计生标语范文

导语：怎么才干写好一篇计生标语，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、宏扬生育文明，树立婚育新风

2、传达婚育新风促进社会文明

3、方案生育真关健　优质服务暖心田

4、更新婚育观念，　建造精力文明

5、传生育文明树婚育新风

6、婚育新风进万家，文明夸姣你我他

7、展开社区生育文明祝您家庭文明夸姣

8、强化质量知道，保证医疗安全

9、破千年封建旧习，树一代婚育新风

10、带着爱情下病房，想着患者开处方

11、齐抓共管，搞好农人健康促进举动

12、期望世人无疾病，宁可架上药生尘

13、方案生育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他

14、活跃展开亿万农人健康促进举动作业

15、破除早婚陋俗，发起晚婚晚育

16、计生服务常到家，户户怒放夸姣花

17、带着愁容进店，怀揣健康回家

18、人类只需一个地球，有必要操控人口增长

19、强化服务知道，倡议奉献精力

篇2

1、低生育，实质好，男女都是宝

2、全社会都要关怀女孩健康生长

3、人人享有生殖保健！

4、施行避孕节育是为了您的健康和家庭的夸姣

5、人口过多仍是我国的首要问题！

6、少生优生是现代家庭的挑选

7、人类只需一个地球，人人关怀人口问题！

8、完结男女平等推动社会前进

9、男女平等，生男生女顺从其美

10、安稳低生育水平，前进出世人口实质！

11、方案生育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他

12、前进优生知道遍及婚育常识

13、女儿不比男儿差谁说女子不如男

14、近亲结婚忧患多，少生优生担负少

15、您想得到一个健康聪明的孩子吗？请从优生开端！

16、夸姣之家人口少日子质量高

17、生男生女相同好，儿女都是传后人

18、人口实质高，小康早来到

19、男孩好女孩好，份额调和更夸姣

20、方案生育，老公有责！

21、中国社会要调和，人口问题先处理

22、前进妇女地位，自学施行方案生育

23、展开以方案生育技能服务为要点的优质服务！

24、优生优育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他

25、破除早婚陋俗，发起晚婚晚育

26、施行避孕节育质量，保护妇女身心健康

27、女孩男孩都是祖国的花朵

28、培育女孩成才建造夸姣家庭

29、方案生育老公有责

30、女孩男孩都是民族的期望

31、操控人口数量，前进人口实质！

32、人人要成为自觉恪守《人口与方案生育法》的合格公民！

33、关爱女孩便是重视民族的未来

34、保护咱们共有的星球请削减人口压力

35、优生优育夸姣日子新概念

36、少生孩子多种树！方案生育人人有责

37、人口实质要前进，优生优育很重要

38、依托社区，面向家庭，建造社会主义生育文明

39、晚婚晚育，少生优生

40、关怀女孩生长树立文明新风

41、生男生女相同，女儿也是传后人

42、婚育新风进万家，少生快富奔小康！

43、变人口压力为资源优势，变资源优势为展开动力

44、人口问题的实质是展开问题！

45、破千年封建旧俗，树一代婚育新风

46、树立科学、文明、前进的婚育观念

47、为根本完结现代化和可持续展开发明杰出的人口环境！

48、优生优育把握夸姣品尝人生

49、夸姣之家从少生优生开端

50、计生服务常到家，户户怒放夸姣花

51、方案生育是我国有必要长时刻坚持的一项根本国策！

52、女孩男孩都是未来的接班人

53、优生优育，利国利民！

54、年代不同了男女相同好

篇3

1、坚持以质制胜，前进竞赛实力

2、防备保养准时做，出产顺利不会错

3、安全用电，节约用水，消防设备，定时保护

4、劣品标识加阻隔，退料重要易处理

5、上班一分心、事端敲你门

6、作业标准记住牢，轻车熟路不烦恼

7、百分之一的失误，百分之百的丢失！

8、主动承当职责，活跃处理问题

9、爸爸妈妈望您遵章守纪、妻儿盼您毫发无损

10、光靠回忆不牢靠，标准作业最重要

11、今日作业不安全、明日日子不保证

12、别用鲜血换经验、应借经验免血泪

13、质量是需求全员参与办理才干出产出顾客满足的产品

14、开源节流效益增，首件查验不大意，制程安稳无过错

15、顾客满足是咱们永久不变的主旨

16、品管前进诺言，诺言扩展出售

17、用现实和数据说话，用质量来证明商场

18、人人品管做得好，顾客诉苦天然少

19、谨慎考虑，紧密操作，严厉查看，严厉验证

20、坚持一流办理，出产一流产品

21、班前预备，班中坚持，班后收拾

22、不时寻求功率前进，事事考究办法技能

23、安满是一种职责、为己为家为别人

24、质量你我都做好，顾客留住不会跑

25、职责是质量的保证，质量是品牌的生命

26、质量改善咱们需求全员参与

27、查看蜻蜓点水、事端遍地开花

28、以作业的质量，进步产质量量

29、领导违章指挥等于违法、员工违章操作等于自杀

30、来料查验按标准，产质量量有保证

31、质量是企业的生命之泉，质量是效益的牢靠保证

32、质量为本，财富为果

33、没有办法的办理是空谈，没有方案的作业是空泛

34、发现问题马上报，及时处理要做好

35、下一道工序便是咱们的顾客

36、只做企业需求做的事，而不是只做自己喜爱做的事

37、作业精力：第一次做对，次次都做对

38、查验记载要牢靠，核算剖析才有用

39、优质精力，全员参与，持续改善，锲而不舍

40、作业标准能恪守，质量功率不必愁

41、安全带、牵挂着你的安全

42、人人有改善的才干，事事有改善的地步

43、想要产品零缺点，全面品管不可免

44、安全规程高于上级指令

45、事端危险不除、等于养虎遗患

46、患者用流血交换经验、智者用经验防止流血

47、合理转移周转，珍惜劳动成果

48、作业有方案，功率有保证

49、品为世人之口，质乃锱铢必较

50、出产没有质量的产品，等于制造无用的废物

51、仪器设备勤保养，出产天然更顺利

52、专注作业为首要，质量安全皆顾到

53、手牵手发扬优质精力

54、铲除大意之心，进步质量之源

55、剖析原因要仔细处理问题要完全

56、做好产品包装作业，保证产品终究质量

57、选用标准办理，前进产质量量

58、高质量，低本钱，短交期

59、思一思，研讨改善办法；试一试，坚持不懈尽力

60、今日作业不尽力，明日尽力找作业

61、仓储原则要恪守，先进先出是根底

62、自我查验不放松，质量标准记心中

63、持续的质量改善是企业永久的方针

64、消除悉数糟蹋，寻求精雕细镂和不断改善

65、强化班组成造，前进作业功率

66、质量是水，企业是舟，水能载舟，也能覆舟

67、安全帽、挡住飞来的横事呵护名贵生命

68、没有办法免谈办理，没有方案怎么作业

69、一线工人请留意，质量功率在于你

70、每项操作求质量，产质量量有保证

71、刨根究底，消除不良要素

72、诺言来历于质量，质量来历于实质

73、宁可罢工停产、绝不违章胡来

74、人人提案立异，本钱天然下降

75、上有老下有小、出了事端不得了

76、做无差错能手，向零缺点跨进

篇4

敬重的叶书记、各兄弟城镇以及在座的各位领导：

我乡2012年计生作业在县委、县政府的正确领导下，在县计生局的耐性辅导下，已悉数完结上级下达给我乡的各项作业方针。下面我就我聚凤乡存在的问题、2013年计生作业方案以及怎么迎候好2012年全省主题方针查核作如下讲话，如有不当之处，敬请各位领导批评指正。

1、存在的问题

回忆2012年人口和方案生育作业，尽管取得了必定的成果，但横向纵向比也存在一些问题，离省、市、县的要求还存在必定距离，首要表现在以下几个方面：

1、计生作业根底薄弱，存在方针外生育危险，履行"双降"难度大，我乡是**较为偏远人均实质偏低的城镇，一起又是少量民族乡，2012年我乡常住人口出世224人,与2011年比较仅少生12人，流动人口出世29人,与2011年比较仅多生6人。由于大众婚育观念陈腐，"男尊女卑"等知道根深柢固，为此不同存度上存在方针外生育危险，一起也加大了"双降"难度。

2、部分干部对计生法令法规了解不到位，作业上缺少忧患、抢先和大局知道，特别是在宣扬教育、技能服务，攻坚克难等方面作业不到位。

二、2013年作业方案：

2013年我乡持续以"环绕一条主线、抓好两个要点、打破两个难点、打造两大特征"，环绕一条主线便是环绕履行"双降"方针这条主线，有条有理地展开作业；抓好两个要点便是操控方针外生育和抓好方针外弥补，然后前进我乡出世人口契合方针生育率；打破两个难点便是打破流动人口办理难和避孕办法履行难,尤其是二女户结扎难，从根本上削减方针外出世；打造两大特征便是打造流动人口办理和计生全程盯梢办理服务，凭借我乡与**、**两县城较近，打造流动人口和全程盯梢办理两大特征。

三、关于怎么迎候2012年全省主题方针查核的问题，针对2012年我乡计生作业实践，我乡将2012年全省主题方针查看作业作为当前作业的重中之重，分三步保证。

1、第一步、乡内自查，此项作业我乡已于2012年9月10日前完结了第一次自查，第2次全乡共组成三个作业组，于10月8日至10月12日对全乡18个行政村进行穿插查看，保证满有把握。

篇5

2.仍掉，成为“白色污染”收回，变成“白色资源”。

3.文明餐饮，洁净家乡。

4.未来人类的文明，将是绿色文明。

5.前进社区的品尝，从废物分类开端。

6.顺手一分，获益终身。

7.顺手一分，美化非常。

8.适量点菜，餐后打包，倡议绿色消费。

9.国际变成大花园，废物分类是要害。

10.你需求美丽的环境，我需求你的电池。

11.你今日恪守了吗?

12.你的小习气，咱们的大改变。

13.南粤美景你我他，废物分类靠咱们。

14.密布你我力气。

15.乱放是废物，分类是资源。

16.废物仔细分。

17.废物有分类，收回不糟蹋。

18.废物分类投，也能救地球。

19.废物分类始于心，锲而不舍在于行。

20.废物分类人人做，做好分类为人人。

21.废物要分类，资源要运用

22.今日分一分，明日美非常

23.活跃参与废物分类，创美丽社区环境

24.废物也有它的家，废物分类靠咱们。

25.废物要分类，资源要运用。

26.废物要分类，日子变夸姣。

27.废物扔前分一分，绿色日子一百分。

28.废物类分，环境满分。

篇6

声响的速度、节奏感等是声乐著作表现其内在、形状，及让听众可以更好的一回到艺术魅力的重要办法。质量上佳的著作需求具有极强的节奏感，才干灵动的表现出著作的魅力与力气，因而需求扮演者在可以波澜起伏、收放自如的改换速度。假如著作的节奏较慢，在扮演是需求把握好声响的流动感，歌曲中每一个音节均需求有杰出的方向感、多样化的情感及丰满的心情，才干够更好的展示著作的艺术效果及内在，将其需求传达的爱情酣畅淋漓的表现出来。假如不能到达上述要求，该类著作本身节奏慢，简略呈现出沉重、苍白问题，使之艺术价值大打折扣，失去了运用的生命及灵气[2]。假如声乐著作的节奏较快，扮演者首要需求保证心里淡定，重视旋律的流畅性、接连性，防止呈现每一拍皆为强拍或许节拍之间过于紧凑、拥堵的现象，其会使得歌曲失去了原有的节奏感，乱七八糟，不能展示出著作的根本内在及魅力。在扮演时，扮演者需求讲各个小句子组作为小的单位，完好、接连的将其一次唱完，使得扮演的愈加安稳、愈加完好，让听众感受到较为激烈的层次感及节奏感，更好的表现出声乐扮演艺术的美感。

二、声乐技巧关于声乐扮演的效果

,一表现风格

国际上各个的国家人文风情有较大的差异，各个民族的民族文明，天然环境、风俗习气及大众的审美标准均较大的不同，使得其在本乡构成的声乐艺术也不尽相同，表现方式丰厚多样，且风格悬殊。其在声乐扮演艺术中经过发声、咬字、言语、调整呼吸、把握节奏等各种声乐技巧中直接的表现出来。丰厚的声乐技巧也使得声乐扮演艺术风格存在的较大的差异。我国地大物博，民族许多，各个地区及民族之间的声乐扮演艺术风格也有极大的差异，北方的声乐扮演其丰厚非常显着，言语简练、利索，腔调的调值起伏大，旋律具有跳动性，且风格较为诙谐夸大，嘹亮尖锐，如东北二人转等艺术著作；而南边民族的腔调调值起伏小，声腔旋律的跳动性不显着，风格更偏温顺，娓娓道来。因而在声乐艺术中，声乐技巧是不同声乐艺术扮演风格的首要表现办法，也构成了各个地区的不同声乐艺术风格[3]。

,二扮演方式多样化展开

声乐扮演艺术可以逾越国界，即便是言语不同的听众也可以感受到著作中包含的情感。各个民族的音乐文明底蕴不同，其作为一种动态的文明，也会跟着社会年代的变迁而逐渐的改变展开，有的文明不断强大，而有的文明则逐渐走向消亡。音乐文明要不断的展开强大，让更多的人领略到其魅力，需求对国际各个地区的音乐文明进行充沛的研讨，吸收先进的文明，并结合先对其的流行音乐元素，使之可以有机结合起来，紧跟年代的脚步，在坚持本身原始风格的状况下，不断的立异，演变为共同的声乐扮演艺术风格，使得扮演方式愈加多样化，撒播更广。

三、总结

篇7

一、表格的制造

新建一个作业簿文件，包含四张表格，别离命名为“根本信息”“百分制成果表”“学分制成果表”“成果剖析”。

1.“根本信息”表

“根本信息”表首要包含以下内容：

,1初始信息：包含校园称号、专业、班级、学期、课程称号、任课教师及课程学分等内容。这部分信息首要用于输入“成果表”的表头的内容。

,2各项成果在总评中所占份额：这部分信息用于核算总评成果。因课程的不同，各项的份额也会改变。

,3成果分数段点：这部分信息首要用于“成果剖析”表中核算各分数段的人数时的参数。

,4学生根本信息字段：包含学号、名字及学科。

2. “百分制成果”表

,1表头的制造。成果表的格局可根据各校园所需款式进行规划，在规划的进程中将每个改变的部分空一个单元格。比方在A4单元格中输入“专业 ：”，则在空着的B4单元格中输入“=IF(根本信息!D1="","",根本信息!D1)”；“根本信息”表的D1单元格是专业称号的内容。只需在“根本信息”表的D1单元格中输入了专业称号如“针灸按摩”，那么这个专业称号就会在“成果表”的相应方位显现。刺进一个IF函数的意图是：当“根本信息”表的专业称号未输入时，“百分制成果”表的相应单元格显现为空格，而不是显现为“0”。其他信息的内容如学年、学期、班级、学号、名字等用相同的办法制造。

,2成果的主动生成。在主动生成成果时，要刺进一个IF函数。如在第一个学生的第一次查验成果地点的单元格中输入“=IF(ISBLANK(根本信息!C6),"",根本信息!C6)”,根本信息!C6中寄存的是第一个学生第一次查验的成果。然后将这个函数仿制到一切考试项目并仿制60行。假如不刺进IF函数，而是直接运用“=根本信息！C6”；当在“根本信息”表中输入成果进程中某个学生没参与考试却被误输入其他学生的成果，在将这个单元格内容铲除后，方针单元格成果将显现“0”，这将会影响该生的总评成果。

在核算总评时，在第一个学生的总评单元格中输入“=IF(根本信息!K9="","",AVERAGE(C9:F9)*根本信息!P$2+AVERAGE(G9:J9)*根本信息!P$3+J9*根本信息!P$4+K9*根本信息!P$5)”。在这个公式中，各项成果的份额以“根本信息”表中咱们输入的数据为根据。在这个公式中刺进IF函数的意图是只需在输入了期末考试的成果后，才核算总评成果。假如不刺进IF函数，在未输入期末考试成果之前，方针单元格都会显现过错信息。

学分的核算：在第一名学生的学分单元格中输入“=IF(L6="","",IF(L6>=60,根本信息!F$2,0))”。这个函数的效果是假如总评栏没有成果显现空格，假如有成果并且及格显现根本信息表F$2单元格中输入的学分值，不及格则显现“0”。引证的根本信息表F$2单元格要运用必定引证。

在补白栏内可填入成果排名，假如排名，则在第一名学生的补白栏内输入 “=IF(L6="","",RANK(L6,L$6:L$54)”。其间数字列表的引证要运用必定引证。

3.“学分制成果” 表

,1 表头的制造。与“百分制成果”表格局相同，可一起制造。

,2成果的生成。学分制成果即用优、良、中、及格、不及格来表明学生的成果，因而咱们只需运用IF函数将百分制成果表中的成果转化一下就行了。在“学分制成果”表的C6单元格输入“=IF(ISBLANK(根本信息!C6),"",IF(根本信息!C6>=90,"优",IF(根本信息!C6>=80,"良",IF(根本信息!C6>=70,"中",IF(根本信息!C6>=60,"及格",IF(根本信息!C6>=0,"不及格",))))))”。这个函数的意思是：假如“百分制成果表”C6不为空且不小于90显现“优”，不小于80显现“良”，不小于70显现“中”，不小于60显现“及格”，小于60显现“不及格”，假如为空则显现空格。

4.“成果剖析”表

,1最高分、最低分等的生成。在C6单元格中输入“=IF(SUM(根本信息!C6:C55)=0,"",MAX(根本信息!C6:C55))”。此函数的效果是假如有成果则核算最高分，假如没有成果则显现空格。再用“MIN、AVERAGE”核算出最低分与均匀成果。核算“不及格率”时可在C10单元格中输入“=IF(SUM(根本信息!C6:C55)=0,"",COUNTIF(根本信息!C6:C55,"< 60")/COUNT(根本信息!C6:C55)*100%)”。函数“COUNTIF”用于核算不及格人数。

,2各分数段人数散布的生成。分数段的设置要与“根本信息”表中分段点的设置共同，分数段的行数要比分段点的行数多一行。在“成果剖析”表的C12单元格中输入“=IF(SUM(根本信息!C6:C55)=0,"",FREQUENCY(根本信息!C6:C55,根本信息!$M2:$M10))”。此函数的效果：假如“根本信息”的C6:C55单元格中没有数据，显现空格，假如有数据，则依照“根本信息”的$M2:$M10单元格中设置的分段点回来各分数段的频率散布；函数输入完结后，选中C12：C21单元格，按“F2”键后再按组合键“Ctrl+Shift+Enter”，则各分数段的频率散布主动生成。

,3成果散布图的生成。先选中要生成图表的数据，再依照图表导游的提示，即可生成相应考试项意图图表。

二、表格的格局化

1.页面设置

经过“页面设置”菜单进行纸张巨细、页边距的设置；在学生人数较多需多页打印时，可经过“作业表”标签设置顶端标题，使标题在每一页打印，在顶端标题行中输入“$1:$5”。

2.设置行高和列宽

恰当调整列宽，使各列均能在一页中打印；再恰当调整行高，使每页显现20或25名学生的成果。

3.杰出显现不及格成果

选中一切成果区数据，履行“格局”菜单中“条件格局”指令，将不及格成果显现为赤色或地点单元格加底纹,有彩色打印机时设置为赤色，一般打印机时设置底纹。

4.设置字体和字号

根据需求将不同的内容设置不同的字体，再根据单元格的巨细调整各自的字号。

5.设置边框

挑选“格局/单元格”菜单中的“边框”标签，用不同的线条设置表里框线。

最终生成某校的成果剖析表,如下图。

篇8

老骥伏枥，骥：千里马；枥：马槽。伏枥：就着马槽吃食。老的千里马尽管趴在槽头吃食；但仍想奔驰千里。比方人老了仍有雄心勃勃。

励精图治，励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。振奋精力，想办法治理好国家。

自强不息，自强：自己尽力向上；息：中止。自觉地尽力向上，永不懈怠。

发愤图强，薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发扬蹈厉。

,来历：文章屋网

篇9

一、站内安排办理,15分

1、准则建造,3分

各站在3月底曾经拟定并上报本年度的作业方案,要求将作业使命分化到每季度，并有季度作业完结状况查看记载、考勤准则及考勤挂号,要求:考勤记载不能代签、绩效奖惩准则,要求：绩效薪酬与手术量、平常作业完结状况、作业活跃性相结合、学习准则,要求：有分月学习方案并细化到详细学习内容，每月有详细的学习记载值勤准则、无菌技能办理准则、随访准则等，有完结方案的进展、方针、办法、进程以及年度总结。

每缺一个准则扣0.5分，内容不全或未按要求详细细化的一项扣0.2分，3月底前未上报计生局的，扣2.0分，拟定的办理办法和准则不逗硬履行的，此项不得分。

2、风格及效能建造,3分

严厉请请假准则,要求作业日原则上不请假，如有特别状况，请假一天以内由站长同意，请假两天以内由局分担领导同意,请假两天以上由局首要领导同意，并健全请假手续。请假无假条的，一次扣1分；被计生局查实一次迟到、早退或脱岗、旷工的，扣1分；上班时刻打游戏、看电影或从事与作业无关的活动的，一次扣0.5分；被县效能督察通报的，此项为零分，并扣减站内员工绩效薪酬300元／人；站内员工内讧、闹心情的，一次扣1分；不服从县人口计生局作业安排的，一次扣1分。

3、个人执业形象,2分

上班时刻穿拖鞋或不穿作业服的，一次扣0.2分；服务态度差，扣0.5分；与服务方针发生冲突，影响单位形象的，扣1分。

4、服务机构形象,2分

要求：站内环境清洁，无科室租借或承揽现象，各科室设置合理、物品摆放标准。

站内有纸屑、窗台有尘埃等不清洁现象的，发现一次扣1分；科室物品摆放凌乱的，发现一次扣0.3分；租借或承揽科室的，扣2分。

5、资产办理,5分

500元以上医疗设备有卡片，并标明职责人、购买日期，仪器完好无缺，有设备运用保护记载，未建记载的扣0.5分，记载不标准的扣0.2分。发现有乱收费行为的，扣1分；向服务方针讨取费用的，扣2分；另对当事人处以收受金额10倍以上的处分。财政办理混乱的，扣0.5分；财政开销不合理的，扣1.0分；发生赤字的，扣5分。

二、技能质量办理,35分

1、严厉按批阅项目施术，无超范围服务。,2分

有超范围服务的，扣2分。

2、技能服务人员有必要持证上岗。,2分

有无证上岗的，扣2分。

3、严厉依照《常用方案生育技能惯例》操作，安全施术,7分

施术不戴医用帽子、口罩、手套的，一次扣0.5分；不严

格依照流程洗手，替换手术衣的，一次扣0.5分。悉数展开规则的查验项目得2分，查验项目少展开一项的，扣0.5分；术前严厉查看、记载清楚详细的得2分，有查看不全、记载漏项的扣0.5分；术中操作标准的得2分，术中操作不标准的，扣0.5分。术后辅导、记载及时精确的得1分。以上查核，以平常查看为评分根据。

4、严厉无菌办理准则。,5分

手术室消毒阻隔准则、感染操控办理准则得到履行，有手术室、B超室、妇检室、医治室、查验室、电子阴道镜室、污物储藏间及器械高压消毒等消毒记载。手术室、医治室各种包、盒、瓶有标签，注明内容物及其消毒效期、消毒人员。

有高压消毒记载，得0.5分，记载不精确、逻辑性不强的，扣0.2分；选用浸泡办法消毒器械的扣1分。

有紫外线消毒记载，得1分；紫外线消毒设备不能正常作业的不得分；记载不精确、逻辑性不强的，扣0.5分。

无菌和有菌物品严厉分隔，得0.5分；未分隔寄存的，扣0.5分。

5、急救药品、设备完全有用。,1分

急救药品不齐或有过期蜕变药品的，扣1分；输氧及其它急救设备不能正常运用、装备不全的，扣1分。

6、标准病历文书，做好资料归档。,7分

2010-2013年的各种档案资料按年度、类别收集收拾装档。要求：病历资料完全、完好，书写标准、辅检张贴件完好、办理契合要求，,有知情同意书、手术记载、健康处方、高压查看卡、检测试纸、血惯例查看、小便惯例查看、阴道涂片查看、随访记载等，得4分。缺一种资料扣0.5分；病历数量与手术挂号不符的每差1例，扣0.1分。病历书写标准、术语精确、无缺漏项和涂抹，得3分；有漏项、涂抹或用语不精确、书写马虎的，1项扣0.1分；病历张贴不标准，扣0.5分；病历未及时书写的扣0.2分。

7、2010年-2013年的门诊挂号、避孕节育知情挑选挂号、手术挂号、术后随访挂号、查验陈述挂号簿等分年度收拾并填写标准，有逻辑性。,5分

内容填写不标准的，扣0.5分；缺少逻辑性的，扣1分；少1项挂号的，扣1分。资料归档不及时，扣0.4分；归档资料不齐的，少一项扣0.2分。

8、质量方针办理准则得到履行，有质量办理剖析陈述,对本站的作业质量作出评价，剖析存在问题的原因，提出整改办法每年1次。,1分

无质量办理剖析陈述不得分。

9、严厉依照蓬人口发〔2011〕10号文件精力，仔细展开方案生育科技大练兵活动。,2分

有技能人员训练进修年度方案和中长时刻展开方案并安排施行,查看方案安排、学习记载、考试试卷、作业小结等。活跃鼓舞员工参与持续教育学习，技能人员每年承受持续医学教育的时刻不少于7天。站内未安排学习和考试的不得分，未完结年度方案的扣0.5分，不依照计生局安排参与学习进修的不得分。

10、施行首诊医生负责制,1分

有推诿手术或服务方针的不得分。,以查询服务方针为评分根据

11、展开特别病例、术例学习谈论。,1分

未展开的不得分；已展开但记载不详的扣0.5分。

12、治疗仪器设备办理、药品运用办理、药品器械收购办理、一次性运用无菌医疗用品办理、医疗废物处理等准则健全，履行到位。,1分

药房有防腐、防虫、防火、防鼠、防盗、防潮设备。药品摆放规整，无过期、失效药品。特别药品有专柜保管、专人专账办理。有准则未履行的扣0.5分，办理不标准的扣0.2分。有一次性无菌医疗用品运用记载、医疗废物处理记载等，记载不标准扣0.2分。

三、优质服务作业,35分

1、已婚育龄妇女享有免费方案生育技能服务项目达100%。,3分

免费手术项目履行率低于100%的，扣3分。

2、展开技能服务宣扬。,4分

中心站每月应到联络城镇展开一次以上宣扬和药具发放作业,须有图像资料，少一次扣0.2分；辖区内示范村育龄大众应享有的避孕办法根本常识知晓率达85%以上。,以记载、计生办签字和大众查询为准。

3、每年面向育龄大众定时或不定时展开五期教育训练2次以上。,2分

有青春期、新婚期、孕产期训练教案、考试试卷、成果花名册、办班小结，缺相同扣0.5分，内容填写不标准的，扣0.2分。

4、对2010年-2013年期间的“B”超三查档案进行收拾归档，要求普查面均达已婚育龄妇女80%以上，每年普查2次以上；流动人口免费服务率达80%以上,但凡普查成果有反常的,须有随访记载及联络电话。,8分

普查率低于80%的，每低一个百分点，扣0.2分；流动人口免费服务率，每低一个百分点，扣0.1分。

5、方案生育手术知情面达100%,2分。

低于100%的按份额扣分，每低一个百分点，扣0.1分。

6、展开了孕期全程监测。监测面不低于当年合法生育妇女人数的30%,示范村达80%以上，每人受检5次以上。,3分

低于30%的按份额扣分，查看次数不达5次的，每少一次扣0.1分,以到村查询为评分根据。

7、展开优生优育辅导。,3分

有0-3岁婴幼儿早教教案、训练资料、花名册；优生优育咨询记载；独生子女健康查看挂号簿等。

每缺一类扣0.5分；记载不完好、不标准的，扣0.2分。

8、展开生殖健康促进举动。有男、女生殖保健咨询记载，每年40％的已婚育龄妇女承受生殖道感染免费普查，且树立了生殖健康档案。男性参与率20%,2分

查看率、参与率每低1个百分点扣0.1分，记载不完好、不标准的，扣0.2分。

9、优质服务信息录入及时，内容精确。,5分

病历录入不完好、不精确的，按份额计分，“B”超三查录入不及时、不完好的，按份额计分。

10、展开了绝经期取环。,1分

未展开的，不得分。

11、展开冲击“两非”活动。,1分

有展开冲击“两非”活动的宣扬活动记载、标识、总结，缺相同扣0.2分，有参与“两非”行为的不得分。

12、其他各种咨询记载和挂号册。,1分

四、出世缺点干涉作业,15分

,一孕前优生健康查看作业,7分

1、安排免费孕前优生健康查看方针人群低于全县各站均匀数的，此项不得分。,3分

2、树立完善孕前盯梢办理准则，随访服务达100%。,1分

3、优生常识遍及率达80%以上。,3分

优生健康教育面达90%以上，有优生教育教案、优生常识答卷、优生教育花名册、优生常识读本、活动现场相片等资料，每少一项扣0.5分，资料不齐、不标准扣0.2分。

,二叶酸发放作业,8分

1、依照《县人口和方案生育局关于进一步做好2011年叶酸片发放作业的告诉》,蓬人口发〔2011〕57号要求，2012年叶酸发放面达40%,示范村80%以上，出世缺点发生率力求

操控在10‰以内。关于未完结方针使命的站，扣减年度方针查核分5分；对低于方针查核使命50%的站，此项不得分。,5分

2、做好叶酸的宣扬作业。,1分

有宣扬资料,优生常识宣扬内容、当年新婚方针宣扬花名册、宣扬活动记载。未展开的扣1分，无宣扬活动记载的扣1分，资料不齐的扣0.5分;当年新婚宣扬率到达90%以上，低于的按份额扣分。

3、叶酸发放资料标准完全，报表及时精确。,2分

有叶酸发放挂号簿、知情同意书、核算表，年度方案、总结。

表册填写不标准的，扣0.5分；随访不到位的，扣0.5分；报表不及时的，扣0.5分。随访方针须有电话号码。

五、其他作业,施行倒扣分

1、当年无手术事端发生，并发症操控在1‰以下。

凡在方案生育技能服务作业中发生严重职责事端的，施行“一票否决”制，撤销全站评优评先资历，扣拨全站公事费；惩扣职责人归入查核的悉数绩效薪酬，惩扣站长20%归入查核的绩效薪酬，惩扣站内员工10%归入查核的绩效薪酬。属职责事端的，由职责人悉数承当法令和经济职责；属技能事端的依照《医疗事端办理条例》履行。

2、关于承受省级以上查看、评价不合格的，发生一次扣5分，一起惩扣站内在岗职作业业补贴700元／人；关于承受市级查看、评价不合格的，发生一次扣3分，一起惩扣站内在岗职作业业补贴500元／人；关于承受县计生局查看、评价不合格的或被县计生局通报批评的，发生一次扣2分。关于承受上级查看得到赞誉、必定或被作为先进典型进行赞誉予以宣扬的，县计生局将予以奖赏作业经费。

3、上报免费手术招摇撞骗的，倒扣5分。

4、上报免费手术不及时、数据不精确的，倒扣5分。

5、应参与义务献血未参与的，倒扣2分。

6、不准时完结局机关暂时交办的其他作业，倒扣10分。

篇10

要害词：言语符号语；语用知道；英语教育

言语符号语,discourse markers是言语傍边非常常见的用来符号言语信息的词或短语。但由于国表里学者关于其研讨的视点和切入点不同，言语符号语又被称为语义联加语、句子联络语、语用表述语、语用符号语等等。本文则统称为“言语符号语”。言语符号语，如well， you know， I think， but， however， and， so， therefore等等，表现的不仅仅方式上的特色与功用，它们在语用功用及语篇连接方面起很大的效果。言语符号语的熟练把握不只要助于外交的顺利进行，并且有助于语篇的连接性。

1现在存在的问题

正由于言语符号语在语篇连接、语用功用等方面的效果，母语运用者对它们的运用频率很高。但在咱们学生的白话表达以及书面表达中，学生或许过度乱用符号语，或许很少运用，即便运用也是较单一固定的。国外研讨者对母语运用者和非母语运用者的言语符号语的运用状况进行研讨比较发现非母语运用者在言语符号语的运用上存在必定程度的语用石化现象,Fuller，2003；Trillo，2002。国内不少研讨者也对中国学生言语符号语运用状况进行查询，得出中国学生言语符号语运用具有简略化、固定化、死板等特色,何安平，徐曼菲，2003；王雪玉，2007。就比方说but， however这两个比照性言语符号语，咱们的英语学习者和英语母语运用者的偏好不相同。咱们的英语学习者更喜爱运用but这个最常见的比照性言语符号语，尽管也运用however，但较之母语运用者，其运用频率相对较低。However在言语中的方位比较灵敏，可以置于话轮前，或话轮中，或话轮末。而咱们的英语学习者大都将其运用于话轮前,王雪玉，2007。总而言之，咱们的英语学习者在运用言语符号语时有简略固定化的倾向，倾向于运用一些最简略、最常见的言语符号语，比方and， but， so， still等，有时过度频频运用甚至于超出读者的耐受度。

但是，针对非母语运用者言语符号语运用简略化、固定化现象的原因方面的研讨却很少。本研讨旨在探求此现象的原因并谈论怎么在英语教育中培育学生的言语符号语的语用知道，让学生可以成为实在成功的外语沟通者。

2研讨的规划

2.1 研讨的问题

本研讨旨在谈论以下问题：学生言语符号语的运用相比照较单一固定化的原因安在？学生是否承受过相关常识的教育？英语教育在对学生言语符号语的语用知道培育方面是否可以作些改善？

2.2 研讨的办法

本研讨选用问卷查询的办法来了解学生对言语符号语的知道及运用状况。笔者对110名非英语专业的大二学生进行了问卷查询。查询问卷首要言语为中文，问题触及对言语符号语术语的知道，一些言语符号语的语用功用及其运用状况，言语符号语常识的教育以及对言语符号语学习的主张等方面。笔者还对5名教师进行了访谈来了解言语符号语的讲堂教育状况以及教材在这方面的表现状况。

2.3 研讨的发现与谈论

问卷查询发现，110名学生中只需21人,19.1%听到过或看到过此术语，但大致了解言语符号语功用的却只需6人,5.5%。可见学生尽管在有意无意地运用某些言语符号语，但对言语符号语这一概念及功用简直一窍不通。在挑选运用率高以及运用率低的言语符号语时，学生遍及挑选运用较多的是firstly， secondly，finally， I think， and，but， so，原因是简略，常听到看到；而运用少的是consequently， accordingly， hence， thus，平常较少碰到，有68%学生觉得用法不是很有把握，怕犯错。关于言语符号语常识的教育，被查询的一切学生都表明没有在讲堂上承受过此类常识的教育。但关于言语符号语常识的学习，只需14位,12.7%学生表明出对此毫无爱好，大多数学生都表明对学习了解言语符号语常识有爱好，期望能学习这方面常识。在对教师的访谈中，笔者也发现大学英语讲堂中没有言语符号语的明示教育，大学英语教材也没有任何相关常识的介绍。4名教师表明本身都没有体系学习过言语符号语，对其语用功用的了解也不完全，也没有运用言语符号语的语用功用的知道。

从查询访谈成果来看，咱们的英语学习者遍及较少运用言语符号语并且运用相对较单一固定的原因是多方面的。首要，大学英语讲堂教育中没有相关语用常识的教育。咱们的传统英语教育过多重视英言语语常识的学习而忽视语用才干的培育。如well的用法，在讲堂上更多着重的是well作为副词，形容词和名词的用法，而至于其作为言语符号语在白话中的语用功用却很少重视。well作为言语符号语效果许多。它可以表明说话者要转化论题，想提出主张、谈论或批改，表明对自己所说的不确定性，或表明说话者的一种愤恨、惊奇的心情状况。例如：

1 A： How much are you selling your car for？

B： Uh， well， let me see …how about 4，000 dollars？

2 A： We’ll all miss Bill and Agatha， won’t we？

B： Well， we’ll miss Bill.

3 Teacher： ,When hearing the bell ring Well， let’s begin our class.

例1的well表明说话者在不确定怎样作出答复时起一个推迟考虑的效果，例2的well则尽量减缓了体面要挟，而例3则是起中止、引起新话轮的效果。但是well的这些功用在英语讲堂上鲜有提及。但firstly， secondly，finally，so， but等则常呈现在学生的书面表达中。学生给出的原因是讲堂上学习过，把握了，教师在辅导学生留意书面表达的语篇连接性时也会常常提及。由此可见，言语标志语的运用与讲堂教育相关，忽视言语符号语运用跟传统的英语教育有很大的联系。

再者，教材以及教辅材猜中没有任何相关言语符号语等语用常识的介绍或注解。教师本身缺少相关的常识堆集，无法精确向学生传达相关常识。学生有意无意运用言语符号语是由于言语学习进程中常常看到听到相似的表达而学为己用。在运用言语符号语时天但是然想到的是曾经学习过、把握了的一些最常见、最了解的言语符号语。学生在必定程度上就会依靠这些简略、了解的词汇，而关于一些平常在教材中呈现频率较低，教师提及少的言语符号语则在他们的言语中呈现较少。正可谓要有满足的有用输入才会有有用的输出。但是教师没有进行相关常识的教育，教材及教辅资料也缺少言语符号语的相关常识介绍，学生在言语符号语的运用上必然会呈现运用不当或运用过于简略固定化现象。此外，学生本身的英言语语水平也会影响他们对言语符号语的正确运用。

3对言语符号语教育的主张

大学英语教育的方针便是培育学生的英语归纳运用才干，使他们在往后的作业和社会交往中能用英语有用地进行口头和书面的信息沟通。而言语符号语是一种遍及的语用现象，是言语沟通中必不可少的手法之一。因而在咱们的大学英语教育中也要重视培育学生的言语外交语的语用知道。

首要，在教育中起主导效果的英语教师本身应该重视对言语符号语等语用才干的培育。教师本身具有运用言语符号语的语用知道，才干够在讲堂教育进程中合理、有用地运用和教授言语符号语，培育学生的言语符号语知道。在英语讲堂教育中，教师要对学生进行直接显性的言语符号语之类的语用常识的输入。在讲堂上对言语符号语常识进行介绍，并经过详细的言语资料来对其间的言语符号语方位、语用功用以及对言语连接联系进行剖析、解说，培育学生的言语符号语知道。要挑选实在地道的言语资料，让学生课表里都触摸实在地道的言语资料，让他们实在了解把握言语符号语的语用功用以及在实践言语运用中的正确运用。教师本身的讲堂用语中也要留意言语符号语的运用，使学生有意无意都沉浸在地道实在的言语环境中，这对学生的言语符号语的运用也会起一个耳濡目染的效果。

其次，教材，作为教育内容的首要方式，在言语符号语的语用知道培育中也有无足轻重的效果。由于言语学习者需求对某种现已到达必定频率的言语现象发生留意，才有或许习得这一言语现象,李民、陈新仁，2007。教材及教辅资料应该向教师学生供给言语符号语的语用功用及其运用场景等相关语用常识，使学生在课本上能明明白白地留意到这种言语现象，使他们对英语中这种常见的但很长时刻以来被我国传统英言语语教育忽视的言语特征有所了解和把握。再者，教材供给的言语资料要实在地道，并尽或许翔实供给相关常识的介绍、提示或注释，以协助师生更好地进行教与学。

此外，学生本身也要加强学习，多阅览原版英语资料，有知道地培育前进自己运用言语符号语的语用知道。

英语学习者言语符号语的运用相对较单一化、固定化现象的原因是一个值得深入谈论的课题，本研讨仅仅进行了开始的探究剖析。但毋庸置疑的是，在咱们的英语教育中，教师应该留意培育学生的言语符号语知道，让学生在把握英言语语的根底上可曾经进语用知道，在往后的作业和社会交往中能用地道的英语进行有用的沟通和成功的沟通。

参考文献：

[1]Fuller， Janet M. Discourse Marker Use Across Speech Contexts： A Comparison Of Native And Non-native Speaker Performance[J]. Multilingual， 2003，,22：185-208.

[2]Trillo， J. R. The Pragmatic Fossilization Of Discourse Markers in Non-native Speakers of English[J].Journal of Pragmatics，2002，,34.

[3]李民，陈新仁.英语专业学生习得言语符号语WELL-语用功用之实证研讨[J].外语教育与研讨，2007，39,01： 21-26.