海上日出教案范文

导语：怎样才干写好一篇海上日出教案，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

假如说期望是成功的起跑线，决计是起步时的枪声，那么勤勉则如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到终究一秒的，方能获得成功的锦标!

教案便是指向标，下面便是小编为咱们整理概括的内容，期望能够协助到咱们。

四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案

为了看日出，我常常早上。那时天还没有大亮，周围十分喧嚣，船上只要机器的响声。

天空仍是一片浅蓝，色彩很浅。转瞬间天边呈现了一道红霞，逐渐地在扩展它的规模，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转瞬地望着那里。

公然，过了一瞬间，在那个当地呈现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳如同负着重荷似的一步一步，逐渐地尽力上升，到了终究，总算冲破了云霞，彻底跳出了海面，色彩红得十分心爱。一刹那间，这个深红的圆东西，遽然发出了耀眼的亮光，射得人眼睛发痛，它周围的云片也遽然有了光荣。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时分要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，由于我就只看见一片绚烂的亮光。

有时天边有黑云，并且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。但是太阳在黑云里放射的光辉，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才逐渐地冲出重围，呈现在天空，乃至把黑云也染成了紫色或许赤色。这时分发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了亮光的了。

这不是很巨大的奇迹吗?

四年级下册语文《海上日出》教案一、教育方针：

1、能结合幻想及日子实践了解语句，然后了解课文内容。

2、有爱情地朗诵课文。

3、经过幻想，感触海上日出的绚丽现象，领会作者对大天然的赞赏之情。

二、教育要点、难点：

要点：感触语句，从中了解太阳从海上升起的进程。

难点：能结合幻想及日子实践了解语句，然后了解课文内容。

三、教育策略：

结合图片让学生了解语句，以读为主、在读中感触海上日出的美。

四、学生学习办法：

组织学生自主学习，教师辅导。

五、教具预备：

多媒体课件

六、教育进程：

(一)导入：

上节课咱们经过阅览对课文有了开始了解，这节课咱们持续来感触海上日出的美景。

(二)全体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感触?

2、那你们想不想去那里看看?让咱们跟着巴金先生的船，一同动身，去赏识海上日出的奇迹!

(三)讲读课文

1、谁乐意读一读榜首天然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎样知道的?(不是，榜首句话，为了看日出，我常常早上，阐明作者常常看日出)

讲读第二、三天然段

1、让咱们来赏识几张图片，说说你看到的现象有什么改变?(出示图片)

2、图上画的是晴朗的气候里红日从海面上升起的的现象。

实践上，日出是一个不断改变的动态进程，那么作者是按什么次序描绘海上日出的进程的?我请两个同学读一读第二、三天然段。(谁来说一说?)

3、那么日出前天空的风光有什么改变?请同学们默读第三天然段。

(出示图片协作学生答复，引导学生读中感触)

4、看到这样的一幕，作者是怎样做的?为什么?(由于作者不只是一次看日出了。

为什么作者要目不斜视的看呢?由于怕错失，反衬日出的美)

5、太阳还没有出面，就现已很美了，那海上日出会是怎样的绚丽哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的语句，然后谈谈你自己的感触。

(要点读太阳像负着什么重担似的，逐渐儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)

6、太阳上升的一同，也在发生着改变,谁发现了太阳是怎样改变的?

7、这真是美的感触，让咱们赏识动画，请同学们跟着朗诵。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全进程。

自学第四、五天然段

1、晴朗的气候里红日东升现象如此绚丽，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的现象呢?让咱们看一看作者是怎样描绘的?(出示课件)

2、看了动画之后，你是怎样的感触?

(你想把这种感触读给咱们听吗?谁来试试?)

3、听了咱们的朗诵，我好像感同身受似的，作者的言语真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读?

(它的光辉给黑云(镶了)一道亮光的金边。后来，太阳(逐渐透出)重围，呈现在天空，把一片片云(染成了)紫色或许赤色。

镶透染作者用词精确、生动、形象。)

感悟第六天然段

1、所以作者终究感叹道：这不是巨大的奇迹吗?换成这是巨大的奇迹。

好不好?为什么?

2、这巨大的奇迹指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、绚丽的现象。

)

3、表达了作者怎样的思维爱情?(赞赏大天然，酷爱大天然的思维爱情)

四年级上册语文《风筝》课文原文及教案

原文

幼年的时分，咱们这些孩子，的高兴便是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，咱们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。咱们精心做着，心中充满了向往和期望。风筝做好了，却什么也不像。咱们仍然快活，把它叫作“夸姣鸟”，还把咱们的姓名写在上面。

咱们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的当地，说声“放”，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，逐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。咱们快活地叫喊着，在郊野里拼命地奔驰。村里人看见了，说:“放得这么高!”

从早晨玩到下午，咱们仍是歇不下来，牵着风筝在郊野里奔驰。风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。遽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中颤动了一下，便极快地飞走了。咱们心惊胆战，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪迹。

咱们都哭了，在郊野里四处寻觅，找了半个下午，仍是没有踪迹。咱们无精打采地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是咱们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”

“没找过，说不定‘夸姣鸟’就落在那儿呢。”咱们说。

咱们向那房子跑去，持续寻觅咱们的“夸姣鸟”.......

【学情剖析】

四年级学生现已局别必定的阅览办法与经历，思维办法处在详细形象的事物中，但关于经过人物的神态、动作领会心里活动有必定的难度。针对学生的认知特色，在教育中，创设情境，以人物领会的方法品读词语，使学生能经过人物的动作、神态进一步领会人物的心理活动。

榜首课时

【课时方针】

1.会认5个生字，会正确书写12个生字;

读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音;正确读写“精心、期望、仍然”等13个词语。

2.正确、流利地朗诵课文。

3.开始了解课文内容，感触秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的爱好。

【教育要点】

1.正确漂亮地书写12个生字。

2.正确、流利地朗诵课文。

【教育难点】

开始了解课文内容，感触秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的爱好。

【教育预备】

1.课件

2.学生亲身领会一次放风筝的进程。

3.收集风筝的相关材料。

教育进程

一、唤醒情感，引进课题

1.出示风筝：同学们看，这是什么?咱们一同来写写这两个字。

(板书：风筝)

2.沟通风筝的材料。

你对风筝有哪些了解?

3.引发情感，联络日子，谈谈自己放风筝的情形、感触。

4.齐读课题。

是呀，放风筝是多么高兴的事呀!让咱们带着夸姣的回想再来读读课题。(生带着感触读课题。)

5.过渡：真好!有一群孩子和咱们相同，幼年的高兴便是做风筝，放风筝。

现在就让咱们一同走进贾平凹的这篇《风筝》，一同共享他们的高兴!

二、初读课文，全体感知

1.清晰读书要求。

请同学们自在朗诵课文，留意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或语句要多读几遍。

2.查看生字词。

(1)出示：

精心　期望　向往　仍然　拼命　奔驰　村里　颤动　踪迹　寻觅　磨坊

持续　田埂　腾空飞起　心惊胆战　千呼万唤　无精打采　半沉半浮

翩翩飞舞　歇不下来

①开火车读，要点辅导平舌音：“村、丧”。

②出示词语“磨坊”，引导学生经过查字典读准词语中的“磨”和“坊”两个多音字。

③学生报告课前查字典的效果，澄清读音。(出示：两个字的两种读音)

④同学们，方才咱们一同学习了词语，现在请你们想一想，方才你们自学课文的时分，有没有碰到过特别难读的语句呢?咱们来沟通一下吧。

a.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，咱们快活地叫喊着，在郊野里拼命地奔驰。

b.咱们心惊胆战，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪迹。

c.咱们无精打采地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

3.查看课文朗诵情况。

读得真不错，接下来，就让咱们把课文连起来开火车读一读。其他同学仔细听，他们读得是否正确。

4.全体感知。

这篇课文十分长，但咱们都读得很正确，阐明咱们在自学课文的时分很仔细，接下来请咱们再读读课文，这回读的时分，请咱们边读边想：(课件出示：课文先写了什么?再写了什么?终究又写了什么?)

5.指名说。

(课文先写了做风筝，再写了放风筝，终究写了找风筝)

6.小结：咱们读课文很仔细，课文便是按做风筝，放风筝，找风筝这样的次序来写的。

课文是怎样来写咱们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及其时咱们是怎样的心境呢?咱们下节课再来学习，下面咱们一同来写写生字。

三、辅导书写

1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。

2.学生自在读，齐读。

3.你以为哪些字最难写，谁来提示咱们留意?生说。

4.师要点辅导“丧、磨”。

“丧”字下面没有一撇。

5.生描红，写一写。

6.展现学生的作业，进行点评。

四、课后总结

同学们，这节课咱们认识了课文中的生字词朋友，还知道了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的次序来写的。下节课，咱们再来感触风筝带给咱们的高兴吧。

五、安置作业

1.有爱情地朗诵课文。

2.书写本课生字词。

第二课时

【课时方针】

1.联络上下文和日子，了解“向往、仍然、心惊胆战、无精打采”等词语的意思。

2.有爱情地朗诵课文。

3.读懂课文内容，捉住文中描绘心境的词、句领会放风筝经孩子们带来的爱好。

【教育要点】

找出描绘心境的词语和语句，领会在做风筝、放风筝、找风筝的进程中，孩子们的心境崎岖改变。

【教育难点】

在了解孩子们的心境改变的一同，领会作者是怎样把孩子们的心境的改变写详细。

教育进程

一、温习导入

1.同学们好，这节课咱们持续来学习第16课《风筝》。

2.生齐读课题：风筝。

3.这些词语还记得吗?让咱们开火车来认读吧。

4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友。

上节课咱们初读了课文，谁来说说课文环绕“风筝”课文首要讲了哪几件事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)

5.说得十分清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的次序来写的。

二、细读探求体悟爱情

(一)感悟做风筝的爱好

1.“读一读”课文第二段，领会到了什么?(做风筝时的高兴)

2.从哪些词、句中领会到的?着手“画一画”。

(1)指名朗诵有关的语句

出示：咱们精心做着，心中充满了向往和期望。

风筝做好了，却什么也不像了。咱们仍然快活，把它叫做“夸姣鸟”，还把咱们的姓名写在上面。

a.你很会读课文。那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么?假如是你，心中会怎样想?(学生自在畅谈。)是啊，心中都有着夸姣的期望，这便是——“向往”。

b.就让咱们带着心中夸姣的向往，齐读“咱们精心做着，心中充满了向往和期望。”

c.为什么做好的风筝什么都不像，咱们却仍然快活?“仍然”还能够换成哪个词?(“仍然”、“依旧”、“依旧”)看，用找近义词的办法咱们也能够了解词语的意思。

d.此刻你有什么疑问吗?(为什么做出来的风筝什么都不像，而咱们却仍然快活呢?)

3.辅导有爱情地朗诵。

(1)是啊，尽管做出来的风筝什么也不像，但是咱们的向往，咱们的期望仍然存在。咱们仍然能够和同伴们去放风筝，仍然能够把咱们的风筝放得高高的，所以咱们仍是快活的。谁能把这种高兴经过你的朗诵表现出来?

(2)展现朗诵。

(二)协作探求，感悟放风筝的爱好

1.轻声读课文三、四天然段，用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的办法，看看课文中哪些词语描绘了孩子们放风筝时心境的改变。

学生小组学习，教师巡视辅导。

2.沟通学习情况。

(1)第三段中哪些词语告知咱们风筝飞起来了?(腾空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞)

出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，咱们快活地叫喊着，在郊野里拼命地奔驰。

①(出示词语“翩翩飞舞”)，咱们常常用它来描述什么?但是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如咱们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗?跟着风筝一同飞起来的还有什么?

②完结填空：风筝越飞越高，咱们的_____也飞起来了!(心、高兴、期望、夸姣……)

③是啊，风筝越飞越高，咱们的高兴也就——越飞越高;

风筝越飞越高，咱们的夸姣也就——越飞越高。

就让咱们带着这越来越浓的高兴，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，咱们快活地叫喊着，在郊野里拼命地奔驰。”越飞越高的风筝给咱们带来了多么大的高兴啊!再读。

(2)风筝飞起来了，咱们的心境怎样?哪些词表现出高兴的心境?(快活地叫喊、拼命地奔驰)

a.假如你便是那些孩子，你们会喊什么?叫什么?谁能配上表情动作来喊一喊?(“夸姣鸟”，请你飞得更高些吧!“夸姣鸟”，你飞得好高啊!“夸姣鸟”，飞吧!飞到白云上面去吧!)

b.多么高兴啊!就让咱们高兴地站着，快高兴乐地齐读第3天然段吧!

(3)但是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪迹，此刻，咱们的心境怎样?(悲伤、绝望、悲伤)从哪些词语中领会到的?(心惊胆战、千呼万唤)

出示：咱们心惊胆战，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪迹。

a.你从“心惊胆战”这个词语领会到什么?(十分吃惊，脸色都变了)

b.你还从哪个词领会到了着急?(千呼万唤)

这儿的“千”和“万”表明的意思是许多，“呼”和“唤”表明的意思是相同的。“千呼万唤”的意思便是——(喊了许多遍。)此刻，他们呼喊什么呢?(夸姣鸟，你在哪里?快回来吧!)

c.爱情朗诵，辅导学生读出不同的心境。

这两个词语，写出了孩子们此刻的心境。谁想读读这句话，读出他们的心境。

展现性朗诵。

(三)领会找风筝的心境

1.默读课文描绘找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“咱们”的心境。

2.“无精打采”阐明什么?哪位同学能做个无精打采的姿态给咱们看看?

3.他们真的泄气了吗?(没有。

水磨房燃起了咱们的期望。)望着远处的水磨房他们脸上的表情──(充满期望)正如他们做风筝时相同──(出示：“咱们精心做着，心中充满了向往和期望”。)

4.幻想写话

(1)这只让咱们牵肠挂肚、寄托了咱们这么丰厚的情感的风筝，究竟有没有找到呢?课文没有告知咱们。你能把你幻想的效果写出来吗?假如能用上今日学到的这些描绘心境的词语就更好了。

(2)展现学生著作精彩片段

【这是一次言语操练。这种有意识的言语操练，既能够加深对课文的了解，又能开展学生的思维才能、幻想力及言语表达力。】

三、小结

夸姣鸟啊!咱们亲手做的夸姣鸟!你触动着每一个人的心，触动着每一个人的高兴和苦楚。你便是咱们幼年最密切的朋友!让咱们再次满怀深情地呼喊这个朋友——风筝!

四、作业超市(任选其一)

1.把自己喜爱的语句抄下来。

2.堆集描绘心境的词语。

板书规划：

16.风筝

做风筝

放风筝

篇2

一、教师是高效讲堂的“助推器”

美国现代闻名教育学家杜威就说过：“在讲堂里，教师就应该站在学生的后边”，这充沛阐明师生之间的联系，应该是相等的，学生不止是教师教育的方针更应该是密切的同伴联系。小学生由于年纪比较小，对教师的依赖性较强，因此教师对学生的形象、重视情况对学生今后的开展影响极大。师生间相等而赋有爱好的对话、友爱往来，多年来的教育经历充沛表现，小学语文教师在讲堂上对学生一个信赖的目光，一个赞赏的允许，一次热心的赞扬，一句鼓舞的言语，都会在学生心里泛起无限涟漪，润泽学生的心田，助推学生今后对语文的爱好与杰出开展。

因此，在构建高效讲堂的进程中，教师首要就应该摆正与学生的联系与方位，这是首战之地的作业。尽管教师不可能重视到每个学生的任何改变，对每个学生的重视也不可能肯定相等，但是咱们应当尽可能的鼓舞与赞扬学生的每个前进的点点滴滴，让学生在讲堂上在咱们这儿得到表彰，找到自傲。

二、合理分配使用讲堂时刻

《新课标》“倡议使命型的教育思维，让学生在教师的辅导下，经过感知、领会、实践、参加和协作等办法，完成使命的方针，感触成功。”小学生每堂课只要40分钟，时刻适当名贵，怎样将40分钟合理分配使用，上出高质量的课，要害就看教师的思维观念了。高效的讲堂离不开高效的教师，高效的备课，高效的教案，教师首要要构成不糟蹋一分一秒，惜时如金的主意。因此在事前备课中仔细吃透教材，然后做到精心规划教案，合理组织教育时刻。由于教师讲课需求时刻，师生双向沟通需求时刻，学生实践操练也需求时刻，这些环节都是必不可少的，所在在组织中就要事前规划导入办法，精讲，巧讲，尽量紧缩讲课时刻，让学生有满足的时刻操练说、读、写乃至扮演展现，这样才干最大程度地进步40分钟的教育功率。

三、重视讲堂教育的爱好性

孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，小学生年纪小，好奇心强，会集力会集时刻不长，对新鲜的、影响的、感官性强的事物爱好性强，学起来记起来都比较快。前苏联现代闻名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也指出过：“所谓课上得风趣，便是说:学生是带着一种高涨的激动的心情从事学习和考虑，对面前展现的真理感到惊喜乃至震动，领会到发明的欢喜。”而长期以来，咱们的语文讲堂教育中觉得时刻有限，很惯用满堂灌的教育方式，填鸭式教育办法，却忽视了学生承受常识和消化常识的才能和爱好性，这样就在必定程度上扼杀了学生学习语文的积极性。因此，在构建高效讲堂的进程中，咱们在讲堂规划中力求习惯学生特色，规划得精巧爱好性强，图文并茂地向学生展现，采纳儿童易于承受的，脍炙人口的教育方法，这样能影响学生的学习爱好，然后进步学生功率。

如针对《丑小鸭》一课，咱们在教育规划上就要充沛坚持以学生开展为本的现代教育理念，表现课文的意趣性，这样咱们能够从多维度、多层次为学生设置学习情境，集图、文、声、像及动画等归纳功能为一体的教育课件，有效地调集学的积极性，捉住丑小鸭是怎样从丑到变美天鹅的整个进程经过动画展现给学生看，并发问让学生考虑“丑小鸭”留给咱们什么样的考虑，这样学生必定会极大地激起学生的主动性和发明性，终究使其讲堂学习功率也得到进步。

四、留意培育学习自主学习才能

新课标指出:“要引导学生质疑、探求,在实践中学习,促进学生在教师辅导下主动地、赋有特性地学习”。高效地教育归根究竟仍是要靠学生，依托学生自主性，自己去着手，去考虑，去操练，去领会，而不是以教师为中心，将自己的对讲义的领会感触所得去强加于学生，因此教师在教育规划中必定要特别留意摆正自己与学生的方位，教师是引导人，而不是主导人。如有的教师教育课文《海上日出》时，就让学生带着“沉醉”的口气读、带着“向往”的口气读，但是读来读去，学生底子没读出“沉醉”“向往”的口气。这便是教师以自主为中心，忽视学生的实在感触，强拉硬拽，将自己的事前规划的教育效果强加给学生的典型比如。

而真实关怀学生感触，留意学生爱好的教师就会让学生自己去读课文，去领会，学生领会出的爱情符协作者的本意这才是真实的教育效果。如一位优异的语文都是在解说“飘飘欲仙”这个词时，就并没有直接解说，而是向学生发问：“你们哪位同学能做出飘飘欲仙的姿态啊？”所以，班上许多学生纷繁打开双臂，如仙人一般轻盈潇洒，展翅欲飞，这样词语的解说教师解说起来学生就更简单了解了。

五、加强学生课外学习辅导