七年级生物下册教案范文

导语：怎么才干写好一篇七年级生物下册教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一、填空题,每小题3分，共30分1、人的 和 都依赖于生物圈的资源和环境，人类的活动更 和 着生物圈。2、进化论的树立者是 ；现代类人猿和人类的一起祖先是 ，在距今1200万年前，森林古猿广布于 区域，尤其是 。3、人类进化论阅历 、 和 三个重要阶段。4、发生的和卵巢发生的卵细胞都是 。和卵细胞结合构成 。5、进入表春期后，男孩呈现 ，女孩会来 ，这都是 。6、我国方案生育的详细要求是 、 、 、 。7、儿童、青少年以及伤病员需求多吃一些 、 、 、 。8、消化系统是由 和 组成的，食物在消化道内经过消化，终究分解成 ， 等能被人体吸收的养分物质。9、人体的呼吸系统是由 和 组成的，呼吸系统具有合适与外界进行 的结构和功用。 10、1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳经过研讨，他将人的血液分为 型、_______型、_______型和_______型四种类型。二、挑选题,每小题2分，共20分1、一般以为，人类在地球上呈现的标志是, A、 直立行走 B 运用和制造东西 C 发生言语 D 大脑兴旺2、精了与卵细胞结合的进程叫, A 割裂 B 怀孕 C 受精 D 临产3、我国古代有“亲上加亲，亲缘不断“的陋俗，它违反了方案生育哪条详细要求, A 晚婚 B 晚育 C 少生 D 优生4、某同学近年来皮肤单调，夜晚看东西含糊、眼涩，他应该弥补, A 维生素A B 维生素B C 维生素C D 维生素D5、下列等量物质中，含糖类较多的是, A 大肉 B 面粉 C 豆子 D 牛奶6、绿色食物指的是, A 新鲜的食物 B 无污染、安全、优质食物C 绿色彩的食物 D 养分价值很高的食物7、在呼吸道的组成中，具有发声作用的是, A 鼻 B 咽 C 喉 D 肺8、常用作监测大气污染程度的指示植物是, A 苔藓植物 B 藻类植物 C 蕨类植物 D 裸子植物9、贫血与下列哪项有关, ①红细胞数量过少 ②白细胞数量过少③血小板数量过少 ④血红蛋白数量过少A ①② B ③④ C ②③ D ①④10、健康的成人若一次献血200——300毫升，其成果是, A 三个朋康复正常； B 构成毕生的丢失；C 对人体毫无影响； D 一个月能够康复三、判断题,每小题1分，共10分1、在距今300万年前的古人类骨骼化石“出面”呈现在亚洲。, 2、人的胚胎发育开端于卵细胞的发生。 , 3、消化食物和吸收养分物质的首要场所是小肠。 , 4、呼吸系统疾病引起死亡率逐年上升的原因是空气质量恶化。, 5、人血液的色彩是红的，这是由于血液中含有较多的红细胞。, 6、动脉中活动的是动脉血，静脉中活动的是静脉血。 , 7、维生素、无机盐在人体内含量都不多，但作用都很大。 , 8、人口越多，发生的社会财富会越多。 , 9、呼吸道对空气的处理才干是巨大的。 , 10、血细胞包括红细胞和白细胞。 , 四、问答题,每小题8分，共24分 1、男孩和女孩在芳华期的身体改动有哪些？2、若小王是B型血，他能够给哪些血型的人输血呢？他能够承受哪些血型的人给他输血呢？

3、动脉血经过什么途径，以什么办法变成静脉血？

五、问题评论,每小题8分，共16分1、人体在安静呼吸时，肋骨间肌肉，膈肌、肋骨、胸廓、肺内气压是怎么改动的？填表阐明。 肋骨间肌肉 膈肌 肋骨 胸廓 肺内气压吸气 呼气 2、在对某校七年级一个班学生早餐状况抽样查询时，有①吃包子、喝粥、咸菜；②吃面包加牛奶；③只吃方便面；④只吃面包；⑤不吃。请你剖析以上状况哪些合格，哪些不合格？为什么？ 附I：试题编写扼要阐明七年级生物下册共有七章，前半学期学至第四章。试题首要环绕学生了解人的由来，人的繁殖和发育，人体的结构和生理功用等方面内容规划而打开。试题首要杰出常识性、教育性、日子性、实践性。力求使学生了解常识内容的一起，知道人在生物圈中的方位和作用，知道人的发育、生长的进程，知道人个其他生理结构和功用，促进学生科学的知道人的生理常识，人体的健康，人与环境天然的联络，促进少年儿童健康生长。Xkb1.com试题共分五个题型，35道小题，难度系数约为0.7左右，简略题：较易题：中档题：较难题≈4：3：2：1。杰出教育性的试题有：一、5、6、7；二、3、4、6、8；三、4、8、9，首要杰出国家的方案生育要求，环境保护，生理健康等方面，在日子实践，问题评论中也触及一些方面，意图是在培育学生运用常识的一起，构成正确的人生观、价值观和杰出的日子习气，培育学生酷爱日子，关爱别人的情感。如二.10，四、2；五、2等。附II：试题参考答案一、1、生理活动 生长发育 影响 改动 2、达尔文 森林古猿 非 亚 欧 非洲的热带丛林3、森林古猿 直立人 现代人 4、生殖细胞 受精卵 5、遗精 月经 正常的生理现象 6、晚婚 晚育 少生 优生 7、奶 蛋 鱼 肉 8、消化道 消化腺 葡萄糖 氨基酸 9、呼吸道 肺 气体沟通 10、A B AB C二、1、A 2、C 3、D 4、A 5、B6、B 7、C 8、A 9、D 10、D三、1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、×6、× 7、√ 8、× 9、× 10、×四、1、,1男孩和女孩开端身高突增的年纪有不同，一般的女孩早于男孩；,2男孩和女孩的身高顺次明显添加，体重也顺次明显添加；,3芳华期间，男孩还会呈现喉结杰出，声响变粗，长出胡须，长出和腋毛等身体改动；女孩还会呈现声响变细，脂肪堆集添加，臀部变圆，乳房增大，呈现和腋毛等身体改动。 2、答：B型血可输给B型、AB型，可承受B型、O型。3、答：在人体循环中，动脉血经全身遍地的毛细血管叶，安排细胞发生的二氧化碳进入血液、红细胞中的血蛋白与氧别离，氧供细胞运用，动脉血就变成了含氧较少，色彩暗红的静脉血。新课标榜首网五、1、缩短 缩短 向上向外运动 扩张 减小 舒张 舒张 向下向内运动 缩小 增大2、答：①②是合理的，③④⑤是不合理的，依照平衡膳食，防止养分不全构成的养分不良，影响青少年的正常发育，所以早餐中应有糖类，脂类，还应有水和无机盐等。

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关键词：课程资源；开发；口腔医师；进讲堂

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201336-0254-02

一、教育布景

在人教版教材《生物学》七年级下册第二章人体的养分第二节消化和吸收[1]与八年级上册榜首章第二节陆地日子的动物[2]中，都有相关牙齿的教育内容。在苏教版教材《生物学》七年级的人体生理教育内容中，有关牙齿的教育内容更多，有牙齿的结构、龋齿的构成及青少年龋齿的查询[3]。关于相关内容的教育，就常识自身而言，触及到人体解剖生理中较难的内容；就联络日子而言，触及到较多的日常牙病及口腔保健问题。在人教版和沪教版教材《化学》中有关于人体中最多的元素是钙元素和胃酸过多的用药问题，这一部分内容是严密结合学生日子实践的，咱们应该怎么补钙，以及该选用什么药物医治胃酸过多呢？

二、教育进程中遇到的首要问题

榜首，牙齿的结构常识性强，专业术语多，如牙釉质、牙冠等，学生不熟悉这些专有名词，学起来较单调，学生学习爱好不高。第二，该部分内容严密联络日子，学生会在讲堂上发问形形的个人的或亲朋好友的牙病问题，教师答复一般不到位。有些学生还会问到日常日子中牙膏与牙刷的选用。第三，由于电视广告的原因，医院的健康常识宣扬，学生会提出对牙齿进行窝沟关闭的原因及原理，甚至有些仍是关于牙齿的正畸以及栽培牙等问题。第四，日子中，胃酸过多常常使咱们非常难过。咱们家庭常用药中有胃舒平，首要成分是氢氧化铝，可是在没有这种药时，常常有人服用碱面和小苏打，都能起到必定的作用，这是否有损人体健康？补钙药品许多，怎么正确补钙？水垢的首要成分是碳酸钙，长时刻饮用易构成水垢的水是否缺钙？学生爱问问题，问的问题多了，这是作为教师感到欣喜的。可是学生的常识面宽了，教师备课的难度加大了，针对该部分内容的教育，备课组整体教师精心预备，活泼进行“应战”！在校园图书馆查阅《初中健康教育》七年级上册第七课口腔卫生和人体中的元素的相关内容，并对其进行学习，教师心中略稀有。可是一节课下来还有恰当一部分问题以要求学生课后自己查阅材料，咨询口腔医师的作业安置下去，那些问题最终处理得怎么？不得而知。

三、开发课程资源，社区医师进讲堂

1.消化课标，了解课标。新一轮课程革新，要求有必要还学生的主体方位，教师是教导者，而不是教育匠，能够把问题留给学生，以便学生进行自主学习，协作探求，但相应的问题是教师能处理了，甩手让学生自己处理，现在的咱们的问题是该部分问题关于教师确实成“问题”了。面临如此“问题”，不得不想到课程资源的开发与运用，《全日制责任教育生物课程规范》在课程资源的开发和运用方面，明晰提出，教师应活泼开发和运用各种课程资源，改动仅仅依托教科书打开生物教育的传统做法。“社区中的人力资源,和生命科学相关的科学研讨人员、试验技术人员、出产实践人员等也是生物课程资源，对学生打开探求活动具有教导含义。”[4]《全日制责任教育化学课程规范,2011年版》在课程资源的开发和运用主张部分，指出，教师长于开掘日常日子和出产中的学习材料，充分运用校园和社区的学习环境[5]。天然博物馆、科技馆、高等校园、科研机构、化工厂、农科站和养殖场等都包括着丰厚的课程资源，可选用观赏、拜访、讲座、评论和实习等办法，协助学生开阔视野，让学生亲自感触化学与社会、科技、出产和日子的密切联络。

2.走进社区，医师进讲堂。“口腔医师”进入我的脑际，有了这个主意，我走进了社区医院口腔科，阐明晰来意，医师对我提出的各类问题作了全面的简答，并赞同进入讲堂完结教育内容。这次进入社区医院，我最感爱好的是现在国家在中西部进行的适龄儿童免费窝沟关闭项目，该项目不正是对学生进行情感教育的好材料吗？更何况，医院介绍，社区医师有进校园遍及日常安全用药和急救相关常识的责任，对学生进行健康教育。把教材供给给社区医师，社区医师进行了备课。上课前把教案拿给我看，从牙齿的结构讲起，到牙齿的功用，最终到怎么进行口腔卫生以及口腔科学的前沿打开，我感到很惊讶，可谓是下了很深功夫的。上课了，几位生物教师和化学教师坐到教室后边听课，很想借此时机好好学习一番。讲堂上，医师教师的解说很到位，学生听得很细心，并且每个问题都进行了互动，黑板上贴有牙齿的挂图，手中拿着牙齿的模型，为什么牙齿坚固呢，钙的丢失简略构成牙齿掉落，日子中有一个说法是母亲生一个孩子掉一颗牙，所以孕妈妈要补钙。展现了各种补钙品，逐个进行比较，一起用试验的办法演示各种日子中消除胃酸的“胃药”的作用。学生个个都那么投入，兴致那么高，许多时分同学们都做了笔记！概括地处理了一系列问题。例如：长时刻饮用含钙的水质，有必定的补钙作用，可是简略发生牙结石，使牙齿不光不美观大方，并且影响应有的功用，这些人往往得阶段性洗牙。钙片有的能够在补钙的一起消除胃酸过多，如一般钙剂，首要成分是碳酸钙，大多数就起不到作用，是其他钙剂。

四、教育启示

课后反应，医师给学生“授课”，学生收成很大，教育方针完结得非常好。这就给咱们教师很大启示：教师要斗胆走出去，研讨学生、研讨课程、研讨教育，将教育中的日子问题进行科学化，将科学性较强的问题日子化。而不只仅是研讨中考，研讨学生的成果，研讨怎么让学生机械地回忆许多常识点和考点。

经过这节课，实在知道到：教育要立异，讲堂要敞开，教育者不只仅是教师，教师要开发课程资源，尤其是理科教师，或许说是科学课程教师，怎么将科学常识日子化和将日子中问题进步到必定的水平，选用必定的教育战略，使一些书本上的“死常识”活起来，学生承受起来就不会是“死记硬背”，因而开发教育资源，活的课程资源胜过悉数。

参考文献：

[1]公民教育出版社课程教材研讨所，生物课程教材研讨开发中心.生物学,责任教育课程规范试验教科书七年级下册[M].北京：公民教育出版社，2001：29-32.

[2]公民教育出版社课程教材研讨所，生物课程教材研讨开发中心.生物学,责任教育课程规范试验教科书八年级上册[M].北京：公民教育出版社，2001：16-17.

[3]汪忠.生物学,责任教育课程规范试验教科书七年级上册[M].南京：江苏教育出版社，2001：26-27.

[4]中华公民共和国教育部，全日制责任教育生物课程规范,试验稿[M].北京：北京师范大学出版社，2001：1-44.

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教师专业生长是指教师在整个教育育人的生计中，逐步前进自身从教本质，成为一个优异教育作业者的专业生长进程，其本质便是教师专业本质方面的打开。在不同的前史时期，社会对教师专业本质的要求是不一致的。西南大学靳玉乐教授从前就这样论说过：“新年代教师应该具有教师作业的夸姣寻求和乐意从教的坚决崇奉，一起，为了担任日常教育教育作业，还有必要具有丰厚的专业常识结构及娴熟的专业技术；其他，寻求自我打开和前进也是现代教师应该具有的底子本质”。可见，教师专业打开包括专业崇奉与精力、专业常识与技术、专业前进途径与战略。

推进教师专业本质打开有许多途径，比方许多校园打开的校本教研、各级各类师资操练、新老教师“结对子”传帮带活动、“名师打造工程”等等。不行否认，这些行动对教师的专业打开起了必定的活泼作用，但过份着重了环境、外力的打造。教师专业本质的打开不首要是靠环境的培育、别人的影响，而是在自身的学习和教育实践中不断前进的，即在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中进步。反思是推进教师专业打开的一个底子和重要途径。

前史教育则是一座桥梁，它回忆过去、联络实践、展望未来，作为本质教育的重要组成部份，在培育学生的思想情感、情绪价值观、民族认同、文明尊重等方面是其它学科无法比拟的。因而，作为一名中学前史教师更应该在反思中促进自身专业本质的打开。现就将自己在专业生长进程中的一些感悟和做法就教与同行，以达抛砖引玉之效！

一、反思“前史教师责任” ――坚决专业崇奉，培育专业精力

作为一个社会人，首要要处理的是生计问题，前史教师和其他作业相同，都是营生的手法。但“教育绝不只为稻梁谋”，在从事这个作业的进程中，你会与许多专业问题磕碰，只要活泼面临这些问题，悉心研讨，学习与考虑，你才会收成荣誉，收成方位，你才干领会到当教师的成就感和神圣感，你才会爱岗敬业，才会致力于教育作业。当对教育的知道现已从作业上升到作业阶段后，你就会跳出传统的桎梏，在前史教育海洋中漫游，深化领会经典之精华和学术之精粹，对前史教育由平淡到酷爱甚至喜爱。钱穆在《中国前史精力》中就说过：“前史便是人生，前史是咱们悉数的人生，便是悉数人生的经历。”是的，前史教育是作业，是作业，更是生命。只要把前史教育作为咱们生命不切割的部分，咱们才干诚心去爱惜它，才干谈“爱岗敬业”，才干用心、用才智去呵护它。

跟着年代的前进，教育教育观念的改动，以及前史学自身的打开改动，教师不该拘于教材，“唯教材是上”，教师要学会回到前史中去从头审视前史，带着怎么了解教材的视点进行深化的发掘，把前史教育的着眼点转向客观的前史本体，尽力教给学生实在客观的前史常识。特别是当时前史教育更着重民族认同、文明尊重、培育合格公民的大布景之下，前史教师有必要清醒的知道到，前史教育不只是让学生掌握陈腐的前史常识，更重要的是要培育学生的思想办法，让学生在详细剖析前史问题、感悟前史人物挑选、探求前史事件的状况下，学会考虑实践中的问题，学会掌握考虑问题的办法。华东师大聂幼犁教授就说过：“前史教育的终极寻求应该是中华民族人文、人权、人道的复苏和觉悟。”咱们前史教师在用这种人文精力和科学情绪进行教育的一起也培育了自己的专业精力。

二、反思“前史讲堂教育”――增强专业常识，前进专业才干

前史教师的专业本质最中心的部分便是具有合适于现代前史教育所需求的、合理的常识结构和相应的教育与研讨技术 ，其首要阵地是讲堂教育。教师教育才干和水平的前进往往取决于对讲堂教育的反思，取决于教师常常性的回忆、检视、总结和堆集，“优异的教案仿制不出好的教育作用”，只要在自身的实践中反思，在反思中不断改善，才干前进自己教育才干和水平。“教师不只是课程的施行者，更是反思性的实践者。”这也是新课程活泼倡议的理念，课后反思更有利于教师及时反应教育实践的信息，不断丰厚自己的教育经历，前进自身教育水平。因而，课后常常进行反思是教师专业生长的一条卓有成效的途径，学会反思是每个教师专业生长的必经之路。

怎么反思咱们自身的讲堂教育，实在前进施行课程的才干和水平呢？自己以为首要从以下四个视点去反思，即“四思”。

首要，“思所得”。偏重反思自己本节课的成功之处与教育打开进程中的亮点。讲堂教育中，跟着教育内容的打开，师生的思想打开及情感沟通，往往会由于一些偶发事件而发生瞬间创意，这些才智的火花常常是情不自禁、突可是至，若不及时运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而云消雾散，令人遗憾不已。例如自己在单元温习课上要求学生回忆并答复出“新航路拓荒的原因”时，一连喊了几位学生，都很难全面说出，讲堂教育一时呈现“冷场”，我只好“启示诱惑”：精确了解新路拓荒的经济、社会本源根底上，我试着提示了以下几个问题：“为什么不在本地发掘黄金？”,师《马可•波罗行记》一书的诱导,生；“为什么不走老路？,师”奥斯曼帝国操控东西方要道构成商业危机,生；“为什么敢？”,师人文主义倡议的进取精力和传达天主教的动力,生。几个“诘问”，就把新路拓荒的原因悉数深化掌握，学生能够体验到学习的爱好，饱受成功的高兴。这便是教育瞬间创意、才智。其他，讲堂上能够引起教育共振效应的做法；讲堂中暂时应变妥当的办法；某些教育思想办法的浸透与运用的进程等等。这些都是成功之处，值得咱们去总结、反思，更需求咱们详细的记载下来，以供往后教育运用，并发扬光大。

其次，“思所失”。 比方情形的创设是否与学生实践日子联络严密，是否与上课内容相符，在引进进程中还存在哪些不和谐之处，有没有教育内容安排欠妥，教育办法规划不妥，教育关键不杰出，教育办法单调等等现象。课后常常进行这样的反思，及时客观的找出教育进程中的缺少与失误，虚心听取学生的定见，正确的面临这些问题，并对讲堂教育遗漏失误之处进行系统回忆、整理，并作深化反思、探求剖析，使之成为往后再教育的留意点。

其他，“思所疑”。这个“疑”，一是指学生的疑点，讲堂上还没有得到有用处理的；二是教师自己的疑点，比方教材编写进程中呈现的常识性的失误、在教育中感触到的教材常识结构安排上的不科学等等。咱们都应把它逐个记下，细加揣摩，明晰于心，耐性答复，及时纠正……不断丰厚自身的专业常识。

最终，还要“思‘再教规划’”。每堂课后，都需求咱们静心深思，教法上有哪些立异，常识点上有什么发现，安排教育有何新招，启迪是否妥当，操练是否到位，探求出哪些教育规则等。对其及时整理，进行归类与取舍，写出“再教规划”。关于这一点，咱们同办公室的教师就常常问我：同一本教材你教了三四届，早就纯熟于心，为什么还这样孜孜不倦的备课、写教案？有时口中答复比方“自己健忘”之类的话，其心中早就了解这样一个道理：三十年的简略重复成就不了一个好教师。

三、反思”教师人物”――丰厚专业途径，优化专业战略

跟着科学技术的迅猛打开和社会的急剧革新，教育的方针、内容和办法都在发生着巨大的改动，教师的作用从单纯的“传道、授业、解惑”向着实在打开一个人的潜在本质转化，在教育进程中教师正逐步失掉了榜首人物的方位。“教师为中心”必将让坐落“学生为主体”，教师人物也需求发生相应改动。只要反思传统的教师人物，改换新的人物，才干丰厚自身的专业途径，优化专业战略。

社会上广为流传的教师人物比方大致有三种：“教师是蜡烛”、“教师是人类魂灵的工程师”、“教师是一桶水”，这三种教师传统人物隐含着三大教育观：教育是献身自己，培育后代,蜡烛论；教育是仿制,工程师论；教育是灌注常识,桶论，这些其实都是单向灌注。在这些教育观作用下的前史讲堂是庸俗的，学生就会像听“天书”相同烦躁不安，然后“望而生畏”、“听天由命”，发生激烈的厌恶、波折心思，失掉学习的爱好和期望。因而咱们有必要改换人物，找准自己的方位。

对教师新人物的定位有许多，比方研讨者、协作者、开发者、促进者、引导者等，而自己最为认同的是“引导者”。说教师是引导者，首要标明教师的首要功用由“教”变为“导”， 既表现“学生为主体”，又发挥了教师的主导作用。改动了向学生灌注常识的单一教育方式，活泼探求“启示式”、“评论式”等多种教育办法，丰厚了专业途径，优化了专业战略，前进了教育作用。

以上仅仅我个人执教进程中所取得的一些片段感悟，更多的是名师专家们的经历总结。作为一名正在生长中的中学前史教师来说，我会一向秉持这样的情绪、办法、人物，去考虑、去探求、去寻求教育更高的真理！

【参考文献】

1、靳玉乐主编，《反思教育》四川教育出版社 2006年12月版

2、姚国平，《关于教师生长和初中前史教育的几个相关问题》

可收到事半功倍的作用。

三、底子操作技术的培育

由于生物学是一门试验科学，试验是作为稳固和验证理论的手法。作为中学生不光要扎扎实实地掌握生物学的根底常识，还要重视生物学试验的底子技术，为进行科学试验打下杰出的根底。作为教师自身也要练好试验操作的底子功，对每一个试验，教师都应预先操作一遍，经过试做，会发现试验中的一些问题，更能教导学生试验要详尽、周到，然后前进试验作用。

在初中七年级试验教育中，应把关键放在培育底子操作才干上，其间包括显微镜的运用，暂时装片的制造，徒手切片、制造动植物细胞结构简图等才干的培育。以遍及光学显微镜运用为例，它是一种比较复杂而精细的光学仪器，运用办法也不是简略掌握好的，因而要使学生对显微镜的结构、功用、运用办法及其留意事项有比较全面的了解。显微镜中最重要的部件是物镜，它既能扩展物像又具有分辩力，而目镜只起第2次扩展的作用。因而，在试验前教导好学生预习，掌握操作关键后，教师在试验课中能够用两台显微镜演示教育，一台是由自己操作，另一台则由学生主干代表操作，一起教师要特别着重运用办法和操作办法，教师规范操作一步，边讲该步的留意事项，边让学生主干仿照操作一步。然后分组操练运用，教师要巡回教导并及时表彰规范操作快且精确的学生，其他教师应纠正学生用右眼查询或闭着右眼的习气和不滚动转换器扳物镜的过错操作，以及镜筒下降时不看着物镜，导致物镜与玻片触摸而损坏镜头号。经过几回重复操练和运用，学生底子上就能够独立操作了，下次试验课就可打开暂时装片的制造及植物细胞的查询。这时教师有必要将擦滴撕展盖染吸的试验进程写在黑板上，再讲每一步的寓意，边操作边让学生仿照操作，这进程中着重留意事项，比方清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易呈现气泡。选材要薄而透亮易查询，展平防堆叠，轻盖防气泡。这样学生很快能掌握办法，自己制造好暂时装片后在显微镜下查询，知道细胞壁、细胞质、细胞核等，绘出细胞结构图。这样就到达了试验意图，学生会振奋不己，毕生难忘。

四、查询才干的培育

生物试验中，学生的查询力是指学生经过查询试验进程和现象取得生物的理性常识，然后经过活泼思想，把查询到的理性材料进行剖析、概括、概括、概括、上升为理性常识，构成正确的概念的才干。可见培育查询力是培育试验才干的条件，也是智力打开的根底。

初中生物试验包括探求、试验、查询、规划、制造等活动内容，合计46个，其间约有一半的归于查询性试验或探求，因而教师要培育学生具有全面的、正确的能深化了解事物本质的查询才干。培育学生的查询才干，应做到以下几点：

1、查询要有明晰的意图。查询应该是有意图、有方案的自动感觉活动。查询时必定要明晰查询什么，到达什么意图，细心地进行查询，才干有明晰的感知。在无明晰的感觉使命时，感知的方针往往是浅薄的、不完整的。无意图查询往往会得出与现实相反的结论，例如在了解光是叶绿素构成的不行短少的条件时需求查询新鲜的豆芽菜露在空气中几小时后的状况，许多同学只知道它变绿了，而不究其原因。甚至有的同学还会误以为豆芽是吃芽，是芽先萌生，根后萌生，可见有意查询是多么重要！因而教师有必要给学生提出查询意图，并常常提示学生，使他们的留意力会集到所查询的方针上。

2、查询要有方案性。查询除了有明晰的意图外，还有必要有查询方案。马马虎虎是肯定收不到好作用的，所以有必要留意查询的方案性。查询的方案性可确保输入大脑的信息具有系统性、条理性，这样的信息才便于在脑筋中加工、编码，然后前进查询的速度和正确性。例如在运用显微镜查询草履虫的试验，我提早一周让各组学生自己取样，加肉汁或牛奶培育后，在查询时经过教师提出的问题，从生物教育的视点来查询步步深化：怎样吸收培育液才干查询到的草履虫较多？你看到的草履虫是什么形状的？是单细胞吗？有没有看到纤毛、细胞核、食物泡等结构？它是怎样运动的？为什么要在载玻片中放几丝棉花纤维？经过一系列发问启示引导，培育学生的查询习气与才干，可见查询有办法可循。

3、查询要脚踏实地。一般学生有对自己常见的事物，存在看见就等于知晓的过错主意。对常见事物，他们常常不查询，也不去思索，所以，在安排学生进行查询试验等实践活动时，必定要重视培育学生脚踏实地的科学情绪，逐步学会实在地、系统地、缜密而精确地进行查询，实在填写查询、试验记载、细心务实制造生物图。教师必定要求学生依据查询到的实践状况来完结。比方学生以为红细胞是赤色的，而经过显微镜查询到的红细胞呈淡黄色。实践证明，实在的记载是极为宝贵且非常牢靠的榜首手材料。由此可见，只要脚踏实地，才干掌握试验的底子技术。

4、学会重复查询和比照查询。为了确保查询的牢靠性，查询的次数要多，不然就难以差异偶尔发生和一向现象。也便是巴甫洛夫说的：“查询、查询、再查询”。一起还要学会比照查询。例如在七年级下册的探求“馒头在口腔中的改动”试验时，许多学生由于烦躁、没有掌握好时刻、水温，导致查询到的现象是1号、2号、3号试管都变蓝色。这样既不能领会设置2号、3号试管是作为对照，也无法了解馒头变甜与唾液的排泄、牙齿的咀嚼和舌的拌和都有联络。为了防止这种状况的呈现，最好的办法便是重复试验，重复查询。只要按操作程序和确认的时刻来完结，必定会查询到只要2号、3号试管变蓝的试验现象，才干领会这个试验的含义。

五、协助学生掌握科学探求的底子进程

现行的初中生物教材中，学生的探求性试验添加了许多。人教版七年级、八年级共有探求22个。教师要充分运用这些探求试验，调集学生的学习活泼性，激起学习生物常识的愿望，让探求贯穿于整个生物教育中。

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889,201311B-0080-02

初中生物是一门日子性、运用性极强的学科，它与咱们的日常作业、日子休戚相关。心思学指出，中学生的留意力具有挨近性，与其日子附近的常识更简略引起其爱好。因而咱们在初中生物的教育中，要运用好身边的日子资源，捉住学生的心思特色，运用好细节，做好联络，树立渠道，勾起学生的学习爱好，激起学生实践的热心，前进初中生物教育的功率和质量。

一、用日子细节激起学生的求知愿望

在咱们的日子中，许多细节包括丰厚的生物常识，这些藏在日子细节中的常识比教材上停止的常识，更简略招引学生的留意力，勾起他们的求知愿望。许多教师在教育中常常仅仅简略地依照讲义、教案灌注常识，内容单调呆板、缺少爱好。学生关于这样的内容毫无爱好，或是发愣分心、或是各做各的，讲堂功率低下。生物教师应从细处着手，从日子处导入，将讲义常识与日子趣事进行交融，用“小百科”“小好办法”作为载体，表现日子性和爱好性，充分调集学生的思想，让初中生物讲堂既活泼又高效。

例如，在教育苏教版七年级下册《人体的消化与吸收》时，笔者在上课进程中，无意发现坐在前排的王同学衣服上有一些污渍没有洗掉，笔者奇妙地捉住了这一细节，导入“消化酶”的常识点。笔者首要笑着对王同学说：“小王，你衣服上的这些污渍有些固执呀！”

王同学听了有些害臊，忙说：“是的教师，我洗了好久都没能洗掉。”

笔者点点头，故作严厉地说：“是呀，很烦人呢，教师曾经也总洗不掉，但后来教师发现了一个秘密武器。”

“什么秘密武器呀？”笔者与王同学的说话引起了其他学生的爱好，一个个都正襟危坐、聚精会神，等候教师答复。教师顺水推舟，提出“酶”的概念，并让学生比照加酶洗衣粉与一般洗衣粉的不同，然后得出“酶能够有用去污”的结论。随后教师又提出问题：“‘新开封的洗衣粉’和‘放置数月之后的洗衣粉’哪个去污才干更强？”让学生进行比较考虑，得出“酶的活性会逐步下降”这必结论。

日子细节的引进，使讲堂气氛变得非常火热，笔者顺势将内容引导到课程上，开端详细论说酶的生物特性。这样，将讲堂教育与日子细节结合起来，从细节处发现精彩，有用地勾起了学生的求知欲，改动了学生以为生物讲堂单调庸俗的观念，前进了学生参加讲堂的活泼性。

二、用认知抵触促进学生探求

笔者以为，经过引进日子中常见的认知过错，对学生的思想习气构成冲击，构成认知抵触，能够有用激起学生自主学习的愿望。心思学研讨显现，学生的认知构成对立之后，在求知欲的唆使下，会发生处理这些难题的激烈愿望，所以他们便会自觉地进行学习和探求。

例如，笔者在教育八年级上册《生物的生殖与发育》这一章节时，为了串联讲义常识与日子的联络，增强学生爱好，完成常识的转化和生动再现，笔者规划了这样一个情境：

笔者上课后就直接向学生发问：“同学们，今日教师去了一趟农场，看了马铃薯的栽种进程，有哪位同学知道马铃薯的栽培办法呢？”

“用种子啊，咱们把马铃薯的种子种到地里，秋天就能长出许多马铃薯。”一位学生答复。

“不对，马铃薯不是用种子的。”另一位学生辩驳道。

“不用种子用什么？悉数的植物都是用种子种出来的不是吗？”又一位学生参加争论。

气氛越来越火热，学生由于认知的不同构成巨大抵触，几番争论不下后都齐刷刷地将目光投向教师。笔者顺势抛出“植物无性繁殖”的概念，并引导学生阅览讲义寻觅答案。经过这样引进日子问题，引发学生的认知抵触，学生巴望处理对立却不得后，教师再当令介入，稍加指点，学生便会以极大的热心投入到探求中去。这样的自主学习功率高、作用好，能有用促进生物教育。

三、引导学生在实践中运用所学常识

各种经历标明，学生在实践探求进程中更简略将所学常识进行转化、运用，科学合理的实践活动能够有用促进学生常识系统的构成和认知习气的养成。初中生物的实践性更强，可操作方式多样，教师必定要充分发挥这个优势，运用悉数可运用的资源，如多媒体设备、仪器设备、教具学具，创设学生喜爱、快捷高效的实践渠道，协助学生铺好常识运用的大路，促进学生常识结构进一步完善。

例如在教育“食物保存”这一常识点时，笔者让学生分红多个小组，给每个小组供给一个日子中保存食物的实例，让小组成员用所学的微生物常识解说该实例中食物的保存原理。笔者为榜首小组供给的实例是：“咱们为了防止食物蜕变，会在保存的时分给食物封口，请用所学的微生物常识进行解说。”

笔者听了榜首小组的评论，其间王同学说：“微生物是导致食物蜕变的原因。”张同学接茬说：“微生物繁殖的条件是水、空气和适合的温度。”“给食物封口阻止了水和空气的进入，减缓了微生物滋长的速度，因而食物比较不简略蜕变。”李同学弥补道。

学生报告评论成果之后，笔者让他们课后进行试验，验证自己的推论，并提交试验报告。所以学生预备了两个样本：一个样本彻底封口；另一个样本也封口，但定时注入空气和水。经过比较，他们发现注入空气和水的样本公然比较简略蜕变，结论得到验证。经过这样，给予学生必定引导后，让学生考虑并实践，学生在实践进程中，既夯实了根底，又拓宽了常识。

篇5

1、从教师点评的意图来分，一般把教师点评分为点评、点评

两类。

2、在对教师点评进程中，对教师的某种形象不加剖析地扩展到其他方面的一种

心思现象，叫效应。

3、新课程下学生全面打开的点评系统中，点评主体和办法要_______化。

4、数学书面考试以点评学生的________常识和________技术为主。

5、学生数学学习生长记载袋能记载学生数学学习的_________进程。

6、传统的学生数学学习点评过火着重鉴别与选拔的功用，忽视鼓励与_________

的功用。

7、承受学习是与发现学习相对的两个概念，学生经过教师呈现的材料来掌握现

成常识的学习办法，是学习办法。

8、在对教师点评进程中，杰出榜首形象，相对地忽视往后的表现，咱们称为

效应。

9、教师事务档案袋的首要用途是与。

10、学生数学学习生长记载袋能记载学生数学学习的_________进程。

11、新课程中，咱们所说的三维方针，包括常识与技术；；

。

12、根底教育课程革新的方针中，关于课程内容，要求改动“繁、、偏、”

和过于重视文秘站网书本常识，！的现状。

13、经过对一些个其他、特别的状况加以查询、剖析，然后导出一个一般性结论的推理，叫做推理，它是一种从特别到一般的推理办法。

14、衡量一份试题是否科学有四个方针，这便是试题的效度、信度、难度和差异度。是指该试题能测出学生在有关学科方面的实践水平的程度。

15、在说课中，咱们首要是说，包括说作用方位；说编列意图；说前后联络；说教育方针；说关键、难点及其理由。

16、奥苏伯尔把学习从两个维度上进行区分：依据学习的内容，把学习分为机械

学习和学习；依据学习的办法，把学习分红承受学习和发现学习。

17、从一般性较大的出题推出一般性较小的结论的推理叫。

18、衡量一份试题是否科学有四个方针，这便是试题的效度、信度、难度和差异度。是反映试题稳定性和牢靠性的方针，即用试题考察学生成果前后一致的程度。

19、教师创设问题情境，引导学生经过独立考虑，进行探求活动，自己“再发现”真理的教育办法叫。

20、概念间的联络是指概念外延间的联络。依据两个概念的外延有无一起之处，概念间的联络分为相容联络和不相容联络两类。概念间的相容联络是指外延至少有一部分重合的两个概念之间的联络，这两个概念称为相容概念。相容联络又分同一联络、属种联络和穿插联络三种。假如两个概念的外延彻底重合，则这两个概念的联络是。

21、数学思想就其底子成分而言,一般分为详细、笼统逻辑思想与直觉思想三种,它们分归于三种不同层次的思想。

22、关于学习内容，在各个学段中，数学《课程规范》安排了“数与代数”“空间与图形”“”“实践与概括运用”四个学习范畴。

23、新课程规范指出，责任教育阶段的数学课程应杰出表现,、遍及性和打开性，使数学教育面向整体学生，完成人人学有价值的数学；人人都能取得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的打开。

,A根底性,B实用性,C前沿性,D科学性

24、在点评教师中杰出榜首形象，相对地忽视往后的表现。一般地说，点评主体最早从教师那里承受的信息遭到更多的留意，后来的信息则简略被忽视。这种心思现象称,

,A晕轮效应,B首因效应,C成见效应,D参照效应

25、点评的主体是教师，不只要重视点评教师的实践表现，更要重视教师的未来打开，特别要重视培育教师的主体知道和立异精力，充分表现“以人为本”的教育理念，重视和尊重教师个人价值，促进教师活泼自动地参加点评，促进教师自觉自动地打开。这是教师点评的,

,A主体性准则,B差异性准则,C全员性准则,D全面性准则

26、数学《课程规范》指出，课程内容的学习，着重学生的数学活动，打开学生的数感、符号感、空间观念、计算观念，以及运用知道与推理才干。首要表现在：了本领的含义；能用多种办法来表明数；能在详细的情境中掌握数的相对巨细联络；能用数来表达和沟通信息；能为处理问题而挑选恰当的算法；能估量运算的成果，并对成果的合理性作出解说。

27、衡量一份试题是否科学有四个方针，这便是试题的效度、信度、难度和差异度。是指该试题能测出学生在有关学科方面的实践水平的程度。

28、数学思想就其底子成分而言,一般分为详细形象思想、与直觉思想三种,它们分归于三种不同层次的思想。

29、在教师点评进程中，将对教师的某种形象不加剖析地扩展到其它方面的一种心思现象。也便是说当教师的某些质量或某些成果在主评者心中构成了明晰明显的形象后，就掩盖了其他方面的质量或成果，呈现点评中一好遮百丑或一丑遮百好的现象。这种心思现象称,

,A晕轮效应,B首因效应,C成见效应,D参照效应

30、教师杰出的特性质量是教师打开和创造力的源泉。应着眼于对教师个其他点评，供认教师之间的差异，结合每个教师的实践，依据个人根底，因人制宜，重视纵向点评。这是教师点评的,

,A主体性准则,B差异性准则,C全员性准则,D全面性准则

31、要经过点评给教师以自傲，促进教师自觉自动的打开，须不断地对教师进行鼓励，包括方针、情感、信赖、崇奉、参加甚至物质奖励等方面的鼓励，以最大极限地调集教师活泼性。

,A主体性准则,B差异性准则,C鼓励性准则,D全面性准则

32、在说课中，说课者说出自己的教育规划思路，各个教育环节是怎样安排的，时刻怎么分配，板书规划的结构是什么，怎么经过多媒体辅佐教育，强化认知作用。其间最重要的是讲清教育程序规划的底子思路及其理论依据。称为,

,A说教材,B说教法,C说学法,D说教育程序

33、关于学习内容，在各个学段中，数学《课程规范》安排了“

数与代数”“”“计算与概率”“实践与概括运用”四个学习范畴。

34、确认中学数学教育意图的依据是：依据党的教育总方针及一般中学的性质和使命；依据数学的特色；依据中学生的。

35、衡量一份试题是否科学有四个方针，这便是试题的效度、信度、难度和差异度。难度是指。简答题

什么是教师点评？

对学生数学学习进行点评的意图是什么？

数学试卷中的客观题，例如填空题、挑选题等，有哪些首要优缺陷？

什么是教师点评事例剖析法？

5、打开性教师点评的价值取向是什么？

6、新课程下学生数学学习点评的主体首要是哪些？

7、咱们有必要重视对学生学习进程的点评，如是否活泼自动地参加学习活动等，请你罗列出二条以上的能够作为点评中重视的学习行为。

8、对数学教育言语的点评咱们更多地重视言语的启示性、科学性、爱好性与简

约性。请你简略论说自己对启示性的了解。

9、简述二条以上传统的学生数学学习点评中存在的最首要问题？

10、你以为能够录入在学生数学学习生长记载中的内容有哪些？

11、试罗列几种常见的数学讲堂导入办法。

12、对数学教育言语的点评咱们更多地重视言语的启示性、科学性、爱好性与简

约性。请你简略论说自己对科学性的了解？

13、查看作为教育管理的手法之一必不行少，但在现行体系中，其作用被无限扩展，请以“备课”为例，简略论说单一的查看的坏处与改善办法。

14、对数学教育言语的点评咱们更多地重视言语的启示性、科学性、爱好性与精约性。请你简略论说自己对爱好性的了解？

15、简述几条让学生喜爱数学的教育战略。

16、什么是教育反思？

17、姜伯驹先生指出关于数学的名言,“数学是理性的音乐”、“数学是思想的体

操”、“数学是科学的言语”是不彻底的，还应再加上一句“数学是日子的需

要，是最终取胜的法宝”。简略谈谈你对此的知道。

18、教师的作业道德应该包括哪些内容？

19、数学书面考试的试题编拟有什么准则？

20、试罗列几条运用学生学习生长记载的有利方面。

21、试罗列常用的数学思想。

22、在说课中常常有一个“说教材,或教育内容”的环节，请你简略论说它包

含的首要内容。

23、罗列现行校园教研活动的首要方式。

24、用学习生长档案袋点评法，能够比较好地进行进程性点评，有许多长处，但

也存在一些晦气的方面，请你罗列其间晦气的方面，在点评中加于战胜。

25、罗列二条以上打开性教师点评的特征。

26、简述近几年来世界数学教育革新的特色。

27、学生打开性点评要求点评方式多样化，试罗列你以为有用的点评方式。

辨别题

1、承受学习必定是机械学习吗?

2、在新课程规范下，要杰出学生的学习主体方位，讲堂教育中学生的主体方位

首要是经过学生的参加度表现出来，学生参加教育中的数量、广度、深度是衡

量主体方位发挥的重要标志。所以教师在教育进程中每堂课都应当让学生自

学、探求、协作沟通。

学书面考试点评是否比学生数学学习的进程点评更能表现学生数学打开的单个差异？

学生数学学习生长记载袋点评中，点评的次数是否越多越好、袋内的材料越

多越好？

5、一份试卷的效度，是由考试时刻，题量等决议的。

6、学常识是非常谨慎的，挑选教育办法时有必要严厉按教育内容来决议。

7、数学才干便是数学思想才干。

8、在新课程下，发起用建构主义的理念来教导学生的学习，也便是说发现学习

应当替代承受学习。

9、数学的“问题处理”便是做习题。

10、在新课程规范下，教师在讲堂教育中应当彻底依照新教材的要求来施教。

11、讲堂教育点评是为查核教师的讲堂教育水平而设置的作业，与教师的事务提

高和专业生长无关。

12、新课程教师点评重视教师的专业打开，那么便是说不需求其鉴别、监督的得

功用。

观念论说题

1、为什么说传统的教师点评准则影响了教师活泼性的发挥和教师的专业生长？

2、简述挑选中学数学教育内容应遵从的准则。

3、结合自己的教育教育作业实践，谈谈打开性教师点评的实践含义？

4、请您剖析传统的数学书面考试点评的优缺陷，并提出您以为可行的数学书面

考试革新的见议。

5、请你谈谈按新课程规范，你会在评课中更留意什么？

6、点评教师讲堂发问技术有哪几个方面？

7、结合自己校园的实践，请你谈谈为什么要树立习惯单个差异的教师点评规范？

8、你以为在讲堂内安排学生评论对学习有什么作用？

9、对讲堂教育进行定性含糊概括点评,评课活动有哪些长处和缺陷？

10、怎么了本领学的笼统性？在数学教育中怎么遵循详细性和笼统性相结合的教

学准则？

11、请你谈谈新课程理念下，应该改进传统数学讲堂教育中的那些缺少之处？

12、对讲堂导入进行点评时，应重视哪几个方面？

13、教师在讲堂教育中能促进学日子跃思想的途径有哪些？

14、简述计算机对数学教育发生的影响。

15、请简略解说孔子所说“不愤不启，不悱不发”的意思。

16、对数学教育言语的点评应该重视些什么？

五、事例剖析

请您以“解直角三角形”为首要常识布景，规划一个联络实践的数学试题，并给出评分规范,试题的满分值为10分。

2、事例：

,教师座谈会纪要

时刻：20__年3月23日。地址：北京市海淀区教师进修校园。论题：对当时教育点评的观念与期望。人物：9名中学教师。

最期望听到的是实在的点评定见。所谓实在，便是要脚踏实地，不用遮遮掩掩。有的教师说：“当面只说‘好，好，好’，底子没用。”这还意味着教师需务实实在在的协助，期望听到详细的定见，哪怕是批判定见。

点评者与被点评者的联络应该是相等的。许多教师说对立“开门课”。还说特别恶感查教案。其他，他们以为教师在评课中应该有解说权，由于有时点评者并不用定了解悉数的状况，不知道教师所挑选的教育行为的起点和依据，应该给教师阐明、解说的时机。

对立打分。由于“是79仍是80，没有本质的差异。量化打分反而使教师过于重视分数，在多一分少一分上锱铢必较，还简略引起对立”。

点评的内容很重要。例如，评板书字的好坏有多大的含义？不说教师自己也知道。应该尊重教师的特性，针对不同教师的特色，给予单个化的教导。课程的性

质不同，教育方针、教育内容不同，评课的规范、偏关键甚至办法也应不同。其他，点评规范应事前发布。

不能只看方式上热热闹闹，要重视学生，看本质，看学生学到了什么。

正如不能用一次考试的成果彻底阐明学生学习的作用相同，也不该该只听一节课就给教师的教育才干下结论。“不能用一节课评三年。”

依据事例请答复下列问题：

,1看了以上内容，你的整体感触是什么？教师整体上期望什么？

,2你能举一个详细事例来阐明你对某一条定见的观念吗？

,3关于教师点评革新，你有哪些详细的主张？

3、在函数榜首节新课中，请你说说常见的导入办法，并加以点评。

4、事例：一位农