引导、调控及点评效果的人才培育方针势必要进行从头定位。考虑到我国管帐专业高档教育的特征，拟定培育方针的教育作业者要从商场需求动身，以全新的战略打开视角来从头定位管帐类专业本科培育方针。一名合格的管帐类专业本科结业生，除了具有相关的专业本质和才华以外，还应重视批评和立异精力的培育，一同，具有较强的人际交往才华、组织和谐才华、团队协作才华及融入世界化进程的才华也是有必要的。最终，作为一名财政管帐类专业的结业生，还有必要具有杰出的作业道德。
,二结合管帐人才的商场需求，优化管帐类专业本科课程设置 我国高校管帐类专业本科的课程设置重心是在财政管帐类专业，学生在课程的挑选上自主性较低，这关于培育具有归纳本质的管帐类人才是不行的。澳大利亚的课程设置是值得我国参阅学习的，除了少数的必备公共常识和专业常识课程之外，学生能够依据自己的爱好及今后进一步研讨的方历来挑选课程。一同，在商业环境正在产生巨大改动的今日，重视对实践经济环境的模仿和进步学生经济环境中非结构化决议计划才华的培育的课程是有必要的。个人的才华
