大学生学习方案范文

导语：怎样才干写好一篇大学生学习方案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

深信：海大平鱼越，天高任鸟飞!经过高考，才感觉到自己身上的缺少。为了日后能更好的在社会上安身，我要经过在大学期间的学习学到更多的身手，前进自己知道事物判别事物的才干。这是我在大学期间的首要意图和使命。

大学的日子不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在操练我的生存才干，我会把自己的日子作的有条不紊，作的简略而充沛，培育自己的日子习气，操练自己的日子毅力，前进自己的日子自理才干。大学校园是个大讲堂，里边有来自各各省市的同学教师和各种性情的人，来到这我会尽或许的改去自己的缺点，用最短的时刻与同学和教师们共处好，处理好自己的人际联络，要在孤寂之时耐得住孤寂，热心之时掌握住尺度。大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的习气这儿也是为更好的习气社会的条件，在这儿不只我要极力学习专业课一同也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项才干，它能够前进本身实质和言语才干一同也能够扩展交流规划，是安身于社会的重要才干，尽管我英语差，但在大学期间我会极力前进自己的英语才干，力求顺畅经过英语四六级考试，前进自己的白话才干，打破言语难关。这是我大一最首要的使命。

大一除学好英语外，还要学好根底课，添加各种喜好和喜好!活跃参与各种活动。并参与一些必要的劳作，添加收入为不殷实的家减轻负担。专业是咱们日后营生的重要手法，是咱们找到作业的重要技术，在往后的学习中我会加强与教师同学的交流，素日里细心研讨操练，从各个途径获取最新的技术常识，我要在大学这四年的学习中学到一身好身手，我步入社会寻觅作业添加自己的筹码。关于考试我必定恪守学校的规矩。还要做到需求考试的课程不可因参与活动和看课外书而放松，要力求每门功课都考到我所能到达的最高分数。关于考研，从大一做起。时刻把考研作为方针。

大三时，抛弃悉数能够抛弃的全力投入到考研的学习上。 在大学期间，我要做到爱自己，爱惜自己所做过的极力，充沛发挥自己的利益，建立对自己的肯定的决心，一同也期望学院，教师，同学家长都会支撑我，鼓舞我，帮忙我，但最要害的仍是要依托我本身的极力，遗忘曩昔的惋惜，抖擞精神，从今跨步从头越。 学习是个堆集的进程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警觉各种作业的影响。一直坚持自己学习榜首的准则。 在大学这样的小社会中我还要学会怎样团结协作，互帮互助，人际交流等在社会中需求的技术，这就需求我在日常的日子中渐渐领会和总结，对我往后走向社会有帮忙。不想当将军的战士不是好战士，我也想拿奖学金，尽管我的成果不是很好，不过我仍是想极力试试。我要捉住时刻多多学习，前进讲堂的功率，争夺在讲堂把所学的常识听懂，然后课后自修的时分抓紧时刻温习，每天的自习都要细心对待，周末的时分抽出时刻把一周所学的常识温习一下，正所谓温故而知新。

所以这四年每个学期都要争夺，尽管不能确保可是我仍是会极力的。

篇2

要害词：大学生 学习动机 学习行为 学习心思

大学生学习心思首要是指大学生学习进程中发生的心思现象及其规矩等。学习行为是指学习进程和学习活动，学习行为是学生和环境彼此效果的产品和体现。大学生的学习行为是一个别系、动态的进程，具有开放性、互促性、发明性、自主性等特征。

一、查询方针和内容

1.查询方针

挑选上海商学院学生为查询方针，针对各年级学生的特征发放问卷，共发放问卷 980份，收回 952份，收回率97.14%，有用问卷为930份，有功率97.69%，契合查询要求，成果有用。样本的详细构成见表1。

2.查询内容

问卷由 19道客观挑选题以及触及被查询人员的根本情况的附加问题组成。客观挑选题中，多选题 8题，单选题11题，其内容可分为四个部分：榜首，学习动机：共有 3 题，旨在了解大学生的学习动机，触及对学习本身的心情、学习的意图；第二，学习需求：有4题，首要是了解学生的学习需求，在了解讲堂课外学习情况、课外时刻组织，以及学生愿意参与的活动；第三，学习行为特征：共有 6题，首要是了解学生的学习行为特征，查询大学生对本专业的心情、对本身学习情况的知道，包含作业完结情况、学习方案以及存在的旷课情况；第四，学校日子环境、学习环境：共有 6题，触及本校教育质量、学校班级学习习尚等方面的知道和点评。

二、数据核算和剖析

1.学习动机

从表2中能够看出，大学生进入大学的学习动机比较复杂，除“其他”项外，首要体现在三个方面：为个人、为家庭、为国家。而在学习动机排序中，前三项首要反映在个人方面：“找一份好作业”,93.80%，“对常识的寻求”,68.01%，“证明自己的价值”,62.92%，阐明，大学生上大学很大程度上是为了自己。在家庭和国家方面，占比则比较小，挑选“酬谢爸爸妈妈养育之恩”选项的查询方针占比46.33%，而因“报效祖国”进入大学的更是仅有23.27%。可见，今世大学生在进入大学时带有比较稠密的功利性颜色，学习具有较强的意图性。“找一份好作业”已成为大学生进入大学的首要要素，这不只反映了大学生的学习价值取向，也反映出社会对人才的需求导向会对大学生的学习动机发生必定的影响。

依据表2数据，纵向比较不同年级发现，尽管四个年级同学的学习动机首要体现在个人方面，但不同年级的挑选仍是存在一些差异。相关于其他年级，四年级同学在“找一份好作业”方面占比偏高，而在“酬谢爸爸妈妈养育之恩”、“报销祖国”方面占比较低，由此阐明，不同年级的同学学习动机是不同的，比较其他年级，四年级的同学学习动机体现了更强的实用性和意图性。

2.学习需求

,1大学生花费精力的方面

依据表3能够看出，全体上，四个年级的学生花费精力最多的方面为“教师组织的讲堂学习内容”以及“自学感喜好的专业”，有些同学也会花费较多的精力“博学多才”。可见，在学习方面，大学生并不只仅满足教师组织的学习内容，他们会依据喜好拓宽本身的常识面。

详细剖析表3可看出，在教师组织的讲堂学习内容方面，四个年级份额呈抛物线形状，可是，在博学多才方面，尽管四个年级的份额都在20%以下，但却呈上升趋势，由12.44%上升到19.13%。以上阐明，跟着年级的添加，大学生学习需求逐步改动，对学习的知道也发生了改动，从讲堂转到了课外，学生从“跟着教师走”逐步改变为“跟着常识走”。

,2大学生组织课余时刻的方法

表4显现，一年级同学课余时刻投入中挑选在图书馆看书或睡房学习是排在榜首位的。排在第二位的参与社团活动所占份额与前者挨近。阐明晰大一学生关于学习和参与学校活动很热心，并且在纵向比照中，关于学校活动，大一同学是活跃性最高的，相对二、三、四年级的12%左右，投入了挨近四分之一的课余时刻量。

二、三、四年级同学组织课余时刻的方法相同多种多样，上网看视频或游戏的同学份额持续添加并排在了首位，挑选在图书馆或睡房看书学习的同学份额下降，可是上网阅览学习视频的份额却持续快速上升，与此一同，一到四年级逛街集会时刻的投入也逐步地在添加，四年级的份额近五分之一。

概括上述剖析看出，尽管同学们组织课余时刻的方法多种多样，但使用课余时刻上网游戏看视频以及逛街集会的同学的份额却是较高的，乃至超越了学习的同学的份额，大学生自主学习的实践还不行深化，对自主学习的自我束缚还没有给予满足的重视。

3.学习心情

,1大学生学习方案履行度

大学生的学习具有较强的自主性，大学生需求拟定契合本身的恰当的学习方案，并严厉依照方案履行，这样才干前进学习质量。但依据查询数据显现，四个年级的大学生都有近30%的同学没有拟定学习方案，随意的进行学习，阐明，大学生学习的盲目性较大，学习的方案性不强。在拟定学习方案的同学中，每个年级有仅只要部分同学能够依照学习方案履行，每个年级会有40%以上的同学无法准时完结学习方案，这显现了大学生具有较差的自主学习束缚力。

依据表5，详细来说，一年级拟定学习方案的同学份额最高，到达73.06%，有学习方案但很少能完结的份额到达了49.68%。可见，一年级同学尽管有较强的学习方案性，但自控才干却不高，无法准时完结方案。而四年级数据显现，没有学习方案且随意学习的同学在四个年级中占比最高，为13.33%，反映了四年级同学学习的随意性和盲目性最高。

,2大学生缺课原因

大学生对待学习的心情，除了体现在学习的方案性方面，还体现在对待上课的活跃性上。表格显现，大学生缺课的原因是多样的，但因其他作业耽误、缺少喜好、不喜欢教师上课的方法是影响学生不去上课的三大首要要素，即大部分学生缺课是出于本身的片面知道，而不是客观环境的影响。

依据一年级查询成果显现，因其他作业耽误和身体不舒服缺课的同学占比最高，分别为34.67%和27.25%，二三年级则因为对课程不感喜好和想自学课程，21.79%的四年级同学以为对课程不感喜好。一同值得注意的是，在不喜欢教师的上课方法上，四个年级同学所占份额是呈上升趋势的，由一年级的6.01%上升到四年级的18.97%。由此阐明，跟着年级的改动，大学生缺课的原因跟着发生了改动，由开端的“无可奈何”变为“自动抛弃”，一年级时是因为作业耽误等无可奈何的原因，二三年级则因不感喜好抛弃上课，四年级则因为不喜欢教师的方法。可见，不同的年级在对待上课的心情是不同的。

4.学校环境

学校学习环境与学生地点的年级具有相相关络。为了更好地了解学校学习环境对学生的影响，本文将对大学生的点评进行分级并赋予必定的分数：很好4分；还不错3分；一般2分；差1分。依据查询数据，核算出各个选项的得分，如表6所示。查询数据显现，大学生对本班班风的点评和学生地点的年级成负相关，即跟着年级的添加，学生对本班班风的点评逐步下降。一年级得分最高，为3.1688，阐明全体上，一年级班风处于“还不错”水平，但二、三、四年级班风点评得分却在3分以下，即三个年级的同学对本班级的班风点评介于“还不错”和“一般”之间，且四年级更倾向于“一般”。以上反映出，一年级班风较好，具有较好的学习环境，四年级时同学们对班风点评则下降，学习环境逐步变差。

在班风对同学们的影响方面，70%左右的同学标明有影响，但影响度却因年级的不同存在些差异，一年级感到有影响的同学份额到达80.84%，高于四年级的75.56%。由此阐明，尽管一年级班风较好，但因为同学们刚刚触摸大学日子，更易受周围环境的影响，因而，班风对一年级同学们的影响很大，学校应前进学风建造，发明杰出的学习环境。

三、查询成果及考虑

1.学习动机从理想向实践转化

不同年级的学生学习动机也存在差异。跟着年级的改动，一部分学生的学习心思发生了改动，学习动机也逐步由理想化改变为实践型，尤其是四年级的学生体现更为显着。全体来说，今世大学生进入大学后的学习动机遍及带有功利性颜色，学习具有较强的意图性，进入大学的原因也首要是从本身的久远展开方面考虑。

2.学习需求从讲堂转到了课外

学习需求方面，学生并不只仅满足教师组织的学习内容，他们会依据喜好拓宽本身的常识面。其次，学生自主学习的实践还不行深化，查询反映大都学生关于日子文娱需求超越学习需求，学生课余时刻使用也存在着不科学性，对自主学习的自我束缚还没有给予满足的重视。

3.学生因不喜欢教师上课的方法而缺课成上升趋势

大学生具有较差的自主学习束缚力。大学较为宽松的学习气氛成了许多心思不太安稳老练的大学生繁殖懒散放纵心思的温床。跟着年级添加，学生的学习心情也不断发生着改动，由重视学习改变为随意学习，学习的活跃性不断下降。

在缺课方面，不只是出于本身的片面知道，更多的是遭到客观环境的影响。因其他作业耽误、缺少喜好、不喜欢教师上课的方法成为影响学生不去上课的三大首要要素。

4.信息技术带来的常识同享对学校的教育方法提出了新的应战

学校环境关于学生来说是学习生长的重要外部要素。其间值得重视的是班级学习习尚对学生的影响。查询数据显现，大学生对本班班风的点评和学生地点的年级成负相关，即跟着年级的添加，学生对本班班风的点评逐步下降。

此外，学习环境对不同年级的影响体现出了必定的差异性，低年级同学抗引诱力较差，受学习环境影响较大，相反，高年级跟着时刻的推移，受学习环境的影响呈递减趋势。同学们的需求越来越多样化，学校现在的教育体制、方法和内容不能满足同学们的需求，越来越不具有吸引力。

但细心想想，这种现象各个学校也遍及存在，也存在其合理性。从社会环境的改动方面来说，跟着概括国力的前进以及城市化的展开，我国的教育供求联络发生了严重改动，我国教育现已到达了一个相对宽松的环境，学生进入高校学习更多的期望理论与实践相结合，不只需学到常识，更要培育才干，可是大都高校在课程设置等方面无法满足学生的需求。从获取常识的方法的改动方面来说，从传统的纸质化学习到现代的电子网络教育，科技的展开使得电子书籍得到广泛的推行，学生们能够经过互联网观看国际名校的公开课，也能够经过智能手机平板电脑等移动终端进行常识的即时获取，可是绝大数高校的教育方法依然停留在传统的教师大班面授的阶段，无法满足现代化学生的需求。教育体制等方面，我国的大学教育更多地是“批量化出产”，缺少特性的刻画，师生的教与学是剥脱离的，教师进行的是灌注式教育，而不是对学生加以引导，鼓舞独立考虑，激起学生的自我发明才干。这些都需求广阔社会和相关教育部分予以重视。

参阅文献

[1]刘晓华.今世大学生学习行为查询[J].湖北经济学院学报,人文社会科学版，2010,7

[2]姚利民.今世我国大学生学习情况的查询[J].清华大学教育研讨，2002,2：104-108

[3]朱丽姣，王贝贝.大学生学习行为结构现状剖析——依据对南京农业大学社科学生的查询[J].文教材料，2009,11

篇3

基金项目：河北省高等教育学会2013 年度高等教育科学研讨项目“新建本科院校大学生自主学习机制研讨”。

一 对新建本科院校大学生自主学习才干现状的剖析

结合新建本科院校学生学习实践情况，在华北科技学院,2002 年经教育部同意升格为本科院校，是国家安全出产监督办理总局仅有直属高校 随机抽取契合小于全体人数的学生参与测验。经过对问卷数据的处理,核算量详表略，对大学生自主学习才干现状详细剖析如下,一是大学生在建立学习方针才干要素上，全体方针知道明晰，但方针实践运用层面才干有所短缺。二是自主挑选系统化内容才干较强，所选常识的实践运用才干全体误差。大学生在自主挑选学习内容才干这一层面中，存在系统化挑选内容的认知，但对隐性常识的挑选才干上存在缺少，并且大学生在常识内容的搬迁才干上存在良莠不齐的情况，常识挑选的运用才干全体误差，晦气于其进行深度学习。三是自主学习方案明晰，自我时刻办理才干、手法办理才干存在缺少。大学生在自主调控学习进程这一才干层面，具有明晰的自主学习方案，但在执行自主学习方案的实践中，自我时刻办理才干尚存在缺少。在手法调控才干上，现阶段大学生可进行灵敏操控，但在其自主学习手法办理才干上，不能充沛使用学校的优势资源为其自主学习供给帮忙。四是自我构成性点评才干较高，确诊性点评才干和进程性点评才干短缺。从大学生自主学习才干要素的反思和点评层面来说，在自主学习完毕之后，大学生对自己的某段学习具有清楚的认知，具有较高的构成性点评才干。可是在一段自主学习开端之前和学习之中，大大都学生缺少确诊性点评、反思和进程性点评、反思的才干，仇人脑中已有常识结构缺少明晰的认知，对常识的概括和系统化的才干较差，晦气于新常识的建构及深度学习的发生。总归，经过问卷数据剖析发现，新建本科院校大学生自主学习才干相对单薄。

二 新建本科院校大学生自主学习才干与教师教导现状

1 教师教导现状剖析

,1教师方针知道明晰，实践执行有所误差

教师对培育大学生自主学习才干的知道明晰，并将培育学生自主学习才干作为其教育方针之一，不同学科范畴的教师依据本学科特征和学生需求，会帮忙其指定自主学习方针。但在实践执行中，这一方针的建立进程不是在课上进行，课上教师的首要使命依然是像传统教育相同进行常识的解说和教授，教师处于传统的主导者位置，教育规划缺少自主学习的相应引导。课下会针对某些同学的详细情况进行催促和监督。

,2教师对培育大学生自主学习才干方面存在缺少

在教师对大学生自主学习的方法教导方面，还存在问题。因为时刻和条件的束缚，教师不会告知学生详细监控自主学习进程的方法，例如在学习中的心情厌倦以及心情调控，教师都没有向学生教授详细方法。因为学生本身对教师和学习的躲避，教师不能精确合理地为学生拟定因人而异的自主学习方案，因而，在教师对大学生自主学习方法的教导方面还存在缺少。

,3教师缺少对大学生自主学习的自我点评反思的教导在反思点评方面，教师在实践作业中，没有触及到这方面的教导。教师所做的是经过学生阶段性的操练，来进行常识掌握层面的反响，并没有引导学生自己对自主学习发生一个正确的认知，所以晦气于大学生正确知道自己，反思自己在哪些方面存在缺少，然后在后续学习中进行改善，晦气于学生养成杰出的自主学习习气，晦气于其深度学习和终身学习习气的养成。

2 大学生自主学习现状剖析

,1学生自主学习存在根本明晰的方针知道

在教师的教导下，大部分学生具有明晰的自主学习方针知道。学习自动性高的学生会依据本身的常识掌握情况向教师恳求详细帮忙，帮忙其指定契合本身展开需求的自主学习方针。但不扫除单个自动性不强的学生，对教师采纳躲避心情，自主学习心情消沉，教师就不会自动针对其详细情况帮忙其指定详细方针。

,2学生在自主学习进程中缺少有用的方法教导学生在课上首要仍是处于被迫位置，教师单独面传递常识，学生单独面承受常识。在有限的时刻内，教师不能将有用的自主学习方法给予学生教导。在心情和心情调控上，学生首要依托本身的毅力力来调理自主学习中遇到的困难。教师的教育情境单一，不能让学生进行很好的常识和情境搬迁，晦气于深度学习的发生。

,3学生的自主学习缺少自我点评和反思

大大都学生因为慵懒，在自主学习的进程中逐步违背了最初既定的自主学习方针，对常识未构成一个杰出的结构系统，对自主学习没有进行一个正确的点评反思，没有构成一个正确的自我认知，因而效果不尽善尽美。

3 深度剖析大学生自主学习短缺的详细体现

,1大学生的自主学习没有到达深度学习的方针

大部分学生对常识和技术的自主学习以及掌握仅停留在现有层面，当常识以什么样的方法和情况呈现，学生就以什么样的形状来掌握，个别缺少同已有常识经历的相连接的才干，不能对常识进行深加工并发生建构，学生缺少一种立异才干和生成才干。一同，学习者对常识的自主学习处于一个相对零星的局势，不能将零星的常识进行结构化和系统化，晦气于常识之间的搬迁，在实践中不能很好地将所学常识进行搬迁使用，晦气于其终身学习才干的展开。

,2大学生的自主学习缺少情境性搬迁

科学学习倡议学习者要充沛使用实在情境和非实在情境，在非实在情境中要重视对常识和技术的了解和消化吸收。大学阶段对一般个别而言意味着中学年代的完结，脱离中学这个实在的学习情境后，其所面临的悉数对错实在情境的自主学习，所以情境搬迁应作为大学阶段重要的培育方针。由现有的数据剖析来看，学生存在情境迀移和情境学习的知道，但在实践学习中，其自主学习才干相对不尽善尽美。教师的教育规划缺少情境搬迁的教育方针，并在实践教育进程中，教育方法呆板，教育情境单一，对大学生自主学习的情境搬迁才干构成晦气影响。

,3学习者不能对自主学习进程进行合理调控

心情情况和毅力力贯穿于大学生的自主学习一直。毅力力是个别有用完结方针，顺畅完毕学习的一种内部驱动力。当时大学生面临的引诱许多，当自主学习遇到困难时，学生往往缺少满足的毅力力，并对本身心情不能进行很好的把控，以至于半途抛弃自主学习，然后不能顺畅到达方针要求。大学生对学习手法的调控才干也存在短缺，不能充沛使用学校现有的核算机资源及图书馆资源为其自主学习供给手法支撑。教师在讲堂中过于重视常识的教授，对自主学习的进程调控缺少有力教导，对学生的自主学习缺少合理的引导和监控，也晦气于前进其自主学习才干。

,4大学生确诊性点评和构成性点评才干缺少

学生已有常识结构不能构成一个完好的结构结构，以至于学生不能很好地从已有常识经历中精确判别自己哪里存在短缺和缺少，哪里现已掌握，然后为下一阶段的学习设置一个愈加契合本身情况的自主学习方针。教师缺少引导学生对自主学习的前期中期和后期的自我点评，使学生不能合理知道自我，正视自己的缺点和缺少，然后进行关键改善和前进。

三 新建本科院校大学生自主学习才干的教育规划战略

1 教师要建立旨在展开学生自主学习才干的教育方针

前进大学生自主学习才干的教育方针。一是要激起学习者的主体知道，前进学生的内在要求，为大学生的全面调和以及久远展开奠定坚实的根底；二是培育高校学生的自主才干，包含自我定位、自我规划以及自我调理、自我点评和反思、自我改善等才干，促进本身的展开；三是要有知道培育学生的学习才干，学习才干首要包含获取信息的才干、概括收拾的才干、建构的才干、搬迁的才干、使用才干、发明才干,常识和战略的生成才干等。

2 教师要创设有利于大学生自主学习的学习情境

在振奋和热心的情况下学习能够发生满足的学习效果。

所以，教师须创设杰出的自主学习情境，激起学生的自主学习喜好和动机，使大学生的自主学习具有杰出效果。

,1要营建一种调和民主的学习气氛

构成教师和学生之间以及学生和学生之间彼此尊重、彼此了解、彼此信任、彼此帮忙和彼此鼓励的联络。

,2教育要采纳多种教育手法和教育方法

引导学生发生愉快的学习心情，然后促进学生自主学习才干的展开。如教师可提早将学生所需学习的常识制作成视频和音频材料，让学生课前完结学习，而将讲堂变成教师和学生评论和互动。学生提早学习中遇到的疑难问题，教师在讲堂上给予引导和答复，改动传统讲堂中教师单独教授的局势。如此，教师成为学习资源的制作者和学生学习的教导者、促进者。学生实在成为学习活动的主角。但这种教育规划也对教师的专业实质提出更高要求，它要求教师依据学科特征和学生实践精心规划讲堂内容。在教育才干方面，教师要在讲堂上灵敏地知道到大都学生存在的困惑，并及时构成处理方案。

,3教师要创设合理并靠近主题的非实在教育情境

学生现在在讲堂内的学习归于实在情境下的学习，往往缺少一种非实在情境下的探求和实践，比方社会情境、天然情境、直观情境以及有利于新旧经历之间联络的情境，比方概念情境、问题情境等。一种情境会促进多种方法的学习，一种方法的学习也或许发明多种不同的情境，依据自主学习的方针以及学习内容的不同，自主学习的情境会发生相应的改动。所以，教师要灵敏创设多种有利于自主学习的情境，前进大学生的社会实践才干，为其终身学习奠定根底。

3 教师要规划促进学生自主学习才干前进的教育活动

,1教师要教导学生合理设置自主学习的方针

教师引导学生建立合理的学习方针是教师教授自主学习的榜首步，教师有必要帮忙学生了解自己的学习，让学生清楚知道到本身学习的好坏，应该学什么，需肄业什么，自主学习要到达什么样的规范，怎样到达这个规范，这些问题教师都要对学习者进行引导，确认自主学习的方针。确认恰当的自主学习方针对前进大学生的自主学习才干具有很大的促进效果。经过拟定方针的进程，学习者能够恰当知道自我，前进本身自主知道。方案和方针具有导向效果，能够使学习者的自主学习更具有导向性和针对性。教导学生建立自主学习方针能够给学习者生成必定的学习压力，有利于其学习活动的保持，并确保学习的顺畅进行，前进自主学习的有用性。

,2教师要合理恰当地对学生自主学习进行教导

对大学生的自主学习操练中，将学生置于必定的自主学习情境，对方法不进行直接教授，而是供给给学习者必定东西和探求的头绪，让学生实在成为信息和含义的自动建构者，承当学习的首要人物。榜首，学习者应当将己有经历与当时的学习内容互相联络，并构成一个常识网络，多方搜集信息和材料对呈现的内容进行深加工，提出问题并从多角度验证。第二，学习者不断监控自主学习的进程以及对方针的跟进程度，教师要及时采纳战略促进学生对常识的了解和掌握。在学生完结方针的进程中会遇到许多思维上的阻止，乃至探求会逐步违背方针，教师在这时应自动供给教导，合理建立支撑性战略的脚手架，为学习者的探求提出考虑的方法和途径，然后使学生可朝着既定方针持续前进。例如，教师可引导大学日子跃使用学习环境中的核算机进行学习，依据核算机的交互性学习可为学生在不同情况中的自主学习供给脚手架，当学习者不知该怎样做的时分或是对某些使命感到混杂时，核算机的帮忙系统会提出一些主张供学习者参阅，并在大学生需求帮忙的时分给予必要的提示。教师的教导性战略还包含如下内容，首要，教导学生完结其“自主学习教导提纲”，自主学习教导提纲是教师教导学生自主学习的起点，能够支撑学生顺畅完结自主学习的全进程，并在要害时刻供给鼓励效果的一种教导性战略。它将学生的自主学习方针分化并融入到详细的操练中，让学习者依据要求把预设方针一步一步地完结。其次，教师教导要为学习者供给思维战略，这是前进学生自主学习才干的有用方法。思维战略不只是口头上的直接教授，教师应当在实践情境中举例阐明并运用。例如认知战略、常识的精加工战略、复述战略、心境调理战略等。

,3教师要培育学习者的反思和点评知道

点评和反思是前进大学生自主学习才干的重要环节。经过学生本身的点评和反思，大学生能够更好地知道自己的学习水平，发现缺少和缺点，有针对性地改善自己的自主学习方法。一同，学习者本身的点评和反思可前进自主知道，增强自主学习的自动性，并为下一阶段的自主学习做好充沛的预备。依据布鲁姆的教育方针分类学，将学习者自主学习的点评阶段首要界说为三个阶段，即确诊性点评、构成性点评和完结性点评。确诊性点评是学习者在自主学习之前，仇人脑内的常识以及所掌握的技术进行的学习前点评。经过这种猜测可了解学生本身的常识根底和预备情况，以判别本身是否契合自主学习方针所要求的条件，为接下来的进一步学习供给明晰的依据。构成性点评是学习者在自主学习进程中对本身的学习情况进行的一类点评。它是自主学习活动打开一段时刻后，依据预先设定的方针对自主学习进行的点评，依据点评成果从头规划或许调整以下阶段的自主学习进程，是“半途点评”。经过这种点评可查验出学习者本身在多大程度上掌握了方针所界说的常识技术，对还没有了解的内容要向其他学习者、教师或核算机设备求助，对现已彻底了解的内容要进行愈加深化的拓宽学习，已到达深度学习的方针，然后前进大学生的自主学习水平。完结性点评是指学生个别经过一段时期的自主学习完毕之后所进行的一种自我点评。完结性点评是对既定方针的总括性“过后点评”。经过完结性点评，学生个别发现其整个自主学习进程的缺少，教师然后有针对性地对其进行教导，改善其学习，然后获得更好的自主学习效果。确诊性点评、构成性点评和完结性点评要贯穿于大学生自主学习的悉数进程，每个阶段的点评内容首要触及，榜首，点评自我认知，查看自我认知是否正确、精确；第二，点评自主程度,自主知道和才干、调理才干、规划水平、学习才干,战略的运用、学习心思(极力程度、动机水平、情感、毅力水平。

总归，教师要在实践教育中充沛充任学生自主学习的“促进者”，打破传统对学习者的常识灌注、束缚和分配式的教育，帮忙学生个别拟定其自主学习的方针。教师在学生自主学习进程中给予恰当合理的“脚手架”式教导，灵敏运用多种教育方法和教育手法，教师要创立多种包含实在和非实在的自主学习情境，前进学生的情境搬迁才干和常识技术的搬迁才干，前进其终身学习和深度学习的水平。教师引导学生进行自我点评，正视学习者自主学习的成果与缺少，并进行及时改善，然后有用前进大学生的自主学习才干。

参阅文献

[1]盛群力.教育规划[M].北京：高等教育出版社，2005：4.

篇4

学习方案：

1、大一：现已过了，我过得浑浑噩噩，并且还挂了科，特别是第二学期还有一科重修。尽管如此，我大二的时分将不会在颓丧，我要“好好学习，天天向上”，这些都是废话，我只需我的每一科学科不挂科、不重修就行，如果有空余时刻，还能够参与点课外活动。

2、大二：大一的我正在向大二跨进，看着大一的挂了、重修的科目，我该怎样去学接下来的课程呢？这是一大问题，现在的我现已失去了学习的决心，为了大二不再挂科，我有必要逼着自己去学，逼着自己去记许多东西，要为自己而斗争。一同，应该做好决议了，是读完本科就作业，仍是持续读研讨生？这又是一个问题，大二的时分做好决议，到时分不论怎样挑选，我都将沿着那个决议持之以恒的走下去！已然挑选了，便只管风雨兼程！

3、大三：行将脱离学校到医院的时分，大三上学期，方案抱着不肄业好，但求不挂的心态，度过大三的榜首学期；接下来的第二学期，将会面临着各式各样的考试，我会摆正我的心态，去承受每一场考试，肯定不会再像现在这样，挂科，重修！我要让我自己的三年在校日子

在最终一刻，不留惋惜！

篇5

行将结业的大学生关于实习，现已见怪不怪了。而你有实习方案吗?将实习规划好，让你在实习阶段干事、学习，都事半功倍。而我也有实习方案;

一、实习意图和含义，前去实习，当然要知道自己去实习的意图和含义了，我将去*****有限公司实习，岗位是商场营销，经过实习使学生深化了解和掌握已学习过的商场营销根本理论，根本方法和根本技术;进一步缩小理论教育与企业营销实践的距离，为往后学生很快走向社会，习气社会，成为优异的营销办理人才打下根底。经过结业实习，到达如下意图;

1 、较全面、深化地了解相关作业的联络及重要效果，了解现行办理体制及实务操作技术，使学生对所学专业有更为全面的知道。

2 、帮忙学生进一步消化、弥补和稳固已学到的专业理论常识。经过实践环节，查看学生对所学常识的了解程度、掌握程度和实践使用才干。

3 、有针对性地操练学生查询问题、剖析问题和处理问题的才干，促进学生将所学理论与实践相结合，培育他们兢兢业业、扎扎实实的作业作风，为往后较顺畅地走上作业岗位打下必定的根底。

二、将有那些实习内容，学生经过一段时刻在相关岗位上的详细操作操练，应了解实践作业中详细作业流程及不同方法，然后使已学过的专业常识与实践相结合。本实习准则上应挑选与商场营销专业常识相关的部分进行，内容包含商品销售、商场查询研讨、出产与供给、开拓商场等。结业实习的根本内容：

1 、搜集实习岗位相关材料，了解实习单位的组织机构，尤其是旅行企业办理组织机构的建立及其责任权限的区分情况。

2 、参与实习单位的作业进程。

3 、观摹实习单位的作业活动。包含：商品销售、商场查询研讨、出产与供给、开拓商场等。

篇6

自咱们学院建立，各项学生作业都不断地由系向院的规划展开，在教师和同学们的共同极力下，各项作业都获得了不少前进。学生会当然也依据本来的规划展开壮大了许多，而学生的本分便是学习，为我们营建好的学习气氛很有必要性，因而学习部成为学生会不可或缺的部分之一。我院学生会学习部正处于急需展开前进、迈向更高层次的进程中，虽有必定优势存在，但也有些需处理的问题。

方针与使命

在学习部现有的根底之上，从下届重生中吸收强势的新鲜血液组成新的学习部集体，完结本身的换届更新。持续展开以前部内优异的活动项目，策划新的特征活动。一同，极力做好由学院、主席团下达的各项使命，协作其他部分的作业展开。力求成为让学院教师、主席团、同学们满足的部分。

现状的剖析

一、 现有的长处：

(一) 学习部由主席团一名成员直接担任办理，有利于加强上下之间的联络与交流，便于两者的作业展开。

(二) 由学习部组织或协作学院、团委的作业，如先进班集体的创立与评比、学风建造月活动，催促各年岁各班极力向优异班集体展开。

(三) 学习部能够在很大程度上协作其他部分活动、作业展开，能够体现出学生会团结协作的知道。

二、 尚存的问题：

(一) 部内本身的展开和部员的办理有待改善，需从下届重生中选拔着实担任的成员，添加作业功率。

(二) 学习部与学院各班学习委员交流甚少，没有到达彼此交流以前进的知道，需及时向学院教师传达院学生的学习情况。

(三) 学习部与其他部分的联络仍有待进一步加强。

(四) 活动需求更多立异与时效性，捉住时刻、考试组织,如英语四、六级考试，核算机考试等各种关键进行。

处理方法与方法

一、加强人员组织与办理：

从下届重生中选拔新成员6人,争夺每班一人组成新的学习部；组织各班学习委员建立院学习委员会，旨在了解和催促各班学习情况。

学生会学习部

部内成员

学习委员会

篇7

摘要：拟定科学合理的教育方案是每一个教育作业者最根本的教育使命。大学教育使命相对来说比较深重，各个专业所触及到的科目也较多，一同大学课外实践使命比较多，因而教师在拟定教育方案的进程中，应当对各种要素进行充沛的考虑，参阅以往的教育经历，拟定出科学合理的大学教育方案。财会专业教育方案的拟定相比照较复杂。首要是因为财会专业触及到的专业常识较多，并且财会常识的解说较为单调，大部分学生的学习才干有限，这就需求财会专业的教师合理地组织教育时刻，拟定出一份高质量的教育方案，实在前进财会专业的教育质量，为培育更多的管帐人才打下坚实的根底。

要害词：财会专业 教育方案 教育规划

一、前语

近年来，财会专业的大学结业生越来越多，可是全体的作业率并不高，这其间首要的原因是财会专业的结业生大部分专业技术不高，作业经历少等。财会专业首要学习的学科专业理论才干要求较高，一同要求逻辑才干以及核算才干较高，这就给财会专业的教育带来了必定的难度。因而拟定科学合理的教育方案是非常重要的，这将直接联络到财会专业大学生的学习水平，乃至会影响往后学生的作业。财会专业的教育方案在拟定的进程中，应当充沛了解当届学生的全体学习才干以及全体的逻辑思维才干，一同还应当将往届的教育方案作为参阅材料，为拟定出一份科学合理以及高效的财会专业的大学教育方案打下坚实的根底。

现在，社会各个企业对财会专业结业生的需求量比较大，可是财会专业结业生的作业率却相对不高，这种对立的社会现象在必定程度上是因为结业生作业经历少以及专业理论水平较低构成的。为了最大极限地处理这一现象，财会专业的大学教师应当充沛发挥自己的专业优势以及教育水平，实在保证财会专业的结业生契合社会的要求，一同也给大学生的作业供给专业优势。查询发现，教师在拟定财会专业的教育方案进程中，存在许多的问题，这些问题直接导致了学生学习喜好不高，构成了教育质量较低的情况。因而教师在拟定教育方案的进程中应当充沛考虑这些问题，力求教育方案的施行有显着的教育效果，进一步前进财会专业学生的全体专业水平。

二、财会专业大学生教育方案存在的首要问题

财会专业教育方案在拟定的进程中，大部分专业教师都是将普通高校的财会专业教育方案为参阅材料，与本身学校实践的教育情况联络较少，这就构成了拟定完结的教育方案或许会不契合本学校的实践学习情况，教育质量没有得到显着的前进。下面，笔者将对现在大学财会专业教育方案中呈现的首要问题进行剖析。

,一培育方针含糊

关于财会专业来说，教育首要的培育方针便是使大学结业生能够契合社会主义商场经济建造的要求，为国家培育全面展开的财会专业的人才，使学生进入作业岗位后能够做到遵纪守法、具有杰出的社会公德以及职业道德等。结业生的业务水平，应当熟识财会专业的根本理论、根本常识以及掌握根本的专业技术等，能够依据企业的实践商场活动进行管帐核算，能够在实践的作业中学习更多的专业技术。别的大学生还应当具有较高的文化实质以及逻辑剖析才干等。经过上述能够看到，一名优异的财会专业大学生需求做到各方面全面展开，可是财会专业的教师在拟定教育方案的进程中，常常疏忽培育方针，构成拟定的教育方案不契合要求。关于普通高校的本科生，愈加重视对其逻辑思维才干以及财会理论才干的教育，而关于专科的财会学生，应当愈加重视对其进行实践使用才干的培育。财会专业的教师在拟定教育方案时忽视本校的实践教育才干，成果导致拟定的教育方案与学生学习才干不相习气，教育水平得不到体现。

,二课程设置不合理

财会专业的课程设置对教育质量具有非常重要的影响。科学合理的财会课程组织能够前进全体学生的学习水平。可是大部分财会专业在拟定课程组织的进程中，忽视了本专业学生的实践学习才干，然后导致拟定的教育方案不契合学生全体的学习情况。例如一些专科学校在拟定财会专业的教育方案的进程中，过火重视各个学科之间联络以及财会学科的理论性，这就在必定程度上忽视了本专业学生的实践学习才干，导致学生在学习财会专业常识的进程中对学科理论联络实践才干较低一级，然后使学生所掌握的专业常识或许会不契合当地的实践经济建造等。财会专业教师在进行课程组织的进程中，过火重视财会专业常识，而疏忽了公共常识对大学生的影响，然后导致专业课的组织比较严密，公共常识课的组织较少，这或许会导致大学生专业实质高可是全体文化实质低。

,三忽视了对学生实践才干的培育

关于一名财会专业的学生来说，实践才干的水平对往后的作业具有重要的含义。实践才干培育首要包含财会专业技术、财物核算才干等，重视对学生实践才干的培育，有助于财会学生在往后的作业中占有优势。管帐是一门对实践才干要求较高的学科，它要肄业生在进行专业理论的学习进程中参与实践才干的培育。财会专业的学校能够经过加强与相关企业的长时刻实习的协作，不断地培育学生的财会实践才干。财会专业的理论常识相比照较不流畅难明，对学生的了解才干要求比较高，学生在学习的进程中，短时刻内很难精确掌握财会专业理论常识的关键。可是教师在进行财会理论的教育进程中与专业实践彼此协作，构成理论联络实践的一套全体教育系统，这将会大大前进财会专业的教育质量，一同也培育了财会学生的实践才干。

三、财会专业教育方案问题的处理方法

教育方案的拟定对全面前进学生的学习水平以及教育质量具有非常严重的含义。不断地完善财会专业的教育方案是每一个财会专业教师的研讨热门。关于怎样处理财会专业教育方案中的问题，笔者有以下几点主张。

篇8

环绕学生作业关键布置作业，活跃饯别“三个代表”思维和“尊重的教育”理念，以培育学生“四自”为作业理念，以营建具有我院特征的育人气氛为最终方针。与时俱进，开拓立异。

二 首要作业使命

,1 依托学生理念作业组，引导学生自展开开活动， 发明杰出的学习、学术气氛。

1、 依据学生关怀的热门问题，约请专家展开学术陈述。

2、 为增强学生实践才干，定时展开社会调研。

,2 强化学生会本身建造

1、 加强对学生会干部的培育和操练发挥其主干效果。

2、 实施学生干部考核制度和奖惩方法，前进学生干部的组织纪律

,3 展开五光十色的学校文化活动

1、 以我国成功参与世贸组织为关键，依据我院特征，联合全校各院系，展开法令文化节。加强学生对WTO规矩的了解， 加强学生法令知道的前进。

2、 为留念建团80周年，展开主题教育和留念活动。

,4 教导学生，处理学生困难。

1、 做好01届重生入学作业。

2、 做好对困难学生赞助及勤工俭学作业。

篇9

要害词：学习投入；改动趋势；追寻查询；HLM

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1672-0059,201305-0046-07

学习投人,Student Engagement是21世纪初呈现的关于院校点评和标志院校改善程度的重要词汇，George D.Kuh乃至描述其为美国高等教育史上的一条故事线。学习投入是George D.Kuh在Tyler的“使命时刻”、Pace的“极力质量”、Astin的“学生参与”、Tinto的“社会和学术整合”、Chickering的“有用教育准则”等理论根底上提出的，是学生极力、教师要求和院校支撑的概括反映。学习投入有助于促进学生学习才干的展开，Pascarella乃至以为学习投入是影响院校和个人展开的决议性要素。因而，学习投入作为学习成效和院校体现的重要标志，被广泛使用于院校点评中。其间，以“学习投入”作为查询中心的两项最有影响力的查询则是NSSE,National Survey of Student Engagement和CCSSE,The Community College Survey of Student Engagement。其查询成果不只使用于院校点评，乃至在美国大学排行中也得到使用，学习投入一时刻成为了美国教育方针评论和学者研讨的热门。

在我国，学习投人概念的鼓起则是近几年的作业。学习投入概念最早呈现在心思学研讨范畴，而作为点评教育质量的内在则是在清华大学引入NSSE东西进行学情查询之后,2007年引入并构成NSSE-China，2009年展开初次全国查询。跟着以“学”为中心质量观的进一步明晰，以及关于上一轮本科教育点评的质量丈量局限性的知道，教育质量点评逐步由评“教”向评“学”改变，以实在探寻教育质量生成的实质——学生学习。对汉化后的NSSE-China查询问卷结构的剖析以为，代表NSSE学习投入的五维度目标，即学业应战度LAC,Level of Academic Challenge、协作性学习水平ACL,Active and Collaborative Learning、生师互动水平SFI,Student-Faculty Interaction、教育经历丰富度EEE,Enriching Educational Experiences和学校环境支撑度SCE,Supporive Campus Environment，在我国情境下依然存在，有些目标信度乃至好于NSSE。学习投入查询以学生自我陈述方法，环绕学习进程和教育实践，反响学生本身的极力情况、感知教师的学业要求和院校支撑的程度，企图以五维度目标以及构建的其他小量表探肄业生学习进程，提醒质量“黑箱”的构成实质。

可是，代表学习投入的五维度目标是怎样改动的？改动规矩与机制怎样？国外相关研讨多是横断面研讨，没能答复这一问题；已有的相关纵向研讨也非严厉含义上的追寻，关于该问题的探求有限。而在我国，因为该东西刚刚引人，没有见对相关追寻研讨的报导。学习投入关于大学生学习和展开如此重要，探求其改动规矩就显得非常必要，关于了解大学生学习进程也是含义严重，本研讨的意图即在于此。

一、学习投入丈量东西简介

,一学习投入五维度目标

为量化大学生学习投入情况，NSSE依照相关理论构建TX维度目标。NSSE-China查询展开4年来，每年都会构建五个维度的“985工程”高校、“211工程”高校以及当地高校的全国常模。榜首维度是学业应战度，该目标由11个问题组成，首要包含学生学习投入的时刻、学生的阅览量、写作量以及课程严厉要求程度等；第二维度是自动协作学习，该目标由6个问题组成，包含学生讲堂上发问或答复问题、课上或课后与同学识交流协作、一同做试验或评论问题等；第三维度是生师互动，该目标由7个问题组成，包含师生学业与生长交流、学生参与教师的项目、反响学生学习体现等；第四维度是教育经历丰富程度，该目标由14个问题组成，包含实习、社区服务或自愿活动、社会查询、社会实践、课程以外的学习、参与各类学术比赛等；第五维度是学校环境支撑度，该目标由8个问题组成，包含学校正学生的人际联络和情感支撑、财务支撑以及学生与教师、行政人员的联络等。上述五维度目标是本研讨的探求方针。

,二学习投入丈量东西的信效度目标

NSSE-China每年均陈述东西的信效度目标。2009-2012年的问卷使用手册㈣中，五大目标的信度,规范阿尔法值均在0.6以上较高，以大学生自我陈述的教育收成为效标，五大目标和效标的相关效度均在0.001水平上到达明显相关。本研讨选用NSSE-China东西，对南京某工科高校2008级的学生进行了历时四年的追寻查询。

二、数据及剖析东西

,一数据结构

本数据来源于研讨初始的追寻规划。查询方针为2008级本科生，抽样准则是依照估计收回率,60%、抽样误差,5%进行彻底随机抽样,悉数学生为3603人。经样本代表性查验,专业、性别、民族、城乡等散布后，确认样本为813人。2009年至2013年，对该批学生合计查询四次。四次查询有必定的样本丢失，具有有用数据的样本为500个,删去测谎题反响反常、缺失数据过多的无效样本，计入剖析的样本430个,删去了只要一次记载的样本。样本的差异查验标明，不存在性别、专业、民族和城乡上的明显差异。

原始抽样样本,813人的人口学特征如下：男生570人，女生243人；城市户口493人，乡村户口320人；文科160人，理科653人。计人剖析的样本,430人的人口学特征为：男生样本占60.5%,260人，女生样本占39.5%,170人；文科样本占20.9%,90人。理科样本占79.1%,340人；汉族样本占99.1%,426人，回族样本占0.5%,2人，瑶族、彝族样本各占0.2%,1人；乡镇户籍的样本占54.0%,232人，乡村户籍的样本占46.0%,198