助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇校本课程教育方案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
校本课程是充沛发挥校园及周围的资源优势，发掘课程资源，满意不同年纪学生的不同需求，促进学生的特性健康化打开的课程。本学期校本课程将在上学期开发施行并取得成效的根底上，持续改善和完善，本着“悉数为了学生，培育打开学生特性专长，促进学生全面打开”，这一校园持续打开方针，把读书活动浸透在语文教育中，加大办理力度，采纳有力办法，力求取得更好作用。
二、课程根本理念
1、本着满意学生特性需求，给学生最习气的教育，让学生最高兴的生长，充沛发挥学生的特性专长。使他们实在成为一名既能全面打开，又能杰出特性的合格小学生。
2、依据学生身心打开特征，结合教育内容，选用灵敏丰厚的学习办法，在教育进程中重视学生的实践体会，满意学生喜好喜好和打开要求，前进学生归纳本质。
3、改动学习办法，加强理论与实践相结合，引导学生从实践日子阅历和体会动身，激起学生对校本课程的喜好。
4、经过学习，不断打开学生的立异知道和实践才干，具有运用所学常识处理简略实践问题，并能获取新的常识的才干。
5、树立学习进程与学习效果偏重的点评系统。构成学生认同，乐于参与的鼓舞性点评办法。
6、为杰出校体课程的灵敏性和挑选性，按时节和时令挑选相应授课内容。
7、 课程规划重视理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容
为了全面前进学生的语文本质，使学生具有日常往来的才干，在各种外交活动中，学会倾听、表达与沟通，开始学会文明地进行人际沟通和社会往来，打开协作精力，现将课程内容分为以下几个教育内容
1、习气养成
2、优异诗文,国学启蒙必读
3、名人故事
4、大棚西瓜的栽培
5、安全教
四、课程施行及主张：
1、课程教育结构：
创设情境 小组沟通 陈述扮演 师生点评
2、安排办法：
班级授课制
3、课时安排
每周1课时,两课时安排在一起，让学生有更多的空间
4、活动地址：
本班教室或依据需求而定
五、详细方针：
1、必背《国学启蒙》。
2、选读书目：中外神话、寓言、成语故事、中外前史故事、名人故事、《爱的教育》。各班依据状况在教师的辅导下自选书目，每学期读书至少在两本以上。
3、每学期堆集名人名言20句以上，做到熟读成诵，并能叙述两个以上名人故事。4、养成杰出的行为习气。
4、课外阅览量不少于30—40万字。
六、课程施行的有关要求
1、拟定校本方案,包括阅览方针、内容、办法、考评学生办法，写在教案扉页上。
2、要求学生将生长规划和读书方针写在读书堆集扉页上。
3、打开班级图书借阅活动。
4、查看学生读书堆集本，并随机查看学生的读书作用。
篇2
要害词：管帐电算化；教育革新；课程系统
作者简介：王向阳,1982-，男，湖南衡阳人，湖南财政经济学院管帐系，讲师，武汉大学经济与办理学院博士研讨生,湖北 武汉 430072；袁灵,1981-，女，湖南衡阳人，湖南榜首师范学院经管系，讲师，湖南大学经济与交易学院博士研讨生,湖南 长沙 410079。,湖南 长沙 410205
基金项目：本文系湖南省教育厅教改项目“本科管帐人才培育课程教育革新研讨”,课题编号：湘教通[2010]243号文件463、湖南财政经济学院院级教改课题“升本后我校管帐电算化课程教育革新研讨”,课题编号：J200925、湖南财政经济学院院级教改课题“以作业为导向的管帐本科实践教育系统研讨”,课题编号：J201005阶段性研讨效果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079,201204-0053-02
本文旨在为各高级院校的管帐电算化课程教育供给可学习的教育理念、课程系统、教育办法、教育内容、实训条件、查核准则等方面新思路与操作办法，前进教育质量，培育合格的习气性管帐电算化人才。
一、本科管帐电算化课程教育革新的实践含义
经过对管帐电算化课程的特征剖析与研讨，对湖南财政经济学院本科管帐专业管帐电算化课程的教育方针、课程系统、教育方案、查核准则、教材及师资队伍建造进行调研，处理管帐电算化课程教育进程中的实践问题。
其一，完善管帐电算化教育系统对前进教师本质、优化教育资源、前进教育作用有活跃含义。对管帐电算化课程教育进行改造的主旨是为了更好地培育学生的专业才干。在强化教育终究意图的一起，教育革新的另一个重要作用便是能够培育一批优异的教育人员。而这项无形资源作为学院教育资源中价值最无法估量的要素，将为升本后学院教育教育作业的打开作出杰出贡献。其详细作用不只体现在教育资源的优化和教育作用的前进，还体现在教育理念的不断改造上。
其二，经过对管帐电算化课程教育革新进行剖析和研讨，有助于任课教师加深对本课程的整体知道，协助教师在教育进程中启示学生的思维办法，调集学生的学习热心，强化学生的专业根底，培育学生的作业喜好，然后能够为其他本科专业课程系统的调整供给参阅典范，有助于升本后笔者地点校园整体教育水平的不断前进。
二、本科管帐电算化课程教育系统的优化
本科管帐专业管帐电算化课程教育革新的要害环节便是课程教育系统的进一步优化。本科管帐专业人才培育方案要求管帐电算化课程教育应完结这一方针：以管帐电算化信息系统操作才干为根底，以系统办理才干和日常保护才干为主导，以学生自学才干为中心的管帐电算化归纳运用才干的培育。现在，湖南财政经济学院管帐系各专业管帐电算化课程设置中，必修课仅设置了“管帐电算化原理”、“管帐软件运用”2门管帐电算化课程和“电算管帐模仿实习”。在实践教育内容方面首要包括怎么开发管帐信息系统、用友管帐软件的操作以及1个星期的电算管帐模仿实习。因为开设课程较少，课时又相对有限，学生只能学到一些根本原理和简略操作，谈不上系统把握和熟练操作。
本文以为管帐电算化课程教育革新的重要环节，是对教育内容进行系统的优化和整合，添加管帐电算化操作的实训课时，添加企业实践作业中运用很广泛的Excel运用的教育和实训，前进学生的作业习气才干。现从三方面评论该课程教育系统的优化。
1.对管帐电算化的根本理论课程的革新
管帐电算化的根本理论课程应该包括管帐电算化的根本原理、常用管帐软件的根本操作、常用软件的根本保护、Excel在管帐财政审计中的实践运用。详细能够包括以下几个方面：
,1管帐信息系统。叙述什么是管帐电算化，为什么要进行管帐电算化，企业怎么完结管帐电算化，管帐电算化的详细运用范畴，管帐信息系统的详细开发进程以及管帐电算化的办理。
,2管帐软件运用。对财政软件的根本状况进行描绘，评论用户应怎么挑选商品化管帐核算软件，管帐软件怎么进行装置、初始化、试运转和正式运转。要点应对1～2门商场上干流的管帐软件进行操作操练。
,3管帐电算化保护。一方面介绍计算机硬件和软件的根本保护常识，另一方面介绍管帐软件的根本保护内容，使学生在实践作业中能够处理一些根本的计算机软硬件及财政软件毛病。
,4Excel在财政中的运用。现在，湖南财政经济学院开设了“财政办理电算化”这门课程，并且是选修课程，课时数也只要36课时，远远低于其他主干课程。校园、教师及学生都没有对这门课程给予满意的重视。应该添加这门课程的课时量，使之成为管帐类专业的主干课程。经过该课程的学习，学生不只仅是把握财政办理的电算化，而是要使学生把握Excel的根本运用常识，能将Excel运用到管帐实务、财政办理、财政剖析、审计中。
2.对管帐电算化实践系统的改善
管帐电算化实践系统应该包括教育课程进程中的实训、会集的归纳模仿实习和企业实习3部分内容，教育课程进程中的实训应环绕理论课的教育内容，并在教育进程中来安排操练。教育进程中的实训应重视才干和根底常识的把握。会集的归纳模仿实习一般应安排在手艺管帐模仿实习完毕往后，学生在了解和总结手艺管帐模仿实习经历的根底上，运用计算机和相关的财政软件来处理与手艺管帐模仿实习相同的事务材料，并在实习完毕后进行比照，查看处理效果是否一起。会集性的归纳模仿实习能够进行有针对性、会集的、专门化的强化操练，使学生能够系统把握管帐以及电算化的常识。企业实习一般应在结业前夕进行，安排学生进入定点的实习基地，对企业实践运转电算化管帐的状况进行学习，堆集实践作业经历。详细流程见图1。
3.对管帐电算化课程开课方案的调整
现有管帐电算化课程教育方案中，管帐电算化的课程设置较少，各课程之间没有构成一个完好的教育系统。在本科4年8个学期的教育进程中，“管帐电算化概论”应开设在第三学期，使学生有了解了管帐根底常识的根底上进一步学习管帐电算化；“Excel在财政中的运用”应开设在第四学期，Excel在管帐实务、财政办理、财政剖析中的运用在企业实践作业中十分遍及，应作为1门主干课程开设；“管帐软件运用”开设在第五学期，使学生把握1-2门详细的财政软件，为实践作业打下根底；“管帐电算化系统保护”开设在第六学期，使学生在用好财政软件的根底上，还能够对财政软件进行一些简略的保护；“电算管帐模仿实习”开设在第七学期，使学生能够对整个管帐电算化的常识有一个系统性的温习和把握。详细见表1。
三、本科管帐电算化课程教育作用的再前进
1.完善管帐电算化课程教育作用查核机制，前进教育作用
管帐电算化课程教育作用查核一向缺少标准的查核机制，学生考试没有一个一致的标准，致使本来的考试课程变成了考察课程。本应由全校一致安排考试的管帐电算化课程变成了任课教师自行出题、自行阅卷、自行打分。管帐电算化课程由任课教师自行阅卷的办法存在许多坏处：一是严重影响了教育。因为各个教育班级是各个任课教师自行考试，往往就会占用正常的教育课时，导致教育课时缺乏。二是添加了教师阅卷的作业量。因为电算化类课程都是上机考试，没有一致的考试系统，导致任课教师需求经过一台台机器进行阅卷，严重影响了作业功率。三是很难精确反映教育作用。没有相应的效果剖析系统，也没有相应的纸质试卷，任课教师很难对考试的状况进行剖析，把握学生对各点常识的把握程度。本文主张应规划管帐电算化考试系统，树立1个管帐电算化的考试试题库，能够自动完结抽取试题，试题库中每一次考试抽取的各套试题的难易程度应该恰当；考试完结后自动阅卷，给出每位学生的分数，并能够一起生成效果剖析陈述和试卷剖析陈述。
2.加强本科管帐专业管帐电算化课程教材建造，前进教育作用
主张应依据上述课程方案规划具有校园特征的本科管帐专业管帐电算化课程系统，安排专业教师编写配套教材。现在湖南财政经济学院只要“管帐电算化概论”课程能够运用自编的《管帐信息系统》教材，其他课程尚无适宜教材。因而，应该赶快加强本科管帐专业管帐电算化课程教材建造，安排力气编写《Excel在财政中的运用》、《管帐软件运用》、《管帐电算化系统保护》、《电算管帐模仿实习》等教材。
3.优化本科管帐专业管帐电算化课程师资队伍建造，前进教育作用
管帐电算化教师不只要具有丰厚的管帐理论常识，并且要具有相应的计算机根底常识和实践着手才干。详细应包括2个方面：其一，厚实的管帐常识。作为管帐电算化的教师，首要应该是一个管帐教师，只要熟练把握管帐常识才干够熟练运用计算机进行管帐处理。其二，丰厚的电算化理论和实践经历。能够熟练把握多种财政软件特别是大型财政软件的装置、调试和保护技术，熟练把握常用财政软件系统各个模块的操作，并能够回答学生在运用进程中呈现的操作问题。综上所述，应该从以下几个方面加强管帐电算化教师才干的培育：
,1加强事务常识练习。管帐电算化的常识更新很快，假如不及时进行学习，教师的常识很容易与实践商场的要求脱节，导致培育出来的学生不习气商场的需求。主张应该拨付专项经费选送现有管帐电算化教师进行管帐电算化专业常识的进修，以前进教师的理论、实践和教育水平。
,2与管帐软件公司联合练习。商品化管帐软件商场竞赛剧烈，管帐软件公司为了推行自己的软件，往往会与高校进行联合练习。如用友公司就与国内许多高校都树立了联络。高校电算化教师应该抓住时机，活跃与管帐软件公司加强联络，免费承受管帐软件公司供给的练习，前进管帐软件实践操作才干，这样既节省了经费，又前进了事务才干。
,3进一步深化与管帐软件公司的协作，能够把校园的模仿实习变成软件公司进行软件检验的一个渠道，使教师实在参与到企业管帐软件的施行与保护中去，堆集一手经历。
,4定时遴派1～2名教师到企业进行为期1-2年的实习，使处在教育一线的教师实在了解各种管帐软件在企业中的实践运用状况，并及时反应到教育作业中去。
4.改善管帐电算化的实习教育，前进教育作用
管帐电算化是一门有用性很强的运用学科，在平常的教育进程中应该以培育学生的实践着手才干为中心来规划课程内容。现在许多本科院校并没有专门开设管帐电算化的实习，湖南财政经济学院在管帐模仿实习特别是电算化管帐模仿实习方面走在湖南省的前列。可是笔者在实践教育中也发现了一些需求改善的当地。
,1手艺模仿实习与管帐模仿实习的脱节。因为学院管帐模仿实习是分为两部分进行，手艺管帐模仿实习是一批专门的教师，电算化模仿实习又是一批专门的教师，导致手艺模仿实习与电算化模仿实习并没有进行系统的比照。主张应该逐渐含糊手艺模仿实习与电算化模仿实习师资的边界，最好由同一批既懂管帐又懂电算化的专任教师来辅导实习。
,2添加电算化模仿实习的课时。学院现行的管帐电算化模仿实习时刻为期1个星期，只是运转了总账模块和报表模块。现在在企业中遍及运转的薪酬模块、本钱办理模块、固定资产模块都没有启用。主张应该添加电算化模仿实习的时刻至2个星期，一起启用购销存、薪酬、固定资产模块，使学生能够较为系统全面地学习整个企业的实践事务。
,3加强财会审一体化模仿试验室的建造。应该在各个单项模仿试验的根底上，讨论树立财政―管帐―审计一体化的试验室。使学生经过财会审一体化实习能够对整个财政常识进行系统的回忆和深化的把握。
四、本科管帐电算化课程教育办法的改善
教育办法的改善包括教育理念、办法和东西的改善。
在教育理念方面，本科管帐电算化教育应在重视实践着手才干的根底上，加强根底理论教育。力求使学生既能对本课程根底理论常识有比较深化的了解，一起又要有较强的实践着手才干。
在教育办法方面，应该运用启示性的教育办法，选用案例教育，使学生在讲堂上学的常识便是实践作业中的经历。应鼓舞学生自主立异，引导根底比较好的学生自行进行管帐软件的开发，加深对管帐电算化课程的了解。一起，留意培育学生对电算化的喜好，使学生能够自主把电算化管帐与传统管帐进行比照，发现电算化管帐的巨大优势，到达学生自主学习电算化的意图。
在教育东西方面，跟着计算机技术的打开，新的教育东西逐渐遍及。多媒体教育、网络教育现已深化到各个教育范畴。管帐电算化作为一门与计算机技术高度相关的课程，运用新的教育东西来前进教育作用就显得尤为重要。如前文述及，在电算化课程的考试中，能够选用一致的考试系统，由考试系一致致抽取试卷、阅卷、评分，给出剖析陈述，前进电算化教育的针对性。一起，在平常课程教育中能够采纳多媒体网络教育办法，增强讲堂的趣味性，前进教育的作用。在电算化模仿实习中，能够采纳联机协作或许是网络版管帐软件，以到达与实践作业环境类似的环境，取得杰出教育作用。
参阅文献：
[1]李举芝.《管帐电算化》教育革新探求与实践[J].管帐之友,2008,(1):82.
[2]劳淑蕾,李新瑞.对本科管帐学专业电算化管帐试验课程系统的讨论[J].现代经济信息,2008,(7):244-245.
篇3
[要害词] 运用技术型；理实一体化；机械制图
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549,2026 02-0076-02
机械制图是机械类专业和部分工科专业中比较重要的一门专业根底课程，课程的首要使命是培育学生的读图和制图的才干[1-2]。该课程是一门对实践和理论一起要求较高的课程，也是后续专业课程的一个根底和衬托，因而对学生的把握程度要求较高，是学生必备的常识和技术根底[3]。传统的本科教育以理论为主、实践为辅，首要考虑到本科教育中常识结构的系统性。但此类教育办法在运用技术型人才培育方面存在必定的缺乏之处，企业需求运用型人才干够处理实践工程问题，这就要求校园有必要加强实践教育，前进学生的实践着手才干。因而，机械制图课程教育中选用理实一体化的教育办法，对培育运用技术型人才有着重要的含义。
一 教育办法与教育内容实践
1 课程内容系统重构
传统机械制图课程教育在打开理实一体化教育办法时没有到达预期的作用，很大一部分原因是在课程内容上没有进行立异，教育模块仍是照搬教材上的内容系统。为便利打开理实一体化教育，笔者检验对机械制图学时少的课程内容进行了重构，规划出新的课程结构，如表1所示。
重构的课程内容将课程系统划分为9个学习使命，以使命的办法进行课程教育。使命之间按部就班、层层递进、逻辑性强，终究经过一切学习使命确保常识系统的完好性。在新构建的学习使命中淡化了画法几何方面的常识内容，要点杰出了机械制图中制图才干与读图才干的培育，每个学习使命中均设有理论教育和实践练习两部分内容，理论教育和实践练习部分又别离设置不同的教育内容。
有理论教育中以培育学生的专业常识为方针，在实践环节以前进学生着手才干和作业本质为方针，经过两个环节的相互配合，使学生具有根本的工程图样识读和表达才干，为将来从事工程规划和设备办理作业打下杰出的根底。经过理论课与实践课的有机结合，这样既能确保机械制图本科教育中常识系统的系统性与完好性，又能前进学生实践着手才干，到达培育运用技术型人才的方针。
2 教育办法安排
机械制图课程常识点较多，内容杂乱。例如，画法几何部分的常识点需求学生具有必定的空间思维才干；有些常识点需求许多的实践操练；此外还有些常识点需求学生既要了解又要记下来，这就给课程教育带来了很大困难，许多往往是其间的某几个内容上没有跟上，往后的就直接抛弃了。因而，教师要正确引导，选用理实一体化的教育办法进行课程教育需求在教育安排办法上有所改动和打破。
,1 教育办法
讲堂教育有教育法、操练法、演示法、参与式、互邮降榷嘀中问[4]，这些教育办法都是课程教育的有用办法，教师应依据不同的教育内容灵敏的选用。一般状况下，理论课可发挥教育式的优势，一起可融入参与式等办法教育办法。
,2教育安排
经过课程内容的从头构建，现已将课程教育划分为不同的使命，因而在安排教育时，教师可依据不同的使命将学生划分为不同的项目[5]，经过项目组办法安排教育。项目组办法打开教育，不同的项目组之间存在竞赛联络，一起，项目组内部需求学生相互配合，到达培育学生团结协作、勇于打破等作业本质的方针。
,3教育环节
课程有课上和课下两个环节，课上环节需求教师发挥主导作用，经过设定教育使命和教育方针，让师生两边边教、边学、边做，在整个教育环节中，理论和实践替换进行。课下环节可经过微课、慕课、微信、作业等办法稳固和扩展课程常识点，并前进着手才干。
二 课程革新配套
为使机械制图理实一体化教育能够顺利进行并能有较好的教育作用，许多与课程相关的各类软、硬件现已不合适用在此类教育办法中，因而需求做出恰当调整和进行革新。
1 一体化教室建造
教室是教师教授常识的场所，是学生在课程学习中的首要活动场所，理实一体化教育办法要求既能教授理论常识又需求进行实践活动，而传统的教室在这方面无法满意教育的要求。首要一体化教室应具有多媒体演示、黑板等设备便利教师进行理论教育；其次一体化教室的学生方位应便利教师与学生沟通、学生与学生之间分组沟通并且便利调整，教室的课桌椅应满意学生快速进行图纸制造；再次教室内应配套相关材料、东西以及制造所需的各类模型、优异著作展览柜等。
2 配套教具
教具是教育进程的一项重要辅佐设备，理实一体化教育革新的打开，使得一些传统的教具不习气课程革新的要求，因而，需求对传统的教具修正或许教师自行开发教具。特别是在一些项目式的实践活动教育中，教具的位置更显得重要，提早克己教具或许教育活动中让学生制造教具也是教育革新的重要内容。
3 案例项目
教育革新的方针是能够前进学生的实践着手才干，更贴合企业的用人需求，因而在实践教育环节中的教育案例项目最好是源于企业实践出产开发项目。这需求授课教师在打开理实一体化教育之前能够提早研讨、选用、改造并制造出适宜的课程案例，前进教育质量，到达人才培育的意图。
三 课程查核与点评
课程查核是衡量教育质量的首要办法，也是教育质量的保证。而传统的查核办法必定在必定程度上不适用于理实一体化的教育办法，这就要求树立与之相配套的课程查核与点评办法。鉴于理实一体化教育很大一部分教育环节是实践环节，因而进程查核是整个课程和查核中十分重要的一部分，因而可将课程整体查核分为进程查核、辩论查核、期末书面考试查核几部分，经过多种查核办法点评学生的参与度、作业态度、团队协作沟通才干、常识技术把握程度等。
进程查核包括平常的课程体现、平常作业等，经过课程查核及时点评反应，重视现场点评和作业的及时点评；辩论查核能够查核学生的整体常识的把握程度、自身言语安排与表达才干、临场应变才干等。期末书面考试查核是对学生终究对课程常识的把握程度的一种直观体现，课程完毕考试作为总结性点评，课外以学院科技立异活动等办法作为参阅性点评[6]。
总归，跟着商场经济的打开，企业对运用型技术人才需求进一步加大，高校尤其是当地本科院校在人才培育上需求进一步深化革新，不只要要把握理论常识，还要把握实践技术，以习气社会对人才的需求。本文以机械制图的课程教育为试点，在课程教育革新中首要从教育办法、教育内容、教育质量等几个方面进行探求，经过理实一体化教育办法的运用，前进学生的实践着手才干，有理论与实践结合的项目中前进教育质量。
参阅文献
[1]张孜勤. 理实一体化教育办法在机械制图中的运用[J]. 我国教育技术装备，2014,06.
[2]邓晓斌， 胡正奇. 理实一体化教育在中职机械制图课程中的运用[J].新课程,下，2015,08.
[3]武昭晖，陈彩萍. 理实一体化教育在制图课程中的探求与实践[J].山西播送电视大学学报，2014,03.
[4]王凤维.浅谈高职学生《工程制图》的理实一体化教育[J].赤峰学院学报,天然科学版，2009,02.
篇4
要害词：杰出工程师教育培育方案 运用型工程本科院校 教育方针 课程设置 教育规划 教育点评
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
文章编号：1004-4914,201401-251-02
一、导言
“杰出工程师教育培育方案”,简称“杰出方案”，是为贯彻履行《国家中长时间教育革新和打开规划大纲,2010-2026年》和《国家中长时间人才打开规划大纲,2010-2026年》而提出的高级教育严重革新方案。“杰出方案”的首要方针是面向工业界、面向未来、面向世界培育立异才干强、习气经济社会打开需求的各种层次和类型的杰出工程师后备人才。,林建，2010“杰出方案”自身并没有指出在实践教育中怎么履行；一起，对现有的教育系统进行大规划的革新也是需求许多时刻和资源的。怎么有理论和实践中做到“知行合一”？本文仅在大学英语教育方面，依据“杰出方案”中所提出的本科层次标准，讨论运用型工程本科院校大学英语的教育方针、课程设置、教育规划和教育点评，旨在辅导大学英语教育实践，促进对大学英语革新愈加全面和深化的讨论。
二、运用型工程本科大学英语课程的教育现状剖析
为了更好地施行2007年教育部高级教育司正式公布的《大学英语课程教育要求》，各大高校结合自身的状况，在教育方针、教育内容、课程设置、教育办法、教育点评和教育环境方面进行了革新。在教改的进程中，许多教师和专家对教育现状进行过查询。例如，教育部高级校园大学外语教育辅导委员会于2009年至2010年对全国530所高校的大学英语教育现状微观查询,王守仁，王海啸，2011，又如，对工程类本科大学英语教育现状的查询,乔小六，2012，但是，关于运用型工程本科大学英语的教育现状的查询却很罕见。运用型本科院校指以“运用型”为办学定位而构成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校。运用型本科教育关于满意我国经济社会打开，对高层次运用型人才需求以及推动我国高级教育大众化进程起到了活跃的促进作用。为此，咱们有针对性地对沈阳工程学院的230名工科学生,预备级50人，一级班115人，二级班45人的大学英语教育状况进行了如下几个方面的查询。
在学习意图方面，50%以上的学生挑选考级，42%左右的学生挑选作业，挑选扩展常识的学生占16%，挑选前进个人本质的学生只占10%。由此能够看出，大都工科学生英语学习意图是外在方针,Cook，2007，极少数工科学生的英语学习意图是内在方针,Cook，2007。在学习动机方面，42%的学生学习英语的动机来自于社会需求，大约28%的学生出于喜好喜好学习英语，16%左右的学生的动机来自于校园和家长，别的还有14%左右的学生的学习动机不清晰。在言语技术方面，咱们从传闻读写译五个技术的重要性和把握程度的查询中得出，学生对五项技术的重要性摆放次序为：说、听、读、译、写；把握程度的摆放次序为：读、听、译、说、写。但是，教材每单元课时的分配为：读,3学时、听,1学时、说,1学时、写和译,1学时。在学习战略方面，经过查询能够看出，学生除了英语讲堂外自动学习英语的时机很少，将近50%以上的学生只经过英文歌曲和电影触摸英语，挨近80%的学生每天课余英语时刻在一个小时以内，90%的学生每周的课外阅览量少于三个小时。只要4%的学生在课余常常写作。绝大大都的学生的写作水平只能经过写作作业来前进。学生英语自主学习才干有待进一步前进。由以上得查询剖析可见，教育革新应树立在充沛的需求剖析的根底之上，有意图地进行。
三、“杰出方案”下运用型本科大学英语课程的教育革新设想
1.教育方针。2007年的《大学英语课程教育要求》的教育方针中的“在往后学习、作业和社会中能用英语有用地进行外交，增强其自主学习才干，前进归纳文明本质，习气世界打开的需求”，与杰出方案的本科层次工程师培育的一些标准有必定程度的契合，这也为拟定杰出工程师培育下的大学英语的教育方针供给了方向。运用型工程本科大学英语总教育方针的树立应环绕杰出方案的本科层次中的以下四个标准：,1具有杰出的人文科学本质；,2具有信息获取和作业打开的学习才干；,3具有较强的安排办理、沟通沟通、环境习气和团队协作才干；,4具有必定的世界视界和跨文明环境下的沟通、竞赛与协作的开始才干。,林建，2010。每门课程和每次课应在总教育方针的导向下，结合自身特征进行树立。
2.课程设置。在需求剖析的根底上，科学合理地设置课程系统，是进行课程建造的要害。咱们针对是否应开设外语类选修课，以及选修课程的内容所进行了问卷查询。66.4%的学生期望开设后续英语课程。其间91.6%的学生以为后续课程应以选修课为主；74.2%的学生以为后续课程对求职和进修很有协助。54.2%的学生挑选言语常识类选修课；35.9%的学生挑选言语文明类选修课。依据本校实践，咱们规划并施行了运用型的大学英语课程系统。大学英语课程由层次化中心课程、选修课程、自主学习和第二讲堂活动构成。中心课程则由归纳英语和专门用处英语构成。学生榜首学年和第二学年完结归纳英语的学习，第三学年的榜首学期完结学术英语的学习，第二学期完结作业英语的学习。其间归纳英语分为读写译课程和视传闻课程。学生能够从第二学期到第六学期进行选修课的学习。选修课程分为言语常识类如英语语法、英语词汇等，言语文明类如英美社会与文明、英美文学赏识、英语电影赏识和中西文明比照等，言语技术类如英语演讲、英语有用写作等。选修课为前进杰出方案本科层次工程人才的人文本质和开辟世界视界供给了一个宽广的渠道。
3.教育规划。
,1讲堂教育与实践教育相结合。依据学生英语学习战略的查询，咱们发现大大都同学依然依托讲堂来前进英语才干。因而，教育内容的选取，教育办法的选取和讲堂活动的规划就显得十分重要。但是，英语各项技术的前进与学习者持之以恒的言语习得有接近的联络。咱们经过查询了解到大大都的学生英语自主学习才干较弱。咱们将大学英语教育进行延展，即在课后对学生进行英语实践教育。为学生供给大学英语教育资源库、大学英语视传闻学习系统和网络教育渠道可供学生结合自己的根底进行英语的自主学习，此外，还举办了丰厚多彩的英语第二讲堂活动，如英文演讲竞赛、英文写作竞赛、英文歌曲竞赛、英文戏曲竞赛等让不同层次的学生参与进来，激起了学习英语的喜好，不同层次的学生经过第二讲堂活动不同程度地前进了英语的水平。
,2树立以内容为依托的教育办法。内容为依托教育,Content-Based Instruction是将言语教育基建于某个学科或某种主题内容的教育之上，把言语与学科常识结合起来，在学生前进学科常识和认知才干的根底之上，促进其言语水平的前进。,Mohan1986；戴庆宁，吕晔2004内容为依托的显著特征为：一是以学科常识为中心；二是运用实在的言语；三是学习新信息；四是课程设置有必要契合不同学生集体的需求,袁平华、俞理明，2008。结合杰出方案培育标准的第十一条提出的“具有必定的世界视界和跨文明环境下的沟通、竞赛与协作的开始才干”的要求和运用型本科院校的办学理念，咱们在后续言语文明类选修课程和专门用处英语课程选用了内容为依托教育办法。在内容为依托的教育进程中，咱们选取语料和规划使命时考虑学生的言语程度、认知、情感需求、将来作业需求和个人喜好，悉数选取实在的有含义的语料并要求学生用实在的意图言语完结实践日子中的使命。就学生而言，这种以内容为依托的大学专门用处英语教育不只激起了他们学习英语的活跃性，还前进了思辨才干和外交才干，为他们未来的职场和世界商场做好了预备。
4.教育点评。咱们以为教育点评包括学生学习作用点评和教师教育作用点评和课程教育作用的点评三个层次。三者相互影响、相互促进。关于学生的学习作用点评，《课程要求》提出了将构成性点评与完结性点评结合起来了思维。咱们依据运用型大学本科校园学生特征采纳两种点评偏重。构成性点评包括讲堂体现、平常作业、平常检验、白话效果、期中效果；完结性点评包括期末考试效果和四六级效果。为了使平常查核愈加合理，并能促进学生进行自主学习和有用学习，咱们将学生自主学习的状况归入到构成性点评中。详细做法是教师给学生设定详细化的使命，并供给一些网络资源供学生自主学习，然后经过网络教育渠道用检验，作业及论坛的办法对学生自主学习的状况进行记录到学生的平常效果中。别的，每个学期学生对英语学习的状况进行自评，以便学生自己调整学习态度和学习战略。在教师教育作用点评方面，咱们采纳学生评教、教师自评和同行评教相结合的办法。经过这种办法使教师从多个视点了解教育作用，进行教育反思，及时调整教育战略。课程教育作用点评采纳学生点评、教师点评、专家点评相结合的办法，及时调整课程内容和教育办法，优化课程的设置和教育作用。
四、结语
大学英语教育教育革新应结合杰出方案和需求剖析设置灵敏的教育方针和多层次的课程系统，选用讲堂教育与实践教育相结合的以内容为依托的教育办法，树立多维度的教育点评系统。当然，本文对大学英语教育革新设想仅限于对笔者地点的院校的教育现状，期望能在“杰出方案”和实践教育活动中建立一个渠道，不断前进大学英语教育质量和本质教育，促进各种类型和层次的高级院校大学英语教育革新的全面和深化讨论。
[基金项目：本文为辽宁省高级教育学会“十二五”高校外语教育革新专项课题“依据杰出工程师培育的大学英语教育办法革新与立异研讨”,课题编号：WYYB12085的阶段性效果。]
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剪纸是撒播于我国民间的一种艺术办法,有着悠长的前史。咱们开设“剪纸”这门校本课程,是为了宏扬民族艺术珍宝,然后培育学生酷爱中华民族艺术,承继与发扬民间艺术的情感,打开学生的特性和专长,培育学生的发明才干和立异才干,前进学生的审美情味。
我校依据教师教育特征,确认由一名经历丰厚并具有“剪纸”专长的教师担任校本课程(剪纸)教育使命。首要,我校举行校园专题会议,会集研讨有关开设剪纸校本课程的事宜,会上树立了怎么研制教材、树立教育方案、拟定剪纸校本课程教育的施行方案。建立了由专家、校领导、教师组成校本课程开发领导小组。一起,延聘铁力市大众艺术馆的专家范宝峰、仇利民为校本课程开发参谋,校园领导担任安排履行、教师详细施行。
经过校领导的重视和事务部门的辅导及宽广教师的群策群力,终究达到一致,我校的剪纸课程以我国传统的民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点,拓展传统剪纸审美文明和体现内容,构建合适我校学生的剪纸活动系统,经过剪纸活动引导学日子跃参与文明的传承与沟通,开发学生非智力要素,陶冶情操,前进学生的审美才干,促进学生特性的调和打开。
在课程施行进程中,首要以课程理论和实践活动相结合的办法进行剪纸教育活动。校园首要以学生学习喜好和内在需求为根底,着重剪纸教育进程中学生的自主参与,以自动探求、革新、改造活动方针为特征,以完结学生主体才干归纳打开为意图的主体实践活动。
“让每个孩子受教育,受杰出的教育”,这是我校的办学理念,为使我校办学理念得到履行,依法让每个孩子承受教育,尽力办大众满意的教育。首要,我校从校本课程(剪纸)的教育内容人手,逐渐构成具有我校校园文明和办学特征相结合的校本课程(剪纸)教育结构。只要当教育内容系统地加以教授时,学生才干依照教育方针有用地打开学习,取得完好的常识,学生才干得到艺术和情感的熏陶,才干有用前进学生的审美才干。我校将传统民间剪纸与小学美术教育进行了整合,在小学美术教育的价值方针下寻求民间剪纸艺术的精华,吸收和学习民间剪纸的言语风格、造型办法和体现技法等根底上融入我校美术教育的办法和价值方针,拓展我校剪纸活动内容,充沛体现我校的办学思维,为我校的品牌夯实根底。兢兢业业地履行党的教育方针,仔细施行本质教育,终究使学生得到全面打开。
经过对民间剪纸艺术特征,学生认知承受才干和课程自身紧密的系统以及教育的价值等剖析,咱们对剪纸活动内容进行了系统编列和重复试验研讨。在经过屡次挑选与修正、完善的根底上,终究规划了“剪纸”课程内容结构,即“三层一体”结构。“三层”指剪纸的主题性层面、剪纸常识技术层面、学生自身打开层面;“一体”指剪纸课程教育的辅导大纲。在这个内容结构的辅导下,咱们规划了不同阶段的剪纸教育内容,让学生接近天然、体会日子、知道自我、了解周围世界,促进学生特性打开。
我校“剪纸”教育一向力求改动讲堂教育中单一的剪纸学科常识结构,探求灵敏多样、赋有实效的剪纸教育办法,在此问题上依据我校“面向乡村,前进国民本质,人人有学上,人人上好学”的办学思路,研讨拟定了合适我校打开的剪纸教育办法:教师引导型教育办法、师生互动型教育办法、学生创合型教育办法。
教师引导型教育办法首要由教师向学生教授常识的教育办法,包括教师的教育、着手演示、展现等办法。互动型教育办法是指凭借师生对话等活动,一起来处理问题。创合型教育办法是经过协作让学生承受教育,让学生用自身原有的常识与才干发明性地确认体现主题,依据主题挑选资料,将图画剪纸化,学生分工协作,完结著作。协作学习培育了学生的协作精力,前进了学习功率与学习动机,把握剪纸常识与技术。
点评是对“剪纸”校本课程教育的重要环节之一。经过对学生著作的点评,校园证明“剪纸”校本课程施行的详细状况、讲堂教育的有用性以及开设校本课程的价值地点。教师把握教育方案和方针的完结状况,一起也能作为改善教育的依据。学生也能及时了解自己的才干和水平,知道自我,促进学习。对学生剪纸著作的点评,咱们不只要求教师重视讲堂展评、作业修改并且活跃创设条件,加强课外展评和竞赛。咱们在校园文明建造中开设一个剪纸长廊,定时在校园橱窗里、走廊、教室、作业室里悬挂学生的剪纸著作,让校园里的一面面墙面“说话”。每学期咱们还活跃打开丰厚多彩的剪纸活动,为学生供给了一个剪纸沟通、展现的舞台,这种做法既显现了学生的剪纸才干,给学生著作进行必定和鼓舞的点评,更使学生对剪纸学习发生稠密的喜好,满意了学生体会效果的高兴。
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尤其在咱们乡村，对校本课程的研讨与开发简直为零，一方面是因为校园重视程度不行，另一方面是因为教师负担过重，一个教师要上几门课程，精力有限。为了使乡村教育也跟上年代的脚步，笔者以为应从以下几个方面重视对校本课程的开发。
一、清晰课程开发理念
平常要多安排教师学习《国家根底教育课程革新辅导大纲》《校本课程开发辅导大纲》等文件，前进思维知道，清晰校本课程开发的内在，价值寻求，开发的办法、内容及编写大纲的含义，从理念上清晰校本课程开发的重要作用。
校本课程是以校园教师为主体，在详细施行国家课程和当地课程的前提下，经过对本校学生的需求进行科学的点评，充沛使用各地区和校园的课程资源，依据校园的办学思维而开发的多样性、可供学生挑选的课程。校本课程开发的重要依据是国家教育方针、国家或当地课程教育方案、校园教育哲学、学生需求点评以及校园课程资源。它着重以校园为主体和基地，充沛尊重和满意校园师生的一起性和差异性，特别是学生在国家课程和当地课程中难以满意的那部分打开需求得到更好的满意。
二、量体裁衣，拟定好课题
因为咱们地处乡村，在开发校本课程时，就要安身本地实践，量体裁衣，从身边了解的资源中，拟定相关课题，更多地用着手实践，亲自体会，激起学日子跃性，做到学用结合，学以致用。
校本课程开发是以校园为基地，以学生需求为导向的课程开发。在安排施行进程中，应充沛考虑挑选常识安排活动序列、班级规划、时刻安排、资源分配及需求留意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的边界，把多门学科经过案例有机地组合在一起。
校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰厚资源，并能为校本课程开发的施行供给各种有用的途径。具有浓郁乡土气息的风俗民意、名人轶事、人文地理、环境坚持无不包括宽广的校本课程内容，且深重而多姿，它是取之不尽，用之不竭的。如过新年、正月十五、端午节、八月十五等，这些节日自身蕴藏着巨大的日子道理和耐人寻味的典故。丰厚多彩的民间活动将传统与实践交融，浓浓的节日气氛让老大众把积累了一年的喜怒哀乐纵情地渲泄出来。健康文明而又充溢趣味的节日办法完全能够演化为学生的活动，成为校本教材的一部分。
别的，浓郁的民族当地特征更是校本课程开发的一个重要资源，能够查询合作县土族的来历、土族的服饰、土族婚丧嫁娶的风俗，或是现在正如火如荼昌盛打开的茶园经济等。
或是环境保护是社会打开前进进程中发生的新课题，怎么做到打开与环境保护和谐并进，教师有必要经过走村窜户、深化研讨，经过活生生的案例，着重环境保护的重要性，一起调集学生的奇思妙想去处理问题，然后使学生在幼小的心灵里就埋下了保护环境的种子。
三、全员参与，自主探求
校本课程的开发，有必要广泛发动全校师日子跃自动参与。艾利奥特说过，“课程革新是人的革新”，“课程打开是人的打开”。校本课程开发，履行要害在教师，需求一批具有立异知道、高本质的有专长的教师。但是，我国教师长时间习气于一套教育方案、教育大纲和教材，仅满意于课程施行，视教材为圣经。因而，有必要唤醒教师正确的课程知道，树立正确和合理的课程理念，活跃投身于校本课程开发的热潮中去，充沛发挥其自动性和活跃性。还要经过广泛社会宣扬，开办家长校园等办法，引发社会、家长的一起重视，以最大极限调集和使用各种资源来开发校本课程。
四、多种办法归纳运用
经过多途径、多层次、重实效的办法，选用新颖的教与学的办法，遵从“对症下药，教无定法”的准则，勇于立异，开辟校本课程开发的广度和深度。
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笔者以为校本课程的开发、建造、点评等方面要从以下几个方面做起。
一、课程开发——问渠哪得清多么，为有源头活水来
校园要充沛使用和发掘校内外资源，结合县情、乡情和校情，对课程开发系统进行前期认证，以一起的视角，捕捉身边的课程资源，确认校园课程建造的方向和思路，可从四个维度开发和施行校本课程。
1、依据孩子健康生长的需求，开发校本课程。
校本课程的开设既要面向整体学生，又要照料学生的年纪差异。针对一、二年级小学生刚入学，杰出的日子、学习习气还没有养成的现状，能够重视学生养成教育的培育，文明礼仪常识的学习，培育学生杰出的行为习气，让学生学习中华民族传统美德。为使学生在芳华萌发期，构成杰出的特性质量，可在中高年开发心理健康教育类校本课程，引导学生构成杰出的心理质量，保护学生的心理健康。
2、依据书香校园建造的需求，开发校本课程。
新课程革新倡议学生要许多阅览，学会阅览，结合建造书香校园，辅导学生有用阅览。依据学生喜爱听故事、讲故事的特征，可开发名人名言类或名人列传类校本课程，经过让学生读名人名言，学习阅览名人故事，深刻了解名人广博的精力内在，激起学生的学习活跃性。
3、依据县域文明传承的需求，开发校本课程。
为传承好县域文明，让学生承受乡土教育，校园可深挖县、乡悠长的前史，深沉的文明底蕴，宣扬境内的前史文明遗址、风景名胜、天然资源、民间艺术，开发乡土教育类课程。经过学习本县的前史沿革、前史人物故事、风景名胜、风俗物资、民间艺术，让学生了解县情、乡情，培育学生对乡土文明、乡土艺术的认知和了解，然后使县域文明之花取得新的生命力。
4、依据特征校园打开的需求，开发校本课程。
在特征校园建造时，都会选取不同的特征教育方向，为了达到特征校园建造的方针，校园可依据学生喜好喜好，特征项目，开发操练辅导类校本课程，作为校本课程选修课。
二、课程建造——山重水复疑无路，柳暗花明又一村
在校本课程开发与施行的进程中，要采纳边学习、边实践，边总结、边改善、边探求、边前进的举动研讨战略，树立以活动为关键，以课程为载体，让孩子们的特性得以张扬、才干得以全面打开，建成特征校园的作业方针和思路。
1、健全安排，清晰方针，标准课程办理体制。
校园要建立校本课程开发领导小组，树立起校长统筹、课题组组长担任、教师履行的办理网络；建立由校领导、教师代表、学生及家长代表等一起参与的校本课程开发审议委员会，担任课程审议、课程方案办理的履行、课程点评，教师练习等。还从校园实践动身完善各项作业规章和准则，为校本课程的履行供给有用的准则保证。
2、加强练习，前进知道，理清课程开发思路。
校园要经过遍及前进和要点培育相结合，会集练习和单个学习相结合，走出去与请进来相结合等办法做好教师练习。经过安排整体教师观看专题讲座，学习相关的校本课程与校本教材的开发理论，遴派教师参与各种研讨会，定时安排课程开发专题研讨会等活动，让整体教师把握校本课程施行的方法，理清课程开发的思路。
3、深化查询，科学证明，清晰课程开发方向。
课程开发之初，要经过向全校师生及家长发放校本课程开发研讨状况的问卷查询，全面了解和把握师生、家长对校本课程的定见和主张。依据反应的效果，挑选学生喜好广泛，家长重视度高的内容进行课程开发。可将焦点都会集在学生人文本质培育、日子才干培育、特性专长培育等方面，这将为开发校本课程供给了清晰的方向。
4．特性
