助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇数学学习阅历总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词：新课程理念；高中数学；学习阅历，有用办法
高中数学具有归纳性强、常识杂乱、概念笼统等特征，教育难度和学习难度都是比较大的，仅仅选用“你听我说”的教育办法，学生很难做到真实了解和把握。新课程教育理念的提出，明晰了学生的主体位置，改动了传统、落后的教育办法，对改善高中数学教与学中存在的问题具有重要含义。在教育进程中，有必要改动学生的学习办法，激起学生的学习活跃性和自动性，引导学生自主学习，培育学生的逻辑思想才干及运用实践才干，使学生做到对数学常识的熟练把握和灵敏运用，完结高中数学教育的终究意图。
1 新课程理念含义及对高中数学学习的影响
新课程理念是指在教育进程中坚持以人为本，将学生放在中心位置，经过设置学习问题，引导学生自主学习，培育学生独立考虑才干和处理实践问题才干，并加强教育与日子的联络，使学生可以经过亲身阅历，做到对所学常识的全面了解和把握，一起要发现学生的长处和专长，依据学生的性格特征和学习状况，选用针对性教育办法，使学生得到特性打开。
受传统教育理念的影响，高中数学原有学习办法比较单一，学习办法比较单一、落后，在学习进程中，学生短少自主性和立异式，本身思想才干、剖析才干、运用才干得不到有用前进，无法完结数学学习的终究意图。依据新课程理念的提出，现阶段高中数学教育中愈加注重对学生实践根究才干的培育，学习办法产生了很大改动，学生具有了更多的自由发挥空间，可以经过自主学习、沟通学习、实践学习等多种办法把握数学常识，使自己的数学归纳实质得到前进，完结愈加抱负的学习作用。
2 当时高中数学学习中存在的问题
2.1短少稠密的学习爱好
只要学生具有稠密的学习爱好，才干自觉、自动的学习数学常识，使数学归纳实质不断前进。可是当时许多高中校园在打开数学教育的时分，依然沿袭灌注式教育办法，依照教材纲要的固定进程教授学生数学常识，学生处于被迫学习状况，导致学生短少学习爱好。再加上学生的数学根底良莠不齐，这种教育办法无法确保每个学生都能有所收成，学生数学作用两极分化现象严峻，根底较差的学生逐渐损失学习决心，失掉了学习爱好。
2.2短少杰出的学习习气
高中数学常识繁复，系统性较强，只要养成杰出的学习习气，拟定科学的学习方案，从简到难的逐渐完结学习，才干打好根底，熟练把握愈加全面的数学常识，构建完善的常识系统。可是当时许多高中学生在学习数学时，没有养成杰出的学习习气，完全是依照教师安排的学习使命走，没有进行课前预习，没有做好讲堂笔记，没有对所学常识进行温习稳固，也没有进行拓宽性的操练，学习规模仅仅局限于教材与讲堂，所触摸、把握的数学常识面较窄，数学常识系统不行完善。
2.3短少高效的学习办法
高效的学习办法关于学好高中数学是非常重要的，可以简化学习进程，削减无用、繁琐的学习环节，既能协助学生节省许多学习时刻，也可以前进学习功率，进而使学生的数学归纳实质得到前进。部分学生虽然在学习中比较仔细，可是却短少高效的学习办法，在学习进程中没有将数学常识进行系统性分类，导致解题思路不明晰，分不清不同常识点之间的主次逻辑联络，无法在短时刻内找出问题的正确答案。对解题技巧把握缺少，在遇到杂乱问题时，往往找不到问题的打破口，只能经过许多演算找出问题答案，花费的时刻较差。
3 新课程理念下高中数学学习的有用办法
3.1课前自主预习
经过课前自主预习，可以提早了解行将学习的常识，具有必定的根底，并针对自己存在疑问的当地提出问题，做上符号，在学习时思路就会变得愈加明晰，一起学习方针也会愈加明晰。在教育进程中，教师要做好正确引导，培育学生的学习爱好，协助学生养成杰出的学习习气，使学生能蚨懒⒆灾鞯耐瓿裳习，经过安置下节课程的预习使命，激起学生的求知欲和根究知道，使学生在正式教育之前进行提早阅览，并让学生针对自己的预习作用宣布本身观念，然后由教师进行总结，纠正学生的过错思想。
3.2讲堂沟通协作
不同学生之间的学习才干、思想特征是有必定的差异的，学生在自主预习之后，针对同一个问题会存在不同的观念，此刻便需求经过讲堂沟通，沟通学生之间的观念，使学生可以在彼此谈论、协作中完结学习使命。教师可以将全班学生分为若干学习小组，每个小组成员在预习完新课程之后，将自己对新常识点的了解及困惑提出来，与小组内其他成员沟通定见和观念，并经过谈论进行总结，教师在班内进行巡视辅导，终究每个小组派选一名代表，将小组的谈论作用在班内进行同享，终究由教师对各个小组进行点评和总结。
3.3课后总结反思
经过课后总结反思，可以对所学常识进行温习稳固，关于深化、全面的了解与把握数学常识具有重要作用。在完结讲堂学习之后，学生可以对讲堂笔记进行收拾，理清各个常识点之间的联络，并发现学习进程中本身的单薄环节，进行针对性的加强操练，一起还可以依据所学常识之间的联络产生联想，促进常识的同化和搬迁，发现新的数学常识。除此之外，学生在总结反思之后，还可以依据本身的学习才干，进行拓宽性操练，拓宽自己的视界，丰厚数学常识，构建愈加完善的常识系统。
4 结束语
在新课程教育变革继续推动布景下，高中数学要想完结愈加抱负的教育作用，就需求加强对学生的正确引导，改动学生原有的学习办法，使学生可以做到课前自主预习、讲堂沟通协作、课后总结反思，调集学生的学习活跃性和自动性，改善学习进程中存在的问题，前进数学学习功率和学习质量。
参阅文献：
[1]秦丽芳.新课程理念下的初中数学学习办法及对策[J].科技立异导报，2015,6：158-159.
篇2
要害词：数学阅览；中职教育；爱好
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578,201303-0152-01
教师不行能为学生预备满意的生计与打开所需求的常识，但有必要为学生预备不断取得新知的才干——学习才干。阅览作为人类社会日子的一项重要活动，是人类罗致常识的首要手法和知道国际的重要途径，也是"学会学习"的根柢办法。正如苏霍姆林斯基所说："学会学习首要要学会阅览"。数学学习当然也离不开阅览，阅览是数学学习的一项根柢技术。人们逐渐知道到培育学生的数学阅览才干的重要性，可以促进数学才干的全面打开然后促进其毕生打开。
在"普高热"的社会大环境下，中职生相对来说,1数学根底比较差，以至于"望数生畏"；,2没有升学压力，短少数学学习动力；,3数学学习自觉性较差，依靠性较强。所以我以为在中职数学教育中有意培育学生的数学阅览爱好，让他们在阅览中体会到数学的魅力和趣味是咱们每一个教育作业者都应该尽力的作业。
笔者在理论研讨的根底上，依据自己的教育阅历总结了以下关于中职生数学阅览爱好培育的若干战略：
1.激趣导入，激起学生阅览课时内容的爱好
教育进程的导入环节就像整台戏的前奏，也似乎是美丽乐章的序曲。导入新课规划和运用得好，会激起起学生稠密的学习爱好和激烈的求知愿望，然后前进讲堂教育质量。导入的办法许多如：实例式导入、类比式导入、引趣式导入、情境式导入、演示操作式导入、故事式导入、设疑式导入等。
2.阅览沟通与展现，体会阅览的"甜头"
学生自己看书能添加学生学习的成功感。数学阅览是学生独当一面学习常识的进程，当学生经过自己的尽力能看懂数学书，能猜想、证明数学出题、会做操练时，就会体会到成功感。有了成功体会后，学生学好数学的决心就会大大添加，然后就能愈加自动地、自觉地学习。数学阅览可以经过数学活动的办法打开，比赛、小组谈论沟通、走上讲台当教师、阅览检验等活动让学生继续"乐读"。让学生在各种阅览活动中，培育学习爱好，堆集数学活动阅历。
3.运用数学本身的特征，诱发数学阅览爱好
教师可搜集、收拾一些与教育内容相关的经典趣题、数学家的故事、古今数学打开的宽广布景、常识的实践运用及数学前史典故等让学生阅览，也可以让学生自己搜集诙谐的阅览资料咱们共享。以史激趣、以美激趣、以奇激趣，力求使学生感到数学诙谐、数学有用。
4.奇妙规划操练，让学生乐于解题
操练数学的重要组成部分，它关于学生稳固讲堂所学常识，构成技术技巧、培育和打开才干，前进学生的实质有着十分重要的作用。怎样以新课程规范为依据，规划新式的数学操练题，运用数学操练来打开学生是咱们讲堂教育的一个重要组成部分，对咱们来说也是一个难题。有不少教师在备课中却往往疏忽了对操练的精心规划，规划的操练题或简略的重复誊写，或机械的死记硬背，或单调的题海苦练，或板滞的常识效法，或钻牛角尖的偏题怪题。这样的操练，压抑了学生的学习爱好，僵化了学生的思想，遏止了学生发明力的产生，才干的培育便成了一句废话。我以为操练的规划，是教师备课的重要一环。好的操练规划，不只可以稳固一堂课所要求把握的常识，并且可以激起学习爱好，开发智力，拓宽常识面，点着发明思想的火花，培育独立剖析问题和处理问题的才干。咱们要在新理念的辅导下，规划办法多样，内容实践诙谐、又赋有根究与考虑的操练。
5.鼓舞性的多元阅览点评机制，添加学生阅览的自我效能感
自我效能感指一个人对自己在某一范畴中的操作才干的点评。在阅览中是指学生对自己的阅览水平缓才干的片面点评，其间一个重要方面体现为对成功的期望程度。在教育中教师应该协助学生增强阅览的自我效能感。首要咱们应采纳办法激起学生稠密的根究爱好，引起学生激烈的求知欲和好奇心，捉住机遇，引导学生阅览教材。还要留意及时发现数学阅览中的闪光点，热心鼓舞、大力表彰，让每一位学生从数学阅览中体会成功，逐渐培育杰出的读书习气。学生阅览习气的养成，也不是一朝一夕就能完结的作业，需求教师不断的强化和影响，只要将培育爱好和养成习气相结合，才干消除学生被迫学习的消沉现象，让学生自己阅览、考虑、操练后，教师再要点解说，可使学生学习得更尽力、自动，使阅览成为学生出自内心的需求。
篇3
在新形势下，为了习气新一代人才的培育，高中数学教师要不断地前进自己的教育水平缓学习更好地教育阅历，教师的教育水平前进了才干更好地为学生的学习打下根底．特别是高中数学的专业常识难度大，要求校园装备更好的师资队伍．校园可以对教师进行操练来前进教师的教育水平，也可以同行之间进行沟通，扬长避短，来前进教育水平，增强教育阅历．还可以经过进修来前进教师的教育质量．
2．教师在教育进程要留意初高中之间教材的联接
教师应当对初中教育办法和讲义有必定的了解和认知，针对刚踏入高中校的学生，教师应结合初中和高中的根底常识，在解说新常识的时分，多站在学生的情绪去考虑，把初中常识和高中常识相结合，给学生一个习气的进程．了解学生学习的才干，从学生的了解才干动身，鼓舞学生斗胆假设去战胜高中数学的笼统性和逻辑性，来调集学生的活跃性和自决心．
3．教师在教育进程中培育学生养成杰出学习习气
在高中数学教育进程中，教师要注重学生的主体性，发挥学生的学习活跃性，前进学习的作用．要多鼓舞学生自主学习、独立考虑，以杰出的心态去面临难题．教师在教育进程中要引导学生学会学习，养成预习和温习的习气，只要不断去分化常识才干稳固旧的常识，学习新的常识．
4．运用现代化多媒体教育
篇4
怎样宣布数学论文？
数学论文分为两种，一种叫做纯数学论文，另一种为数学教育论文。许多从事数学教育的作业者有很难有许多时刻去编写数学论文、和论文标题的修正，所以许多人把作业阅历总结来写一些数学研谈论文。数学教研论文是对课程论，教育法，教育思想，教材及教育方针心思加以研讨。但不管哪一种数学论文都要遵照论文格局及写作规则。
1.1立异性
作为宣布研讨作用的一种文体，应反映作者本人所供给的新的实践，新的办法，新的见地。论文选题不新颖，试验没有值的报导的作用，即便有高明写作技巧，也不行能妙笔生花，硬写出新东西来。根底性研讨最忌低水平重复，如受试方针，处理要素，观测方针，作用与前人相同，毫无新意，这样论文不值得宣布。
1.2科学性
科技论文的生命在于它的科学性。没有科学性论文毫无价值，并且或许把他人引进歧途，构成有害作用。编撰论文应具有：(1)反映实践的真实性；(2)选题资料的客观性；(3)剖析断定的合理性；(4)言语表达的精确性。
1.3规范性
规范性是论文在体现办法上的重要特征。科技论文已构成一种相对固定的论文格局，大体上由文题，一般不超越20字；摘要(运用的办法，得到的作用，具有含义等)；索引要害词；导言；研讨办法，谈论，作用等部分组成。这种规范化的程序是许多科学家阅历总结。它的优越性在于：(1)契合知道规则；(2)简练明快，较少篇幅包容较多信息；(3)便利读者阅览。
2编撰数学论文忌讳
2.1草率行事
论文不是书，如论文标题选的过大，那么畅谈，浅论就在所难免。数学教育论文根柢特征：有数学内容，讲数学教育问题，具有论文形状，不贪大，不求空，具有新见地。这样作者应将课题选的小一些，写出特征。
2.2关门写稿
一本学术杂志中的论文，独自拿出来看天然是独立完好的。就杂志的整个系统来看就会有一些联络，它们或是构成一个小专题或是使谈论不断深化。这样作者就要对你预备投稿刊物有所了解，防止无的放矢。不能短少实践闭门造车，夸张定论。首要应该知道他人做了些什么，写了些什么，防止在自己的论文中重复。一起可以学习他人作用，在他人研讨作用根底上进一步研讨，防止做无用功。
2.3办法思想混乱
科学打开到今日，科技论文的根柢格局在国际规模内已趋向一致。论文要求规范化，规范化。有的论文东拼西抄，前后矛盾，这样的论文很难教人读懂。所以编撰论文应恪守办法逻辑根柢规则，正确运用逻辑推理办法尤为重要。
3关于数学论文选题
数学论文选题是找“抢手”仍是“冷门”？“抢手”课题从事研讨的人员许多，打开迅速。假如作者地点单位根底雄厚，在这个范畴占有适当位置，当然要从这一范畴深化研讨或向相关范畴扩展。假如自己在这方面根底差，起步晚又没有找到新的打破，就不宜跟在他人后边搞低水平重复。挑选“冷门”，常识的空白处及学科交叉点为研讨方针为较好的挑选。不管选“冷门”仍是“抢手”，选题应遵从以下准则：
(1)需求性选题应从社会需求和科学打开的需求动身。
(2)立异性选题应是国内外还没有人研讨过或是没有充沛研讨过的问题。
(3)科学性选题应有最根柢的科学实践作依据。
(4)可行性选题应充沛考虑从事研讨的主客观条件，研讨方案切实可行。
4关于数学论文文风
4.1言语表达切当
从选词，造句，阶段，华章，标点符号都应正确无误。
4.2言语表达明晰简练
篇5
测验。
要害词：初中；数学；反思才干
在初中数学的学习中，反思是学习的要害。尤其是关于后进生。后进生由于学习根底较为单薄，在数学学习时，仅仅为了取得正确答案，不对解题进程进行及时回忆和反思，不能对自己的思想进程做自我点评与及时的反思，也不能反思成功的阅历以及失利的阅历，往往构成后进生得不偿失的局势。因而，为了前进后进生学生的数学学习功率及作用，有必要引导学生养成反思的习气。
一、培育学生及时反思学习内容的才干
初中数学后进生数学学习遍及存在“前学后忘”的现象，没有养成课后反思所学常识的习气。课后他们都是只留意完结课后作业，而不能及时地反思讲堂内容、收拾讲堂的笔记。对各单元、各章节常识之间的内容不留意加以总结，更不能发现常识点之间的联络，因而关于所学的新常识不能及时地加以稳固。
在数学的学习进程中，经过对刚学习的内容进行及时反思，可以深化知道到常识是怎样产生、怎样打开的，了解常识的来龙去脉，知道常识产生的进程，了解公式、定理、规则的推导进程，然后到达全面系统深化地把握常识和打开知道才干的重要环节。结合笔记经过剖析、归纳、类比、归纳，提示常识点的内在联络，以到达对所学常识融会贯通的意图。然后到达对所学常识的把握由“死”到“活”。改动死记硬背的办法。然后使后进生能从常识构成、打开进程傍边了解到常识的趣味，在处理实践的数学问题的进程中，体会到成功的高兴，然后前进他们学习数学的爱好。
二、培育学生对错题的反思才干
大大都的数学后进生有许多学生在做了许多的习题之后依旧过错百出，原因安在？原因是他们对的错题不能及时地反思剖析，对错题不能作深层次剖析和对解题办法过于呆板没有问题的搬迁才干。
因而，在学习中，教师首要要引导他们透彻了解界说、公式、定理、规则从实质上知道错题中数学常识。
其次，要让学生自己收拾出自己在错题中是怎样发现问题和处理问题的、运用了哪些根柢的考虑办法、解题技术和技巧、走过哪些弯路、从中取得哪些阅历阅历进行仔细的剖析，然后构成正确的概念，使学生思想的办法和习气得到操练和养成。一起还可以让学生对不同过错或过错的不同类型，剖析犯错的原因。变反思错题为弄懂错题，吃透常识，结实把握讲堂内容。及时掌自己学习中的不了解之处对症下药，在单薄处重锤击打。
再次，教师要引导学生反思是否了解题意。如忽视隐含条件、思想定势、遗失特例、忽视公式、定理条件，概念混杂等。例如：已知关于x的方程x2-■px+■,p2-4=0,p为实数，求证：此方程必有两个不相等的实数根；许多学生会过错地了解为已知方程两个不相等的实数根，然后证明进程过错。
终究，要让学生学会反思解题进程。教师要让学生在解题进程中，数据和单位等条件是否带入过错条件、核算有无问题、书写根式是否规范。这是表面上的反思进程。深化的反思还要求反思解题进程中是否合理，反思解题进程中思想的要害点和切入点是什么，促进思想精确化、归纳化，有利于培育学生在解题进程中根究思想要害点和切入点的知道，然后使解题思想愈加精确化和归纳化，在解题进程中能很快地找到处理问题的打破口，这需求鼓舞学生有耐性，一步一步查看、反思。
三、培育学生反思数学学习习气
大大都的数学后进生是学习爱好不高，学习短少自觉性，上课精力不会集，作业不能独自及时地完结，没有课前预习的习气，对数学问题不深化剖析，不注重根底常识的学习了解、根柢技术办法的操练和构成。在教育中，教师可以从以下几方面培育学生的数学习气反思才干：
1.树立学习方针的习气
引导学生树立一个契合自己的实践的方针，既有长时刻方案，又要有短期安排。关于自己的方针必定要坚持去完结的决心，成功一次自我欣赏一次，然后不断进步学习爱好。
2.课前预习的习气
引导学生对即将学习的常识预先进行学习。这是运用已有常识根究新问题的学习进程。便于在讲堂学习中把握住要点、难点和要害，重要的是这种自学的进程训练了根究数学问题的才干，在根究中对数学常识的内化得到了加强。
3.课中仔细的习气
活跃打开思想猜想下面的进程，比较自己的解题思路与教师所讲哪些不同，仔细做好讲堂笔记。
4.课后作业的习气
要学生独立准时高质量完结课后作业，然后回想今日学习的要点和难点是什么。有哪些现已懂了？哪些不了解？哪些还不太清楚？找出学习中的单薄环节及时予以处理。
篇6
协助学生堆集数学活动阅历正日益成为小学数学教育的方针寻求。教师在教育规划与施行进程中，应精心规划数学活动，协助学生堆集活动阅历。下面以《倍数和因数》一课的教育为例，谈谈怎样在数学教育中协助学生取得、进步和搬迁数学活动阅历。
【片段一】把数学活动阅历进步为数学思想
师：假如不给乘法算式，而是给出3、12、36，请环绕因数和倍数说几句话。
生：3是36的因数，12是36的因数；36是3的倍数，36也是12的倍数。
师：其实在说之前，他想了什么算式？
生：12×3＝36，36÷3＝12，36÷12＝3。
师：还可以说哪些话？
生：12是3的倍数。
师：对啊，12是3的倍数，36也是3的倍数。那么，3的倍数还有哪些？
生：3。
师：怎样想出的？
生1：3×1＝3，所以3是3的倍数。
生2：6是3的倍数，由于3×2＝6。
师：接着写哪个数？写得完吗？
生：9、12、15……写不完。
师：那么你们是怎样一个个找到的？
生：用3乘一个个天然数得到的。
师：真好，这便是一种有序的考虑办法。,板书：有序
【赏析】上述教育片段中，教师引导学生说出“3的倍数还有哪些”，让学生阅历自主发现的进程，然后引导学生反思和回忆根究的进程和办法，并加以提炼，把活动阅历进步为“有序考虑”这种根柢的数学思想。小学生数学活动阅历的取得与堆集，需求与查询、操作、猜想、验证等详细数学活动联络在一起，并产生于这些活动进程之中。由于数学活动阅历具有实践性、个体性特征，所以教师应设法为学生规划好数学活动，并引导学生阅历学习进程，让学生在活动中操作查询、体会沟通、感悟进步，逐渐堆集并进步归于自己的数学活动阅历。
【片段二】把数学活动阅历进步为学习办法
师：试着找找2、5的倍数，写出5个后写上省略号就行。
学生报告。安排查询：一个数的倍数有什么特征？
生：最小的是这个数本身。
师：那么最大的呢？
生：是不存在的，由于一个数的倍数有许多个。
师：请咱们回忆一下，方才是怎样来查询一个数的倍数的特征的？
生1：方才咱们找出了倍数中最小、最大的数。
生2：咱们还从倍数的个数上来说了一个数的倍数的特征。
师：对，从这三个方面咱们能找出一个数的倍数的一起特征。,教师相机板书
【赏析】数学活动阅历具有内隐性，教师要留意引导学生反思与点评，提炼并外显所取得的数学活动阅历，把数学活动阅历进步为数学学习办法。上述教育片段中，教师首要让学生进行详细的写倍数活动，再安排查询，谈论一个数的倍数具有什么特征。在学生沟通报告的根底上，引导学生回忆“根究和发现”的进程，获取数学活动阅历，并协助学生把这种根究发现的阅历总结提炼为数学学习办法。咱们知道，仅停留在理性层面的阅历是浅显的，不易被学生自动把握，需求经过必定的教育手法予以提炼和外显。因而，讲堂中教师的点评、强化，以及归纳小结时要引导学生对数学活动阅历进行提炼、总结、进步，使之条理化和阅历化。
【片段三】搬迁运用数学活动阅历
在教育找一个数的倍数办法之后，教师要求学生找出36的全部因数。学生小组协作测验找，然后安排展现。
生1：36、18、12、9、6。
生2：1、36 2、18 3、12 4、9 6、6。
师：第二位同学找全了吗？猜猜他是怎样找的？
生：他是从1开端，1对1对找的。想几乘几等于36，这两个数都是36的因数。
师：嗯，他有序地想乘法算式来找一个数的因数，这样不会遗失。,板书：不遗失
生：他多写了一个6，由于现已重复了。
师：对，照这样找下去，到重复呈现前面的因数时，就可以中止了。有序的考虑还能做到不重复。,板书：不重复
……
师：一个数的因数有什么特征？
生：最大的一个因数总是这个数本身，最小的都是1。
师：依据方才发现一个数的倍数特征的阅历，还要看看因数的个数有什么特征？
生：一个数的因数的个数是有限的。
师：是啊，找因数时要1对1对地找，从最小的开端，想到1就想到本身，然后一个个往中心找，因而一个数的因数的个数是有限的。
【赏析】数学活动阅历具有打开性，教师除了要协助学生堆集、取得阅历之外，还要创设时机让学生加强运用，稳固数学活动阅历。上述教育片段中，教师让学生们猜猜生2是怎样找全36的全部因数的，这其实是在协助学生回忆收拾活动进程，提炼活动阅历。而之前在找一个数的倍数时所取得的有序考虑的活动阅历，则在根究新知时得到了有用的搬迁。相同，在发现一个数的因数的特征时，教师又留意协助学生搬迁从前查询一个数倍数特征的阅历。学生数学活动阅历的堆集，是一个墨守成规的进程，加强搬迁运用，可以促进学生的数学活动阅历上升到更高的水平，完结阅历的改造或重组。
【片段四】反思学习进程堆集阅历
师：学到这儿，让咱们回过头来想一想，这一节课咱们学习了什么，又是怎样学的？
课件出示：,1咱们是依据怎样的算式找到倍数和因数联络的？,2怎样找出一个数的倍数和因数的？,3一个数的倍数和因数有什么特征？
学生小组为单位谈论，然后沟通……
【赏析】
篇7
【要害词】数学思想;相得益彰;归纳
新课标下对初中数学教育有着新的要求，详细提出了新的理念。注重学生考虑的进程，注重学生的立异，着重一题多解，多题归一，从同种类型标题中归纳出相应的处理办法。注重学生特性的打开，关于同一个标题可有多种不同的考虑。数学教育不该该是单调无味的做题，应该长于从标题中归纳总结。所以教师在教授进程中应该培育学生学习数学的自决心，标题由易到难，注重学生潜能的开发，学生的潜能是无限的。别的，数学学习的进程也应该是学生和教师思想彼此磕碰的进程，是学日子跃情感的体会进程，经过思想的沟通和谐师生联络，让学生更好地去学习数学。
一、回忆了解根柢概念，把握根柢原理及其办法
学习类似于制作一栋大楼，只要根底打好了，这栋大楼才干够稳固。数学也是相同，只要深化地了解根柢的概念，才干够去处理详细的数学问题。可是，现在大大都学生仅仅盲目地做题，选用题海战术，这关于根柢概念都不了解的学生来说毫无用处，仅仅徒劳无益。初中数学是以概念为主体，根柢定理的学习不只仅初中学习的根底，也是想要学好数学的必要条件。从根柢定理再到详细标题，这就要求教师对根柢概念有满意的注重，在平常的授课中多角度，全方位地协助学生去了解根柢概念。
学生呆板的回忆概念也是没有用的，关于略微有所改动的标题仍是不会做。对此，教师应该协助学生灵敏地去运用所学的根柢常识，收到触类旁通的作用。由于全部的标题都是由根柢概念演化而来，仅仅有些略微的改动罢了。
二、长于归纳总结做过的标题，触类旁通
数学学习不只仅是做题，比做题更重要的是归纳总结。不断从做题中反思出解题的办法才是最重要的。数学标题是无限的，可是数学的解题办法是有限的。当学生做错一个标题时，教师应该活跃去协助学生改正过错，让学生从自己的过错中知道到自己为什么错了，并且将自己总结出的做题阅历记到簿本上。数学的另一个特征是常识量大，常识点杂乱繁复，这就要求教师在教育中有一套完好的系统去叙述，这样学生才干更好地总结归纳。
培育学生的总结归纳才干，可以协助学生对所学的常识在脑海里有一个完好的系统图，在温习时既能把握骨干内容，又可以把握详细细节。归纳总结是学生自己的阅历总结，学生的回忆愈加深化，学生在学习时若能养成杰出的做笔记习气，及时记下自己的感悟，这是对学习功率的大大前进。
三、从实践日子联络数学常识，发明互动的讲堂教育办法
数学学科是与实践日子联络最严密的一门根底学科，在平常日子中，咱们无时无刻都会用到数学。假如将一些实践问题引进数学教育进程中，不只学生可以容易了解，并且也不容易忘掉。所以，数学教师应在教育进程中联络实践，在教授常识时多举一些实践的比如，只要这样，学生才干够感触到数学的魅力，才干够将常识留在自己回忆深处。
数学是一门谨慎的学科，但并不意味着数学教W讲堂呆板而没有活力。相反数学教育更需求学生与学生互动，学生与教师互动。关于讲义中的谈论标题，留给学生满足的时刻去谈论，让学生动起脑子去考虑，让学生亲身动笔去算。学生不只仅是听众，他们更是讲堂的主体，讲堂上充沛让学生做主。只要学生经过根究解出标题，才干够感到得到新常识的自豪感，才干对数学学习坚持继续的爱好。
四、把握根柢数学思想办法
数学思想办法是学习数学的根柢，在回答标题时运用思想办法可以更快的找到解题的最佳途径。运用不同的思想办法也或许会找到不同的解法，到达一题多解的意图。中学数学中大大都题意图出题布景是在数学思想辅导下有针对地进行出题，在解题时可运用数学思想，经过详细的解题办法操作来完结。由于中学生学习的常识有限，只需把握一些简略的思想办法，这些思想办法分别是函数与方程思想、转化与化归思想、分类谈论思想、数形结合思想。在初中的学习中，这四种思想办法简直涵盖了全部的标题，所以教师在授课进程中对这些思想办法应予以注重。
别的，这些思想办法在初中所触及的标题都比较简略，契合初中生的认知水平以及思想才干，学生在学习进程中更容易承受。一些较难标题或许触及多种思想办法结合。对此，教师就应该要点解说剖析。学生常常运用这些思想办法也可以为今后更深层次学习数学打下杰出的根底。
参阅文献：
[1]李玉琪.《中学数学教育与实践研讨》.高等教育出版社，2001
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Abstract:this article by the electronic professional course teacher corner of the eye, carefully examines the mathematics courses educational reform, from the specialized need angle discussed that the reform the necessity, studies the angle analysis educational reform from the student the direction, discusses the reform from this topic-based group research situation several experiences and the insufficiency. Is for the purpose of further exploring the effective teaching method and the content, enhances the student market competition strength.
要害词:电子专业 数学 教育变革
key words:E major mathematics teaching reform
基金项目:本文系常德市“中职校园电子专业数学内容的配套研讨”课题研谈论文
一、 对数学教育变革必要性的知道
数学差生是差生中的最大团体,是数学教育中常常遇到的一个问题。而电子专业课中常常需求数学内容的支撑,总觉得有心无力,对学生数学根柢无底。教师们常常在思索,“教什么和怎样教”。正是在这样的前提下,我校安排课题组对电子专业数学课教育变革进行研讨,以期对中职数学教育变革进行有利的根究。
1、 数学变革是学生学习的必要
学生学习数学是为了培育学生思想才干,使学生明辨事理。而在工作高中学生学习的主体就少不了技术的培育,数学课程也要为学生服务,当然也就要为专业服务。学生的学习是环绕技术养成而打开的,只要为这一中心的教育才是学生所需求的。
2、 数学变革是教师教育的必要
教师教育的终究意图是让学生学到常识,练到身手。曾经按教材授课学生学习不协作,教师上课索然寡味,上课没有学生的参加讲堂失掉活力是教师最大的悲痛,那么怎样把学生吸引到讲堂上来,进行教育变革势在必行。
3、 数学变革是校园打开的必要
校园的打开取决于多个方面,学生打开是主体,学生打开的好校园才有期望。教师前进是校园打开的后绪这力,教研课改都会前进教师的竞争力,不管是学生打开与教师前进都是专业打开的中心竞争力,作为湖南省要点专业,常德市电子专业掌管校园,在这方面理应有所建树。专业打开天然就前进了校园的竞争力。
二、 对学生的需求查询与数学教育变革剖析
1、 教育内容日子化、专业化
学生入校前是抱着求一身技术进入职校,有85%的学生初中数学不合格,失掉爱好,学生在学习数学的情绪上无所谓,但关于结合日子的内容仍是比较感爱好。而学生对专业常识的学习不管实践状况怎样,但学生的情绪是活跃的,关于结合专业需求的数学内容感爱好,学习作用受其它要素影响,要一起考虑。
2、 教育办法多元化
任何一门学科的教育,假如以一种单调的教育办法明显不能遵循现代教育理念的要求。因而,应针对不同专业的班级,不同的教育内容,灵敏组合运用多种教育办法,以此激起学生学习的爱好,到达抱负的教育作用。学生讲堂靠自觉性保持的时刻大约只要15-18分钟,那么其它时刻要靠教师的教育办法去调集学生的考虑。受学生欢迎的教育办法有问题互动式的教育法、启示式的教育法、根究式教育法。
3、 教育言语诙谐诙谐感染学生
学生年到教师充溢奋发向上、精力焕发地立于讲台上,用诙谐业教育,讲堂教育就会变得轻松愉快。与教师情感拉近间隔。作为教师,除了研讨教育办法以外,还要仔细研讨教育中言语的表达,以前进学生的学习爱好。总归,诙谐为讲堂注入了一脉新鲜血液,有了它,讲堂好像磁石般赋有吸引力,成为学生恋恋不舍的殿堂。
4、 数学教育内容要回看初中常识
数学课只能在原有常识的根底上去讲新常识。学生初中数学没合格,不能依照职高数学系统进行授课,尊重学生的知道规则,不赶进展。回看初中常识不是简略的重讲初中数学,而是将与专业所用常识相关的初中数学进行补火。针对学生这种状况,要从头确认教育方针,收拾教育讲义。
三、 数学教育变革阅历总结
本课题2008年立项,经过2年研讨,在教育内容上前期处理教材,后边经过研讨构成授课讲义,构成校本教材,在必要时分可以揭露发行。在教育办法不断针对学生需求进行调整,经过查询研讨,课题组成员试验取得必定成效。现将研讨阅历总结如下:
1、 在思想上有新知道
打破以数学学科为中心的辅导思想,以服务于专业课为意图,依照“加强根底,注重才干,杰出运用,添加弹性,适度更新,统筹系统”的准则,灵敏调整教育内容、课程结构。在现用教材的根底上,结合学生根底,依据电子专业特征挑选合理的教育内容,一起应让数学走入日子,结合专业使数学日子化、专业化。
2、 依据现有教材收拾教育讲义
依据校园电子专业课程开设的次序,顺次罗列出所触及的数学常识,并注明其把握程度,然后依照必定的数学常识系统,拟定契合电子专业的数学教育方案。依据专业需求,确认数学教育的要点和难点,使教育具有针对性,并且在专业课教育上也前进了运用数学常识的实效性。挑选紧贴专业的典型问题,用与专业相关的实践问题布景作为数学教育的布景,深化剖析,把常识学习融入专业问题之中,使学生养成自觉地把数学作为东西来运用的知道。讲义考虑专业需求深度自动寻求与专业相关的数学问题,加强常识运用的实践环节教育,构建体现专业特征的教育办法。
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天 河 中 学 许 博 怀
下面我想就评课含义、评得准则、评课八要目、评课的新规范和评课的办法等几个方面谈谈我个人的一些浅显知道。
一．评课含义
评课是我国中小校园园打开教育研讨的一种最遍及的办法。是教研组团体备课，以老带新，以及研讨改善教育的行之有用的办法；是对教师的教育教育才干进行点评的首要办法；也是我国打开教师协作研讨、促进教师专业生长的成功阅历。
1．经过评课，可以促进理论学习和研讨，前进本身认知水平。
要去谈论他人的课，自己心里有必要有“底”。这个“底”恐怕便是自己丰厚的教育阅历和较高的理论修养。咱们要去评他人的课前，必定要狠“啃”了一下《数学课程规范》《中学数学教师》《学习论》《中学数学教育》等许多书本，这样的确会感到收成很大。这样，咱们在评课时，便能较好地将讲堂现象与相关理论联络起来，加以印证、剖析、归结。恩格斯说过：“一个民族要想站在科学的顶峰，就一刻也不能没有理论思想”。相同的，假如套用恩格斯的话，咱们就可以这样说，一个教师要想站在教育的顶峰，就一刻也不能没有理论思想。
2．经过评课，可以促进讲堂实践的不断改善，前进讲堂教育质量。
关于执教者，许多时分是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。评课者置身其外，头脑冷静，眼观大局，明察秋毫。一堂课下来，经过评课者的点拔、提示、主张，执教者天然能幡然醒悟，知其好坏地点，了解了下次改善之处。如此一来，咱们的讲堂教育将处于不断改善的良性循环之中。跟着讲堂教育质量的前进，咱们的教育质量何愁不能前进？咱们的教育变革何愁不能取到成功？
二．评课准则
1．理论联络实践准则
评课最忌“就事论事”“就课说课”。评课必定要站在必定的理论高度，来剖析讲堂教育中的种种现象。眼下《课程规范》便是最好的教育理论。在点评讲堂教育中，用新的教育理念对比讲堂教育实践，看哪些教育现象是合科教育规则的，哪些教育行为是有违教育理念的。那么在新的课程规范下有那些根柢理念呢？
根柢理念：,1责任教育阶段的数学课程应杰出体现根底性、普及性和打开性，使数学教育面向全体学生，完结： ——人人学有价值的数学； ——人人都能取得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的打开。
,2数学是人们日子、劳作和学习必不行少的东西，可以协助人们处理数据、进行核算、推理和证明，数学模型可以有用地描绘天然现象和社会现象；数学为其他科学供给了言语、思想和办法，是全部严重技术打开的根底；数学在前进人的推理才干、笼统才干、想像力和发明力等方面有着一起的作用；数学是人类的一种文明，它的内容、思想、办法和言语是现代文明的重要组成部分。
,3学生的数学学习内容应当是实践的、有含义的、赋有挑战性的，这些内容要有利于学生自动地进行查询、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应选用不同的表达办法，以满意多样化的学习需求。有用的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与回忆，着手实践、自主根究与协作沟通是学生学习数学的重要办法。由于学生地点的文明环境、家庭布景和本身思想办法的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动的和赋有特性的进程。
,4数学教育活动有必要树立在学生的认知打开水平缓已有的常识阅历根底之上。教师应激起学生的学习活跃性，向学生供给充沛从事数学活动的时机，协助他们在自主根究和协作沟通的进程中真实了解和把握根柢的数学常识与技术、数学思想和办法，取得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的安排者、引导者与协作者。
,5点评的首要意图是为了全面了解学生的数学学习进程，鼓舞学生的学习和改善教师的教育；应树立点评方针多元、点评办法多样的点评系统。对数学学习的点评要注重学生学习的作用，更要注重他们学习的进程；要注重学生数学学习的水平，更要注重他们在数学活动中所体现出来的情感与情绪，协助学生知道自我，树立决心。
,6现代信息技术的打开对数学教育的价值、方针、内容以及学与教的办法产生了严重的影响、数学课程的规划与施行应注重运用现代信息技术、特别要充沛考虑核算器、核算机对数学学习内容和办法的影响，大力开发并向学生供给更为丰厚的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和处理问题的强有力东西，致力于改动学生的学习办法，使学生愿意并有更多的精力投入到实践的、根究性的数学活动中去。
2．优者说优，劣者说劣。既然是评课，天然要说出该课的成功之处，更要说出该课的缺少之处，也便是所谓的“优者说优，劣者说劣”了。可是，受许多要素的影响，许多时分咱们看到评课成了走过场。评课人或因水平问题，或因碍于情面，常说些无关痛痒，不着边际的话，或是只能说长处不谈缺陷，来个大快人心。有时也是由于执教人不乐于承受定见，让评课人无法进行正常沟通。不管怎样，当评课活动中存在这些现象之后，评课也就失掉了它的含义和作用。
3.鼓舞准则
前面在说评课的含义时就谈到，评课可以促进讲堂教育不断改善，优化。要到达这一意图，评课时应把前进讲堂教育质量作为评课的动身点和归宿。点评一堂成功的课，在充沛必定的一起还得有“鸡蛋里挑骨头”的精力，提出该课可以进一步改善之处，让执教者感到“没有最好，只要更好”。点评一堂不行成功的课，必定不能对教师的执教才干下定性定论，否则会让执教者损失进步的决心;评课者要发掘出执教者潜在的长处，协助剖析失利的原因，提出具有可撑作性的改善办法。这样，这位执教者才会“痛定思痛”，尽力学习，想方设法前进执教水平。比较而言，上课失利的教师更需求评课者的鼓舞。
三、评课八要目
评课便是运用教育学、心思学、教育法等有关理论，依听说课中确认的方针和办法。对讲堂教育进行全面点评。
一评教材处理：方针是否到位，要点是否杰出、难点有无打破。
二评教法运用：媒体运用是否恰当。实质教育是否体现,德育浸透、才干培育。
三评进程规划：讲堂结构是否合理，教育方针,详细是否达到。
四评外表教态：教态、站立，着装、装扮，目光、视角。
五评讲堂术语：文字运用、言语表达、学科术语、情感语调。
六评板书规划：依据对教材的处理、教法、进程，点评板书的简明度。
七评双边联络：教师的主导作用和教育根柢功，学生和主体作用和片面能动性。
八评教育作用：教师对才干的培育作用，学生对常识的把握程度。
四、评课办法：
1. 全体法：便是对一堂课的好坏进行全体全面的剖析。也便是从教育思想是否规矩，教材处理是否妥当，教育结构是否科学，教发挑选是否灵敏，学法处理是否到位，“双基”教育是否厚实，才干培育是否注重，教育手法是否先进，师生联络是否和谐，教育作用是否杰出等各个方面进行全方位的点评剖析。对观摩型.查看型.坚定型较多的运用全体评课法。
2. 片段法：便是对一堂课的某个片段从某个方面进行有针对性的剖析。如：可以对教师的引进环节.教育环节.稳固环节或学生的自学环节.谈论环节.操练环节中的片段，就教育的观念.师生的联络.教育的挑选.学法的辅导.才干的培育教材的处理.媒体的运用等方面点评剖析。多用于研讨型.确诊型.彼此型.观摩型。
3. 讨论法：便是对一堂课中呈现的某新事物或某些把握欠安的的问题进行讨论性点评。如：有的把立异才干培育与扎打好根底敌对起来，忽视根底常识教育，有的以为运用了电化教育就可以不必板书了等等，都是值得深化讨论的问题。
4. 特征法：便是对一堂课中的某些异乎寻常的好做法与新壮举进行剖析。：新课引进.启示诱导.创设情形等等。首要，要求评课者可以发现授课者的特征地点，哪些方面异乎寻常，哪些方面有立异；其次。“特征”是否对教育起到活跃做用，是否契合现代教育要求，是否结合教育学规则，是否哗众取宠，摆花架子。
5. 阅历总结法：便是对优秀教师.老教师的教育阅历进行总结剖析。首要，要知道授课者的阅历是什么.怎样深化发掘教材的深度要点杰出；怎样对各个环节精心规划等。其次，要长于辨别授课者的阅历是否有先进性.科学性。要经过剖析.归纳.笼统.归纳捉住阅历的实质，把它上升到理论高度，找到依据。
6. 表格法：便是制定一个比较科学全面的讲堂教育点评表格。包含：教育方针的确认.教材内容的安排.教法的挑选.学法的辅导.师生间的联络.教育手法的运用.教育的特征.教育作用等。
五.评课的留意事项：
,一仔细听课:做到听 看 记 思 读
,二把握规范： 新的评课参阅规范从,1教育方针,2学习办法,3学习作用,4数学教育特征,5教师教育实质五个方面做了详细要求。
,一教育方针明晰。
1、体现情感、情绪、价值观，进程与办法，常识与才干三个维度的有机结合；
2、契合年级学生身心打开规则与本范畴的教育特征。
,二新的学习办法得到充沛体现。
1、在学习进程中能充沛体现学生的主体位置，活跃参加学习进程，体现自主、协作、根究的学习办法，学生有时机阅历常识的再发现的进程；,干流
2、注重学生的思想与体现办法的多样性，学生有一起的感触与情感体会。
3、在学习中教师给予活跃的支撑、鼓舞和引导，对学生在讲堂中的行为规范给予满意的注重。,教师不要吝惜——
,三学习作用
1、全面执行教育方针；
2、全体学日子跃参加学习进程并有活跃愉快的情感体会；
3、本课应该把握的根柢常识技术得到执行。
,四教师教育实质。
1、长于查询学生，并能依据学生的学习状况调整教育战略；,不要墨守成规
2、留意依据教育需求有用地开发与运用教育资源；
3、教育言语表达精确有感染力。
,三考究艺术
1依据教育特征和班级.学生实践动身，脚踏实地揭露点评一节课
2评课要以必定为主，以协助前进为主，一鼓舞变革试验为主。
3评课者情绪要谦虚，以商议的口气与被评者一起剖析研讨，不要得意忘形。
4评课要要点杰出，会集首要问题进行评议和
