助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇体育教师练习总结，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
“不忘初心、紧记使命”主题教育的深化打开，作为主题教育让我更快、更好、更精确的找到自己的站位，在思维上清晰方向，在作业打开上充溢动力，在作业办法上更愈加切合实践。尤其是结合“不忘初心、紧记使命”主题教育要求的结合本职作业的调研活动，我的《县域教师对教师进修校园安排的教师练习作业的需求、内容、方向的调研》，获得的杰出效果，对我的作业打开起到了杰出的指引和协助效果。
一、根据“不忘初心、紧记使命”主题教育的调研要求，我首要结合手头现已在打开的作业拟定了自己的查询研讨作业计划：
1、确认调研主题：《县域教师对教师进修校园安排的教师练习作业的需求、内容、方向的调研陈述》。
2、确认调研时刻：2026年9月27日——9月30日
3、确认调研活动的活动办法：深化一线校园座谈、安排填写问卷、反应定见函件等办法。
二、充沛预备，
1、安排问卷查询材料，细化分类，设置问题，估量或许出现的问题,后附查询问卷样本；
2、联络基地校园，预备座谈相关的材料、人员、场所；
3、预备、确保承受反应定见的通道，包含电子邮箱、个人电话和作业电话；
三、依照预订的时刻、地址和参加人员，我带领校园相关人员，经过安排练习教师填写查询问卷、深化基地校园打开座谈、以及汇总反应定见邮件和电话内容，现已顺畅完结本次调研活动。
四、汇总调研内容，提炼调研杰出问题
本次调研效果，底子契合了调研主题，问题首要表现在以下底子方面：
1、最受欢迎的教育教师：高校面向中小学教育教育研讨的教师和优异的一线中小学教师。
2、最需求练习的教师：专任教师。
3、期望练习依照学科类别进行，办法多样化，时刻更灵敏机动便于更多的教师参加进来，有利于引进鼓励机制，营建教研气氛。
4、练习内容上，关于个人思政理论进步、师生心思健康教育、讲堂教育的现场观摩、外出学习查询研讨互动等，几个方面的要求更为火急。
5、对现在的练习活动，非常满意的占比42%，一般49%，着表现了咱们的练习活动还有很大的进步空间。
五、调研总结
1、经过本次调研活动，关于县域教师部队的实践状况和教研中存在的详细问题、要求，有了更深化的知道和体恤，倾听到一线教师的心声，使我关于有的放矢的拟定练习方针，安排练习项目有了更为满意的决心和力气。
篇2
要害词：专业化视界；练习战略；实践
教师专业化是世界教师教育革新的底子趋势，也是当时我国教育革新中所面临的一个具有严峻理论和实践含义的课题。教师专业化既是教育展开的客观要求，也是教师单个展开的内在需求，加强教师的专业化是教师教育的展开趋势。怎么增强体育教师专业练习的针对性和实效性，是当时进步体育教师专业化水平，促进体育新课程施行才干建造的要害环节。跟着体育新课程与教育革新的不断深化，对体育教师教育教育才干提出了更高更新的要求。根据体育教师师资培育与继续教育的经历，在练习办法、练习内容、练习办理等方面立异了许多做法，获得了不小的成效。但跟着我国政治经济和社会的不断展开，对教育的要求在不断进步，本质教育和体育新课程革新的全面推进和教育现代化方针的施行对体育教师练习提出的新要求。体育师资练习是当时课程革新中非常要害的问题，科学、专业、有用的练习不但能引领和进步体育教师的专业常识与教育才干，促进和进步体育教育质量与学生健康水平，并且将推进和展开校园体育与新课程革新。因而，革新立异体育教师练习作业，活跃探究与区域教育作业展开相习惯、契合体育教师生长规则的重实效、高效益、充溢活力的体育教师练习战略，是进步体育教师专业化、完结练习作业可持续展开的重要课题。
一、定位绩效练习方针战略的实践
(一)精专业
练习以精专业作为方针的载体，完结校园体育和体育教师的期望，协助教师改动教育观念，更新常识结构，强化根底常识，丰厚专业技术。经过练习，培育了一批博学问，有必定的理论水平、广泛的学科常识、全面的运动技术、有潜能开发的体育引路人，一批专心扎根体育教育，注重师德涵养、人格魅力，有爱心、有奉献精神的体育敬业人。
(二)懂教育
练习以懂教育作为方针的出现，来完结体育课程革新与讲堂教育的实效，协助教师加强教育底子功的学练，丰厚教育办法的运用，立异教育规划的办法。进步讲堂教育的质量。经过练习，培育了一批促立异、有思维、有主意，促进体育课程资源的开掘、校本教材的开发、体育器材的克己、阳光体育活动的丰厚才干的体育开辟人。
(三)通技术
练习以通技术作为方针的特性，来完结体育运动技术与讲堂教育技术的结合，协助教师获得全面的专业技术，强化演示动作的精确美丽，把握增强学生体质健康的练习办法，进步体育主干教师的引导、开发和指点才干。经过练习，培育了一批技术通、才干强的体育教师，能站得高、看得远、想得深、抓得准、有展开和革新知道的体育追求人。
二、规划优质练习课程战略的实践
练习课程是继续教育的载体和中介，是确保教师练习方针得以完结的要害地点。优质的课程是教师练习安排的中心竞争力，也在很大程度上决议着练习的质量和效益，规划并施行体系、科学的练习课程是体育教师练习成功的要害。练习课程规划便是将练习方针转化为练习课程的进程，是为完结练习方针寻觅可行的课程结构，是整单个育教师练习的中心。要使练习成效显著、效果杰出，就有必要树立科学合理的练习课程规划流程。
针对成人练习的特殊性，结合当时体育教师练习的经历，一般采纳练习模块的办法来完结练习方针。所谓练习模块，“便是从某一相对独立的问题动身，打破学科边界，将处理这一问题所需求的相关常识、剖析办法和处理手法有机地结合起来，组成一个相对独立的教育单元。经过模块课程，确保练习课程体系科学、适用而特征显着，以增强年代性、实践性、习惯性和吸引力，然后不断进步练习质量，如图2是2008年西部初中体育主干教师国家级练习中设置的练习模块。
三、开发立异练习办法战略的实践
(一)“学习－引导－立异－推进”练习办法
学习是根底，引导是辅佐，立异是深化，推进是方针。如春风夏雨――北京市初中城区关键单薄建造校体育主干教师项目练习，经过会集和自主学习，丰厚了一线教师的学科常识；经过学科与专业引领，改动了教师的教育行为；经过课程设置与理念立异，拓展了教师的教育思维；经过推进单薄校校园体育文明建造，促进了校园体育的革新与展开。
(二)“教导－反思－实践－研讨”练习办法
专家教导，教师反思，讲堂实践，教育研讨。如北京市中小学体育市级主干教师练习，经过教科研教导，进步了他们的专业本质；经过教育与教研反思，理清了他们的作业思路；经过讲堂实践与点评，进步了他们的事务才干；经过校本课程的规划与研讨，促进他们探究了体育课程的规划思路与办法。
(三)“跨区－联手－研讨－出现”练习办法
跨区是途径，联手是要害，研讨是手法，出现是动力。如绿色耕耘――京郊中小学体育主干教师练习项目，经过跨区添加了教师间的交流，经过联手使教师间的优势和短少得以互补，经过研讨进步了教师的专业水平，经过出现展现了教师的专业技术技巧，稳固了练习效果。
(四)“网络－推介－资源－同享”练习办法
网络是交流的途径，信息是学习的途径，资源是进步的手法，同享是调和的枢纽。如“育体、育心、育人”迎奥运阳光体育北京市中小学体育教师全员练习项目，经过项目网络途径，加强了师生间的交流与互动；经过媒体推介，添加了奥运练习项意图影响力；经过奥林匹克教育资源，融入校园讲堂，走进社区敬老院，同享了奥运文明的传承。
四、施行人文练习办理战略的实践
合力合为、能战能胜的项目团队，以人为本，严厉准则的办理办法，分工清晰、责任到位的作业小组，是确保练习获得成功的重要确保。在各级各类体育教师练习中，咱们选用体系的、全体的、表里驱动的使命和办法，将项目责任制的操作办法与饯别新的练习办理办法相结合。其办理办法是构建项目团队，组成项目总担任人――项目实行担任人――项月班主任――项目秘书――项目办理服务小组，做到练习的精心安排、详尽办理与严厉监控，完结练习办理的准则化、标准化和专业化，确保练习的实效。
五、探究流通练习施行战略的实践
质量和效益是练习的生命线，是完结练习方针的重要确保。坚持高标准、严要求、严办理的体系，坚持练习团队共同思维、共同风格、共同举动，坚持彼此信
任、彼此合作、彼此理解，注重了练习的进程和每一个细节，细化了练习的安排和办理，确保练习施行的严厉、流通、安全、高效，行使练习计划的规划、策划、施行、研讨和办理功能。
(一)树立一安排
经过树立练习项目领导小组，行使练习计划的规划、策划、施行、研讨和办理功能，并以“三执行”督导作业：执行计划；执行人员；执行进程。
(二)加强两投入
一是人员的投入，在项目担任人精心安排的条件下，延聘有关专家、学者、特级教师和一线教师，协助教导练习计划、课程规划和练习作业；二在上级部分的教导与支撑下，加强物力、财力和精力的投入，争夺各职部分的支撑与协作。
(三)确保三到位
一是时刻到位，学员签到、上课、活动、班会、主题活动，教师准时到岗、准时参加；二是安排到位，项目担任人、项目秘书、班主任团队成员统筹调和，责任清楚，分工清晰，团结合作；三是设备到位，项目紧缩其他开支，加强添加必要的设备。
(四)着重四要求
一是共同知道，加强办理；二是加强练习项目团队建造；三是与练习安全结合起来；四是遍及与进步项目团队成员练习者练习的才干。
(五)抓好五结合
一是体育主干教师的培育与理论学习相结合；二是体育主干教师的培育与专业技术相结合；三是体育主干教师的培育与教育规划相结合；四是体育主干教师的培育与阳光体育活动相结合；五是体育主干教师的培育与总结反思相结合。
(六)采纳六点评
项目组经过问卷查询(别离编制练习前、后问卷)、网络互动、使命驱动、阶段陈述、中期查看、效果展现等办法，采纳对学员自评与互评、教师和领导点评相结合的办法，对学员进行归纳检测与鉴定，并对学员地点省市、区县反应练习状况。
六、展实践效练习效果战略的实践
高标准、严要求、细办理的体系，专业化的练习项目团队，高精专的授课教师部队，人性化的安排办理，人文明的练习环境，网络现代化的练习途径，详尽周到的后勤服务，是练习项目获得成功的底子，是练习项目获得实效的确保。
(一)练习实效验证
经过练习。验证是否终究达到了练习预设的方针、处理了学员的实践问题、获得了丰盛的效果、获得了杰出的影响；经过练习，学员能否在体育课程革新与反思立异中，把练习学到的常识灵敏地、有构思地运用于校园体育教育中，创造出更多更好的效果，是练习项目一向考虑与研讨的问题。练习项目在练习完毕后，经过规划后期反应表来获得查询实证，详细内容见表1。
(二)练习效果资源包
勤劳的耕耘获得了成功，播撒的种子赢得了收成，练习项目凝集出效果丰厚的效果。在练习项目完毕，都将收拾汇总出练习效果资源包赠送给学员。
篇3
2012年，教育部师范教育司下发了《关于安排遴选第二批“国培计划”教师长途练习安排的告诉》。下面以我部成功进行的“国培计划”长途练习安排资质申报,小学体育为例，试论“国培计划”中小学体育教师长途练习课程体系的构建及其配套系列教材的编写特征。
一、练习专家团队
练习专家团队由大学教师、教研员、中学教师和教材出版者联合组成。首席专家陈雁飞教授带领的团队在完结2008～2009年国培计划的根底上，对全国29个省市,自治区及新疆生产建造兵团的1900名中小学体育主干教师进行了练习。专家团队部分成员在陈雁飞教授的带领下，自2004年以来承当了北京市中小学体育教师绿色耕耘、市级主干及学科带头人、迎奥运全员练习等项目。练习专家团队还承当了拉萨市体育教师、鄂尔多斯体育教师、呼和浩特市教师等练习使命，对来自全国29个省市2万余名音体美教师进行了高端练习，堆集了丰厚的练习经历，刻画了必定的练习品牌。
二、练习理念和练习方针
根据“国培计划”有关“中小学教师演示性练习”和“中小学教师长途练习”相关文件，在总结前期“国培计划”练习经历的根底上，确认“国培计划”小学体育教师演示性项目长途练习理念和练习方针,表1。
三、练习课程内容
环绕新修订的义务教育体育课程标准，针对义务教育体育教师在课程革新中所面临的首要问题，按需施训。练习关键包含义务教育课程标准修订理念及计划介绍，修订后的体育学科课程标准结构与内容解读，新课标事例剖析，新课程练习的规划与施行，有用讲堂教育的战略与办法等。根据练习方针的要求和中小学生的生理、心思特色，练习设置了中心引领模块、专业教导模块、线上交流模块、实践操作模块四个模块，合计50学时,表2。
四、练习系列教材的编写与特征
篇4
要害词：体育教研员；练习需求；国培计划
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410,201607-0041-03
一、选题布景及选题含义
国培计划全称为“中小学教师国家级练习计划”，是教育部、财政部于2010年开端施行的旨在进步中小学教师特别是村庄教师部队全体本质的重要举动。施行“国培计划”的意图是要发挥教师演示引领、促进革新的效果，使他们在推进本质教育和教师练习方面发挥主干演示效果，开发教师练习优质资源，立异教师练习办法和办法，推进全国大规模中小学教师练习的打开。
教研员是学科教育的中坚主干分子，是学科教研的当然带头人，是学科全部任课教师的教导教师，是将学科的课程方针执行到讲堂教育中的重要和要害人物。教研员起着引领和教导教师将学科的课程教育方针遵循到每一节课中的重要效果。本文以教育部“国培计划,2014”―体育美育主干教师练习项目首都体育学院小学、高中体育教研员练习班为根底，对47名小学体育教研员、50名高中体育教研员的练习需求做了开始查询剖析。
二、查询效果计算与剖析
查询以73份有用问卷触及的10个问题为根底进行计算及剖析。
1.参加练习的必要性
从表1能够看出，全部教研员都以为参加练习是有必要的，其间84%以为非常有必要。
2.练习的关键
从表2能够看出，小学教研员与高中教研员最期望得到教导体育教师活动办法的练习，其次是体育教育办法。别的，教育教育理念、体育科研办法、体育教师练习的安排办理、体育课程的相关常识也是大都教研员期望得到的练习内容。
3.练习办法
从表3能够看出，跟班观摩教育是小学体育教研员与高中体育教研员最喜爱的练习办法，别的小学教研员较喜爱的练习办法依次是专家讲座陈述、事例剖析、名师教导下的自学反思、同行经历共享交流；高中体育教研员比较喜爱的练习办法依次是同行经历共享交流、根据问题的对话研讨、事例剖析、专家讲座陈述、名师教导下自学反思，两者稍有不同。
4.近五年参加过的体育教研员练习等级
从表4能够看出，大都的小学体育教研员参加过地市级以上的练习，高中体育教研员参加的省级练习所占份额较大，别的还有16名中小学教研员五年之内没有参加过任何练习。
5.参加练习的周期
从表5能够看出，无论是高中仍是小学，教研员每年参加练习的人数均多于每学期参加练习的人数，可是还有大部分教研员的练习时刻是不固定的。
6.参加练习的实践含义
从表6能够看出，参加练习对小学体育教研员的实践含义依次为进步教育教育理论水平、进步体育科研才干、拓展常识面、更新体育学科常识、学习新技术；对高中体育教研员而言，更新体育学科常识、进步教育教育理论水平有着重要含义，其次是进步体育科研才干、拓展常识面、促进交流。
7.练习最佳上课时刻
从表7能够看出，无论是高中仍是小学的教研员大都期望在寒暑假进行练习，其次为课余时刻，法定假期期间并不期望安排练习。
8.进步教研才干存在的困难
,1小学体育教研员在进步本身教研才干方面存在的困难
经过问卷发现，小学教研员在教研才干方面理论与实践相脱节，创造性的思路较为缺少，作业开辟不行斗胆。作业中短少好的引领者，短少对小学体育学科教研常识和技术的熟识和把握以及专题练习的安排和办理才干。有些校园为了确保安全，把一些底子的体育技术课如单双杠、跳马等悉数去掉，找不到一个很好的办法教导体育教师教育。
在民族区域各级安排都对校园体育作业短少满意的注重，小学体育教研作业打开起来存在很大困难。教研员承遭到的专业常识不行，常识面有限。承受练习的时机少，尤其是短少专业常识体系的练习，常识面难以拓展，讲堂中对进步学生爱好的操练办法少，教育教研活动中才干非常有限。
,2高中体育教研员在进步本身教研才干方面存在的困难
高中体育教研员面临怎么更好地去教导底层教师更新教育教育理念，进步体育课程的专业常识，以及加强对体育讲堂中偶发问题的对话研讨等困难。专家讲座听得少，安排练习学得少，短少进步本身新技术的途径。上级教研部分针对体育教研员的练习较少，有些教师自学才干有限，因而，感觉本身教研作业的常识储藏显着短少，影响了教研作业的推进和效果。大都教研员以为，学习交流时机较少，国内、外参考文献不多，相关教育主管部分设置的针对高中体育教育作业的研讨课题较少。
9.在办理中遇到的最急需处理的问题
,1小学体育教研员在办理中遇到最急需处理的问题
怎么针对不同层次、不同水平的体育教师的实践，进行有用的培育，怎么充沛发挥每位体育教师的活跃性，安排打开办法多样的校园体育教研活动，是亟待处理的问题。校园对体育课的不注重，导致体育教师的活跃性、自动性难以发挥，教研员打开教研活动时教师们不活跃合作，不自动参加，思维观念上也不能习惯课程革新的需求。
处理偏僻山区校园专职体育教师的装备问题和专职体育教师的事务才干进步问题也是办理进程中一项重要的作业。在民族区域各县教研室都没有装备专职的体育教研员，许多练习使命难以遵循执行。
,2高中体育教研员在办理中遇到最急需处理的问题
大部分体育教师的教育办法依然停留在传统教育办法，没有大的改观，科研能动性显得单薄。现在高中教育由于遭到片面追求升学率的严峻影响，高中体育与健康课程革新停滞不前，许多校园除了开设两节体育课和大课间体育活动外，简直没有其他的体育活动，乃至有的校园高三体育课彻底中止，体育教师客观上遭到不公正对待，其活跃性遭到极大影响，教研活动简直中止。
10.对练习的等待
,1小学体育教研员对练习的等待
他们期望能学习优异校园体育校本课程的开发和实践研讨效果事例，安排专题科研才干和办理技术的练习，国表里先进的课表里活动,第二讲堂安排与实践经历。
他们期望学习到怎么有用地打开教研活动，进步教师事务本质；针对遍及出现的问题有详细的办法来处理。怎么打造优异教师团队，真实进步体育与健康课质量，经过体育与健康课进步学生体质健康水平。主张能例举实例，经过专题研讨交流活动及事例剖析进步事务才干。
,2高中体育教研员对练习的等待
经过练习，他们期望有高途径的活跃交流，得到体育科研办法的交流储藏；学习好体育教师练习的安排与办理技巧。进步专业技术水平，了解国表里体育教育动态，进步教导体育教师教研活动的办法。树立决心，找到作业的动力和方向，找到对体育教师的点评办法，探究出进步学生体质健康的真实原因和手法。
参考文献：
[1]柯嘉.杭州区域城市、村庄中学教师继续教育需求差异查询陈述[J].杭州教育学院学报，1999,05：100.
[2]马晴.高中体育教师“国培计划”施行效果的研讨――以首都体育学院练习基地为例[D].首都体育学院硕士学位论文，2014.
[3]刘全菊，付友华.凭借“国培”顶岗实习促进教育实习革新――以黄冈师范学院为例[J].科教文汇,上旬刊，2014,06.4.
篇5
要害词唐山市;中学;小学;学生;体育教师
中图分类号G645文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0145-01
1研讨方针与研讨办法
1.1研讨方针
本文以河北省唐山市17个区、县的398位中小学体育教师为研讨方针,并进行了问卷查询。
1.2研讨办法
文献材料法、专家访谈法、查询问卷法、数理计算法。
2研讨效果与剖析
2.1唐山市中小学体育教师岗前练习现状及存在问题
体育师资的质量和数量在很大程度上决议着校园体育作业的质量和效果。在我国体育师资缺少的年代,培育是榜首位的,而练习是第二位的;在师资数量不断添加的今日,练习却变成了榜首位,而培育则处于第二位。这种“换位”表现了我国体育师资由数量到质量的一次腾跃,对教导校园体育作业具有非常重要的实践含义和战略含义。高本质人才的培育需求高本质的教师,只要高本质的教师才干培育出高本质的人才,而高本质的教师部队建造有必要从教师部队的进口关抓起、重新教师抓起。新教师作为教育战线的新鲜血液,受过杰出的政治思维教育和专业本质练习,学历层次高,学缘结构好,科研立异才干强,但却遍及短少教育的理论、技术和技巧。
唐山市现在已具有唐山师范学院及其部属的初等教育学院、玉田分校、滦州分校三所教师教育基地,别离承当了市级中小学主干教师练习、教师进步学历练习以及对县(市)区教师进修校园专任教师的教育事务练习和教导(练习者练习)的使命。体育教师是完结校园体育意图使命的首要施行者,体育教师本质的凹凸,直接关系到校园体育意图使命的合格程度。所以说,加强中小学体育师资部队的建造是搞好中小校园园体育的要害。体育教师师资部队的建造首要是经过岗前练习和职后练习。前者是为校园运送新生力气,后者是为进步体育教师本质。
岗前练习是青年教师进入校园的榜首课,是他们走上教育岗位前承受有关的教育科学常识、教育技术、教师职业道德以及校园规章准则方面的较为底子的体系化的学习,对青年教师完结人物改动起着催化与教导效果。依照“先练习,后上岗;不练习,不上岗”的准则,现在,唐山市中小学体育教师的参加岗前练习的份额为92.8%。其练习内容首要从教育法规、教育理论、教师专业技术和教师职业道德等方面进行练习,练习完毕后,受训人员有必要参加任职归纳才干考试,效果合格者公布河北省共同拟定的《教师岗前练习合格证书》,持证上岗。
岗前练习是新教师完结人物转化的重要环节,然而在唐山市的单个县区仍有小部分人不能正确知道其重要性,盲意图以为跟着任职时刻的变长,就会天然而然地把握体育教师岗位的功能,因而,一些练习安排者搞办法主义,随意紧缩练习时刻,私行更改教育内容,关键讲不透,难点讲不通,把本来十几天的练习缩短为几天,大大的少于教育部规则的120学时,这是对受训者的及其不担任。至于结课考试,有些安排者把考题内容提早奉告受训者,还有的连正规考试都没有,仅经过心得领会和总结来进行,不能对受训者进行正确的考评。经过造访发现,部分参加中小学体育教师岗前练习的校园,对受训者办理松懈,没有严厉考勤准则,迟到、早退、旷课现象时有发生,新教师在上课期间睡觉、随意打电话、聊天等现象时有发生。
2.2完善唐山市中小学体育教师岗前练习的对策剖析
2.2.1授课办法多样化
查询问卷数据计算,现在唐山市中小学体育教师参加岗前练习的首要的授课办法中,专家教育和专家讲座别离占47.3%和19.7%。能够看出,唐山市中小学体育教师岗前练习的授课办法,首要以上述两种办法为主。这种单纯的理论解说,并不能彻底满意新教师在作业岗位上的需求,应该采纳理论和实践相结合的练习办法。岗前练习的首要意图便是经过练习使新教师了解教育教育规则,习惯教育教育使命,进步教育教育才干,更好地全面实行教师责任。因而,教育实践才干的培育应该是岗前练习的重中之重,有必要使新教师在岗前练习中亲自领会教育各环节。在新教师把握教育理论的根底上,多添加一些教育实践,这样才干学以致用,在实践中发现自己的问题,并在彼此的交流中处理问题,一起也利于新教师对作业岗位和环境的了解和知道,便于完结人物的顺畅转化,缩短习惯期时刻,也便于堆集更多的教育经历。
2.2.2加强观摩练习办法
当时唐山市的岗前练习还应加强教育现场的观摩。应针对新教师的实践状况,根据各才干要素的要求,既延聘校内优异教师对新教师进行授课、观摩和练习,又让新教师走上讲台,事必躬亲,以进步他们对实践教育进程的知道,加强他们理论联络实践的教育才干。在练习的进程中,穿插一些教育经历丰厚,技术过硬,常识渊博,作业认真的优异体育教师的教育课,这关于新教师的教育技术和教育办法的完善,怎么调集学生学习活跃性,调理讲堂气氛等都有很大的协助。一起,关于新教师关于体育教师职业特色的进一步了解,起着直接的影响。
2.2.3加强练习力度
唐山市教育局还要加强各县区教师进修校园岗前练习的监管力度,定时进行查看,随时进行检查,使岗前练习愈加准则化、标准化,确保岗前练习的有用施行。关于随意旷课、迟到、早退现象要担任专人查记,标准考勤准则;关于结课考试,更要谨慎对待,唐塞行事的行为要予以严查。总归,要坚决根绝不良风气的延伸,使岗前练习真实的落到实处。
2.2.4改进练习查核办法
关于唐山市岗前练习的查核办法应试加以改进,不能单纯的以一种办法查验练习效果,应注重理论结合实践,采纳灵敏多样的查验办法,将闭卷考试及教育实践等几种办法科学有机地结合起来,进行全方位的查验。
参考文献
[1]郑绍濂.人力资源开发与办理[M].上海复旦大学出版社,1995.
[2]张惠春.湖南省中学体育主干教师练习现状及其对策评论[J].吉林体育学院学报,2004.
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[5]郑绍濂.人力资源开发与办理[M].上海复旦大学出版社,1995.
[6]邹继豪.我国校园体育[M].大连理工大学出版社,2000.
篇6
一、更新理念，强化师资办理
师资为教育之底子，村庄中小学体育师资严峻“贫血”，大都校园无专职体育教师，其专业底子功也非常单薄。在体育教师中，校园装备专职体育教师份额较小。这样，体育教师的专业才干怎么能进步？体育师资短少成了展开体育教育作业的一大妨碍。现在，校园体育教育正面临着从未有过的时机和应战，村庄中小学体育教育负重致远。
上级教育部分下底层的时机相对较少，对校园体育教研作业的教导监督力度不行，因而很难发挥出他们本身的功能优势。教育主管部分和校园领导要坚持“以人为本”的人事办理观念，采纳有用办法来支撑村庄中小学体育教师的练习，激起他们承受继续教育的活跃性，进步他们的学历层次和专业本质。当地的教育主管部分应探究和完结学历进步与练习机制，根据村庄校园体育教师练习计划、练习内容，及时打开村庄校园体育教师学历进步教育和专项练习，增强村庄体育教师处理详细问题的才干；还要将学历教育内容与练习内容有机结合起来，进步村庄中小学体育教师学历教育与练习的作业效率，缓解体育教师学习与作业的对立。县一级教研部分要赶快地改动体育作业办理观念，充沛地运用其功能及才干优势，深化村庄中小学，加强体育教研的教导，活跃传递先进的教改信息，更好地发挥教导、监督效果；活跃安排村庄体育教师参加教育科研，打开课题研讨，认真地编撰学科教育论文，不断地进步本身理论水平和科研才干，推进体育教育作业展开。
别的，教育主管部分应树立清晰的体育办理准则，把对村庄中小学体育教师练习作业列人底层校园领导全体作业方针和年终绩效查核方针中，作为体育教师任职晋级、评优选先的必要条件，使参加练习成为校园体育教师的自觉行为。
二、爱岗敬业，强化缔造真爱
酷爱是做好全部本职作业的条件。师爱是教育的条件、教育的血液、教育的真理。当好村庄中小学体育教师，首要要酷爱村庄、酷爱农人、酷爱村庄体育教育作业。没有爱便没有教育。有了爱，就有了做好作业的热心和动力，就有了克服困难的决心和勇气，就有了坚持下去的信仰和意志。作为教师，既要严厉办理，又要诚心保护。教师职业最需求的是一颗不断跃动的爱心。关于学生要亲而近之、教而导之、爱而护之。教师的爱应该是公正的爱，对弱势的和处于困难的学生，要给予特别的关爱。有了这样的师爱作根底，对学生的体育教育和办理就会是调和的、有用的。只要这样，才干进步村庄教育的质量，才干更有用地进步孩子的全面本质，与我国发达区域体育教育同步，进步村庄孩子学习的美好指数，然后更好地展开村庄体育教育，进步国民的全体健康水平。
三、以人为本，强化教育中心
咱们有必要坚持以学生利益为中心，以教育为中心的多元教育办法，进步体育教育质量。校园教育的底子意图是教书育人。因而，树立校园体育办理体系应该把教书育人作为主旨。杰出的校园环境是学生健康的底子确保。村庄中小学在树立体育办理体系及相关法令时，应根据校园体育展开的趋势来树立和标准体育办理的各要素和各个环节，全部从学生利益动身，注重学生特性的展开，树立多元化的体育讲堂安排办法，调集学生学习的活跃性和自动性，尽力完结体育本质教育的方针。
一方面，体育课程标准着重以学生为中心，杰出学生的主体位置，以方针达到来统领教育内容，发动学日子动的动力，满意学生的心思需求，让学生领会到运动的趣味，然后抵达“健康榜首”的课程方针。教育内容要多样,一般不少于三个项目，安排教育要紧凑；教育内容能够经过游戏的办法进行教育，规划的主题要靠近学生的日子实践。另一方面，要坚持教育办法的立异与完善。咱们有必要根据教材内容和学生特色灵敏安排、改换自己的教育办法，丰厚教育手法，运用合理、新鲜的教育安排办法来增强教育的吸引力。教师在教育中要充沛选用“手势指挥、目光暗示、言语鼓励”的安排办法，激起学生的学习热心，在实践中不断总结和开掘教育内在，进步体育讲堂教育魅力，进步体育教育的质量。
四、办法多元，强化丰厚内在
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1965年，联合国教科文安排,UNESCO成人教育局局长、法国学者保罗•朗格朗,P.Lengrad在联合国教科文安排世界成人教育会议上提出了关于终身教育想象的提案。1972年，由联合国教科文安排正式确认了朗格朗提出的终身教育理论。自此世界各国将终身教育思维作为教育革新的教导准则，并在实践中逐渐施行。朗格朗以为终身教育是“人的终身的教育,水平方向和个人与社会日子全体的教育,笔直方向的统合”。终身教育实质上便是指一个人终身的教育时机与社会的教育时机的共同，涵盖了人的终身所能承受的全部办法与内容的教育和学习。终身教育思维的出现直接影响了教师教育的展开，世界上逐渐构成了教师职前、入职与职后教育相共同的趋势。终身教育理论树立了教师教育的一系列准则：连续性准则，把教师教育的视界扩展到教师终身的专业展开中；一体化准则，终身教育理论要求树立教师教育各个阶段既各有偏重又彼此联接的一体化体系；展开性准则，终身教育理论要求教师教育要把教师的情绪、技术、常识和才干等方面的专业展开内在有机地结合起来，施行常识、技术、心意的一体化教育，使教师成为一个终身学习者。终身教育理论要求教师教育课程一体化。
二、我国体育教师教育课程体系现状剖析
现在，我国体育教师培育和在职练习课程两阶段分工不行清晰、关键也不杰出、联接不很天然，两阶段课程出现条块分割的现状，尤其是入职练习课程缺失。
,一我国体育教师培育阶段课程体系剖析
我国体育教师是由高等院校设置的体育教育专业培育的，我国革新开放后教育部先后公布了五套体育教育专业本科课程计划,前三套为教育计划。2003年公布的第五套计划在课程体系方面有很大的立异展开，课程设置全体上与国外发达国家体育教师培育课程设置的取向共同，底子上与世界接轨，存在的差异首要表现在三个方面：1.我国教育学科类课程比重低、类别少。现在我国体育教育专业教育学科类课程占总学时的6%～10%，开设的教育学科类课程仅有5～8门，而国外发达国家体育教师培育教育学科类课程占总学时的16%～33%，大多在20%～25%。如德国教育学科类课程占总学时的25%、英国占25%、法国占20%。发达国家教育学科类课程开设规模广、类别多，触及教育理论、原理、办法、技术和教育史等方面。在课程开设上灵敏多样，注重小型化和专题化课程，大多以选修课的办法开设。教育学科类课程是进步教师专业化水平的重要内容，进步我国体育教师的专业化水平，有必要添加教育学科类课程的比重，增设教育学科类课程的类别。2.我国教育实践课程学时少、办法单一。我国体育教育专业教育实习为8～10周，多选用会集一次实习，内容只要见习和实习。国外发达国家遍及注重教育实践课程，德国教育实习分3次共12个月。美国、英国一般为15周左右，并且实习的办法多样，如现场观摩、微格教育体会、教育帮手等；多选用分段实习，如德国、韩国等；还有选用贯穿于学生大学全进程的实习，如芬兰、日本等国家。教育实践课程是教师培育的重要环节。因而，我国应该添加体育教育专业的教育实习时刻和革新教育实习的办法。3.我国术科课程学时比重过大。2003年公布的第五套计划术科课程比重34.3%，学科与术科份额是我国体育教育专业课程体系的老大难问题，一向存在争议，部分校园是在术科教师的批判和学生的反对声中削减术科学时的，有些校园至今减的不多，现在我国大大都院校体育教育专业术科课程学时在40%～50%。国外发达国家大都校园术科份额约30%，美国最少，大都院校术科份额在20%左右。在教师专业化布景下，学会教育是教师职业不行代替的确保，教师培育有必要添加教育类、教育实践类课程的学时等，术科学时必定下降。
,二我国体育教师入职阶段课程体系剖析
我国体育教师委任准则中有“见习期”的设置，但实践中新任体育教师的入职教育没有遭到相应的注重，底层校园只进行短期的练习，通常是介绍校园状况、新教师座谈和老教师介绍经历，还存在部分底层体育教师没有承受过入职教育的现象。国外发达国家均有齐备的体育教师教育入职练习课程体系。入职教育是教师教育的重要环节，新教师入职教育是交流教师职前教育与在职教育的需求，是加快新教师生长，促进其专业展开的需求。我国应赶快树立体育教师教育入职练习课程体系。
,三我国体育教师在职阶段课程体系剖析
现在，我国教师在职练习作业已得到国家教育部分的高度注重。教育部师范司1998年公布的《中小学教师继续教育课程开发攻略》,以下简称《攻略》是国家对中小学教师在职教育教育内容和课程体系的规则。课程结构方面，《攻略》把课程分为必修、限选和选修三种。课程内容体系方面，《攻略》将教师在职教育课程分为公共必修与选修和专业必修与选修两大类。公共必修课为国家规则课程，其他均为引荐课程，供各地根据实践需求选用。我国体育教师在职练习课程体系是根据《攻略》已相对安稳，构成了“3＋x”型特征。“3”为课程类型，即公共课类、学科专业类和实践活动类，“x”为课程构成模块，根据不同层次教师练习需求设定。我国体育教师在职教育课程体系依然存在着一些问题，首要有以下几个方面：一是课程结构不尽合理，学科专业课程份额过大，教育专业学科份额低，教育实践课程份额小，选修课份额低。二是部分在职练习课程与教师培育课程重复设置，这造成了练习教师学习的活跃性不高。三是在职练习课程内容重理论轻实践，与根底教育教育实践结合不行严密，这样的教育内容对底层体育教师的实践作业教导效果不大，也就难以引起底层体育教师对在职练习的爱好。
三、构建我国体育教师教育课程一体化体系的想象
,一树立体育教师教育课程一体化的教导思维
要构建体育教师教育课程一体化体系，要从微观上树立体育教师教育课程一体化的教导思维。我国学者研讨提出教师教育课程一体化的教导思维：“表现现代化的教育思维观念，反映人类优异科学文明效果，有助于促进教师的专业化展开，逐渐建成结构合理、内容充分、教材齐备、面向未来、归纳性的、一体化的教师教育的课程体系。”这契合我国现阶段根底教育革新的要求，能够作为构建体育教师教育课程一体化的教导思维。
,二清晰体育教师教育课程一体化的方针
根据我国教师教育的方针，教师专业化展开方向，结合体育教师的特色，将我国体育教师教育课程一体化方针确以为：培育政治思维合格、师德崇高、关爱学生和爱岗敬业，具有渊博的常识、杰出的专业技术和全面的才干，有健旺的体魄和杰出心思本质，具有现代体育教育思维和理念，熟练把握和运用教育教育办法和技术，一起具有较强的专业展开才干的教师。
,三体育教师教育课程一体化内容的构建
1.教师教育计划的一体化。教师教育计划的一体化是完结教师教育课程一体化的条件。教师教育分为职前、入职和在职三个不同阶段，我国教育主管部分应赶快公布入职教育计划，补偿这一缺失，并与现已公布的职前教育和职后教育计划整合，制订出各阶段关键杰出，彼此联接，彼此补偿，不断深化，不断进步的一体化教育计划。
2.体育教师培育练习课程设置的一体化。教师培育练习课程设置的一体化是使三个阶段教育内容和课程体系彼此联接，构成既有教育的阶段性，又表现全体性的教育内容和课程体系。
榜首，体育教师职前培育阶段的课程设置应偏重理论课程，力求理论课程的实践化，与底层教育实践严密结合。优化课程结构，下降术科类课程的比重，注重教育学科类课程，添加教育学科类课程的比重，增设教育学科类课程的类别，注重教育实践，延伸教育实习时刻，选用体系教育实习办法。体系教育实习是经过理论―实践―再理论―再实践，按部就班，全方位进行实习并贯穿学生整个大学进程的教育实习办法。使体育教育专业学生在理论学习、运用、理论检讨、实践总结的进程中堆集必定的教育教育经历，培育相应的才干。职前课程设置应注重根底教育，根据根底教育的实践需求，添加小型化、专题化、事例化等课程。大学与底层校园亲密合作，与中小学树立友伴校园，大学教师要到底层校园，深化了解底层教师的实践需求，教育理论联络底层实践，约请底层优异体育教师走上大学讲台，把底层教育革新的实践效果引进职前培育课程。
第二，体育教师入职练习阶段的课程设置应偏重实践课程，加强底子教育教育技术的练习，促进所学的学科常识、教育理论与教育教育实践相结合，加快新教师人物的改动。可学习美国齐备的体育教师教育入职练习课程体系，美国的教师入职练习课程有定向课程、支撑和辅佐课程及练习课程，定向课程的内容是教育方针和标准及了解学生需求。支撑和辅佐课程由经历丰厚的教导教师担任对新教师支撑、主张、教导和协助，内容首要包含新教师专业展开方针的确认和新教师专业教育行为的养成两个方面。练习课程首要包含：新教师个人学习计划的确认、校内教育观摩、校际教育观摩、研讨会、教育作业反思、小组教育、教育心思咨询、举动研讨、个案评论以及网络教育等。
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徐姚华 桐乡市卫生校园
摘要：由于传统教育准则所遗留下来的各种要素，许多人以为体育教育者仅仅野外的实践作业者，不需求做科研，因而体育教师
部队相较于其他专业课教师，科研水平并不高。本文首要评论中职体育教师部队科研水平现状，并提出一些主张，以期优化体育教育
师资部队。
要害词：中职校园；体育教师；科研水平
2013 年 11 月，我有幸参加了嘉兴市中等职业校园体育教师
90 课时会集练习，聆听了教育部中小学体育教育教导委员会副主
任毛振明教授关于怎么进步体育教师的科研水平的理论课，收益
颇深。
一向以来，各种院校的体育教师较之其他专业的教师，境况
多少会有点为难，由于我国式教育依然长时刻遭到“重文轻武”思
想的影响。纵观各个教育阶段尤其是高中，学生的体育教育一向
被小看。而作为体育这个大花园的“园丁”，也总是相应地被人
们扣上“四肢发达，脑筋简略”的帽子。怎么改动这个现状，其
中之一便是要做好体育教育科研作业，来进步体育教师专业素
质，这是面临体育革新的需求，也是体育教师加强教育、科研兴
校的要害地点。关于此，结合自己教育实践，我提出以下几方面
的主张。
一、改变观念，正视体育科研的重要含义
教育科研和教育实践是密不行分的，离开了其间一项，教育
这项巨大的作业就显得不行完好。体育教育也是相同，尤其是中
职体育。教师既要从事体育教育，又要进行科学研讨，因而要把
教育科科研共同起来。由于中职学生大部分都是受过义务教育的
学生，学生的年龄段底子在 16 到 19 岁左右，体能练习中职学生
来说尤为重要，要让每一个学生的体质都能够习惯新形势展开的
必要，因而，体育教师正视科研对体育教育的重要含义，大力提
高教育教育本质，改进教育教育质量。
二、丰厚理论储藏，进步科研才干
作为一名优异的体育教师不只要有超强的体能，更要有较高
的理论本质。教师应该将体育理论常识和运动技术转化为本质。
也便是说，体育教师要将专业理论常识、教育学理论常识、心思
学理论常识和教育教育实践有机的联络在一起。现代体育教育是
以前人的体育科研效果为根据的。现在的体育教师都是专业出
身，在校期间的专业体育学习使得他们对文明专业的学习相对不
够精深。而教育科学、心思学和科学研讨中等理论常识中，他们
也仅仅学习了公共教育学、普通心思学提体育心思学等根底学
科，对此并无深化研讨。因而，广阔体育教师，尤其是中职体育
教师更应该深化研讨理论作品，补偿自己的短少，用更多的理论
储藏投身到科研建造中来。
此外，专业化展开需求教师既要知晓本学科常识，又要了解
其他相邻学科的常识，具有更广大的常识面，这样在咱们的讲堂
教育中，学生不只能获取本学科的专业常识，还能了解社会的发
展动态。在天然、社会和人文科学高度共同的办法下，体育教师
也应该与时俱进，将多学科常识归纳运用，以便更好地驾御教育
活动，增强科研实践。
三、丰厚科研内容和科研办法
从全体上看，体育教育的科研论文内容丰厚，触及面广，但
从论文的细节内容来看，有的研讨还有待加强。比方，中职体育
中的运动医学研讨方面的论文有待加强，有关心思问题的论文数
量许多，但还需扩展研讨规模。面临这种种状况，中职体育教师
更应注重时展和学科前沿，将研讨内容与年代接轨。要尽力
做到在选题上防止低水平的研讨和重复研讨；做到科研内容丰厚
多彩；严峻研讨问题做到跨学科深化、全面、详尽的研讨。
在科研办法上，许多种中职体育教师遍及运用收集材料法、
查询法，很少运用查询法。而在收集材料时又大多选用文献材料
法。在选用查询法时，许多论文都没有对查询表进行信度、效度
等方面的查验。有些论文的试验和查询办法还短少标准性和科学
性，许多论文办法过于简略，仅仅对查询的描绘，依然以一般性
的经历总结为主，还没有上升到理论高度进行证明。正是由于体
育科学与研讨是多种学科之间的彼此浸透与穿插，因而，进行教
育科研需求选用多角度的、技术性较强的的办法，要多种研讨方
法归纳运用。运用试验法、查询法和查询法等经过实践性的操作
来获取数据材料。要做到定量剖析多于定性剖析，较多地运用系
统科学、和哲学办法。这样才干推进中职体育科研快速、全面深
入的展开。
四、加强投身科研的实践举动
一个好的期望往往需求一个强有力的举动来支撑。中职体育
教师从事科研，是对教育教育的规则的深层次的认知和实践，要
求教师用谨慎的情绪、活跃的情绪投身到科研我国来。
,一注重领导的带头、引领效果
查询显现，许多体育教师的科研意图是“完结使命”等客观
要素。因而，科研举动就有了相对了滞后性。作为教师科研的后
方确保，校园要为教师供给更多的时刻和杰出的科研环境和稠密
的科研气氛校园。校园领导更应该注重科研，清晰自己在校园科
研中的重要位置，由于“校长是对校园整个教育科研的方向、科
研题意图挑选、科研计划的规划、科研作业的总结，都起着举足
轻重的效果。”
,二活跃参加练习
“关于处于不同阶段的教师，应采纳不同的手法与办法促进
教师们的教育科研水平的进步”。材料显现，英国的教师练习计
划是有关部分的一项长时刻固定的作业，每个教师都有时机参加到
课程练习、座
