学科准则论文范文

导语：怎么才干写好一篇学科准则论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

榜首条为推进我市科技进步和经济社会的加快展开，促进科学技能的遍及和推广，促进科技人才的成长和进步，市人民政府树立**市自然科学优异论文奖，每两年评选一次。

为确保评选作业的规范化、准则化，参照《浙江省自然科学优异论文奖评选法令》，结合我市实践，拟定本办法。

第二条**市自然科学优异论文的评选，坚持学术水平缓运用价值偏重，以及揭露、公正、择优的准则。

第三条**市自然科学优异论文奖以精力奖赏为主，物质奖赏为辅。

第二章组织

第四条**市自然科学优异论文奖鉴定委员会是本奖评选作业的领导机构(下称市鉴定委)。市鉴定委主任由市政府联络科协的副市长担任，成员由市有关部门的首要担任人组成。

第五条市鉴定委下设若干个专家鉴定组，由相关学科、专业范畴中学术造就高、公正正派的专家组成。专家鉴定组的成员不作固定，每次从专家库中选定。每个专家鉴定组人数不少于5人，其间至少3人应具有高级职称。专家鉴定组设组长、副组长各一名。

第六条市鉴定委下设办公室(简称市鉴定办)，担任市自然科学优异论文奖鉴定的日常作业。办公室设在市科协，办公室主任由市科协分担该项作业的领导担任。

第三章申报

第七条凡在**市的科技作业者和自然科学学会会员的论文均可申报。与市外人员协作的论文，我市作者有必要是榜首作者。外市作者受我市有关单位托付，承当我市有关项意图研讨效果也能够申报，但需供给托付方的证明。

第八条申报评选的论文有必要是在市级以上揭露出书刊物上宣布的论文，或在省级以上学术会议上交流并被选入学会正式刊印论文集的论文。

第九条申报评选的论文要求观念明晰、论据充沛、证明牢靠、定论精确、文字简炼、逻辑紧密。凡属总述文章、查询调研陈述、工艺文件、翻译文章及出书的书本等均不列入申报。

第十条申报评选的时刻应为该次评选年限规模的榜首年1月1日至次年的12月31日。

第十一条申报评选的论文有必要由榜首作者提出请求，填写《**市自然科学优异论文申报鉴定表》(一概用中文书写)，申报论文文种为中文(外文版的须翻译成中文)。市级自然科学学会会员的论文由地点学会汇总后一致贯市鉴定办申报；县区自然科学学会会员的论文经县区科协汇总后一致贯市鉴定办申报；没有参与自然科学学会的科技作业者论文能够送同一专业的自然科学学会或市级主管部门汇总后向市鉴定办申报；高校、省市科研单位科技人员的论文经地点单位引荐后直接向市鉴定办申报。

第十二条数人协作的论文，申报作者最多不逾越5人，署名次第应与时一起；以协作组、课题组名义申报的论文，有必要署首要完结人姓名，人数不逾越5人。

第四章规范

第十三条**市自然科学优异论文奖设一等奖、二等奖和三等奖，设奖数量比为1：2：3，准则上一等奖设10篇，二等奖设20篇，三等奖设30篇。实践评奖数量根据申报论文质量状况具体确认，能够少于上述奖项数，但不能逾越。

第十四条评奖规范：

(一)凡在理论上、学术上处国内先进、省内领先位置，对经济社会的展开能发生严峻影响或发生严峻经济社会效益的论文；在科学试验手法或技能上有严峻改造或有发明发明的论文；对本学科展开有严峻突破或在推进学科展开上有较大奉献的论文为一等奖。

(二)凡在某一研讨范畴中有立异的观念，其学术水平属省内先进、市内领先位置；或对经济社会的展开有较大影响的论文为二等奖。

(三)凡具有必定的学术理论观念，其水平属市内先进、作业领先位置；或有必定的推广价值，对经济社会的展开能发生必定影响的论文为三等奖。

第十五条在坚持评选规范的条件下，要统筹工、农、医、理、归纳穿插等学科的论文散布。对同一作者、同一研讨范畴的多篇论文，一般只可获一项奖。榜首作者为40周岁以下(含40周岁，指时的年纪)青年科技作业者的，平等条件下应优先当选。

第五章评选

第十六条评选作业按专家鉴定组初评和市鉴定委终评两级进行。

第十七条专家鉴定组对论文进行鉴定，并对每篇论文进行评分(评分规范和办法由市鉴定办另行拟定)。

第十八条市鉴定办根据各专家鉴定组对论文的评分状况，从高分到低分排序后向市鉴定委提出评奖主张。

第十九条市鉴定办向市鉴定委引荐一、二、三等奖主张论文时，应附下列材料：

(一)参谈论文目录清单；

(二)专家鉴定组人员名单；

(三)专家鉴定组评分汇总表及引荐为一、二、三等奖论文的名单。

一等奖论文准则上须附检索陈述。

第二十条市鉴定委对市鉴定办提出的评奖主张进行审定。

第二十一条市自然科学优异论文拟奖作品应当在市级首要媒体公示，公示期一般为10天。任何单位和个人对市自然科学优异论文奖拟奖作品有贰言的，能够在公示期内向市鉴定办提出，由市鉴定办组织进行查询，并提出处理主张，报市鉴定委作出处理决议。

评选效果报市人民政府同意，并发文公告。

第六章奖赏及经费

第二十二条评选作业经费和奖赏经费由市政府拨款。一、二、三等奖的奖金额度由市鉴定委确认。

第二十三条市鉴定办向获奖者地点单位书面通报获奖效果，存入个人档案，作为论文作者查核、进步、鉴定专业技能职称等的根据。

第七章纪律

第二十四条获奖者如有招摇撞骗、剽窃他人效果的，一经查实，市鉴定办报请市鉴定委吊销获奖者有关奖赏，回收证书和奖金，并告诉其地点单位给予批判教育或行政处分。

第二十五条获奖者因作品权等引发的胶葛，按《中华人民共和国作品权法》等有关法令、法规的规矩处理。

第二十六条参与鉴定作业的人员有必要严厉遵守鉴定纪律，仔细执行鉴定规范，联合协作，秉公尽职，准时完结鉴定作业。

第二十七条鉴定人员如有等违背鉴定纪律的行为，一经发现当即给予其撤销鉴定资历等处理。

第八章附则

篇2

1.有利于促进教师队伍建造

学分担理制的展开，使学生在自主选课的一起也对教师也有挑选权，这从客观上要求和鼓舞教师结合自己的专长，及时把科学范畴中的最新效果介绍给学生，这就必定促进教师不断更新已有的新常识，拓宽学生更广、更宽的视界，使教师并充沛运用多种教育手法，不断总结教育履历，扩展文明涵养，扩展学术影响力，尽力进步教育水平。这样有利于教师竞赛知道的增强和本身实质的进步，也有利于教师队伍建造。

2.有利于充沛运用教育资源

学年制时期，大学的人、财、物优势未能得到充沛发挥，部分多媒体教室、试验室、教育仪器设备仅为少量专业的学生服务，某专业名师也约束于本专业的授课。学分担理制的实即将大大进步了教育资源的运用功率，使师资、图书、试验设备等全部教育资源在一个敞开的环境中得到充沛运用。

3.有利于展开学生的特性

在教育办理准则上选用灵敏的学分担理制，能够最大极限地习气学生的单个差异。选课制的施行，学生能够跨专业、跨系自主选修最喜爱的课程，学生还能够挑选辅修第二专业，学有余力的学生可充沛发挥自己的聪明才智，多选修一些课程，并可提早结业，然后使优异人才锋芒毕露。学分担理制规矩学分总分是学生各方面查核评奖的首要根据。学分担理制突破了以一致考试的效果论学生好坏的单一点评形式，成为高校施行全面实质教育的一种鼓舞机制。实践证明，它能鼓舞学生寻求高层次的展开价值，促进了学生潜能的开发与特性专长的展开.

二、现阶段本科院校学分制中存在的若干坏处

学分担理制纵然有这么多的长处，但现阶段，学分制还有许多坏处，首要表现在以下几方面。

1.许多选修课的开设，重生掌握不住方向，盲目选课，选课失衡，构成教育办理混乱

国家发起教育要对症下药，而推广学分担理制也正能够使学生根据自己的喜好，专长挑选喜爱的科目就读，可是，也正因为如此而导致大多学生盲目选科，专业冷的更冷，专业热的更热，分量不重质，使得冷门专业的高实质人才越来越少。通识课的开设，使刚刚步入大学校园的学生难以赶快习气，加之选课在某种程度上短少科学辅导，盲目选课，错选、漏选现象严峻。选高水平教师的课程爆满，导致一部分学生选不到该教师的课，一部分新开课教师的课又没被选上，这样选课失衡。

2.选修课的开设，使教师的讲堂办理堕入困境

选修课来至不同专业、不同院系，教师精力有限，对学生学习进程的约束力很小，简略使学习组织松懈。一方面学分制给了学生选课的自在，另一方面也给了学生是否去上课的自在，学习进程全赖自觉，纪律无法确保。有的课程选课人数，导致任课教师考勤难以完结。

3.单个专业单个院系开设的选修课不多，学生自在选课的地步不大

规矩学生结业所修的最低学分太多，绝大大都同学都不或许提早结业，使得弹性学制行同虚设，没有实在完结。讲堂办理过严，学籍办理过细，课外活动办理过死，使学生不或许自在学习。自动性、发明性难以发挥。特别是立异实践学分的施行，仅仅顶几门课程，没有证书，短少重视力度。

4.后勤保证跟不上，各种配套准则不完善

有限的多媒体设备常常处于瘫痪状况，教师无法授课，学时无法完结。试验设备短少，图书材料有限，约束了部分课程的开设和教育活动的展开。再如收费问题，现在当地高校同一个院系不同专业的不同年级的学生收费规范不相同，国内高校也没有一个一致的学分收费规范，学校大都各自为营。

三、本科院校现阶段采纳必要办法确保学分制办理的完善

1.试行学分制有必要完善与规范教务办理

学分制的施行使教育办理的职责和规模发生了底子的改动，对教务办理作业提出了更高的要求。学生跨系、跨专业的系内选修、通识课的选修与必修课程之间在时刻组织上有或许抵触，这样课表组织、效果查核及学籍办理的作业量与作业难度将会较本来成倍添加。这就要求树立一套契合学分制特征的教务办理准则，使办理作业法令化、规范化，进步办理作业功率。该准则要明晰课程选修的准则，规矩每学期的选课时刻、选课门数、选课类别、选课程序等等。

2.开设满足数量和高质量的选修课是完善学分制的根底

开设必定数量的选修课，是学生选好课的条件和根底，有利于拓宽学生选课空间。脱离满足数量和高质量的选修课，学分制将失掉赖以生存的根底，这一点，已被国际惯例所证明。现在许多当地院校鼓舞本科生去国学习交流学习，实践证明，这些学生一年的交流学习，开辟了视界，增长了常识，进步了才干。

3.施行筛选制是完善学分制的重要确保

从某种含义上讲，学分制为筛选制供给客观根据，而表现“优胜劣汰”精力的筛选制则赋予学分制以动力，两者相辅相成。有的高校在施行学分制的一起，坚持施行筛选制，达不到规矩规范的学生就进行筛选，打破曩昔“大学好混”的铁饭碗，把学生直接面向竞赛范畴。当然，施行筛选制首要是为了调集学日子跃性，被筛选者能够降级，但尽量不劝退。结合我国国情，在施行学分制的一起，选用筛选制已势在必行。

4.推广教考别离准则

施行学分制后，因为每个教育班由不专业、不同院系的学生组成，学生的到课率将大幅下降。针对这一难题，许多高校施行教考别离准则。教考别离强化目标办理，抓住考试环节，虽然学生逃课教师不简略发现，可是严厉的考试迫使咱们留在讲堂上，少听一节课考试效果就会受影响。”

四、总结

篇3

要害词： 新课标 小学语文教育 “讲堂朗诵”练习

在小学语文讲堂教育中，教师要重视学生各项才干的培育。其间学生的朗诵环节是需求要点探求的问题，对学生的朗诵加以辅导，才干培育学生用一般话交流的才干。经过多年的教育试验的探索，我对小学语文讲堂中的课文朗诵有了必定的知道。要找到切入点，找到学生的专长，使其有特征地展开。一起，教师是一种有其风格的教育资源，其诙谐的谈吐、丰厚的教育布景、渊博的常识见识、温暖的人文关心、特别的人生感悟履历，都是学生收益毕生的精力食粮。

一、小学语文讲堂朗诵要融入社会

小学阶段的语文教育是发音教育，因为识字之后就能够朗诵课文。一般来说，小学课文一般篇幅较矮小，首要意图是掌握更多的常识，这种常识的学习一般来自于社会日子。讲堂朗诵相同如此，要将日子中的爱情运用到朗诵中，因而学生在讲堂朗诵中掌握爱情十分重要。例如，学生朗诵《再见了，亲人》时，首要要对学生进行简略的叙说，让他们了解整篇文章的爱情头绪。学生初步或许没有办法对此彻底承受，可是教师能够运用日子中的场景引导：让学生回想自己和亲人离别的场景，这样学生就能在榜首时刻了解课文，掌握课文的情感基调。这样学生的情感就被彻底调集了，逐渐融入了朗诵中。只要当自己的爱情被激宣布时，才会融入自己的爱情。小学阶段，对任何事物都会有一个认知的进程，教师应加以引导，进一步进步学生的讲堂朗诵才干。

二、讲堂朗诵办法的调整

在传统教育中，教师是教育的主体。可是现在，学生转变为讲堂的主人，教师仅仅作为一个引导者进行辅佐，一起协助学生进步对讲堂朗诵的喜好，并练习白话表达才干。

语文这门学科，能加强学生发明性思想才干的培育，能加强学生的爱情交流。在讲堂教育进程中，教师要在榜首时刻感知学生的情感，协助他们处理难题。在讲堂朗诵练习进程中，学生的朗诵总会呈现不和谐的现象，教师能够采纳竞赛的办法，进步学生的朗诵技能。《我的大伯鲁迅先生》一文中，经过对鲁迅先生的回想，引发对子女的关心和教育，所以必定要仔细剖析其间的对话。教师进行朗诵之后，学生跟着朗诵，在读课文的进程中领会文本作者对鲁迅先生的深沉爱情，然后同学相互谈论，找出对方的短少，扬长补短。这样能进步学生的课文朗诵才干，而且能加深学生对鲁迅思想的了解。

学生和学生之间也可进行课文朗诵竞赛。即使是小学生，他们的自我表现知道也是比较激烈的。在教育进程中，教师要常常组织生生竞赛。经过相互纠错，活泼进步学生的上进心。如教育《草原》这一课时，可对草原的全体场景进行叙说，然后进行朗诵竞赛。这时学生的活泼性就会大大进步。在朗诵竞赛的进程中，学生的主导位置进一步执行，情感交流更流通。

三、角色扮演

在小学语文教育中，最常见的教育环节是倾听学生的朗诵。可是在倾听的进程中，必定要有针对性地指出学生朗诵中的短少，并进行改正，最大极限地防止犯相同的过错。小学生的仿照才干和记忆力很强，根本能够在脑海中构成一个固定的朗诵的“形式”。在教师赋有爱情的朗诵之后，学生就能够对具体的进程构成一个认知。学生天然生成爱玩，教师的组织才干必定要强。如教育《军神》这一课时，首要要求学生对将军和沃克医师的性情进行剖析，对比他们性情中的不同之处，然后更深入地了解他们的对话内容，然后经过火角练习，了解课文更深层次的含义。

小学生各方面学习条件不成熟，所以不能强硬地让学生学习他们不能承受的事物，只能经过按部就班的办法让学生逐渐承受内容，在朗诵的进程中领会朗诵所带来的情感改动，感触我国汉字的博学多才。唯有朗诵，学生与美文之间才干发生交流和交流，才干培育学生的独立考虑才干。教师的职责是发明条件，调集学生的学习活泼性。有了教师的引导，学生与课文之间的间隔就会越来越近。教师应选用有用的教育办法，引导学生进步朗诵热心，在语文学习中打下坚实的根底。

参阅文献：

[1]毛益明.谈怎么创设语文教育中的问题情境[J].成才之路，2009,13.

[2]李奉军.浅谈中学语文教育中的情感教育[J].成才之路，2009,33.

篇4

[要害词]中学生课外阅览现状辅导战略

一、中学生课外阅览的重要含义

关于课外阅览的重要性，许多语文教育的老前辈都有过重要论说。叶圣陶先生在《<略读辅导举隅>前语》里说：“学生在校的时分为了需求与喜好，须在讲义或选文以外阅览旁的书本和文章；改日出校之后，为了需求和喜好，一辈子须阅览各种书本和文章；这种阅览便是所谓的运用”。他以为“就教育而言，精读是主体，略读是弥补；可是就效果而言，精读是预备，略读是运用。”“假如只留意了精读，而疏忽了略读，时刻便于作业只做了得一半。其弊害是幻想得到的。”尤其是在当今敞开的语文教育体系中，课外阅览更不该该是游离于语文教育体系之外的“装点”，更不是可有可无的“软使命”，而是语文教育的一个得重要组成部分。

二、中学生课外阅览的现状

1.学生课外阅览的盲目性

中学生在进行课外阅览时，短少鉴别力，读物良莠不齐，一项查询显现46.7%的初中生和35.8%的高中生课外阅览以消遣为意图，在中学生购买的报刊图书中，常识类书刊占55.6%消遣类占44.3%。中学生因为受年纪、履历、阅览水平的约束，审美才干较差，搞拒引诱的才干差直接构成了读物的好坏不等。他们读的书大多不是有知道的挑选，大大都都是无方案无意图，无挑选，带有很大的随意性。

2.学生课外阅览短少辅导

因为学生的课外阅览得不到教师的了解和支持，也就很难取得有利的辅导；因为教师以为课外阅览占用了时刻，耽误了学习，所以对立或约束他们的课外阅览，使大都学生不能光明磊落地进行课外阅览，更顾及不上阅览的效益和质量，不能充沛发挥喜好阅览的效果。

3.短少适宜学生阅览的课外读物

现在，遍及存在的一种现象便是图书资源匮乏，难以得到优异读物。这也是约束中学生健康的课外阅览的一个重要原因。实在出资于语文学科的并不太多，大多会集在“习题集”、“题典”上，许多的课外读物是仅仅有几本“作文选”。

三、中学生课外阅览辅导战略

中学生正是构成阅览习气、培育阅览才干的重要时期。可是受年纪和思想的约束，学生迫切需求辅导。查询显现有72%的学生期望教师在课外阅览方面处以辅导。可是不少语文教师对学生的课外阅览还仅仅停留在一般性的“召唤”上，而短少实在有力的办法，少量教师乃至任其自然。因而，怎么加强辅导，使学生讲堂学习与课外阅览有机结合，这是摆在咱们面前的一个重要问题。

1.激起喜好战略，让学生爱读书

课外阅览喜好指对本身从事课外阅览活动的自动性心思倾向和对阅览材料及含义进行活泼探求的心思倾向，这种心思倾向常表现为一种活泼的心情状况。课外阅览喜好受阅览者的年纪履历、常识、喜好及阅览意图的约束，读物本身的内容构成也会直接影响课外阅览的喜好。

学生的课外阅览喜好首要靠语文教师的培育和引导。要从知道着手，激起学生的求知欲，辅以及时的鼓舞和表彰，要针对学生的思想实践，用古今学者劝人博学多才的名言警句启迪学生，以热爱书本，知晓各学科间的生动事例教育学生，领会广泛涉猎的必要。

2.引荐书目战略，让学生多读书

咱们发起的课外阅览。绝不是“放羊式”的阅览。也不是只需数量不要质量的使命式阅览，学生因为年纪、知道水平等原因，许多学生在书本的挑选上具有盲目性。这就要求教师引荐阅览书目给学生，明晰阅览内容与规模。在此根底上让学生多读书。在书目内在的掌握上要重视爱国主义教育和民族文明的宏扬；重视科学精力和人文精力的浸透，重视学习与学习外国优异文明。既有广度，又有深度，还要有梯度。

(1)结合讲堂教育引荐，读物的内容和形式要尽或许和课内阅览取得某种程度联络，表里联动，相辅相成。

(2)结合课程规范引荐。《课文课程规范》的课外阅览引荐书目是人类文明的精品。文质兼美，又结合了学生的学力、智力、心力等实践，要逐渐让学生阅览。

(3)结合时髦热门引荐。教师只需善于引导，必能让学生在轻松的阅览中了解敞开的国际，愉悦身心。

3.掌握技巧战略，让学生会读书

“工欲善其事，必先利其器”，要让学生顺畅地进入阅览的成功之门，教师要进得办法辅导，教会学会敞开阅览之门的技能。读书之法，因人而异。但就现在中学生的课外阅览，仍要掌握一些根本东西。

(1)养成杰出阅览习气。古人云“凡事预则立，不预则废。”学生在一学年初步就要缔结本学年的读书方案，一学期、一个月、一星期读多少书，有个合理的组织。读书须考虑。

(2)读书办法指点。教师在辅导课外阅览时要体系地对学生阅览办法进行点拔，三大读书办法：精读法。略读法、快读法相结合，要让学生了解“精读是预备，略读、快读是运用，是人生阅览活动的主体”，课外阅览应以讲堂教育为根底，侧重培育略读和快读才干。

(3)鼓舞学生特性化阅览。阅览作为精力产品的消费和再生产活动，要展示阅览主体的实质力气。课外阅览极富个人特征的学习效果，使学生对阅览材料的反响呈现多元化趋势，事实上，这也是新的语文课程规范活泼发起的语文教育效果，着重学习是学生的特性活动。学生在阅览进程中经过个人的挑选、感知、了解和深悟，得出“自己”的，绝无仅有的定论。作为教师，要特别珍爱学生一起的感触、领会和了解“发起多角度的、有构思的阅览”。假如对学生的一起见地一挥而就地加以否定，就或许消灭了学生才智的火花，效果将无法幻想。教师要做一个充溢热情的导游，引导咱们的学生走进他们赋有特性的阅览国际中去。

参阅文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制语文课程规范(试验稿).北京师范大学出书社，2001.

篇5

——略论文学阅览在医学生交流课程中的运用优势

周乔木 谷昕 车志远 吴海燕 黑龙江中医药大学人文与办理学院

项目基金：本文为黑龙江中医药大学2011-2012年度教育教育研讨项目《文学阅览在医学生交流课程中的运用研讨》的阶段性效果。

摘要：面临日益杂乱严重的医患联系，国内医药院校遍及加强了交流课程的建造力度。可是，另一个倾向也值得警觉，即过火强

调交流技巧的教授，而忽视了医学生人文精力的培育。多年的教育变革实践证明，文学阅览在这方面或许能发挥共同的优势。

要害词：文学阅览；交流课程；医患交流

近年来，社会上日趋严重的医患联系促进国内许多医药院校

都开设了针对医学生的交流课程，也连续出书了结合临床实践的

交流教材，其间大都偏于教育具体的交流技巧。比方，处理患者

投诉的技巧，应对媒体质询的技巧，与各类特别患者的交流技巧

等。 在近期卫生部同意的全国高级院校中医药类专业 ,本科 “十

二五”规划教材中，说到交流，列出的标题仍然是《医患交流技

巧》。但着重技巧就满足了吗？

一、教育中的应战

自 2006 年至今，课题组教师在国内医药院校中较早地开出

了《交流艺术》、《商务交流》、《跨文明交流》等公选课和专

业限选课。跟着教育履历的堆集和相关科研的深化，咱们越来越

知道到片面着重交流技巧的浅薄和约束性。交流的实质是什么？

明显，稍有人生履历的人都知道，交流是咱们与他人一起履历的

进程，其要害在于人际之间的相互信赖。而比起一般着重技巧，

尊重而自动的心情更有利于树立信赖的联系。假如咱们仅仅教会

学生熟练地运用一些品德准则和法令条款来进行自我保护，或许

仅仅完结了“对患者和蔼可亲”，那是远远不够的。别的，具体

的技巧总是有约束的，而临床的作业情境又往往是杂乱而多变

的。在此状况下，就或许呈实际践操作中的各种问题。从黑龙江

“哈医大一院血案”到浙江“温岭杀医案”，每一幕惨剧的发生

进程中，都暗藏着种种医患交流的深层次问题，绝非简略的“技

巧”二字能够包含的。因而，咱们以为，医学生的交流课程仍是

应以进步学生的人文实质为根本要义。这便是要实在培育学生

“换位考虑”的才干：实在地了解患者的境况和苦楚，尊重患者

,及家族在生命的重要时刻所作出的决议。

在教育中，咱们面临的应战是：大都年青健康、没有履历过

巨大的病痛摧残、更没有饱尝人生严峻波折、乃至至亲好友逝世

的医学生，怎么能领会这些人类原始而奥秘的爱情和身体履历

呢？在对未来作业生涯尚处于模糊幻想的进程中，他们怎么能体

会做医师的艰难险阻呢？在教育实践中，咱们逐渐发现：凭借优

秀的涉医体裁文学作品的阅览，学生能够到达学习一般交流技巧

所难以企及的深度。

二、文学阅览的优势

当咱们从简略地在讲堂上举一些像《扁鹊见蔡桓公》这样的

小事例，到指定学生课下阅览部分文学作品来谈论“性别与沟

通”、“言语与交流”等议题时，发现许多学生逐渐有了对交流

进程中表现出来的种种人生、社会问题的深化考虑，从中不同程

度地取得了批判性思想、剖析才干以及移情的才干。

周国平《妞妞——一个父亲的札记》，曾被国外医学院校列

入医学品德学参阅书目，也是最受学生们欢迎的一部纪实文学作

品。一位学生在上交的读书陈述中写道“死神并没有停下凶横的

脚步，妞妞总算仍是死了。我仍记住她死前挣扎那一瞬，自己仿

佛也感同身受。那是生命终究的谢幕，永久没有所谓的完美，也

没有所谓的惋惜，每个人的生命都是相同的，在止境，你只能认

输。所以，我不由初步叹惋每一个人，每一个终会成为‘妞妞’

的人。

活在当下，每个人都不得不趁波逐浪，可是，咱们的终身究

竟是为了什么？咱们从呱呱坠地初步，就担负了莫名的职责，踏

上了莫名的人生旅程。咱们在爸爸妈妈的敦促下学习，在不断的竞赛

中渡过漫漫年月，而到头来呢？唯有面临同一归宿。或许你或许

会说比如完结人生目标之类的话，但请看一看妞妞，这个不幸的

小女子，在她的生命中最高兴的事便是有爸爸妈妈陪在身边。她

的终身都在与病魔奋斗，抒写了一个又一个奇观。而咱们呢？是

否在爸爸妈妈、学校亦或是社会的鼓舞下丢掉了高兴，反倒背上了不

必要的担负。若是那样，到头来只会两手空空，或许还不如妞妞，

在临终前，或许会懊悔，而不是像妞妞相同毫无挂念地走完这一

生。”

美国米奇•阿尔博姆的《相约星期二》，则教给医学生们关于

“宽恕”的一课。一位女生在谈论课上反思说“我经常堕入到沟

通苦恼的圈套。原因很简略，因为性情问题，制造出许多烦恼。

内向的品性，久而久之的羁绊在身边，终究构成一种特别标志，

融入到自我知道傍边。我不知道该去关心他人仍是该关心自己的

内心国际。所以当翻来覆去难以成眠的时分，我只能去对着一台

冷冰冰的电脑宣泄心情。日子中应该有许多的拥抱、攀谈、欢笑

和道别， 可咱们的言语却越来越少， 整天面临着一堆堆的书发愣。

因而，我记下来这本书中最感动我的一些话：

“‘什么是人生最困难的事，学生问。与生命和解。一个平

静而有震撼力的定论。’‘人生最重要的是学会怎么施爱于人，

并去承受爱。在这个社会，人与人之间发生一种爱的联系是十分

重要的，因为咱们文明中的很大一部分并没有给予你这种东西。

要有同怜惜心，要有职责感。只需咱们学会了这两点，这个国际

就会夸姣得多。’”

而陈蔚文的陈述文学《阴性之痛》，则引发了医学生们对妇

科医治环境和来自医患两边不同情绪的争辩。大都学生标明了对

女人患者弱势境况的怜惜，特别是一些女生以为“文章提醒的真

相让人不胜忍耐”、“医师的冷酷刺的人难过”，确应改进妇科

的就诊环境和加强对患者的人文关心；但一些参与了学校教育实

习的学生也置疑文章的表述有所夸大，单个同学乃至以为，患者

是过火灵敏了，来医院看病不该计较过多其他的东西。

应该说，在交流讲堂上听到这些火热的谈论是令人欣慰的，

因为正是阅览的进程，使学生们遭到了文学作品“熏、浸、刺、

提”不同审美功用影响，才自可是然地逾越了“技巧”层面，进入更深层次的考虑和感悟。而咱们信任，这些源自自动考虑和积

极感悟取得的、对患者和医者本身真挚的人文关心的种子，会被

他们带到将来持久的临床实践中，在适宜的机遇下，会萌发、生

根、成长、开花和效果。

三、文学教育之弥补

将文学阅览引进医学生的交流课程，实践上是文学教育在医

学院校课程建造中的一种具体运用。“文学与医学”结缘在国外

并不是一件新鲜事，自 20 世纪 60 时代以来，美国的学者就初步

多方面讨论文学与医学的联系。国内学者郭丽萍在《美国医学院

的“文学与医学课程”》 一文中介绍说：“经过文学作品的阅

读，能够培育医学生的幻想力、批判性思想、剖析才干以及移情

才干；经过阅览患者叙事，能够添加对患者的了解，了解患者感

受的‘illness’,对疾病的片面感触和医师所知道的‘disease’

,作为独立客体存在的疾病是不相同的。患者对疾病的感触与

其履历有关，受其文明、经济、宗教和种族布景影响。未来的医

生因而能够对医疗界、患者的心情、疾病的医治等进行反思；文

学和文学技巧能够让医师学会对医学中的品德问题进行考虑，如

关于医师辅佐逝世、运用医学技能延伸生命、稀缺医疗资源的分

配等品德问题。使这些未来的医师在面临实在的患者、需求做决

守时，能够做出人道的、尊重患者价值观的决议，能够把患者看

作一个完好的人，而非仅对疾病或患病部位进行医治。”

在西方，文学越来越被以为是医学生作业教育中一门重要的

学科。有学者指出，现在美国有逾越 1/3 的医学院开设了文学课，

首要用来深度研讨医患联系、女人、艾滋病、变老、逝世和濒死

等内容。在我国，虽然一些学者已初步重视文学与医学的亲近关

系，但其时医学院校正学生所进行的文学教育首要约束在部分专

业之中。如医古文、大学语文等课程首要针对言语文字等方面，

在医学课程中参加文学艺术常识仍仅限于起到活泼讲堂气氛、赋

予授课以“高雅的气味”的功用。国内医药院校没有构成对“文

学与医学”这个医学人文学科群中十分有特征的学科的广泛重视

与深化研讨。

在医学生的交流课程中适度引进文学阅览，是咱们企图逾越

传统“技巧”教育的一种测验，而要处理好这个问题，需求每位

从业教师深化考虑、精心设计和活泼实践，本文不过是抛砖引玉

之论了。

参阅文献：

[1]郭丽萍.美国医学院的“文学与医学课程”[A].见：张大庆.

我国医学人文谈论,第二卷[M].北京：北京大学医学出书社，

2008：80-86.

[2][美]罗纳德•阿德勒, 拉塞尔•普罗克特.交流的艺术[M].北

京：国际图书出书公司北京公司，2010.

[3]申逸彬.医学院校中的文学教育[J].国外医学,医学教育分

册，1996.

作者简介：

篇6

[要害词]西南联大 学术朴实性 变革 教师点评

[中图分类号] G644.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437,201319-0026-03

一、问题的提出

钱学森老先生关于人才培育的世纪之问由来已久，而咱们现在的教育好像并不能给钱老交一份满足的答卷。为什么咱们现在的高校培育不出大师呢？笔者结合盛产大师的西南联大，并对比当下教师的点评准则，对原因略析一二。

虽然处在内忧外患的环境中，但西南联大能够在短短的八年时刻，为社会培育造就了一大批在各个范畴都有建树的人才，这和其时联大的师生们秉承着将自己的命运和国家的出路紧密联络在一起的学术精力分不开的。在联大的学校，这种浓郁的爱国情感使得联大的常识分子深入知道到，只需文明不消亡，那么咱们的民族便是有期望的。他们以文明的发明和传达来维系中华民族的血脉，坚定地投入用学术救国的队伍中，以自己的常识和才调报效祖国。可是，这种朴实的学术精力恰恰是当下高级教育所短少的，虽然现在环境远远好过抗战时期，但咱们的教育效果却无法逾越西南联大。

广东在全国的经济位置与京沪是能够平起平坐的，可是在文明和学术上却没有这种抗衡的本钱。学界有京派和海派之说，但学界并没有岭南学派，假使广东要在学术习尚和治学风格上构成自己一起的特性，打造学术界别出心裁的岭南学派，那么广东的高级教育变革应该要点考虑怎么从头构建健全的准则来保证学术的朴实性。

二、西南联大的学术概略

,一宽松的进步准则

联大的教师职称鉴定并不重视所宣布的论文或出书物的数量，其规矩：“国内大学结业助教。助教三年，可升教员。国内研讨院结业得有硕士学位者，为教员。教员三年得升专任讲师。讲师三年得升副教授。副教授三年升得教授”。[1]一起，教师职称升任一级所需的三年也包含不在同一所学校的教龄。这标明教师的学术点评和职称鉴定方面，首要偏重于作业操行和授课才干。联大的助教和教员在评讲师职称时有必要开出两门以上的课程，且授课遭到学生的欢迎，效果杰出，这是首要的条件。一起还要具有能够独立进行科研的才干，宣布过作品或多篇论文，但这仅仅非必须的条件。讲师，在教育中取得突出效果，被全院或全系师生公认，并在科研方面有学术专著或发明发明，都可进步为副教授。平等道理，副教授可进步为教授，且手续简洁揭露，预备好所需的材料，上报校常务委员会，经教师聘任委员会审议经过即可。[2]教授或副教授的鉴定，没有名额约束，为全部优异的人才敞开大门。

可见，联大教师的进步准则首要以任教的时刻长短和授课效果为参阅规范，不会因为教师在规矩的时刻内没有到达数量上的硬性目标而对其职称和待遇做相应的调整。众所周知，学术并非一蹴即至，许多学科都需求十年、二十年，乃至是几十年持之以恒的尽力。

,二官员兼任制

联大朴实学术气氛的构成，除了在聘任和进步准则上赋予教师极大的自在外，其学科官员兼任制的施行也是重要原因。学校官员不会有特权，更不会因而添加薪资，而使教师取得额定的收益。,见表1

表1：西南联大改定教职员俸给规范,1944年8月9日

■

材料来历：国立西南联合大学史料,四第485页

以上是联大规矩的不同职位最低薪资和最高薪资，行政职务的作业人员和教师之间的距离十分大。不同层次的教师又有不同，教授最高能够拿到每月600元，但一般教员最高也只要240元。全校薪资最高的是三位常委：梅贻琦、蒋梦麟和张伯苓均，他们的薪资为每月710元。[3]而联大的其他行政官员都归于兼职，虽然有官职在，但并不添加薪酬。如算学系教授兼主任杨武之的薪额是590元，而教授姜立夫是600元，教授江泽涵是590元。从统计数据来看，600元是最高的薪酬，当官不必定拿得到，不当官能拿最高薪酬的大有人在。

1942年10月，联大的教授们集体回绝了一笔特别办公费，这放在今日，等同于行政补助，理应得到，但他们却回绝了。“……盖同人等牺牲教育，原以研讨学术，启迪后进为本分，于教课之外兼负一部分行政职责，亦视为当然之责任，并不希冀任何权力……”[4]这封回绝信后附上了冯友兰、张奚若、陈岱孙等25位兼职行政教师的签名。实践上，在抗战后期，因为通货膨胀，许多教授的日子寸步难行，他们典当衣物及书本，卖稿卖文，中止子女教育，实属不易，许多教师都要请求其他补助，可是他们却回绝了天经地义的行政费补助。可见其时的教授将学术研讨和学生教育视为教师的本分，并不追逐行政职务，反而将其作为一种责任。

三、广东高级教育存在问题

,一过于量化的学术点评规范

广东省高级学校教授、研讨员职称鉴定条件，除了到达根本的学历要求、外语要求，专业技能作业条件、成绩效果条件和论文、作品条件都现已量化。教授或研讨员的鉴定，其论文或作品应该到达以下条件之一：,1年均授课240方案学时以上者，论文、作品要求：理工类5篇,部，文科类6篇,部；,2年均授课120-239方案学时以上者，论文、作品要求：理工类6篇,部，文科类7篇,部；,3年均授课60-119方案学时以上者，论文、作品要求：理工类7篇,部，文科类8篇,部；,4年均授课59方案学时以上者，论文、作品要求：理工类9篇,部，文科类10篇,部。[2]从以上的规矩中能够得出，教授的鉴定首要看课时量和论文的完结，而且没有具体的分类，而是笼统规矩理工类和文科类。但实践状况是，学科之间的不同很大，这种一刀切的做法并不适用于一切的科目，单纯的论文数量并短少以阐明学者们学术功底的深沉。高校的教师本来是学术自在的主体，现在他们不只要授课，还要进行科研，因而教师们是十分疲乏的。短期内，为了到达所规矩论文的数量，或许会导致许多的文字废物呈现，然后构成虚伪的学术昌盛。

,二“以刊论文”负面影响加重

广东高校在教师职称论文的鉴定中，除了上述的授课量和论文数量给出了具体的规矩，一起也对所宣布的论文刊物作出了限制。“论文”是指在国表里揭露发行的学术刊物上宣布的学术论文,独立完结或榜首作者，其间应有二分之一在国表里威望学术刊物上宣布。[3]

以刊论文，其意图是促进高校教师们尽力进步自己的科研水平。实践状况是，大部分的期刊，并不是某一学科的专业途径，而是多种学科交杂在一起，学科鸿沟并不明晰，特别是人文社会科学类期刊。在CSSCI1998-2006年的600余种来历期刊中，刊登单一学科论文的期刊只要4种，刊登1到3个学科论文的期刊只要29种，刊登10个或10个以上学科论文的期刊占总数的72.3%。[5]这些数据标明，大大都学术期刊不是专业期刊而是归纳期刊，在审阅投稿者的论文时，或许无法区别学者的实在研讨水平。此外，为了点评便利，在高校教师的绩效查核、职称鉴定和项目申报等方面，行政部门常常根据学者们所宣布的论文进行鉴定，这直接导致了恶性循环。实践上，广东各高校都对中心期刊和非中心期刊施行不同的奖赏，如广东商学院规矩中心刊物的科研计分为4-5分，非中心的一般期刊则为2分，可是深圳大学则只奖赏中心期刊，关于非中心期刊的论文无奖赏。[6]如此构成的直接效果是高校教师为了在中心期刊上，因地制宜，只重视宣布在哪里，而忽视了他们实在应该写什么。

,三官本位现象愈演愈烈

现在的高校，越来越多的学者热衷于当官，因为当官带来的效益清楚明了。不同等级的官员在学校的位置、待遇和言语权不尽相同。在项目申报、评奖评优方面，有行政等级的教师比一般教授更具有优势。行政等级将高校教师分红三六九等，在某些学校，行政作业人员的薪酬比一线教职员工要高许多。更何况，教师成为官员后，要忙于事务性作业，忙于上级领导的查核，忙于各种应付，他们哪有时刻去做研讨？而实际的状况下，高校的官员不只仅是官员，他们还要持续当教授，做科研，带研讨生，其效果可想而知。人的精力究竟有限，但科研效果含金量少却不会给他们的职位进步带来晦气。高校的校长一般都是录用制，很少进行揭露选拔，31所副部级大学校长职务由中心直接录用，这也是因为行政等级的存在而导致的直接效果。而且，不同学校的校长的行政等级不同，中山大学是985高校，校长的行政等级为副部级。一般本科一般为正厅级，与地级市的书记、市长等级适当。试想，当高校的教师都热衷于当官时，又有多少人能够在这种习尚中坚持独立的品格和自在的学术精力？有多少能够回绝成为行政的附庸呢？又有多少教员能够几十年如一日地据守自己的一片净土，以期若干年后将自己打构成大师呢？

四、广东高级教育变革的对策

高级教育培育不出大师，不在于硬件条件。想当年，联大的师生们，食不果腹，捉襟见肘，外部环境是多么恶劣。现在各方面硬件要比曩昔好许多，而教师们都忙于，评职称，上课念课件，内容随声附和，罕见立异。行政化现象愈演愈烈，高校官本位主义导致许多学者无法安心教育，却争着竞赛各种行政岗位，以寻求相关利益的完结。这些现象的呈现，归根到底还在于咱们的点评查核规范不恰当，直接导致了学术朴实性的缺失。首要应在以下三个方面进行变革。

,一尊重学科差异，合理设置查核规范

高校教师的首要职责是授课和科研，因而应该分为两个部分别离查核。授课部分，应该活泼推进学生点评。在教育中，学生是主体，教师授课的好坏，理应由学生进行打分，促进教师尽力进步授课水平。关于不同年纪的和不同职称的教师设定相应的授课量，如青年学者首要是完结授课使命，应把更多的精力投入科研中；而中年学者因为其具有长时刻的教育履历，则能够要点进行授课，传达常识，削减科研使命。科研查核方面，因为学科之间的巨大差异，各个学科应该选用适宜本学科点评的规范，分二级学科乃至三级学科，要点是学科内的比较，不同的学科应该有契合其学科特性的目标体系和点评要点。关于人文学科，因为其研讨效果的实际价值存在潜在性，更应该选用和自然科学不同的办法，例如能够选用论著代表准则。假如该学者的论著是其学科内最具有代表性的效果，那在必定的时期内能够革除量化查核，或许在这一时期没有宣布其他论文，但他相应的待遇不该该有变化。应根据不同学校的学科特征，制定愈加具体和更具可行性的查核规范，逐渐下降对论文数量的要求。

,二推进同行鉴定，营建宽松学术气氛

同行鉴定是运用同行专家在其拿手的学科，对某一效果的价值做出判别。因为专业的相似性，使得同行的专家们对相似的问题，在鉴定进程中更客观，能够提出更有针对性的主张，因而同行鉴定的效果是直接的。关于高校的教师来说，同行鉴定构成的舆论压力对其作业更具有约束力。同行鉴定的质量首要取决于鉴定委员会的成员，因而，挑选适宜的鉴定员十分要害。而成为鉴定员的首要规范是在其研讨范畴内具有十足的公信力，挑选的成员也能够包含国外的同行，以添加鉴定的宽度。鉴定员的选取和鉴定规矩应该透明化，对外界发布鉴定的流程和效果。此外，应当选用双向匿名制，关于利益相关者，要进行逃避，采纳不记名投票制，定时替换专家库，树立专家诺言档案等。

,三学术回归原点，去除行政化

为了让高校的教师单纯地寻求学术，行政化现象必然要得以纠正。去行政化，并不是单纯地去行政，行政是必要的，关于日益巨大的高校来说，行政作业人员不仅仅为学生服务，也应该是为忙于授课和科研的教师们服务的。去行政化仅仅去除行政权力在教育气氛内的过度效果，有才干的教授能够成为学校的行政官员，但不能将各种利益和官职挂钩。因而，不只仅要淡化学校的官本位颜色，而更要加强学校在科研和教育方面的办理。要加强壮学内部建造，保证教师的位置和权益，着重学术的价值要高于行政权力，让学术主导高校的工作。应从施行校长遴选准则初步，撤销行政等级，改动以往的政府录用制，实在由教授选出作业化的校长。如此程序发生的校长能够首要完结高校的独立，让校长根据学校的特征，组成行政作业团队，在校长的带领下营建一个宽松的环境，使得教师们实在有时刻和精力去做朴实的学识。

五、结束语

在大学做学识的教师们，不短少对其学科实在有喜好者，但因为现行的各种查核准则，歪曲了他们的原意，疲于奔走各种不恰当的查核，浪费了许多时刻。一个国家的强壮，需求一批实在做学识的人淡泊名利，悉心治学，这样才会培育出独立精力的人才来为社会服务。广东省应变革当下不适宜的点评准则，保护学术的朴实性，赋予教师学术自在的权力，让教师醉心于授课和研讨，还学校一片安静。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 西南联大改定教职员俸给规范.国立西南联合大学史料,四[M].昆明：云南教育出书社，1998：485.

[2] 黄晓通.大学贵在有大师——回望西南联大教师聘任[J].文明学刊，2010,2：48-53.

[3] 国立西南联合大学三十四年四月份俸薪表.国立西南联合大学史料,四[M].昆明：云南教育出书社，1998：488.

[4] 西南联大25名教授拒受特别办公费致常委会信.国立西南联合大学史料,四[M].昆明：云南教育出书社，1998：537.

篇7

网络科学传达形式是对经过互联网进行科学传达一般规则的笼统和总结，其传达内容首要是科学常识、科学思想、科学办法、科学精力以及科学公共事务等，传达途径首要是互联网。对学科层次的学术交流，很难挑选“科学一起体专业集团内部的科学传达”、“科学一起体子集团内部的科学传达”等概念，相似说法比较冗长，难以了解。考虑到学科层次的学术交流首要选用同行评议的办法，咱们能够称之为学科同行内部的科学传达。之所以没有挑选科学同行这样的字眼，首要是因为在当下的语境中，科学同行简略被了解为科学一起体。学科同行的确认，一般根据它的最高课题、专业集体的成员状况和所读期刊。

一、学科同行内部网络科学传达形式简析

学科同行内部的科学传达，首要指学术交流，而学术交流的重要手法之一为，论文的传达形式对会议陈述、敞开课件等具有参阅含义。学科同行内部网络科学传达形式，首要要素包含论文、网络、学科