初一学生学习方案范文

导语：怎么才干写好一篇初一学生学习方案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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再过一个月，咱们将面临初二年级的学习。初二是要害，它具有承上启下之作用，学习根底单薄的同学能够运用这一年好好学习，改动自己“后进的相貌”；学习比较好的同学，运用这一年能够快马扬鞭、乘胜追击，持续坚持“先进的状况”。初二又是学生学习成果的一个分水岭，初二这一年所学的常识点难度比较大，又是中考的要害，一旦这一年没有好好地学习，它将直接影响初三中考温习，终究将影响中考成果。

结合多年教导阅历、同学们或许存在的误区、依据新课标要求，给同学们如下几个主张：

1、初二学习分为四个阶段，即暑假、初二上学期、寒假和初二下学期。要想取得优异的成果，进步自己的竞赛力，有必要充沛运用好每个阶段、优化处理各科目间的学习。

2、暑假最为要害，相对时刻长，这两个月彻底由你自行安排。因而能够这么讲“得暑假者，得全国”。假如你比其他同学更先知道到暑假这两个月的重要性，那么你将赢在起跑线上。暑假学习的根本准则是夯实根底、消除“弱科”，拓宽常识面，增强学习自决心。暑假的首要使命有：

首要，把曩昔没学好的科目必定要补上来，消除“弱科”，这样才不会影响到初二新课程学习。

其次，发挥优势科目，拓宽常识面，构建常识体系，用新的眼光总结旧常识，到达建瓴高屋的意图。

第三，要重视语文、英语的学习，培育必定的文学功底，读一些精彩的文章，开辟自己的视界，进步自己的“情商”。

第四，参加必定社会实践，培育社会职责感；有条件的话，也能够外出旅行，古人云“读万卷书，行万里路”，是有道理的。

第五，因为初二新课程难度比较大，而又是考试的要害，因而暑假在温习旧常识的根底上，应当适度提早学习新常识，以提早进入初二学习状况，构成一个杰出的开端。本文由第 一^范 文 网收拾。

终究，主张同学们在教师的教导下进行学习，到达事半功倍、轻松学习的作用。

3、初二数学的学习方案

新课标数学教材在内容安排上有如下的特色：初一常识点多，初二难点多，初三考点多。一起，新课标数学杰出查询学生的“数学思维才干”和“数学运用才干”的查核。因而，同学们在学习的进程中扔掉只做题不考虑，必定要养成边学边练边想的习气。

依据多年的教育阅历，运用丰厚的教研资源，编写了初二教导班四个阶段的内部讲义。讲义结合北师大版教材，进一步理顺常识框架结构；依据新课标要求恰当扩展相关常识点、解题思路和解题办法，到达培育数学剖析才干、解题才干，运用立异才干的意图。讲课建瓴高屋、重视数学思维和办法的解说，以“三七二十一思维定势法”、“三十六技”为主线，培育学生学数学用数学的知道来来学习数学，让学生到达醍醐灌顶的学习境地。

初二数学四个学习阶段环环相扣，结合整个讲义体系，暑假课程首要内容有如下：

专题一、由三角形六大元素到全等的本质，探求直角三角形,三大定理、等腰三角形,三线合必定理推行专题二、由三角形全比及辅助线的作法，评论共线、共点问题

专题三、由平行四边形，学习界说法证明的经典思路，评论三角形全等在初中几许中的方位

专题四、从四边形一般化到特殊化，评论数学界说在数学学习中的作用

专题五、由三角形全比及多边形元素的探求，学习面积法、中位线法解题的技巧

专题六、由a2+a到数与式、肯定值，学习恒等式的证明

专题七、由勾股定理到二次根式，学次根式的核算

专题八、由ax=b到方程解的本质，探求一元一次方程组的解

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要害词：英语学习　两级分解　成因　对策

英语新课程规范指出：“英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充沛的翻开。”这是新课程规范的根本理念，也是本质教育的起点。但因为各种原因，学生进入初中后，越来越多的学生开端对英语学习不感爱好，学习心情不规矩，成果越来越差；而还有少量学生则学习爱好稠密，学习轻松且成果优良，两极分解不断加大。怎么处理处理好这一问题，是学生往后能否持续学好英语的要害。

一、原因

构成这一现象的原因是多方面的，但总的来说首要有以下几点：

1.小学的根底未打好。现在的学生尽管在小学时就开设了英语课，但是一开端就没过好字母关，更不用说音标关了。有些学生到现在连26个字母都不能娴熟地读写，更谈不上依据音标拼读单词了。到了初中，既无决心，也无爱好，根本就没办法学习。这部分学生往往学习无自觉性，要改动这部分后进生需求下很大的时刻。

2.教材难度加大，内容增多。新规范下的人教版教材是初中现行教材中内容最多、语法最难的一套教材。面临突然增多的词汇，再加上部分学生的意志力单薄，许多在小学时学习优异的学生都感到记单词无能为力。再加上时态增多，各种时态间的用法彼此混杂。就这样，许多本来的中等生也慢慢地让步了，进入了英语学困生的队伍。

3.教师的教育办法单一陈腐，上课进展过快。在高喊本质教育的今日，因为遭到中考指挥棒的影响和校园依据成果给教师查核等各种外界要素给教师构成的压力，许多教师讲堂上忙于讲言语点、做操练，却舍不得花点时刻搞些学生感爱好的活动，更不肯测验多样化的新的教育办法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜爱学英语。

4.学生没有杰出的学习习气和学习战略。有些学生不是学习不行尽力，也不是对学习短少热心，而是学习办法不正确。如：不能依据拼写规矩记单词，而是在死记硬背字母的次序，致使记单词的速度缓慢；单词的回忆也不会依据忘记规矩，及时做好温习；对待错题更不会去剖析错因、深化体会、重复了解等等。所以，这些学生学得很苦、很累，成果却上不去，终究仍是掉队了。

二、对策

依据以上剖析，为了防止和根绝两极分解现象的构成和进一步扩展，笔者以为应该依据两极分解的成因，对症下药。

1.建立学习合作小组。可把七年级完毕时班里英语成果最差的10个学生与最好的10位学生“结对子”，让他们自由组合“拜师学艺”。一旦建立了“师徒”联络，“学徒”就有必要遵从师傅的话，完结师傅安置的使命；而“师傅”则有必要对“学徒”担任，对他的学习严格要求，催促他完结各种学习使命。“师傅”还可给“学徒”安置恰当的使命，如当天单词听写较差时，可要求他重听写。一起，“师傅”还要给予“学徒”学习办法上的教导，每课的生词有必要在第二天早读前“包会读”。

2.教师的教育应留意墨守成规、对症下药。在教育进程中，教师要充沛了解学生，把握特性差异，要依据每个学生的根底和认知才干的实践，确认不同的学习方针。在备课时，要规划难易不同的问题，力求让每个学生都能成为讲堂的主人，都能享遭到成功的高兴，这对进步教育质量大有利处。一起还应及时重视学生的常识把握状况，随时调整教育进展，对学生存在的问题要及时给予协助，千万不可因赶进展而对学生学的状况置之脑后，致使部分学生因不能及时把握而成果越来越差。

3.选用多样化的教育手法，激起学生的学习爱好。“爱好是最好的教师。”英语具有很强的外交功用，要求学生重复地仿照，假如学生失去了学习爱好，就会感到单调，学习就不自动。为了处理这一问题，笔者以为能够翻开丰厚多彩的活动，给学生更多实践英语的机遇，如课前学唱英文歌曲，课中翻开英语争辩会、讲英文故事竞赛，课后还可安排学生看英文版的电影等。一起还要运用中学生竞赛知道强的特色，多搞一些竞赛，如单词竞赛、猜测游戏或配音、讲演义剧等来生动讲堂气氛，激起学生爱好。

4.在情感上去接近学生。古人云：“亲其师，信其道。”关于英语学困生，教师更应该想方设法多与他们聊聊天，从他们感爱好的论题下手，创设调和的朋友式的师生联络，让他们喜爱你，然后“爱屋及乌”，也喜爱学你教的英语。其他，在课上或课外多多鼓舞他们，也在学习上给予必定的协助，让他们觉得教师是诚心为他们好，并且他们是遭到教师的特别关怀的，这样他们会对英语学习越来越有劲。

总归，在初中英语教育实践中，只需选用科学的教育办法，遵从教育规矩，留意做到墨守成规和对症下药，坚持面向全体学生，充沛调集学生学习的自动性和发明性，留意授人以渔，培育其必定的自学才干，增强他们学习的成功，调和师生联络，重视情商的培育，就必定能改动英语教育中慢、少、差的现状，走出两极分解的教育窘境，大面积进步教育质量，实在完结从应试教育向本质教育的改动。

参考文献

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要害词： 亚非留学生 学习办法 文明差异 教育办法

现在国内院校的汉语教育，大都按留学生的汉语水平编班，分初中高档，很少考虑学生的母语类型和文明差异。我校医学留学生根底汉语教育相同采纳混合班制，笔者所教的初级班共36人，其间非洲学生24人，南亚学生12人。比较不同来历国学生的讲堂体现，剖析学习办法的文明差异，对进步学生的汉语学习水平具有重要意义。

一、学习办法的文明差异

学习办法也称认知办法，是学习者进行学习的详细办法。对学生自己而言，学习办法是相对安稳的，不可否认的是，学习办法与文明要素密切相关。因为母语文明一向存在于人的大脑中，影响着人的认知办法。非洲和南亚地理方位相距较远，具有不同的文明背景、不同的价值取向，这就决议了两地学生的学习办法存在较大的文明差异。详细体现在：

1.自我知道观念

亚洲文明被以为是团体主义取向的，团体的概念按层次区分，大到国家，小到家庭。团体观念将个人联接在一起，交织成社会网，并且要求个人利益遵守团体利益，寻求团体的全体调和。亚洲文明，作为传统的团体化社会是场依存的，任何导致不调和的言行都意味着个人或“咱们”丢人，所以单个往往统筹兼顾，对身处的社会场更为灵敏和依靠。

相反，非洲文明尽管偏重个人与家庭、社会严密相连，但个人利益没有彻底被团体扼杀。非洲作为特性化社会是以场独立为主导的，一起重视团体与个人之间有意义的彼此作用。集体虽优于单个，但并不限制单个，而是鼓舞其自主翻开，到达个人潜能的最大极限的发挥。

场独立性是从全体中发现单个的认知办法，长于剖析事物和问题，把部分与全体差异开来。场依存性是易于感知事物全体的认知办法，把事物作为一个全体来对待。汉语学习中，场独立型学生剖析力强，自决心强，赋有竞赛性，长于考试。而场依存型学生关怀别人，长于与别人往来，简略在外交进程中潜知道地习得言语。

场依存型的南亚学生喜爱一起学习，寻求教师的教导，以小组办法取得荣誉。他们不喜爱体现自我，不在同学之间直接竞赛，即便有竞赛也是私底下进行，所以体现为讲堂评论不行生动。场独立型的非洲学生更喜爱独立学习，常以单个竞赛办法得到嘉奖。以为教师应把他们看成是独立的单个，揭露的争辩值得称赞。有问题随时就问，不会考虑自己所问的问题是否合理，发问的机遇是否恰当。

2.社会联络方面

亚洲和非洲人都与本国人运用直接的、有迷糊性的沟通，不过二者存在必定的不同。亚洲人的直接沟通仅传递信息量的冰山一角，更丰厚的信息要由上下文语境来揣度。体现在习气用中间人来传递信息，婚姻和商业商场中常需求第三方来沟通。而非洲人一般在低语境下沟通，表情达意更开门见山，沟通不会运用中间人，因而非洲人的歧义忍耐度比亚洲人低。

对迷糊不清或有歧义的问题的忍耐程度叫歧义忍耐度。歧义忍耐度高的人承受不同的观念，能处理杂乱、迷糊的事物。歧义忍耐度低的人则回绝不同的观念，不能忍耐有歧义的事物。汉语学习中常遇到歧义现象，如语义不明、指代不清、发音迷糊等。歧义忍耐度高的学生会较好地处理这些问题，但歧义忍耐度过高也导致对歧义研讨不行。而歧义忍耐度低的学生，任何问题都要弄个清楚，实践上是不或许的，成果会导致逃避乃至回绝歧义现象。

南亚学生歧义忍耐度高，一般不会向教师提出疑问，喜爱在知道答案的时分才答复问题，或许在自己不确认时依照书本答复，以求到达精确。而非洲学生歧义忍耐度相对低，爱问教师“为什么”。他们在答复时不照猫画虎，喜爱用个人观念答复问题。他们能够随时说出自己的主意，而不考虑是否被教师承受。

3.时刻观念

亚洲人以为时刻是循环往复的圆周形状，特别重视曩昔的时刻。他们倾向于与曩昔建立调和的联络，并加强与未来的联络。非洲人则以为时刻是径向形状，现在联接着曩昔和未来，是最重要的时刻点。时刻是从现在向未来而不是向曩昔消逝，曩昔是全部的完结，未来还没有被阅历，仅仅潜在的时刻，“现在”在非洲文明中极其重要。由此在学习办法上亚洲人体现为审慎型，非洲人归于激动型。

审慎型的人在学习中缜密考虑，重复考虑才做决议；激动型的人反响方便，乃至一挥而就，没有答案时就靠猜测。讲堂上审慎者不容易开口，体现得镇定慎重，而激动者十分生动，常常一听到问题，答复就信口开河。这两种学习办法各有长短。激动者易犯错误，传闻才干强；审慎者常识厚实，合适概括法的教育，读写才干强，但过慢的速度不利于参加言语外交。

审慎型的南亚学生讲堂上常坚持安静，不习气当众宣布言辞，更不用说打断别人的言辞。有的忧虑说错话，有的不想出风头。相反，激动型的非洲学生乐意敏捷作出答复，评论争议问题，并坚持自以为正确的定见，对“体面”问题并不介意。

由此可见，不同文明背景下的学生，学习办法的差异比较杰出。非洲学生的学习办法体现为场独立型、激动型和歧义忍耐度低。亚洲学生则归于场依存型、审慎型和歧义忍耐度高。爱体现自我、拿手白话表达的非洲学生和比较拘束、喜爱个人读写的南亚学生，讲堂活动中的体现不同，有时乃至难以调和。课下也彼此短少交游，很难构成调和的互动局势。教师需求鼓舞不同学习办法的学生沟通阅历，扬长避短。一起又要天公地道，将学生凝集成一个学习的全体。

二、相应的教育办法

教与学是教育进程中两个不可分割的方面。只要合适学生学习办法的教育办法才干发生最好的教育作用。依据非洲和南亚学生学习办法的文明差异，以下分别从国别和全体教育的视点，谈谈相应的教育办法。

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要害词：血生化查验；血清胆固醇反常；原因剖析；处理战略

血清胆固醇水平是血生化查验中首要的生化方针之一，一起也是人体内各项血脂方针中最为重要的方针之一，其水平与肝脏、肾脏疾病及内分泌体系等多体系、器官疾病密切相关[1]。近年来，饮食摄入不妥导致的胆固醇水平反常的患者越来越多，已成为要挟患者身心健康的首要危险预兆之一[2]。本组研讨旨在剖析血生化查验进程中血清胆固醇反常的原因，并总结其相关处理对策。

1材料与办法

1.1一般材料 挑选2014年1月～2015年12月于我院行惯例血生化查验的患者428例，作为研讨方针。其间男性患者247例，女人患者181例，年纪25～78岁，平均年纪,54.2±4.5岁，归入规范：全部患者自愿承受血生化检测，包含血清胆固醇方针检测；能够自动合作采血检测。

1.2研讨办法 血生化检测前全部患者坚持12h空腹，次日清晨抽取肘静脉血液标本进行惯例离心处理，将标本放置于4℃环境中待检，溶血标本不作为检测标本，可再次抽取患者空腹外周静脉血待检。选用我院AU480型全自动生化剖析仪进行血生化查看，选用配套试剂及相应质控配品，丈量患者血清总胆固醇水平。

1.3查询方针 检测全部患者血清总胆固醇水平后核算胆固醇水平反常检出率，并依据胆固醇水平将其分为胆固醇偏高与胆固醇偏低，一起剖析胆固醇水平偏高或偏低的原因。

1.4计算学处理 选用IBM SPSS 19.0计算软件进行计算学剖析。计量材料选用t查验，运用,x±s表明，计数材料选用χ2查验，P

2成果

本组研讨共检出胆固醇水平偏低12例，检出率为2.74%，依据病因将其分为原发性胆固醇偏低与继发性胆固醇偏低，其间5例为原发性要素,41.67%，分别为α脂蛋白血症3例,25.00%，无b脂蛋白血症2例,16.67%，继发性要素7例,58.33%，分别为肝硬化4例,33.33%，甲亢2例,16.67%，贫血1例,8.33%。

检出胆固醇水平偏高87例，检出率为19.86%，依据病因分为原发性与继发性胆固醇水平升高，其间原发性要素14例,16.09%，分别为遗传性高胆固醇血症7例,43 75%，遗传性III型高脂蛋白血症2例,14.29%，混合性高脂蛋白血症3例,21.43%，LDL-R缺点2例,14.29%；继发性要素73例,83.91%，分别为肝脏病变18例,24.66%，糖尿病16例,21.92%，药物要素12例,16.44%，肾病概括症11例,15.07%，类脂性肾病6例,8.22%，慢性肾炎6例,8.22%，甲状腺功用减退4例,5.48%。

计算学剖析成果显现胆固醇偏高检出率显着高于胆固醇偏低检出率，P

3评论

血清胆固醇是人体血液中全部胆固醇的总和，其具有组成肾上腺皮质激素、胆汁酸、维生素D以及构成人体安排细胞膜，因而血清胆固醇水平是临床上点评机体脂代谢水平的重要方针，而血清胆固醇水平的反常也一般作为各类疾病诊断方针[3]，有临床研讨证明胆固醇水平偏低并不会对患者健康状况发生严峻影响，但长时刻处于胆固醇偏低可导致机体各器官、体系功用受损[4]，现在已有查询证明，胆固醇水平升高与心脑血管疾病、糖尿病的发生具有密切联络[5]。

本组研讨成果显现，胆固醇反常检出中胆固醇偏高检出率显着高于胆固醇偏低检出率，一起组内原因剖析显现，胆固醇偏低组内、胆固醇偏高组内原发性要素与继发性要素构成比比较存在显着差异，具有计算学意义[6]。在临床应加强对胆固醇水平反常的重视，发起定时检测胆固醇水平了解患者胆固醇是否存在反常或发生增高、下降的趋势[7]，一起应加强对人们的健康宣扬教育作业，使其本身进步对胆固醇水平的重视，能够自觉、生动的经过合理的饮食、运动等相关干涉办法操控胆固醇水平[8]，然后合理缓解胆固醇反常的高发病率。

综上所述，血生化查验中胆固醇水平反常率较高，而胆固醇水平反常则表明患者存在肝脏疾病、糖尿病、肾功用妨碍等疾病发生危险，因而临床应重视患者胆固醇水平反常状况，生动清晰导致其反常的原因，并进行相关医治、处理。

参考文献：

[1]张雷，戴一菲.重度脂肪肝与血脂反常的相关性研讨[J].海南医学院学报，2014，20,1：69-72.

[2]张鹏睿，徐援，王广，等.非高密度脂蛋白胆固醇是点评血脂反常患者心血管危险的方针[J].首都医科大学学报，2014，35,1：73-76.

[3]闫玉玲.血生化查验的进程中血清胆固醇反常的原因评论[J].我国医学工程，2015，23,11：147.

[4]明.血脂水平反常与脑出血发病的相关性研讨[J].我国有用神经疾病杂志，2014，17,1：13-15.

[5]张立.评论血生化查验的进程中血清胆固醇反常的原因及处理对策[J].咱们健康，2014，8,21：61-62.

[6]丁玉仙.血清胆固醇反常是不容忽视的健康危险[J].咱们健康,下旬版，2012，6,11：38-39.

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【要害词】学习爱好 学习习气 学习方案

为了奠定中学阶段英语学习的根底，初一学生应该体系学习语音常识做到传闻读写四会。为到达学习方针，我觉得：

首要咱们要培育学生学习英语的爱好，建立决心。

“自知者不如好之者”，学者需先立志，讲的便是这个道理。开端学英语时不要太难。咱们应该从简略的，诙谐的开端，然后让学生找出合适自己的学习爱好。一起告知学生“fromeasytodifficult.”。咱们先从英文字母的写法读法教起，怠慢教育速度，让每一位学生都能正确地读写英语字母。然后教授音标，让每一位学生都能单独拼读单词。做一些有关字母，音标的游戏，唱一些有关字母，音标的歌曲，学习根本的问候语，拉近学生之间的间隔，添加学生对英语的热心感。

第二要养成杰出的学习英语的习气。

课前预习，最好在头一天晚上预习第二天要上的新课，这样形象较深，新课难度来安排预习的一些时刻。清晰每节课的学习使命。课内专注听课，勤记笔记，尽力在课内有方针有知道地去识记该课的生词、短语、句型、要害语句。课后操练题量要恰当。一要将标题和常识点结合，两者不断结合，到达深化常识点，操练技巧的意图。二要找出自己还不会的标题，弄懂它。并且要及时、常常、科学地温习，温习既要及时又要常常，不只在当天，并且在第二天、一周后、一个月后、在你需求用它之前、在考试前都要安排温习。争夺课表里各种机遇多操练英语，学会听别人说，斗胆和别人攀谈。听的时刻要有确保：每天听半小时。听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不要求快。要重复听，重复说，直到听懂每一个词，说好每一句才行，还要让学生养成常常写一小段的习气，学生可仿照写一小段，这样既能把英文字写好，还能增强学生对英语语句的触类旁通，游刃有余的才干。学英语并不只在于学言语本身，而更需求学习西方那一套丰厚多彩的文明内容。对同一件事，西方人想问题和咱们想问题有什么不同？他们有哪些日子习气和咱们不同，又有哪些相同的当地？等等。了解了更多的文明背景，在阅览英语文段，听对话或短文和在语法题中体会语境都有十分显着的协助。平常要堆集更多单词，做好储藏。因而从初一开端就应该狠下功夫开端储藏。回忆单词和学英语相同，是没有捷径的，只能狠下功夫，要挑选合适自己的背单词办法。

第三要学会拟定学习方案，有方案的学习。

一要自觉的学习：自觉的找课外题做，预习，温习。二要有方案性。在学习的进程中，总会有自己学的好的部分，学的欠好的部分。自己要有方案的随时查漏补缺，最好能够早点找一本英语中考考纲，了解将来考试的规模和难度，好对症下药，有所偏重。面临一道难题，首要，要吃苦地独立考虑，争夺自己解出来。但假如实在解不出，看不懂，再向别人讨教，讨教时要留意别人是怎样考虑，而不是仅仅关怀答案。并且，必定要在听懂之后，找一道类似的标题，操练一下，娴熟所学来的常识和技巧。

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要害词：中小学；英语教育；联接作业中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578,201408-0149-021.遵从英语联接教育的根本准则

1.1墨守成规准则。在英语教育中，教师应依据学生的学习进展和学习才干分层次、分进程地添加学习内容，加深学习难度，调整教育办法，然后充沛调集起学生学习的生动性，激起学生自动学习的愿望，到达进步教育功率的意图。如在学习英语中可数名词变成相应的复数办法时，咱们不能要求学生短时刻内把全部的改动规矩都学会，而是从最简略的下手翻开教育，先让他们经过查询、考虑总结出：大都名词在词尾直接加上s；但是以s,x,sh,ch完毕的单词要加上es。经过充沛操练，学生能正确了解运用之后，再把其他几种比较杂乱的改动规矩介绍给他们。按教育内容逐渐添加难度，能协助学生学会考虑，有用进步自学才干，是遵从墨守成规联接准则的重要环节。

1.2连接性准则。在英语教育中，教师要重视常识的连接性。在规划每节课的教育程序之前，要把握好课与课之间、单元与单元之间的联络，还要对某一课文的上下文之间的连接联络进行必要的处理。对刚进入中学的学生安排体系性温习，能够全面了解学生的学习水平缓根本才干，把握学生的白话表达才干和英语外交的才干，据此调整往后的教育方案，这样就能愈加精确地把握初中英语教育中的详略和难易。

2.英语教师应重视教育办法的联接

小学英语教育是生动而高兴的，相对来说，初中英语教育中，没有那么多的愉快的讲堂游戏。要搞好中小学英语联接，初一英语教师应尽或许的保存小学英语课的生动气氛，发掘教材的趣味性，让学生在高兴中学习。教师还要调整教育办法，以习气初一年级的教育方针，逐渐从死记硬背、机械操练过渡到天然的沟通。教师应留意把竞赛和游戏引进讲堂，多用鼓舞语，让学生不至于感觉和小学的讲堂有过大的距离[1]。

在教育中，英语教师应对教育内容和学习进展进行必定的调整，挑选实在地道、生动诙谐、易于了解的教育内容，鼓舞学生运用所学的言语进行沟通。课持续在讲堂中恰当参加一些游戏内容，运用对话、歌谣、游戏和故事等活动激起学生的爱好，在轻松的气氛中消除学生的害臊和严峻心境。使初一学生能够较为天然的度过学习环境的缓冲期，赶快习气新的学习。这样才干维护学生在小学就培育的英语学习的爱好，还能让学生赶快进入人物，习气中学的学习，终究更快、更好地完结初中英语的教育方针。

3.重视教育点评内容和办法的联接

在初一的英语教育点评方面，英语教师要留意让英语考试不能太难，也不能太简略，适中为准，让学生回忆小学所学，也不忘当下的学习。教师能够经过测验了解学生的学习根底，为教师备好课、上好课，以及能对学生有针对性的特性化教导供给依据。这样才干促进学习后进生了解自己的缺乏，敏捷对本身的问题有所知道，然后调整学习方案，对学习中的缺乏予以改正[2]。初一英语的考试，要根底常识查询和运用才干培育偏重；既能查询小学阶段的内容，还要能查询中学刚刚学过的内容；要书面考试和面试结合，才干和常识偏重。不宜过难、也不能过易，分值要合理。初一学生英语的查核中分值不要太低，太低了对学生学习英语的生动性和学习自决心会有所冲击，他们就会发生对英语学习的害怕心思。

4.学生学习习气和办法的联接

小学生的英语课课时安排少，其意图是恰当学点英语根底常识，培育学生对英语的爱好，为初中英语的学习打下根底，所以小学生学英语是在游戏中学，课业负担很轻。到了初中往后，因为教育方针的改动和学习使命的加剧，英语的学习已成为学生的必修主课。初中阶段也应该鼓舞学生生动参加答复问题和讲堂互动，一起，在教师的引导下培育学生养成课前预习，课中细心听讲、独立完结作业，课后细心温习的好习气。其他，要生动引导学生改动以往的简略的学习办法，如小学生记英语单词，常常是用一个一个字母死记硬背的办法，在初中教育中，教师能够给学生解说音标、构词法等常识，让学生测验用其他办法更好的回忆单词。初中英语教师要逐渐培育学生独立运用多种回忆手法来进步回忆功率，使学生轻松地完结容量大增的初中学习内容，顺利完结小学英语到初中英语的过渡[3]。

小学生英语学习中比较杰出的问题是：书写不规范，拼写错误多，语法概念迷糊，用汉语办法替代英语等。在这种状况下，培育学生杰出的学习习气就显得重要。教师要和家长沟通，在校园由教师培育和监督，在家里则要求家长催促学生，学生应做到课前预习、课后温习、多读多背、听课专注致志，细心记笔记、收拾笔记、细心完结作业。要培育学生养成自动学习，自动找出缺乏，勤于研讨探究，充沛运用时刻的好习气。教师要充沛调集和调整学生的学习生动性，在教育中，教师应以鼓舞为主，多用鼓舞的目光和言辞来调集学生生动的学习心境。

5.改动教育理念，广开教育思路

在飞速翻开的21世纪，我国教育改革翻开了新篇章。教育改革与新课程理念是新课程施行的要害问题。作为教师，改动传统落后的教育观念势在必行。观念是举动的魂灵，教育观念对教育起着教导和统率的作用，全部先进的教育改革都是重新的教育观念中生发出来的。英语教师不只要承受新的教育理念，还要深化体会，并把它运用于英语教育实践中。其他，教育中要遵从"学顶用，用中学"的准则，要让学生经过多种言语活动与实践，到达学习言语和把握言语的意图。

6.完毕语

总归，要做好中小学英语的联接作业，讲堂活动有必要以学生为中心，充沛发挥他们的主体方位，教育规划要契合新课标理念下新的教育方针与要求，要能实在有用进步学生的学习功率。其他英语教师要尽力为学生营建宽松、调和的班级气氛，教育中讲究办法办法，课表里接近学生，赢得学生的信赖和敬仰，让学生的学习爱好高涨，学习才干猛增。参考文献

[1]张咏梅,胡飞敏. 中小学英语教育联接问题评论[J]. 南昌教育学院学报,2013,(5).

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要害词： 中小学 语文教育 语文学习 联接作业

当小学生完毕了相对轻松的小学日子，怀着激动而猎奇的心境步入中学的时分，许多学生因为不能及时习气中学的语文学习要求，一部分本来根底不错的学生对语文学习的爱好锐减、语文成果显着下降。多年来，这一问题一向没有引起初中语文教师的满足重视，许多教师只重视语文常识的教授，疏忽在学习办法、学习心思上对初一重生的教导，导致一部分学生在开端初中日子之初就在困惑怅惘的状况下学习，学习成果与小学比较下降严峻。究其原因，天然有学生本身的原因，但教师的职责恐怕更大。假如处理好中小学语文学习的过渡问题，搭好中小学语文学习的跳板，协助学生顺利完结过渡，彻底能够使恰当一部分学生的语文成果进步，不至于让学生输在起点上，更为学生的初二、初三乃至高中语文学习打下坚实的根底。初中语文学习不是小学的简略连续，初中是学生学习中一个要害转折点，假如学生在心思上短少满足的预备，教师没有科学地引导，学生必定很难习气初中的语文学习。因而，能否做好中小学语文学习的联接、过渡作业，将直接影响学生初中三年乃至高中的语文成果的凹凸。下面我结合自己十六年的教育实践，对怎样做好中小学语文教育的联接作业谈自己的一些浅薄的观念。

一、中小学语文学习的差异

要做好中小学语文学习、教育的过渡作业，首要应该搞清楚中小学语文教育上的差异，这样才干做到有的放矢。我以为中小学语文学习的差异首要体现在如下几个方面。

,一学习节奏的加速和学习容量的加大。

升入初中，学生的作息时刻显着比小学安排得要紧，日子、学习的节奏比小学要快得多，作业量也比小学有所添加。学习的科目显着比小学增多，由小学的几科猛增到十几科，每节课也由本来的四十分钟变为四十五分钟……全部这些改动无疑给刚步入中学的孩子们带来巨大的生理、心思压力。仅就语文学科而言，教材所选课文的篇幅显着要长得多，课文的难度也比小学显着加深。就初一语文讲义看，讲义包含课文30篇，还有写作、白话外交、语文实践活动、概括性学习,专题、名著阅览、古诗文吟诵赏识等内容。课时安排比小学要少得多，特别是白话文又是小学时从未触摸的内容。这些，都给刚进入中学的重生的语文学习带来巨大的困难与应战。

,二学习要求的进步。

《语文新课程规范》要求：“在小学的根底，进一步进步阅览才干、写作才干等。能阅览一般政治、科技读物和文艺读物，开端具有鉴赏文学作品的才干。能写一般的记叙文、阐明文、谈论文和常用的运用文，做到思维感情健康，内容充沛，中心杰出，结构完好，言语晓畅。能借助工具书阅览浅易的白话文。”这些要求，无疑比小学要高得多，学生有必要有孜孜不倦的精力、严肃细心的心情、锲而不舍的意志和行之有用的办法才有或许完结，这关于初一重生不能不说是一道“通途”。

,三根底常识的缺乏。

因为小学语文教育不涉语法等常识，而在初中语文学习中，课文剖析、写作、白话外交等都离不开根底常识，因而，学生一旦遇到语文常识问题时往往感到困难重重，这使初中语文教育还要从最根本的语法常识下手。特别是白话文学习中遇到白话实词、白话虚词，古今异义、通假字、词类活用等现象，学生更莫衷一是，这又成为初中重生语文学习的一大妨碍。

,四学习心思的改动。

进入初中，竞赛的剧烈、学习压力的加大、考试成果的失利等都会给学生带来很大的心思压力，语文学习又不能像其他学科那样，不少学生尽管尽力了，但短时刻内并没有能收到马到成功的作用，逐渐对语文学习失去了爱好、决心。假如教师不及时引导，会直接影响语文学习的功率和作用。

二、怎样做好中小学语文教育的联接作业

针对上面所说的几方面差异，语文教师有必要在平常的教育中细心查询、细心研讨，采纳合理办法，确保教育实效，构筑好桥梁，协助学生顺利完结过渡，为学生学好初中语文打下坚实的根底。我的详细做法是：

,一研讨课程规范是做好联接作业的确保。

研讨课标需求偏重以下两点：,1研讨中小学课程规范的异同；,2研讨初中、高中语文课程规范的异同。只要深化研讨往后，才干对中小学教育要求做到心中有数并有的放矢地采纳契合初中语文教育规矩的教育办法。比方就背诵篇目而言，课标规则小学阶段不少于150篇，以绝句为主；初中背诵不少于80篇；高中背诵古文20篇、诗词曲50首，这阐明从小学到初中乃至高中内容的连接性、层次性。教师了解这一信息是必要的，一起也是做好中小学语文教育联接作业的确保。

,二四方面尽力，处理容量大的问题。

榜首，清晰要求。初一学生，充满活力，猎奇心强。教师一开端就要给学生批注初中阶段语文学习在阅览、写作、说话及根底常识等方面的详细要求。清晰了详细要求，学生才会在平常的学习中有知道地进行点滴常识的堆集，重视听、说、读、写、思才干的全面翻开与进步。

第二，培育爱好。爱好是最好的教师，语文教育中咱们必定要防止陈腐的注入式、填鸭式教育。教师应灵敏选用多种办法，招引学生生动参加讲堂教育，启示、引导、鼓舞学生进行发明性思维活动。如教师选用新颖生动的开场白、诙谐诙谐的解说及鼓舞式点评言语；翻开小组间评论释疑、竞赛活动；课文比较赏识，讲义剧编列，模仿课文片段即兴写作并当堂沟通；环绕某一主题敏捷翻开幻想或联想表达；让学生充任教师人物，等等。在生动动脑、动口、着手的多种感官参加中学习语文，学生会自觉地进步知道，增强才干，翻开智力，收成成果，然后培育起生动的语文学习爱好。

第三，墨守成规。针对初中语文内容多、容量大的特色，教师可捉住要害及典型篇目细心讲，要害讲给学生阅览的办法和技巧，每一次解说应做到有所挑选和偏重，不求八面玲珑。说话方面，一是要发明情境机遇，让学生有话可讲。如课前给定靠近学生实践日子的论题讲演，课中答复问题，评论问题，复述情节，环绕中心讲话争辩等。二是要多必定、多鼓舞学生。协助学生特别是不善表达的学生战胜害怕心思，使他们逐渐做到“畅所欲言”。写作方面，重在培育写作爱好，要引领学生以一颗纯实在在的心灵去重视日子、重视别人，知道自己，书写自己。可让学生分阶段进行操练，先写身边人或事的片段作文，再写一般完好的记叙文。然后，逐渐培育学生挑选、安排材料的才干，依据写作内容的需求，操练概括运用记叙、描绘、谈论、阐明、抒发等表达办法来表达中心的思维才干。为了到达抱负的写作作用，教师可运用周记操练对人物或景象等进行描绘，或当堂快速作文，在全班讲评沟通，逐渐培育写作爱好和写作才干。

第四，拓宽进步。《课程规范》清晰提出：“语文课外活动是语文教育的重要组成部分，有必要加强教导。”学生语文概括才干的进步，单靠讲堂学习是远远不行的。因而教师要教导初一学生向课外延伸。如教师引荐有利读物并教导阅览办法；要求学生写日记、办黑板报，进步写作才干；举行讲演竞赛、讲故事竞赛、朗读竞赛等，培育说话才干。特别是要教导学生学会收拾语文笔记，坚持搜集、堆集常见的成语俗话、名言警句、精巧片段、文学常识等，让他们彼此沟通，重复品尝。一段时刻后，他们自会融会贯通，学致运用，说话、写作才干定会大幅进步。

,三培育学生的学习才干。

1.阅览的才干。初一学生能捉住课文的首要内容，体会文章的宗旨；开端了解材料，能从教材及参考材料中找到或概括问题的答案；具有对问题进行简略的比较、剖析、点评等才干。这也是最为重要且难度较大的一种语文学习才干，针对初中重生，教师操练时要特别把握好内容的深浅度，墨守成规地进行操练、教导。

2.听记才干。要求学生听完叙述内容后，依据要求进行概括、记载，并收拾笔记。

3.智力技能。包含学会悉心查询；选用了解回忆；把握剖析、比较、概括、概括等思维办法；培育提出问题、剖析问题、处理问题的才干。

,四及时纠正语文学习不良心思。

有的初一重生会因一段时刻内语文考试成果欠安而心灰意懒，教师应留神查询。一旦发现此种现象，教师可找出其语文学习中的闪光点，必定鼓舞，给他们以决心；一起引导、协助学生剖析考试中因智力要素或非智力要素构成的得失，战胜大意大意或根底把握不牢的缺乏。有的学生以为“语文认不细心学，考试成果差不多”，或许有“不用抓根底，考试看运气”的主意，教师可就近几年语文统考、中考试卷结构和分数份额为其进行剖析，让学生清晰语文根底不能丢，该回忆该背诵的不能忽视的观念；有的学生乃至单纯地以为“作文靠天才”，对作文决心缺乏并发生畏之如虎的心思，教师可在安置作文时给予恰当教导，在评改作文时做好记载，便于有针对性地评讲，在讲评作文时比较优异作文与不合格作文的差异，让学生在赏识、辨别中清晰写作办法，然后到达进步写作才干的意图。

,五重视学生学习办法的教导。

学生升入初中，教师要引导学生实在改动对教师的肯定依靠的学习办法，做到自主地学习。一是引导学生生动习气新的授课办法。初中课程内容多、信息量大，教师在会集解说要害、难点、要害时，要当令鼓舞、引导学生专注听，特别是常识性的内容更要用笔、用心记，课后再温习消化，以求实在了解。一起还要鼓舞学生勤学好问，自动和教师沟通。二是催促学生拟定科学的学习方案，包含学期方案和周方案等。三是要启示学生探索合适自己的学习办法。学习不能只停留在被迫听课和机械地做作业上，要用心学，自动学，优选学。特别要讲究办法，把握好预习、听课、温习、做作业等方面。

,六重视培育学生杰出的学习习气。

杰出的语文学习习气，是进步学生语文才干和水平的要害。就初一学生而言，培育学生杰出的语文学习习气是教育的重要一环，我首要从以下几方面下手。

1.培育学生杰出的预习习气。许多初一重生不会预习，教师要教给学生预习办法。首要，应让学生细心读一遍课文，用圈点勾画的办法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字、词意义等常识弄懂。学习白话文时，让学生多着手，翻工具书，这样教师上课时解说起来就轻松多了，学生的把握作用也必定会很好。其次，让学生读课文，全体感知，最好能理清文章层次，开端把握文章的中心。终究，能自动查找相关材料，了解时代背景及作者，以协助把握文章宗旨。

2.培育学生杰出的听讲习气。要求学生专注致志，专注致志，并做到耳听、目视、心思三者结合。当然，教师讲堂必定要设法赋有“激趣性”，一向将学生置于生动而轻松的讲堂气氛中。

3.培育学生杰出的自学习气。初中的语文教育办法有别于小学的教育办法，首要培育学生自主、自觉的自学习气。经过学生翻阅字典、查找材料、讲堂质疑、小组评论、师生沟通等办法培育学生自学的才干，讲堂上能够经过：阅览―评论―沟通―总结活动进程，教给学生学习办法。

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一、展现教育美，发现数学与实践的联络

教师要依据学生的心思特色，遵从教育规矩，精心提炼数学中蕴涵的教育美，让学生充沛感遭到数学也是一个五光十色的美的国际，然后对数学学习发生稠密的爱好，激起其学习情感谢。如在黄金分割教育进程中，经过向学生提醒舞台上报幕员站的方位，女青年腰带扎的最抱负的方位，黄金分割用于优选法及修建、绘画、舞台艺术规划等各种实践运用等，使学生感遭到黄金分割的形状及运用价值。学生爱好浓，就体现出生动的学习动机。

爱美之心，人皆有之，教师要引导学生审视数学之美。数学美首要体现在简略、调和、对称、有序和奇特等方面，教师要留意提示和发掘数学美的特征，让学生在学习中耳濡目染地鉴赏和感触数学美，依照美的规矩进行发明性思维，然后增强学生学习数学的爱好。

爱好是最好的教师，学生对数学有爱好就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”，数学学习情感由然而生。

二、优化讲堂教育，培育学习动机

“亲其师而信其道”，学生最感爱好的是他最喜爱的教师所任的学科，这也是自己对初三、初一学生的查询的成果。因而，要使学生对教师教的课感爱好，教师应让学生有一种敬仰感。只要教师教的好，才干引发学生的学习热心，让学生自己学的好。除了精心备课、规划教育流程外，教师教态的天然亲热、言语的精练与诙谐、板书的简明整齐等都会对学生的学习心境发生很大的影响。因而，教师需求进一步进步本质，要留意本身热心的调控。假如教师表情冷酷、板滞、心境低落，学生求知的热心从何而来？在此，教师要长于调控自己的情感，以此感染学生的心境。

教师要留意对学生热心的调控。学习与热心度之间是一种曲线联络，常识点难度与学生热心度的需求量相反有关。关于难度大的教育内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；关于难度较小的或学生不感爱好的内容，教师设法对学生的热心“加热”，使之处于较高的活动水平。

三、创设问题情形，激起学习热心

对学生学习爱好的培育，还要依靠于教师对教育体系的规划，教师的学问水平，口头表达才干，是否有针对性地对学生进行思维教育等。因而，在讲堂教育中，教师应捉住全部机遇，培育学生的爱好。这不只对学好当时的课程，并且还对学生终身都将发生极大的影响。

如在“解直角三角形”一章的教育导入时，我不是照讲义中的引导,“铺设水管”解说，而是将其改成日子实践的规划问题,求水管的铅直高度，又具有必定的开放性。这样一会儿引发了学生的爱好。学生开端评论，拟定方案，有的作全等三角形，有的用类似三角形等办法，我充沛必定这些解法是不错的，但有一些在实践中是不可行的。那么是否还有简略易行的办法呢？此刻学生缄默沉静了，这时教师再指点，学生似乎有恍然大悟之感，发生激烈的求知愿望，所以这一节课学生的爱好很浓，也为后续学习解直角三角形运用打下杰出的根底。

因而，只要当学生对学习数学发生了深沉的爱好后，才干使他们从“要我学”转化为“我要学”，才干实在进步讲堂教育功率。

四、教育改换更新，调理学习心境

教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、艺人。要使体现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体规划要科学，第节课型的教育办法要精心策划，要灵敏运用各种教育办法、当令发明性地不断改换教育手法。

如在教育“垂径定理”时，我选用“试验查询法”，要求课前学生用纸片剪一个小圆，讲堂上经过“着手画”“着手叠”“用眼看”“动脑想”，即经过“试验―查询―猜测―证明”的教育形式教育。整堂课的气氛十分生动，学生生动参加到教育活动中来，教育作用很好。

五、教导学法，变“学会”为“会学”

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不只要教给学生常识，更重要的是要教给学生获取常识的办法，“把翻开常识宝库的钥匙交给学生”，让学生学会学习。

咱们要引导学生抓好学习的首要环节：

1.方案。拟定学习方案和学习方针，准时施行方案，并自我查看学习方针的达到状况，及时调整学习方案，充沛学习方针。

2.预习。可翻开“三级”预习，暑假、寒假预习下学期功课，星期六、日预习下周功课，晚上预习第二天的功课，做好预习作业，记好发问卡，进步自学才干。

3.听课。专注听讲，勤于考虑，踊跃讲话，记好笔记，做好操练。

4.作业。细心、及时、独立完结作业，稳固常识，操练本质。

5.温习。通读教材，纲举目张小结学习内容，总结解题阅历、经验，概括解题思维、办法，发掘解题规矩，学会搬迁运用。

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要害词 元认知战略 元认知教案 生物学教育

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

我国古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，教育不该仅仅教授常识，还应教授学习的办法，使学生成为自动的参加者。初一的学生刚从小学阶段升入，科意图添加、常识难度的增大，对其学习构成了必定的困难，仅凭讲堂上教师的教育是远远不行的。因而，教会学生从“学会”改动成为“会学”至关重要。

1 元认知战略概述

O，Malley和Chamot把学习战略分为三种类型：元认知战略、认知战略和社会情感战略。元认知战略是指学生对自己整个学习进程的有用监督及操控的战略，包含元认知方案战略、元认知监控战略、元认知调理战略。方案战略是指学习者学习前，对学习活动方针、办法、时刻安排等，作出规划；监控战略是指学习活动进程中，依据学习的方针对学习进程、办法、作用等方面，进行有知道的监控；调理战略是指对自己的学习进程进行点评，并依据实践状况对方案、学习进程所选用的战略进行调整。

2 元认知战略的试验研讨

2.1 试验意图

经过元认知教案的教育实践，查询施行后初一学生元认知战略的运用以及对生物成果的影响。

2.2 试验办法

试验方针：试验方针选取：明德民族中学初一,5班,对照班和初一,6班,试验班各40名学生。

试验规划：将元认知战略与生物教育内容相结合，编写元认知教案，并将其运用于教育实践，选用平行组试验规划。自变量是元认知教案教育，因变量是学生元认知战略运用状况、生物成果，经过试验查询自变量对因变量的影响。

2.2.3 试验进程

,1 元认知方案战略操练进程：

元认知方案战略的操练，以填写“卡片方案”为主、教师口述要求为辅的办法进行，详细的要求如下：① 要求试验班的学生上课前，预备好讲义、讲练册、笔等学习用品；② 要求课代表上课前，给每一位学生发放一张包含三部分的学习记载卡，教师上课时给学生5～8 min的时刻，预习并填写学习记载卡的榜首部分“卡片方案”，包含本节课各常识点的方案用时、学习办法、遇到的问题三方面。如在“食物中的营养物质”一节中，拟定的“卡片方案”见表1。

,2 本研讨所选用的是游戏活动、自我发问和自我查看与点评相结合的办法。详细的做法是：首要，教师对本节课的常识点进行叙述。例如：在“食物中的营养物质”这一节中，教师经过PPT向学生出现各类营养物质的图片，并结合学生本身的日子阅历，然后总结出六大营养物质和膳食纤维，学生对其进行了解、把握；然后，安排学生参加游戏活动,人教版七年级生物下册共触及9个游戏活动，贯穿于整个学期的教育活动中，触及的章节有：“青春期”“食物中的营养物质”“心脏结构”“血液循环进程”“输血与血型”“人体内废物的排出”“人体对外界环境的感知”“神经调理的根本办法”“人体的体系”。在活动的进程中，全部学生脱离讲义对常识进行回忆。终究，活动完毕后，学生对本块常识点进行考虑：我完结学习方针了吗？有没有遇到新的问题？该种学习办法的确有用吗？一起，对常识的把握状况作一个客观