爱情文章范文

导语：怎样才干写好一篇爱情文章，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

《芳华祭》

完毕了，全部都完毕了。假设真是这样，那该多好。有段时刻我觉得我有些厌世，字典上的解说，厌世，失望消沉，嫌弃人生。我仅仅有一半，我并没有失望消沉，只不过有些嫌弃人世算了。也许是我的心思过分脆弱，我接受不了冲击，以至于对这个混浊的国际逐步失掉决心。但我是个很倔的人，确认了一件事，就算是错的，甘愿过后哀痛，我也不会停下来。

我很怀念早年一段的日子，我有几个完美的朋友，有完美纯真的友谊，过着完美的日子，那时的我真的觉得很走运很夸姣。现在回想起来，实在心酸。那时的咱们仅仅太年青，还不了解心计，还不了解尘俗，不知道这个国际上有太多的无法。咱们早年以为完美的友谊，原来是这么一触即溃。我是个窝囊的孩子，对，我仍是个孩子，只需我仍是个孩子，全部的人都长大了，都看出了其时的愚笨，其时的单纯，其时的咱们是多么可笑。只需我仍是一个单纯的孩子，抱着自己小小的愿望，傻傻地以为这个国际很夸姣，没人流眼泪。

现在，全部的孩子都长大了。咱们互相鼓舞过，互相支撑过，互相保护过，互相约好过，约好作终身一世的好朋友。可是，那有什么关系呢。夜空划过的流星，再怎样美丽也只能是早年，许诺给过的约好，再怎样极力也仍是不行能，丢失的永久，永久的梦境，梦境中四分五裂的天空，逐步模糊不清。多期望时刻可以后退，可以给我个时机去改动，改动做错的事，改动哀痛的结局，或许彻底改动，不再呈现在我带去哀痛的当地。我真的很想改动。

我厌烦全部人。我曾这样想过。那时的我就像一只刺猬，崭露头角地发泄自己的不满，当的我好像变了一个人，看哪儿都不舒畅。我真的是疯了。现在的我仍是一只刺猬，仅仅忍痛拔掉了身上全部的刺，可是还要浅笑面临，由于我不想让人发现我在伤心。我厌烦全部人，就算是约好终身的朋友，也让我厌烦，更让我无法。我其实是无法接受朋友诈骗我、要挟我、讪笑我，我真的受不了。我曾在簿本上写下过这样一句话‘We were good friends forever’，咱们永久是早年的好朋友，永久回不到早年了。时刻渐渐把咱们改动，咱们只能学着去习惯时刻。早年的愿望，早年的抱负，早年支撑我永不言弃的信仰，都变成了早年，不敢简单触碰，似乎薄薄的龙脑，冷酷中夹杂着脆弱，好像一不小心就会碎掉。假设梦碎了，那么，心也就碎了。

最近脚受伤，心境也不是很好，还有许多烦心事搅得我头昏眼花。有时我真想一甩手什么都不管了，可是我不可以，人活着不只仅为自己。最近的丢失我没有跟人提起过，我信赖我自己可以度过。同学时不时跟我开个打趣，我知道他们并没有歹意，可是心里很不舒适，随意开几句回去，趴在桌上伪装歇息，强忍住泪水，我不想让人发现我在伤心。,勉励电影 那天在球场边走，听到后边有人叫我，那个女生拿着钥匙对我说，你钥匙掉了，我对她说谢谢，她很高兴的走了。她要是我的朋友该多好，一个生疏人，会由于我的一句感谢这样高兴。我的朋友呢？早年，也是这样，傻傻的心爱。

篇2

摘要：阅览教育不能只停留在言语文字的了解上或就思维论思维，还应当以恰当的办法引导学生透过言语文字的外表，去深化领会文章的思维爱情。捉住要点词、句，领会文章的思维爱情。捉住要点段，领会文章的思维爱情。抓内容，领会文章的思维爱情。捉住文章的思路，领会文章的思维爱情。通过有爱情的朗诵，领会文章的中心思维。通过入情入境的读，领会文章的思维爱情。

要害词：语文；阅览；教育；领会；爱情

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578,201205-0061-01

语文阅览教育不能只停留在言语文字的了解或就思维论思维上，还应当以恰当的办法引导学生透过言语文字的外表，去深化领会文章的思维爱情。

怎样领会文章的思维爱情呢？我作了如下评论：

1.捉住要点词、句，领会文章的思维爱情

如教育袁鹰的《白杨》一课“白杨树向来就这么直。哪儿需求它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大健壮的枝干。不管遇到风沙仍是雨雪，不管遇到干旱仍是洪水，它总是那么直，那么刚强，不脆弱，也不动摇。”在这段话中，作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的相关词语，趁热打铁地描绘了戈壁上的白杨树。读者便由白杨树的精力感遭到新疆建设者扎根边远当地、无私贡献的精力。又如教育《金色的鱼钩》一课。课文最终说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光芒。“真对这句话，可提出这几个问题：①“绚烂的金色的光芒”指什么？②尽管老班长留下的这个鱼钩极端一般、简略，但人们看到它就会想起什么事？就能从中遭到什么教育？通过对这句话的了解，老班长的形象便明晰地立于学生眼前了。

2.捉住要点段，领会文章的思维爱情

如教育《景阳冈》一课。可让学生仔细阅览武松赤手空拳与猛虎斗争，总算打死了山君部分，让学生幻想其时的情形并考虑。武松与山君相遇时，山君的“一扑”“一掀”“一剪”让人生畏，武松仅有的动作便是“闪开”，“闪”这个动作体现了武松的机敏灵敏。打虎的局面写得绘声绘色，精力焕发，打虎英豪豪宕、英勇的性情栩栩如生。跟着这些局面的描绘，文章的中心思维也便是文章所反映的思维爱情便天可是然地出来了。又如教育《我的战友》一课。可以让学生仔细阅览烈火烧身仍一动不动一段的描绘，让学生幻想其时的情形并考虑，为什么烈火烧身仍一动不动？这反映了他怎样的优异质量？跟着这一问题的处理，文章所反映的思维爱情也就显现出来了。

3.抓内容，领会文章的思维爱情

如读《十里长街送总理》 一课。知道课文写了千千万万的男女老少来到长安街上等灵车，望灵车，送灵车，和敬爱的作最终的离别。做到这一步还不行，还要透过内容想一想，天又因又冷，为什么会有这么多男女老少来送的灵车？灵车开来，为什么咱们都不谋而合地站直了身体，放声哭泣？灵车开过，为什么许多人追着灵车奔驰？灵车消失在夜色中，为什么人们还不肯离去？这是由于是公民的好总理，他终身为公民。公民送灵车表达对的敬重、敬爱和殷切的怀念。这层意思便是课文内容所要表达的思维。

4.捉住文章的思路，领会文章的思维爱情

叶圣陶先生说过：“思维是有一条路的……这条路，好文章的作者是决不乱走的。”因而，只需捉住了作者的思路，也便捉住了作者的宗旨。如《难忘的一课》中，“我是我国人，我爱我国。”这句话重复呈现，贯穿全文。每一次呈现都伴跟着一段故作业节，都表达了人物的思维爱情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。教育中捉住这条主线，引导学生深化了解课文，便能更好的了解文章所反映的思维爱情。又如《地震中的父与子》一课。课文中重复呈现与“不管发生了什么，我总会跟你在一同！”类似的话。由于它是父亲对儿子的许诺，是儿子在绝地中满怀决心的力气源泉，也是父亲坚持到底决不抛弃的原因。重复呈现，多出照应，通过父亲的责任感充沛体现了崇高的父爱，通过儿子对父亲的许诺的毫不怀疑说明晰对父亲多么信赖。

5.通过有爱情的朗诵，领会文章的中心思维

如教育《晏子使楚》一课。可通过分人物有爱情地朗诵，读出楚王的专横、傲慢、阴恶和在失利面前的困顿，晏子的口气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反诘，口气尽管改变较多，这些多变的口气，却布满了他的机智英勇和爱国情怀。又如著名作家老舍的《草原》一文。通过有爱情地朗诵草原风光图，感遭到作者置身于那布满画中有诗的境地之中，既愿久立赏识，又想吟诵诗篇。领会到作者对草原的酷爱与赞许之情。

6.通过入情入境的读，领会文章的思维爱情

如读现代著名作家巴金的《鸟的天堂》。似乎自己便是一位游客，两次旅游了“鸟的天堂”。这时，读了榜首次通过“鸟的天堂”时所看到的风光，更能感遭到大榕树的美丽一起。读了第2次通过“鸟的天堂”时所看到的风光，更能感遭到作者沉迷风光，看也看不行的心境。读了最终一个天然段，就能和作者相同，被那美丽美妙的风光所招引而不肯离去。如读《金色的鱼钩》一课。假设你便是文中的兵士小梁，亲眼目睹了老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和自己吃剩的鱼骨头，嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去。老班长让战友吃鱼自己却吃鱼骨果腹的舍己救人的尊贵质量就会深深地印在你的脑海里。

篇3

  最新青年教师生长的心得感悟范文

  第2次会集练习，当我听了特级教师虞大明教师的讲座《盘点生长路上的要害词》后，感触颇深。虞教师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在简洁愉悦的气氛中让人添加才智。虞教师用8个要害词串起了自我生长路上8个最为要害的原因：时机、导师、公开课、竞赛、研讨、勤反思勤动笔、否定与逾越、“悦”读全部。正由于他牢牢地把握住了这些要素，让自我由一位无名小卒走到了小学语文的高端舞台，并还将持续生动在备受瞩目的舞台上。

  关于每个人来讲，时机是相等的，只看自我是否会把握、会爱惜罢了。虞大明教师盘点自我的生长之路，劝诫咱们：承载着愿望登上舞台，把握住时机走向成功。我在试验小学作业已是第七个年初了，这七年既时刻短又绵长，那里面既有领导的关怀、搭档的协助，也有自我的艰苦极力。回想自我走过的教育之路，欢喜与苦楚同行，收成与惋惜同在。我有几点生长感悟与咱们共享：

  一、时刻坚持一个出色的心态。

  教师是一份安静的作业，教师的作业是平往常常的，心态决议教师的本质和教育教育作业成绩。教师要以出色的心态英勇地应对应战，习惯时展的需求。作业中有许多作业需求咱们自动去做，这样不光会练习自我，也进步了自身的本质，一同也为自我争取到更多的时机。作为一名教师要有贡献精力，不去计较个人得失。假设什么作业都需求他人来告知咱们，咱们就现已很掉队了。任何人都有自我的缺点，都有自我相对较弱的当地，只需不断学习，去吸收年代的、他人的、科学的、优异的东西。学会学习，就会成功。

  二、懂得感恩是教师生长的必备本质

  要想成为一个优异教师，得有一颗感恩的心，也便是要具有出色的教育心态。由于感恩，你才有爱心，才会爱日子，爱从事的作业;有了爱心，才干长才智，有了爱心，你才会极力，才会勤勉，才会反思，才会坚持，才会生长……此时回想自我的生长进程，我觉得自我所支付的全部都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心作业，用爱心报答社会。

  三、做个有心人，及时的反思教育不断进步自我的业务水平

  美国教育心思学家波斯纳说，没有反思的阅历是狭窄的阅历，至多只能是浅薄的常识。所以，他提出了教师生长的公式：生长=阅历+反思。咱们最需求反思的便是自我教育行为，从教材解读与规划、教法与学法的挑选、讲堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教育，近年来我常常用这样的几个问题去反思自我的教育：这节课，我投入生机了吗?对教材的解读，有更恰当的视点吗这节课的教育方针合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的惋惜是什么?假设重新来教这节课，哪个当地最值得改进?反思的深度，决议着教育所能抵达的高度。生动在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的生长，才成为今日的“明星”。

  作为一个教师，咱们除了反思教育，还可以反思为人处事，反思全部可以反思的东西。一同，要边反思，边记载，用键盘留下文字，为研讨自我的教育教育供应鲜活的事例。

  四、有承当才有生长

  除了做好本职的作业之外，更要兼顾好领导组织的作业。这个学期我接收少先队作业，我觉得是领导给了我一个很好的学习和练习的渠道。总归，我会尽我所能、用心肠做好领导组织给我的这份作业。

  五、有爱心、耐性，仔细对待每一个孩子

  人的智力是不等的，有距离的，也就构成了学习的差异。要想把孩子都抵达一起规范是不行能，也便是说教好全部的孩子是不简单的。用一起的眼光看不相同的孩子是不对的。要用不相同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不相同的利益。千万不要用一把尺子来量全部的孩子，那样你满眼底子上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学目瞪口呆，校园开除;黑格尔大学毕业，教导员的点评：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的打趣，黑格尔成为哲学大师。孩子的打开有快有慢，咱们怎能凭孩子的一时体现，确认他的终身呢?!

  宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我了解自我身上还有许多需求改进的当地，但我要说年青便是咱们的本钱，咱们有着不甘落后的行进心，我会布满生机地斗争、开辟、行进，将芳华挥洒在自我酷爱的教育热土上，我无怨无悔!

  最新青年教师生长的心得感悟范文

  时刻过的太快了，弹指一挥间，我成为一名教师现已有一年半的时刻了。我抱着对未来既满怀神往又有些坐卧不安的对立心境踏上了教师这个作业岗位，说实在的，其时我没有充沛的心思预备，也没有给自己的将来一个明晰的定位。可是，通过这一年半的时刻，我现已充沛感遭到了来自学习领导的关怀和各位搭档们的友爱看，搭档也为自己可以成为这个荣耀而联合的咱们庭中的一员而感到侥幸。作为一名青年教师，我对自己是布满决心的，这份决心是建立在各位领导和教师们的关怀和协助之上的。正是有了这样一个调和的作业环境，才让我愈加坚决了活跃行进的心态。

  大多数人以为当一名小学教师很简略，由于小孩子还欠好教吗？我早年也一贯这样以为，但自从我踏上这三尺讲台后才逐步发现，教小学并不简单。尽管小学没什么升学压力，所教的常识也不难，但当各个方面合到一同的时分，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个职业，我有的是热心，有的是闯劲，但短少有用的教育方法和技巧。我知道，学习才是我行进的有用途径。新参加作业，许多当地都是在一边学习，一边习惯、进步的，我力求捉住全部的时机，仔细学习，并且结合自己的实践灵活运用。

  首要，虚心向其他教师学习。同一个教研组的搭档是离我最近的学习资源，他们有着丰厚的教育教育阅历，并且咱们都非常愿意协助我，在我遇到困难、困惑的时分给我出谋划策，非常感谢教师们给了我切实可行并且周详的处理办法。

  其次，要极力进步教育水平。作为青年教师，我要充沛捉住每一个学习的时机，极力进步自己的教育水平，优化讲堂教育，进步教育质量。

  1、坚持仔细备课、上课和课下耐性教导

  阅历告知我，备课假设不行充沛，上课就会不怎样自傲，言语就会不怎样流通，学生领会的就不怎样深化，这样的教育是失利的。这既没有进步自己的教育水平也影响了学生的学习。本着对自己担任，对学生担任，对家长担任，对社会担任的情绪，咱们有必要认仔细真备好每一节课。这样才有资历成为一名合格的教师。

  2、加强课后反思，并且要不断学习理论常识来充沛自己

  作为青年教师我应该考虑今日的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为科任教师，我要考虑怎样强化尖子生？怎样推动后进生？今日我都干了什么？明日我应该干什么……

  咱们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步处理了吗？我首要供认我尽管是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想假设能坚持下来的话我的生长必定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极端必要的。

  别的一个可以进步自己的办法便是广泛阅览，不只需研讨有关教材的教育理论，重视科学前沿的最新动态，并且要阅览文学著作，阅览可以丰厚自我精力国际的各种书本。

  再次，心中具有愿望，心中布满爱。

  愿望的力气是无量的，它可以给行进的人们以无量的力气。愿望是黑夜里的航标灯，可以指引着咱们的方舟躲过暗礁，驶向成功对岸；愿望是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，可是人生不可以没有愿望。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了愿望的人生，才会不为一时小利所趋；有了愿望的人生，才会不为一时小碍所挡；有了愿望的人生，会咬定愿望不放松，任尔东南西北风；有了愿望的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了愿望的人生，才会笑对崎岖，所向无敌。作为从教者的咱们，特别是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有巨大的愿望的呼喊，让咱们用品质感染品质，用才智点着才智，让咱们在成果学生的一同也在不断的成果自己，使自己一贯奔走在馨香四溢的夸姣之路上！

篇4

许多学生在作文中假造美丽的谎话，表达虚伪的情感，这样就等于抽掉了作文精华和魂灵，失掉了作文的活水源头，剩余的仅仅形似像样的躯壳。教师一让学生写作文，学生往往是费尽心机去考虑，总找不到资料，总想写点别致的东西。其实，咱们周围的人和事物往往是写作的一些好资料。要培育学生写出有真情实感的文章来，还应从周围了解的人和事写起。可是，一些学生由于对周围日子的太了解，就觉得太往常，生理学上叫做短少感官影响。所以就缺少对每件事物的别致感，也无从发现其特征。所以，实在写起来，对每件详细东西进行详细描绘时，便无从下手了。正是由于对周围事物的太“了解”，就构成一种懒于调查、疏于剖析的慵懒心思，过错地以为可以不去调查研讨，闭着眼睛也照样能说出个“大约”来。对一件作业的描绘，尽管能写出几句话，但都写不到点子上，写不出特征，达不到作文的要求。由此看来，对了解的东西写不通写欠好，其实是并不了解那些“了解”的东西；仅仅熟其然，未熟其所以然，熟其表而未熟其里，总以为熟人熟事，一“悟”着就“熟”了。可以说，这是写作上的一种“学习病态心思”。

学生怎样战胜“熟而不熟”的心思病态，学会写好“了解文”呢？首要要从心思上建立一种活跃知道，长于从“了解”的包袱下摆脱出来，用生疏的眼光看了解的事物，特别是从身边习以为常的事物中学会同中辨异、异中求类，动中求静、静中求动，全方位调查，极力开掘出“了解”事物中的“生疏点”，即他人没有发现的当地，他人疏忽了的当地或许他人想说而没有说出，想说而说欠好的当地……其详细办法有：

从事物纵的打开和横的联络上，建立一种把了解事物当作不了解事物的活跃心思，拓宽对了解事物重新知道和检查的新范畴，特别不要疏其枝节，淡其细末。

纵的打开，指运用打开的观念，以时刻为“序”，以事情头绪为“脉”，既仔细了解事物的曩昔，也仔细剖析事物的今日，还要估测事物的明日。只需这样，才干将事物看得逼真、明晰、生动，才干在“了解”中知道那些“不了解”的部位，才干发现出若干值得回味、慨叹的东西……

横的联络，便是指把一个事物解剖成若干个横断面，充沛知道和“了解”它的内涵结构和各个部分之间的联络。还要通过了解、比较，了解它和周围事物切当的方位以及互相烘托后所显现出的特征。别的，还有必要把握一套横向联络的“了解办法”。如“甲――乙――丙”并列式，“正面――旁边面――不和”多项式，“左右”“前后”“上下”“表里”对称式等。

这种“纵展――横联”的了解事物的办法办法，一般宜采纳“纵横结合”，不断了解现已“了解”的事物，并及时地把这种“了解”所得写出来。通过写，还可愈加深化地发现和了解“生疏点”，写出相貌全新的文章来。

要极力运用直觉思维，从感爱好的部位下手，对“了解”事物遽然感到“生疏”，总以为是“生疏”而看不行，致使发生某种特别感触或新的知道，并调集非智力要素，激起写作情味，构成一种“非写不行”“非写出好文章不行”的活跃心思状况。

一棵树，最早映入人眼并引起爱好的是美丽的花及碧绿的叶，但看惯了看熟了“花”与“叶”的人，假设运用直觉思维,即创意思维，能遽然由“花”和“叶”而“领会”到根，又从根“领会”到那些甘于贡献而又默默无闻的人……当然，这样的作文立意，便是脱“熟”而创新的。要知道，作文是一种心思振奋活动，而人的振奋心思是要靠外界事物对大脑等各种感官的不断影响才干坚持的。这种“不断影响”光靠形象思维还不行，加上逻辑思维有时也不行，这时就要运用包含创意思维在内的直觉思维。什么是直觉思维？说得粗浅一些，直觉思维便是放下事物的内涵联络，不按逻辑的规律去发现去领会。这种思维的优点在于打破了思维定式，在很多了解事物的一点上直接引起共鸣，取得一种意想之外的感触或定论，乃至发生一种连自己都难以置信的创意，所以这种思维的一部分也称创意思维。国际上不少科学家靠这种直觉思维取得惊人的创造发明。咱们平常常说的“彻悟”和“急中生智”便是如此。

怎样发挥直觉思维的效果呢？例如，有人看到花园里怒放的鲜花时，立刻想到自己那热心奔放而美丽的妹妹……把妹妹比作鲜花，多么新鲜恰当，这便是直觉思维的效果。但假设第二个人再把姑娘比作鲜花就没有新意了，第三个人再如此则是愚笨的人了。有人却从鲜花想到绿叶，把羞涩内向而纯真的姑娘比作绿叶，则再恰当不过了。须知，没有通过屡次自动有知道的练习而构成一种思维活动办法以外，只想暂时去运用直觉思维是不行能的，它有必要建立在重复的联想和幻想等底子思维练习的根底上，“厚积而薄发”，最终才干进入最佳的“创意”境地。

要建立一种勇于打破现状的不满意感，对了解事物多进行“不信赖”的心思思维活动，再运用反思法，寻觅“生疏点”，在了解事物中极力发现不了解,即新鲜的要从来。

反思，粗浅地说便是反过来想一想、试一试。它是一种力求打破传统观念，打破思维定式，然后进行创新、求异的创造性思维。反思法是一种逆向求异思维，是学生打破“了解文”构思的好办法。

反思，首要要“反观”。由于一个了解的事物，你对它常常那样顺着看惯了，缺少别致感，有可写的内容都写了。这时必定要换个视角，最宜反过来看，一来添加看的爱好和内容，二是由此发生意外的、新鲜的发现和感触。假设把这些发现和感触写下来，便会使人耳目一新了。

“反观”之后的反思，首要是将“反观”后所得的资料和领会，进行挑选、整理、进步，亮出“闪光点”，不落窠臼的一个个扫除，又一个个开掘，直至确认一个最新鲜的立意，然后再构思一个让人看榜首眼就觉得异乎寻常的结构等。可是，反思有必要对路、合理，牢记顺理成章或虚张声势。

篇5

有时分静下心来想想，我的人生真的好迷茫，看不到一个微小的发光点。尽管日子中我体现得那么刚强，心在流泪，脸上却经常挂着笑脸。尽管我在咱们心中永久是那个儿时高兴的女孩，是那个永久长不大的小姑娘，是那个爱撒娇爱无理取闹的梦儿，可我心中的孤单与忧伤，失望和无助，都已深深的烙在脸上，构成了一个巨大的印记……

笑看城市座座高楼平地起，园林美景不计其数，夜间霓虹灯照亮整座城市，让人心花纷乱，心旷神怡。静观村庄乡风憨厚，有着耐人寻味的村庄气味。可我这个从村庄走出来的女孩子为何嫁进这座城市得到的仅仅哀愁？令人神往的城市在我心中变得暗淡无光，成了一座伤感城市。

我真的不了解，咱们同日子在一个六合，为何所受的磨难不相同？为何他人是得到而我是失掉呢？假设这是上天注定我此生要接受这些，那我期盼所归于我的苦楚快些来吧！让我赶快的去品尝我的磨难吧！

篇6

一、因声求气

所谓“因声求气”，是指读者捉住文章节律，通过重复朗诵著作的外在的言辞的音节腔调，使我之心沉入古人之心，然后领会到作者的思维爱情和著作的风格神韵。其效果正如刘大在《论文偶记》中说的：“,读书烂熟后，我之神情即古人之神情，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神情音节类似处，久之天然铿锵发金石声。”

在教育中，咱们可以用重复朗诵、熟读成诵的办法到达“因声求气”。自己教《春夜宴诸从弟桃李园序》时，以“在重复吟诵中，生成‘因声求气’的阅览办法”为方针，向学生提出了“学会背诵古文”的学习要求。在教育环节中，首要让学生读课文，“能读多快读多快”，这首要是为了检测学生对课文的熟练程度，假设可以做到大声、敏捷，则表明学生现已到达了必定的熟练程度。接着，让学生依照骈文的节奏来朗诵，为的是让他们进一步加深对文言文音韵美的知道。然后，用教师范读，引领学生进入文章的爱情国际，从“情味”的视点解读文章的情感和抒发头绪，领会作者的思维爱情。在这一连串的铺垫下，学生现已有了屡次的朗诵，然后再提出让学生把自己当作李白，“波澜起伏地读课文”。最终，瓜熟蒂落地让他们背诵文章。这便是我把自己对“因声求气”的知道落实到讲堂上，让学生通过本篇的学习，学会一种不同于“死记硬背”的背诵办法。这种办法的优点，在于学生通过不断的人物改换,学生、鉴赏者、作者，一直在新的应战中打开朗诵，在朗诵中天可是然地背诵全文。

二、借体求意

这儿的“体”是指文体，也便是王荣生教授所说的“文章体式”。我在《春夜宴诸从弟桃李园序》的解读和教育进程中，一直依照这一思路备课和教育。

确认教育文体――记事抒发文。从标题上看，这是归于序文。咱们既可以了解为“为春夜宴从弟桃花园诗集”作的诗集序，也可以了解为“为春夜宴诸从弟”作的宴集序。可是，单纯的这样了解显然是不全面的。姚鼐就曾提出，“李白的《春夜宴从弟桃李园序》名为‘序’，实为‘记’”，“记”属“杂记类”，相当于咱们今日的“记叙文”。可是，假设是记叙文，当以写实为主，但全文除了标题契合记叙文的体破例，著作的主体是以抒发的办法来表达的。因而，我对这篇文章的文体作出这样的界说：从办法上看，是骈文；从内容上看，是记事抒发文,考虑到学生的认知水平，咱们权且称之为“记事散文”。这是我确认教育内容的起点之一。

阅览办法。记事抒发文的特征，一是记载作者在曩昔某段时刻空间里的见识的进程，即“我”的阅历；二是往往描绘作者爱情改变的进程；三是言语的着力点在锻炼语句。

关于这类文体，学生要培育的阅览才干，便是在文中发现“发生了什么事”“发生了什么情”和“作者情感改变的头绪”，答复了上述三个问题，就读懂了文章。

三、 比较求异

“比较”是古文阅览的重要办法，“便是把几家评论同一问题的话会集起来看，看看哪一家说得对，对在什么当地，加以区分，这比随意读过要形象深化些，也可以开辟咱们的思路”①。可见，它一种立足于整本书的阅览和学习的办法，特别适用于引导学生“饱览众文”。

在教育《春夜宴诸从弟桃李园序》中，当评论唐代骈文的特征时，可引导学生与学过的魏晋文《出师表》《陈情表》以及宋文《赤壁赋》相比较，找出其打最初绪，并进一步领会同一文体朗诵背诵的一起特征，加深对文体言语乃至是写法上的知道，然后就可引导学生阅览《古文观止》中的辞赋体散文。

四、囫囵吞枣

篇7

一、在散文阅览教育中要捉住现象描绘的特征，侧重剖析作者描绘现象的常见艺术方法、体现方法、修辞方法以及现象的特征

写景抒发散文以抒发个人片面爱情为起点，以空灵潇洒见长，着力点在于准确表达感彩的言语运用上。如笔者在执教《荷塘月色》一文，捉住“曲曲折折的荷塘上面”一段，让学生充沛幻想夏夜月上之时安静荷塘的美丽，再从空间次序、动态结合、五官感触，拟人、比方、通感等多层面多视点赏析美，孩子们的思维在瞬间迸发，感遭到字面以外的意境美。再如《故都的秋》，紧捉住“不逢北方地区之秋”一段，辅导学生感悟如古典诗篇般的意象组合和以冷色调为主的合作，品文字之美，悟画面之深重，幻想出小院秋晨的幽静之美。本单元讲义中句式美丽，方法丰厚，赋有特性的描绘处处皆是，要学生仔细品尝。

二、在阅览教育中要点培育学生的联想才干以及感悟作者在谋篇布局结构层次上的奇妙

在教育进程中引导学生区分作者的联想部分，这对学生的写作思路拓宽有非常大的启发性。例如《故都的秋》中，作者在写景中为何要在首尾提及南国之秋，很显着是为了比照出色作者对故都之秋的神往和留恋之情。再如《荷塘月色》中当作者宣布“热烈是他们的，我什么也没有”的孤寂之叹时，为何会遽然想起一系列的诗篇来，实则是他触景生情，用古代男女采莲时的欢喜热烈场景来烘托自己心里的孤寂，再用《西洲曲》女子对心上人苦楚的怀念来烘托心里的冷清与苦楚。再如《囚绿记》的作者为什么会联想到床底的杂草，是为了反衬对绿的无比喜爱之情。

但在实践学习中，孩子们在阅览时往往囿于部分而缺少全体知道，这些文章的精妙之处往往又深藏，以至于宝玉难识，只能窥一斑而不能见全豹。在实践作文中学生往往笔下有景却无情，须知“散文可以偏重于风光，但有必要有思维”,丁玲。

针对以上现象笔者在执教作文练习时，侧重于要求学生选取最能体现自己爱情的一起现象以及凭借恰当的艺术方法来描绘方针。现将所教班级优异习作摘抄如下，并作剖析。

《残荷，生命的遗珠》

胡森林

池塘的四角各有一棵松柏，池边与池水之间有几级台阶，台阶上有几根曲折伸长的枯黄的藤蔓。顺着藤蔓向池中望去，不见“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红”的美丽壮丽现象，不见“清水出芙蓉，天然去雕饰”的新鲜浓艳，也不见“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜”的美丽美丽。只见被时节折卷了的枯枝和折曲了的茎秆的残荷。

残荷，正按自己的办法活着。颓枝败叶，余晖残蓬，然能清风秀骨，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，它要竭尽其终身所积累，在生命止境呈现出另一种美丽与精美，似乎哀伤与己无关，它们把自己已弯曲的头部极力得高高昂起，把腰身也挺得直直的，它们要望见远方，更要远方的人望见它们。它们展现出的是一种生射中不曾有过的自傲与刚强。它们有序地摆放着，高高低低，大大小小，一起构成调和的姿势美韵，直逼你的眼球，似乎可以渗进你的心里，告知你它们正异乎寻常地存在这世上，让你平添一种感念，一种敬意。那一刻，残荷的余香浮满整个池塘上空。

本文小作者从深秋回故土所见所闻有物是人非的感伤写起。从对古诗句的引证铺垫出残荷的现象，侧重描绘荷的头部腰身的自傲高昂之态，再联想到荷花早年的美丽亮堂，丰满之美，猛然发现“苍凉也是生命的连续”这终身命主题。他在完毕出写到“残荷，生命虽已衰落，可是美却还在连续。它残而美、残而优、残而雅，残得别有一番神韵。残荷呈现的是一种生命的轮回。人间如此，人生亦是如此，只需精力上具有美，便谁也炸毁不了你的美”。文章从感伤到怅然的改变天可是然，情感充沛。

《寒菊》

马雅丽

那是美化带上常有怒放，并非贵重种类，仅仅路旁边的野菊。花朵极小，极坚韧，片片花瓣垂直地伸展出去，黄色的身影在一片绿色中极为显眼，花朵并无香气。我常常将它采下，泡在水中，喝起来一股凉意直冲嗓子。这是一股极端清凉以至于冰凉冷冽的寒意。只需一小朵，其间的寒气也不行小觑。

这，恐怕是要阅历很多的风吹雨打，很多的北风冰冻才干生长起来的。想到它的细微的花瓣，恐怕其间凝集的不是水珠，而是寒泉。就像古时的，不光有着“采菊东篱下，悠然见南山”的自在闲适，更是有着“宁可枝头抱香死，何尝吹落北风中”的顽强和傲慢。

在很多个严寒的夜里，满天的寒星闪耀之时，寒菊都傲然挺立，任大风吹刮着她的脸颊，任雨水捶打她细嫩的身姿。风儿吹吧、吹吧，吹不断她那刚强的身躯。雨儿打吧、打吧，打不垮它那坚决的毅力。放弃了香气，放弃的美丽，放弃了全部虚有其表的东西。只剩余傲骨，只剩余傲气，只剩余一颗刚强英勇的心。

篇8

【要害词】真情；热心；流动；流溢

我国文学的打开，抒发文体先兴旺，叙事问题打开较晚。但无论是抒发文体仍是叙事文体，都有着显着的抒发特征。可以这样说，我国文体在它的打开进程中，构成了它的抒发传统。从古代文学到近代文学再到现当代文学，从《诗经》、《离骚》到唐诗、宋词、元曲再到《红楼梦》、《朝花夕拾》都有着稠密的抒发味。选入教材的许多文章更是情质兼美、情文并茂。有的如涓涓细流，潺潺淌过心田，如：《趵突泉》；有的如连绵春雨，润物无声，如：《曼谷的小象》；有的如惊涛拍岸，令人精力振奋，如：《观潮》；有的如清风缓缓，洗尽心灵的尘土，如：《第六颗钻石》 ……阅览这些包含不同情感的文章会有不同的艺术享受。小学语文教材中包含着的情感资源犹如一座丰厚的矿山，等候着咱们去开掘，发掘。新课程规范中，明晰的把情感、情绪、价值观作为教育方针之一。李吉林教师也说过：“假使语文教育放弃了情感，那么就失掉了语文教育的魂灵，没有魂灵的教育，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。”语文教育与其它学科内容的最本质区别就在与它的“情理性”，假设把語文教育比作一棵大树的話，那么“情”便是教育的根。年代呼喊真情，讲堂需求真情，学生更需求真情。怎样让文章中的情感动学生、感染学生，我以为咱们的教育应进入学生的生命范畴，进入学生的情感国际，让学生的身心作为情感主体参加其间。咱们的教育要更具人性化，要让讲堂成为艺术情感的大舞台，让讲堂布满着情感的律动和生机。

1 教师的情感是讲堂真情流动的根底

讲堂是否能流动着真情，教师的效果不容忽视。教师是讲堂流动真情的根底，教师是情感的引导者，激起者，传递者。教师要自己先到文章中的情感激流去走一遭，让自己的情感先胀大丰盈起来，这时，教师便是作者的二传手，教师就可以站在了解、审美、情感领会的高峰沉着地把情感传递给学生，并指引学生向文章的深层进入，牵引着学生的情感和文章中作者的情感相碰撞、融合、发生共鸣。

1.1 教师要准确把握文章的情感，长于热心。

教师的自身素质非常要害，教师要灵心善感，有诗人般丰满、细腻、灵敏的心思素质。能为情所动，充沛把握课文的情感纽带。要泾渭分明，对真善美的情感要热心歌颂，对假丑陋的情感要大加贬低斥责。文中有些情感不是用眼能看穿，用口能读出来的。教师有必要细细咀嚼揣摩，透过言语剖析、判别，联络相关的布景融入文章情感的激流，捕捉文章中那更深、更细、更奇妙的心灵颤抖、情感动摇，和作者交流对话。领会作者的言内之意韵，言外之话音。教师还要具有演讲者的热心，,腔调波澜起伏、情感跌宕起伏，艺人般的演技，,通过面部表情、神态，恰当的身体言语以及说话的口气等尽量能开掘出主人公的喜怒哀乐。，还要像主持人相同在要害时长于用不同的语调煽情,有时要催人泪下，有时要昂扬豪宕……。 

1.2 教师要长于营建真情流动的气氛。

现在教育中依然存在着这样的现象，许多教师居高临下，教鞭一挥，或正襟危坐、或面色严峻，学生诚惶诚恐，呆若木鸡，大气不敢出，只怕遭受批判，压抑的讲堂气氛令人窒息，讲堂好像牢房，他们底子不敢各抒己见，更不要谈什么情感领会、情感发泄。让讲堂流动真情，教师就要极力营建一个让学生勇于倾注真情的讲堂气氛。以一个参加者、研讨者的身份呈现在学生的探求、研讨、评论、争辩中，用商议、评论的口气与学生对话。教师的鼓舞、等候、信赖、关爱、宽恕都会使儿童的心智处于最佳放松状况。沐浴在教师情感关怀的光芒里，他们会充沛开掘其情感的原始状况，斗胆展现心灵自在，迸宣布火热的学习热心。

2 教师要长于传递情感，让真情向学生心中涓涓流动

教师怎样把文中的情感准确的传递给学生，是讲堂中真情流溢的要害。在教育中，教师是作者与学生之间情感交流融合的前言疏通者。要把作者的情感奇妙地一点不差的传递给学生，教师就要运用各种方法在文章与学生之间架起一座真情了解的桥梁。

2.1 让煽情的开场白翻开学生情感闸口。

赋有热心的导语是情感的打破口，像一只梅花针，稳稳地刺中学生的情感穴道，翻开学生的情感闸口，使情感的激流开端倾注，到达江洪欲决之时的状况。这时学生就会爱好盎然的投入文章情形傍边，到达剑拔弩张的效果。

如学习《麻雀》，,挂上文中猎狗与麻雀的坚持图我是这样开场的：同学们，一只微小的没有任何抵挡才干的麻雀，手无寸铁的麻雀；面临比自己大几十倍的猎狗，一只勇于和猛虎豺豹斗争的凶狠的猎狗，无疑是以卵击石，可它竟大发雷霆，仇视着对手，歇斯底里地嘶叫着摆开姿势，预备要和猎狗进行一场殊死的战役！莫非他疯了？不！——那——是什么？

在要害处却戛可是止，构成悬念，调集学生对内容的急迫关怀，使学生在等待中不断积储心思能量，好像暴风雨前暂时的安静，一旦进入课文了解了答案，严重免除，这种能量积储被遽然开释，就会取得极大的精力愉悦和审美满意。

篇9

[要害词]语文；文眼；变革

在语文教育中，教师常常要求学生到课文中去找最能体现课文中心思维的字眼，这个字眼咱们一般把它叫做“文眼”。所谓“文眼”，便是指那些可以会集体现文章宗旨，显现文章脉胳的重要词句，它比如文章的眼睛和窗口。“文眼”是课文精华之地点，是作者思维爱情的聚集。 “文眼”往往与中心思维或中心观点是一起的。但“文眼”又不能与中心思维或中心观点画等号。“文眼”可所以文章中的词语，也可所以文章的要点语句，它比中心思维或中心观点更会集，更简练，它是文章的“闪光点”，是文章的精华。

一、捕捉“文眼”，具有三个效果

1.捕捉了“文眼”，就能把握文章的纽带

课文《荔枝蜜》一文中，通篇是紧扣蜜蜂来写的。文章一开端写作者杨朔“每当看见蜜蜂，爱情上疙疙瘩瘩的”，喝了荔枝蜜，就“想去看看一贯太喜爱的蜜蜂”，后来，了解到“蜜蜂一年四季都不闲着，酿的蜜多，自己吃的可有限”。最终，作者宣布感叹：“蜜蜂是藐小的，蜜蜂却又多么崇高啊！”并且自己作梦也变成了一只小蜜蜂。作者重复强调“蜜蜂”，并以“蜜蜂”为头绪贯穿全文，是为了提醒劳动公民,蜜蜂的标志“为自己，为他人，也为后世后代酿制日子的蜜”的这个“文眼”。可见，捉住了“文眼”也就捉住了文章的纽带。

2.捕捉了“文眼”，就能深化探求课文中作者所表达的思维爱情和写作目的

课文《邓稼先》一文的“文眼”是“邓稼先是我国几千年传统文化所孕育出来的有最高贡献精力的儿子”。作者在简介邓稼先的生平阅历后，赞许了邓稼先为巨大祖国“两弹一星”作出的巨大贡献。一同印证了“假设稼先再次挑选他的人生的话，他仍会走他已走过的路途。这是他的性情与质量”。咱们跟着作者浸透厚意的笔触，感悟到邓稼先这位不普通的科学家为人类做出的巨大贡献。

3.捕捉了“文眼”，有助于理情文章的脉胳，搞清文章内涵的联络

鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，课文标题便是“文眼”，道出了“百草园”与“三味书屋”的内涵联络。作者通过对百草园和三味书屋的回想，体现作者儿童年代对大天然的酷爱，对常识的寻求，以及单纯、质朴、欢喜的心思，展现在咱们面前的是一道亮丽的风光。

二、捕捉“文眼”，把握五种办法

1.从文章标题自身去找“文眼”

有些文章标题自身便是文章的中心，也便是作者想表达的思维爱情或建议。这种能体现文章中心思维或中心观点的标题，便是这篇文章的“文眼”。如课文《公民英豪万古流芳》这篇说明文，其标题便是本文的主题，“公民英豪万古流芳”，表达了作者对革命先烈的思维爱情。特别是课文中三次说到同志亲笔题写的“公民英豪万古流芳”，这对出色中心思维起到了烘托效果。

2.“文眼”在文章篇首的开始句

不少文章，特别是一些演绎法写的议论文，在文章一最初关就提出自己的建议，这个简明、准确的建议，便是该文的“文眼”。例如，先生写的议论文《谈节气》，文章榜首句话就说：“咱们我国人是有节气的。”文章以此建议为内容来打开，这榜首句话便是文章的“文眼”。

3.从贯穿全文的字句或头绪去找“文眼”

前面现已说到的散文《荔枝蜜》，是通过蜜蜂这一头绪，写蜜蜂不为自己，而是为人类酿制出最甜的日子，提醒出劳动公民也是“为自己，为他人，也为后世后代酿制日子的蜜”这一“文眼”。又如，《闻一多先生的说和做》，则通过“说和做”这一头绪贯穿全文，记叙了闻一多先生的首要业绩，体现了他的崇高品质和精力。

4.在文章结尾点题处去找“文眼”

有些文章，特别是那些归纳法写的文章，文章的中心思维或中心观点，通过重复证明说明后，在文章结尾提出。这种文章最终的完毕句，往往便是文章的“文眼”。例如，《驿路梨花》一文，写了哈尼族姑娘梨花为首的一群人，学雷锋，做好事，不留名。文章在最终用宋朝诗人陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结，提高主题，这句诗便是“文眼”。古诗词中有许多以最终结句点题的，称之为“画蛇添足”之句，这便是该诗的“文眼”或又名“诗眼”。如唐代诗人王之涣的《凉州词》中的结句“春风不度玉门关”，正是该诗的“文眼”，它提醒了戍边战士的孤单苍凉的日子境遇。

篇10

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463,2011

07,A―0061―01

李清照是我国文学史上一位文武双全的出色女作家，她工诗善文，著有《易安居士文集》《易安词》，但都已散佚，现存的后人辑本有《漱玉集》。李清照的诗词创造具有明显、一起的艺术风格，词作爱情细腻，意境美丽，言语新鲜，情文并茂，在词坛中别出心裁，称为“易安体”，居婉约派之首，对后世影响较大。

一、抒发真诚细腻

艺术源于日子，实在的情感则是艺术的魂灵，而李清照词中的“情”更是布满了浓郁的日子气味。

南渡前的李清照日子安静舒适，词作多描绘闺中日子，体裁会集于天然风光和离别想念，体现出一种清闲的情调，思维、内容都比较狭窄。如李清照前期著作《点绛唇》中“见客入来，袜金钗溜。和羞走，倚门回忆，却把青梅嗅”，将闺中少女见到生客时的单纯娇憨之态写得逼真天然，斗胆明亮，闺中日子的高枕无忧也栩栩如生。

南渡后的李清照，先后阅历了国破、家亡、夫死，二十余年流离失所的日子给了她精力上、心思上沉重的冲击，心思愈加愁闷沉痛。《南歌子》中的“旧时气候旧时衣，只需情怀不似，旧家时”；《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”；《添字采桑子》中的“点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听”；《清平乐》中的“本年海角天涯，萧萧两鬓生华”……这些著作中，李清照以真诚、细腻的爱情抒发了漂泊漂泊之苦，对死去老公的怀念，对旧日日子的回忆，还体现了深重的故国之思，具有明显的年代颜色。

二、长于融情入景

李清照长于把激烈的爱情熔铸在艺术形象里，制作一种情形融合的艺术境地。

如《如梦令》：“常记溪亭日暮，陶醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”全词仅33个字，却写了场景，写了人物，言语了解通畅，笔调轻松生动，景、物、人、情融成一片，生动而赋有生趣，然后营建出了一种耐人寻味的意境。

李清照的词往往赋予天然现象以灵性，词人有时乃至将它们作为自己的知音和朋友，“醉里插花花莫笑，不幸春似人将老”,《蝶恋花》 ，把花作为同命运的友人，人老春暮，心中伤感；“唯有楼前流水，应念我，整天凝眸。凝眸处，从今更添，一段新愁”,《凤凰台上忆吹箫》，春花流水皆有情，陪同愁闷灵敏的词人，更烘托出她的孤单无依；“水光山色与人亲，说不尽，无量好”,《怨天孙》，打破了传统的“悲秋”格式，尽管也写了“红稀香少”的残秋风光，但意境毫不伤感，反而洋溢着无限的秋游之乐。

三、言语粗浅天然

李清照说“词别是一家”，她的词言语新鲜天然，一扫花间词的浓香美丽，代之以生动生动的白话、贩子俗话，言语独具风格，新鲜、明快，至今读来仍是朴素浓艳，令人耳目一新。

《声声慢》是李清照向来被赞颂的一首词，最初“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”14个叠字，由浅入深，齿牙交织，不堪凄苦。《行香子》：“牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。”满是白话，似信手拈来，全无雕饰斧凿痕迹，但细细品来，却又词蕴深意，言外有情。又如《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”“肥”、“瘦”二字，不光形象地写出了风雨后绿叶肥茂、红花凋残的现象，并且非常逼真地表达了深闺中惜春恋花的细腻爱情，既恰当又深化，被盛赞为“人工天巧”。