识字教案范文

导语：怎样才干写好一篇识字教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

六合人

【教育政策】

1.

经过听读、查询图像、联络日子等方法，知道“天、地”等

6

个生字。

2.

开始学习朗读课文，知道“天”和“地”是意思相反的词。

3.激起学习汉字的喜好和热爱祖国文字的爱情。

【教育要点】经过听读、查询图像、联络日子等方法，知道生字。

【教育难点】

读准“人、你、我”的字音。

【教育课时】1课时

一课时

【教具预备】

课件

,笔顺动态演示

朗读音视频

主张运用荣德基小学课件

【教育进程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细查询图片，这幅画上有什么？,天、地、人

教师依据学生答复，显现课题：六合人。

2.(教师板书“天”和“地”)导言：咱们日子在天和地之间，咱们是——人。(板书“人”)

3.出示本课教育政策及重难点。

,1-3

【规划意图：出示图片，问题引导，引起学生学习喜好，天然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1.听范读。边听边跟着读，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：自在朗读课文，尽力读准字音。

初度朗读主张辅导朗读方法，纠正朗读姿态。

因为这是第一次学习朗读课文，首要要留意正确的朗读方法：

脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。

3.查看初读状况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

留意读准：翘舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。

留意“你、我”的腔调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，

与第二声类似，“我”的腔调要读完好。

还有“你、我”是三声，留意读好单字的腔调，这儿涉及到两个三声的字连读，前面的字要读成半上，这些在教参的第14页“朗读辅导”中都说到了，留意参照教参充沛内容。

【规划意图：范读引领，鼓舞自学课文、生字，尽量把学习的自动权交到学生手中。】

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，组词，让学生认读，识记生字。

你还有什么好方法识记这6个生字？

鼓舞自主识记生字：

,1加一加识字：如“天”：“天”“夫”字还没学，并不适宜，无法引起联想。

字是“二加人”。

,2形近字比较：地一他

“入”也没学。

,3组词法识字：“你们

你的

咱们

我家”

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

【规划意图：鼓舞学生多种方法识字是一个很好的方法，时刻富余，全体参加，展开言语才干的一同也进步了识字才干。】

四、品读释疑

,4—6

,7-10

,一学习“六合人”

,出示生字六合人

1.

动作猜字学习。

辨认“天”和“人”，能够依据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。

学有余力的话，能够结合日子，堆集“六合、别人”等词语。

2.图片演示正音。能够顺次出示一组相关图片，如“白叟、年轻人、男人、女性”，

教师手举对应的生字“人”演示读，学生跟读，了解字义。

2.场景听读正音。如，凭借日子场景认读“地”，展示各种日子场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

,二学习“你我他”

,课件出示生字你我他

1.日常沟通正音。“你我他”是日常沟通用语，能够联接入学教育的内容，创设沟通气氛。

教师一手举生字“你”，问“你叫什么姓名”，并把生字卡片“你”递送给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文教师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么姓名”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在沟通投递生字卡片的进程中正音识记生字。

2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。

,板书：你

我

他

对内容的了解有必要。

但有这样几个问题：

1.

内容不完好：这儿没体现识字,音形义的辨识、字义的了解、运用，比方组词等。

2.

识字课重在识字，用适宜的识字方法识字。前面“认读生字”板块的前三个方法在本课都不适宜知道新字，应该有更适宜的方法来识字，展示出这些方法。,图示、象形、日子场景、沟通、比较、动作等

3.

没有完好的上课教育进程的规划。

《指点》上的解说是不能这样直接贴过来作为上课进程的。

【规划意图：凭借图片、听读、创设情境沟通等多种方法帮忙学生读准字音。在游戏中稳固6个生字，是对识记生字状况的进一步查验，更是深化了解字义，运用生字的重要环节。】

五、讲堂拓展

引荐阅览儿歌《你我他》

,11-20

播映儿歌《你我他》范读音频。

学生跟读，指名读。

六、讲堂小结

经过本课，我知道了“天、地、人、你、我、他”这六个字，还知道了“天”和“地”是一对意思相反的词。

七、当堂检测

,主张运用荣德基课件中的“当堂检测”做操练。

八、课后作业

,请课后完结《典中点》本课的“根底操练”板块的习题。

板书规划

六合人

你

天

地

人

我

他

课后反思

成功之处：

本课只要6个生字，学生学习起来比较简略，教师在教育中要留意做到两点：一是培育学生的识字喜好，经过看图、识字游戏，让学生多角度多方位知道生字，感触学习生字的趣味；二是学习扩词，经过扩词丰厚学生的言语，一同了解学生的学习根底，为进一步的学习打下根底。

篇2

对浙江省某师范高校结合《信息技能教育论》课程打开了依据视频事例的职前教师教育才干培育的实证研讨。研讨从教育方法、学习资源以及学习环境三个方面临视频事例资源的运用进行查询和剖析。效果表明，学生对运用视频事例进行教育才干培育方法持底子必定情绪，但也存在一些问题。这些数据和效果供给了进一步优化视频事例资源的方向，使其能更好地习气当时职前教师教育才干的培育。

要害词:

职前教师;视频事例;事例资源

教育才干是从事教师这一专业化作业必需的中心才干，也是师范生在校期间经过学习操练后有必要掌握的才干之一［1］。为了培育职前教师讲堂教育实践才干，应尽量供给面临“实在情境”的“考虑和决议计划”的学习进程。Wasser-mann(1994)呼吁在师范教育课程中参加实在情境的事例，培育讲堂临床教育才干。传统的事例以文本的方法呈现，信息技能的展开，使得文本事例展开到视频事例方法。视频事例以多媒体的方法呈现，更胜于文本事例只以文字呈现事情的方法所能带给学生的信息和了解。视频事例自二十世纪发生以来，现已在许多领域中验证了运用的有用性。依据教师教育专业化的理念，视频事例也被呼吁运用到教师教育中，特别是职前教师教育之中［2］。为了解视频事例在职前教师教育才干培育中的运用效果，咱们开发了以教育才干分类学习为导向的视频事例资源库，并对浙江省某师范大学师范类课程《信息技能教育论》进行视频事例资源支撑的教育运用。在教育试验进程中，首要就视频事例资源的三个层面的问题打开研讨:(1)从教育方法层面:依据视频事例的职前教师教育才干培育效果怎样;(2)从学习资源层面:以教育才干为导向创立视频事例资源的运用状况效果怎样;(3)从学习环境层面:视频事例资源构建的学习环境习气效果怎样。

1研讨方法

本研讨所开发的视频事例资源结合《信息技能教育论》课程的教育和学习运用。试验政策是浙江省某师范大学教育技能学专业大四的一个班级学生，该课程每周三两个课时。试验时刻为期两个月。对试验期间的教师和学生要求如下。除了讲堂上在教师的辅导下进行视频事例学习外，咱们要求学生在课外时刻也观看教育事例。一同为了加强学生的学习和反思，要求他们在事例评论区能与别人展开沟通评论。为了让学生能够更好地学习教育相关理论以及培育实践教育才干，在教师讲堂教育进程中，要求教师当令点播资源库的教育事例进行解说和辅导，并展开学生视频事例资源学习等。

2研讨效果剖析与评论

为了解视频事例资源对职前教师教育才干培育的运用状况和效果，教育试验完毕后，咱们就视频事例的三个层面问题对试验者进行了问卷查询，以期更好地开发习气职前教师教育才干培育的视频事例资源，帮忙职前教师专业展开。问卷选用自编的《视频事例资源运用状况和主张回馈查询问卷》，共有30位学生参加了本次的问卷查询，收到有用查询问卷23份，回收率是76．7%。对问卷的数据进行核算和剖析，效果如下。

2．1关于教育方法的点评

从查询数据来看，被查询的师范生对视频事例资源支撑下的职前教师教育才干培育方法持必定情绪。73．9%的学生认为，观看视频事例能够前进处理中小学讲堂教育问题的才干。82．6%的学生认为，在讲堂教育中观看中小学讲堂教师视频事例，将有助于教育理论与实践的结合。87．1%的人认为比较传统的讲堂教育教育，“经过事例能够让学习者更好地学习别人的成功经历，汲取失利的经历，激起学生的学习喜好”，69．6%的人认为“缩短理论与实践的间隔”，56．5%的人认为“生动的事例呈现，更易激起学生的学习喜好”。但也有4．3%的学生认为两者之间没有什么显着不同。从上述数据可见，职前教师对视频事例教育法底子持必定活跃情绪，认为运用视频事例进行教育才干培育的方法能供给实在的讲堂教育情境，促进对教育理论的深化了解，防止职前教师缺少教育实践难以了解教育理论的现象。

2．2关于学习资源的点评

依据职前教师的需求，咱们创立以教育才干分类为导向的视频事例资源库。视频事例资源库支撑教师讲堂视频事例教育，也支撑学网络视频事例学习。对视频资源的点评，首要从师范生就视频事例的规划的认可和运用情绪进行查询的。从核算剖析的效果可知，91．3%的人对视频事例资源进行教育才干分类体现出活跃的情绪。但56．5%的学生认为途径中有些视频片段过长。不过关于视频以教育事情进行切开的方法，52．2%学生认为，这样能够使才干的学习愈加简略掌握。可见，学生关于视频事例资源的效果是必定的，可是在视频事例的颗粒长度以及结构等方面还存在一些问题，需求进一步改善。当问及在该学习网站中学习资源的特征，23个人做了77个选项。其间count列数据是每个选项被答复的次数，totalresponses是答复的总次数，responses列数据是以答复次数作为分母的百分比，cases列数据是以ca-ses数作为分母的百分比［3］。咱们以cases列数据来阐明问题，86．9%的学生认为视频事例资源库在“资源按教育才干与技能分类，能够有针对性地进行某项才干的体系学习”、82．6%的学生认为“网络实时点播，便于展开随机进入学习”、69．6%的学生认为“丰厚、敞开的材料，便于展开自主学习，学习方法更灵敏、便利”等方面具有优势。这阐明，大多数学生对视频事例资源给予了附和和必定，认为视频事例资源能够促进学习者的学习和操练，有用地支撑职前教师教育才干的展开。

2．3关于学习环境的点评

除了展开讲堂视频事例学习外，学习者能够展开依据网络视频事例资源的在线自主学习，支撑个性化的学习需求。在效果回馈问卷的查询中，网络协作学习气氛的构成和效果也得到了很好的体现，73．9%的学习者认为经过运用网络交互，如评论区，添加了与别人沟通的时机。78．3%的查询者表明在线评论能够引发自我查看、自我反思。但关于依据事例的在线评论，学习者并没有体现出活跃情绪。82．6%的学生认为在线事例评论效果欠好，很少能取得可用的信息，56．5%的学生认为网络协作沟通不行充沛、完善。可见关于事例的评论，还需求教师以及设置相关机制进行活跃引导.

3定论

经过对视频事例资源支撑下的教育才干培育状况实证研讨和剖析来看，尽管视频事例资源作为教育方法、学习资源以及学习环境都得到了必定和认同。尽管还存在一些缺少，但阐明晰资源运用的可行性和有用性。(1)从教育方法层面，职前教师关于教育课程学习引进视频事例持必定情绪，认为与传统教育方法比较，依据视频事例的教育才干培育方法能够供给实在的情境，让职前教师在实在的教育情境中学习讲堂确诊—决议计划才干，促进教育实践才干的前进。(2)从学习资源层面，以教育才干为导向的视频事例资源，依据职前教师的学习特性，对教育进程进行了编排，使之便于操作、便于观看，习气职前教师教育才干展开的要求。不过有学习者主张能够供给更多的、针对性更强的学习资源。(3)从学习环境层面，依据视频事例资源供给了集讲堂事例学习和网络事例学习的混合的学习环境。教师能够在讲堂上展开依据视频事例的教育，学生也能够经过网络随时随地展开个性化的依据视频事例的移动学习。但试验进程中网络学习以及网络沟通评论显得相对不行充沛，有待进一步加强。数据效果显现，视频事例资源对职前教师教育才干的培育和前进起到了活跃效果。这为当时职前教师教育才干培育窘境供给了新的处理途径。一同，查询数据和效果也为进一步优化视频事例资源供给了方向，使其能更好地习气当时职前教师教育才干的培育。

作者：翁凡亚 单位：温州大学人文社科处

参阅文献:

［1］杨丽君．教育信息化布景下职前教师教育才干的培育现状及对策研讨［J］．浙江教育学报，2010(2):40-42．

篇3

教育内容：用字母表明数

教育政策：

1.开始知道用字母表明数的效果，在详细情境中了解用字母表明数的意义。

2.能够依据详细情境用含有字母的式子表明一个量和数量的联系。

3.开始了解字母的取值规模由实践状况决议的。知道字母与数字相乘的简练写法。

情感情绪价值观：

感触数学契合的简练美，展开笼统概略才干，感悟开始的袋鼠思维，浸透函数思维。

教育要点：会依据详细情境写出含有字母的式子，了解带有字母的式子表明的数量和简略的数量联系。

教育难点：用字母表明数的写法

教育预备：课件 学习单

教育进程：

一、 引发日子经历

1. 日子中的字母

师生一同唱英文歌曲ABCD……

教师：方才咱们唱的是什么歌？,生：字母歌字母，在咱们的日子和学习中随处可见，

请看,课件呈现这都是什么标志？表明什么意义？这是,扑克牌,课件出示JKQ这儿有字母吗？他们在扑克牌中别离代表几？,学生答

师：可见，在日子中，字母能够代表事物，也能够代表数。

2. 提醒课题

师：那这些字母又别离表明几呢？

课件出示

师：看一看，从这儿，你发现字母能够表明哪些数呢？,整数、天然数，小数，分数

小结、揭题师：往后咱们还会学习新的数，也能够用字母来表明，咱们就能够说字母可

以表明恣意数,板书----恣意数，那他在数学中还有哪些奇特的效果呢？今日咱们就来研讨”用字母表明数”,板书课题

二、 探究新知

,一 了解不确认的数用字母表明

1.师：同学们我大老远的来到咱们班上课，可是我很快乐，我想知道一下咱们班的几名同学，下面我想请咱们班的班长来自我介绍一下，请说出你的姓名和年纪好吗？

指名答复

想知道教师的年纪吗？结合实践状况说：教师比XX同学大XX岁，你们猜教师多大？你是怎样算的？

2.当班长1岁的时分，教师多大？当班长5岁的时分教师多大？当班长40岁的时分教师多大？咱们看这儿每一个式子只能表明某一年教师的年纪，你能用一个简练的式子简明的表明出任何一年教师的年纪吗？同学们能够自己试着写写，写完之后和你的同桌沟通一下，看看谁的方法更简练？

3.教师巡视，辅导：大致预设文字表明和字母表明

4.报告：这两个式子都能够表明出任何一年教师的年纪，这两种表明方法，你们更喜爱哪一种呢？,用字母表明的方法，为什么呢？,板书：更简练这儿的字母能够换成其他字母来表明吗？

,二 了解带字母的式子所表明的数量和数量联系

1. 咱们看这样带字母的式子还叫做“字母式”，这个式子能够表明教师的年纪，还能表明什么？,含有字母的式子不只表明详细的数，还表明教师比同学大几岁也便是咱们两个年纪之间的数量联系。,板书：表明数量联系

,三 规范带入求值的格局和取值规模

1. 那么依据这个式子XX13岁的时分教师多大？咱们一同来算一算

板书：当A=13时，正确书写格局。

2. 同学们在簿本上依照这个格局，算一下，当xx同学90岁的时分教师多大？

3. 这儿的A能表明恣意数吗？能表明200吗？教师也上网找到一条相关信息，现在世界上的人寿数最长的是130岁，所以这儿的字母取值不能取200.人的生命是有限的，同学们，咱们要在有限的生命里，爱惜韶光，好好学习啊。

小结：学到这儿，咱们知道了字母表明什么数？,恣意数，可是要结合详细状况，有的字母取值是有必定的规模的，方才这道题谁做对了，请举手。

,四 自学例2，强化新知

1. 师：当有一个人举手时是几根手指？2个人举起几根手指？N个人呢？谁能用含有字母的式子表明出来？赞同吗？

2. 请同学自学数学书53页的内容，判别你们写的对不对？看看谁有一双发现问题的眼睛？

3. 给同学自己修订的时刻，并指名板演。教师借机总结。

4. 师：请同学们完结数学书例2的标题。

5. 团体纠正。

三、 稳固前进

1. 数学书习题

2. 课件

四、 总结前进

这节课你有什么收成？

板书： 用字母表明数表明恣意数

篇4

2、冬季最喜爱吃饺子，胃里暖暖的。

3、我太喜爱吃饺子了我感觉我上辈子便是个擀面杖。

4、不论吃饺子仍是锅贴馄饨都喜爱搁许多的醋我爱吃醋，不只仅是对食物。

5、最近特别喜爱吃饺子烤面筋我永久的独爱下班时刻到，还要加班。

6、也不知道是不是岁数大了，现在喜爱吃饺子。

篇5

一、辅导思维

以义务教育校园教职工绩效薪酬施行为要害，树立科学规范的功劳分配机制，充沛发挥绩效薪酬的杠杆效果，鼓励教师爱岗敬业，厚实作业，开拓进取，活跃自动地完结各项作业使命政策，尽力推动我校继续健康快速展开。

二、施行准则

,一坚持“按劳分配、统筹公正”的分配准则。多劳多得，优绩优酬，恰当摆开分配距离，要点向优秀教师、骨干教师、作业支付和做出杰出成绩的教师歪斜。

,二坚持“科学合理”准则。统筹统筹教师绩效薪酬的分配联系，科学安排，建构契合我校实践的分配鼓励机制。

,三坚持“揭露、公正、公正”准则。全进程施行阳光操作。

,四坚持“尊重规则,以人为本；以德为先，注重实绩；鼓励先进，促进展开；客观公正，简练易行”准则。

三、施行政策

全体在编在岗教师。

四、发放方法

旗财务划定的奖赏绩效薪酬总额，由校园考评核算报表，经教体局审阅签章后，报财务划入个人薪酬卡。

五、查核内容及方法

薪酬总额为教师每月绩效薪酬总额，每月按实践作业日天数核算。

,一考勤。

1.各种病事假等扣款按扎教体字【2026】17号文件及《工农校园教职工考勤办理方法》履行。

2.有以下景象之一者不扣款

,1因公出差、学习或本身学历前进的考试、职称考试等。

,2国家规则的婚假、丧假、产假等。

,二奖赏内容及规范

教师考勤扣款，分块,小学前勤、后勤、幼儿园三块作为教师因未出勤而引起的代课、代工奖赏。其规范：小学前勤以年度考勤扣款多少来确认，在绩效薪酬中均匀发放给代课教师；后勤及幼儿园扣款在绩效薪酬中发放给代课、代工教师。未发生代课或代工的扣款依据校园详细状况发放给超出作业量的领导和教师。

,三关于以下景象之一者，奖赏性绩效薪酬另行核定。

1.年底查核不合格的，不发奖赏性绩效薪酬。

2.教师归纳考评不合格的，不发奖赏性绩效薪酬。

3.违反《中小学教师作业道德规范》和《自治区中小学教师作业行为禁行性规则》的，违反国家法律以不合法方法表达诉求、搅扰正常教育教育秩序、严峻危害学生利益的，不发奖赏性绩效薪酬。

4.因不尽职不尽职构成重大事故或严峻社会影响的，不发奖赏性绩效薪酬。

5.无充沛理由拒不接受校园安排的作业使命，或唐塞迁延影响校园全体作业构成较坏影响的，不发奖赏性绩效薪酬。

6.长时刻病、事假，经教体局批准者，按上级文件规则履行。

,四查核程序及要求。

1.绩效查核与年度查核评优同步进行。

2.教师归纳考评效果、查核等次和奖赏性绩效薪酬分配效果在校内公示，公示期为七天。

篇6

以小组为单位，数一数以“自”字最初的我国成语有哪一些？能够分为哪两类？,如能够分为‘消极性’的，知道自我掌握自我

如妄自菲薄、掩耳盗铃等，约占3/4；‘活跃的’，如自强不息、自给自足等，约占1/4。。成语实践上是人类日子经历堆集的反映。由上可见，人类好像一窍不通，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语:请全体学生朗读苏轼《题西林壁》;

咱们常说"傍观着清,当局入神",要知道自己是不简略的.那么,今日就让咱们咱们一同来探究自我的庐山真面目,知道一下实践的自我.

二、自画像:

1.每个同学在白纸上画一幅自画像,体现自己的形象,能够很详细,也能够很笼统.然后,在纸上书面答复:"我是谁?".要求写下10个"我是……"的语句.

(阐明:1.不要作太多的考虑,想到什么就写下来.

2.内容能够很详细,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也能够较笼统,如我是一片云,我是一棵小草等.)

2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.

3.选代表全班沟通,展示自己的自画像,并阐明为什么要这么画,这么写.

教师总结:

方才同学们现已对自我作了开始的知道,要想全面地看清自己,就有必要参阅别人的定见,幻想一下,假如一个人从来不照镜子,他有怎样看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在咱们经过他画像对自我作进一步的知道.

四、他画像:

1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的长处及缺陷.(阐明:尽可能写的详细,但要留意用词)

2.同座位的两人相互沟通、比较,我自己眼中的"我"和别人眼中的"我"是否相同,然后想一想,"我"究竟是一个怎样的人?

教师导语:在日子中你是否也有过这样的感触:我的长处别人看不见;而我的缺陷我自己看不见.但有时分分明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其间的冤枉那真叫苦不堪言.因而,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.别人的定见不行不听,可是要照单全收恐怕也非上策.

五、评论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样了解这句话？

篇7

要害词：教育变革；试验立异；译码器

导言

数字电子技能作为专业根底课程，在电气信息类学科扮演着重要人物，针对怎样前进工科布景下大学生立异才干的问题，数字电子技能课程试验进行变革立异，用课程试验立异教训大学生科技为国之基、立异为前进之魂的道理。使得学生在我国科技才干全面进步之重要时刻，明晰立异的重要性、明晰大学生的年代担任，在课程试验中敢于立异、勇于立异、全面进步学生的立异才干。

1译码器特色

译码器作为一种常用的数字逻辑功用器材,图1，实质特色是：当三个使能端E3，E2，E1接到各自有用电平上的时分，A2，A1，A0输入000时，对应Y0为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入001时，对应Y1为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入010时，对应Y2为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入011时，对应Y3为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入100时，对应Y4为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入101时，对应Y5为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入110时，对应Y6为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入111时，对应Y7为低电平，其他端口为高电平。假如在译码器的输出端Y7，Y6，Y5，Y4，Y3，Y2，Y1，Y0衔接8个发光二极管，当A2，A1，A0输入顺次从000、001、010……跳变到111，发光二极管顺次灭掉，构成“流水灯”的状况，这便是译码器的实质：“流水灯”。

2译码器根底运用

依据译码器的典型运用，可规划全加器、全减器、三人表决器、三位奇校验器。查询图2～图5，全加器是两个输出端，运用一片译码器74138和两片与非门来完结；全减器也是两个输出端，运用一片译码器74138和两片与非门来完结；三人表决器是一个输出端，运用一片译码器74138和一片与非门来完结；三位奇校验器是一个输出端，运用一片译码器74138和一片与非门来完结。因而能够引进两片译码器74138对电路进行立异规划，运用互补的输入操控来操控两片译码器轮番作业，输出端口恣意调配，乃至参加其他门电路进行规划立异，完结多种逻辑功用。

3立异试验实践

依据对译码器实质的评论和对常用组合逻辑功用器材的剖析，进行立异试验规划，图6所示是运用两片译码器完结的电路，其间一片完结的是“流水灯”、别的一片完结的三位奇校验器。在立异规划进程中，能够规划经过一个使能端进行两片译码器输入端互补的操控令两片译码器轮番作业，也能够对译码器进行扩展，把74138连成4线～16译码器进行试验。在多种根底规划的调配下，完结各种自创规划。

篇8

语文是一门根底学科，而识字是阅览的根底。跟着新课改的施行，低年级识字量显着增多。许多的、笼统的归类识字关于刚入学的一年级学生来说很费劲。这就决议了识字教育是教育的重难点。每一个学生识字数量的多少、质量的凹凸将会对他往后的学习有着极大的影响。怎样前进识字教育的有用性，我认为教师有必要注重以下三点：

一、注重讲堂教育的实效

1.要依据教材的特色、学生的实践状况确认明晰的教育政策以及教育重难点。(1)学生的学情是不同的。例如有些区域的孩子不存在平翘舌音不分的问题，而有些区域的孩子就存在这个问题，乃至h，f不分，那么在树立重难点时就应该考虑这些特殊状况。(2)一节课的时刻有限，完结的政策不行能太多。有的教师三维政策条条有理，八面玲珑，好不漂亮。比方：①常识与才干：知道12个字，会写8个字，了解课文内容；②进程与方法：运用多种方法识记生字，书写生字……③情感情绪与价值观：培育学生怎样的认识、情怀、喜好。试问在短短的40分钟里，能完结吗?答案当然是否定的。假如政策都不能完结，咱们何故教育?假如政策都成了铺排，咱们又设它何用?因而在教育中咱们要确认适宜的政策、重难点、常识点、操练点，厚实地完结每节课的教育使命，到达每节课的有用性。

2.注重教育环节的规划。教育环节应该是流通的、天然的、有主有次的。识字写字讲堂，应该把识字写字设为首要环节，其进程也应该按部就班，环环相扣。有的教师一开始让孩子们读了一遍课文时就大谈识字方法，紧接着让学生蜻蜓点水地识一遍字，然后还没有来得及读第二遍就让学生不看书，拍手读，效果学生能记住的文字少之又少。

3.不要为了走教案而违反学生的认知规则。教师在课前都会事前备好课，树立自己的教案。但讲堂是动态的、改动着的，不行能彻底按咱们的预设逐个来过。有的教师事前设好了教案套路，为了让学生跟着走，底子不留给他们考虑的时刻和空间，急急忙忙走教案，跑过场。学生刚开始考虑，不到三秒就说：“我知道你们现已考虑好了”；孩子们刚开始喜好盎然地读书，教师就叫停……

4.注重全体学生，让每个学生都参加到讲堂中来。咱们的讲堂面向的是全体学生，而不是几个优等生，也不是答复问题的学生。在教育中，常常会发生这样的情形：一个学生在答复问题，其他的学生自己忙自己的。因而，教育中要注重每个学生，充沛调集每个学生的活跃性和自动性，使他们都能参加到讲堂的教育活动中来，然后到达教育的意图。

二、注重识字教育的进程和方法

识字教育是低年级教育的重难点。孩子们看到一些僵硬杂乱的汉字，不免发生畏惧感。在识字教育进程中应该注重学生识字的方法。教育中教师们的识字方法可谓是百家争鸣，奇光异彩：随文识字、拼音识字、音节连带识字、游戏识字、加减换识字法、动作识字、图像识字、儿歌谜语识字……有些教师为了片面追求识字方法的多样而“花架子”太多，让人看不到识字教育进程中的实在性，这值得咱们反思。其次，教育中还应该注重学生识字的进程。许多教师会挑选让学生先自主识字，在初读文时找出生字，再运用各种方法稳固识字…

整个进程明晰明晰，按部就班，识字瓜熟蒂落。一同，注重识字教育的进程还要留意调集学生的学习喜好，学生有了识字的喜好。才干活跃自动地认字。为了使学生想学、会学，教师在实践教育中，就有必要依据不同的教育内容，帮忙学生掌握学习汉字的方法与规则，前进学习喜好和功率，进步识字的才干。

三、注重写字教育的习气和细节

在写字教育环节中，教师应该更多地注重学生的习气和教育的细节。

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要害词：高校教师；事务档案；档案办理；师资队伍建造

一、高校教师事务档案的首要内容

高校教师事务档案的内容较为丰厚，能够将其分为天然类信息材料、教育类信息材料以及科研类信息材料三大类。其间天然类信息材料首要包含的是教师的个人信息，从这些材猜中能够了解到教师的学历信息以及作业经历等。一同还能够对教师的在职训练状况进行了解，包含各类资格证书、专业技能职称等。从天然类信息材猜中，能够充沛了解到教师的学缘状况以及作业展开布景；而从教育类信息材猜中，则能够了解教师在长时刻授课进程中构成的教育记载，包含教育目录、备课笔记、演示教案以及查核信息等，能够从这类材猜中对教师作业的底子状况进行充沛的了解；而在科研类信息材猜中，则能够对教师的各类科研效果以及学术论文等进行了解，此类信息与教师的专业水平缓科研才干密切相关。

二、加强高校教师事务档案办理的计划明细

,一明晰办理责任。在对教师事务档案进行办理时，办理人员要在细化事务档案办理内容和办理规模的根底上明晰办理责任。在高校教师事务档案办理进程中，会涉及到不同的档案材料。在进行教务活动相关的档案材料办理时，应将该部分的材料办理责任交由教师所属的教务部分以及教研部分等进行一起办理；在材料办理进程中要做好材料保管，进行材料搜集和归档办理时，办理人员要将该作业交由教务部分担任，应要求教务部分在对材料进行搜集和归档时做到规范、准确、完好。关于高校本身而言，也要活跃地进行教师事务档案办理，加强硬件设备建造，规范事务档案办理体系，前进教师事务档案办理的全体水平。,二完善办理准则教师事务档案的办理作业内容较为杂乱，会涉及到较多的办理环节，包含材料搜集、收拾、分类以及保存。对每一个环节，办理人员都应该拟定相应的办理准则：在材料搜集环节，校园要完善安排办理准则，构建专门的档案材料办理部分，并安排专业的档案办理人员，保证在档案室中保存好教师的事务档案。此外，办理准则的拟定人员还要留意对档案材料搜集途径和方法准则的完善，要不断拓展材料搜集途径，保证材料信息完好。其间包含教师自动上交材料准则和材料的被被迫搜集准则，要协作多样化的材料搜集手法，比方能够树立材料搜集网络，为线上材料递送供给支撑。其次，关于档案办理而言，还应该推广档案的分类办理准则、档案办理检查准则等，保证归档的档案具有彻底的实在性和准确性。,三进步档案办理信息化建造水平。在对教师事务档案进行办理时，办理人员要注重档案办理的外部环境，首要要保证档案办理人员具有较高的事务档案办理认识，加强档案搜集作业。作为事务档案的搜集人员，应该注重教育科研作业的第一线，前进档案搜集认识，保证能够在第一时刻取得准确的档案材料。各学院的有关人员都应该参加到教师事务档案的搜集作业之中，要将要害人员的档案搜集作业功率作为衡量其作业奖惩效益的规范。在对教师事务档案进行办理时，办理人员应具有现代化的办理认识，要保证校园、教师以及档案室三个主体的高效协作，完结对档案的一起办理。在对档案进行详细办理时，办理人员要长于运用先进的办理技能，树立档案办理的信息化途径，能够树立电子档案库，完结教师事务档案的网络化办理，在核算机技能支撑下，愈加高效地对教师事务档案进行办理。,四合理运用事务档案。在进行教师队伍办理和建造的进程中，会对教师事务档案有较高的依靠性，关于教师事务档案，高校应在办理的根底上进行合理的运用。而作为档案办理人员，应在教师队伍建造进程中，调用教师事务档案材料，使领导能够充沛了解到教师的事务水平，保证领导能够了解到有价值的信息。在教师队伍建造进程中，档案办理人员还要长于对教师进行鼓励，能够采纳名师引领准则，将效果较为杰出的教师的业绩展示在教师事务陈列室，构成活跃向上的教师队伍展开气氛。

三、依据事务档案的高校教师队伍建造途径

,一调整师资队伍内部结构。高校在进行师资办理时，需求注重对教师队伍内部结构的调整，要以要点高校为标杆，使高校全体的教师职称份额缩小到合理的规模内。关于一般院校而言，应依照教育部文件规则对教师职称进行办理，高级职称与专任教师的份额至少要到达1:18。在调整师资队伍内部结构时，首要要对教师职称、学历以及学缘等内涵结构进行调整。其次，要推广教师职务聘任变革准则，要构成杰出的竞赛气氛，以此来保证教师之间经过公正的竞赛展示本身实力，使得高校能够挑选出具有丰厚教育经历以及杰出科研效果的教师，然后完结学科带头人团队建造，添加高校的师资队伍的全体实力。而在对教师队伍的内部结构进行调整时，也要留意对教师的教育成效进行科学的点评，帮忙教师检讨与进步自我，并帮忙教师找到自己真实拿手的专业展开方向，然后优化师资队伍内部的专业结构，完结师资队伍专业程度的进步。,二加强师资队伍外部结构建造。在对师资队伍内部结构进行完善的根底上，还应该注重对师资队伍的外部结构进行建造。办理人员要对师资队伍的外部结构有充沛的了解，在进行建造时要掌握以下两个方面：一是创设教师团队的展开文明。办理人员要在完善办理准则的根底上，尽力创设一种能够鼓励教师进行不断自我进步的气氛，在杰出的展开文明环境下，师资队伍结构才干真实地得以有用调整；二是活跃地建造师资队伍的硬件设备，包含教研室的演示设备、科研设备等，要保证各项设备具有较高的灵敏度，并取得更为准确的数值。经过硬件设备的完善，高校师资队伍的建造能够具有杰出的科研展开环境，完善的硬件设备也能为师资队伍内部结构的调整供给助推力。,三立异人力资源办理准则。在对高校教师进行办理时，要将其作为高校人力资源办理的首要内容。依据事务档案对教师进行办理，则需求在推广人力资源办理准则时，进行恰当的立异与调整，要捉住办理中心，优化顶层规划，注重体制变革与机制立异，活跃创立新式用人准则。高校在进行师资队伍建造时，要了解内外部的展开环境，对校园以及区域的展开规划都要有明晰的认知。在用人方面，要推广多元化战略，能够选用聘任制以及查核制，这样才干彰显出高校的教师队伍的办理水平。高校在进行详细的办理时，应以校园展开规划为基准拟定岗位规划，要做到因岗设人，要严厉防止呈现因人设岗问题。院系应作为校园展开的起点，在设定详细的岗位时，办理人员要与院方担任人进行充沛的洽谈，要恰当地进行权力下放，赋予院系以必定的自主权，以便进行愈加具有针对性的人才招聘作业。从院系动身进行岗位设置，并采纳揭露招聘的方法聘任教师。关于校园而言，也能够展开内部训练，在应聘高级职称的教师时，要分外注重教师的个人才干与事务水平，关于现已聘任的人员要及时的进行公示。在当时“双一流”高校建造布景下，各个高校要以校园的展开政策以及学科建造政策为重要依据，活跃地进行“双一流”建造。在这一展开政策下，各个高校则要注重对教师岗位的优化设置，要针对不同的教师拟定不同的作业展开规划，为其供给不同的作业展开途径与提升途径，依据此，能够完结教师的个性化展开，为师资队伍的强大供给更多的生机。,四推广分类办理与差异化考评准则。在高校进行教师事务档案办理时，针对档案办理作业，办理人员应具有分类办理认识，在对档案进行分类办理的前提下，才干完结对教师的差异化考评。关于大部分高校而言，其在设置学科时，一般都会包含不同的品种，包含根底理论和工科专业目以及文科专业等，在进行考评时，应做到全面衡量。依据此，高校在进行教师水平查核时，应采纳差异化查核战略，不同的专业要运用不同的考评准则，要知道到专业间的差异。而在关于具有差异的考评战略进行施行时，办理人员则要坚持科学的查核准则，即全面查核与要点查核相结合。在查核时，一般的查核内容为有必要考评的内容，此外，在进行要点查核时，则要结合院校和专业的特色进行确认，保证查核体系契合院系的展开规划要求。在履行详细的考评活动时，考评人员要坚持正确导向，将科研、实践奉献作为考评导向。依据此，教师能够了解到科研的重要性，然后能够结合国家的最新动态，进行相关的科研活动。在高校中，科研活动愈加倾向于数学系、物理系以及化学系等工科专业，教师在对其进行研讨时，应具有国际化视界，力求产出一流的立异效果。除注重科研导向外，还应该注重院系特色。各个专业的教师都要注重处理实践中的问题，要注重天然学科、社会学科的本身特色，拟定差异化的考评战略。与此一同，也要对杰出的提升通道进行创设，要为优秀教师供给愈加便利的提升途径，帮忙教师完结职位以及才干上的两层提升。依据上述方法，优秀教师职位提升缓慢而缺少作业活跃性的问题将得以有用的缓解，一同高校教师也愈加能够感觉到被尊重与被注重，然后能够对高校构成更强的认同感与归属感，也相同能够真实地发挥本身功效。

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要害词： 安阳市 数字化 教育资源库

1.安阳数字化教育资源建造现状

1.1为政府所注重，成为建造要点。

数字化教育资源作为完结教育现代化的重要教育形式，能够支撑根底教育在科研、教育和出产方面快速展开，安阳市教育局很早就知道到数字化教育资源库建造的重要性，依托“我国教育科研网”建造教育城域网，并投入500余万元购买以中教育星、同方思科、金葫芦为主的安阳教育资源库。一同，安排部属各级校园开发、制造大批的电视教材和多媒体教材，在推动教育技能现代化方面发挥重要效果。

1.2充沛运用各级政府的教育资源库“云途径”。

2012年教育部副部长杜占元明晰指出要加大优质数字教育资源的遍及与运用力度，完结优质资源的广泛同享。在这一精力的指引下，教育部树立了国家级根底教育资源网供全国中小学教师免费运用。河南省教育厅出台相关文件，由河南省电化教育馆树立河南省根底教育资源网，全省中小学教师经过实名验证后都能够运用该途径的优质资源。

1.3活跃开发校本资源库。

安阳市各个中小学大多树立了本校的校本资源库，比较杰出的如安阳市七中，建有十三个学科资源网站及十多个专题学习网站。

2.现在教育资源库运用进程中呈现的问题解析

2.1资源不便于检索。

我国尽管很早就拟定了CELTS,Chinese E-learning Technology Standards作为教育资源规范，可是其内容较广泛，包含不同的教育资源。在现有资源库体系中，资源往往依照学段、学科、教材版别、章节目录这样的树形目录进行分类，往往教师在点击七八层目录后进入所要查询的章节才发现没有任何资源。尤其是在电脑装备较低、网速较慢的状况下，等候很长时刻找不到任何有价值的资源，这样的用户体会是很差的。

2.2缺少在线预览功用。

限于技能手法，现在的大部分资源库不能供给常见的Word、Powerpoint文件的在线预览功用，用户只要下载后才干确认资源是否为自己需求的资源。部分资源库要求资源下载有必要运用专用下载东西，人为前进运用门槛，下降用户体会。

2.3教师资源建造性活跃性不高。

跟着社会的展开，数字化教育资源现已成为教师教育进程中依靠程度很高的常识来历。可是教师在教育实践中辛苦收拾出的课件、材料等材料，很难使其毫不勉强地奉献出来。尤其是现在许多当地的教育资源库重建不重用，构成资源的糟蹋，也影响到教师奉献资源的活跃性。

2.4资源上传、编目困难。

现在大多数资源库体系都需求运用专用的资源上传、编目软件，有的还需求装置相应的依靠库。比方河南省根底教育网运用的资源编目东西,HNER V1.1版就需求.net环境。其装置、运用关于一线一般教师来说过于杂乱。

3.安阳教育资源库建造的展开对策

3.1经过竞赛活动前进教师参加活跃性。

因为教育作业的特殊性，使得课件的制造进程结合了脑力劳动和体力劳动两方面，所以教师对自己的劳动效果也非常注重。所以要前进教师的参加活跃性，就有必要有协作的鼓励机制。经过展开各品种型、各种级其他竞赛活动，树立恰当的奖赏机制，维护教师奉献的材料、课件，使其乐意共享名贵的教育资源。

3.2改动资源库建造分量不重质的现状。

现在安阳市共有中教育星等三套资源库，总容量达280G，还搜集许多的本地自建资源，但资源运用率很低，许多资源归于低水平重复建造。所以咱们能够凭借竞赛活动，筛选一部分低水平的资源，将高水平的资源引荐给用户。

3.3探究新的资源查找形式。

现在河南省根底教育资源网有各类资源12万余条，此外，教师还可拜访国家根底教育资源网等各类资源。但在实践一线教师中运用量还比较少，其首要原因是教师面临海量资源时无法找到自己想要的资源。这方面Google给咱们供给了处理问题的方法，即运用全文查找引擎快速查找海量资源。限于技能才干咱们很难到达Google那样的技能水平。但咱们能够为每一个资源加上标签，将传统的树形目录改动为网状的形式。一同因为资源编意图困难，许多资源没有标示正确的要害字，咱们测验引进由用户自行添加资源要害字的功用。即当用户阅读到一个有用的资源而又没有正确的要害字索引时，答应用户自行添加适宜的要害字。

3.4参加预览功用，前进用户体会。

在这方面商业网站走在教育资源库的前面，例如百度文库很早就供给Word文档的在线预览功用，而本地资源库乃至不能在线预图片。咱们在这方面进行了测验。文档在线阅读实质上是将需求线预览文档转化成Flash格局，再经过Flash播映器播映SWF文件。难点在于怎样将文档转化为SWF格局。要生成SWF格局文件，常用的SWFTools东西包，主供给一个PDF2SWF东西，能够将PDF文件转化成SWF文件。所以只要将文档转化为PDF格局即可处理问题。经过查找，咱们找到了三种处理计划：一是调用MS Office的API将文档转化为PDF；二是运用JODConverter调用服务；三是调用虚拟打印机转化文档为PDF。考虑到兼容性，咱们终究运用第一种计划，运用“曲线救国”的方法发挥文档的在线预览功用。这样用户就能够在网上事前阅读资源的首要内容，然后决议是否下载。不会再呈现教师花费很长时刻下载资源后，却发现彻底不适宜运用的现象。

4.结语

关于安阳根底教育来说，数字化教育资源库建造任重而道远，这其间既有技能要素，又有准则要素，既需求咱们在资源建造及前进教师本质方面做出尽力，又需求引进商业机制。