思维政治课状况总结范文

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关键词：艺术院校；思维政治理论课；实效性

为了进一步增强艺术院校思维政治理论课的教育实效性，广泛交流艺术院校思维政治理论课的教育经历与领会，2013年10月18日至19日，第四届全国艺术院校思维政治理论课教育研讨会在我国戏剧学院举行。教育部社科司教育处陈矛处长、《思维理论教育导刊》杂志社查朱和副主编、《校园党建与思维教育》杂志社张永平主任也参加了会议。

一、艺术院校思维政治理论课教育的共性和特性

相关于概括性大学的学生，艺术院校的学生大多文明根底相对单薄，形象思维强于逻辑思维，因而艺术院校的思政课具有必定的共性，可是不同的艺术院校由于专业的不同也有本身的特性。音乐专业的学生和美术及舞蹈等专业的学生各有自己的特征，扮演类专业学生和理论类专业的学生也有不同，因而与会代表以为各艺术院校不只要研讨艺术院校思维政治课教育的共性，还不能忽视特性问题。

二、各艺术院校在行进思维政治理论课实效性方面堆集的经历

北京服装学院社科部的张红玲主任就怎样行进思维政治课的实效性问题谈了自己的见地并介绍了该校的做法。北京服装学院结合思维政治课教师的作业特征，制订了“双六本质规范”，推广了“科学与艺术本质培育工程”和“百千万工程”，制订了讲堂教育的“十字”规范。该校还把歌曲引进思政课教育的讲堂，该校社科部在校园的赞助下，现已收拾了200多首我国不一起期的代表性歌曲的材料，运用在思维政治课的教育中，结合这些歌曲对学生进行思维政治教育，行进了思政课教育的实效性。吉林艺术学院针对学生对网络的爱好不断添加，生动探求运用网络加强对学生的思维政治教育，构建了依据网络和手机的思政教育途径，拓宽了思维政治教育的途径。广西艺术学院提出了一套“3加3”的实践教育办法即课内教育与课外教育相结合，艺术专业课实践与思维政治课教育实践相结合以及校外实践与校内实践相结合。针对当时各艺术院校思政课教育部分网站大多只停留在介绍概略的功用，该校着力开发部分网站的思政教育的功用，并希望能加强各艺术院校间教育实践资源的整合，行进实践教育的作用。北京第二外国语学院在思维政治课教育中坚持做到“三个结合”和“三个贯穿”即讲堂、实践、网络三结合，教师、教育、教材三贯穿，取得了很好的教育作用。武汉音乐学院作为艺术院校中罕见的具有思政类专业硕士点的校园，十分重视教师部队建造。他们一方面大力引进优异人才，加强课程体系建造，构成各教师各具特征的教育讲义，另一方面要求思维政治课教师在业余时刻加强艺术常识的学习，从行进思维政治课教育的针对性和实效性。四川美术学院为了加强思政课教育的师生互动，每学期让学生分组拍照视频、制造课件并拿出一次课让各个组推举的代表上台讲课。四川音乐学院在实践教育中把扮演类专业和非扮演类专业区别开来，从行进针对性。该校每个月由思维政治课教师安排一场学生论坛，遭到了学生的欢迎。云南艺术学院生动把艺术教育和思维政治课教育相结合，加强教师的艺术常识堆集，行进教育实效性。我国美术学院提出了辅导该校思政课教育的“三心二意”准则，即事业心、作业心、关爱心以及学科知道和服务知道。北京城市学院在思维政治课教育中大力推广专题教育和进程查核，打破了教材章节约束，按专题打开教育，以屡次查核代替曩昔的期末一次性查核，取得了很好的作用。天津美术学院把思维政治课实践教育与学生外出写生相结合，把思维政治教育执行到学生的学习和日子中。我国戏剧学院尽力加强思维政治理论课建造，施行了课程方案执行、安排部队执行、确保办法执行的“三执行”方针，构成了自己的明显特征。该校在增强思维政治理论课针对性与实效性方面，重视“三结合”，即思维政治理论课与专业教育相结合、教材内容与国表里发生的热门即社会时势相结合、讲堂教育与学生思维实践相结合，有力地促进了大学生思维政治本质的全面行进。为了处理扮演类学生坚常常有表演使命影响思政课学习的问题，该校把全部的思维政治课教育制造了视频挂到校园网上由学生对照视频自学。此外，与会的其他艺术院校的代表也别离介绍了各自校园行进思维政治课教育实效性方面的经历。

三、现在艺术院校思维政治理论课存在的问题

星海音乐学院思政部主任陈平教授总结小组评论的定见时指出，现在艺术院校思维政治课实践教育在经费、办法、规范性和安全性等问题上还有很大的缺少，需求下大力气研讨改善；各院校思政课建造打开不平衡现象比较严重，有的院校思维政治课不受重视，师资力气缺少，课时被揉捏的问题比较突出。西安美术学院思维政治部主任沈宝莲教授总结小组说话状况以为，现在大多数艺术院校思维政治课的考试都选用了开卷办法也有少量院校选用闭卷办法。不论开卷仍是闭卷，都需求加强对学生学习进程的点评与查核，至于怎么查核，这方面各艺术院校都有待研讨改善。此外各艺术院校在教师部队建造、行进教师教育水平，增强教师魅力方面还有很大的行进空间。她以为艺术院校的思维政治课教师不只要有思维政治理论方面的常识还要具有必定的艺术专业的根底常识；除了要搞好教育，还要搞好科研；不只要在讲堂上讲好课，还要在课外和学生做朋友，了解学生实践，做学生生长的导师。

与会代表共同以为，高校思维政治理论课是对大学生进行理论与思维政治教育的主途径。艺术院校思维政治理论课教育要研讨其教育方针的特别性，为行进教育的针对性和实效性，必定要靠近学生的专业实践和思维实践，正视社会日子中呈现的热门与难点，注从头世纪大学生的所思所想，找准思维政治教育与艺术人才生长的结合点，在满意艺术人才生长的根底上，重视并完结思维政治理论的价值。

四、专业教师在培育德艺双馨艺术人才中的作用

我国戏剧学院特聘教授、戏剧文学系主任谢柏梁教授作了《发挥专业教师在培育德艺双馨艺术人才中的作用》的主题说话。他从艺术作业者应具有的“德艺双馨”的质量动身，阐释了德与艺、德与师、德与孝、德与国家民族的联络。经过戏剧名家梅兰芳、张学津等人的感人业绩，阐明晰立艺先要立德。艺术作业者唯有德艺双馨，才干使崇高的人品和高明的艺品相得益彰，遭到大众发自内心的欢迎和喜爱。

《思维理论教育导刊》杂志社副主编朱和作了《高校思维理论教育科研中的几个问题》的陈述。他就教师打开科研，进行精确选题，明晰栏目要求，行进论文质量等进行了论述。此次会议还邀请了国内思维政治理论教育方面的闻名专家――清华大学学院副院长肖贵清教授作了题为《关于高校思维政治理论课教育研讨的几个问题》的主题陈述。陈述建瓴高屋，从搞好思维政治理论课教育下手，剖析了思维政治课05方案的首要特征以及课程教材变革的状况，还剖析了当时高校思维政治课教育中需求处理的几个问题以及在变革中完善思政课教育体系的问题。肖教授特别对思维政治课教育中理论联络实践方面需求留意的问题进行了详细的剖析。这场学术陈述对咱们启示很大，关于艺术院校思维政治理论课教育水平的行进将发挥重要辅导作用。

全国艺术院校思维政治理论课教育研讨会副会长、广西艺术学院党委书记邓军教授代表研讨会作总结说话，他指出本次研讨会主题好、安排好、途径好、作用好，到达了彼此学习、彼此促进的意图。他还谈了对研讨会今后作业的想象：

1.行进思维政治课教育实效性方面

首先要找准立德树人的教育方针和方向，着眼于机制建造；行进思维政治课教师的才干和魅力，着眼于抓好部队建造；寻觅行进实效性的打破途径，着眼于行进讲堂教育作用；抓好实践教育，着眼于培育学生的担任精力和立异精力，打造思政课的品牌和特征。

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摘 要：政治课的教育质量联络到学生的生长成才，要想使政治课教育到达预期的作用，关键在于不断立异。文章针对高中政治教育中存在的一些问题，从政治教师重视改动教育思路，结合网络技能推动政治教育进程，参阅时政新闻引经据典进行政治教育，重视引导性教育行进学生学习爱好，改善测评比重重视政治实践作用，教师长于进行总结性教育等方面，研讨行进政治课教育质量的对策。

关键词：高中政治；教育质量；德育；自主学习；思维政治教育

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561,202619-0010-02

政治课是一门思维性、年代性、理论性、实践性很强的课程，对学生构成正确的国际观、人生观和价值观有重要作用。政治课教育相较于其他学科，存在学生了解难度大、教育内容笼统、理论常识多的现状，因而教师教育难度较大、学生易发生厌学心思。在此布景下，怎么行进学生学习爱好，培育学生自主学习才干，行进政治课教育质量，也引起广泛重视。

一、高中政治教育中存在的一些问题

高中政治教育关于学生构成正确的国际观、人生观和价值观具有重要的促进作用。当时思维政治课教育的打开态势较为安稳，但在详细的教育进程中还存在一些问题。例如：教育办法固化、应试教育问题、实践时机较少。

1. 教育办法固化

当时的高中政治课教育办法，首要仍是“教师讲，学生听”，教师在讲台上解说笼统的理论常识，学生坐在下面被动地回忆教师所讲内容。这种固化的教育办法，不尊重学生的主体位置，不重视理论联络实践，讲堂缺少良性互动，学生听起来单调无味，使得学生在学习进程中发生逆反心思，导致政治课教育作用欠安。

2. 应试教育问题

一些校园从前受应试教育的影响，以敷衍升学考试为意图，选用机械化教育办法培育学生。教师为了考试而教，学生为了考试而学习，失掉了教育的原本含义。其实，依据考试作用断定学生承受常识的程度，存在必定的片面性。政治课作为一门社会学科，要重视思维政治观念的“体悟”与“内化”，若单一依照书面考试作用进行断定，则难以实在评测学生的实在政治本质。

3. 实践时机较少

政治学科内容相较于其他学科内容，要分外重视理论联络实践，要经过实践教育行进实践教育作用，充沛发挥实践活动课的功用为学生健康生长建立途径。但当时政治教育的实践活动较少，教师多要求学生机械地回忆书本上的理论常识，背诵所谓考试要点。由于缺少实践经历，学生对书本上的一些理论常识难以了解，在理论常识运用方面还存在较多的问题。

二、行进政治课教育质量的对策

政治课的教育质量，直接联络到学生的生长成才。要想使政治课教育到达预期的作用，关键在于不断立异。当时高中政治教育全体打开态势杰出，但在细节方面还存在较多的问题，此类问题的呈现对高中政治教育发生极大的影响。针对此类现状，本文提出以下的教育对策：教师重视改动教育思路，结合网络技能推动政治教育进程，参阅时政新闻引经据典进行政治教育，重视引导性教育行进学生学习爱好，改善测评比重重视政治实践作用，教师长于进行总结性教育。

1. 教师重视改动教育思路

跟着社会文明的打开以及科学技能的行进，相等年纪下不一起期高中生的打开现状存在较大的差异。当时社会文明打开迅速，高中学生与教师之间的常识间隔逐渐缩小，学生在价值观等方面逐渐构成本身的认知。因而，为了行进学生的学习爱好，增强政治课教育作用，教师有必要重视改动教育思路，变革教育办法。要重视学生的内心国际，拉近与学生之间的情感间隔，经过相等对话、直接评论等办法进行政治教育，以此行进学生在政治学习中的自动性，培育学生的自主学习才干，终究到达行进政治教育质量的意图。

2. 结合网络技能，推动政治教育进程

当时科技打开迅速，网络技能的打开推动了各行各业的行进。丰厚的网络信息技能资源，为教师创造性地教育供应了便当。在高中政治教育中，教师可以结合网络技能，推动政治教育进程。例如，教师可以从网络上挑选学生重视的政治论题，然后运用网络技能以学生感爱好的办法呈现出来，这不光丰厚讲堂教育内容，还调集学生的学习热心。教师也可以结合政治课教育内容提出相关问题，让学生自己在网络上收集相关材料做成PPT，然后在讲堂上进行展现并解说，这行进了学生的自主学习才干，培育了学生的独立考虑才干。平常，教师还可以经过QQ群、博客、电子邮箱等与学生谈天，及时了解学生的实在主意，正确地进行教育引导。

3. 参阅时政新闻，引经据典进行政治教育

政治学科的教育内容具有思维性、时效性、理论性、实践性，其间时效性是其首要特征之一。当时高中政治课中有些教育内容比较落后，时效性不强，使得学生在学习进程中发生较多的困扰。针对此类现状，教师在进行政治教育进程中应该以教材内容为根底，侧重引进时政新闻，引经据典地进行政治课教育，以此加深学生对政治学习内容的了解，增强学生的政治敏感性。政治教师要关怀实践日子，教育时要联络国表里严重时势热门，行进学生的学习爱好，增强学生明辨是非的才干。要引导学生正确地剖析时势政治新闻，定时或不定时地举行时势专题讲座、时势常识比赛等。

4. 重视引导性教育，行进学生学习爱好

政治热莸难习，对行进学生的政治本质、促进学生健康生长具有重要作用。但由于陈腐的教育办法的影响，部分学生对政治课学习不感爱好，因而无法取得有用的政治常识，影响思维政治本质的行进。针对此类现状，教师在实践教育进程中应针对学生的特性特征进行引导性教育，要经过创设问题情境引导学生提出问题，引导学生剖析问题，引导学生自主处理问题。要经过引导性教育，行进学生的学习爱好，使学生在学习政治时更易于承受。

5. 改善测评比重，重视政治实践作用

由于从前应试教育的影响，部分校园过于重视学生的考试作用，不重视学生的实践才干，这对教师和学生构成较大的困扰。针对此类现状，为了有用地行进学生的思维政治本质，校园应有知道地改善政治测评作用比重。例如，可以恰当削减书面考试作用在全体作用中的比重，侧重添加社会实践作用的比重，以此促进学日子跃地参加各种社会实践活动，让学生在社会实践活动中更好地了解政治常识，然后行进思维政治水平。

6. 教师长于进行总结性教育

高中政治课的学习，对学生学习习气的养成、思维政治本质的行进有侧重要含义。政治学科是一门重视“体悟”与“内化”的学科，教师要改动以往的自动式教育办法，重视培育学生的自主学习才干，让学生经过自主学习发现问题并处理问题。教师应针对现阶段的教育状况变革教育手法，定时进行总结性教育，经过边学边总结的办法，引导学生理清常识点和教材头绪，处理学生自主学习中遇到的困难，激起学生的学习热心。在进行总结性教育进程中，要做到全面精确、灵敏多变，并针对学生的学习状况进行发问测验，促进学生自主学习才干行进。

三、完毕语

当时高中政治教育全体打开趋势杰出，但在细节方面还存在较多的问题。针对此类问题，本文提出以下的对策：政治教重视改动教育思路，结合网络技能推动政治教育进程，参阅时政新闻引经据典进行政治教育，重视引导性教育行进学生学习爱好，改善测评比重重视政治实践作用，教师长于进行总结性教育。总归，政治教师要更新教育理念，变革教育办法，掌握年代脉息，尊重学生的主体位置，正确处理常识与才干的联络，使政治课永久充溢年代气息，然后行进政治课教育质量。

参阅文献：

[1]俞敏.思维政治课教育：求真、向善、唯美[J].教育理论与实践，2011,07.

[2]杨红英.培育学生自主学习才干增强思维政治理论课教育的实效性[J].思维理论教育导刊，2014,03.

[3]唐爱民.思维政治课教育的应试窘境及破解[J].我国教育学刊，2015,02.

[4]韩同友，刘志洋.中学思维政治课教育“以人为本”探析[J].教育探求，2004,08.

[5]曹凝.思维政治课教育中师生的情感互动及完结途径[J].教育与作业，2014,03.

[6]高文彬.怎么行进高中思维政治课教育的有用性[J].太原大学教育学院学报，2010,06.

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关键词：高中思维政治课；类型；教育规划

课的类型，是指讲堂教育授课的课型分类，也称为“课型”。课型是依据教育内容、使命区分的授课品种，一般有单一课和概括课两品种型。思维政治课的讲堂教育使命不同，课的类型也有所不同。思维政治课的讲堂教育一般包含新授课、评论课、温习课、考查课、讲评课、活动课等多品种型。由于篇幅的约束，本文对高中思维政治课的新授课、评论课和温习课等课型的教育规划要求逐个进行阐明。

一、新授课

新授课是指教师会集时刻向学生教育新课，确保教育的完整性和连接性的课型。其教育办法首要是教育法，特别是其间的叙述法和解说法，有时也用说话法和直观演示法。在新课程变革的大布景下，思维政治课教师必定要改动观念，生动施行“愉快教育”和“成功教育”，把单调的常识变成生动生动的讲堂。教师要营建自主学习的气氛，有知道地引导学生运用已有的常识经历学习新常识、发现新状况、处理新问题。当咱们面对学困生的讲堂时，坚持“低起点、小脚步、多活动、快反响”的准则，变教育为辅导，在运用教育法的进程中，浸透读书辅导法，对学生进行学法辅导，引导学生学习，培育学生杰出的阅览习气和考虑问题的习气，使学生掌握科学的阅览办法和考虑办法，让学生在阅览中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参阅书自己处理难点和难题。一起，教师还要教会学生在课本上作记号、画要点、发问题、谈见地、写眉批、旁批、尾批等。此外，教师在授新课的课程中，要实在考虑到学困生的实践状况，恰当下降教育要求，精选教育内容和操练，鼓舞学困生参加，运用表彰和鼓舞，激起学困生学习的爱好，强化他们的成就感和学习动机，让他们越来越喜爱上思维政治课。

二、评论课

评论课是在教师的引导安排下，经过争辩争辩反驳的办法，协助学生加深对某个重要理论问题的了解和行进对某个严重实践问题的知道的课型。在评论课上，教师首要选用评论法进行教育，一起把教育法和说话法作为辅佐的教育办法。评论课的首要特征是靠学生间的思维交流去掌握常识，可以调集学生参加学习的生动性、自动性和创造性，行进他们的考虑才干和表达才干，有利于学生的才干打开。可是，评论课的缺点是，学生的说话粗糙、零乱、完整性差。评论课要求教师及时引导学生，调集学生评论的生动性，确保评论的方向性，不至于让学生违背了评论的主题，然后增强评论课的教育作用。

教师在安排讲堂评论时，要做好如下作业：

1.评论的主题要明晰、新颖、年代感强

有很深沉的日子气息，重视社会的热门和中学生的日子，让学生，尤其是学困生有话可说，发生思维上的共识。在确认评论标题时，教师要不断考虑，反复推敲，切不行盲目行事。

2.教师要做好充沛预备

课前预备有物质预备和思维预备两种。物质预备包含材料的收集、收拾，教育设备的调试，学生课前预备的查看等方面。思维预备首要指在评论课上遇到突况时的有用应对和处理。评论讲堂上突况首要有：学生不评论时的冷场局势、违背主题、学生评论时呈现的过错言辞等。教师假如做好了课前的充沛预备，就能游刃有余，分化对立和危机，确保评论课顺畅进行，到达预期的讲堂作用。

3.鼓舞学困日子跃评论

大多数学困生惧怕失利，不敢参加评论，当旁观者，看别人评论，这样就起不到评论课的作用。教师鼓舞学困生不要受条条框框的约束和捆绑，斗胆考虑，斗胆说话，引导他们参加评论。教师还要长于发现他们的“闪光点”，并及时给予鼓舞和表彰，让他们建立自傲，感悟本身价值，经过评论找到改动学困生的打破口。当然，教师要正确引导，使学生的评论不违背主题，不迷失方向。

4.讲堂总结要多样化

教师要在学生评论的根底上，选用学生总结与教师总结相结合的办法，完结讲堂总结的多样化，丰厚讲堂教育。坚持以学生总结为主的办法可以调集学困生的学习生动性，增强他们的自主才干、协作知道，培育他们自傲的质量和杰出的学习习气。万事最初难，学困生的总结在开端阶段会有这样或那样的问题，需求教师的引导和鼓舞。教师要在学困生总结的根底上指出存在的问题，协助他们处理在学习中呈现的疑难问题。评论课总结多样化有利于发掘学困生的学习潜力，完结讲堂教育效益的最大化。

三、温习课

温习课是协助学生稳固掌握已学常识的课型，一般用于一个单元或一册书完毕之后。温习课的首要教育办法是读书辅导法、说话法和演示法。温习课的要求首要有：

1.教师要发起学生对所学内容进行概括收拾，然后让学生展现总结作用，在学生总结的根底上，教师恰当地引导，使学生更为体系、条理地掌握所学常识。

2.温习课的言语要精练、概括性强，起到画蛇添足的作用。所以，教师应捉住教材的要点和难点进行温习。

3.在温习课上，教师要经过对要点、难点常识的温习，引导学生收拾常识点，进一步稳固所学常识；一起，教师要依据局势的打开，恰当拓宽一些常识，开阔学生的视界。

4.教师要结合学生的实践打开有针对性的温习，温习方针既不能过高，又不能过低，适宜一般高中学生的心思和认知特征。经过“因地制宜”式的温习，使学生很轻松地到达教师设定的温习方针，自己也更体系、更深化地掌握所学常识。

5.教师要找准温习的切入点。温习的切入点找好了，有利于教师更好地引导学生进行有用的温习，然后行进温习功率。例如，在温习“联络的观念”时，无妨把党和政府重视“三农”问题作为温习的切入点，融入这节课的温习中。经过教师的指点，学生就会知道到，“三农”问题处理与否，不只会影响到广阔农人的切身利益，还会影响到农业生产的效益、商场的昌盛和社会的安稳。因而，农业的兴衰直接联络到经济社会打开的全局。这样做的作用，既招引了学生的留意力，调集了学生的学习生动性，又发挥了教师的主导作用，有用地防止了教师“合座讲”“合座练”和“合座灌”的现象，确保了温习课的讲堂教育作用。

总归，思维政治教师不论选用哪种课型，运用哪些教法，创设生动的讲堂气氛、坚持讲堂教育的生机、构成杰出调和的师生联络，这是思维政治课教师的作业方针。只要这样，才干让学生愈加敬服教师，增强向师性，激起学生的学习爱好，充沛调集学生的学习生动性，行进讲堂教育作用，完结高中思维政治教育的双赢。

参阅文献：

[1]刘强.思维政治学科教育新论[M].北京：高等教育出版社，2003：71，72，80.

[2]吴铎，彭承福.中学思维政治课教育法[M].北京：高等教育出版社，1994：163.

[3]刘京海.刘京海成功教育漫笔[M].上海：上海教育出版社，2008：29.

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【关键词】高等院校；思维政治课；多媒体教育；立异办法

高校思维政治课多媒体教育规划特征

1.教育规划的参加者与教育辅佐设备人机合一

从多媒体教育规划的视点来说，授课教师需求依据教育方针、教育内容与教育方针特征，一方面合理地挑选、处理和组合符号、声响、图形、印象之类的多媒体要素，顺畅地传达特定的授课内容；另一方面也要合理地处理教师教授与多媒体课件之间的联络，使教师言语表达与多媒体课件之间构成完美的调配，才干实在发挥多媒体课件应有的教育价值。

2.教育资源的体系化和教育方针的明晰化对接

在教育进程中，授课教师不论选用什么样的多媒体元素、组合什么样的多课程内容及挑选什么样的传统教育手法，都是围绕着特定的教育方针打开的。从这个视点来说，高校思维政治课多媒体教育规划活动还表现出可以整合多方面、体系化的教育资源，完结与明晰化的教育方针顺畅对接的特征，由此可以大大行进讲堂教育质量与教育功率，顺畅地完结预期的教育方针。

3.教育反响的及时化和教育信息处理的数字化接轨

以核算机、互联网为代表的信息技能的快速打开和广泛遍及，不只大大行进了讲堂多媒体教育手法的功用特征与快捷性程度；并且授课教师也可以运用先进的核算机与互联网技能对学生打开在线文字、言语与视频之类的教育活动，或许是在线与学生进行相关的交流与交流活动，了解其实践的思维状况及在讲堂中的学习质量与学习进展状况，尤其是了解他们关于多媒体讲堂教育的观念和定见，据此来及时地修正和完善自己的多媒体课件。

4.教育交流的交互化和教育作用的同享化同步

高校思维政治课加强多媒体教育规划活动，不只可以强化教师与学生之间的交流与交流活动；并且还可以大大行进各个教师之间的教育交流活动，一方面使他们可以方便地评论多媒体教育规划的经历，另一方面也可以同享多媒体教育规划作用，使优异的多媒体课件、多媒体教育内容与多媒体教育办法可以为更多的教师所学习、学习乃至是直接运用。

高校思维政治课多媒体教育存在的问题

1.思维政治课多媒体教育规划观念落后

当时，由于授课教师的常识提炼与收拾才干较差，或许是关于多媒体课件的处理才干缺少等，然后构成其多媒体教育规划缺少应有的层次性与逻辑性，使学生不知所云，或许是跟不上课程进展等，终究影响到其学习功率与学习生动性。别的，部分教师在多媒体教育规划进程中过火依托多媒体技能，而忽视了自己关于特定内容的解说、剖析与引导活动等，构成多媒体课件成为讲堂教育的主体而教师本身则成为一种隶属。

2.高校思维政治课多媒体教育规划课件不合理

当时，不少教师过于重视课件装修性元素的运用，乃至将此作为课件规划的首要内容，然后弱化了中心教育常识。表面上看，学生关于课件的重视度比较高，乃至反响比较激烈，实践上却没有学到太多的本质性常识。别的，许多教师无法依据讲堂教育内容及学生的学习特征状况，来挑选适宜的手法表现相关内容，然后构成该用文字总结的内容却用笼统性的图片加以展现，该用生动的图片进行辅佐阐明的内容却用单调的文字进行表达。

3.高校思维政治课多媒体教育规划重规划轻成效

当时高校思维政治课多媒体教育规划还表现出重常识呈现而轻重难点打破的问题，也便是部分教师仅仅将多媒体课件视为呈现中心教育内容的一个途径，或许是将其视为串联整个讲堂教育内容的一个辅佐手法，用来呈现思维政治课全体教育内容，但很少用多媒体课件来剖析、解说特定的重难点常识内容，由此弱化了多媒体教育规划在这方面的功用价值。

4.高校思维政治课多媒体教育规划材料资源选取不恰当

当时高校思维政治课多媒体教育规划存在规划材料资源简略堆积的问题，并且部分教师职责知道不强，立异观念匮乏，然后使高校思维政治课中的多媒体课件一用究竟，许多常识点与事例乃至都已十分陈腐，却没有进行任何更新。不只如此，也有一部分教师在进行高校思维政治课多媒体规划进程中，不愿意花费很多的时刻来寻觅最新材料，然后运用一些触手可得的陈腐材料加以代替，由此构成多媒体课件内容陈腐的问题，然后极大地弱化了其教育质量。

5.高校思维政治课多媒体教育规划忽视预设性与生成性的一致

当时高校思维政治课多媒体教育规划还存在预设性太强的问题，也便是在多媒体课件规划进程中各项教育内容都具有明晰的意图性、方案性与方案性特征，或许是为其设定了规范性的作用，学生有必要依照预设的教育方案进行相关内容的学习、了解与回忆活动。这尽管可以行进教育功率，却也在必定程度上约束了课题思维，不利于学生特性刻画和自我思维的构成。

高校思维政治课多媒体教育立异办法

1.遵循“三靠近”准则，多媒体教育与传统教育兼容并蓄

当时，高校思维政治课多媒体教育规划活动不论是材料挑选与处理，仍是进行课件装修，都有必要遵循“三靠近”的准则，也便是要使课件内容、课件办法与课件风格靠近学生、靠近日子、靠近实践状况，由此才干确保多媒体课件的常识性与品德性并蓄、文赋性与时效性兼容，并由此拉近与学生之间的间隔。在此根底上，各个授课教师也应当在吸收、学习传统教育观念、教育办法与教育办法优异内在的根底上，依据多媒体教育特征，建构起与之相适应的教育理念、教育办法与教育战略，然后完结多媒体教育与传统教育兼容并蓄。

2.以常识为结构，建立多媒体教育规划层次性和逻辑性

在进行详细的多媒体教育规划进程中，授课教师应当在明晰其教育方针与教育方针特征的根底上，体系剖析教育内容，由此提炼、总结出体系的常识结构，以此建构起多媒体课件的根本结构。在此进程中，咱们一方面要加强对多媒体课件内容的相关阐明、事例证明和图片、视频与动画元素的装修，使其内容丰厚、观念明显而办法生动；另一方面则要确保多媒体课件内容前后之间与细节之处的层次性与逻辑性，由此直观、明晰地呈现相关的常识内容。

3.以多媒体课件为载体，课件漂亮性与实用性并存

多媒体课件不只承担着内容传达的功用，并且发挥着招引学生留意力、激起学生学习爱好方面的功用价值，因而，高校思维政治课授课教师在进行多媒体课件规划进程中，除了要重视课件内容的层次性与逻辑性，使学生可以明晰直观地了解课件内容之外，还有必要重视课件外在的漂亮性，呈现出一个漂亮的多媒体课件著作，完结漂亮性与实用性并存。

4.多媒体教育规划资源当令适度适用，教育资源日子化，重视发掘本乡资源

授课教师在进行高校思维政治课多媒体教育规划进程中，一是要挑选合理的材料资源，尤其是从日常日子、本地环境中发掘出一些与学生比较挨近的材料资源，并确保其立异性、时效性与适用性等方面的特征，发挥其应有的信息传达价值；二是要合理地处理材料资源，要依据教育内容的需求，进行必定的挑选、处理和解说，由此发挥其弥补、完善和装修中心教育内容的功用。

5.重视对教育规划的预设与讲堂施行的生成，及时调整教育进展

合理地处理高校思维政治课多媒体教育规划中预设性内容与生成性内容之间的比例联络与内容调配联络，这是授课教师的重要使命之一，不只决议着其教育质量，并且联络到学生思维、特性与才干的生长和打开。详细来说，思维政治课教师在多媒体教育规划进程中要坚持预设性与生成性相一致准则，即一方面要确保部分教育内容具有明晰的意图性、方案性与方案性特征，乃至为其设定规范性的查核办法，学生有必要依照预设的教育方案、教育内容、教育办法与查核办法进行相关内容的学习、了解与回忆活动；另一方面还应设置一些经过与学生交流、交流、互动、评论而完结的教育内容，由此在师生与生生协作、对话、磕碰中，呈现超出教师预规划划的新问题、新状况，并在处理这些问题进程中，培育学生自动探求、自动考虑与自动学习的才干，由此构成独立思维与特性特征。

参阅文献：

[1]朱京曦：《多媒体教育战略》，北京师范大学出版社，2010，8。

[2]韩保来：《多媒体教育———教育电脑化、网络化》，山东教育出版社，2001，2。

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【关键词】初中；思维政治课；实践教育；考虑

一、初中思维政治课实践教育含义

在教育进程中，不论任何一种教育手法的成功施行，都表现在学日子跃实践与学习。传统办法是以教师为中心的，导致教育质量欠好，教育思维呈现差异性。而实践教育要重视学生的学习主体性，引导学生亲身感触客观事物的存在，真情流露的投入，才干使其学生在学习的进程中长于考虑、长于领会，然后取得作用，逐渐将自我进行完善，确保初中学生健康生长。

二、掌握思维政治课实践教育内在

从教育实例中，咱们发实践践教育办法很简单将学生的学习主体性捉住，将学生自动性与生动性充沛调集起来，有利于培育学生的探求与参加知道。尽管在实践教育内在的掌握与了解上，各界都有不同的观念，可是其干流的观念仍是：初中思维政治课实践教育与理论教育是相得益彰的，要以教育内容为动身点，充沛表现教师的主导作用，长于捉住学生的主体性，以多元化的活动为载体的教育进程与教育手法。而这类教育手法有必要需求四个要素：一是，教师要扮演好“主导人物”，贯穿整个教育进程；二是，调集学生的生动性，自动参加教育的整个进程；三是，坚持实践教育主体与课程内容相结合；四是，经过办法多元化的教育活动来进行打开。这些要素缺一不行，构成一个有机全体。别的，实践教育有这样的特征：理论与实践的有用结合，将“三靠近”的准则充沛表现出来；还有便是学生主体性与教师主导作用的结合，不能以传统的办法来打开思维政治课程，要坚持以生为本的教育准则。

三、思维政治课实践教育的多样化

思维政治实践教育是办法与内容彼此作用的作用，教育应有功用的完结与杰出作用的取得，这些都需求办法与内容的有用结合。思维政治实践教育的办法是多元化的，大体分为：讲堂实践教育、科研实践教育、校外实践教育。而讲堂实践教育是最为首要的办法。具有办法多元化的特征，有助于学生广泛、生动的参加，并且继续时刻长，其首要的表现办法是主题讲演、案列剖析、专题评论等等。别的，科研实践教育，是有助于学生主体性发挥的。学生经过教师的引导，将课程内容进行结合，然后让学生去收集相关材料。最终，校外实践教育。这是讲堂教育的延伸、弥补与开辟，也是实践教育进程中不行忽视的教育手法。校外实践教育经过生动的进程，更能表现学生的主体性，让学生得到深入的德育教育。教师要拟定教育方案，明晰教育方针，拟定调研提纲，编制相关查核规范以及查核作用的运用；实践正式进行的时刻，可以放在长时间期间，选用专项实践与全员涣散概括办法来打开，还可以依据教育的相关内容，安排学生进行社会调查、服务等活动，在活动完毕今后，经过相关点评规范进行总结与点评。

实践教育在办法上的挑选，怎么能确保有用、合理，有必要要以更好的服务于教育内容为根底，不只要防止单一的实践教育倾向，也要根绝流于办法，然后实在完结内容与办法上的切当一致。

四、行进初中教师的实践教育本质

实践教育是初中思维政治的一次严重变革，关于教师来讲是一次十分可贵的应战。因而，教师要在思维上进行解放，尽力开辟新的思路，生动更新本身教育理念，要扔掉以教师为中心，以理论为中心的教育观念与教育办法，正确知道与掌握社会实践与理论常识的联络，捉住教师主导作用与学生学习主体性的内在联络，坚持“以生为本”、“实践榜首”的理念。其次，要尽力战胜畏难心情。初中思维政治实践教育关于理论教育来讲，在难度与要求上都更上一个层次，并且职责更重，支付的更多，若有意外很可能呈现付之东流的状况。教书育人是咱们教育作业者的必备精力，教育变革是社会打开的大势所趋，不行慢待。身为教育作业者应该具有高度的职责感与杰出的精力状况，投入到实践教育进程中，充沛表现其引导作用。第三，深化调查，长于研讨，将实践的状况仔细掌握。应该有方案有安排的到相关单位、街道社区、村庄等等进行调研实地调查，长于与学生进行交流与交流，了解学生的实践日子状况与学习状况、思维本质以及日子中遇到的困难。

五、生动完善教育实践的相关机制

实践教育是思维政治教育中的重要组成部分，应该规划到教育大纲与教育教育。一起，要明晰教育方针与要求，规则对应的学分与学时，将教师完结实践教育使命的状况归入年终绩效查核体系，定时总结与研讨实践教育，对实践教育的作业量进行合理核算，施行一致管理。针对查核点评的办法进行改善，不能单纯以调查陈述或许论文来决议好坏，需求客观的进行面试、争辩、操作等多种办法概括评价。不能以一次查核，要重视作用的进程化与细节化，将评价的科学性表现出来。

六、结语

在新时期，本质教育跟新课改都在逐渐推动，对初中的思维政治课实践教育作业还不完善，每一个新的问题都会给咱们带来新的磨炼，对每一个新问题的研讨和探求都会给咱们带来新的启迪，初中教师更要进一步增强职责感和紧迫感，坚持激烈的进取心、旺盛的创造力和厚实的教育风格，尽力把初中的思维政治课实践教育施行得愈加健旺有力。

【参阅文献】

[1]林为凯；思维品德课施行活动式教育的有用战略；《江西教育》；2009年26期

[2]王富足；庞然；王荣；行进思维政治理论课实践教育实效性初探——以资源整合为视角；《廊坊师范学院学报(社会科学版)》；2011年01期

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关键词：主途径；德育水平；政治课

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578,201203-0051-01

德育作业在政治课教育中的浸透 每所校园都应以教书育人、环境育人、德育育人为办学主旨。而德育作业作为校园作业的重要内容，其办法多种多样。可以经过参加社会实践活动来施行德育，也可以直接凭借讲堂教育特别政治课教育来到达进行德育教育的意图。现将我在中师思维政治课教育中贯穿德育作业的领会总结如下：

1.建立思维政治课是德育主途径的依据

思维政治课要协助学生建立坚决正确的政治方向，为培育社会主义思维品德奠定根底 。这一规则表现了思维政治课的特别性和要求。思维政治课是校园德育的重要组成部分。行进学生思维觉悟 ，改动学生思维，应该是思维政治课教育的中心内容之一，是对学生进行思维品德和政治教育的首要途径和根本环节。这种特别的位置和作用，是其他学科所不能代替的。

中职教育阶段是青少年长身体、长常识的关键时期，是对他们进行品德情趣、心思质量和行为习气养成教育的最佳时期，也是对他们建立科学的人生观、国际观和构成正确的政治思维心情奠定根底的重要时期。抓住这一时期的教育，对他们的终身将发生重要的生动的影响。当时，中职学生的思维品德本质还偏低，思维教育的难度大，见效慢。由于年纪、生理等特征，以及思维知道、社会履历等原因，中职学生思维改变大，可塑性强。校园是学生日子的首要基地，校园的各项作业，包含各科教育，有必要一直留意对学生进行杰出品德质量的培育。乌申斯基从前说过："在教育中应坚持智力打开和品德打开的一致。"充沛发挥思维政治课德育的主途径作用，培育学生成为有抱负、有品德、有文明、有纪律的新人，是对学生进行思维教育的需求，也是我国社会主义性质的重要表现。

2.采纳灵敏多样的教育办法，把教材中的德育理论深化浅出地教授给学生

思维政治课教育是对学生进行德育的主途径。在教育进程中，教师应该依据教材的内容与学生的实践，采纳灵敏多样的教育办法，比方教育法、评论法等，把教材中的思维品德理论深化浅出地教授给学生。赞可夫说过：教育法一旦触及到学生的心情和毅力范畴，触及学生的精力需求，这种教育法就能发挥高度有用的作用。如讲到《哲学常识》可运用评论法就"人道自私论"打开争辩，经过露出不同的品德观念，影响学生的认知知道抵触，使他们的认知到达一个更高的阶段。育智不忘育德，在教育进程中，教师要尽力将常识教授与品德培育、以理服人和以情动听有机一致起来，使思维品德理论融入学生的心中。要留意用丰满的热心教授思维品德常识，用生动的业绩建立品德典范，充沛调集学生的情感，使他们在心灵深处发生共识，在愉悦的心境中敞开才智、熏陶情趣，到达德育浸透的意图。

3.发起学生自我体会，增强品德教育的相关性

中职学生具有必定的考虑才干和区分才干。因而，在中职阶段的思维政治课教育中，应当较多地选用评论课、争辩课、讲演课等办法，让学生自在地表达对某一问题的观念、观念。这些课型深受学生的欢迎并乐于参加。经过学生的自我体会，品德理论变成了他们的一种需求，然后使之参加讲堂活动的生动性大大行进。在评论、讲演和参加争辩的自我体会活动中，在把自己的观念与别人的观念进行对照、比较中，检讨或从头挑选正确的品德观念。此刻的教师的引导能起到四两拨千斤的成效。多供应给他们探求国际、发现实践的时机，让他们常常有独立考虑的时机，养成独立考虑的习气，行进独立考虑的才干。学生自我体会亦即学生以主体的人物去操作和感触教育方针的进程。受教育者实在成为活动的主体，将教育者操作的常识方针变成自己的操作方针，因而能以相对独立的办法和愈加生动的姿势去感触常识方针的善与真。

4.自主体会，促进学生自我建构

创设一些模仿情境，让学生在详细的情境里体会、实践、反思，是进行思维品德教育的好办法。自主体会的进程，既可以使学生在活动中有人物扮演、有工作可干，又能在生动的情感参加中体悟道理、知道社会、添加感知。讲堂上教师应依据教育需求，让学生自编自演小品、哑剧等。例如运用教材中的"男女生往来"、"我与爸爸妈妈的抵触"等教育内容都可以采纳这种教育办法。学生在模仿的情境里把日子中和实践社会里面对的品德热门、难点问题作为品德活动的方针，各抒其见，自在评论，并寻觅处理问题的出路，然后打开学生的品德思维才干和挑选才干。有时教师也可以让学生把生长进程中的烦恼：学习问题、结交问题、情感问题等写在纸上,不署名，交给教师，教师可以当堂请其他同学帮他,她出主意。咱们你一言、我一语，不只要用地处理了学生生长进程中遇到的问题，并且生动了讲堂气氛、增进了同学之间的友谊，实在使教育进程成为学生品德行进和品格打开的进程。

"全部为了每一位学生的打开"是新课程的中心思念。身为政治教师，咱们应当重视学生的情感体会，重视学生的品格养成，重视每一位学生的全面打开，充沛发掘和展现教育中的各种德育要素，用心施教，长于发现，乐于总结，使思维政治讲堂不只仅常识传递的殿堂，更是人道哺育的圣殿。

5.坚持理论联络实践的准则进行德育浸透

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一、发挥情感教育，行进讲堂教育的趣味性

讲堂教育是校园教育的重要部分，也是学生获取常识的首要途径。但精彩的讲堂不能仅仅依托常识这一主角的魅力，特别是比较笼统单调的思维政治课。教师有必要会集精力研讨新的教材教法，充沛调集学生的自动性、生动性，才干更好地在常识与学生之间建立起桥梁。而只要把讲堂的常识性与趣味性有用地结合，才干充沛调集学生的自动性、生动性，由于“爱好是最好的教师”。因而，讲堂的趣味性、常识性是完结讲堂教育，特别是思维政治课讲堂教育的有用手法。

正是依据以上原因，笔者在思维政治课教育进程中：一方面经过作业练习、课后交流等途径让学生喜爱思维政治教师；另一方面在每节思维政治课之前都预备适量的时政焦点、文史材料等教育资源贯穿解说，让学生喜爱思维政治课。这些情感的出资为温习阶段的严重冲刺奠定了必定的爱情根底。

二、在教育进程中运用恰当的教育技巧

高中学生尤其是高三学生十分“实践”，学习方针明晰，着重实用性。咱们在新课改局势下，往往只重视学生承受常识的进程和教育的改善，但忽视了学习常识之后的可操作性。新课改要求下的新式讲堂教育办法，若操作合理、妥当，学生天然会更好地承受常识；反之，则会徒劳无益。学生自己学得挺仔细，作用没取得行进，就会对教师绝望，会对学科失掉决心。笔者在学期初简直不会安置作业或许习题，而将很多的历届会考题、高

考题融入讲堂教育中。由于一开端较为轻松，后期加紧练习才会有决心和作用。一起整体掌握学生的思维政治学习状况，由初期的很轻松但作用不抱负，到中期的逐渐尽力作用有所行进，才会有尽力奋斗后意气昂扬的作用。

三、教师的爱是学生承受教育的根底——亲师信道

古语云：“亲其师，信其道。”学生学习思维政治课的爱好及生动性的凹凸，常常依托于他们对教师的情感。学生感遭到教师的深沉情感，就乐于承受教师教授的常识。崇高纯真的爱是交流师生心灵的桥梁，是敞开学生心扉的钥匙，是引导学生行进的方针。

广阔学生“亲其师”的榜首要素是什么？是教师广博、真诚地关爱每一位学生。教师要把学生看作自己的孩子，发自肺腑地爱学生，实在地接近学生、关怀学生。学生得到教师的爱，天然而然会激起出对教师的爱，反响回去，就构成了良性互动。教师要把学生看作相等的朋友和教育活动的协作者，尊重他们的品格，倾听他们的定见，构建调和、民主、相等的师生联络，然后在师生之间架起一座信赖的桥梁。学生把教师当成可信赖的人，这样就简单承受教师的教育，关于思维政治课来说，更是如此。

教师在教授常识时，可运用对学生的爱，使学生在爱的情境中，遭到爱情上的熏陶。比如，在平常的教育中，长于用充溢爱的情感看待学生，这样简单发现学生身上的闪光点。当他们有行进、取得好作用时及时给予表彰、示以赞赏；当他们存在缺少或呈现过失时给予希望和体谅，以宽慰的语调耐心肠辅导；当他们因怕犯错而害怕或因严重而答复不出问题时，则以温文的言语、必定的目光鼓舞他们。

凡此种种，使师生爱情调和、互尊互爱、心思相容。这样不只激起了学生的学习爱好，并且增强了师生之间的了解，行进了教育作用。

四、要留意思维的严密性与言语的简练性

教师对教材内容的教育，是思维政治课讲堂教育的首要部分。学生从思维政治教师的教育中能取得比较体系、全面的理论常识。教师授课的言语流通与否，直接联络到学生对常识的掌握程度。因而，言语流通是思维政治课教师最根本的本质之一。教师要把需求叙述的内容，经过天然、连接、轻松、流通的言语，行云流水般地表达出来，让学生在一种调和的言语气氛中学习常识。

精心备课，既是教育的重要环节，也是授课言语流通的前提条件。教师只要在广博的常识和厚实的教育根本功的根底大将教材纯熟于胸，在讲堂上才干引经据典，授课时才干得心应手、笔底生花。

教师流通言语的视听方针是学生，这种流通有必要为学生所体会，即言语传达的信息有必要是学生需求和可以承受的。假如不考虑学生的实践状况，仅仅教师一人在讲台上不着边际地纸上谈兵，那将会使学生发生厌恶心情，致使达不到教育意图。

五、精心安排教育——讲堂教育胜败的关键要素

教师是否精心安排教育，直接联络到讲堂教育的胜败，是教育成功的关键要素。笔者以为，榜首，要做好充沛预备。即不只要仔细研讨教材、学生，并且教案的编写、讲堂的规划、教育办法的选用，每一个环节都有必要精心预备。即便如此，在详细操作进程中，还要依据详细状况，做到见机行事。

第二，最初要新颖。好的最初能先声夺人、引人入胜，紧紧招引学生的留意力，充沛调集学生学习的生动性。这就要求教师应在精确掌握教材的根底上，规划出能激起学生学习爱好的新颖的导语。可经过相关的寓言典故、俗话、诗词、音乐等导入新课。比如，笔者经过歌曲《说句心里话》导系的普遍性；选用孟子的名言“富贵不能、贫贱不能移、威武不能屈”，导入坚持表里因相结合的观念。这样，既阐明晰本节课的主题，又拨动了学生的心弦，有用地激起了学生的学习热心。

六、在教育进程中要生动拓宽常识面

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【关键词】中学思维政治课 教师 本质 行进战略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201506-0149-02

高中时期正处于青春期发育的重要时期，因而在思维上以及国际观、人生观和价值观的构成上都没有彻底老练，正处于打开的重要时期。而思维政治课作为学生国际观、人生观和价值观构成的辅导