助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇活动优缺陷总结，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、活动意图：经过对上学期的作业总结，让全体同学知道到这个学期来班级的优缺陷。懂的发扬利益，改正缺陷，促进一同前进。一同也让咱们了解，时刻过的很快，咱们刚入学，现在一个学期曩昔了，咱们要掌握有限的时刻去学习无限的常识。一同对上学期表现优异的同学进行赞誉奖赏，促进咱们一同尽力，让咱们在学习上有动力，也是对咱们一学期来尽力的必定。终究，期望能够经过对上学期的总结来展现班级文明和回顾曩昔班级一同举办过的活动来联合同学们，使他们更具有凝聚力以及对班级的荣誉感，让他们能够了解班级里最重要的作业便是同学们能够感受到班级的联合和温馨。让他们懂的咱们在同一个班级里日子和学习，就应该一同尽力，一同张扬火红的芳华。
二、活动时刻：2013年XX月XX号
三、策划主办单位：人力资源办理专2班
资助单位：
活动方针：人力资源办理专2班 31人
总人数 31人
四、活动场所： 2313多媒体课室
五、活动办法：PPT演和解视频播映
六、活动流程：
1、7：10—7：20 班长宣布说话
2、7：20—7：30 回顾曩昔
3、7：30—7：35 颁奖活动
4、7：35—7：50 展望未来
1、班长宣布说话：总结班级的优缺陷，利益应持续发扬，缺陷要及时改正。对班级的期望。把班级建构成愈加联合和更具有凝聚力。
2、回顾曩昔：经过观看曩昔同学们参加班级活动的相片和视频，把那些宝贵的回想留住，不仅是对曩昔日子的夸姣回想，也是对未来学习日子的鼓舞。
3、颁奖活动：对上学期表现优异的同学进行赞誉奖赏，促进咱们一同尽力，让咱们在学习上有动力，也是对咱们一学期来尽力的必定。
4、展望未来：本学期应该怎样更好的去建造班级。一个好的班级是靠咱们完结的,未来掌握在自己的手中生长之路还很长,让咱们放飞愿望,放眼未来,让未来咱们的天空愈加夸姣!,
七、经费预算：
项目
单价(元)
数量
小计(元)
笔记本
2
7
14
学期全勤奖：共 2人 每人奖笔记本1本
学习优胜奖：共5人 每人奖笔记本1本
以上为本次活动那个的明细分类，敬请院领导、辅导教师批阅!
此致
还礼
篇2
【要害词】骨折；固定；办法
骨折医治古往今来一向较为注重。阅历了简略外固定、牵引整复、切开复位表里固定等进程。本文简述骨折固定的办法和演化如下。
1资料与办法
总结剖析咱们的13160例骨折固定病历，其间：肱骨骨折969例；股骨骨折846例；胫腓骨骨折8685例；尺骨骨折119例；桡骨骨折461例；尺桡骨折2080例。其间选用钢板固定12134例；外固定架固定988例；髓内针固定38例。
2效果
钢板固定松动125例，钢板折断68例，骨不连86例；外固定架固定骨不连19例；髓内针固定骨不连8例。总的并发症306例,2.3%。
3谈论
今世伤口骨折患者较多，骨折固定办法的研讨一向引起骨科界的注重。20世纪50年代，AO学派研讨而发起的内固定系统，曾是骨折医治的经典规则。提出了骨折医治的四项准则：即,1解剖复位，,2刚强固定，,3无创操作，,4前期无痛活动。其意图是，经过骨折端的加压固定和解剖结构的重建，消除骨折部分的微动，使骨折到达无骨痂性的一期愈合。假如骨断端呈现骨痂，一般认为是固定不稳的预兆。并指出,刚强固定能够使关节肌肉尽早进行充沛、自动、无痛的活动。
AO技能历经40余年的打开与遍及，现已构成一个从理论、准则、办法到设备、器件的完好系统。
但跟着AO技能的运用日益广泛，其坏处也愈加杰出，首要有：,1过火寻求解剖复位和刚强的固定，而忽视了骨的生物学特性；,2忽视了骨折部分的应力遮挡要素,这种刚强的固定,应力遮挡要素也最强；,3损害和损坏血供严峻，为了到达刚强固定和解剖复位之意图；必需露出骨骼规模大，软组织剥离广，严峻损坏骨的血供；,4有必定的感染率；,5有必定的松动和折断率；,6骨折病产生率高：骨折端的吸收、导致骨的拖延愈合、再骨折或骨不连等骨折病产生；,7价钱较贵，是外固定架的几倍。
针对上述状况，从20世纪90年代初开始，AO学者Gerber、Palmar等相继提出了生物学固定,biologicalosteosynthesis即BO系统的新概念，着重骨折医治要注重骨的生物学特性，不损坏骨生长发育的正常生理环境，避免各种并发症的产生。其内容首要包括：,1远离骨折部位进行复位以保护骨折部分软组织的附着；,2不强求骨折的解剖复位，,关节内骨折在外；,3运用低弹性模量的内固定物；,4削减内固定物与骨皮质之间的触摸面积等。
不难看出，BO中心主旨是保护骨的血供。骨折愈合为典型的二期愈合，即骨愈合要经过血肿机化、骨痂构成和骨痂塑形等阶段，表现在X线片上的许多外骨痂生成。
BO技能进入临床短短的几年，与AO技能比较，在促进骨折愈合，下降骨推迟衔接、骨不连、骨髓炎及内固定开裂，削减自体骨移植的几率等方面已显示出其明显的优越性。因而，跟着对骨生物学特性效果知道的前进，BO技能已在骨折医治中成为重要的办法。可是，该办法也还存在技能和理论缺陷，仍需求持续研讨改善。
近几年AO系统世界部主席托马斯、鲁迪教授提出了微创骨折固定术,MimallylnvasiveOsteosynthesis，其特征是：,1注重骨的生物学环境；,2对骨折进行夹持或桥接固定；,3不露出骨折端；,4纵向对线比解剖对位更重要。他主张选用外固定架闭合复位固定。
当时骨折固定其他办法大体能够分为内固定和外固定两大类。
3．1外固定的优缺陷
3.1.1外固定的利益,1操作简练，能够闭合穿针，也能够切开复位穿针;,2固定可靠，并且能够随时调整松紧、方向等;,3大极限地保护骨折处的血供，不需求剥离骨膜，因而，骨骼表里血供均不损坏;,4避免异物影响；,5削减感染时机；,6避免了遮挡要素，能够随时调整骨折处空隙，使其坚持生物学的触摸；,7前期活动关节，功用影响小；,8避免再次手术取内固定物；,9价钱廉价。当时外固定器件国表里有许多种，能够灵敏选用。
3．1．2外固定的缺陷,1骨折或许达不到解剖对位，特别关节处骨折不适宜；,2股主干因为强壮的内收肌力有时单臂的固定架或许呈现错位、曲折、折断等。但选用多条穿针或半环式固定等，即可战胜；,3穿针处或许有小的感染；,4也有必定的不愈合率；,5需求不守时调查调整。
3．2内固定的优缺陷
3．2．1内固定的利益,1对位精确，能够到达解剖复位；,2固定较可靠；,3品种较多，器件任选；,4操作便利。
3．2．2内固定的缺陷,1损坏骨折处的血供，不管是钢板仍是髓内针固定都要损坏骨骼必定的血供；,2对骨折处有遮挡要素；,3有异物影响；,4有感染要素；,5影响关节功用；,6需求再次手术取内固定物。
3．3带锁髓内针的优缺陷
3．3．1带锁髓内针的利益,1操作简略；,2对位精确；,3避免旋转；,4拔除简略。
3.3.2带锁髓内针的缺陷,1有遮挡要素，为了避免旋转，髓内针的上下各穿横针两枚，因为支撑效果，使骨折处达不到生理性的触摸和生物学固定，并逐渐呈现骨折端的吸收、空隙加大导致不愈合。,2有感染要素；,3有必定的曲折、折断率；,4不愈合率较高。
3．4钢板内固定的优、缺陷
3．4．1钢板内固定的利益,1骨折对位好，能够到达解剖复位；,2固定较可靠；,3手术操作较简略；,4习气证较广；,5价格适中。
3．4．2钢板内固定的缺陷,1损坏血供；,2有感染要素；,3有松动、曲折、折断率；,4需求二次手术；,5影响关节活动。
篇3
要害词：作文教育；作文修正；学生互改
从事语文教育二十多年来，有一个问题一向困扰着我，便是作文修正。一个语文教师，一周上十几节课，要备课、听课、开会、写政治笔记、写事务笔记、写听课笔记、周考、月考，担负现已超重，再加上修正作文，几乎暗无天日。两周一次作文，修正一本作文费时10分钟，修正100多本作文需耗时1000多分钟，二十几个小时，三个作业日。教师累得灰头土脸，呕心吐肝，可学生并不配合，草草一翻作文本完事。这是遍及的现象，毋庸置疑。
乘着课改的春风，现在的理念是学生是主体，要让他们多思，多说、多动、多做。教师仅仅引导者、组织者，而不是一个代庖者。能让学生自己完结的，尽量让他们完结。本着这个主旨，我觉得让学生互改作文不失为一种好办法，既解放了教师，又操练了学生。
经我测验，详细进程如下：
一、向学生批注学生互改作文的必要性
这是课改的需求，是减轻教师担负、更好地为学生服务的需求，是前进学生阅览、剖析、鉴赏、修正、点评的才干的需求。其他，还能够增进同学之间的沟通和了解。
二、分组
一个班分为7～9组，每组4～6人为宜，随机发放作文，人手一本。
三、要求
1.用红笔修正；
2.有必要充沛尊重被修正作文，用心良善，用语文雅；
3.修正出文章的错别字、病句，在思想、结构、修辞等方面指出优缺陷，规整誊写出评语，注明名字和日期，以期慎重，也便于作者课后与修正者沟通；
4.被修正者必定要心胸开阔，修正者指出的缺陷，有则改之，无则加勉；
5.每人用20分钟修正自己手中的作文，再用20分钟交换作文，谈论沟通，推选出本组最佳作文，让本组朗诵较好的学生上讲台朗诵，并读出评语。
四、讲评
1.教师对每组学生引荐朗诵的作文进行点评，指出作文及修正的优缺陷，与学生谈论；
2.听完一切引荐朗诵的作文后，教师对这次学生互改活动作出全体点评。
五、课后反思总结
找出这次活动中的成功之处和缺乏之处，以便下次改善。其实学生互改作文的活动，许多教师都有测验，仅仅在曩昔，许多人对这种办法有误解，认为教师在设法偷闲。实践上，这种活动能够做到一箭三雕，既适应了课改潮流，又前进了学生多项才干，还减轻了教师担负，使教师有更多的精力学习充电，钻研事务，上好课，育好人，何乐不为呢？
有句笑话说，当教师的上辈子是杀猪的，当语文教师的上辈子是杀人的。我期望咱们语文教师，经过自己的才智和尽力，锐意改革，逐渐做回到杀猪的，可是这个期望是迷茫的。
篇4
要害词：MVC Struts Spring
0 导言
MVC结构是Xerox PARC在20世纪80年代为编程言语Smalltalk-80创造的一种软件规划办法，其间M是指数据模型，V是指视图界面，C是指操控器，运用MVC的意图是将数据模型和视图界面完结代码别离，然后使同一个运用程序能够运用不同的表现办法，现在MVC在Java EE里现已广泛运用，并不断有新的MVC结构。各个MVC结构都有各自的优势和缺乏，在进行项目开发的进程中，怎样挑选一个适宜开发结构便是需求要点考虑的问题，挑选了适宜开发结构能够前进开发的功率。本文将首要关于现在最盛行、最常用的两类MVC结构Struts、Spring MVC进行简明介绍，并比照两者的不同之处。
1 struts简介
Struts是Apache软件基金下Jakarta项意图一部分。Struts结构的首要架构规划和开发者是Craig R.McClanahan。Struts是现在Java Web MVC结构中不争的王者。经过多年的打开Struts现已逐渐生长为一个安稳、老练的结构，并且占有了MVC结构中最大的市场份额。
1.1 struts的系统结构 struts是一个根据Sun J2ee渠道的MVC结构，它将Servlet和JSP标签作为完结自身功用的一部分。MVC的每个特征Struts都有，并且还在他的根底上有了进一步的立异，它的系统结构如1-1所示。
图1-1向咱们展现了Struts的系统结构的三部分：视图,View，模型,Model和操控器,Controller。
视图,View：Struts的视图首要是JSP文件。Struts供给了许多定制JSP标签，它们运用起来简略、功用强壮，在创立视图界面的时分运用Struts标签可到达事半功倍的效果。模型,Model：模型组件代表运用的事务数据和逻辑。Struts中的系统模型的状况首要由ActionForm Bean和值方针来表现。操控器,Controller：Struts的操控器首要是ActionServlet，可是操作事务逻辑的则是Action、ActionMapping和ActionForward，事务逻辑作业首要是在他们的相互效果下完结的。其间Action是实在的事务逻辑的完结者，ActionMapping与ActionForward的使命是指定不同的事务逻辑或流程的运转方向。
1.2 struts的作业原理 在Struts中，担任操控器作业的是ActionServlet，一切的恳求都会发送给ActionServlet，当ActionServlet承受到一个恳求时，会根据URI来决议运用哪一个Action处理恳求。如图1-2所示：
在上图中，当ActionServlet承受一个来自客户端的恳求时，履行以下操作：①检索和恳求相匹配ActionMapping实例，若是匹配就进行下一步创立ActionForm，可是若不存在则回来恳求途径无效500错误信息。②检查是不是存在ActionFrom实例，若不存在，就创立一个ActionForm 方针，在ActionFrom中保存好用户提交的表单数据。③是否需求表单验证,validate是由其装备决议的，验证时选用的是ActionForm的validate()办法。④ActionServlet从ActionMapping实例所包括的映射信息动身，终究决议由哪个Action接纳，假如不存在相应的Action实例，那就要先创立一个适宜的Action实例，然后调用Action的execute()办法。⑤Action的execute()办法回来一个ActionForward方针。ActionServlet把转发给ActionForward方针指向的jsp组件。⑥ActionForward方针指向的jsp组件生成的动态网页，回来给客户端。
1.3 struts的优缺陷
1.3.1 利益 ①完结MVC办法，结构明晰，这样开发者只注重事务逻辑的完结。②可运用的tag有许多，Struts的符号库(Taglib)，如能灵敏动用，就会使开发功率变得高许多。③页面导航。这一功用在往后的打开中表现出了杰出的远景，实践上，这样可使系统的头绪更明晰。④供给Exception处理机制。⑤数据库链接池办理。⑥支撑I18N。
1.3.2 缺陷 ①Struts的Action必需是thread－safe办法，它要求只需一个实例处理悉数恳求。②Struts的每个Action都会跟Web层耦合起来，进行测验时离不开Web容器，也不简略进行单元测验。③Struts的FormBean将悉数数据都看做String类型，它可凭借东西Commons-Beanutils做类型转化。但它的转化都是在Class等级，并且转化的类型是不行装备的。不简略将类型转化时的错误信息回来给用户。④Struts处理Action时离不开ServletRequest 和ServletResponse，所以有必要要有Servlet容器。⑤Struts创立一个Action，极端不简略操控它的履行次序，并且要想完结这一功用，很或许需求从头去写Servlet。⑥Struts处理Action以class的hierarchies为根底，不简略在action处理前和后进行操作。
篇5
【要害词】滑模施工；滑翻结合施工；改善
1. 工程概略
杭瑞高速贵州境思遵六标天池特大桥起点桩号为K180+481.25，结尾桩号为K181+620.75，桥跨全长1139.5m，跨径组合为,12×40+65+120+65+12×40m，主桥上部结构为65+120+65m三跨预应力混凝土变截面接连刚构，左右幅别离安置。
主墩选用双墙式+单薄壁组合墩，13、14号主墩墩高别离为88m和94m。刚构组合墩的单、双高度根本按黄金分割线份额进行分隔，双墙式高度别离为28m和34m，单肢高度为60m。双墙式选用实心矩形截面，横桥向宽6.5m，纵桥向宽1.5m；单肢选用等截面矩形空心墩，墩身横桥向宽6.5m，顺桥向宽6.5m，规范段壁厚为0.8m；主墩墩身选用C50混凝土。
2.滑翻结合施工原理及优缺陷
2.1滑翻结合方案的选用
本工程中，原本选用的是滑模施工方案，在13#墩左幅实心段的浇筑中，运用的便是滑模施工。本滑模的渠道系统的首要分组成部分为：
模板、桁架和前进牛腿。模板经过衔接件固定在桁架上再和前进牛腿连结起来。
滑模施工有以下几个要求：
①有健全的出产组织机构，紧凑的施工组织组织。
②混凝土有较好的作业功能。
③混凝土施工有必要接连作业。
④各千斤顶的行程有必要共同，避免构成墩柱歪斜，改动。
在13#左幅墩柱3米实心段浇筑完毕后，经理部召开了总结大会，在会上提出了以下几点：
①本工地紧挨湘西，地势凹凸崎岖不平，布满崇山峻岭，因而大电常常有毛病，许多时分在毫无奉告的状况下就停电了，并且一旦有毛病修理不便利。因而本条无法处理。
②现场的拌合站为旧拌合站，毛病比较多，一旦毛病修理耗费时刻，而备用拌合站出产才干有限，均匀每10分钟才干出产1方混凝土。而因为地势约束，本标纵向便道未能彻底贯穿，无法从其他拌合站调运混凝土，因而只需拌合站一出毛病即无法正常供混凝土，构成混凝土施工忽然中止。
③因为混凝土所用得细骨料是机制砂，初凝时刻极短，经过屡次调整仍然没有改观。混凝土作业功能差，导致模板所受侧压力相差大，一同模板与混凝土凝结力相差大，因而构成作业渠道倾向模板侧压力大的一侧，一同在油压相同的状况下，千斤顶的行程不共同。
为确保工期和前进墩柱内涵及外在质量和操控本钱，在总结了13#左幅墩柱3米实心段施工进程后，结合滑模施工特征和现场的实践状况，得出定论滑模施工工艺在本工程中无法持续施行下去，因而决议改为滑翻结合的施工工艺。
2.2 滑翻结合系统组成及特征
2.2.1滑翻结合系统组成
因为本工程的滑翻结合系统是在滑模系统的根底上改善而来，内模仍然选用滑模，仅仅外模选用翻模。因而，本滑模系统的组成根本和滑模系统组成差不了多少，爬高系统和桁架的衔接办法并无改动，只不过外模没有固定在桁架上，外模选用花篮螺丝及吊杆吊在前进牛腿上，经过轴承活动可调理模板的水平移动，再经过调理螺杆顶在桁架上以确保模板尺度。示意图如下：
2.2.2滑翻结合工艺中模板施工进程
① 外模：混凝土到达拆模强度后，松开滑竿螺丝，使外模悬吊系统松懈；反向拧调理螺母，使调理螺杆松开没有顶住桁架。将模板往外拉，使之脱离混凝土之后，模板就只用花篮螺丝吊着，将四面模板拆完后。前进桁架及外模，说到必定高度后将外模往里推，再调整花篮螺丝，使模板水平；再正向拧调理螺母，使调理螺杆与桁架顶住后，再微调花篮螺丝，将外模水平调精确后，再正向拧调理螺母，使调理螺杆与桁架顶紧。确保模板笔直并且模板与混凝土搭接部位不漏浆。
②内模：因为内模仍然选用滑模施工，因而内模滑升需在混凝土刚初凝的时分，内模滑升不宜太快，严厉操控滑升速度。每滑升20cm左右需用限位环调整一次千斤顶的行程，以消除千斤顶行程差，确保模板的笔直度，避免内模歪斜或改动，确保墩柱的壁厚和内腔的外形差错在规范答应规模内。
2.2.3滑翻结合施工工艺优缺陷
因为本方案是在滑模施工工艺的根底上改善而来，因而本方案在承继了滑模施工工艺的一些利益的一同战胜了滑模施工工艺的一些缺陷，这些上文已有叙说，因而在这就不赘述了，下面就列一下不才鄙意的几个缺陷。
①内模前进时刻有必定的约束，不宜在混凝土凝结后前进。因为内模仍然运用的是滑模，因而要求内模在混凝土初凝前前进完，这就要求有一个人专门操控内模的前进、一同对施工用电的要求比较高，要求内模前进前不能断电，而现场产生过好几回忽然断电现象，构成内模无法正常前进，只得从头割开内模，拆完内模之后又从头组装；对液压管路保护要求也比较高，呈现过前进内模进程中千斤顶压力上不去然后耽误了内模正常前进，只得将内模从头割开，拆完内模之后又从头组装，即耗费人工，又延误了工期，然后增加了施工本钱。
②因为内模需在混凝土初凝之前前进，扰动混凝土，在结构内部产生较多的微裂缝，使结构耐久性下降。
③对内模前进千斤顶行程差要求严厉，因为内模千斤顶行程差一旦偏大的话，将构成内模歪斜、改动然后影响内腔几许尺度和墩柱壁厚，在本方案施工进程中一向在不断处理的便是内腔的改动和墩柱的壁厚问题，也便是内模的改动和歪斜问题。
④因为牛腿太宽，构成牛腿和主筋抵触，因而有牛腿的当地主筋笔直度一向无法确保并且主筋距离误很不均匀，牛腿外侧方位主筋密布，牛腿方位没有主筋。
⑤模板太低，每次浇筑的高度有限，一同施工循环次数太多，即构成施工缝多，影响混凝土外观，又影响开展。
⑥因为爬管预埋进混凝土内，因而增加了施工本钱。
综上所述，因为滑翻结合方案有以上缺陷，滑翻结合方案要是能够改善一下，即能够战胜以上缺陷。而不才经过调查讨教其他工地的施工经历和翻阅各类资料，发现以上问题彻底能够战胜。
3.滑翻结合施工工艺的改善
愚意认为，滑翻结合可做如下改善：将表里模均加高到2.5m。将内模固定桁架减小，内模不固定在桁架上，而是做成可收放式内模，内模也悬吊在牛腿上；内模经过几排对拉杆配撑管,撑管长度等于壁厚和外模对拉在一同，这样外模的调理螺杆即可撤销，支模板比较便利，能够根绝内模歪斜和改动，确保了墩柱的壁厚和内腔的外形，一同削减了施工循环次数，削减了作业缝。将爬杆环绕墩柱布设在混凝土外面，如此爬管可回收、牛腿可缩短，这样既节省了本钱，又便利施工。
3.1滑翻结合施工工艺改善的可行性
本改善方案的可行性首要取决于爬管体外布设的可行性，只需爬管体外布设可行则整个方案就可行。
3.2 滑翻结合工艺的改善方案
篇6
因为中职学生的文明规范都很弱，对许多的笼统不详细的问题都能以幻想和了解，乃至是没有那么大的参加知道，也不会活泼的相应参加，对学习的自动性也不是很高，构成了他们全体常识水平的单薄。这也实践的状况对事例教育的实行都设置了阻止，也约束了事例教育的施行，比方在事例阅览的时分，学生没有活泼性对阅览不感喜好，在事例剖析期间，他们进行事例阅览和理论剖析的时分也是兴致缺陷，对终究的事例谈论总结，学生参加进来的次数也是寥寥无几。在事例自身的问题上，现在栽培旅行办理专业事例教育进程顶用的事例有许多的问题，这之中杰出的有两点：第一点是被用来教育的旅行教育事例全体的水准不高，之前的事例积存与现在快速改动的旅行企业之间的更新速度有点跟不上脚步，便是说之前堆集的事例或许对现在企业的需求来说有点“老”。第二点便是对涉及到的区域事例或许不是很满足，旅行教育事例大部分是来自国外的旅行企业，因为学生的确对国外事例运用环境的了解，这就没有一个抱负的教育效果。
2.事例教育法在中职旅行办理专业的施行
事例教育法不单单能对教师的教育办法做以着重，还能够对事例自身的挑选多加注重，以及能对学生的研讨做着重。要合理的对事例教育各细节做适宜的规划，针对中职旅行办理专业运用事例教育法，应当做到在中职旅行办理专业中为学生做满足的指引，使得学生能够了解事例中心，并且要尽量的带动许多的学生参加到内容的谈论中来。对中职旅行办理专业事例教育要有较高的规范，要求事例教育的办法有必要运用个人学习到小组谈论到全班讲堂谈论这三个环节，用这种典型的哈佛事例教育老练办法对事例教育的开展有所协助。这之中包括了三点办法：第一点是要有精密的心思和对事例的挑选规划，第二点是当学生在阅览事例的时分，有必要给学生满足的实践去进行了解剖析，使学生能够站在多角度多思想多层次的角度上对事例做剖析和考虑，这样能够对学生的剖析、处理和考虑问题才干的培育和操练，第三点是有必要能够带动学生对事例谈论的活泼性，能够给学生在谈论是呈现的问题进行答复，在完毕的时分有必要对事例里边相关的理论做考虑，还要对事例中学生做谈论时分的优缺陷做自我谈论和总结。对旅行教育事例自身的质量进行前进，为学生挑选许多的高质量典型事例便是事例教育成功的要害点，要使学生能够用一些事例的学习效果来对旅行教育事例自身质量进行前进，并且最好到达能用一个事例来罗列其他事例的下程度。所以就对中职院校的旅行办理教育提出了要求，有必要对事例的收拾、收集、编撰和挑选作业做出强化的调整。在实在的实践作业日子中的实例进行编写之后也能够作为事例运用，这些根据实践需求做编写的事例能愈加灵敏的运用在旅行办理事例教育中。
3.结语
篇7
本班为托小班，班级年纪两岁到三岁。其间男孩12人，女孩13人。教师两名，保育员两名。
本班幼儿年纪较小，在家中是“小皇帝、小公主”倍受宠爱并且没有保护物品书本的习气，故班级幼儿遍及存在两个现象：1、不保护园内的共公产业,如：小椅子，图书，玩具，环境安置等；2、小朋友较没爱心，遇到问题都会较自私的为自已想,如：看见小椅子倒了没人扶，书本掉地上没人捡等。针对以上状况将在月首要作业组织中表现。
一、 保教作业
本班幼儿大部分没有上过
幼儿园，故保教作业着重在惯例操练、培育自理才干、培育学习喜好及杰出的学习习气这几点上。
1、保育
本班幼儿因为年纪偏小，故将幼儿一日日子细节作为着要点，做到
吃饭：吃热饭，吃饱饭，鼓舞幼儿自己吃，但对单个才干较差的幼儿仍须给予协助。
喝水：会自动喝水，能知道自己的杯子，会自己倒水，并专注喝完，不会将水洒在桌子或地板上。
入厕：会奉告教师要大小便，能自动排队入厕，并逐渐学会自己穿裤子。
睡觉：会自动快乐的上床，能自己着手脱简略的衣裤鞋，上床后不攀谈，听完故事能自己安静入眠，睡醒会自动奉告阿姨小便，起床能穿简略的衣裤鞋。保育员要及时给幼儿盖好被子。
着装：根据气候改动随时增减衣服，晨练要塞毛巾，户外活动后要检查内衣有没有湿，并马上替换，随时留意幼儿的着装是否规整。
安全：根绝不安全危险，操练好惯例，把好每一环节，培育幼儿联合友爱，做到不争抢，不打架。
卫生：培育幼儿杰出的卫生习气，常洗手，不乱丢垃圾，坚持班级卫生。班级做好各项卫生消毒作业。
2、教育
本班选用托班教材及前期阅览识字教材
针对本班幼儿年纪小、会集留意力时刻短、好奇心强的特征，咱们多选用游戏的办法进行教育，让幼儿能参加到课程中，调集幼儿活泼性，并将课程时刻组织在15分钟完结。课程组织多样化，每一学科都选用多种不同的办法教育,如言语：故事、儿歌、情形对话、看图叙述、扮演游戏等；美术：手艺、绘画、撕纸、橡皮泥、手涂画、棉签画等，让幼儿全方面的了解、触摸、掌握各种风趣的内容，培育幼儿学习的喜好，从面到达幼儿爱学习、想学习的好道德。
二、 家长作业
本班关于家长作业分为三部分。亲子桥、家乡联络、家访或电访
1、亲子桥
a 本周方案：本周课程组织 b 聪明果：常识小问答
c 高兴刻：小笑话 d家教文章：让家长了解到一些家教的文章
e本月小寿星：本月过生日的小朋友
2、 家乡联络：每半月与家长沟通一次幼儿在园在家中的大致状况，让两边都了解幼儿这半个月中的优缺陷，关于利益对幼儿给予当面表彰和必定，关于缺陷两边可及时纠正与改动。
3、家访、电访
关于每一位重生都进行家访，详细了解幼儿在家中的状况,包括吃饭、睡觉、性情、喜好、作息、优缺陷等，让教师能大致了解幼儿，以便幼儿能在最短的时刻里了解幼儿园的日子。
关于当天没有来园的幼儿进行电访，了解幼儿没来的原因。或根据本班状况,如：幼儿的一些单个状况随时与家长进行联络、评论。
月首要作业组织
三月份
1、 安置环境，迎候重生入园
2、 拟定班级方案，各科教育开展
3、 打开多种风趣的活动，让幼儿喜爱班级日子
4、 打开惯例操练：搬椅子、排队、搭小火车
5、 爱心教育：咱们都是好朋友
6、 家长会
7、 重生家访作业
8、 学习新操
9、 “三八”妇女节，送妈妈一份小礼物，亲妈妈一下。
四月份
1、 亲子活动---春游
2、 家长敞开日
3、 惯例操练：进餐、喝水、等候
4、 爱心教育：公共产业要珍惜
五月份
1、 庆祝“五.一”、“五.四”
2、 惯例操练：进餐、等候、脱鞋子、自己洗手
托班下学期班级方案3、爱心教育：小小书本我独爱
六月份
1、 庆祝“六.一”，首届“大地幼儿运动会”
2、 家长问卷调查
3、 惯例操练：洗手、行列、听指令
4、 爱心教育：乐善好施
七月份
1、 庆祝“七.一”
2、 毕业班文艺报告扮演
3、 期末作业总结
篇8
自我鉴定是对自己某一阶段内的政治思想、作业事务、学习日子等方面状况进行点评而构成的书面文字。篇幅矮小，言语归纳、简练、简明，具有评语和定论性质。
1.总结以往思想、作业、学习，展望未来，发扬效果，战胜缺乏，辅导往后作业。
2.协助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、提升的根据资料准备作业。
3.重要的自我鉴定将成为个人前史日子中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。
二、自我鉴定的格局与结构
自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。 标题：自我签定的标题有两种办法：
1性质内容加文种构成，如《学年教育作业自我鉴定》。
2用文种“自我鉴定”作标题。假如是填写自我鉴定表格，不写标题。
正文：正文由前语、利益、缺陷、往后方案四部分构成。
1前语。归纳全文，常用“本学年个人优缺陷如下：”“本期事务培训完毕了，为发扬效果，战胜缺乏，以利往后作业学习，特自我鉴定如下：”等习气用语引出正文首要内容。
2利益。一般习气按政治思想表现、事务作业、学习等方面的内容逐个写出自己效果利益。
3缺陷。一般习气从首要缺陷写到非有必要问题或只写首要的，非有必要一笔带过。
4往后方案。用简练明了的言语归纳往后的方案，表明心情，如“往后我必定×××，争夺前进”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要脚踏实地，条理明晰，用语精确。
落款：在右下方署明鉴定人名字；并在下面注下一年、月、日期。
二、自我鉴定包括以下六个方面的内容：
,一理论修养方面
1、对党的领导竿党的路线、方针、方针等方面的了解和知道，参加校园组织的各项思想政治教育活动及政治表现；
2、恪守国家、校园的各种法规和准则的表现；
3、参加政治理论、局势方针等思想道德修养类课程的学习状况。
,二专业本质方面,学习：
1、学习心情和学习自觉性方面的表现；
2、学习效果和专业常识的掌握程度、学习才干、英语四六级、计算机才干等；
3、科学研讨活动效果及立异才干、试验、实践着手才干方面的表现。
,三在校参加活动方面,班团作业、参加活动等
1、参加班级办理、为同学服务方面
2、参加团体活动，联合同学方面
3、参加社会实践及校园组织的各种有利活动的状况
,四身心本质、日子方面：
1、参加校、院和班级组织的各项体育活动状况；
2、体育课效果及体育专长、体育合格状况；
3、身体健康状况；
4、心思健康水平状况，意志、面临困难的心思承受才干等
5、日子作风方面，如勤俭节省、乐于助人、好的日子习气等。
,五专业才干方面：
1、根据社会的需求，对自几的才干做一个较全面的归纳点评；
篇9
要害词：小学语文 内容 规范 思路
要评好课，有必要清晰三个问题：从哪些方面去点评、根据什么规范去点评、依照什么样的思路去点评，也便是要清晰评课的内容、规范与思路。究竟应该怎样评课呢？
一、评课的根据
点评课的好坏，终究仍是要看讲堂的方方面面是否契合教育教育规则，是否合适教育意图的到达，而教育教育规则、教育意图等往往表现在有关教育教育理论、法规以及实践经历傍边。因而，评课要以有关教育教育理论、法规以及实践经历为根据。首要根据包括以下几个方面：
1.教育法规，如“教育大纲”“课程规范”中的课程理念、教育方针、教育主张，这详细表现学科特征的规范。
2.教育教育理论，如教育学中的教育准则、教育心思学中有关学习的理论。
3.名家观念、实践经历与课例等。
二、评课的规范
一般所说的讲堂点评规范，首要是指根据教育教育理论或法规等拟定的讲堂各方面的详细要求或规范。一个较合理的评课“规范”系统能够包括以下项目：点评内容、一般规范、特别规范和参阅分值。
1.教育方针,10%，从广度与深度两方面点评。点评的“一般规范”是：教育方针清晰、全面恰当。,1留意了三维方针或全面本质的前进；,2契合年段要求、教材特征和学生实践。点评的“特别规范”是：进行了必要的字词句篇的教育和听说读写操练,如有识字、写字、了解内容、朗诵等环节或活动，一同留意了学生的学习办法、习气、喜好、情感、心情等的辅导和培育,参阅分值：A.9～10，B.6～8，C.3～5，D.0～2) 。
2.教育内容,10%，从了解和处理教材两方面点评。点评的“一般规范”是：,1对教材了解正确、无误；,2能科学地、创造性地处理,取舍、弥补和运用教材。点评的“特别规范”是：对字词句篇常识及课文内容了解精确。,参阅分值：A.9～10，B.6～8，C.3～5，D.0～2。
3.教育进程,15%，从讲堂结构、教育条理和教育时刻三方面点评。点评的“一般规范”是：讲堂结构科学合理，能根据课型和教材特征规划教育进程。,1结构完好；,2各部分,教育环节、进程、层次等之间逻辑性强、思路明晰、过渡天然；,3时刻组织恰当。点评的“特别规范”是：,1有激趣导入、全体感知、了解感悟、操练堆集、总结延伸等必要环节；,2遵从从言语文字到思想内容再到言语表达，以及从全体到部分再到全体的根本规则,参阅分值：A.13～15，B.9～12，C.5～8，D.0～4。
4.教育办法,30%，从学法,15%与教法,15%点评。“学法”点评的“一般规范”，首要点评学生主体位置的表现：,1以学生的学习实践为主；,2学习办法合理有用，注重学生自主学习，合理有用地运用协作、探求的学习办法，不走过场，学生实在参加，喜好浓；,3注重学习办法与习气的辅导。点评的“特别规范”是：,1以听说读写等实践活动为主,时机多，时刻长；,2有自主读书、识字的环节；识字、了解课文内容或写法时学生提出问题、处理和答复问题的时机多等；留意学生经过联想、幻想、朗诵扮演等进行情感体会；,3留意读书、写字办法、姿态等细节的辅导等。
5.教育效果,20%，从“心情表现”,5%、“本质与方针到达”,10%和“全体效果”,5%三方面点评。
,1“心情表现”首要点评讲堂气氛调和和谐，多维互动活而不乱；学生学习喜好浓，思想活泼，学生对后续学习决心足,规范分值：A.5，B.4，C.3，D.0～2。
,2“本质与方针成达”的“一般规范”首要点评学生本质与学习效果的状况。点评的“特别规范”是点评学生常识掌握全面厚实，听说读写才干强或有前进，到达方针要求,规范分值：A.9～10，B.6～8，C.3～5，D.0～2。
,3“全体效果”首要点评规范：学生参加面广,人数多，各类学生均得到应有的打开，全面到达教育方针。,规范分值：A.9～10，B.6～8，C.3～5，D.0～2。
6.教师本质,15%：从“教态、言语”,5%、“板书与多媒体运用”,5%和“常识面与教育机敏”,5%三方面点评。
,1“教态、言语”首要点评规范：①教态亲热、天然，感情丰富、健康；②教育言语精确、简练、生动，普通话规范。
,2“板书与多媒体运用”首要点评规范：板书规范、简练、漂亮；教育媒体运用娴熟，能有用地使用自己的专长前进教育效果。
,3“常识面与教育机敏”首要点评规范：常识面广，专业常识厚实；思想灵敏、灵敏，驾御讲堂才干强。
,以上三方面点评的规范分值：A.5，B.4，C.3，D.0～2。
以上“点评规范”中的内容是根据《全日制义务教育语文课程规范,试验稿》,以下简称《语文课程规范》、教育学、心思学等理论拟定出的。很显然，点评内容的系统结构不同，点评规范表格的结构或内容摆放也不同。即便点评内容相同，而学科、教育内容、课型或根据的理论不同，其点评规范也往往不一样。因而，虽然评课的根据广泛，也不或许有一个适用于点评一切课的规范。
三、在评课中要特别掌握以下几点
1.以评课内容为首要头绪，优缺陷涣散随机点评
依照点评内容的原本摆放次序，逐项点评，逐项用点评规范“辐射”，对照检查讲堂有关状况，判别讲堂在这个方面是否有问题，并指出应该怎样改善等。总的点评次序是与点评内容的摆放次序共同，不管哪些方面做得好、哪些方面做得欠好，排在前面的方面就先评，排在后边的方面就后评，而不是先会集点评做得好的方面，再会集点评做得欠好的方面。
2.以评课内容为首要头绪，优缺陷别离会集点评
在第一种办法的根底上，把利益、缺陷分隔，先会集点评利益，再会集点评缺陷。例如，假如以一般的讲堂点评规范为根据进行点评，某节课的“教育进程”“教师本质”两个方面较好，就先点评这两方面，而“教育方针”“教育办法”有问题，就后点评这两方面。又如，假如根据《语文课程规范》中的课程理念进行评课，就应先必定表现得较好的条目，再指出表现得欠好的条目，并提出主张。
3.以课的进程为首要头绪，优缺陷涣散随机点评
依照教育进程早年往后逐环节、逐渐地进行点评，逐环节、逐进程地将讲堂状况向评课规范“辐射”，与各项点评规范相对照，看是否契合规范，指出应当怎样改善等。总的点评次序与课的进程共同，不管好坏，前面的环节或进程先评，后边的环节或进程后评，而不是先会集点评做得好的环节或方面，后会集点评做得欠好的环节或方面。
4.以课的进程为首要头绪，优缺陷别离会集点评
篇10
一、事例教育法的概念
事例教育法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡议。事例教育法是一种以事例为根底，集启发式、谈论式、互动式为一体的教育办法。事例教育把实践中的典型事例带入讲堂， 在教师引导和学生研讨的根底上， 对问题打开全面知道和多维剖析。
二、事例教育法的利益
,一变单调庸俗为生动活泼
传统的教育只奉告学生怎样去做，且十分庸俗无趣，在必定程度上损害了学生的活泼性和学习效果。但事例教育是要学生自己去独立考虑，把单调单调的理论教育变为处理实践问题的揭露谈论，使得单调庸俗变得生动活泼。
,二引导学生变注重常识为注重才干
办理的自身是重实践重效益的，现在的办理者都知道常识不等于才干。事例教育法将传统的以教师和教材为主、从概念到概念的注入式教育办法， 转变为以学生为主、引导学生变注重常识为注重才干的敞开式教育办法。
,三注重双向沟通
将各种典型事例运用到教育实践中， 促进学生愈加活泼自动地操练剖析问题和处理问题的才干， 前进学生理论联络实践的才干， 更好地到达教师与学生、学生与学生间相互沟通， 共同前进的意图。
三、事例教育法的教育环节
从教育的进程来看，一个讲堂教育大致由三个环节构成，即讲堂导入、讲堂推动和讲堂总结。这三个环节中，讲堂推动是主体部分，是一堂课能否成功的要害。但讲堂导入与讲堂总结的效果也是不容轻视的。事例教育在教育的这三个环节中都能够施行。
,一讲堂导入,介绍事例并导入常识点
学生的学习以书本为主，而书本常识对学生来说一般比较笼统和归纳，因而，从出产日子中选取一些生动形象的实例进行引进，使笼统的常识详细化，让艰深的道理通俗化，不仅能激起学生的喜好，并且有助于学生了解常识。这种办法各科教育都能够选用。
,二讲堂推动,举事例解说常识点
在这个环节，教师在解说常识点的时分，也能够举事例进行。但要留意所选事例要紧扣教育内容，使学生加深对所学理论常识的了解和运用理论常识处理实践问题的才干。
,三讲堂总结,谈论答复事例，总结常识点
在这个阶段，能够让学生总结，也能够教师自己总结，批注事例中的要害点，以及谈论中存在的缺乏和利益。
四、事例教育法在本钱会计教育中的运用举例
下面以制造费用的核算为例介绍事例教育法的教育环节。
,一介绍事例
大阳羽绒制品厂全年度制造费用方案数为52 000元，全年方案出产羽绒服、羽绒被两种产品的定额总工时为40 000小时。5月份该车间实践产值的定额工时为：羽绒服3 000小时，羽绒被4 000小时；该月实践制造费用为9 300元。
,1能够选用什么办法来分配制造费用？
,2详细怎样分配？
,3假定车间年终累计全年制造费用实践产生额为51 000元，羽绒服已分配20 800元，羽绒被已分配31 200元，这时又怎样处理？
,4这种办法有什么优缺陷？
,二导入常识点
,1制造费用的分配办法有哪些？,出产工时份额法、出产工人工资份额法、机器工时份额法、年度方案分配率分配法
,2每种办法怎样分配制造费用？
,3怎样挑选分配办法？
五、举事例解说常识点
下面以“出产工时份额法”为例加以介绍。
,一介绍事例
某企业根本出产车间2008年3月出产甲、乙、丙三种产品，共产生制造费用120 000元。出产工人的实践出产工时合计50 000小时，其间甲产品实践耗用20 000小时，乙产品实践耗用12 000小时，丙产品实践耗用18 000小时。
剖析：怎样按出产工时份额法分配制造费用？这种办法的优缺陷有哪些？
,二解说常识点
1、出产工时份额法的概念
产工人工时份额法是以各种产品所耗费的出产工人实践,或定额工时数作为分配规范分配制造费用的一种办法。
2、计算公式
制造费用分配率=制造费用总额÷各种产品实践,或定额出产工时之和
某种产品应分配的制造费用= 该种产品实践,或定额出产工时×制造费用分配率
,三答复事例
制造费用分配率=120000÷,20000+12000+18000=2.4,元/工时
甲产品应担负的制造费用=20000×2.4=48000,元
乙产品应担负的制造费用=12000×2.4=28800,元
丙产品应担负的制造费用=18000×2.4=43200,元
会计分录：
借：根本出产本钱——甲产品48 000
——乙产品2
