助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇三年级科学教育计划，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、教导思维：
以培育小学生科学素养为主旨，活泼倡议让学生亲身阅历以探求为主的学习活动，培育他们的好奇心和探求欲，打开他们对科学实质的了解，使他们学会探求处理问题的战略，为他们终身的学习和日子打好根底。
二、全册教材剖析：
1、全册内容状况和各单元教育方针：
本册内容由“植物的生长改动”“动物的生命周期”“温度与水的改动”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长改动”单元，将引领学生在栽培风仙花的进程中，查询绿色开花植物的生长发育进程，发现其生长改动的规则，知道绿色开花植物的生长都要阅历“种子萌生”“麦苗生长”营养生长”“开花效果”这样的生命周期。一起伴跟着生长进程，教导学生研讨植物首要器官一根、茎、叶的功用，开端知道植物体都有保持其生计的结构、结构与功用是严密联络在一起的。
“动物的生命周期”单元，将教导学生亲历养蚕的进程，了解蚕的终身要阅历出世、生长发育、繁衍、逝世的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命进程中，以及从人体特征的查询中，知道动物和人的生命周期。
“温度与水的改动”单元，将以水为例，引导学生探求热量和物质状况改动之间的联络。经过查询水的固、液和气三态，研讨水在消融、结冰、蒸腾和凝聚等进程中发生的改动，协助他们开端知道物质是不断改动的，这种改动是与外界条件密切相关的。一起，协助学生开端树立天然界物质“循环”的概念。
2、首要材料清单：
“植物的生长改动”单元： 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，扩大镜，花盆、土壤、铲子等栽培东西，通明玻璃杯、卫生纸等;试管、植物油等;图片或刚出土的风仙花相片;植物叶的水平散布相片;植物叶的笔直散布相片;植物光协效果示意图;植物光协效果的相关材料及图片、几个首要生长阶段的风仙花相片等。
“动物的生命周期”单元：蚕卵，扩大镜、养殖盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、有关动物生长发育进程的图片及材料;学生从出世到现在每年的身高、体重、牙齿等生长改动的材料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特征的图片或印象材料。
“温度与水的改动”单元：气温计、体温计、水温计(丈量规模在一20 0C-}-110 0C)、其他各种款式、不同用处的温度计;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、玻璃杯、;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等天然现象挂图或印象材料。
“磁铁”单元：各种形状的磁铁，铁的物品、一些金属物品及非金属物品;必定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同原料的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(能够让学生自备)。
三、教育重难点：
本册教育内容依然归于生命世界和物质世界的范畴，可是探求的要点有所不同，首要教导学生对改动的事物进行查询，查询其改动的进程并探求其改动的规则。本册教育还要结合教育内容，引导学生重视事物之间的互相联络，如生物与环境、生物的结构与功用、物质状况改动与热量、物体性质和用处的联络等。
在科学探求方面，本册的教育将进一步培育学生的查询才能和试验才能。如在较长的一段时刻内坚持查询、记载的习气和才能，并学惯用流程图、循环图等办法记载查询效果。一起重视底子试验操作技术的培育和实证知道的培育。例如教导学生学习定量的查询，阅历“查询现象一提出问题一做出假定一剖析、查验假定一寻求新的依据以做出新的假定……”的科学探求进程。使其自动提出问题、考虑问题、研讨处理问题的知道和才能有所进步。
四、学生状况剖析：
1、全体学习状况：三年级学生全体学习科学爱好很高，学习比较细心，但缺少灵敏性，遍及习气于惯例讲堂学习办法，而不长于设法自主去获取常识并在日子中灵敏运用常识。因而学生对根底常识的把握往往只停留在了解上，了解不甚深化，运用才能差。
2、已有常识、阅历：从课外书中取得的科学常识比较丰厚，但科学探求才能比较弱。家长和某些教师偏重于语数教育，使学生没有多少时刻和时机触摸大天然，更没有得到大人和教师及时、周到的教导，使学生没能很好地在查询、试验、查询等实践活动中获取常识、打开才能、培育思维情感。
3、儿童心思剖析：在小学阶段，儿童对周围世界有着激烈的好奇心和探求希望，他们乐于着手操作详细形象的物体，而咱们的科学课程内容靠近小学生的的日子，着重用契合小学生年纪特征的办法学习科学，学生必将对科学学科体现出稠密的爱好。
五、进步教育质量的首要办法：
1、进步讲堂功率办法：
(1)、依据教材及学生的实践细心备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，规划好科学活动、问题和作业。
(2、在教育进程中教师本身精力饱满，面向每一位学生进行教育，尽力调整每位学日子跃性，把握教育进程中学生的学习心态，并当令调整。
(3、进一步树立学生的主体知道，对学生的答复和作业及时精确反应，遵从以表彰鼓舞为主的准则。
(4、在科学常识的教育进程中，有知道的练习学生的比较、剖析、概括、笼统、概括才能，培育学生的逻辑思维才能。
2、提优补差办法：
,1、鼓舞学生扩展阅览量，多看一些有利的课外书本，并发起学日子跃参加,社会试验、小发明、小发明、小制造活动，以进一步进步才能。
,2、协助后进生树立自信心，继而遵从表彰鼓舞为主的准则，培育学生对科学课学习的爱好。
篇2
二、全册教材剖析：
1、全册内容状况和各单元教育方针：
本册内容由“植物的生长改动”“动物的生命周期”“温度与水的改动”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长改动”单元，将引领学生在栽培风仙花的进程中，查询绿色开花植物的生长发育进程，发现其生长改动的规则，知道绿色开花植物的生长都要阅历“种子萌生”“麦苗生长”营养生长”“开花效果”这样的生命周期。一起伴跟着生长进程，教导学生研讨植物首要器官一根、茎、叶的功用，开端知道植物体都有保持其生计的结构、结构与功用是严密联络在一起的。
“动物的生命周期”单元，将教导学生亲历养蚕的进程，了解蚕的终身要阅历出世、生长发育、繁衍、逝世的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命进程中，以及从人体特征的查询中，知道动物和人的生命周期。
“温度与水的改动”单元，将以水为例，引导学生探求热量和物质状况改动之间的联络。经过查询水的固、液和气三态，研讨水在消融、结冰、蒸腾和凝聚等进程中发生的改动，协助他们开端知道物质是不断改动的，这种改动是与外界条件密切相关的。一起，协助学生开端树立天然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有常识的根底上，组织一系列的探求活动，引领学生知道磁铁具有磁性、磁铁南北极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并经过做一个指南针和学惯用指南针确认方向等方向，了解磁铁的运用。
2、首要材料清单：
“植物的生长改动”单元
大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，扩大镜，花盆、土壤、铲子等栽培东西，通明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，老练的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花相片;植物叶的水平散布相片;植物叶的笔直散布相片;植物光协效果示意图;植物光协效果的相关材料及图片、几个首要生长阶段的风仙花相片等。
“动物的生命周期”单元
蚕卵，扩大镜、养殖盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育进程的图片及材料;学生从出世到现在每年的身高、体重、牙齿等生长改动的材料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特征的图片或印象材料。
“温度与水的改动”单元
气温计、体温计、水温计(丈量规模在一20 0c-}-110 0c)、克己温度计模型(刻度规模在一20 0c-}-110 0c)，其他各种款式、不同用处的温度计;查询用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等天然现象挂图或印象材料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，包含没有标示南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;必定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同原料的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(能够让学生自备)。
三、教育重难点：
本册教育内容依然归于生命世界和物质世界的范畴，可是探求的要点有所不同，首要教导学生对改动的事物进行查询，查询其改动的进程并探求其改动的规则。本册教育还要结合教育内容，引导学生重视事物之间的互相联络，如生物与环境、生物的结构与功用、物质状况改动与热量、物体性质和用处的联络等。
在科学探求方面，本册的教育将进一步培育学生的查询才能和试验才能。如在较长的一段时刻内坚持查询、记载的习气和才能，并学惯用流程图、循环图等办法记载查询效果。一起重视底子试验操作技术的培育和实证知道的培育。例如教导学生学习定量的查询，阅历“查询现象一提出问题一做出假定(解说)一剖析、查验假定一寻求新的依据以做出新的假定……”的科学探求进程。使其自动提出问题、考虑问题、研讨处理问题的知道和才能有所进步。
四、学生状况剖析：
1、全体学习状况：三年级学生全体学习科学爱好很高，学习比较细心，但缺少灵敏性，遍及习气于惯例讲堂学习办法，而不长于设法自主去获取常识并在日子中灵敏运用常识。因而学生对根底常识的把握往往只停留在了解上，了解不甚深化，运用才能差。
2、已有常识、阅历：从课外书中取得的科学常识比较丰厚，但科学探求才能比较弱。家长和某些教师偏重于语数教育，使学生没有多少时刻和时机触摸大天然，更没有得到大人和教师及时、周到的教导，使学生没能很好地在查询、试验、查询等实践活动中获取常识、打开才能、培育思维情感。
3、儿童心思剖析：在小学阶段，儿童对周围世界有着激烈的好奇心和探求希望，他们乐于着手操作详细形象的物体，而咱们的科学课程内容靠近小学生的的日子，着重用契合小学生年纪特征的办法学习科学，学生必将对科学学科体现出稠密的爱好。
五、进步教育质量的首要办法：
1、进步讲堂功率办法：
(1)、依据教材及学生的实践细心备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，规划好科学活动、问题和作业。
(2、在教育进程中教师本身精力饱满，面向每一位学生进行教育，尽力调整每位学日子跃性，把握教育进程中学生的学习心态，并当令调整。
(3、进一步树立学生的主体知道，对学生的答复和作业及时精确反应，遵从以表彰鼓舞为主的准则。
(4、在科学常识的教育进程中，有知道的练习学生的比较、剖析、概括、笼统、概括才能，培育学生的逻辑思维才能。
2、提优补差办法：
,1、鼓舞学生扩展阅览量，多看一些有利的课外书本，并发起学日子跃参加,社会试验、小发明、小发明、小制造活动，以进一步进步才能。
,2、协助后进生树立自信心，继而遵从表彰鼓舞为主的准则，培育学生对科学课学习的爱好。
,3、延伸讲堂内容，采纳课内与课外相结合。
,4、加强优生与后进生的联络，促进他们互相协助，在联合的气氛中赶快生长。
3、其它办法：
,1、运用学校设备优势，选用现代教育技术进行讲堂教育，既激起学生的学习的爱好，又能够促进学生在多样化的环境中灵敏把握常识。
,2、重视活动的总结，重视课后沟通、单元总结。
,3、科学讲堂教育要统筹实与活。
六、首要教育活动类型：
搜集信息 现场查询 天然状况下的查询 试验
专题研讨 情境模仿 科学小制造 评论争辩
栽培育殖 科学游戏 信息会、报告会、沟通会
比赛 科学赏识 社区科学活动 家庭科技活动
人物扮演 科学幻想
七、教育进度表：
周次
起讫时刻
教育内容
1
2.19~2.23
始业教育
2
2.24~3.1
温度和温度计 丈量水的温度
3
3.2~3.8
植物新生命的开端 栽培咱们的植物
4
3.9~3.15
篇3
本册教材共有18课，包含的内容有：1、水墨游戏；2、重重复复；3、曲曲折折；4、平平稳稳；5、感触声响；6、迷彩服；7、五颜六色玻璃窗；8、我的同学；9、家园的桥和塔；10、我规划的一本书；11、绒线绕绕；12、甜美的梦；13金色的浮雕；14、千变万化的形象；15、咱们的节日；16、二十二世纪的修建；17、电脑美术；18、会飞的玩具；19、维护珍稀野生动物；20、民间玩具。
,一造型体现
开端知道形、色与机理等美术言语，学习运用各种东西，领会不同媒材的效果，经过看看、画画、做做等办法体现所见所闻、所感所想的事物，激起丰厚的幻想力与发明希望。
,二规划运用
学习比照与调和、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的规划和装修，感触规划制造与其他美术活动的差异。
,三赏识评述
赏识天然和各种美术著作的形、色与质感，能用口头或书面言语对赏识方针进行描绘，说出其特征，表达自己的感触。
,四概括探求
进行美术发明、扮演和展现，并宣布自己的发明意图。
二、教育状况剖析：
在这几年的教育中，发现该年段学生的自给自足才能有所进步，但养尊处优的习性，仍是养成了他们对事物的依托感，遇到困难不敢应战自己，动不动就要请学生、教师、家长协助，自己就看着不做，乃至去玩或做其他作业，懒惰成性。有的学生幻想力丰厚、斗胆，敢体现自己主意，绘画技术熟练，但在画面组织上不行抱负，有的学生敢体现自己想体现的内容，但苦于绘画技术落后，有的学生学习爱好稠密，但在讲堂气氛中过与活泼，乃至不能自控，想学又不会就呈现了爱讲废话的状况。学生在常识把握上也层次不均，有的绘画技术好，有的工艺水平高，有的在赏识才能上剖析才能强，能说会道。
三、教育要求：
1、在游戏中感触水墨的魅力。
2、用回忆画的办法体现自己了解的人和物。
3、用绘画的办法感触重复、平稳、是曲。
4、用彩墨材料制造画面，持续学习彩墨画。
5、选用简洁的材料，进行制造。
6、学习电脑绘画。
7、学习画民间玩具。
四、教育办法：
1、多给学生赏识优异美术著作，开阔视野，在平常教育中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种幻想画练习，各种不同美术常识技术浸透，以进步学生著作的体现力，对自己美术才能充满信心。
2、学习时，培育学生斗胆作画的才能和敢画、敢做的决计。
3、多让学生采纳自己喜爱的办法表达美术带给他们的感觉，经过经过看看、画画、做做等办法体现所见所闻、所感所想的事物，激起丰厚的幻想力与发明希望。
五、教育进度表组织：
榜首周 机动
第二周 1、2课
第三周 3、4课
第四周 5课
第五周 6、7课
第六周 8、9课
第七周 10、11课
第八周 12、13课
第九周 14、15课
第十周 机动
第十一周 机动
第十二周 16、17课
第十三周 18课
第十四周 19课
第十五周 20课
第十六周 机动
篇4
要害词： 新课程 高三化学教育 教育规划
跟着新课程的全面施行，高考出题从内容到办法都发生了显着的改动。在此局势下，怎么搞好高三化学温习，是广阔高三教师需求进行细心考虑和处理的问题。作为一线教师，咱们规划好自己的教育办法与办法是进步教育质量的要害。教育规划，特别是在新课标教导下的教育规划，能够有用地协助学生体系地把握化学常识，进步学习功率。我经过几年的探求与实践，在此总结自己在新课标理念下高三化学教育规划的几点知道与考虑。
一、以讲义为中心进行教育规划
高考试题源于讲义，环绕各常识点、才能考察点打开与衍生，因而，教师要紧紧捉住讲义，细心剖析研讨《课程标准》与《考试阐明》，有针对性地进行高三化学温习，特别是关于新增常识点的考察，往往都是考试的热门，尤其要引起高度重视［1］。与此一起，要注意操控新增常识点的难度，重视改动常识点的呈现办法，坚决摒弃已删去的陈腐常识点，进步高三温习的有用性。新课标是进行教育的依据，考纲则是高考出题的依据，考试与教育在内容上触及的规模准则上是共同的，考试阐明对高考要考察的常识规模及每个常识点的才能层次都十分清晰，不要随意缩小或许扩大温习规模。要依托“《考试阐明》作为依据、捉住讲义作为底子、重视材料作为补偿”进行教育规划［2］，在规划教育的进程中，经过研讨《考试阐明》及历年高考化学试题，找不同、找共性、找联络，有意图、有计划、有进程地引导学生进行概括、总结、演绎、推理、检索、搬迁、假定、证明等思维办法的教导和练习，切忌以做题替代温习，以讲题替代练习，对每一常识点、每一习题，都要让学生回归到讲义中来，实在让学生感触到将教材作为“天然科学的底子现实、底子原理、底子规则”进行探求，然后进步学生接受、吸收、整合化学信息的才能，构成学科思维，建构常识体系。
二、以学生为中心进行教育规划
教育活动离不开教师和学生这两个主体，学生个别的差异性决议了教育活动的打开不能按固有的办法原封不动。好的教育规划要有利于体现新课程的理念，有利于学生的打开，一起被学生认同和喜爱，有利于教师取得成功的领会并逐渐生长［3］。我在多年的高三化学教育中，坚持以促进学生的打开为中心，尽力构建能促进学生自动构建信息含义的学习情形，为学生供给自动探求、协作沟通的时机，使学习成为一种自主构建的活动，学生成为学习的主人，给学生一个充分发挥自己才能和幻想力的空间，以杂乱多样的办法来习气个别学生的差异，调集学生学习的自动性。把化学学习的“钥匙”交给学生，让他们自行组织、完结自我，变学习由“要我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人。这种新的教育规划将成为改造传统教育办法的重要动力，将改动传统的学习观和教育观，教育由向学生传递常识改动为打开学生的主体知道、特性和发明性及实践才能。改动传统的课程观和教育办法观，由曩昔以讲堂的教育内容、教材、教师的阅历，以及学生的接受和了解为主的课程观，改动为一种包含其他各品种型的课程资源、学生的阅历和反应、课程体系的调整，以及教育活动和学习活动等方面在内的课程观。
新课标理念下的高三化学教育进程规划，体现的是以学生为圆心的教育规划，依据学生半径的不同，采纳分层教育的办法打开教育活动。以我所教班级为例，因为学生根底不同，我依据学生的实践水平将其划分为三个不同的层次，对不同层次的学生提出不同的要求，并当令地对学生进行弹性教育和学习层次的调理，引导学生将学习动机和心思状况调整到最佳水平，在教育进程中充分发挥学生的自动性，体现学生的首创精力，让学生有更多时机在不同的情境下能运用他们所学常识依据本身举动的反应信息来构成对客观事物的知道和处理实践问题的计划，培育学生考虑、剖析、判别，以及搜集和收拾信息的才能［4］，这样，咱们的高考备考才会真实收到实效。
三、以改动学生学习办法为中心进行教育规划
在新一轮课程变革中，教育部清晰指出根底教育课程变革的方针之一是“要改动课程施行过于着重接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡议学生自动参加、乐于探求、勤于着手，培育学生搜集和处理信息的才能、获取新常识的才能、剖析和处理问题的才能，以及沟通与协作的才能［5］”。在现在的高三化学温习中，大多数高三化学教师仍沿袭曩昔传统的温习办法，施行以教师为中心的注入式教育，题海式练习层出不穷，教育进程重效果轻进程、重常识轻才能，使得学生身心疲乏，教师苦不堪言。这样的教育导致教师和学生对讲堂学习和日子失掉爱好，学校培育的人才缺少发明力，难于习气社会日子的需求。这已成为高三化学教育中比较杰出的共性问题。改动学生学习办法便是要改动学生被迫学习的状况，把学习变成人的自动性、能动性、独立性不断生成、宏扬、打开和进步的进程。学习不再被当作一种外在的操控力气，而是一种发自内心的、活泼的、自动的进程。因而，高三化学的温习办法需求有新的打破，以改动学生学习办法为中心的协作学习温习办法应该成为高三温习的新的打开方向。以我所教班级为例，在教育规划进程中，依据学生实践状况将其划分为三个不同的层次，在此根底上组成不同的协作学习小组，按其层次挑选协作学习的办法，清晰协作学习的方针和使命，在不同层次学生之间起到以点带面的效果，在相同层次学生之间起到你追我赶、互相促进的效果。在此进程中树立协作学习的点评机制并不断完善，经过几年的施行，效果杰出。
协作学习办法施行的要害在于教师精心规划温习学案，以此为依据让学生进行分组互动学习，首要包含以下几个进程。
1.精心规划，进步效益。
高三化学教育进程，首要是经过讲义抓骨干、夯根底、善辐射的进程，重视培育学生的才能质量和立异本质等学科内概括才能。鉴于此，在一轮温习中，我依据学科骨干常识，依照化学底子概念与理论，物质结构和性质，元素及其化合物，化学反应原理，有机化学根底及化学试验与核算、社会日子中的化学热门问题等常识内容次序，把考纲中的各个考点规划成60多个小专题温习学案。这样就能把讲堂上所要处理的问题规划成详细的教育计划，作为组织教育进程的中心，教育计划经过专题办法从纵横两方面临常识进行归类、联络，以求温习具有较强的针对性和实用性，到达常识收拾与才能培育相结合的意图。
2.组织互动，执行才能。
在更好地进步学生学习的主观能动性方面，有用讲堂教育组织办法显得尤为重要，它不仅有利于各常识点的执行，并且有利于学生学习才能的进步与练习，依据这一思路，将三个不同层次的学生集体划分为6个不同的互动学习小组，将需求执行的常识考点按次序分为几个使命，并指定由不同的组别离担任完结，有使命的组别离引荐一位同学到讲台上担任解说相关的底子常识点及学案习题中存在的疑问，其他学生提出疑问或作修正补偿。然后教师对解题思维、办法、技巧及回答的标准性进行概括总结，构成规则性常识，让学生清晰遗漏和缺乏之处，以协助学生构成体系完好的常识网络，必定时刻后，人物交换，使每个成员都能从不同的小组岗位上得到领会、练习和进步。
3.知道缺乏，构成规则。
协作学习办法中选用不同的教导与练习战略对学生的协作知道与协作技术的打开将发生显着的差异。不同层次学生之间，相同层次学生之间因为其往来知道、沟通才能、参加才能、协作才能、处理抵触才能的差异，往往导致学习才能的进步呈现较大的距离。在协作学习的进程中，怎么依据状况，实时地调整教导办法与练习战略，依托于教导教师的个人才能与驾御水平，教师在规划小组互动学习活动时，有必要对所教教育内容进行编列，重难点的执行进行精心规划，以学案的办法为学生创设适宜的、有必定探求性学习含义的问题和使命。只要当个人难以全面回答，小组协作互动又能补偿缺乏时，沟通讨论的问题和使命才有真实的含义和价值。学生才会有内涵的需求和协作的希望，并且单纯的一两次“做秀”不能到达进步学生才能的意图。只要在教育进程中不断总结、不断立异、不断堆集，依据方针的不同构成其独有的教育规则，这时的互动活动才会到达最佳效果。
四、定论
高三化学教育规划的进程，是一个十分杂乱的体系工程，环绕培育学生学习爱好、进步学生学习才能这一主题，用新课程理念教导高三化学温习是一种新的检验。教师应依据自己的教育实践领会，从讲义、学生、教育办法等方面动身全方位地进行教育规划，体现新课程理念下高三化学教育规划的有用性和价值功用。
参考文献：
［1］丁革兵.生本教育理念在高三化学温习讲评课的研讨与运用.现代教育论丛，2009，,8.
［2］纪悦淑.新课程理念下高三化学备考温习办法探析.绥化学院学报，2009，,6.
［3］刘成坤.新课程下高三温习教育中存在的问题与对策.化学教育，2010，,4.
篇5
【教导方针】小学一年级至高中三年级
【教导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地舆 前史 政治 奥数
【上课时刻】署寒假 双休日 平常 课外 随到随学
【教导规模】年级联接课程教导、同步课程教导;小升初、中高考考试方向剖析教导;暑假班、寒假班;小学各科根底常识缝隙收拾进步;初二、三物理(电学、力学根底夯实);初三化学、初中英语(阅览了解，作文、语法等);初中语文(写作、阅览了解、根底常识等);高中理科(数理化生单薄板块针对性切入);高中英语(阅览了解，作文、语法等);高中语文(写作、阅览了解、根底常识等)。
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篇6
,哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025
摘 要：高师院校非师范专业脱胎于师范类专业，是高级教育由精英式到大众化、高校扩招、上规模的产品。跟着高级教育质量变革的深化，各种行之有效的变革计划也在不断地被推出，高师院校非师范专业在教育计划、课程规划、授学进程查核方面进行了一系列的探求。现在这一方面的作业还在持续，一些行动及其效果还需求进一步研讨、探求。
要害词：非师范专业；教育计划；进程学习；质量点评
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107,201508-0021-02
收稿日期：2015-01-25
作者简介：徐明,1964—，男，黑龙江依安人，哈尔滨师范大学经济学院教授，博士，首要从事《资本论》研讨。
基金项目：黑龙江省教育厅2012年度黑龙江省高级教育教育变革项目“高师院校非师范类专业课程设置准则及专业课程考试制度变革的办法构建”,JG2012010358
一、高师院校非师范专业教育计划的特征
专业教育计划的课程体系由公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课程和实践环节五部分构成。钟启泉以为假如“组织的课程旨在到达业已清晰规定了的方针，或许是要赋予各个学习范畴中所运用的共同概念与办法的阅历的话，那么，学校中互相的孤立的学科设置便是一个问题了。使常识逐步走向更广泛的概括化，才是契合抱负的”[1]。也便是说，只要科学合理的教育计划才是确保。
,一公共必修课重在培育大学生的底子本质
公共必修课包含史学类、世界局势剖析、思维政治理论、外语、核算机、体育及军事类等课程。师范类院校非师范专业课程时数一般都确认在700学时左右。这一部分课程内容偏重于对学生的崇奉教育，协助学生构成契合国家民族需求的正确的世界观。
,二专业必修课重视理论的根底性
专业必修课是学科专业的系列主体课程，师范类院校非师范专业和一般概括性大学的同类专业迥然不同，没有实质差异。这些系列课程由专业根底课程和专业中心课程构成，且自成体系。根底理论为专业入门课程，内容包含底子常识和底子技术办法。在整个专业必修课程中，确认有10门左右的中心,学位课程课。这部分课程设置的意图是培育学生具有本专业较为体系、厚实、宽厚的专业根底。课程时数一般都确认在1300学时左右。
,三专业选修课偏重于专业常识的拓宽性
专业选修课为本专业的系列选修课，内容都是和专业相关的，归于专业常识拓宽性的课程，一般区分为院选和系选两个层次。对这部分课程，学生能够依据自己的爱好自在的选修，但要求修读学分至少30学分。课程时数一般都确认在550学时左右。
,四公共选修课既重视趣味性也重视实用性
公共必修课分为天然科学、,国学人文社会科学、教育科学、艺术、运动技术类等四个系列，由全校各专业教师供给课程资源，要求学生至少选修10学分。不同于概括性大学的是，有别于概括性大学的是，师范类院校针对非师范类专业的学生推出了一些师范类专业的课程资源供非师范专业学生选修。比如汉言语普通话课程、心思学和教育学课程等，这不仅为非师范类学生的身心健康供给确保，也为这些学生有意向经过教师资格证的考试奠定了根底。为非师范类专业学生的工作挑选添加了教师工作的选项。课程时数一般都确认在180学时左右。
,五实践教育偏重学生的表述才能培育
师范类院校的实践教育首要便是在中小学讲堂上的教育实践，非师范类专业则体现在专业实践、社会实践、公共必修课实践和毕业论文,规划上。不同于概括性大学的是，非师范类院校以未来工作教师培育为方针，师范类学生是主体，整个学校讲堂也都充满了浓浓的说课、备课、讲课的气味，这在感官上对非师范类学生发生一种耳濡目染的影响。在师范类院校中，一些师范类专业的学生也往往比较重视言语表述的逻辑才能培育。“所谓人才培育办法，便是在必定的教育思维和教育理论教导下，为完结培育方针,含培育标准而采纳的培育进程的某种标准结构款式和运转办法，它们在实践中构成了必定的风格或特征，具有显着的体系性和标准性”[2]。
二、高师院校非师范专业课程设置的组织准则
课程设置组织准则要体现三个层面的内容即：常识的关联度、层次性、交融性。
,一课程常识的关联度
常识的关联度要重视把各种课程资源内涵的和外在的常识点按不同的主线联接，然后使其到达一种天然贯穿的科学体系，其意图是让学生在时刻次序的标准中总是处在一个常识体系中，各常识点也能够总是会互相支撑协助学生了解新的常识。在整个学制时刻里后续课程会有各种程度的先修课程常识点的复现，先修课程为后修课程的根底。不同学期的课程总会有规则地提请学生用先修的常识来对新常识进行消化。比如经济学类别中，理论课程有必要依托相关的运用课程来对其进行验证。而运用课程又有必要能够完结理论课程所要表述的定论。
,二课程内容的层次性
在学制四年,五年学制的专业如医学不在本研讨规模之内的一个完好学习进程中，大学一年级无疑是初入大学校门学生的根底课程学习阶段。这个阶段的课程设置杰出一个学习使命，便是专业根底课程学习。专业根底课程学习是学生未来学业打开的前期衬托进程。这个进程之所以重要是因为专业常识的取得由此为起点。坚实的专业根底是专业水平进步的柱石，这一时期归于初级入门夯实根底阶段。大学二年级的专业课程的常识难度有所添加，专业课程到达中级水平，但仍归于在完善专业根底常识阶段。大学三年级的课程难度在量上和质上都全面进步，信息量加大，国内外有关专业方面的前沿问题和超出教材规模的最新效果会源源不断地被教师在讲堂上传递出来。一些深邃的专业理论与实务课程多组织在这一年。大学四年级是大部分学生独立剖析、逻辑思维老练进程的重要阶段，这一阶段的课程除深度、难度到达必定高度外，最大的特征是具有全面总结性质的专业理论较为会集。大学教育的专业理论体系到此阶段大成。从课程体系的完好性视点讲，学制四年的每一个年级课程都具有一个相对独立的层次空间，每一年级的课程体系都能够体现出课程内容由浅入深的层次性。
,三课程内容的交融性
课程体系由公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和实践环节五部分组成。因为各大学的定位和办学理念不尽相同，所以分类规划准则必不可少。有别于概括类大学和专业类别大学，师范类非师范专业要依据专业办学前史、区位战略优势和软硬资源条件等来确认自己专业的人才培育标准，在这种条件下课程规划的交融就尤为重要。由低年级到高年级的课程内容是逐步交融的。课程体系是否科学合理往往就取决于这个交融度。明显，二年级的课程内容是以一年级的课程内容为根底的连续，而三年级的课程内容又是以二年级的课程内容为根底的连续，四年级的课程内容则是三年级课程内容为根底的连续。课程内容的交融性依托各年级理论课程常识点由浅入深的科学联接来完结的。常识点之间的按部就班的联络构成一条条头绪，这些头绪严密联接，各常识点互相支撑、互相验证终究到达专业理论的一致。如，理论经济学课程体系中，“政治经济学”、“西方经济学”、“资本论”、“比较经济学”这四门理论课程分属一、二、三、四个年级布置就能够体现出这种课程内容的交融性。
三、进程教育与质量点评
高师院校非师范专业和概括性大学相关专业的进程教育与质量点评自成体系。进程教育是教师整个教育作业的施行进程。这个进程需求教师去精心组织计划、施行，进行自我查看监控。这个进程是教师和学生互动完结的一个进程。其体现了教师对学生对常识领会了解的程度的掌控，是经过相关的一些手法来确定教育成功与否的进程。
,一进程教育
在整个教育进程中，讲堂秩序的好坏直接能够反映出教育效果。所以，教师是讲堂的组织者、管理者。讲堂秩序、互动效果，全部都由教师来掌控。学生的讲堂笔记、课后作业和读书心得领会、第二讲堂实践活动的各种查询数据的收拾概括才能的体现都归于进程教育的内容。
,二质量点评
树立阶段性点评体系是考试制度变革的必然效果。阶段性点评设定在教育中期和期末。期中点评首要查看学生的讲堂笔记、期中小检验、小论文和对所给出书意图阅览了解才能，剖析概括才能。期末阶段要全面审视整个进程教育中教师教育日志中记载的学生讲堂互动体现和课程大论文完结的质量。整学期结束要完好地查核学生对所学常识融会贯通才能，办法论把握和运用才能。要点要培育出学生把握正确的读书办法和漫笔的记载习气。
进步质量是高级教育打开的中心使命[3]，进程教育和教育质量的点评要求教师对课程内容熟烂于胸，每一章节都要方针清晰，杰出要点、难点。讲堂教育进程组织是否科学合理性，取决于教师时刻把握学生的讲堂动态二进行随时调理。这包含内容进程速度，难点和要点常识分配的时刻。
“高级学校应当以人才培育为中心，打开教育、科学研讨和社会服务，确保教育教育质量到达国家规定的标准。”,《中华人民共和国高级教育法》第四章第31条。课程设置是为教育计划服务的。不管教育计划和课程设置怎么科学合理，咱们终究所培育的人才都是有必要遵从道德标准，心思本质健康，具有团队协作精力，杰出体魄的人才。青年是国家未来的栋梁，大学刻画他们的社会责任知道，培育他们对国家民族的向心力，把握运用现代信息东西，必定的国学常识和天然常识，体系地把握所学专业的根底理论常识，把握本专业的底子技术、办法。这是教育计划计划方针管理，课程设置的终究意图。
参考文献：
[1]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，2003：272.
篇7
据上学期科学教师介绍：学生十分喜爱科学试验，四个班级因为讲堂惯例的不平衡，导致概括才能差异较大，详细体现在，查询不细心，操作欠标准。
二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。
榜首单元：东西和机械
从运用东西开端，提出研讨问题，然后研讨最简略的机械—杠杆，由此开端知道杠杆类机械，再研讨非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮研讨为首要内容对本单元的研讨作一次总结与进步，让学生对机械的效果有一个全体的知道。
教育方针：
1、机械指的是运用力学原理组成的各种设备。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探求活动中让学生把握各类机械和东西的特征和效果。
2、有的机械能够省力，有的机械不能省力但能发挥其他效果。
3、能依据日子中的实践问题需求挑选适宜的东西和机械。
进程与办法：
4、经过试验和搜集数据，发现问题并作出自己的剖析解说。
5、关于自己的猜测，用试验来证明。
关于自己的探求，愿意表达自己的主意，并愿意与同学进行沟通。
第二单元：形状与结构
引导学生们对纸的抗曲折才能进行研讨。并运用学到的形状和结构的常识，做结构、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特征能满意不同的需求；发现改动物体的形状结构能够改动其接受力的巨细；领会科学技术对社会进步的巨大影响，进步探求爱好，打开探求才能。
榜首部分,1——7课是探求形状结构的科学道理。1——6课别离研讨条形、拱形、结构等结构。7课是知道桥梁的结构。
第二部分,第8课“用纸造一座桥”是规划科学合理的形状结构。
教育方针：
1、知道添加厚度能够添加抗曲折才能，改动材料的形状能够改动材料的某些功用。
2、知道拱形接受力的特征是能够向下和向外传递接受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形类似的特征。
3、三角形结构具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。
4、形状和结构与它的功用是相习气的。
5、辨认和操控变量，记载数据、剖析数据，把探求的效果与开始的假定相比较，得出合理的定论。
6、在探求中能既斗胆假定又能当心求证。
7、打开尊重别人，细心倾听，勇于宣布自己定见的质量。打开乐于着手、长于协作不怕困难的质量，领会取得成功的高兴。
第三单元： 能量
从学生最了解的电动身，探求电生磁，制造电磁铁，查询玩具小电动机怎样滚动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的互相转化为中心，知道各种不同办法能量及其互相转化，再扩展到知道太阳能，了解咱们现在运用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与贮存。活动分为三部分。
榜首部分,1—5课，探求电流怎样发生磁性，制造电磁铁并研讨电磁铁的磁极和磁力巨细，研讨玩具小电动机怎样滚动起来，感触电能转化成动能的美妙。
第二部分,6—7课,经过寻觅电的用处，研讨电的来历，知道电能和其它能量间的转化。
第三部分,第8课探求煤、石油、天然气动力矿藏与太阳能之间的联络，知道咱们运用的能量简直都源于太阳能的转化与贮存。
教育方针：
1、电流能够发生磁性。
2、电磁铁具有接通电流发生磁性，断开电流磁性消失的性质。改动电磁铁的正负极接法、改动线圈的绕向会改动电磁铁的南北极。电磁铁磁力巨细与线圈的圈数、电池的数量等要素有关。
3、阅历一个完好的较深化的探求进程，研讨电发生磁、电磁铁磁力巨细、小电动机滚动原理，领会到探求中依据、逻辑推理及运用幻想的重要性，将自己的剖析效果与已有的科学定论作比较。
4、知道能量有多种办法，能互相转化并贮存在一些物质中。知道到重数据剖析，用谨慎的科学态度得出定论，领会到协作的必要与留心查询、长于考虑的重要性。
第四单元： 生物的多样性
生物多样性包含：基因多样性、物种多样性和生态体系多样性。本单元所重视的是物种的多样性。引领学生知道生物品种的多种多样，知道同种生物不同个别之间的差异；知道生物个别不同的形状结构与他们的日子环境的联络以及多种多样生物存在的含义。
1-2课记载计算学校中的动植物品种，用生物散布图描绘，感触学校生物的多种多样，树立知道。
3-4课从学校生物拓宽到天然界生物多样性知道。经过分类活动，领会分类是研讨生物多样性的底子办法，进一步树立生物多样性的知道。
5课研讨人类自己，知道生物个别与个别之间也是千差万别的。
6-7课引领学生知道不同环境中日子的生物的特别身体结构，生物形状结构，领会生物多样性与环境之间的联络。
8课运用材料剖析，知道到生物多样性是人类生计的重要资源，也是大天然赋予生物生计的权力。
教育方针：
1、知道生物的品种多种多样。知道同种生物不同的个别各不相同
2、开端了解生物体不同的形状结构是与它们的日子环境相习气的。知道生物的多样性是人类生计的重要资源。知道维护生物的多样性就要维护它们赖以日子的环境。
