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篇1
与原有的中专层次的教育比较，学前教育专业人才的培育标准和归纳本质都得到了前进。目前我国学前教育已构成多层次，多标准的培育办法：研讨学前教育理论为主的硕士、博士生教育和为学前教育服务的幼儿园教师及安排办理作业的专门人才的本、专科生教育。经过调研了解到，各幼儿园渴求“酷爱幼儿教育、学历较高、有必定教科研才干、幼儿教育理念新、教育底子功厚实、技术全面、心态好、乐意长时刻在本园作业”的学前教育专业结业生。作为中专升格大专的作业院校应充分利用已有的办学经历，立足于培育具有作业知道强、技术高、根底理论常识较系统、常识面较宽等特色的学前教育专业人才以满意社会对幼儿教师的要求。
一、拟定合理的人才培育方针
高职人才培育方针是人才培育的总准则和总方向，是展开学前教育教育的底子依据。高职人才培育方针具有人才层次的高档性,常识、才干的作业性，人才类型的技术性，结业生去向的底层性等特色。跟着社会经济的展开，学前教育专业从本来对人才底子技术的才干培育转向了以全面本质和归纳作业才干的培育为方针。前期的高师学前教育专业有三级培育方针：即(1)培育幼儿师范学校教育学科的教师；(2)培育幼儿教育行政部门的办理人员；(3)培育幼教科研人员。程少波等人的研讨以为，应该把学前教育专业的培育方针从前期的三级方针改为四级方针，即一级方针：培育合格的幼儿园教师；二级方针：培育幼师幼儿教育学科教师；三级方针：培育幼教行政部门办理人员；四级方针：培育幼教科研人员。[3]这种分级的方针定位合适学前教育范畴的展开要求，也完结了学前教育师资由“教育型”向“科研、办理兼容型”的改变。
近年来新开办本专业的一些作业院校因受本身办学条件、师资力气、办学经历等要素的约束，人才培育方针应定坐落培育实践型的教师。依据不同范畴、不同岗位要求将学前教育专业人才培育划分为幼儿园办理、前期教育、特殊教育、双语、音乐舞蹈、美术与手艺、多媒体技术与办理、掌管与扮演等不同方面，依据作业需求,拟定高本质技术型人才培育计划。培育方针可确定为：培育出具有杰出道德本质,把握从事学前教育和保育必需的根底理论常识，把握对幼儿施行保育和教育的技术，具有编制和施行详细教育计划的开端才干，把握绘画、音乐、舞蹈、钢琴、手艺等专业技术,以及运用现代化教育手法等方面的辅佐才干和技术，具有查询、剖析幼儿的底子才干,具有立异精力的使用型人才。
二、建立科学的人才培育办法
在建立上述高职院校学前教育专业人才培育方针的一起，专业人才培育办法应紧扣培育方针进行相应的的变革。为了建立科学合理的人才培育办法，保证人才培育质量，构建科学的高职院校学前教育专业人才培育办法应环绕以下几个方面：
,一建立合理的作业本质点评系统
幼教作业要求咱们的教师具有杰出的作业道德，结壮的作业作风，渊博的根底常识、精深的专业常识和教育理论常识，杰出的社会习惯才干与耐波折才干，杰出的品格质量与自我调控才干，杰出的人际联系与协作精力等。不同规划、不同性质的单位对技术人才的本质和才干要求是迥然不同的,即都要求从业者具有杰出的作业本质，不只要有过硬的专业才干，还要有杰出的人文本质。科学合理的点评机制具有教导、标准和鼓励作用，有利于促进学生作业本质全面展开。高职院校学前教育专业可以从作业知道、作业常识和作业才干三个方面构建作业本质的点评系统,并将各项方针进行细化,构成层次化的点评模型。点评系统中专业才干可以用幼教作业特有工种作业技术判定的办法来确定；作业知道可以选用归纳性评语进行鉴定，每学期末依据阶段点评对学生的归纳本质予以全体描绘，杰出学生的特色、专长和潜能。作业知道点评也可体现在课程点评中，可经过课前预习、讲堂讲话、小组探求学习、技术操练及查核等办法,引导学生自动学习、鼓励学生参与讲堂教育、协作学习、发明性地学习,前进归纳本质；专业常识点评内容首要着重那些培育学生使用才干方面所必需的理论常识,常识点评办法可在技术点评中看理论常识的详细运用作用或许直接以理论试卷测验的办法进行。教师点评的要害可以放在学生把握相关专业常识的状况。作业本质点评系统要以促进学生的全面展开为方针，把成果点评与进程点评、多样化点评、展开性点评相结合，以完结从量到质，从常识、技术到习气、心情、情感和价值观的全方位点评，增强教育点评的科学性和客观性，更好地发挥点评在学生全方面展开中的职能与效能。
,二以培育作业技术为导向,工学结合,注重实践。
举办育婴师、营养师作业资格操练,开办普通话、蒙特梭利、奥尔夫音乐师资操练等,使学生可以在结业前取得相关资格证书,为其顺畅作业供给保证。采纳协作办园的办法,兴办连锁幼教安排,尽量做到专业与作业“零距离”。添加教育见习、实习份额，工学结合,培育学生的作业归纳才干并完结作业定向,保证了专业对口作业率的安稳性。到幼儿园见习与实习是学前教育教育实践活动的首要办法，应高度注重并活泼进行制度化、标准化建造：首要应建立学前教育实习基地，并与实习基地坚持长时刻安稳的协作联系，活泼为幼儿园实习基地服务，加强与实习基地的联络与沟通。其次应丰厚教育实习的内容和办法。将仿照实习,试讲等、幼儿园各范畴教育作业实习、幼儿班级办理实习、卫生保健作业实习等不同实习要害结合起来，使各种实习内容彼此弥补，前进学生的教育教育才干；选用多种幼儿园实,见习的办法，将会集实,见习、涣散实,见习、交叉实,见习、顶岗实习结合起来，着重教育实,见习安排的立异，以取得较好的教育作用。最终应适当延伸教育实,见习的时刻。依据课程教育需求，在不一起期安排学生去幼儿园参与见习活动，协助他们及早知道幼儿、了解不同年龄阶段的孩子身心展开特色、了解幼儿园教育作业的特色以及幼儿园教师作业的责任，在见习与实习中培育他们对幼儿、对幼儿教育事业的热心。做好学生的幼儿园教育见习、实习成果鉴定，并记入学生总成果之中。
篇2
要害词：新教师 专业生长 操练
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795,201305,c-0194-01
“80后”新教师既有学历高、常识新、视界广、有思维，充溢奋发向上和生机的长处，也存在着许多缺少。采纳有用战略促进“80后”新教师的专业生长是一项十分重要而急迫的课题。本文在了解宁海县新教师现状的根底上，对新教师专业生长的操练战略进行了实践探究。
1 “80后”新教师的现状剖析
这儿的新教师是指教龄在三年以下的中小学在职专任教师。经过新聘任教师的上岗操练和深化的查询，咱们发现新教师存在着许多缺少。榜首，教育简笔画、粉笔字和钢笔字等方面的教育教育底子功比较短缺。简笔画和粉笔字、钢笔字书写才干，是教师的底子功之一，现在的新教师平常首要是经过电脑键盘打字，疏于简笔画的学习和手写练字，导致新教师的教育简笔画、粉笔字和钢笔字的书写才干严重缺少，教育板书和道德评语马虎不标准，难以辨认，有碍于教师与学生及家长的沟通沟通，危害教师个人形象，并影响教育作用。第二，讲堂教育办理才干、人际联系处理才干和学校偶发事件的临场应变才干比较单薄。新教师虽然专业根底常识比较厚实，但由于我国教师职前教育的先天缺少，新教师走上讲台后，在讲堂教育办理上与资深教师比较较还存在很大距离。新教师在与学生、家长、领导、搭档及社区等方面的联系处理上也常常遭受困惑体现。一起，面对学校和讲堂上的各种突发事件和随机问题也缺少相应的应对才干。
2 新教师本质过关操练的实践
为了协助新教师缩短“习惯期”，加速专业生长的脚步，有必要加强对新教师教育底子技术的操练。在深化查询研讨的根底上，咱们以“新教师本质过关操练”为主题，施行了一画,教育简笔画、二字,钢笔字和粉笔字、三才干,讲堂教育办理才干、人际联系处理才干和偶发事件应对才干工程,简称“123”工程。实践进程如下所述。
2.1 预备阶段
,1拟定计划。依据省、市教育行政部门关于师资队伍建造的有关精力和县教育局2008年师训作业计划，在前期调研剖析的根底上，结合我县的实际状况，县教师进修学校拟定了详细的操练计划。计划内容包含：操练意图、操练方针、操练内容、时刻安排、操练办法、操练要求、操练查核和竞赛阐明。
,2编制教材。针对80后新教师优势显着、短缺显着的特色，县教师进修学校安排相关专家学者教师经过3个月辛勤作业，创编了新教师操练专用教材《走向明日》。教材内容包含一画,教育简笔画、二字,钢笔字和粉笔字、三才干,讲堂教育办理才干、人际联系处理才干、偶发事件应对才干三大部分。书中内容既有理论方面的论述，又有成功典范的介绍，更可贵的是配有实践演练的教导，对增强新教师的归纳本质具有重要的实际教导意义。
,3安排讲师。编制好教材之后，县教师进修学校针对不同专题，别离安排了具有专业专长、赋有教育经历的教师，其间每个专题至少选用了两位教师。授课教师选定好之后，各位授课教师别离做了教育简笔画、钢笔字和粉笔字、讲堂教育办理才干、人际联系处理才干、偶发事件应对才干五大板块内容的专题试和解演练。专题讲课教师教育内容既注重理论又注重实践，经过典型事例的剖析，做到生动形象，靠近新教师平常的教育教育实践以及所面对的困惑，对参与操练的新教师具有严重的启示和促进作用。
2.2 施行进程
操练活动的展开分三步走：
,1县级会集操练。时刻为每年7月份，共3天。在3天的会集操练期间，二天半安排5个专题的讲座，最终半响用于参训教师的学习沟通。县级会集操练以片为单位，安排新教师进行专题学习。
,2校本研修。时刻从每年的9月份开端至次年3月份。校本操练学校要害操练内容为“三才干”，才干一―― 讲堂教育办理才干：教材中每节都规划了“活动与实践”，至少选择2次活动，让新教师从活动沟通中领会和感悟。才干二―― 人际联系处理才干：请学校领导或导师向新教师介绍“怎么处理教师作业中碰到的人际联系”；安排一次“教师人际联系面面观”的评论活动，在学习与实践的根底上，安排操练方针沟通怎么较好地处理人际联系的经历和领会。才干三―― 偶发事件应对才干：在新教师自学教材的根底上，学校安排教导，要害学习“学校偶发事件处理的应对办法”中教育类部分，安排2次活动；新教师经过学习，编撰学习感触领会，安排沟通评论活动1次。
,3自修自练。时刻在7～8月份。新教师自修自练内容为“一画、二字”，一画―― 教育简笔画：导师教导、催促新教师自主展开教育简笔画的操练，在一学年时刻内每人至少完结80张。二字―― 钢笔字和粉笔字：在导师的教导、催促下，钢笔字每人一学年内不少于120张,小学、幼儿园教师正楷为主；粉笔字除每天上课仔细书写外，每周在办公室展现不少于2小黑板。
2.3 查核点评
新教师本质过关“123”工程的查核分三步走：
,1展开校本自主研修，施行分项查核。查核评分标准依照《宁海县新教师本质过关“123”工程操练查核细则》履行，内容包含校本研修出勤、学习笔记、作业质量等。校本操练查核组担任学员作业阅评以及悉数档案的收拾，与新教师的个人继续教育接轨。
,2安排书面才干测验，标准结业鉴定。安排的新教师本质过关“123”工程测验，查核成果分优异、杰出、合格、不合格四个等级，优异、杰出份额别离控制在15%和30%以内。县教师进修学校对合格等级以上者，发给操练合格证书及相应学分，完结结业查核鉴定。
,3举办归纳本质竞赛，展现教师风貌。在查核鉴定的根底上，县教师进修学校把15%的优异等级者，确定为参与县级新教师归纳本质竞赛的人选。5月底分高中、初中、小学和幼儿园四个学段，安排新教师归纳本质竞赛，并比照赛优胜者予以赞誉奖赏。
3 结语
新教师本质过关“123”工程操练在实践中收到了显着成效：不只更新了新教师的教育理念和作业办法，前进了新教师的教育才干和教育本质，增强了新教师的作业决心和人物知道，还扩展了社会对新教师的重视，对新教师的专业生长产生了活泼的影响。
参考文献
[1] 高尚.中学新教师操练的现状剖析及对策讨论[J].成人教育，2004,12：51.
篇3
【要害词】中等作业学校；学前教育；舞蹈扮演才干
【中图分类号】G712.0
一、培育舞蹈扮演才干是学前教育专业人才培育的重要方针
中等作业学校学前教育专业的舞蹈课程教育方针是，经过舞蹈课程学习，使学生把握幼教专业舞蹈技术和操练办法，舞蹈本质得曾经进，保证学生结业后能担任幼儿园的舞蹈教育作业，成为合格的幼儿园教师。
学前教育专业舞蹈课程的教育，应以满意幼儿舞蹈教育需求为意图，故不只要求学生具有丰厚的舞蹈常识，一起还要求学生具有杰出的作业道德修养和舞蹈教育技术，以习惯往后的幼儿舞蹈教育作业。简而言之，学前教育专业的学生应会跳、会编和会教。因而，把握舞蹈底子技术，前进舞蹈扮演才干，就成为前进学生舞蹈本质的重要组成部分。
二、学前教育专业舞蹈教育方针的现状
为对学前教育专业学生的舞蹈本质状况进行了解，2012年9月自己面向本校学前教育专业一、二年级的240位学生进行问卷查询，规划的问题首要是舞蹈根底、爱好和天分三大类别，选用了封闭式与开放式问题相结合的设问办法进行，发放问卷240份，收回230份，收回率达95.8%，依据计算成果，反响出来的问题堪忧。
计算成果如下图所示：
归纳查询问卷开放式问题答复状况，结合封闭式问题计算，反响出如下问题：
一是学生舞蹈根底误差、起点较低。作业学校学前教育专业的学生入学前几乎没有触摸过舞蹈或承受舞蹈操练。体现出来的现状便是音乐、舞蹈本质遍及误差，缺少底子的乐感、美感和节奏感。这严重地限制其往后的舞蹈学习进程的习得才干。
二是学生对事物认知滞后，爱好不大。关于舞蹈这一没有触摸过的新生事物，大都同学反响滞后，爱好不大，缺少自动，上课不仔细，操练怕吃苦，课后不坚持。这些限制着学生舞蹈学习的活泼性。
三是心态浮躁，急于求成。平常不留意把握动作办法，不苦练底子功，不将动作技巧学习与领会著作意境相结合，只求办法和形似，不求神韵和神似，一旦伤病困扰或难出作用，就厌烦操练乃至动辄抛弃。这是限制学生舞蹈扮演水平的心态原因。
三、有用前进学生舞蹈扮演才干的办法探究
舞蹈是一门以肢体为言语的“心智沟通”表达艺术，作为舞蹈学习者，需求在身体体现、节奏体现、情感再现方面归纳发力，才干真实前进舞蹈扮演才干。因而致力于从爱好、底子功、热心、鉴赏力、节奏感和实践强化等六方面采纳教育办法，能实在前进学生的舞蹈扮演才干。
,一培育稠密的舞蹈爱好是前进舞蹈扮演才干的条件
爱好是最好的教师，培育和前进舞蹈学习爱好是学好舞蹈的榜首步。
一是调集心情，建立决心，引发舞蹈情感。教育中多着眼于学生的每个小小前进上，如在学生们每做完一个动作时及时补上“不错”“很好”“有前进”的评语，学生们的身上会爆宣布意想不到的热心，增强她们学习舞蹈的自傲。一起，“我们比曾经有前进了，假如再尽力一点就更好了”之类的赏识总结，更能使学生逐步战胜心思上的妨碍，增强自傲，为调集舞蹈心情发明有利条件。
二是以情激趣，以趣激法。留意关怀学生身心状况，让学生感到亲热，心思放松，或许安排一些风趣的舞蹈内容，或许规划一些舞蹈情形来活泼讲堂气氛，学生的爱好会更高。如在学习舞蹈《尝葡萄》时，让学生们“重返幼年”，尝试以维族小姑娘的身份，在自己的葡萄园里和自己的爸爸、妈妈、小朋友们纵情地看葡萄、摘葡萄、尝葡萄。以此来调集学生的爱好，进而在体现中得到成就感。
,二抓好乐感、节奏感培育，打好舞蹈扮演才干根底
音乐是激起舞蹈扮演愿望的钥匙。节奏的力气在于感动人心。舞蹈用肢体体现着音乐、节奏的改变，从而演释出舞蹈的内在，因而对学生进行乐感与节奏感培育是前进舞蹈扮演才干的根底。
在教育中常用听音乐跟拍节奏进行操练是较为有用的办法。底子的舞蹈音乐常常选用一些4/4、3/4、2/4拍和柔板、慢板等不同节奏类型的音乐，这就要求学生在音乐伴奏下有爱情地打出各种节奏型，以此来加强学生的节奏感操练，前进乐感，比方让学生感触音乐的强弱改变、快慢的改变等等。
此外，对音乐感触才干的培育和浸透也极为重要。对此，需求教师常常播映一些优异舞蹈著作让学生赏识，逐步耳濡目染，完结艺术浸透。如在赏识《江河水》这个舞蹈时，先剖析舞蹈的主题，让学生依据主题领会乐曲中哀痛哀怨的心情，有针对性地给学生解说比如什么是乐感、怎么依据乐感发挥幻想力刻画舞蹈形象等方面的常识，这样有助于学生更好地刻画出舞蹈形象，使音乐与舞蹈高度一致。
摇动节奏也是操练乐感节奏感的有用办法。在音乐节奏的习惯操练中，要求学生在操练中先以身体的部分动作来体现音乐的各种节奏，再以自由组合动作体现各种节奏音乐。在聚合涣散的活动操练中，着重动作的改变和节奏处理，来前进学生对舞蹈扮演的领会水平。
,三加强舞蹈底子功操练是前进舞蹈扮演才干的底子
学习进程按部就班，稳固进程持之以恒。经过“常识教授、技术操练、温习查核”三个进程对学生动作姿势进行操练，能有用前进学生舞蹈的底子功习得功率。
首要，介绍幼儿舞蹈的称号、内容、底子特色、舞蹈伴奏，清晰手形、脚形、手位、脚位、底子步法和底子动作办法，阐明动作的形状和用力的办法。
接下因由简至繁、由慢到快、由易到难地对动作进行分化操练，完结整套动作。如将幼儿舞蹈的腰部组合操练分化成提腰、松腰操练、地上、地上开跨加提腰松腰操练四个进程来操练。又如将幼儿舞蹈二拍舞步组合操练分五个进程：前前进操练、后让步操练、横移步操练、横追步操练、前四步合练。各种舞蹈选用合适的分化进程进行教育，能明显前进学生习得功率。
最终，选用多种办法，合作式、发问式、帮带式进行温习，纠正要害动作，稳固动作技术。使学生能从教师的纠正与教导中把握动作的要害和标准。如幼儿东北秧歌组合操练，纠正、稳固操练组合中的主题动作：“跳踢步”、“小燕展翅”、“单指”、“半蹲”，从榜首个动作到最终一个动作，一直严格要求、严格操练。
,四赋有热心是前进舞蹈扮演才干的要害
运用多种多样的手法来发明舞蹈体现心情，激起舞蹈热心。
1.创设情境，丰厚各种情感领会，领会领会舞蹈情感。在课常上多发明美的意境，营建美的气氛，引导学生进入情形，能激起学生的热心。如教授蒙族舞蹈时，教师用厚意的言语描绘情境：眼前是广阔的草原，遍地都是牛和羊、动听的马头琴声在草原上飘扬，并以对快马和雄鹰的歌颂寄予对大天然的宠爱之情。
2.剖析舞蹈动作、发掘舞蹈内在。“马步”、“驼步”“抖肩”“碎肩”、“柔臂”等舞姿则是草原日子的真实写照，教授学生为了体现出蒙族雄壮、坚毅、正经、稳健的性格特色，要做到上身略后倾，颈部稍后枕，下巴稍抬，手型以平手为特色，“视野”开阔，似乎置身于广阔的大草原。当学生们深化意境张开了幻想的翅膀、理解了舞蹈意境后，扮演心情就会逐步到位，舞蹈热心得到激起。
,五培育学生的舞蹈鉴赏力，促进学生舞蹈扮演才干的可持续性展开
作为一名幼儿舞蹈教师，有了鉴赏力才知道动作的对错、作质量量的凹凸，才或许带领幼儿进入真实的舞蹈国际。因而，教师在要求学生把握根底技术和底子理论常识一起，还要培育学生舞蹈肢体美感及审美知道。
形体课上采纳比照的办法让学生差异专业身形和天然身形，辨别对错，找到美。在“基训”中，让学生从艰苦的、单调的操练中找到美感。教师把美的教育贯穿整个操练，让学生知道到一个目光、一个动作、一个造型都有主题、有思维、有情感、有美，充分发挥她们的主观能动性，实在把握好舞蹈的底子功。在视频教育中，让学生赏识完著作后从自己觉得优异的东西中选择出来，不断的仿照，操练，加上自我立异，才会到达跟着年代的展开而不断自我展开。
,六发明展现学生舞蹈扮演才干渠道
舞蹈教育需求经过舞蹈艺术扮演的实践才干进一步前进学生归纳艺术本质和审美才干。安排学生们多触摸社会，参与各种社会艺术实践，参与各级各类文艺演出、竞赛，当地文明艺术节、牛仔服装节、旅游节暨嘉年华、校庆文艺晚会等等，都是很好的学生舞蹈展现渠道。学生们经过在这些渠道上的训练，取得竞赛、演出成功后的高兴，能进一步增强学习舞蹈的爱好，有用地前进其在品格完善、本质前进等方面的自决心。
综上所述，从爱好、底子功、热心、鉴赏力、节奏感和实践强化等六方面采纳办法，是前进如今作业中学学前教育学生舞蹈扮演才干实在可行的办法。但是，要完结学前教育专业的学生会跳、会编和会教这一培育方针，仍需求在舞蹈教育办法进步一步变革，才干真实培育出满意社会需求的学前教育从业人才。
参考文献
[1] 王红梅，学前教育专业舞蹈教育应偏重的五个方面，《新课程研讨・作业教育》2010年第1期
[2] 刘敏，试析学前教育专业舞蹈课程教育办法立异，《群众文艺》2012年16期
[3] 鞠小萌，对学前教育专业舞蹈教育的考虑，《文学教育,中》2010年第09期
[4] 陈小燕，“全实践”理念下高职学前教育专业的实践环节，《作业教育研讨》2008年第03期
[5] 金日勋，新理念下幼儿教师的底子本质及培育，《中国教育技术装备》2010年第21期
