幼儿园识字教案范文

导语：怎样才干写好一篇幼儿园识字教案，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

2、培育幼儿从小诚笃待人的好质量。教育重难点：让幼儿知道诚笃在日子中的重要性活动预备：音乐《诚笃的好孩子》、幼儿用书、ppt

活动进程：

一、音乐导入：

1、小朋友，在方才的音乐里边你听到了什么？

2、歌曲中发生了什么事情？

3、那日子中你遇到过这种状况吗？你是怎样做的？

二、赏识故事

1、教师给你们预备了一个好听的小故事，要求你们都要仔细倾听并考虑，等下看谁能答复教师的问题。2、故事里边发生了什么？,幼儿自在表述、叙述

师小结：诚笃是美德，不诚笃的人是不遭到小朋友欢迎和喜欢，长大了仍是不诚笃的人是要受人轻视的，得不到他人的信赖和敬重，找不到自己的作业，影响自己的出路----因而从幼儿开端，咱们要争夺做个诚笃的孩子，今后长大了更要做一个诚笃的对社会乐于贡献的人。

三、礼仪三字经

讲诚信，人人夸，做不到，不乱应，

勇认错，不粉饰，不吹嘘，不扯谎。

四、活动延伸：播映配有录音的课件,手捧空盆的孩子

篇2

要害词：共享阅览蒙教育研讨； 教育质量； 教师与幼儿展开

中图分类号：G610 文献标语码：A 文章编号：1006-3315,201405-109-001

幼儿园终究该不应主张幼儿识字？经过许多查阅文献得出结论，幼儿园是能够展开识字活动的。“共享阅览启蒙教育”便是环绕儿童的生理和心思特征，以爱好培育为中心，以快速识字为载体，以才干练习为主线，以游戏活动为手法，要点培育幼儿的学习爱好和阅览习气、规则知道、任务知道和协作知道，处理了幼儿识字难、阅览才干差、学习才干差等问题，协助幼儿进入小学学习打好根底。下面就谈一谈咱们在展开汉文明启蒙教育作业中的一些领会与详细做法：

一、家长与师幼同步，知道共享阅览的内在

展开共享阅览启蒙教育研讨，咱们能够经过多种途径让家长了解什么是共享阅览启蒙教育，内在是什么，展开共享阅览启蒙教育的含义与价值是什么等，这样使家乡到达一致，使孩子能够在杰出的环境中学豪杰文明。

1．经过多种途径，到达家乡一致

1．1经过问卷调查，了解家长对学习识字教育的主意。

1．2举行各种办法家长会与家长沟通，了解共享阅览教育内在。

1．3了解了家长的需求与主意后，咱们又举行了不同办法不同层次的家长会。

2．经过理论学习，行进教师水平

教师是幼儿园教育教育的直接施行者。为此，咱们经过学习、与专家座谈等多种办法加强教师理论知道，正确的知道共享阅览启蒙教育的价值，充沛领会共享阅览启蒙教育精华，拓宽教育教育作业。

2．1留意教材的掌握。经过学习知道到共享阅览启蒙教育与其他识字教育活动不同，所以在进行教育时留意每次授课的内容合适。经过共享阅览教育，在不断识字的根底上，促进幼儿阅览习气的养成与阅览才干的展开。

2．2留意教法的多样。共享阅览在幼儿园的言语教育范畴中，融汇了多方面的内容，详细执行前期阅览才干的培育较为短缺。咱们在苦苦思索，寻觅一条培育阅览才干的途径，这时，咱们看到了一套完好的“共享阅览”的试验教材。

2．3留意才干的培育。经过学习教师知道到，学习共享阅览的终究意图不只仅识字，要害仍是要培育孩子的各方面才干，所以咱们注重每一次教育活动中的才干练习，捉住每一个环节，注重幼儿学习的进程，在每一次的教育活动中促进幼儿才干的行进。

二、经过活泼展开教研课，不断行进教育质量

要使教师能够不断行进教育的质量，展开多种办法的教研活动十分重要，一方面园里能够随时掌握教师进行教育的状况，了解教师观念动态，另一方面能够随时发现问题，引领教师掌握方向，使教育作业不断行进，使幼小联接作业有条有理进行。

1．建立教研组人员，定时展开研讨

首要咱们确认了经历比较丰富的老教师为教研组成员，并定每周四正午展开两次研讨活动。在课程展开的初期，咱们采纳的是描摹的办法，即描摹课题组给予的教育攻略中的教案进行教育。然后测验书写教案，要点写出每个环节的意图与做法。

2．听取教师教育领会，了解教师困惑

经过一段时刻的教育后，咱们展开沟通会，谈教育领会与教育中遇到的困惑。咱们仔细分析困惑的原因，之后采纳了一些办法立异教育、行进教育。

3．加强实践观摩研讨，行进教师水平

3．1日常听课的教训：加强研讨后要害在于日常教育的执行，课题组负责人定时听教师的教育活动，并及时给予教师教训与主张，使教师能够及时改善教育办法，行进教育质量。

3．2小组彼此观摩：咱们还定时安排教师进行彼此观摩，并进行分析，使教师之间能够彼此学习，扬长避短，不断改善教育，行进质量。

三、家乡共育，学豪杰文明，做好幼小联接作业

家庭是幼儿园教育的协作伙伴。特别是幼小联接作业，必定要家乡彼此协作，到达一致，才干更好的促进幼儿展开，为幼儿入小学打好根底。

1．充沛运用家长园地与博客，加强与家长的沟通

教师不只需及时将每日学习内容粘贴出来反响给家长，一同将教育的要点、幼儿园运用的教育办法以及给与家长的教训主张都要奉告家长，以便家长能够及时了解及怎样协作教师进行教训。

2．展开亲子阅览与家庭活动，激起家长引领孩子活泼阅览的好习气

为了使家长能够活泼参加到共享阅览教育傍边来，并能够与幼儿园同步教育，咱们展开了亲子阅览好家庭活动，激起家长引领孩子活泼阅览的好习气。这样不只调集家长参加的活泼性，还协助他们掌握科学的参加办法。一同使家长愈加了解了幼儿园课程与作业，促进了家乡沟通，也行进了幼儿园的作业质量。

园本化课程的建造是为深化遵从《攻略》精力，探求新形势下幼教作业的新途径，促进了孩子的展开，在研讨与实践中教师的教育水平不断行进，促进了家乡沟通，使幼儿园与家长到达了一致，一致了知道，能够家乡协作一同做好幼小联接作业，促进了幼儿园全体作业质量的行进。

参考文献：

篇3

在这一年里有欢欣也有汗水，有作业上的困惑也有各方面的行进。在这里，我做一个简略的总结。

教务处是幼儿园教育办理的职能部门，是园长领导教育的顾问部和执行机构。教务作业的好坏，功率的凹凸，对全园的教育作业发生直接的影响。因而，作为教务作业者，我首要要行进自己的涵养。思想上要处处为教师考虑，一马当先，本着实业务实的作业情绪，就能得到教师的支撑。作业中狂妄自大、善思好学，要站得高些、看得远些。在人际联络方面要热心诚笃地对待每一位教师，就事要公正、品德要端正、胸怀要开阔，长于自我批评，不做无准则的事。

其次，作业要有办法。

1.作业要有方案，掌握超前性。教务作业常有很强的时刻约束，作为一个教务主任，就该知道什么时分干什么，什么时分的要点作业是什么。教务作业的单调烦琐，常会使人感到烦躁不安，乃至会平白无故的发火。面临这种状况，要学会调理自己的心情。终究，教务作业要做到服务与查看的和谐一致。

1.教务作业要为教育服务。这是教务作业的底子起点。

2.教务作业要为教师服务。搞好教育，行进教育质量。

3.教务作业要为幼儿和家长服务。

以上是我做教务主任作业的一点领会，一同我也把这领会深化日常作业中

教育方面我鼎峙协作教育园长，极力把各项作业想在前干在前，做好园长的顾问，每月我准时安排班子成员举行作业例会，准时写周、月作业方案并对周月作业进行仔细细致的总结，发现的问题我总结整理后上报园长协助教师处理，以促进教育教育作业顺利展开。一同也将方案上墙，让家长了解幼儿在幼儿园的一日日子，协作咱们做好幼儿园的作业。我和教育园长准时进入班级听教师每月的主题作用报告，对每一节课进行详细的点评，使得每一位教师在业务水平方面有不同程度上的收成，因为咱们都处于探求阶段，也期望在这样的听课、评课中咱们一同学习、一同行进；此主题教材注重的是幼儿常识、技术的培育、智力的开发以及幼儿全方面本质的养成，因为家长还没有知道到幼儿教育的重要性，他们要求的是孩子今日学了多少字，做了多少题，一时家长的这种主意咱们还难以改动，因而我拟定了各年纪段幼儿学习合格方案，经过园长审阅后，下发到各班级，要求各班级在完结主题活动的一同，也要完结合格方案中的内容。

上半年在作好教有必要作业的一同我担任大班、学前英语课，因为自身英语水平有限、对这两册教材又不了解，在单位时刻又很严重，为战胜这些困难，把大班和学前班英语课上好，我把两册教材带回家，在哄我女儿时来背课，在这样的尽力下我对这两册教材有了条理，本年咱们对每个幼儿进行英语收费，因而咱们有必要对家长做出许诺，因而我天天许多时刻放在了备课和制造教具上，天天要提早预备出6个班级的教具和每日学习内容展现页，为让家长一望而知我为每个班级做了一份英语学习园地，与家长、幼儿、班级教师一同来学习、温习天天学习内容，一同我在讲堂上还充沛的运用教材、亲子薄、闪卡、光盘、录音带让幼儿知道所学常识在哪、让家长以为东西没有白买。这6个班的英语水平的确有所出息，在英语敞开日时与会的家长表明十分满意，在参加吉林省年代喜报英语竞赛及“六一”儿童节会场上她们展现了她们所学的英语歌谣并且表现十分超卓。当咱们聘到英语教师后我全力的协助她，咱们彼此学习、彼此切磋彼此都得到了行进和行进，在英语家长展现会上我协助审课和规划活动环节，做好课前预备，课的作用得到家长的好评，期望咱们的一同尽力能把幼儿园英语课面向一个。

为查验和行进教师的业务水平和才干,我仔细拟定每月的教师竞赛和幼儿竞赛方案,仔细揣摩竞赛办法并做好竞赛的时刻安排,细化评分规范,经过园长的审定后我开端仔细的安排竞赛。在每次竞赛前我首要招集教师发布竞赛内容办法和竞赛要求,让教师了解竞赛意图和规范,以到达咱们竞赛的作用,一同我也走到教师中心协助有困难的教师,为她们提出有参考价值的思路和头绪,我经过这样的深化也能了解教师在各方面的才干和水平以及她们在哪方面有缺少或缺陷,以促进我在作业中从哪方面下手来协助教师行进业务,一同我也从中发现教师的利益学习她们的利益,到达咱们一同行进一同行进的意图.每次竞赛完毕后我都仔细的把竞赛做以详细仔细的总结,把竞赛中取得的成果记载下来,以便在今后的活动中持续发扬,一同我也把竞赛中存在的缺少仔细概括,找其原因,以便在今后的竞赛中防止相似的缺少再次重演.每次竞赛为奖赏获奖教师一同也是行进咱们的活泼性，在奖品的收购上我不怕费事，多走多看，做到抱负、实惠，克勤克俭，花钱少事办妥。

篇4

一位在德国日子多年,现在正在内地进行早教公益活动的朋友,告知我她亲历的一件事:她曾伴随内地一名教育局长去观赏德国幼儿园,这名局长看到德国幼儿园的游乐园,问德方园长,要是呈现安全事端怎样办?因为在他看来,这个幼儿园的游乐园,有些游戏是蛮风险的,小孩子们搞不好就会弄伤。

她清楚地记住,德方园长对教育局长说,有两方面原因让他们能够斗胆地让孩子们在游乐园里游戏,一是每个幼儿都有投保,出了安全事端,校园不要承当多大的补偿职责；二是他们的游戏是一批幼儿教育研讨者开发的,并且,关于每个游戏所起的教育作用,都有试验数据,他们的试验显现,把幼儿放在恰当“风险”的环境中,反而有助于培育幼儿的安全知道,他们会学会处理“风险”,反而下降安全事端,这也是学生生命教育的一部分。

这给她很深的感触。为了领会德国和我国幼儿教育的不同,她也拿自己的儿子做了“试验”。回国后,她把自己的儿子送到了一家公办幼儿园,成果发现,儿子对内地幼儿园的“教育”很不习气。在德国,幼儿园是制止进行常识学习的,不必学问字,也不必学数学,可在内地幼儿园,这是首要内容,与国内的孩子一比,她的孩子就像是个“傻瓜”；国内的幼儿园,或许是因为场所的原因,孩子们的座位是一排接一排,都面临教师,这也让她的孩子不习气,因为在德国,教师和孩子们是围在一圈的,孩子们做游戏,玩玩具,教师不做任何要求,答应孩子们纵情地依照自己喜欢的办法去玩,而国内幼儿园的教师,是要要求孩子们恪守规则的。特别令她慨叹的是,在德国,幼儿园对孩子们的引导,崇尚“天然”,比方会让孩子们模仿风的声响,流水的声响,会把树叶、坚果都带进活动场所,作为“教案”,彻底不像国内幼儿园,上音乐课,就让学生弹钢琴。

关于我国幼儿园和德国幼儿园的差异,国内有幼教专家告知她,两者都走了极点,我国幼儿园太注重常识教育,德国幼儿园对孩子们则“太放纵”。她以为,幼教专家宣布这样的观念,底子没有做比照试验,仅仅凭感触。德国的幼儿教育之所以采纳制止进行“学前教育”的办法,是有科学试验依据的,它有助于孩子们坚持天分,而不是在过早的常识教育中,被限制在一个办法之中。

的确,关于我国教育,终究有怎样的利益、缺陷,不管是专家,仍是教师、家长和社会公众,议论起来,根本上都是凭感觉和幻想,没有长时刻盯梢调查的数据,也没有比照研讨。就拿幼儿的游玩来说,一些家长在陪孩子游玩时,呵护有加,生怕一不小心摔坏了,一朝一夕,孩子在维护之下,失去了探求、冒险的精力,便是走在平地,也会摔跤。可是,给家长说道理,很难讲得通,而假如有比较研讨的数据,告知家长们给孩子们恰当的探求、冒险,能够培育孩子的自立知道,受伤份额反而更低,就或许更有说服力。

关于我国的根底教育,不少教育界人士以为,其质量在全国际规模内是抢先的,这同样是凭感觉“说话”,咱们能拿出的资料,便是我国有多少学生被国外一流大学选取,在国际中学生竞赛中有多少获奖,而这些并不是反映教育质量的数据。能反映教育质量的数据,是对这些学生坚持20年、30年、40年的持续盯梢,并对不同年纪组的学生进行比照,只需拿出这样的数据,才干做出比较客观的判别。

篇5

一、班内幼儿状况：

本班幼儿共31人，男生16人、女生15人，幼儿的年纪、对幼儿园的习气性、社会性都有很大的差异，经过电访和单个攀谈，也了解到幼儿的特性特征，日子习气等状况，有单个孩子是重生，而有些孩子却能够认读一部分汉字了，这些单个状况和幼儿间的差异，需求教师和家长一同尽力，培育孩子杰出的学习习气、日子习气。

二、教育要求

1、遵从幼儿园教育新大纲及规程，在本班展开区角活动中环境、资料与幼儿的展开的研讨。从儿童的需求动身，随教育的内容，主题的深化，给幼儿供给最合适幼儿展开的学习环境，注重孩子的参加性，依据幼儿年纪特征设置合适的活动区，供给赋有幻想和可变的制品或半制品资料，使每个孩子赋有特性地生长。

2、在班级加强幼儿的学习气例与日子惯例的培育，从劳作、团体日子、游戏、作业、其他活动五方面加强幼儿惯例的培育。

3、施行保育和教育相结合的准则，尽力钻研业务，活泼参加各类教研活动，仔细上好每一个活动，依据幼儿爱好及年纪特征挑选主题内容，选用分组、团体和单个的不同办法，活动前书写教案，结合主题让幼儿参加制造教、学具和安置墙饰和活动区，让孩子们能感同身受感触事物的特征，引发学习的爱好，培育其着手才干。在活动进程中尽量用直观的教育形象、生动的言语身形动作、风趣的游戏、美丽的音乐来调集幼儿学习新常识的爱好，加强言语方面的沟通，让幼儿结合实际日子来简略表达和共享自己的感触、领会和见识。经过识字游戏、数字游戏、英语游戏、绘画游戏、剪纸游戏、音乐游戏、体育游戏等等让幼儿在游戏中学到常识，在游玩中掌握常识。在安排各类活动中教师也不断加强自身的教研、教育质量和水平。

4、在本学期持续展开主题活动，开学第一周以安稳幼儿心情为主，趁便了解幼儿假日在家的学习和日子状况。预备从《我喜欢上幼儿园》等主题活动中挑选幼儿感爱好的主题，从中培育幼儿的自主性、发明性、行进幼儿的社会交往才干。

5、本学期咱们注重幼儿日子自理才干和自我维护的知道的培育，在各项体育活动中培育幼儿的身体和谐性，以防止巨细事端的发生。培育幼儿自动、达观、协作、英勇等优异质量。加强幼儿的联合协作和环保知道。为幼儿供给表现利益和取得成功的机遇，增强他们的自尊心和自信心。

6、本学期咱们经过各种艺术活动来培育幼儿发现美、赏识美、发明美的才干，让幼儿在实践中行进审美才干。经过各种音乐活动行进幼儿的音乐感触力，培育音乐赏识才干，了解一些简略的节奏。经过美术活动让幼儿感触颜色、感触线条、发明自己喜欢的画面。

7、本学期咱们经过各种社会和科学活动来行进幼儿和家长的环保知道，经过每周的说话活动、天然科学活动、调查活动、探求活动和野外远足活动让幼儿感触大天然的美，了解要爱惜环境、维护地球、节约用水用电、节约能源等等。一同，经过家长园地向家长介绍环保的重要性及怎样从自我做起支撑环保、宣扬环保。

8、协作幼儿园做好各项活动。

协作年级组完结年级组的各项作业。

三、保育作业

1、为使幼儿日子在洁净整齐、绿色的环境中，咱们坚持做到每周安排幼儿护理班级天然角的花草。教师也做到一天一小扫，一周一大扫，做好各项美化和消毒作业，坚持室表里的绿色环境和卫生环境，坚持室内空气流通，让幼儿自己成为绿色幼儿园的小主人。

2、坚持阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等，防备流行症的发生和撒播。

3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，正确进餐的办法，行进幼儿的自理才干。加强幼儿自我维护知道，维护自己身体的健康生长。

4、教育幼儿不乱丢垃圾，坚持室表里的清洁和卫生。教育幼儿从我做起节约用水用电，节约能源，实在做到环保。

5、协作园医做好幼儿的体检和流行症的防备作业。

四、家长作业

1、以家长会、家长校园授课、家长园地、幼儿反响本等多种途径来改变家长的教育观，使他们知道到，不光是幼儿园单独面向家长报告幼儿园状况，家长也需将孩子在家的状况告知教师，两边要彼此沟通信息，反响教育作用，一同研讨协作教育的办法，只需这样才干取得一致，完结同步教育。促进幼儿展开，家乡两边都有职责。

2、活泼自动的向家长报告孩子的状况，对家长的发问必定有问必答，多和家长电话、网上沟通，互通信息，沟通观念，以取得一致。

3、及时针对每个幼儿的不同状况，选用家访、电访、单个说话、家长园地、家长会等不同办法与家长沟通，了解幼儿状况，行进家长对幼教的知道，使家长能及时了解教育内容，及时查看教育作用，协作教师对幼儿进行教育。耐性答复家长的问题，与其一同讨论教育办法，虚心承受家

4、鼓舞家长参加班级办理，做到让家长了解并一同参议班级业务，将班级各项活动安排合理、安排有序。

5、对家出息行环保教育，行进家长的环保知道，让他们支撑孩子进行环保活动，并鼓舞他们宣扬环保。

五、班级办理

1、班级三位教师做到保教相结合，对孩子们做到“四心”——耐性、仔细、关心、爱心。

2、三位教师分工协作，一同拟定主题，遇事一同商议处理办法。在完结班级任务的一同，活泼参加园里安排的各项活动，虚心承受他人提出的定见和主张，联合搭档。

3、注重班级请假准则，教师、幼儿不无故迟到、早退，做到有事、有病请假，不无故缺席。

4、让家长参加班级办理，做到让家长了解并一同参议班级业务，将班级各项活动安排合理、安排有序。

5、合理安排班级物品，培育物归原处的习气，维护公物，维护大天然、节约用水、用电、用纸、节约能源等等。

篇6

一、其时我国幼儿园课程内容的文明透视

(一)课程内容中隐形文明和多元文明缺失西方学者爱德华•泰勒以为:“文明是一种复合的全体,其间包含常识、崇奉、艺术、品德、法令、风格以及人作为社会生长而取得的任何其他的才干和习气。”〔1〕这说明,文明有客观的文明,也有片面的文明。在《文明与个人》一书中,古莱德•克鲁克洪提出了一种文明类型,即隐形文明。他以为,隐形文明是被视为自身的特征并且极力坚持不变的东西,只需在文明的最为精妙的自我知道之外,人们才干从文明的承载者那里寻觅、注重隐形文明及其微妙。片面性、内在性是课程文明的底子特征。幼儿园课程内容中折射出的隐形文明往往最简略被教师忽视,这种文明犹如海上的冰山隐藏在水下的部分,使得行船人(教师)难以直觉它的存在,因而潜在着更大的风险。例如,故事《多嘴的八哥鸟》要求幼儿做一个“他人说话仔细听、不插话、不多事并恪守游戏规则”的好孩子;《小猫垂钓》教育幼儿干事要全神贯注,不要三心二意;《小猴子下山》教育幼儿不要因捉襟见肘而终究一无悉数,故事隐含着“守住悉数的,不要冒险”……这些故事都是以成人的单一价值观对孩子进行品德教化。为什么对八哥鸟的“热心”视若无睹?为什么必定要消灭小猫“爱玩”的天分?为什么必定要歪曲小猴子如儿童般“调皮”的赋性以及布满冒险、勇于挑选的精力?“这些儿童言语故事注重品德教化及单一价值的教授,忽视多元挑选、日子实际及儿童的亲在性,表现了对成人的崇拜及对威望的认同。”〔2〕我国传统教育具有显着的“前喻型”文明倾向,侧重安稳,贬低限制改变,忽视反思和立异。因为对文明传统的过度依靠和沿袭,构成了幼儿园课程内容隐形文明和多元文明的缺失。

(二)课程内容剥离了幼儿的“日子国际”,构成儿童文明的缺失儿童文明是指儿童所特有的和共有的思想办法、心思特征、情感特征、行为办法等,是儿童自己决议其规范和价值观的文明。儿童文明诠释了儿童的生命价值和活动办法。儿童的生命生长是依据儿童的日子国际。可是,实际教育中为了寻求幼儿习气未来日子有必要具有的科学常识,幼儿园课程往往指向常识国际,剥离了幼儿的生长家乡——论文格式—“日子国际”。鲁迅先生早在20世纪初就对此表现出疾恶如仇:“咱们那时有什么可看呢?只需略有国画的簿本,就要被塾师,便是其时的引导青年的长辈制止、呵责,甚而至于打手心。我的小同学因为专读‘人之初,性本善’读得单调死了,只好悄悄翻开第一页,看那‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁斗星像,来满意他单纯的爱美的天分。昨日看这个,今日也看这个,可是他们的眼睛里还闪出复苏和欢欣的光芒来。”〔3〕直到现在,幼儿园的课程内容仍然是被纯化过的以常识国际为中心的,咱们的教育是让孩子去习气教育,让孩子去习气教材。幼儿与天然、社会、自我的心里领会被严重地分离了。黑板上挂着两幅图,一幅是稻穗,一幅是棉花。教师指着稻穗问小朋友:“小朋友,你们知道这是什么吗?”小朋友有的说是狗尾草,有的缄默沉静着答不上来。教师说:“这是稻穗,跟我说:稻穗。”然后指着问:“这是什么?”有的孩子说是玫瑰花,有的说是水仙花。教师说:“这是棉花,跟我说:棉花。”在这个事例中,教师挑选的内容与现代城市幼儿的日子相距甚远,不能与幼儿实际日子建立起内在的相关,因而这样的课程内容难以让幼儿取得认知的展开和活泼的情感领会。有的幼儿园课程内容对幼儿已有的常识经历有所忽视,使课程内容难以让幼儿承受。课程内容的儿童文明缺失的另一个表现是游戏精力的缺失。儿童的神话、涂鸦、愿望、猎奇、夸大、调皮、科学探求、泛灵主义、天马行空的发问,乃至一言一行,都包含和洋溢着游戏精力。游戏精力是儿童文明的魂灵与内核。当课程内容仍然以社会为指向、以常识为中心、专心于人的理性展开的时分,游戏精力缺失,儿童的幼年就消逝了。当孩子们繁忙于经文的背诵、识字、算术、背英语,疲于学钢琴、学画画、学舞蹈的奔走时,儿童的文明现已渐渐消失了。

(三)缺少对儿童文明的认同,忽视生成的课程内容生成课程内容一般是指“师幼互动中教师依据对儿童的需求、爱好的调查及所做的价值判别不断生成课程活动、不断调整课程方案,以及师幼一同建构课程的内容”。〔4〕儿童作为一个完好的个别,具有主体性。在活动的进程中,儿童不断地表现出其发明性,他们用自己的办法表达自己的文明内容,这些内容常常是出乎成人预料的。而教师往往在课程施行进程中,更多地注重预先挑选的课程内容,缺少对儿童文明的认同,忽视生成的课程内容。例如,中班言语诗篇创编活动“风和云彩”,教师让小朋友观看多媒体演示后,问:“为什么云会动?”一个幼儿说:“因为我在动。”教师说:“还有不同的答复吗?”幼儿说:“我动,云也动。”许多幼儿动了起来,好像在验证那个幼儿的说法,纷纷议论是风在动仍是“我”在动。教师叫幼儿坐好,总算有个幼儿说:“是风吹动的。”教师欢喜地说:“我赞同这个小朋友的说法,是风吹得云在动。”从活动来看,幼儿在活动中生成的内容是孩子感爱好的并且十分有价值的,教师彻底能够调整课程方案和活动进程,建构新的课程内容。可是,幼儿园教育中部分教师仍然只注重“教案”、“方案”,注重“预成内容”,忽视“生成内容”;不把儿童看作是发现者,而看作是灌注方针。在这样的教育活动中,教师是在刻画幼儿规范化的行为和反响,无法完结幼儿潜在的展开价值。《幼儿园教育教训大纲(试行)》(以下简称《大纲》)指出:要“长于发现儿童感爱好的事物、游戏和偶发事情中的隐含的教育价值,掌握机遇,活泼引导。注重孩子在活动中的表现与反响,敏锐地发觉他们的需求,及时以恰当的办法应对,构成协作探求式的师幼互动”。教师是孩子活动的支撑者、协作者、引导者,所以教师要长于对课程施行中生成的内容进行及时的注重和价值判别、挑选。(四)归纳课程内容如“文明拼盘”归纳课程是将具有内在逻辑或价值相关的分科课程以及其他办法的课程内容统整在一同的,旨在消除各类常识之间的边界,使儿童养成全体知道和运用常识信息归纳处理实际问题才干的一种课程类型。归纳课程是与分科课程相对的课程类型。因为儿童对国际的感知是全体的、全体的,所以年纪越小的孩子越需求经历的“整合”。现代幼儿园教育中,越来越注重课程内容的归纳,如《大纲》中的五大范畴实际上便是某种程度的归纳。归纳课程内容的内在逻辑联络是严密的,它所反映的文明必定不是“拼盘”式的简略相加。可是,因为归纳的办法与教师以学科为本的理念之间存在巨大的反差,使幼儿园教师在教育实践中,常常“为归纳而归纳”。有些教师简略地把不同学科的活动拼凑成归纳教育活动,而丝毫不考虑这些不同内容、办法和手法之间的内在联络。归纳课程俨然成了“文明拼盘”。例如,一个“风筝”的主题,便是由和风筝有关的各科活动归纳而成的:知道风筝、学做风筝、唱风筝的歌、放风筝……而在每一个详细的教育活动中,咱们仍能看到分科教育的“影子”。乃至在一个教育活动中,也要想方设法表现学科的归纳。例如,在短短不到半个小时的“知道树叶”活动中,不只需让孩子调查树叶、说树叶的特征,还要数树叶、画树叶……在热热闹闹、蜻蜓点水的办法的富贵背面,一些本应执行的学科方针却再也看不见了。莫非归纳仅仅是一种办法吗?它不只仅是一种活动办法,更应是一种教育理念。活动归纳的依据不是其他,正是活动所反映的文明自身所应具有的全体性。

二、幼儿园课程内容的文明构建

(一)注重幼儿园课程内容中蕴涵的儿童文明教师在挑选课程内容的时分,应该考虑课程内容所蕴涵的文明、价值和崇奉。现在,幼儿园的许多神话、故事、儿歌都是从成人的情绪和视角看待国际和问题,缺少对儿童文明和儿童精力国际的研讨和考虑。儿童的“缺席”和成人的“在场”使得这些课程内容仅仅充任教化的东西,背离了儿童文学著作的功用。这必定带来对儿童灵性的摧残,构成童趣的埋没和品德的虚伪。课程内容应该包含着多种价值挑选,而不是单纯地把成人的“传统的”价值规范灌注给儿童。这些内容应该是布满童趣的、美丽的、布满对生命的关心和人文的,而不是暴力的、残暴的、无视生命价值的、粗鄙的。这些内容应表现着儿童的文明,是诗性的、热心的、布满了幻想和发明的、不行预期的、表现了游戏精力的;而不是被化限制和掠夺,只剩下理性、镇定、重复、功利性。教师要注重、尊重、了解、接收儿童文明,走进儿童的精力国际。“儿童是成人之父。”对成人来说,应该向儿童学习,用儿童的办法考虑问题。福禄贝尔说过:“孩子便是我的教师,他们纯真、单纯、无所造作……我就像一个诚惶诚恐的学生相同向他们学习。”斯霞教师说得多好:“我悉数成功的诀窍是童心和爱心。”观照和呵护儿童的游戏精力,架构免遭成人逻辑与理性规范过火侵扰的文明屏障,确保幼儿园课程内容蕴涵着儿童文明,应是现代幼儿教育的年代任务。

(二)幼儿园课程内容要回归儿童的“日子国际”正如胡塞尔所言:“日子国际一直是在先被给予的,一直是在先存在着而有用的,但不是出于某种意图、某个课题,不是依据某个遍及的意图有用的。”〔5〕日子国际以一种无知道的天然的办法对人发生影响,在人的展开中具有重要作用。儿童的日子国际是一个直观、发明、可领会的国际。儿童的学习是以直接经历为根底的,只需那些能够完结的、恰当的以幼儿的活动和经历进程加以呈现的文明,才干进入幼儿的日子国际。因而,回归儿童日子国际的课程内容具有日子性、对话性、形象性、活动性、生成性。《大纲》指出幼儿园课程内容具有如下特征:“各范畴的内容要有机联络,彼此浸透,注重归纳性、趣味性、活动性,寓教育于日子、游戏之中”;“靠近幼儿的日子来挑选幼儿感爱好的事物和问题,有助于拓宽幼儿的经历和视界。”其次,课程内容的挑选要注重幼儿的爱好和已有经历。爱好是幼论文格式儿自觉学习和展开的动机,幼儿对感爱好的东西学得活泼自动、作用好。杜威的观念告知咱们,幼儿有调查和探求的天分,孩子天生爱探求,许许多多幼儿感爱好的事物和想要探求的问题自身就包含着咱们所要的教育价值和教育方针;教师要长于开发和运用幼儿感爱好的事物和想要探求的问题,生成教育活动。杜威指出:“儿童的社会日子是他的悉数练习或生长的会集或彼此联络的根底,社会给予他的悉数尽力和悉数成果的不自觉的一致性和布景。”〔6〕注重与幼儿日子联络的幼儿园课程内容应注重幼儿以往的经历,幼儿园课程内容有必要有幼儿经历的参加才干进入幼儿个别内在的精力国际中去。幼儿运用已有的常识经历,对所遇到的问题发生的疑问进行解说、猜测和判别,这是幼儿调集原有的经历和知道的进程,它为幼儿认知的自动建构提出了或许。超级秘书网

(三)课程内容的预设与生成要有机交融只注重预设忽视生成的活动烦闷、关闭、机械、程式化,幼儿几乎没有自主性,更谈不上激起构思。实在的教育活动并非预设不变,不必定依照教师规划的“轨迹”行进。叶澜说过:“讲堂应是向不知道方向前进的旅程,随时都有或许发现意外的通道和美丽的图景,而不是悉数都有必要遵从固定线路而没有热情的行程。”教育活动不是简略的常识学习的进程,它是师幼一同生长的生命进程。幼儿作为一个实际的、自动的、具有发明性的生命体,带着自己的常识、经历、考虑、创意参加活动,他们是主体,更是教育资源的重要构成和生成者,是文明的发明者。当活动中幼儿的特性思想如潮水般喷涌而出时,教师不能拘泥于预设的教案不放,有必要尊重生成。所以教师要正确处理好预设与生成的联络,不能另眼相看。首要,活动方案的规划宜粗不宜细。教师只需求规划大致的探求活动结构,规划首要问题,给予必定的弹性,给幼儿留有宽广的生成空间。其次,巧用动态资源,运用教育才智。教育活动中的任何动态资源,假如没有恰当运用,没有独具匠心,终究仍是会付之东流,损失其价值。在活动中,信息无所不在,无时不有,五光十色,要在短短的时刻内处理完这些信息,显着不实际,并且这些信息自身存在侧重要与非必须、有用与无用之分。这就需求教师在许多纷繁复杂的信息网中经过比较、判别、辨别,挑选出有价值的信息作为教育资源。(四)注重不同范畴课程内容的文明整合儿童是以“完好人”的形象呈现的。因而,幼儿园课程的内容应是归纳的,应尽或许使不同的课程内容发生联络,以促进学习搬迁。一方面,幼儿园应环绕幼儿与周围环境彼此作用的进程中直触摸摸的、全体的领会,将课程内容归纳为一同日子、探求国际、表达与表现等,并注重内容的动态生成性。另一方面,幼儿园的课程内容应是全面的、启蒙性的,身体的、认知的、社会的、艺术的等方面的内容应纵横有序地交错在一同,以确保供给给儿童的各方面经历是平衡的。各范畴的内容应彼此浸透,从不同的视点促进幼儿情感、情绪、才干、常识、技术等方面的展开。幼儿园课程内容的归纳包含两层意思:一是指课程内容触及规模的全面完好性,也便是说课程内容要统筹幼儿园学科的各个范畴;二是指课程内容各部分间的交融,也便是说课程内容之间兼容性要强,要充沛发掘和运用各范畴的内在联络,对课程内容进行合理的、有用的整合。为了防止幼儿园课程内容归纳似“拼盘”,教师在课程内容的选择上要有理性的考虑,不行“一刀切”。如不同课程内容之间需求整合,在课程规划和施行的进程中,要留意康复不同范畴内容之间的一些固有联络,将某些内容还原成全体的、联络的状况,并尽或许发现和发掘范畴间新的、更多的联络。

参考文献:

〔1〕庄锡昌.多维视界中的文明理论.杭州:浙江人民出版社,1987:334

〔2〕郑三元.幼儿园班级准则化.北京:北京师范大学出版社,2004:153

〔3〕鲁迅.朝花夕拾.鲁迅文集.郑州:河南人民出版社.1990:254

〔4〕冯晓霞.生成课程与预成课程.前期教育,2001(8)

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要害词：幼儿教师 教师本质 规划大纲

人的本质是一个人对作业的固执寻求和品德上的严厉自律。要想成为一名优异的幼儿教师，不只需求厚实的专业常识和娴熟的教育教育技术，还有必要具有许多优异的本质涵养，比方思想品德本质、健康的身心本质、根本文明本质、人文本质等。

一、思想品德本质

1．较高的思想本质

一个人的思想品德是本质结构中最重要的组成部分，幼儿教师的思想品德是十分重要的。人的思想会影响行为，幼儿教师的思想本质会直接表现在她的言行举止中，幼儿教师应以真善美为方针，构成活泼向上的国际观、人生观、价值观、品德观等，以健康活泼的思想教训教育作业和日子，使它融入到自己的心里深处。

2．杰出的作业品德本质

幼儿教师应该有爱心、耐性、仔细、职责心，但实际上，幼儿教师的作业品德却不容达观。纵观当今时势，虐童、辱童的事情一再发生。某幼儿园7名儿童因上课说话被该校女教师易某用电熨斗烫坏。家长发现孩子受伤时责问，易某谎称是因孩子们上厕所时彼此拥堵不小心跌伤的。

二、健康的身心本质

从前有人做过形象的比方，假如将健康比作1，将其他的如学问、财富、方位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后边的0越多，就具有的越多。没有了健康这个1，后边的0再多也毫无含义。由此可见健康的重要性。

国际卫生安排明确指出：“健康不只仅没有疾病或衰弱，而是身体的、精力的健康和社会习气才干的完美状况。”健康的内在应该包含身体健康、心思健康、社会习气杰出和品德健康这四个方面，其间身体健康和心思健康无疑是最重要的。

1．健康的身体本质

健康的身体关于每个人无疑都是十分重要的。关于幼儿教师而言显得尤为重要。2003年6月，《前期教育》编辑部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷调查。调查成果显现，悉数教师都感到作业压力大，作业累，其表现在以下几个方面：一是作业时刻长，每天根本超越8小时；二是班级人数多，班级人数最少的为25人，最多的46人；三是案头作业多，有教案、调查记载、教育笔记、预备教具、教科研活动记载、家乡练习册、方案总结等；四是开课多、竞赛多，特别是演示园和试验园；五是业务学习多。

2．杰出的心思本质

幼儿教师应是一个有爱心的人。有爱心就要酷爱幼儿，酷爱幼儿纯真的笑脸，容纳幼儿犯的每一个过错，在对幼儿支付爱心时，就会从深重的作业中取得幼儿教育的含义和高兴，在这个一般的岗位上结壮作业，贡献芳华。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的悉数奥妙也就在于怎样维护儿童。”幼儿教师不要吝惜赞许的言语，这些言语最能表现出教师对幼儿的爱。

幼儿教师应该是一个有耐性的人。每个幼儿都具有其显着的特性特征，其展开的速度、强度等都存在显着差异，同一种教育办法，有的幼儿承受快，有的幼儿承受慢，对那些展开缓慢或性格内向或常常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐性地倾听、教训，切不行性情急躁，更不行怒不行遏，以威怒震撼幼儿。我从前看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驭着飞机在太平洋上空飞行时，忽然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎样办？”小孩一挥而就地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当咱们都以为孩子会自己逃命时，小孩冤枉地哭着说：“我要赶忙去找油啊，然后飞机就能够持续飞了。”小孩的主意是单纯憨厚的，他们的言语表达才干是有限的，假如不耐性和他们攀谈是无法知道他们的实在主意的。作为一名幼儿教师，只需耐性地倾听，才干走进幼儿的心里国际。

三、根本文明本质

幼儿教师要有杰出的科学文明常识根底。现代幼儿教育内容有五大范畴：健康范畴、社会范畴、言语范畴、科学范畴、艺术范畴。能够看出，幼儿教育的内容触及面广。幼儿教师触摸的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年纪阶段的幼儿处于吸收性心智，猎奇心强，会有许多个“为什么”，幼儿教师每天都会面临幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题触及动物、植物、地舆、地舆、文明、艺术等许多范畴，幼儿教师假如没有满足的科学文明常识，是很难轻松地承当教育作业和应对幼儿的发问的。

幼儿教师还应具有厚实的教育理论根底，如幼儿教育学、幼儿心思学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动教训、幼儿园办理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的根本功。不只如此，幼儿教师的一般话水平要求也十分高，幼儿教师一般话才干测验水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师作业不同于一般教师作业的当地。一般来说，幼儿教师的学历全体水平在整个教师队伍中是偏低的，幼儿教师一般具有大专学历，中专学历的幼儿教师也不在少数，可是幼儿教师的一般话水平要求却十分严厉。这是由幼儿教师的教育方针所决议的。幼儿期是言语展开的要害期，幼儿教师的一般话水平会直接影响到幼儿。

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幼小联接汉语拼音教案

一教育方针：

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个腔调，知道腔调符号，能带调读a o e i u ü。

2.知道6个生字。

3.知道书写汉语拼音的四线三格，学习运用四线三格。

4.在调查画面，知道事物的进程中学习韵母，使学习韵母、知道汉字、读语句有机结合，然后激起学生学习汉语拼音的爱好。

5.在学习单韵母的一同，培育学生杰出的看、听、说、拼、写的习气。

二教育要点：

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。

2.知道书写汉语拼音的四线格，学习运用四线三格。

3.正确差异u-ü的读音与书写。

三、教育难点：

1.精确读写a o e i u ü 6个单韵母。

2.差异u-ü的读音与书写。

3.知道本课的生字。

四、教育进程：

教育规划：

毛遂自荐，先了解对方。5,分钟

1.情境导入：同学们，让咱们来一同给拼音找房子好不好？教同学们知道四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而咱们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，,做一个过错演示，让同学自己找出过错并改正留意拼音的书写，笔画及其次序。5,分钟

游戏互动：让同学彼此在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的彻底正确的加奖赏。,检测诚笃度和默契度

2.展现ppt图片，请同学们想一想在往常的日子中，咱们什么时分会宣布a的音？ 请同学举手答复后奖赏。

3.学习a，依据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(留意：a发音要丰满

4.学习o,依据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音优点多 。,留意：o发音要丰满

5.学习e，同学们咱们一同来看图片，知道一个新朋友，美丽的白天鹅，咱们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱歌唱。咱们能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。咱们还能想到关于i的词语吗？

7.单韵母一共有六个，现在还有终究两个，咱们把它们请出来吧。

展现图片-乌鸦，请同学认读u。展现图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的差异在哪里？请同学答复，加奖赏。咱们依据u和ü的姿态给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟

u的头上没有点

ü的头上有两点,10分钟

,要点提示：jqx 与ü相拼去两点的规则。儿歌教育：jqx真顽皮，从不与u在一同，见了ü更顽皮，头上帽子被摘去。,5分钟

8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今日所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子,5分钟

给学生四个不同腔调，教师给出一个拼音和腔调的读音，请同学上台去给出正确的腔调。,学生完结后给加分奖赏。)

9.一同读歌谣完结今日的学习。

10.咱们一同来识字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

篇9

童谣是诗篇的一种办法，因而也就具有其音韵美和修建美、文字美。每个国家、每个民族从古至今都有着童谣这一文学办法，它扎根于民间、洋溢着最原生态的乡土的气味。在我国，即使是个一字不识的老妇，她在面临幼小的孙辈时，也能将比如“城门高”、“过门墩”等童谣娓娓道来。这一现象正显现了童谣的两个特征：,1粗浅、简略、便于回忆；,2可吟可诵，节奏韵律感强；

“老鼠画猫”的这个童谣的选材和内容显着是契合第一个特征的。而观之现代的童谣教育，很讲究对著作思想感情的发掘和分析，关于著作的吟诵则放到了相对弱化的方位。这其实是咱们传统文明的一种缺失和惋惜。遐想当年，多少的文人墨客曾击箸吟诗，又有哪一些古人诗作是不行吟唱的呢？因而，在教育活动中，我的教育要点就落在了 “吟诵”上，我期望经过活动让孩子充沛地读、有节奏地读、在吟诵朗诵中耳濡目染地培育孩子们母语的语感；“书读百遍，其义自现”，让孩子们在吟诵中加深对童谣的了解知道，遭到情感的熏陶。那么，该怎样引导孩子高兴、天然地触摸到童谣并进行童谣的吟诵呢？从这次的童谣执教中，我也逐步有了一些心得和领会。

一、注重趣味性引导

在我所规划的本次童谣教育活动里，老鼠画猫的故事贯穿一直，这极大地引起了孩子们的参加爱好，也像一根丝线串起了各个环节，使得整个进程愈加完好。当我讲到小老鼠遇见猫的时分，孩子们严重；当我出示老鼠画的没有进犯才干的猫时，孩子们茅塞顿开，乐不行支；当孩子们和聪明的小老鼠一同吟诵扮演时，他们劲头十足；总归，幼年是高兴的，咱们的童谣教育也应该是高兴的，经过美妙的故事的牵引，咱们能够把孩子从填鸭式的机械学习中解放出来，让他们在活动中保留猎奇纯真的心，走入绮丽的神话国际。我觉得，不管规划什么样的教育环节，咱们都应该记住：童谣教育不只仅为了让孩子学会，更是为了让孩子高兴。

二、学习音乐活动中的节奏办法

孩子们的天分本来就爱说爱唱爱动，而童谣因其先天优势就表现出极强的节奏感。所以说：“悉数的童谣都是能唱起来的。”“谣”者，歌也。因而，在教童谣时就需求教师不光要有语文方面的教育才智，也要有音乐方面的教育才智，要懂得恰到优点地将两者合二为一。更何况关于幼儿园中班的孩子来说，学习活动中假如没有给他们供给充沛“动”的机遇，一味在“静”中教育，那他们的留意力必定难以会集，会发生心思厌倦。

在本次的童谣教育活动中，当整首童谣经过小老鼠的口呈现，孩子对童谣有了开端的知道今后，我随即启示孩子们拍手说唱，变静为动。一步一步，环环相扣。到后来孩子们爽性参加自己的幻想，恣意地拍身体的各个部位说唱,乃至有的幼儿还拍起了自己的“小屁屁”。这是一个从被动到自动的进程，当孩子们发现童谣能够如此布满活力地来表现时，他们登时也活泼了起来。开端以一种新鲜的眼光和心思感触来做动作、来说唱。无形中，他们对这首童谣的言语领会和韵律领会都加深了。孩子们的思想更活泼了，咱们的教育现场也布满了跳动的韵律之美。这样的学习当然是轻松愉快的。

三、注重图像和字卡的协作介入

说到咱们的母语，既离不开言语也离不开文字。在现在的幼儿园教育中，为了防止被责备是“适得其反”，许多幼儿园都从曾经的标榜识字教育，改变为如今的“消声匿迹”，爽性在教育中一个汉字也不呈现。其实，这只不过是从一个极点走向了另一个极点。关于“老鼠画猫”这节中班童谣教育活动来说，我不故意让孩子去识字，可是也不逃避应该呈现的少数汉字。

在起先的故事情境中，我出示了两幅猫的比照图像，直观、方便又有着孩子们喜欢的趣味性。可是，跟着故事的深化和对图像的分析。我一步步出示了有简笔画标识的字卡。正是这些字卡，在孩子们进行韵律性游戏和对歌活动时，给了他们很大的提示。使得孩子们从被动地赏识画面，转化为了一个自动的阅览者。我觉得，在这个教育环节中，咱们没有一个一个僵硬地去教孩子知道这是什么字，可是孩子从有简笔画标识的字卡上很天然地开端了他自动阅览的旅程。恰当字卡的呈现使他们对我国的文字又亲近了几分，这关于孩子们将来养成杰出的阅览思想习气大有裨益。

四、浸透方言和乡土文明教育

现代社会，讲究多元的交融沟通，偌大的地球也成为了咱们口中的“地球村”。为了便于沟通，咱们的一般话教育日益遭到注重。而与此一同，越来越多的孩子中却呈现了只会说一般话，不会说方言的现象。假如说，旅居海外的华人教他们的子女学中文是为了寻根，紧记中华文明的话；咱们生长在我国土地上的中华儿女，咱们寻求的文明之根就不应疏忽和丢掉具有浓郁地域特征的方言和乡土文明。究竟，它是祖祖辈辈留给咱们的宝贵财富。

从童谣教育的视点来看，咱们就更应在教育中表现和浸透方言和乡土文明教育。因为，童谣本来诞生于乡土文明之中，表现着具有当地特征的风土人情；它本来就吟诵于芸芸众生之口。在本次的童谣教育中，因为幼儿园的孩子们习气了一直以来运用的一般话沟通，起先谁都不好意思开口用方言来进行吟诵。当他们惊奇地听到我用方言吟诵的时分，个个又惊奇又振奋。能够说，方言吟诵的导入为这些孩子们