助航生活常识网导语：怎么才华写好一篇新媒体练习总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
针对新疆大学的多媒体教室现状，研讨拟定网络环境下多媒体教育设备的晋级改造方案与建造标准，完结多媒体教育设备的网络会集操控办理和多媒体教室信息化办理，完善多媒体教室设备办理准则，完善信息化练习教案，从技术和办理层面辅佐多媒体讲堂教育，完结网络环境下多媒体教育质量的确保与进步。
要害词：
多媒体教室；教育质量；确保与进步
《国家中长时刻教育变革和打开规划纲要,2010-2026年》明晰指出：“信息技术对教育打开具有革命性影响，有必要予以高度注重。”高档教育信息化是促进高档教育变革立异和进步质量的有用途径，是教育信息化打开的立异前沿，研讨完结多媒体教室教育设备的网络会集操控办理和对多媒体教室进行信息化办理是完结多媒体教室信息化建造的中心使命。
一新疆大学多媒体教室的现状剖析
新疆大学在多媒体教室的建造、运转和办理中出现的问题，剖析总结为以下几点。
,一缺少契合我校教育实践的建造标准
因为对高校信息化建造规则知道缺乏，在我校多媒体信息化建造进程中，构成了先进行多媒体教室建造，后拟定规章准则的作业思路。[1]
,二存在重硬件、轻软件、缺现代化办理的现象
国内高校在信息化建造进程中，一般投入许多的资金进行多媒体教室的根底设备建造，倾向于购买“看得见”、“摸得着”的硬件，[2]往往疏忽了建造后期对多媒体教室的有用办理与维护。导致多媒体教室建造完结后，没有满意的多媒体教室办理软件可供运用，然后下降了多媒体教室的运用功率。
,三部分教师的信息化教育水平严峻约束多媒体
教育质量的进步因为教师岗前练习中未进行系统的信息化教育练习，构成部分任课教师对多媒体教育设备操作不标准或误操作，影响多媒体教室的正常运用及教育进程。
二网络环境下多媒体教育质量确保与进步的研讨思路及首要内容
,一网络环境下多媒体教育质量确保与进步的研讨思路
根据教育部《我国教育信息化十年规划》对教育信息化建造的整体安置和打开使命，结合我国教育技术协会技术标准委员会颁布施行的《多媒体教育环境工程建造标准》及内地高校信息化建造的作业经历，对新疆大学悉数多媒体教室进行全面了解，终究提出多媒体教室建造标准及现有教育设备的全面晋级改造方案。
,二网络环境下多媒体教育质量确保与进步的首要内容
构建一个集网络技术、音视频技术、多媒体技术、软件运用技术等于一体的先进的多媒体教室归纳信息办理系统，从底子上处理多媒体教育设备的运用和办理问题。
1.确认多媒体教室中硬件设备的建造标准和晋级改造方案
首要研讨拟定契合新疆大学教育实践的多媒体教室建造标准，根据标准对我校现有多媒体教室进行信息化晋级改造。多媒体教室信息化改造项目根据顶层规划、分步施行、逐渐完善，资源有用同享、多系统间设备最大极限复用的思路，[3]遵从安全安稳牢靠、可扩展、技术先进性、操作维护简便性和经济有用性准则。
2.探求、引进可视化多媒体教室归纳办理途径并打开运用研讨
新疆大学具有三个校区，三个校区合计165间多媒体教室，经过对我校多媒体教室进行调研，对各种规划方案比对、证明，确认根据网络环境下的契合新疆大学教育实践情况的多媒体教室归纳办理途径建造方案，并在商场中挑选最契合我校多媒体教室现状的产品，对多媒体教室的教育设备及教育进程进行科学有用地办理。
3.探求研讨契合新疆大学教育实践的多媒体教室办理与运用准则
拟定新疆大学多媒体教室信息化建造规章准则，使我校的多媒体教育的硬件装备、软件运用、岗位部队建造、资源库建造、现代教育教育设备的办理和运用上都有章可循。尽力推进我校教育信息化又好、又快的良性打开，辅导往后的多媒体教室信息化建造。
4.建立练习机制，拟定练习教案，进步教师的信息技术水平
拟定多媒体教室运用练习教案，以此标准任课教师对多媒体教育设备的操作。活泼打开办理人员和教师的信息技术才华练习，进步信息技术才华、办理才华和履行才华，并逐渐建立作业标准；完善教师信息技术才华查核标准，将信息技术才华点评效果归入任课教师查核。本研讨将采纳多种办法和手法帮忙任课教师快速把握信息技术教育，更新教育观念，改善教育办法，进步教育质量。
三总结与展望
,一总结
新疆大学现已成功地全面晋级改造了多媒体硬件设备，从技术层面底子完结了网络环境下多媒体教室的教育质量确保的底子要求。详细总结如下：
1.明晰契合我校实践多媒体教室建造内容和设备技术标准
经过造访任课教师、教务处及大楼部作业人员，剖析总结各部分提出的宝贵意见，并结合我国教育技术协会技术标准委员会的《多媒体教育环境工程建造标准》，终究拟定契合新疆大学实践教育情况的多媒体教室晋级改造建造内容、建造标准和教育设备技术参数。
2.建立新疆大学多媒体教育设备的建造标准
,1多媒体网络中心操控器
网络中心操控器具有一键开关机，讲动操控功用；投影机、计算机断电推迟维护；支撑投影机的情况检测及用时检测；具有防盗报警功用，可长途确认，防止非授权用户运用；支撑本地电子课表办理。
,2多媒体中控讲台
中控讲台预留读卡器装置方位，内含电子锁，可经过钥匙、学校卡敞开，也可根据需求满意多个逻辑条件下敞开。
,3引进契合新疆大学教育实践的可视化多媒体教室归纳信息办理途径
在经过晋级改造的多媒体教育设备根底之上，引进了可视化多媒体教室归纳办理途径系统。该途径系统有两部分组成：前端多媒体教室和后台主控中心，如图1所示,运用新疆大学校园网络，完结多媒体教育环境的长途操控办理。该可视化办理途径可以有用发挥办理资源再装备功用，加强设备运用进程监督，有用下降多媒体设备毛病率，对多媒体教室的教育设备及教育进程进行科学有用地办理。
,4拟定网络环境下多媒体设备办理准则及运用手册
本研讨以新疆大学教育信息化标准为根据，以教务处、网络与信息技术中心的作业实践中总结出的经历为重要内容，特拟定了《网络环境下多媒体设备办理准则》、《多媒体教室办理人员岗位责任》等。以上规章准则可以有用地进步教室的运用率，为确保教育安全和教育质量奠定根底。
,5建造牢靠的多媒体教室运维确保部队，完善多练习方案
开端建造了一支牢靠的多媒体教室维护部队，底子能在第一时刻处理多媒体教室的教育设备毛病，为进步我校多媒体教室的运转和维护做出尽力，为进步多媒体教育质量和教育效果奠定根底。研讨拟定了新疆大学多媒体设备操作标准和标准，并制成练习教材，协作教务处在教师练习中参与此项内容，不断进步广阔教师运用现代教育技术的水平，为不断进步多媒体教育质量奠定坚实的根底。
,二展望
往后，要完结多媒体教室的数字化、网络化、智能化，进一步进步多媒体教育质量和确保教育安全；另要根据国家教育信息化的底子主旨，在运用现代教育技术不断进步高校教育教育质量和人本培育质量方面，打开进一步的研讨。
参考文献
[1]陈金玉.高校多媒体教室的运转机制和办理办法研讨[J].我国教育信息化，2009，22(23):41-44.
[2]符南华，杨进东，陈亮.高校多媒体教室的分类及教育办法浅析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
篇2
泽州县南村镇北西中心小学教师——李保全
上一年，我有幸参与了“国培方案2015”信息技术运用才华进步工程的练习学习，此次练习是经过电脑、网上讲堂自学，尽管是这样，可是我仔细聆听了专家们的讲座，与同行在互动途径进行了热情洋溢的交流，及时写了研修日志，总结、发帖、回帖，和仔细编撰并及时上交作业。经过练习让我懂得了许多曾经所不了解的常识，让我感觉到真是学无止尽，觉得收成颇丰,关于现代信息技术与数学学科整合的理念得到了深化的知道和了解,也促进了自己在今后的数学教育进程中活泼运用。现将我练习学习领会总结如下：
此次练习不光全面，并且详尽，有各种软件练习实践。“国培”为咱们这些在职一线教师供给了杰出的学习信息技术运用于教育的时机，一同也向咱们提出了新的应战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我心里的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收成着专家们思维的精华，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步领会到了信息技术运用于讲堂教育的重要性。知道信息技术运用才华的进步关于讲堂教育的含义，在教育中，运用电子白板多发明互动时机，为学生的学习供给更多的学习资源，以促进学生运用资源进行学习；要为学生的活泼自动参与学习发明更多的条件和时机。使他们可以经过自动参与、学会学习、得到打开。
在练习学习中，特别是各位专家在专题讲座中，论述了自己对小学数学教育的独到见地，对新课程的各种观点，对数学思维的谈论，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的了解和完好明晰的知道。站在本质教育的高度，审视自己的教育行为。发现在往常的教育中，自己考虑的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的特性打开、终身打开考虑的不多。经过学习我改动了思维观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告知他方向，不如给他们指南针，要把目光放久远一些，为学生的终身打开服务。
这次练习学习，对照各个模块的练习常识，我发觉自己曾经的主意反常天真。针对我校的实践，我以为在乡村中小学中，要上好一节信息技术课并不是一件简略的作业。因为咱们乡村小学还有许多学生家庭没有电脑，很少有时机与电脑触摸。学校的计算机少，电脑装备低，难以确保学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教育带来了诸多不便。在此次练习我改动自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完结作业。并且注重学思结合，把所学常识运用到教育实践中，在不断反思中促进本身本质的进步。
此次练习，我了解了信息技术底子东西的效果，知道了多媒体，了解了计算机在其他学科学习中的一些运用。把握学科教育与信息技术整合的教育规划办法，可以用信息技术有用规划学科教育方案。把握有用讲堂教育办法办法，精确确诊和实在处理学科教育问题，进步讲堂教育施行和点评才华。把握多媒体技术，了解多媒体软件的运用，了解多媒体课件制造流程已成为今世教师应具有的底子本质，而制造课件既要考究精巧又要考究有用。制造课件是一个艰苦的发明进程，优异的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才华最大极限地发挥学习者的潜能，强化教育效果，进步教育质量。所以经过此次练习使我学会从网上等多种途径下载视频、图片等资源，并将它们整合到课件中等技术操作，然后制造出愈加五光十色的多媒体课件，丰厚学生的学习内容，更能激起学生的学习喜好。
这次练习使我对信息技术的理论与办法把握得愈加系统，使我感到比本来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。经过练习学习，不光进步了我对新课程的知道，还使自己的信息技术教育才华与技术得到了进步，为了实在推信息技术的打开，我将会把所学常识运用于日常教育作业中，推进学校信息化建造。
篇3
一、理论教育更五光十色
运用多媒体技术，用多种思维办法处理新问题，培育立异思维才华，培育学员发散思维，发起学员发散思维和聚合思维的结合，鼓舞学员从不同的视点、不同的方面去思索新问题。多元思索可以拓展思维空间，捕捉到许多别致一同的信息，然后发生新的了解、新的假定和定论。教师根据教育方针对教材进行剖析和处理，决议用什么办法来出现什么教育内容，并以课件或网页的办法出现给学员。学员承受了学习使命今后，在教师的辅导下，运用教师供给的材料,或自己查找信息进行单个化和协作式相结合的自主学习，并运用信息技术完结使命。终究，师生一同进行学习、点评、反应。在整个教育进程中，学员的主体性和单个化得到较大的表现，这样的教育气氛非常有利于学员立异精力和新问题处理才华的培育。相同，教师经过整合的使命，发挥了自己的主导功用，以各种办法、多种手法帮忙学员学习，进一步调集学员自主学习的活泼性。
二、教育办法形象详细
传统的安全练习教育进程大多选用“口传身授”的教育办法，教师是常识的教授者、教育进程的规划者、教育效果的点评者，而学员这一教育活动中最重要、最活泼的主体却处在被迫方位。陈腐庸俗的教育办法不利于学员对常识的把握和了解，上课活泼性不高，意图不明晰。为了处理以上对立，在教育进程中根据教育的实践需求结合多媒体教育的特征，笔者选用了事例教育法，一同参照煤矿安全练习教育纲要，播映煤矿典型事例，经过事例剖析加深对常识的了解。例如，“一炮三检制”和“三人连锁放编造”是根据许多放炮事端总结出的合理的放炮准则。可是许多放炮员、瓦斯检验员、班组长对此并不注重。在授课进程中，为引起学员的注意力和注重程度，可首要播映放炮事端现场录像，在血的事端面前，学员的精力非常会集，求知的希望非常激烈，此刻再对事端进行详细解说，由此得出只要依照正确的放炮准则要求进行放炮操作，才是防止放炮事端的有用途径，而正确的放炮准则便是“一炮三检制”和“三人连锁放编造”。在讲课进程中教师注重引导学员剖析事端原因，总结事端经历教训。让学员把自己带入事例场景，教育中既可以经过剖析、比较，加深学员对常识的了解，也可以让学员经过自己的考虑或许别人的考虑来拓展自己的视界，然后丰厚自己的安全常识。
以往的教育办法都是“以教师为主”的“满堂灌”“一言堂”，这种教育办法底子无法激起学员自主学习的喜好。运用多媒体，创设饶有风趣的动画、形象直观的插图、美丽悦耳的音乐，为学员学习发明轻松的环境。充沛运用多媒体作为教育的辅佐手法，培育学员自主学习的才华，加强教师“导”的功用。这就用到情形教育法，便是教师根据教材的详细内容，运用多种常识和多媒体教育手法，设置讲堂教育情形，启示学员学习的一种开放式的教育办法。在情形教育法中，尽量为学员创设各种情形，和学员进行互动，让学员感悟，在学员了解的根底上浸透煤矿安全常识，然后到达从理性了解上升到理性了解的改动，不光能使学员学得轻松，并且牢固地把握所学常识。创设教育情形其意图是在创设和教育内容相习气的详细场景和气氛，帮忙学员敏捷而正确地了解教育内容。情感的发生往往来自于直观的、生动的、详细的形象。多媒体教育的优势之一便是能借助语音、图画、形象、文字等媒体创设情形，对学员进行感官上的影响，使学员得到情感的体会，然后到达把握常识的意图。
三、教师本身本质得以进步
篇4
一、整合好资源，为教师的打创始立杰出的现代教育技术环境。
1、师资练习中心应根据现有情况，在硬件建造上，首要从计算机教室和多媒体教室开端，分步建造，连成学校网，终究完结教职员工人手一台计算机。在软件建造上，从学校网下手，将建成根据教育的学校网络教育系统，包含中心资源库和视频点播系统；根据办理的学校网络的办理系统，包含财务办理、人事办理、日常作业等系统。师资练习中心建立后，已先后建造了60座以上的两个网络教室和一个计算机教室、建造了8个多媒体教室、学校播送教育系统、地上卫星接纳闭路电视教育系统，为每位专业教师装备了PIII以上电脑。建立了师资练习中心网站，装备了二台服务器，组建了学校网，百兆光缆校内互访。教室里室室都有多媒体，人人能上因特网，为教师的打创始立杰出了的现代教育技术环境。
2、除计算机教室和多媒体教室和学校网外，师资练习中心还添加了数码相机、数码摄像机、刻录机、扫描仪、打印机等设备，组成教师课件电子备课室；购买了许多的音像材料、图书材料，并充沛运用电大教育网络资源，为教师的教育和课件开发供给支撑。
二、加强信息技术练习，进步教师运用信息技术的才华。
师资练习中心根据教师的实践情况和师资练习中心打开的需求，预备选用以下练习办法对教师进行分层分阶段、多途径的练习，然后有用地进步教师运用信息技术的才华。
1、分层进行信息技术练习。师资练习中心根据教师情况分遍及练习、主干教师练习和中青年教师练习三个层次进行不同办法和内容的练习。这些练习有分有合，详细如下：
,1、遍及练习。遍及练习面向悉数的教师，首要内容有计算机的底子操作、多媒体设备的底子运用、阅读因特网页、收发邮件及运用学校网与其他教师交流以及新课程的通识练习等。 经过练习让教师们了解信息技术精干什么，信息技术能带给他们哪些便利，信息技术会带来哪些冲击以及信息技术对教育发生的各种革新；经过练习将信息技术真有用于平常的作业、教育与交流，改动教师的教育观念，进步教师的作业功率。一同每个人都以自己的实践举动，活泼营建师资练习中心的信息化气氛，促进教师信息技术的打开。
,2、主干教师练习。主干教师首要是背负师资练习中心教育科研、网络建造办理和信息技术教育的教师。他们是师资练习中心信息化工程的先锋队，是完结师资练习中心教育信息化的突破口。他们不只要担任师资练习中心信息化工程的规划建造，还要对师资练习中心的信息教育设备、学校网络进行办理、维护及修理，还要对师资练习中心的其他学科教师进行练习。对他们的练习首要采纳由师资练习中心出资，送出去参与省市进行的相关专业的练习，系统学习现代教育理论，了解信息技术对教育本身发生的从意图、内容、办法、办法到安排大将发生的底子性革新，把握信息教育技术打开的方向，把握学校网络建造办理和日常维护的底子办法。
,3、中青年教师练习。中青年教师是师资练习中心信息化工程的主力军，是完结师资练习中心教育信息化的要害。师资练习中心教育的研讨、课程资源的开发、学校网信息的更新等都需求他们的尽力。因而对他们的练习，首要由师资练习中心出资练习查核，其次由校主干教师担任对他们进行学校网信息的更新等的练习；再请专家来中心作信息技术、现代教育理论的讲座；安排他们参与市、县有关的新课程练习和现代教育技术练习等。经过练习，这些教师都能娴熟地运用多媒体，自己制造课件，自己查找材料，相关的教师能及时更新学校网的信息。
2、分阶段练习。师资练习中心根据信息化工程的进展和实践运用的需求，逐渐分阶段进行练习。这些阶段并不爱憎分明，有时是替换进行，有时是一同进行。
,1、初级预备阶段。这一阶段首要是对主干教师进行练习。因为师资练习中心的设备建造是逐渐进行，学校网的建造也是逐渐完结。悉数都还处在试运转阶段。首要让主干教师了解、把握相关技术至关重要。这些教师常常是边学习、边建造、边维护，在实践中逐渐探求、生长。转贴于 ,2、遍及运用阶段。当师资练习中心的第一批信息技术设备建成，遍及运用的练习就相应地开端。这一阶段以运用为主，面向整体教师遍及练习，让每一个教师都能运用多媒体，都能上网找材料。一同加强对中青年教师的培育，挑选他们中的优异分子参与师资练习中心信息工程的办理建造和教育科研，在实践中丰厚他们的常识，添加他们的才华。
,3、总结进步阶段。经过一段时刻的遍及运用，会发现一些问题，出现一些重复。一同因为信息技术、教育装备和教育理论的不断更新打开，又要求咱们不断地进行练习、总结和反思。教师们在实践中出的一些效果也需求进行及时总结推行。因而这一阶段的练习，既有针对主干教师和中青年教师的教育理论练习，以帮忙他们更好地总结经历，推出效果；又有面向整体教师的遍及练习，以更好地运用这些效果，习气新的教育办法，进步自己运用信息技术进行教育教育的才华。
3、多途径练习。师资练习中心根据现有的师资情况、练习内容、财力情况及上级部分的有关要求，多途径的进行信息技术练习。
,1、校本练习。校本练习经济、有用、便利，针对性较强，可边学边用，是师资练习中心练习的首要办法。首要由师资练习中心的主干教师担任进行的练习。在遍及运用阶段，由教务处安排，每两周运用课余时刻，定时进行相关常识的练习。练习办法上可采纳能者为师，上课教育的办法；也可采纳发放材料或经过网络自学，完结作业的办法。
,2、网络练习。网络练习不受时刻、场所约束，内容包含信息技术的方方面面，且许多由闻名专家讲课，有较强的自主性，除了对设备要求较高外，也比较经济。可采纳教师自学的办法和要求整体教师完结上级部分安置的有关学习使命。
,3、专业练习。专业练习首要是师资练习中心无才华进行的相对比较专业的练习。如网络办理员的练习、新课程新理念的练习以及上级部分安排的一些专业练习等。专业练习首要针对主干教师，费用底子由师资练习中心承当。师资练习中心根据财力和方案，每年送一些教师赴外学习，进步教师们的专业水平。
三、加强信息技术运用，打开教育教育研讨，促进教师的生长。
1、文娱与教育教育结合。在计算机运用的初级阶段，鼓舞教师上网、谈天，甚至进行看电影、玩游戏等文娱活动，充沛展示计算机和网络世界的魅力，招引教师自动运用计算机。然后逐渐引导，为教育教育服务。如运用Serv-U在服务器上搭建了FTP服务器，为每位教师根据其不同需求分配磁盘比例，只要在互联网上钩算机的IE地址栏中键入FTP地址，输入自己的用户名和暗码，即可拜访分配给他自己在师资练习中心服务器中的存储空间，既可以上传或下载教师的相片等私家材料，也可以传送、存贮教育材料，满意了长途存储的需求。师资练习中心学校网设置了视频点播，把形象材料数字化，既有电影、动画片等文娱内容，供教师点播。既满意了教师文娱的需求，又具有必定的教育、练习功用，让教师在文娱的一同，培育运用信息技术的喜好，逐渐把握和进步运用信息技术进行教育教育的才华。
2、运用师资练习中心网站施行网上作业。运用学校网进行信息的和日常作业的办理，如学生学籍办理、效果办理、教师档案办理、课程安排、设备和图书材料等办理作业。教师可以登录中心网站解师资练习中心最近的作业安排和动态信息，如一周作业安排、考试布告、重要告诉等。为师资练习中心信息办理供给彼此交流途径，完结师资练习中心内部动态信息办理，及时做到上情下达，下情上报和内部互通信息，并逐渐与重庆播送电视大学教育网整合，有用地进步师资练习中心作业的功率和透明度，使办理水平更上台阶，一同促进教师不断运用计算机和网络，进步信息技术运用的才华。
3、信息技术与各学科的整合。师资练习中心要求各学科教师在任何适合的课程中运用计算机，把计算机当作一种学习和日子的底子东西，而不是只把他们与公开课、观摩课联络在一同，甚至把计算机设备当作铺排。要求在各学科学习中可以运用字处理，上网查找相关材料，可以运用网络课件、校资源库中的课件、绘图软件等一些教育软件进行教育等。并根据教师的实践情况提出不同的要求。对中老年教师，要求都能娴熟运用计算机和多媒体设备，能接纳、查阅学校网上的信息和上因特网查材料，能运用网络课件和校资源库中的课件进行教育。对中青年教师，要求不只能娴熟运用计算机和多媒体设备，还要能运用信息技术处理师资练习中心教育中的实践问题。要求中青年教师根据自己教育实践中的关键、难点问题，制造相应的课件，运用多媒体进行分化，在教务处和科研处的辅导下，不断总结、反思，并经过学校网上的论坛、和中心的QQ群，对相关的问题进行谈论、交流，一同寻觅一条适宜师资练习中心的多媒体教育之路。对一些比较优异的课件、积件充分到校资源库中去，供咱们同享。现在师资练习中心资源库应做好课件、积件的搜集作业。鼓舞教师自己制造的优异课件，有用地处理师资练习中心教育中的一些实践问题，进步讲堂教育功率，促进教师之间的经历交流和常识共享，有利于教师的快速生长。
经过信息技术与各学科的整合，不只培育学生获取、加工和运用信息的常识和才华，调集学生的学习活泼性，也迫使教师不断运用信息技术来进行备课、上课，使教师娴熟地把握信息技术，逐渐改动教师上课的办法，完结教育进程从解说向探求问题、处理问题的改动以及教师本身人物的改动，然后促进师资练习中心教师赶快生长。
4、打开课题研讨，促进教师的生长。在与各学科的整合处理教育实践问题的根底上，把有附近研讨方向的个人小课题，构成协作课题或子课题群，或根据教育才华、喜好、喜好、练习层次等建立课题组，打开课题研讨。教师以自己的作业和教育为根底，在课题的挑选、规划、研讨和结题的一系列活动进程中，自动参与课题研讨并承受相应的练习和辅导，师资练习中心可延聘市教科所、市高校教育技术中心的有关专家作技术辅导，然后进步教师处理实践问题的才华，进步教师教育水平缓科研才华。现在我中心已承当了市级课题和多项子课题，教师编撰的多篇论文屡次在国家及市县的论文评比中获奖，经过课题研讨，进步教师的运用信息技术处理实践问题和科研的才华，增强教师的决心，营建科研兴教的气氛，有用促进教师全方位的生长和打开。
以上是我中心运用信息技术，开发和运用网络资源，进行师资练习，探求师资练习中心教师生长的一些举动方案。跟着信息技术和现代教育理论的不断打开，教师生长条件、途径的多样性以及教师自己的需求、动机、情绪等，师资练习中心教师的生长也出现出多样性和差异性，还需求咱们不断地去研讨、探求。
参考文献
1、孙莉.《教师信息技术与教育练习亟待处理的首要问题》.《我国教育现代化》2004-1
2、王厥轩.马联芳.《走向信息时代的教研与科研》.《上海教育科研》.2001-7
3、
篇5
根据当地学校的办学理念、师生和资源的实践情况，运用现有的条件开发适宜于本学校师生一同打开的媒体素质课程。在媒体素质校本课程开发进程中，要调查清楚媒体素质的理念、教育的意图、内容结构以及施行和点评，结合斯基尔贝克的校本课程开发办法，经过长时刻实践，咱们提出一套媒体素质校本课程开发流程。根据媒体素质教育校本课程开发的底子流程，在国内咱们于2004-2006年率先在广东省珠海市第三中学开发了《网络与日子》媒体素质教育的校本课程，包含《网络与商业广告》、《网络与新闻》、《网络与交流》和《网络与游戏、动漫》四个单元。课程选用了单元课程的办法，适合教师根据需求自主遴选教育单元。课程环绕主题规划活动，适合对特定问题打开详尽而深化的谈论。在课程中注重培育学生探求的才华，在教育中运用webquest的办法促进学生对问题的探求与处理才华。课程注重学生效果的多方面展示，既有学生作业纸，又有人物扮演游戏、陈述讲演、扮演等多种办法。2011-2012年研讨团队在东莞中学松山湖学校规划开发了根据媒体素质教育的《电视节目编导与制造》校本课程，课程中包含《文字稿本的赏识与发明》、《摄像与录像技术》、《非线性修改制造》和《著作赏析》四个专题，并经过准试验研讨验证了媒体素质校本专题课程开发的可行性。《电视节目编导与制造》校本课程的开发及其施行，促进了学生媒体素质的打开，进步了中学生运用、剖析、点评和交流媒体信息的才华，培育了学生对媒体文本的识读和编写才华、运用习气、剖析技巧和点评才华。让学生可以了解电视媒体是运用特定的技巧架构，一同可以合理的运用电视媒体、剖析媒体信息的含义和价值，构成自己的“前言观”，并有用地运用大众传媒来打开自我。
二、媒体素质与学科课程整合融入学校教育
除了独自开设课程外，国外还有些区域的学校是将媒体素质教育融合于各个学科教育之中来打开的。以美国为例，上世纪90年代美国媒体素质教育从头鼓起的时分，美国现已完结课程变革，大批新出现的课程现已占有了课程表，所以美国的媒体素质教育只能整合到其它课程中，整合课程居多。1991年KathleenTyner和DonnaLloyd-Kolkin开发的新课程《媒体和你：小学媒体素质课程》融合于英语和西班牙语的课程方案与教育活动中，供K-5年级运用[4]。1992年，DavidConsidine和GailHaley出书了一本归纳教科书《视觉消息：图画整合于教育》，该书发起跨学科的办法将媒体素质概念整合到现有课程中，用广泛的方针如担任任的公民与协作学习、多元文化教育和批评思维技术相联络[5]。1995～1996年ReneeHobbs和Richard在Massachusettsschooldistrict作了一个测评研讨，定论是最有用的媒体素质项目是将技术整合到悉数学科中，包含剖析和制造活动[6]。2000年马里兰州是全美第一个在全州公立学校将媒体素质课程全面整合到多门课程,言语艺术、社会研讨、数学和健康课程中的州，尽管还不是官方的要求。在国内，媒体素质教育研讨者们也在测验将媒体素质与学科课程整合融入学校教育的实践探求，比方上海、南京、北京等地的研讨者在中小学都打开过相关探求，也总结出一些有价值的经历，值得进一步推行和总结。媒体素质与学科课程整合有许多方面值得去探求和开掘，如语文课可添加新闻理念、新闻体裁和新闻事情内容，并可亲自采写新闻，粘贴于班级报栏、投稿到校播送站或报社，亲历体会前言的运作程序；信息技术课可学习电视新闻、专题摄影，了解网络新闻运作流程及信息传达东西等，开端把握电子前言的表达和交流技术；道德与社会课可把电影、电视中的国家和城市形象与实际的情况比较，用前言再现前史的人事物，发现对某些国家和区域报导中存在的刻板形象。2009-2010年研讨团队在广州市越秀区清水濠小学六年级打开了媒体素质教育融入小学英语的“浸入式”教育的举动研讨，旨在学生在天然的英语环境中经过媒体素质教育活动习得言语，首要环节如下,如图2：,1运用专题学习网站导入媒体素质教育的意图，用英语提出小组所需完结的使命和完结使命所需求的办法，教师给予比如，引导学生安排活动，如学生分组查阅不同节日的风俗，建立各自要推销的广告活动。,2学生以小组为单位用英语介绍各自的小组使命，搜集广告制造所需的材料，把搜集和收拾材料的进程与别组同学一同共享。,3教师用英语辅导学生怎么发明广告词和制造广告，在这进程中学生的写作才华练习得到了练习，媒体制造才华也得到了培育。,4学生展示和论述自己的著作，其他组学生参与点评，教师也进行点评、指点并帮忙学生纠正语法上的过错，终究评选出咱们心目中最精彩的广告著作。整个进程中天然而然地添加了学生英言语语的输入和输出量，一同也进步了学生的媒体素质。2008-2010年和2010-2012年研讨团队别离在广州市第四中学和东莞中学进行信息技术课程中融入媒体素质教育的举动研讨，总结出了媒体素质教育融入信息术课程的教育办法，首要包含以下几个进程,如图3：教师出现媒体常识，供给学习指南和常识归纳。然后要求学生分组进行选题，并在讲堂的进行进程中和课后搜集相关材料。教师为每个小组搜集的材料进行辅导性点评，抛弃不契合媒体素质教育方针的材料，并合理引导学生进行批评性的接纳媒体材料。学生小组协作进行相应的媒体著作发明，如DV著作、宣扬视频、广告等。教师担任搜集著作并经过多种手法进行展示，如经过学校电视台、专题学习网站、校外公共网络途径等。教师为每个小组著作供给多种点评办法，如学生互评、教师点评、网络谈论等。终究挑选优异著作上传专题学习网站，并当令安排相应的竞赛和活动，强化媒体素质教育教育效果。学期末录入优异著作到媒体素质教育资源库，为后续媒体素质教育供给支撑。
三、经过社会安排活动,活动课程融入学校教育
成功的媒体素质教育活动是一个多方面一同尽力的效果，社会安排打开的媒体素质教育活动想要持久打开，浸透到学校则是不可或缺的一部分，也只要这样才华具有愈加广泛的影响团体，到达更好的效果。社会安排活动输入学校，可以活泼学校活动课程的打开，而活动课程是学校打开媒体素质教育最为灵敏的办法，如主题班会、少先队活动、板报、竞赛等等。本文以广州少年宫打开的媒体素质活动为事例谈论经过社会安排活动融入学校教育的媒体素质教育活动办法。广州市少年宫是广州市少先队总部所在地。依照我国党带团、团带队的安排系统，在少先队作业委员会的辅导下，少年宫承接了部分少先队建造作业，然后经过少先队系统与学校紧密联络了起来。广州少年宫运用该功用特色将媒体素质教育融入学校教育中，少年宫媒体素质活动与校内活动结合的途径如下图4：在融入学校教育中，少先队系统起要害效果，即少年宫牵头、少先队系统作为活动途径、以区、校大队辅导员为首要安排者来打开。广州少年宫的活动对校级的活动具有示范效果，一同也为学校供给师资、课程等资源，以及进行练习、讲座等。学校在少年宫的辅导下，有挑选地进行与媒体素质有关的活动，如少先队活动、学校小社团,红领巾小记者站、校际讲堂、融入性课程。
四、媒体素质教育融入学校教育的施行战略
篇6
要害词： 教育技术才华练习 分层分级练习办法 事例教育法
2000年12月，高教司发出了“关于打开高校教师教育技术练习作业的告诉”,教高司[2000]79号,以下简称告诉①。新乡医学院遵从“告诉”精力，打开教师教育技术才华练习已有十个年初，回忆这些年来打开教师教育技术才华练习的进程，总结打开教师教育技术才华练习的经历，遵从教育技术才华练习顺畅、成功进行的客观规则，关于咱们在新的起点上不断进步教师教育技术才华，创始教育信息化作业新局面具有重要含义。
一、构建杰出的练习环境
1.建立专门的教育技术练习安排。在现代教育技术中心建立专门担任教育技术练习的部分——课件制造室，是新乡医学院的一项明智之举；每学年都要打开多媒体软件规划大奖赛更是关于全校教师的一种鼓舞方针。安排上的协谐和足够的经费是练习作业顺畅进行并获得杰出效果的重要条件。
2.硬件设备的配套。学校最早建造的是学生机房，首要从事计算机根底课的教育。后来各系部都装备了电脑，建起了多媒体教室、语音室。现在，学校现已将悉数作业室、教育楼、试验楼、家属区悉数连接起来，构建了资源库、邮件系统、电子备课途径、归纳办理等途径服务器。建立了作业、办理、教育一体化的学校网络系统。
二、适合的练习内容
我国教育技术协会2001年经过的《高档学校教育技术等级练习纲要,试用稿》②把高档学校教育技术练习分为三个等级，练习方针别离是一般教师和具有学科教育经历和教育技术底子理论常识，乐意从事教育软件规划和网络课程规划的教师。练习内容别离是底子理论和技术、一般原理与底子技术、网络课程与开发。
根据新乡医学院的实践情况，结合《高档学校教育技术等级练习纲要,试用稿》，咱们决议采纳分层分级练习办法。练习等级分为三个等级：初级、中级、高档，别的设需求班，满意教师的特性化需求。
1.初级班。首要是面向新入职教师和现代教育技术才华比较单薄的教师。练习内容包含以下几个方面：①教育论、学习理论和信息技术教育运用等理论；②多媒体教育设备的操作与运用；③最简略的课件制造软件PowerPoint。
2.中级班。面向的方针首要是现已获得“新乡医学院教育技术练习初级班合格证”的教师，或许是尽管没有参与初级班的练习，可是现已具有初级班毕业教师的理论水平缓实践才华的教师。练习内容包含以下几方面：①教育规划理论；②二维动画制造软件Flash；③高档多媒体课件制造软件Authorware；④图片处理软件Photoshop；⑤计算机系统维护常识。
3.高档班。练习的方针是现已参与过前面的练习并经过查核，或许是具有较高现代教育技术才华的教育一线教师。高档班是一种高层次的练习。练习内容首要包含：①多媒体材料的收集与加工；②网络课程制造,Dreamweaver；③三维动画制造,3DMAX；④Blackboard教育办理途径。
4.需求班。高档医学院校教师的作业学科特征比较强，寻求专业化，所以关于不同的教师来说，他们关于练习内容都有不同的要求。为了满意教师的特征化的需求，学校每年都下发《教育技术练习内容需求统计表》，将教师的需求融入学校教师教育技术练习的整体规划中。
三、事例教育法的运用
不同等级的练习班尽管面向不同的方针，并且练习内容不同，但教育办法都以“事例教育法”为主。事例教育法是一种以事例为根底的教育法，事例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的处理之道，而教师在教育中扮演着规划者和鼓舞者的人物，鼓舞学日子泼参与谈论，不像是传统的教育办法，教师是一位很有学识的人，扮演着教授常识者人物。③这种办法起源于1920年代，由哈佛商学院所倡议，其时是采纳一种很一同的事例办法的教育，这些事例都是来自于商业办理的实在情境或事情，经过此种办法，有助于培育和打开学生自动参与讲堂谈论，施行之后，颇具绩效。事例教育法到了1980年，才遭到师资培育的注重，尤其是1986年美国卡内基小组提出《预备就绪的国家：二十一世纪的教师》的陈述书中，特别引荐事例教育法在师资培育课程的价值，并将其视为一种适当有用的教育办法。在教师教育技术练习中，“事例教育法”可界定为练习者与被练习者直接参与、一同对信息技术与课程整合的教育事例进行谈论、反思并实践的教育办法④。
事例教育法的长处首要有以下两方面：
1.鼓舞独立考虑。事例教育的稍后阶段每位学员都要就自己和别人的方案宣布见地。经过这种经历的交流，一是可扬长避短、促进人际交流才华的进步，二也是起到一种鼓舞的效果。一两次技不如人还情有可原，长时刻落后者，必有奋发向上、逾越别人的内动力，然后活泼进取、吃苦学习。
2.注重双向交流。在事例教育中，学员拿到事例后，先要进行消化，然后查阅各种他以为必要的理论常识，这无形中加深了对常识的了解，并且是自动进行的。捕捉这些理论常识后，他还要经过细致的考虑，提出处理问题的方案，这一步应视为才华上的进步。一同他的方案随时由教师给予引导，这也促进教师加深考虑，根据不同学员的不同了解弥补新的教育内容。
四、严厉把好练习的质量关
1.严厉的查核准则。每期练习完毕，受训教师都有必要参与毕业考试。考试采纳理论考试和操作考试相结合。理论考试首要是考察教师关于教育理论、学习理论、教育技术理论及各种软件的底子操作把握情况，每场考试时刻为90分钟，试题办法包含挑选题、填空题和简答题。操作考试的办法比较灵敏，首要是归纳考察教师关于所学理论和操作的归纳运用。标题一般是要求教师结合自己的专业，规划和开发一节课内容的多媒体课件或许一门网络课程,网络课程可以只把大的结构搭建好，其间要求用到所学的软件。
2.打开多媒体教育软件大奖赛。为了使现代教育技术在教育中得到有用运用，学校每年都打开多媒体教育软件大奖赛。大奖赛设PPT课件、Flash课件、网络课程、视频剪辑四类，每个类别都别离设一、二、三等奖，别的还设有安排奖和最受学生喜欢著作奖。获奖著作由学校直接报送参与该年度省级多媒体教育软件大奖赛。经过举行多媒体教育软件大奖赛，教师的多媒体课件制造水平教育技术运用才华得到进步，一同促进信息技术与高档学校教育教育的进一步整合，推进教育技术在高档学校中的有用运用。
注释：
①李玉环，陈庚，金以娟.高校教师教育技术练习作业情况剖析与谈论[J].现代教育技术，2007,2：84-87.
②高档学校教育技术等级练习纲要,试用稿[EB/OL].http：///article/list.asp？id=12，2012-10-12.
篇7
【要害词】多媒体教育；临床带教
护理生经过学校的理论学习，进入临床学习阶段，而此刻临床护理教育是护理生完结理论常识向实践转化，完结向护理人物改动的重要途径[1]，在护理教育中占有重要方位。多媒体教育与传统教育手法的结合可以缩短学习时刻，进步护理功率，下降护理事端的发生。这样的带教办法施行后收到了杰出的教育效果。现总结如下：
1运用多媒体带教的方针
在完善的教育方案辅导下，运用多媒体教育办法，针对以下的四个方针，别离在不同阶段有针对性地对带教育生进行练习，添加护理经历，然后衡量教育效果，进步带教质量。
1.1加强护理学生的“三基”练习，稳固根底护理与临床常识，结合临床实践，辅导护理生将所把握的根底理论和专业常识运用于临床实践，知行合一，为日后的作业打下坚实的理论根底。
1.2把握根底护理技术操作及临床各专科护理技术，培育学生的临床思维和独立发现问题、剖析问题和处理问题的作业才华。
1.3培育学生杰出的医德医风和作业情绪，建立以人为本、以患者为中心、治病救人、一心一意为公民健康服务的思维。
1.4使学生了解对急、危、重症患者的抢救技术，并把握处理疑问、危重患者的护理技术及护理难点，了解与护理有关的新技术、新仪器的运用。
2运用多媒体带教的施行办法
2.1甄选带教教师
2.1.1科室设一名总带教教师，帮忙护理长担任本科室的带教作业和实习生的办理，按要求仔细落实本科室带教实习方案。
2.1.2根据学生的不同学历层次安排相应资质的教师带教，本科学生应由本科以上学历或从事临床护理作业≥5年的护师及以上专业技术职称人员带教；全日制大专、大专,3+2学生可由大专学历、护师或从事临床护理作业≥3年及以上专业技术职称人员带教。
2.1.3带教教师应对学生严厉办理、严厉要求、耐性辅导，在带教中放手不放眼，以仔细客观的情绪脚踏实地地填写实习生手册
2.2多媒体带教的教育办法会集授课。运用多媒体技术进行技术操作演示、教育查房，记载每位实习生的操作形象和数据，在总结阶段进行回放，1对1的办法进行临床带教作业。
2.3多媒体带教的教育安排
2.3.1实习生上岗前，由护理部安排运用多媒体讲座的办法进行岗前练习，帮忙学员赶快习气人物，融入团体，并借此刻机在学员之间进行交流。
2.3.2入科第一天，科室选用多媒体教育办法进行入科介绍，包含床位设置、人员结构、科室布局及功用、疾病收治规模、药品物品设备放置方位及要求、专科特征、护理办理办法、护理长及带教教师介绍、护理服务亮点、岗位设置及岗位责任和作业流程、科室对护生的要求等。一同现场了解科室环境，以消除生疏感、使学生赶快了解和习气环境。
2.3.3根据带教方案将整个教育进程分为若干阶段，每个阶段包含一些重难点；将每个阶段划分为若干节课，每节课分为理论课和实践课两部分；每个阶段完毕时，设置总结课，以便学员总结缺乏之处；课程完毕，进行独立实践与查核，进行归纳鉴定。
2.3.4关于特别病例及稀有的临床疾病并发症，经过幻灯片和播映相关的数字形象材料直观的展示出来，开阔护理生的常识面。
2.3.5关于一些特别医治的操作进程，经过录像的办法保存下来，让初学者明晰把握操作的关键和办法，敏捷进步护理功率。
2.3.6对每批实习生进行护理技术操作示教，图画记载每位实习生的操作并保存存案。带教教师应针对学生露出的问题及时总结，并与其他带教教师进行交流，参议处理办法，在后续课程中予以辅导。
2.3.7总结时，带教教师提早一周将标题发给学生，并且在一周的时刻内监督学生独立完结，给予辅导。学生用PPT的办法进行总结，并向带教教师及其他学生解说自己的学习心得，讲完之后总带教教师可对其进行提问及点评，指出长处和缺乏。
2.3.8查核期间，由总带教全程监控。完毕后，由患者、医师及带教教师别离填写评分表格；终究，由护理长予以点评，指出优缺点。关于未及格的学员应延期进行从头查核。
3多媒体教育的长处、问题和考虑
多媒体教育法的提出更好地进步了带教作业的质量，并且可以大大简化护生带教的作业量，是对其他学科教育的学习，也是对以往护理生带教作业的总结。
3.1多媒体教育的长处根据托尔文回忆模型[2]，情形回忆,episodic memory是指对个人亲自经历过的，在必定时刻和地址发生的事情或情形的回忆，语义回忆,semantic memory是对字词、概念、规则和公式等各种归纳化常识的回忆，它与一般的特定事情无显着联络。多媒体教育可以使笼统的语义回忆转化为鲜活的情形回忆，声像回忆和视像回忆在感觉中的持续时刻较长，可达几秒钟，使得学员可以有更多的时刻加工语音信息。与惯例教育比较，多媒体教育愈加直观，进步学习喜好，使得短时回忆更多转换为辅导作业的作业回忆。
3.2多媒体教育的问题和考虑
3.2.1根据艾宾浩斯回忆时刻遗忘曲线[3]，回忆会跟着时刻敏捷衰退，复述是使信息保存的必要条件，对信息的短时坚持甚至长时贮存都具有非常重要的效果。多媒体教育带来的快速全面的短期回忆简略使学员发生现已回忆并把握的幻觉而疏于温习，引发作业中的失误。怎么强化多媒体带来的优势短期回忆需求更多的经历数据来验证。
3.2.2护理操作无法都用多媒体教育反映出来在详细的实践中，怎么细化每个办法的细节，使每个教育办法尽可能的量化，选用愈加标准化、 字化的办理，标准护生带教的教育活动仍需求许多的实践来验证。
3.2.3对学员操作进行摄影、摄像，并在随后的学习和总结进程中不断回放所记载的形象以及在学习材料的发放和传达进程中，怎么维护患者的隐私权？肖像权？甚至教师和学生常识产权？信任还需求根据法律条文，拟定详细的规章准则包含患者的授权书，医护人员责任规模确认书等并严厉履行，防止潜在的医患胶葛和数字材料的乱用。
参考文献
[1]勾忠杰，李金林，韩爱华，等.两种教育办法在临床护理带教中的运用研讨[J].护理进修杂志，2008，23,17：8451-8452.
篇8
活动布景：
为了呼应合肥市红十字会“2011年学习雷锋精力”的召唤，以及为我院运动会供给医疗确保的前提下。一同，坚持宏扬“人道、博爱、奉献”的红十字精力，以“维护人的生命和健康，发扬人道主义精力，促进平和进步事业”为主旨，在校团委、校医院大力支撑下，每学期举行以“初级、大众、现场”为特色的初级医疗救助练习，并在学院的运动会中发挥效果。
二、活动意图及含义：
1、服务院运动会，供给医疗确保服务，为建立运动会医疗专项服务队打下根底。
2、经过红十字会急救练习进学校进讲堂，在广阔学生中遍及应急常识，广泛打开自救互救、防灾避险常识和技术练习，使广阔同学增强安全意识，建立治病救人、乐善好施的道德风尚。并为建造安全、调和学校做奉献。
三、活动称号：合肥学院紧迫医疗救助练习
四、活动主题：进步自救技术，服务运动健儿
五、活动时刻：2012年4月13日19:00-21:00,详细时刻待市红会确认
